钢琴课程标准
钢琴即兴伴奏课程标准
钢琴即兴伴奏教学大纲一、课程性质《钢琴即兴伴奏》是音乐（师范）专业的一门主干必修课程。
它溶音乐知识性、理论性、技术性以及音乐艺术的应用性为一体，其音乐艺术的实践性是该课程的本体属性。
它是钢琴基础演奏教学系统中的子课程，并直接与基础音乐教育的课堂教学和课外音乐活动相联系。
它对提高学生的音乐艺术素质、发展学生的音乐才能、学习其他相关音乐课程、培养学生的钢琴伴奏能力和音乐创造及其艺术创新意识，具有直接的教学和教育作用。
它为学生日后独立从事音乐艺术文化工作，奠定学业、从业和择业基础。
二、教学目的1、学习歌曲钢琴即兴伴奏的理论与技巧，掌握为旋律配置和声的基本方法，掌握和弦伴奏音型的演奏风格及其运用方法，掌握歌曲体裁风格的伴奏设计与伴奏方法。
2、掌握五线谱中的首调识谱法和固定调识谱法；掌握简谱读谱法。
3、提高视奏能力，掌握移调伴奏的方法，训练自弹自唱的能力。
三、教学内容键盘和声的音乐语言特点及其一般规律、和声观念中的“八度伴奏”和“八五度伴奏”、和弦的连接模式及其运用、旋律与和声、和弦伴奏音型与歌曲体裁风格、音乐织体设计、和声语言的应用特点、大小调调式风格的伴奏特点、大小调交替、民族调式风格的伴奏特点、曲式中的音型布局、配器手法的伴奏应用、复调手法的伴奏应用、钢琴即兴伴奏的学习方法、钢琴即兴伴奏的原理基础与实践路径。
四、学时分配五、教学方式综合采用数码钢琴集体课、小组课和个别课授课方式，其中数码钢琴集体课用于教学内容的讲授与示范，小组课用于教学活动中的交流与观摩，个别课用于学习过程中的实践与指导。
以学生学习发展为本，合理有序地开展观摩课、实验课、交流课和音乐会等教学活动，并结合教学过程中的辅导与答疑，科学使用讲授法、示范法、练习法、指导法、讨论法和实践法等方式方法。
六、考核形式1、考试课，采用百分制记分。
2、考试采取教研室集体评估制度，实行“教考分离”。
3、学生学习成绩按期末考试成绩占60％、平时学习成绩占40％而核计入挡。
《钢琴演奏》课程标准
《钢琴演奏》课程标准（供五年制高职音乐表演专业用）课程代码：建议课时数：224 学分：14适用专业：钢琴专业先修课程：钢琴独奏后续课程：钢琴伴奏、双钢琴演奏、四手联弹一、概述（一）课程性质本课程是五年制高职器乐演奏的一门主干核心课程，课堂教学和实践教学一体的项目教学模式，直接为培养学生的钢琴演奏能力定制。
（二）课程基本理念课程基本理念主要阐明课程教学应遵循的指导思想和基本原则。
重点突出学生学习的主体地位。
要遵循学生认知心理发展的规律，学生通过钢琴演奏基础知识学习来构建合理、有效的认知结构，要展现知识形成和发展的过程，提供学生亲身感受和体验的机会，在教学过程使学生参加活动、增加体验、获得认知、发展情感态度与价值观得到和谐统一。
使学习成为人的主体性、能动性和独立性生成、发展、提升的过程，成为人发自内在的精神解放运动。
器乐表演钢琴演奏课程教学设计要关注改变学生的学习态度，培养学生的学习责任感，培养学生终身学习的愿望和能力。
在教学设计中，就要把学习中的发现、探究、研究等活动凸显出来，更多地由学生自己来发现问题、提出问题、分析和解决问题，提倡发现学习、探究学习、研究学习。
器乐表演钢琴演奏课程必须发挥评价促进发展的功能，教学评价应与课程目标相一致，要对不同的学生提出不同的评价要求，以促进学生发展为目的，给学生成功的机会。
充分发挥学习评价的诊断功能、激励功能和教育功能，让学生在课程中找到自己，赏识自己，找到进步的方向。
同时，要通过深入有效的评价，及时强化和矫正课程与教学的信息，更好地实现课程目的，提高教学质量，促进学生提高自我意识、自我调节、自我完善。
（三）课程设计思路本课程以课堂和实践结合教学为主线，通过一系列的学习运用活动，全面培养学生的学习能力、社会能力和专业能力。
二、课程目标（一）总目标适应现代器乐表演的发展趋势和群众文化需求，德、智、体、美等全面发展，掌握必备的文化基础知识和专业知识、熟练的职业技能和良好的职业习惯，具备一定的文化素养、礼仪风范、外语沟通能力，具有从事本专业领域实际工作所需技术和管理能力的高素质技能型专门人才。
《钢琴辅修项目》课程标准
《钢琴辅修项目》课程标准一、适用对象全日制艺术中专校三年制钢琴辅修学生二、课程性质中专钢琴辅修课的总任务是：1、培养学生的音乐理论知识与键盘技能协同发展2、节奏及节奏谱教学先于五线谱教学，3、从五指手位键盘技术到双手五指手位音阶技术学习4、音乐风格的模仿与即兴弹奏协调发展以适应新时期中、小学音乐基础教育、素质教育及常规教学工作和社会音乐活动的需要，侧重提高学生的应用能力和创新精神，进一步提高艺术修养。
三、参考课时144课时四、总学分学分：8学分五、课程目标（一）通过本课程的教学，使各专业方向学生的钢琴辅修应用技能达到相应的程度，在熟悉24个大、小调音阶、和弦、琶音的基础上，能配弹相应程度的钢琴辅修伴奏，并具备一定的钢琴辅修重奏、合奏。
（二）素质教学目标1.培养学生具有良好的思想品德素质、法律意识和道德品质。
2.树立客观公正的职业理念，坚持正确的舆论导向。
3.培养学生的自我学习能力，形成稳固的专业思想。
4.培养勤于思考、善于动手的习惯和团队协作、用于创新的精神。
5.培养高度的责任心，严格遵守专业训练规范的良好习惯。
（三）知识教学目标1.掌握正确的弹奏姿势，培养严格的读谱习惯和练琴方法。
2.正确掌握音乐的节奏、分句、并能倾听和辨别自己的弹奏注意培养音乐的表现力。
3.掌握手臂放松，手指初步独立，学习各种基本弹法。
4.定期配备一定数量的观赛训练。
