初中语文《台阶》公开课教案
《台阶》教案3篇
《台阶》教案3篇语文《台阶》教案篇一教学目标：1.知识目标：了解课文内容，把握人物形象；。
2、能力目标：让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。
3、德育目标：学习父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力。
教学重点：把握人物形象教学难点：父亲性格的核心教材内容分析：《台阶》是八年级上册第二单元的第三篇课文，以农民的儿子作为叙事者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感_彩。
教学对象的分析：初二学生理解能力比初一能力有所提高，在初一记叙文能力的基础上，进一步提高他们的阅读理解能力。
教学方法：朗读、讨论、点拨教学课时：1课时教学工具：多媒体教学过程：一、导入我们学过朱自清的《背影》，写的是父爱，父亲身上的慈爱和坚强、艰苦和努力、困顿和挣扎都凝聚在这泪水模糊的晶莹泪光中的背影上，父爱是世上最无私、最深沉的爱，表达是这么简单，没有做作，没有张扬，有的只是极其普通而又撼人心魄的细节。
今天再来学习一篇讴歌父亲的文章，让我们一起走向《台阶》，走近文中的这位父亲。
二、板书课题，出示目标三、整体感悟：1、出示速读要领：要默读，不出声。
2、思考以下问题：(1)主要写了什么内容？试用一句话来概括。
(父亲用毕生精力造起了一栋有九级台阶的新屋)(2)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？(造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。
父亲想有地位而没有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造台阶)四、研读赏析1、教师导学以上是对文章的整体感知。
对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。
通过吃苦耐劳具体的研读，更好地理解人物的性格特点，更贴切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究请大家找出最让你感动的`刻画父亲的语句，有感情地读一读，说说让你感动的原因。
请大家依据这种形式，谈谈你对文中细节刻画的认识。
《台阶》的教案设计
一、教案基本信息教案名称：《台阶》优秀教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法，体会作者的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农村生活的关注，对农民辛勤劳动的赞美。
（2）培养学生热爱家乡、关注农村发展的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本情节，把握人物形象。
（2）分析作品中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）深入理解作者对农村生活的独特见解，感受作品所传达的思想感情。
（2）如何引导学生从不同角度审视文学作品，培养审美情趣。
四、教学方法1. 引导式教学：教师引导学生自主学习，培养学生独立思考的能力。
2. 合作探讨：学生分组讨论，共享学习成果，提高团队协作能力。
3. 情感教育：教师通过创设情境，引导学生感受作品所传达的思想感情。
五、教学过程1. 课前导入：（5分钟）教师简要介绍课文《台阶》的作者、背景及作品特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（10分钟）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
3. 合作探讨：（15分钟）学生分组讨论，分析作品中的修辞手法和表现手法，共享学习成果。
4. 情感体验：（10分钟）教师创设情境，引导学生感受作者对农村生活的关注，对农民辛勤劳动的赞美。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）复述课文《台阶》的故事情节，概括人物形象。
（2）结合自己的生活经历，谈谈对农村生活的看法。
六、教学反思（1课时）2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
3. 教师针对学生的反馈，进行解答和指导。
七、课堂评价1. 教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
八年级语文《台阶》公开课教案
八年级语文《台阶》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《台阶》。
（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和环境描写。
（3）分析课文中的人物性格特点和作者的创作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）运用课文中的描写方法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、尊敬父母的情感。
（2）懂得劳动光荣、自食其力的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和环境描写。
（3）分析课文中的人物性格特点和作者的创作手法。
2. 教学难点：（1）课文中细腻的心理描写和环境描写的把握。
（2）如何理解作者通过课文传达的价值观念。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及作品背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词和难句。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，分析人物形象、故事情节和环境描写。
（2）引导学生深入理解课文，体会作者的创作手法。
4. 练习与拓展：（1）学生进行朗读和背诵练习。
（2）学生运用课文中的描写方法，进行创意写作。
（2）学生分享学习心得，表达对家乡、父母的情感。
四、课后作业1. 抄写并背诵课文《台阶》。
2. 分析课文中的一个人物形象，写一段心得体会。
3. 结合课文内容，以“我心中的家乡”为主题，写一篇作文。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的掌握程度。
2. 学生对课文内容、人物形象和创作手法的理解程度。
3. 学生课后作业的完成质量和创新性。
4. 学生对家乡、父母的情感表达和价值观的认同。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示农村生活场景，让学生更好地理解课文背景。
2. 情感教学：以故事讲述的方式，引导学生感受主人公的努力和奋斗精神。
课文台阶的教案(优秀10篇)
课文台阶的教案（优秀10篇）篇一：课文《台阶》优秀教案篇一一、教学目的1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。
3、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
二、教学重点、难点教学重点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴。
三、教学过程（一）导入新课：学习了《背影》一课，我们看到了一个在困顿中前行的父亲对儿女那深沉的爱。
今天，我们再从一个独特的视角，去感受父亲那深沉的精神世界。
我相信今天的学习，你一些定会对自己的父亲又有新的认识。
让我们一同走进李森祥的小说《台阶》。
（二）检查预习效果，感知人物形象。