（四）技能教学目标1.加强手指的独立性，训练手指的灵活以及伸展能力，学习歌唱性连音的弹奏方法，以及踏板的运用。
2.加强对声部以及对音色力度的控制能力，能较完整的掌握作品的音乐形象。
3.选用相应程度的伴奏曲，训练伴奏的协调配合能力并注意提高学生的视奏水平。
六、课程设计思路1、本课程的总体设计原则是：以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体，以夯实基础、适应岗位为目标，形成项目课程体系。
2、钢琴辅修专业基本功训练选取的基本依据：专家们对钢琴辅修专业的岗位进行的任务和职业能力的分析；中等职业院校学生的认知规律；教师职业资格证书中相关考核要求。
钢琴课程大纲
钢琴课程大纲
课程目标
本钢琴课程旨在帮助学生掌握基本的钢琴演奏技能，培养音乐理解能力，并提高他们的音乐表达能力。
通过课程的学习，学生将能够独立演奏简单的钢琴曲目，并理解基本的乐理知识。
课程内容
1. 基础乐理知识
- 音符、音阶和节奏的学习
- 音乐符号和基本乐谱阅读
- 和弦和调式的介绍
2. 手指技巧和琴键熟悉
- 正确的手位和手指练习
- 在琴键上的音阶和音程练习
- 基本琴键的认识和弹奏
3. 曲目学习
- 学习简单的钢琴曲目，如练习曲、小品等
- 理解曲目的结构和表达方式
- 培养演奏曲目的技巧和速度
4. 演奏技巧和表达能力
- 学习使用不同的音色和音量演奏
- 理解音乐的情感表达和演奏技巧
- 培养自信的演奏风格和个人表达
课程安排
- 每周一次课，每节课时长为60分钟
- 课程持续时间为12周，共计12节课
- 每节课分为理论学习和实际演奏练习两部分
- 学生需要在每节课后进行练习和巩固所学内容
评估方法
- 每节课结束时进行简单的演奏评估
- 定期进行曲目演奏和乐理知识测试
- 通过学生的课堂参与和作业完成情况评估学习进展
以上为钢琴课程大纲，希望学生们在课程中能够积极参与，努力学习，不断提高自己的钢琴演奏技能和音乐表达能力。
钢琴大课课程标准
《钢琴大课》课程标准课程名称：钢琴大课课程类型：专业课适用专业：音乐演出专业计划学时：64学时编制日期：2021年5月一、课程性质钢琴课是音乐专业重要的基础课及专业技术课。
是一门理论与实践紧密结合的学科，是传统钢琴教学与现代科技相结合的新型键盘学习课程，主要采用“一对多”集体课或小组课讲课方式，是现代音乐教育在方式、思想上的一个冲破。
本课程偏重学生的实用能力和综合音乐素质的培育，采用多样化课堂演奏形式和丰硕的教学内容，迅速有效的训练提高学生键盘综合应用能力及知识。
二、课程目标（一）知识目标一、培育学生对音乐的感受能力和鉴赏力并具有必然的理论基础。
二、掌握不同风格乐曲的特点，并能在演奏中得以表现。
3、掌握科学的演奏方式及良好的演奏姿态。
4、具有扎实地大体功，准确的节拍，和干净，优美，圆润的音色。
五、使学生能够运用科学的演奏技术去进行良好的音乐表现。
六、全面提高钢琴演奏技能，学习多样的触键方式，增强演奏的音乐表现力。
7、使学生能够熟悉并掌握各个时期不同流派钢琴作品的风格特点，并进行正确到位的诠释和把握。
使其演奏知识与水平加倍系统和专业化。
八、在演奏中应具有较丰硕的想象力与表现力，对声音，节拍，曲式结构，踏板，和声等有良好的诠释和把握。
九、丰硕学生的曲目量，指引学生踊跃阅读钢琴文献，开阔学生的视野、扩宽知识面，增进其钢琴水平的提高。
10、拓宽专业口径，增加适应性，有效得激发学生的创造力和在未来世界的竞争力。
（二）能力目标一、学生具有掌握钢琴弹奏的大体技术二、学生具有教与学的方式、方式及手腕建议：示范法、分析法、讲解法。
3、学生具有掌握钢琴弹奏的音乐表达能力。
4、学生具有掌握不同风格的钢琴作品并领会（三）素质目标一、对学生进行正确的钢琴大体素质训练，提高学生的弹奏能力。
二、对学生进行德育教育，向学生进行爱国主义、社会主义和集体主义教育，树立刻苦学习的精神；培育学生主体意识和踊跃主动精神和创造性、表现力和活泼愉快的情绪，树立团结合作的意识，增进良好的人际关系；陶冶美的情操，培育文明行为，提高鉴赏力和文化艺术素养。
《钢琴基础与儿歌弹唱》课程标准及考核标准
娄底潇湘职业学院《钢琴基础与儿歌弹唱》课程标准一、课程基本信息：1.课程名称：《钢琴基础与儿歌弹唱》（上、下两学期）2.课程代码：05132507、05132508（上、下两学期）3.课程类别：专业必修课4.适用专业：幼儿发展与健康管理专业5.学时：36学时/学期（理论18学时，实践18学时，两学期共72学时。
）6.建议开课学期：第二学期和第三学期。
二、课程标注基本结构（一）课程概述1.课程的基本理念：通过该课程的学习，掌握钢琴的基本演奏方式和即兴伴奏的分析与实践必备的基础知识和技能，提升在社会工作和生活中的实践操作能力。
在过程中学习科学探究方法，发展自主探索能力，并运用相关知识解决一些即兴伴奏的实际问题。
2.课程性质和定位：本门课程为专业必修课，课程的教育目的和指导思想就是要提高学生的音乐综合素质，培养学生的创新能力、应用能力；丰富知识结构、提高理解力、欣赏力及表现力；培养演奏的歌唱感、有助于体会及模仿更多的音色变化，有益于提高对节奏的感受力；提高视奏能力等。
本课程具有极强的实用性，操作性及可行性。
3.先开课程及续接课程：（1）大一上学期先行开设《乐理与视唱（一）》课程。
（2）大一下学期开设《钢琴基础与儿歌弹唱（一）》课程，同时开设《乐理与视唱（二）》课程。
（3）大二上学期续接《钢琴基础与儿歌弹唱（二）》课程。
4.主要内容（1）教学内容按照由简到繁、由浅入深的原则，循序渐进，合理安排；（2）所选歌曲要符合学生本身的程度、进度和技术要求；（3）所选歌曲要在音乐表现上既能给人以美的享受，又能在主题思想方面具有潜移默化的教育功能的健康向上的作品；（4）选择脍炙人口的儿歌、抒情歌曲、艺术歌曲等实用性歌曲，旨在为了学生可持续发展奠定良好的基础。
（二）课程学习目标1.知识目标：了解钢琴的基本理论和演奏方法，能够掌握钢琴即兴伴奏的基本弹奏方法、和声基础知识、了解并掌握各种类型、风格的伴奏音型，并能综合应用。
《钢琴教学法》课程标准
《钢琴教学法》课程标准开设学期：2、3总学时：128课时（8学分）编制人：顾维娜樊杨洁审核人：顾维娜一、课程定位（一）课程性质《钢琴教学法》是面向音乐专业键盘方向开设的一门专业理论与专业技能相结合的专业理论必修课程，是专业技能课程的就业能力训练课程，采用集体授课方式整体教学。
（二）课程作用掌握音乐基础理论知识及钢琴基本演奏技法，为音乐专业学生全面接受音乐教育、提升专业技能以及提升音乐素养奠定基础。
二、课程理念与设计思路（一）课程理念以基础知识（认谱识音）、操作技能（弹奏方法）的学习为主，以理论联系实际为出发点，始终坚持以审美教育为核心，为专业技能课程学习的提升奠定了坚实的基础。
（二）设计思路以岗位能力的需求为目标，重视理论与实践的融会贯通。
以“生动”、“高效”、“有序”的钢琴集体课授课方法，互学互助，互助提高，协调发展，为学生提供更为宽泛的就业及实践岗位。
3、课程目标（一）素质目标1、具有良好的职业道德。
2、具有良好的行为规范。
3、具有团队协作精神。
4、具有健康的体魄和良好的心理素质。
（二）知识目标1、了解钢琴演奏基本常识。
2、掌握简单的教育学、心理学常识。
3、掌握专业学习必需的《基本乐理》、《视唱练耳》等专业基础知识。
4、掌握专业必需的《和声学》、《中国音乐简史》、《欧洲音乐简史》等专业理论知识。
5、了解钢琴教学法发展概况。
（三）能力目标1、具备正确的读谱能力。
2、具备钢琴作品演奏能力。
3、具备视奏能力。
4、具备钢琴作品审美能力。
5、具备丰富的语言表达能力。
6、具有课堂掌控能力（亲和力、沟通力、控制力）。
7、具有备课能力（教学对象研究、教材深度研究、教学方案组织）。
四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1、在校专职教师均具备本专业大学本科以上学历。
2、本专业任职教师需具有良好的职业道德，具备先进的职业教育理念；有较强的教育教学研究和改革创新能力。
3、本专业专、兼职教师均具备“双师型”素质。
钢琴教学标准
《钢琴》课程标准【课程名称】钢琴【适用专业】中等职业学校音乐专业一、前言1.课程描述《钢琴》是中等艺术职业教育音乐专业重要的基础课程及专业技能课程，是音乐表演专业（方向）、音乐教育专业（方向）和作曲专业（方向）的必修课，是培养学生基本音乐素质的核心课程。
《钢琴》课包括课堂教学与实践教学两个部分。
表演方向的钢琴教学以“一对一”个别教学为主，教育方向、作曲方向的钢琴教学以小组课和集体课教学为主。
实践教学包括小型钢琴观摩会、音乐会以及考试中的伴奏任务（如声乐、器乐、舞蹈）等。
2.课程性质与任务本课程是中等艺术职业学校音乐专业的一门核心课程，是从事音乐工作的必修课程。
通过课程教学和学习，可以全面培养学生的钢琴演奏和伴奏能力，同时具备较全面的音乐综合素质，为学生就业奠定基础，也为热爱钢琴艺术的同学提供了更广阔的继续学习和实践的空间。
3.设计思路根据学生钢琴学习的目的和学生钢琴基础程度的不同，采取分层教学设计，在教学组织上表现为个别课（钢琴表演专业方向）、小组课（针对有一定音乐基础，程度不同的学生）和集体课（启蒙基础阶段的学生）三种设计思路的教学模式。
二、课程教学目标本课程教学目标是：本着学以致用的原则，由易到难，由简到繁，培养学生的实用技能。
使学生掌握弹奏钢琴的基本方法和触键技巧。
用示范演奏和讲解分析相结合的启发诱导式教学方式，使学生直观形象地领悟作品，激发学生兴趣，逐渐领会音乐语汇和内涵。
1.知识教学目标●正确掌握钢琴的基本理论和演奏方法。
●掌握不同时期，不同流派钢琴作品的风格，奏法。
2.能力培养目标●能正确掌握钢琴的正确弹奏方法和触键技巧。
●培养严格的读谱习惯和练琴方法。
●领会音乐语汇和内涵，提高音乐表现力。
3.情感教育目标通过钢琴学习培养学生热爱艺术的情感，提高艺术审美意识、鉴赏力和表现力，实事求是的学风和创新精神，提升职业素养。
三、教学形式、内容与要求根据设计思路，针对学生程度确定钢琴课教学的初级、中级、高级三个不同层次。
学前教育专业《钢琴》课程标准
学前教育专业《钢琴》课程标准（一）课程性质与任务
钢琴课程以高考为目标，主要教授大型曲目的弹奏方法，分析处理乐曲，提高弹奏技巧，跟随高考形式。
（二）课程教学目标
1、知识目标：
各种不同节奏型、装饰音、弹奏方法为理论基础，熟练掌握各种技巧的理论目标，形成以理论为支撑的知识目标。
2、能力目标：
培养学生能正确、熟练的演奏各种不同风格的钢琴乐曲，尤其是针对高考形式的乐曲弹奏，并且能分析乐曲的曲式，根据不同乐曲的弹奏达到能力的提升。
3、素质目标：
培养学生学习钢琴弹奏的兴趣和热爱音乐的感情。
通过钢琴的弹奏技巧学习能顺利的通过音乐高考。
（三）参考学时：
120—140学时
（四）课程学分：
16课时计为一分
(五)课程内容和要求：。
《钢琴基础》课程标准
《钢琴基础》课程标准课程名称钢琴基础适用专业中等职业学校学前教育专业一、前言（一）课程标准《钢琴基础》是学前教育专业的一门必修课程，为专业主干课程。
它溶音乐知识性、理论性、技术性以及音乐艺术的应用性为一体，其音乐艺术的实践性是该课程的本体属性。