本文属自读课文，相信预习后会对课文有一个整体的了解，我们知道小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活，那么我们就结合课文，体会父亲这一形象是怎样塑造的。
1、“台阶”在文章结构上起了什么作用？明确：贯穿全文的线索。
但小说主要是为了表现台阶吗？明确：为了表现父亲。
所以台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。
2、文中我家的台阶是什么样的呢？父亲对台阶的态度是什么样的呢？明确：三级青石板台阶（板书）认为台阶低。
3、台阶低，走起路来多方便啊，父亲为什么还要造高台阶呢？（试用原文回答）明确：“台阶高，屋主人的地位就高。
”4、这句话也就是告诉我们台阶低，在村里没有什么？（地位）在村里抬不起头来，不受人尊重，这也就让我们明白了父亲为什么总说台阶低了。
他实际上是对什么的需要啊？明确：尊严。
（让学生体会一下父亲的精神世界，感受父亲形象。
）5、这表现出父亲是一个什么样的人，有哪些优秀的品质？明确：自尊、有上进心、有志气、有理想。
《台阶》教案(10篇)
《台阶》教案（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版初中七年级下册语文《台阶》教案4篇
部编版初中七年级下册语文《台阶》教案部编版初中七年级下册语文《台阶》教案精选4篇（一）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
教学准备：1.《台阶》教学文本。
2.多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入教师介绍本节课的教学内容和教学目标，并通过提问引导学生进入学习状态。
“你们了解胡适吗？他是一位杰出的现代作家，也是一位伟大的思想家。
他的作品中既有批判现实的力量，又有对人性的思考，非常值得我们学习。
”Step 2：阅读理解教师播放短篇小说《台阶》的音频，让学生跟随音频阅读短文。
学生跟读完短文后，教师提问学生理解短文的主要情节和人物形象。
“请你们简单概括一下故事的情节以及故事中的主要人物。
”Step 3：分析语言技巧和修辞手法教师要求学生仔细观察作者在文中使用的语言技巧和修辞手法，并了解其作用。
“在短文中，作者使用了很多语言技巧和修辞手法来表达自己的思想和感情，比如对比、夸张、反问等。
请你们找出其中几个例子，并分析它们的作用。
”Step 4：理解隐含意义教师提问学生短文中的隐含意义。
“在短文中，作者通过一系列细腻的描写和对话，表达了自己对社会现象和人性的思考。
请你们尝试分析短文中的隐含意义。
”Step 5：总结归纳教师引导学生总结归纳本节课的学习内容，并对学生的表现给予评价和肯定。
Step 6：作业布置教师布置作业，要求学生选取一篇自己喜欢的短篇小说，并分析其中的语言技巧和修辞手法。
同时，要求学生思考短篇小说中的隐含意义，并写一篇感想。
Step 7：课堂展示下节课，学生将自己的分析和感想进行课堂展示，教师进行点评和指导。
语文《台阶》教案(7篇)
语文《台阶》教案（7篇）语文《台阶》教案篇一《台阶》课文中通过作者的描写我们清楚地认识到父亲是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
下面是由小编为大家带来的关于《台阶》说课稿，希望能够帮到您！我说课的题目是《台阶》，本篇课文选自人教版初中语文八年级上册第二单元。
下面我就按照说教材、说学生、说学法、说教法、说教学过程和说教学反思六个方面进行说课。
一、说教材一、教学设想《台阶》是一篇自读文章，与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民父亲形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。
二、教学目标简介我把本节课的学习目标定为：1、知识与能力目标：(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
(2)把握父亲形象的特点及意蕴。
(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。
2、过程与方法目标：(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。
(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
3、情感、态度、价值观目标：(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
三、重点难点分析。
小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。
父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难！小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
故事围绕台阶命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法四、课时安排：一课时二、说学生1、学生知识基础和生活经验本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
《台阶》初中语文教案设计3篇
《台阶》初中语文教案设计8教学目标知识能力目标：1、积累部分词语。
2、能谈谈父亲形象的含义。
过程和方法目标：1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。
2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。
情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
教学重点：分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象和材料的详略安排。
教法与学法教法：1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。
学法:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：【导入】父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。
但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。
在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。
今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
【一读、整体感知】因为课文比较长，所以课下已经安排了预习，相信同学们已经扫除了文字障碍，熟悉了课文。
《台阶》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《台阶》教案《台阶》教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《台阶》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《台阶》教案篇1一、教学目标：1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。
2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。
3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。
二、教学设想：1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。
2、整体感知课文的内容，了解人物形象。