它是学习音乐各相关课程的基础，并直接与学前音乐教育的课堂教学和音乐活动相联系。
它对提高学生的音乐艺术素质、发展学生的音乐才能具有重要作用。
它培养学生的钢琴演奏能力和音乐艺术的表达能力，培养学生从事音乐教育工作的基本能力，为学生日后独立从事音乐艺术文化工作，奠定学业、从业和择业基础。
（二）设计思路本课程的总体设计思路是，以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据，确定课程目标，设计课程内容，通过工作任务来整合相关知识与技能，将该课程设计成任务引领型课程。
本课程的相关工作任务是以学前教育中音乐教育的课堂教学和音乐活动作为主线进行划分和设计，以儿童歌曲伴奏的基本配弹方法为重点教学项目，有利于学生循序渐进地认识和掌握学前音乐教育主要技能。
本课程建议课时为288时课。
二、课程目标通过本课程学习，了解钢琴乐器的发展与演变过程，了解钢琴艺术发展历史以及钢琴演奏的基本理论和基本知识，了解钢琴演奏家和钢琴教育家的风格特点；掌握钢琴演奏的基本方法与演奏技巧，能够演奏初级程度的乐曲及伴奏曲，能够掌握儿童歌曲伴奏的基本配弹方法；与声乐教学有机结合，培养自弹自唱的音乐表演能力；培养钢琴作品及其演奏风格的理解能力、分析能力、鉴赏能力，能够准确且完整的表现钢琴音乐作品；掌握钢琴演奏技能的应用，培养从事学前音乐教育工作的基本能力，为学生日后独立从事学前音乐教育工作，奠定基础。
（一）知识目标了解基本乐理知识，会看五线谱、简谱了解和声知识了解儿童歌曲即兴伴奏知识（二）技能目标掌握钢琴演奏的基本方法与演奏技巧能够演奏初级程度的乐曲及伴奏曲能够掌握儿童歌曲伴奏的基本配弹方法与声乐教学有机结合，培养自弹自唱的音乐表演能力（三）素质目标培养钢琴作品及其演奏风格的理解能力、分析能力、鉴赏能力能够准确且完整的表现钢琴音乐作品培养从事学前音乐教育工作的基本能力三、课程内容和要求四、实施建议（一）教材及教学参考书（二）教学建议（1）《基础钢琴》教学课程综合采用集体课（15人以上）、小组课（4—6人）和个别课等授课方式，其中第一学年采用数码钢琴集体课形式，第二学年以小组课或个别课（“1对1”或“1对2”）为主。
《钢琴》课程标准
《钢琴》课程标准适用专业：学前教育建议学时： 240 编制：学前教育教研组专业负责人：专业部：审核人：编制日期： 2014 年 6月 10日某某职业技术学校2014年 6 月 10 日一、前言（一）课程定位1. 课程性质《钢琴》是学前教育专业的一门专业核心课。
主要研究钢琴弹奏的基本知识和基本技能。
钢琴课以音乐育人为基本理念，培养具备一定的钢琴弹奏能力、理解作品能力和教学能力，具有较全面音乐综合素质的高端技能型人才，为幼儿园培养合格的音乐教师。
钢琴课是培养学生基本弹奏能力和音乐审美能力的重要课程在整个学科体系中处于核心地位，为相关课程的学习提供必备的知识和技能，并为后续课程的学习起到支撑和保障的作用。
2. 相关课程与本课程相关的课程有基本乐理，视唱练耳、歌曲演唱、即兴伴奏、合唱指挥等专业课程。
3. 设计思路在教学内容的设计中，紧紧围绕着教学目标与任务，通过对学生实际情况、职业能力、以及社会实践能力的分析，根据学前教育的特点，本课程设计注重教学内容的实用性与知识体系的系统性相结合，突出学生实际应用能力的培养，立足于基本弹奏技能和弹奏技巧的学习，将学生实际演奏能力的培养与学生审美能力的培养很好地结合，从而达到素质教育的目的。
一方面培养学生的职业能力，另一方面提升学生的自身素质，将职业教育与素质教育很好地结合。
课时安排为第一学期每周2课时、第二学期每周2课时、第三学期每周4课时、第四学期每周4课时，详细课时分配如下表：二、课程目标通过本课程的学习和训练，使学生具备以下知识、技能和素质：（一）知识目标了解钢琴的基本理论和演奏方法，理解不同时期、不同流派钢琴作品的风格与奏法，掌握相当于车尔尼练习曲599程度的练习曲和乐曲的弹奏与学习。
（二）能力目标能够正确掌握钢琴的弹奏方法和触键技巧，学会音乐语汇和内涵，提高音乐表现力和音乐审美能力，培养学生的读谱能力和初级演奏能力。
《钢琴》课程标准
《钢琴》课程标准开设学期：1、2、3、4、5课程学时：148课时（10学分）编制人：审核：一、课程定位（一）课程性质本课程是音乐表演专业键盘方向（钢琴）技能必修课程，授课方式以个别授课为主。
（二）课程作用通过本课程学习，使学生基本掌握钢琴演奏常识，具备钢琴作品演奏能力，成为具有音乐审美及岗位就业能力的实用型人才。
二、课程理念及设计思路（一）设计理念遵循因材施教，循序渐进的教学理念，始终坚持以审美教育为核心、以社会实用为方向,本着以面向全体、注重个性的教学原则，合理选取课程内容。
（二）设计思路以岗位能力的需求为目标，以实践能力的应用为主线，结合实际环境，培养适应就业岗位的实用型人才。
三、课程目标（一）知识目标1、了解钢琴的构造与性能。
2、掌握简单的选购及保养常识。
3、掌握专业学习必需的《基本乐理》、《视唱练耳》等专业基础知识。
4、掌握专业学习必需的《和声学》、《中国音乐简史》、《欧洲音乐简史》等专业基础理论知识。
5、了解钢琴艺术发展概况及不同时期、不同流派的风格特点。
（二）能力目标1、掌握科学的演奏方法和训练方法。
2、具备规范演奏作品的技术能力。
3、具备基本的音乐听觉及音乐鉴赏能力。
4、具备初、中级不同风格钢琴作品的分析和演绎能力。
5、初步具备舞台表现能力。
6、具有职业环境的适应能力和心理调控能力。
7、具有与音乐相关活动的组织能力。
（三）素质目标1、具备爱国主义热情，高尚的思想品德和团结协作勇于奉献的精神。
2、具备积极、乐观、向上的人生观和价值观。
3、具有良好的职业道德和岗位质量服务意识。
4、培养学生具有坚持不懈、持之以恒的学习态度及不断创新的进取精神。
5、具备拓展专业知识及其他艺术领域的基本素质。
四、课程内容（一）师资条件1、专任教师均具备大学本科以上学历，具有良好的职业道德，具备先进的高等职业教育理念，有较强的教育教学研究和改革创新能力。
2、兼职教师均具备“双师型”教师素质。
（二）教学环境与设备要求1、具备符合音乐表演专业钢琴方向教学实训要求的实训室、排练厅、剧场。
11《钢琴》课程标准-音乐舞蹈班
钢琴基础课程教学大纲一、课程名称钢琴基础二、课程性质、课时本大纲是根据民族音乐与舞蹈专业的要求与特点编写的，适用于广东华文航空艺术学校民族音乐与舞蹈专业的每个音乐教师必须掌握的教学工具，因而，也是民族音乐与舞蹈专业学生必修专业。
本课程学生具有钢琴基本技巧的能力，在技能的基础上培养学生弹奏幼儿歌曲简易伴奏和编配幼儿歌曲伴奏的能力。
钢琴教学在民族音乐与舞蹈专业中占有重要的位置。
本课程标准适用于学前教育，共144学时。
三、课程目标整体目标：通过学习，培养学前教育专业学生不仅具有钢琴基本技巧的能力，又可培养其运用基本技巧进行演奏规范化综合能力，使学生基本掌握钢琴弹奏的必要知识、技能技巧及音乐的处理方法，具有基本的弹奏能力，达到胜任幼儿教师音乐教学和课外辅导工作的要求。
1、基础知识要求掌握弹奏钢琴的正确姿势、手型、非连音、跳音的基本弹奏方法，掌握钢琴弹奏基础理论知识和基本技能。
2、素质要求掌握提高学生单手独立弹奏和双手配合协调能力，具备从事幼儿音乐教育所必需的弹奏技能和表现能力。
培养学生良好的乐感、自学能力、分析作品、处理作品的能力，使学生具备一定的钢琴演奏技能和弹奏幼儿歌曲简易伴奏的能力，掌握钢琴乐曲的情感走向与分析。
四、课程内容与学习目标(下表适用于第一学期）(下表适用于第二学期）(下表适用于第三学期）(下表适用于第四学期）五、课程考核办法本课程为考查课，采用百分制形式计分。
该课程考核内容与所占比重如下表：六、课程建议1、教学方法建议（1）主要采用实训教学法，乐曲分析，示范讲解、指导法、情景教学法、演示法、练习法等教学手段来组织教学，通过学习和训练，让学生掌握专业的弹奏技巧及表演状态。
（2）结合实训内容，多给予学生实践演出的机会。
2、教材建议七、实训教学资源要求1、注重开发教学用具。
2、充分利用相关实训室资源加强学生的表演能力。
八、其它说明。
《钢琴》课程标准
《钢琴》课程标准一、前言（一）课程定位1. 课程性质《钢琴》是学前教育专业的一门专业核心课。
主要研究钢琴弹奏的基本知识和基本技能。
钢琴课以音乐育人为基本理念，培养具备一定的钢琴弹奏能力、理解作品能力和教学能力，具有较全面音乐综合素质的高端技能型人才，为幼儿园培养合格的音乐教师。
钢琴课是培养学生基本弹奏能力和音乐审美能力的重要课程在整个学科体系中处于核心地位，为相关课程的学习提供必备的知识和技能，并为后续课程的学习起到支撑和保障的作用。
2. 相关课程与本课程相关的课程有基本乐理，、歌曲演唱、即兴伴奏等专业课程。
3. 设计思路在教学内容的设计中，紧紧围绕着教学目标与任务，通过对学生实际情况、职业能力、以及社会实践能力的分析，根据学前教育的特点，本课程设计注重教学内容的实用性与知识体系的系统性相结合，突出学生实际应用能力的培养，立足于基本弹奏技能和弹奏技巧的学习，将学生实际演奏能力的培养与学生审美能力的培养很好地结合，从而达到素质教育的目的。
一方面培养学生的职业能力，另一方面提升学生的自身素质，将职业教育与素质教育很好地结合。
课时安排为第一学期每周4课时、第二学期每周4课时、第三学期每周4二、课程目标通过本课程的学习和训练，使学生具备以下知识、技能和素质：（一）知识目标了解钢琴的基本理论和演奏方法，理解不同时期、不同流派钢琴作品的风格与奏法。
（二）能力目标能够正确掌握钢琴的弹奏方法和触键技巧，学会音乐语汇和内涵，提高音乐表现力和音乐审美能力，培养学生的读谱能力和初级演奏能力。
（三）素质目标通过钢琴课的学习，培养学生热爱艺术，提高艺术审美意识，提高音乐鉴赏力和表现力，培养事实求是的学风和创新精神，提升职业素养。
通过学习本国音乐作品培养爱国主义精神，通过学习其他各国音乐作品，培养尊重各国音乐艺术，了解多元文化，从而全面推进素质教育。
三、课程内容与要求四、课程实施建议1．内容取舍原则：有利于专业目标和课程目标的达成和符合幼教职业岗位的实际需要，以及考虑学生现时和未来实际生活的要求。
钢琴课程标准
学前教育专业《钢琴》核心课程标准第一部分前言《钢琴》是学前教育专业实践操作技能课中比较重要的一门课程,学习具备作为一名幼儿教师应有的钢琴知识和基本即兴伴奏技能。
它不仅能反映一名合格的幼儿教师所具备的音乐素养,而且能反映出其在幼儿园的实际教学能力。
钢琴教学为学生走上幼教岗位，进行幼儿园音乐教学打下基础，具有重要的专业学科意义。
《钢琴》课程标准的制定，在课程的性质、基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分作了科学、详细明确的阐述，使这门课程教学更加规范，工作中便于检查、监督。
它面向全体学生的学习提出基本要求，使学生在经过一段时间的学习后，明确应该知道什么、能做什么、接下来做什么，为学生专业学习的持续性发展指明了方向。
一、课程性质钢琴课程作为中职学前教育专业学生的专业课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值。
是学前教育学生进行人文教育的重要领域，是实施美育的重要途径,是学前教育专业学生的必修课程。
(一)是学前教育学生进行人文教育的重要领域热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质。
苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
”幼儿教师是在幼儿园里专门从事教育教学活动的角色，这个角色的特殊身份要求教师不仅要通过自己掌握的知识影响幼儿，还要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染幼儿。
对学前教育学生进行人文教育是重中之重。
钢琴教学是对学前教育学生进行对人文教育的重要途径，学生通过对钢琴作品的弹奏以及对儿童歌曲的伴奏，可以增强自信心，获得成就感，而且可以洗涤心灵，树立正确的人生观、价值观与世界观，对真善美形成正确认识,从而不断提升自我人文修养，在潜移默化中形成幼儿教师最基本的品质，为以后上岗需要的职业素养打下良好基础。
(二)是对学前教育学生实施美育的重要途径钢琴教学作为音乐艺术的一门学科之一，是对学前教育学生实施美育的重要途径。
黑格尔曾指出:“审美带有令人解放的性质。
钢琴课教学大纲
钢琴课教学大纲一、导言钢琴是一种古老而优美的乐器，学习钢琴不仅可以培养音乐素养，还可以锻炼思维和手眼协调能力。
本教学大纲旨在为钢琴课程提供一个全面、系统的教学框架，以确保学生在学习过程中获得有效的指导和提高。
二、教学目标1. 建立良好的钢琴基本功：掌握正确的手指位置、手腕动作，并熟练运用于演奏中。
2. 发展音乐理论知识：理解乐谱符号、音阶、音程和和声基础等，并能够运用到演奏中。
3. 培养音乐表现力：学会用感情和技巧演奏，培养音乐质感和个性化表达。
4. 提高音乐素养：通过学习不同音乐时期和风格的曲目，培养对音乐艺术的欣赏和理解。
三、教学内容1. 基础教学- 手腕和手指的正确姿势- 音符和乐谱阅读- 音阶和音程练习- 手指独立性训练2. 音乐理论- 认识乐谱符号和音符- 掌握主要音阶和和声基础- 熟悉常见调式的构成和变化3. 曲目学习- 选择合适难度的曲目进行学习- 学习不同音乐时期和风格的经典曲目- 熟悉曲目的结构、表达和技巧要求4. 演奏实践- 注重节奏感和音准的培养- 学习演奏技巧，如轻重音、连奏和跳指等- 培养自信心和台风，进行小组或个人演出四、教学方法1. 示范教学：教师演奏示范，使学生对曲目有更直观的了解。
2. 反复练习：通过重复练习，巩固基本功和技巧，提高准确性和速度。
3. 分层教学：根据学生的水平和学习能力，分类教学，确保学生得到个性化的指导。
4. 个性化辅导：针对每个学生的特点和需求，提供个别辅导，帮助他们克服困难和提升水平。
五、教学评估1. 练习计划：制定每周的练习计划，鼓励学生自主练习，并加以监督和指导。
2. 考核方式：通过每个阶段的小测验、期中考试和期末演出评估学生的学习进展和成绩。
3. 反馈与建议：及时给予学生正面的反馈和建议，鼓励学生继续努力和进步。
六、教学资源1. 乐器和教室：为学生提供拥有良好音质和条件的钢琴和专门的教室。
2. 乐谱和教材：提供适合不同年龄和水平的乐谱和教材，满足学生个性化的学习需求。
《钢琴》课程标准(三专)
《钢琴》课程标准（三专）课程编码：课程类型：实训课适用专业：音乐教育授课单位：艺术学院学时：学分：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用《钢琴》是音乐教育专业学生的一门必修课程，它在专业人才培养课程体系中处于核心地位，与《钢琴即兴伴奏》、《乐理》、《视唱》、《声乐》、《曲式分析》等课程有密切的联系。
通过本课程的学习，使学生扎实掌握各类常见演奏技法，明确并掌握音与音阶、音程与和弦、节拍与节奏、调式调性等演奏规律，具备一定的五线谱视奏能力，对于今后能胜任钢琴基础教学、完成小学音乐课堂的基本伴奏任务具有重要的作用。
2、本课程与其它课程的关系该课程作为音乐学习的基本核心课程，贯穿整个音乐教育专业学习的各个环节。
为一些同步课程、后续课程如即兴伴奏、声乐、合唱指挥、视唱练耳等课程提供理论基础和技能准备。
1、课程标准设计理念：本课程贯彻立德树人根本任务，培养学生扎实掌握各类常见演奏技法，明确并掌握音与音阶、音程与和弦、节奏与节拍、调式调性等演奏规律。
引入大量中国民族音乐教学素材，在课程学习过程中着力培育学生建立民族文化自信心与自豪感。
基于成果导向理念，在“岗课赛证融通”育人模式下结合学生的认知规律、专业特性、兴趣爱好以及本专业人才培养过程中应赛需求（职业院校技能大赛、师范生教学比赛、师范生技能竞赛等）、考证需求（小学教师资格证）与职业发展需求（专升本、小学音乐教师岗位应用）反向设计课程教学，各主要知识点的教学在不同模块中呈由易到难。
2、课程设计整体思路：结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位典型工作任务具体要求，将不同风格的音乐曲目作为实训内容。
根据高职高专院校人才培养目标，注重技能的实际应用和职业能力的培养，从学生的实际出发，在教学过程中，体现它的实用性、基础性、教育性、互动性，体现以人为本、因材施教的教育特征。
制定合理的教学计划，由浅入深，循序渐进，选择具有代表性和针对性的教学内容。
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《钢琴》课程标准适用专业：学前教育建议学时： 240 编制：学前教育教研组专业负责人：专业部：审核人：编制日期： 2014 年 6月 10日某某职业技术学校2014年 6 月 10 日一、前言（一）课程定位1. 课程性质《钢琴》是学前教育专业的一门专业核心课。
主要研究钢琴弹奏的基本知识和基本技能。
钢琴课以音乐育人为基本理念，培养具备一定的钢琴弹奏能力、理解作品能力和教学能力，具有较全面音乐综合素质的高端技能型人才，为幼儿园培养合格的音乐教师。
钢琴课是培养学生基本弹奏能力和音乐审美能力的重要课程在整个学科体系中处于核心地位，为相关课程的学习提供必备的知识和技能，并为后续课程的学习起到支撑和保障的作用。
2. 相关课程与本课程相关的课程有基本乐理，视唱练耳、歌曲演唱、即兴伴奏、合唱指挥等专业课程。
3. 设计思路在教学内容的设计中，紧紧围绕着教学目标与任务，通过对学生实际情况、职业能力、以及社会实践能力的分析，根据学前教育的特点，本课程设计注重教学内容的实用性与知识体系的系统性相结合，突出学生实际应用能力的培养，立足于基本弹奏技能和弹奏技巧的学习，将学生实际演奏能力的培养与学生审美能力的培养很好地结合，从而达到素质教育的目的。
一方面培养学生的职业能力，另一方面提升学生的自身素质，将职业教育与素质教育很好地结合。
课时安排为第一学期每周2课时、第二学期每周2课时、第三学期每周4课时、第四学期每周4课时，详细课时分配如下表：课时学期内容总课时讲授实践考核钢琴基础知识与40 14 22 4一弹奏入门训练二钢琴的演奏技巧训练40 14 22 4三提高弹奏技巧训练儿童钢琴曲（中外名曲)80 30 46 4四为歌（乐）曲配简易伴奏80 30 46 4合计240 88 136 16二、课程目标通过本课程的学习和训练，使学生具备以下知识、技能和素质：（一）知识目标了解钢琴的基本理论和演奏方法，理解不同时期、不同流派钢琴作品的风格与奏法，掌握相当于车尔尼练习曲599程度的练习曲和乐曲的弹奏与学习。
（二）能力目标能够正确掌握钢琴的弹奏方法和触键技巧，学会音乐语汇和内涵，提高音乐表现力和音乐审美能力，培养学生的读谱能力和初级演奏能力。
（三）素质目标通过钢琴课的学习，培养学生热爱艺术，提高艺术审美意识，提高音乐鉴赏力和表现力，培养事实求是的学风和创新精神，提升职业素养。
通过学习本国音乐作品培养爱国主义精神，通过学习其他各国音乐作品，培养尊重各国音乐艺术，了解多元文化，从而全面推进素质教育。
三、课程内容与要求序号教学项目教学任务知识目标能力目标教学设计建议课时一钢琴基本知识与弹奏入门1、识谱及指法训练⑴了解钢琴弹奏的基本常识⑵学会识谱及简单音阶的指法。
⑶了解小乐曲熟练掌握基本弹奏技巧中的断奏和连奏。
理解作品的时代背景及表达情感，学会练习曲中需要的各种技巧，培养正确弹奏的采用集体教学模式。
运用多媒体，五线谱黑板，钢琴等教具。
运用教师讲解，课堂练习，小组检查，书面作理论（6）实践（12）所表现的的音乐形象。
⑷了解小乐曲中使用的弹奏方法。
⑸学会区分不同节奏节拍。
能力。
业等方式进行教学。
2、基本弹奏方法训练⑴学会钢琴弹奏中的几种基本技巧，达到每课弹奏的基本要求。
⑵初步掌握断奏、连奏以及跳奏法。
⑶学会小乐曲中出现的乐理知识。
⑷掌握小乐曲的弹奏及感情。
熟练掌握基本弹奏技巧中的断奏、连奏。
理解作品的音乐形象及表达情感，学会乐曲中需要的各种技巧，培养正确把握小乐曲风格的能力。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（6）实践（12）二钢琴的演奏技巧1.双音（1）掌握双音弹奏的技巧。
（2）熟悉不同度数之间的双音如何弹奏。
（1）能够听辨双音是否弹奏清楚。
（2）能够辨别不同度数之间的双音是否协和。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（2）实践（4）2.和弦（1）掌握和弦的弹奏方法。
（2）掌握不同和弦左右手弹奏的指法。
（3）掌握和弦的三种不同形式。
（1）能辨别所弹奏和弦是否是协和和弦，。
（2）能大概感知所弹奏和弦的感情色彩。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（2）实践（4）3.音阶、半音阶（1）掌握音阶与半音阶的弹奏方法。
（2）感受弹奏音阶时指法的运用规律。
（1）为钢琴弹奏打好基础。
（2）掌握手指不同方式的训练。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（2）实践（4）4.同音反复（1）掌握同一个音用不同指法弹奏的技（1）能运用同音反复.（2）为弹奏乐曲做指采用集体教学模式。
运用教师讲解示范学生练习，教理论（2）实践巧。
法设计。
师巡堂，分组回课的形式进行教学。
（2）5.简单复调（1）感受复调音乐的魅力。
（2）初步感受左右手是如何弹奏处不同旋律的。
（1）能弹奏出简单的复调音乐。
（2）掌握复调弹奏的技能，为之后弹奏较高难度的钢琴曲打下基础、采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（2）实践（4）6.琶音（1）感受琶音在钢琴弹奏中所起到的效果。
（2）掌握琶音的弹奏技巧。
（1）能运用正确的指法弹奏出简单琶音。
（2）能运用所掌握的琶音弹奏设计出更多的琶音弹奏类型。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（2）实践（2）7.八度、分解八度（1）感受八度弹奏的音响效果。
（2）掌握八度弹奏的技巧。
（1）能熟练的弹奏八度。
（2）能够比较熟练的进行左右手高低八度交替的弹奏、采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（2）实践（2）三儿童趣味钢琴曲或中外名曲《钢琴弹奏基础》的前半部分乐曲以及节选的中小型乐曲（1）系统的进行钢琴乐曲的弹奏，熟悉中小型乐曲的结构以及强化基本弹奏技巧。
（2）能够通过弹奏更全面的了解钢琴弹奏的整体性以及如何进行一首乐曲的弹奏。
（1）通过训练，让学生掌握中小型乐曲弹奏的技巧。
（2）让学生具有自学一首中小型乐曲钢琴的能力。
（3）掌握为一首乐曲进行指法设计，结构划分，如何弹奏的技巧。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（30）实践（46）四为歌曲配伴奏大调的各级和弦以及正三和弦(1)掌握C大调各级和弦的弹奏。
(2)认识正三和弦。
（1）能熟练弹奏C大调各级和弦，并熟悉各级和弦是否协和。
（2）能够运用正三和弦为歌曲进行简单伴奏。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（4）实践（8）2.正三和弦的（1）掌握正三和弦的连接顺序。
（1）能够正确运用正三和弦进行弹奏的连接。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，理论（4）实践连接教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
（8）3.为进行曲风格进行编配（1）了解进行曲的风格特征。
（2）学习进行曲风格的左手伴奏音型。
(1)掌握如何判断进行曲风格特点。
(2)能运用所学正三和弦为进行曲编配。
(3)能选择合适的伴奏音型为进行曲进行伴奏。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（4）实践（8）4、为欢快类歌曲进行编配（1）了解欢快类歌曲的风格特征。
（2）学习欢快类歌曲的左手伴奏音型。
（1）掌握如何判断欢快类歌曲风格特点。
（2）能选择合适的伴奏音型为欢快类歌曲进行伴奏。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（4）实践（10）5.为抒情类歌曲进行编配（1）了解抒情类歌曲的风格特征。
（2）学习抒情类歌曲的左手伴奏音型。
（1）掌握如何判断抒情类歌曲风格特点。
（2）能选择合适的伴奏音型为抒情类歌曲进行伴奏。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（4）实践（10）6.为综合性歌曲进行编配（1）了解歌曲有几种风格的特征。
（2）学习综合类歌曲的左手伴奏音型。
（1）掌握如何判断综合类歌曲风格特点。
（2）能选择合适的伴奏音型为综合类歌曲进行伴奏。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（4）实践（8）四、课程实施建议（一）教材选用《钢琴基础教程》高等师范出版社《车尔尼599》人民音乐出版社《哈农指法练习》人民音乐出版社（二）教学建议1．内容取舍原则：有利于专业目标和课程目标的达成和符合幼教职业岗位的实际需要，以及考虑学生现时和未来实际生活的要求。
2．重点难点：钢琴指法是钢琴教学的关键，作为初学者首先要解决每个手指独立能力的训练及触键的速度和力度，同时还要把掌指关节打开，增大抬指的的幅度和频率，力求高起、有力、均匀、快速。
3．教学方法方面：本课程是一门实践性很强的学科，其核心是解决实际弹奏的问题。
在教学中一定要根据不同教学阶段的培养要求，对指法、踏板的运用等具体问题，进行细致的示范讲解，指导学生正确练习。
4．能力培养方面：为使学生毕业后能胜任幼儿园的实际工作。
教学形式以教师示范讲解为基础，以学生独立勤练，教师有针对性的个别听奏指导为主，以小组互听互评等形式与之配合。
5．实践教学：本课程内容具有极强的实践性。
教学中要结合课程内容，组织学生互听互看互评，掌握弹奏技巧。
安排学生到幼儿园参观，提高对琴法技能运用的感性认识。
有条件的安排学生参与相关的教学实践，提高学生的实际操作能力。
（三）评价与考核钢琴考核包括基本演奏能力和演奏心理两个部分，其特点是演奏者将平时练习成果完美地、创造性地表现出来。
因此，“钢琴”这门课程的考核采用了过程加结果的考核方法，既要考察学生的演奏能力（包括技术方面的如姿势、手型、触键、音色、节奏、力度速度控制、句法、音乐的完整性、流畅性等），又要看学生的演奏心理（包括演奏欲望、动机、音乐的记忆、自信心和应变能力等）；既要注重考试的结果，同时还要注意学生平时的学习态度、练习效果等，对学生进行较为全面的、真实的学业评价。
考核时采用面试的形式进行考核，其中平时（出勤、课堂教学内容接受完成程度、学习态度、作业）占成绩的40%，期中考试成绩占20%；期末考试成绩占成绩的40%。
五、课程资源开发与利用（一）硬件条件(1)校内实训基地校内实训室包括数码钢琴室1间，单间琴房9间。
建立科学的管理制度，课外对学生开放，使得实训室的各种资源得到最大程度地利用，在培养和强化学生的专业技能方面发挥了重要作用。
(2)校外实训基地学前教育专业一直积极探索校企（园）合作的路子，注重产教结合,不断拓建校外实训基地，目前本专业已经与9家校外实训基地建立了长期稳定的合作关系,其中包括福龙艺术幼儿园、广附实验幼儿园、合一国际幼儿园、广纸幼儿园、萌芽幼儿园、金晖幼儿园、松园幼儿园、大塘拔萃中英文幼儿园、华宇苑幼儿园等。