3、教学两课时。
第一课时：（一）教学任务：整体感知课文内容。
（二）教学过程：1、导入新课：（1）教师讲述《愚公移山》的故事。
（2）学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。
（3）《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。
（板书课题——台阶）（4）本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。
2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：（1）注意下列词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众。
（2）使用第三人称说说本文的故事梗概：要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。
举例：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。
可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。
他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。
他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
3、明确小说的结构：小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构：（1）开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
初中语文《台阶》公开课教案
初中语文《台阶》公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《台阶》的主要内容和情节。
分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
培养学生的阅读兴趣和文学素养。
提高学生的语文综合运用能力。
1.2 教学内容课文《台阶》的阅读与理解。
分析课文中的主题思想和人物形象。
探讨课文中的修辞手法和文化背景。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文《台阶》的情节发展和人物关系。
分析课文中的主题思想和修辞手法。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2.2 教学难点理解课文中的深层含义和象征意义。
分析作者的写作风格和表达技巧。
探讨课文中的文化内涵和社会背景。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探究。
运用讨论法和合作学习，培养学生的交流和合作能力。
采用案例分析和比较分析法，帮助学生深入理解课文。
3.2 教学手段使用多媒体课件和教学材料，提供丰富的学习资源。
利用图表和图像，辅助学生理解和表达。
运用网络资源和在线讨论平台，促进学生的自主学习。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤引入新课：介绍课文《台阶》的作者和背景。
阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。
分析与讨论：分组讨论课文中的主题思想和人物形象。
4.2 教学活动观看相关视频或短片，了解课文背后的故事。
角色扮演或情景模拟，让学生体验课文中的情感和场景。
开展小组竞赛或辩论，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生课堂参与度和讨论活跃度。
学生作业和写作练习的质量。
学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
5.2 教学反馈学生自我评价和反思，提出改进建议。
学生对课文的理解和感悟，分享学习心得。
教师对学生的评价和反馈，鼓励学生的学习进步。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展推荐相关文学作品，扩展学生的阅读视野。
组织学生参观文学馆或作家故居，感受文学氛围。
邀请作家或文学爱好者进行讲座或交流，激发学生的创作灵感。
6.2 教学延伸开展文学创作比赛或作文竞赛，提高学生的写作能力。
统编版语文七年级下册第12课《台阶》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第12课《台阶》公开课一等奖创新教学设计第12课《台阶》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：通过有感情地朗读，在朗读中逐步感受父亲形象，体会父亲的坚韧。
2.思维发展与提升：通过探究父亲人物形象，学会寻找文章关键语句，把握文章叙事的要点。
3.审美鉴赏与创造：通过探究父亲修台阶的原因及研读背景材料，感悟父爱的付出，理解生活中的中国父亲。
4.文化传承与理解：理解“父亲"这个中国农民的典型形象，走进父亲的内心世界。
二、教学重点、难点：教学重点：品析文中生动传神的细节描写，分析“父亲”的人物形象。
教学难点：理解“台阶"的内涵，从而领悟文章的主题；学习“父亲”身上坚韧不拔、勤劳朴实优秀的品质。
三、教学设想《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，选自人教版七年级语文下册第三单元，是一篇自读文章,它的体裁是小说，容易引起学生的阅读兴趣。
文中作者塑造了一个普通的农民－－“父亲"形象，他具有农民的朴实、淳朴、勤劳，而且敢于拼搏的精神。
因此，学习本篇课文应该紧扣小说的三要素，着重培养学生的阅读理解能力和文学素养。
七年级的学生还不能全面深入理解小说的体裁特点和主题表达方式，对于小说的主题、社会背景和人物形象的意义，理解起来仍然有较大的难度，教学中需要老师的点拨和讲解。
“文学的本质是始于感情而终于感情的，总是要在读者的心目中引起感情的涟漪。
”阅读的真谛是“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，教无定法，但教学有法，尤其是语文教学。
基于学情和本文深刻的主题思想，应该把理清小说故事情节、分析父亲形象、理解作品的思想主题作为本节课重点，把理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法作为本节课的难点。
基于学生感受体验的语文教学理念，在教学这篇文章时，可以创设情景，通过朗读法把无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，采用点拨法和自主阅读与合作探究法指导学生赏析文本，培养学生的阅读能力，提升思维品质。
《台阶》教案范文10篇
《台阶》教案范文10篇《台阶》教案篇11、教学设想：小说《台阶》叙述了父亲——一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事，表现农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。
八年级学生对小说已有一定的阅读能力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。
教授本课尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参与，从而达到教学目的。
2、学习目标①知识和能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩__语言，理解父亲形象的特点。
②过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。
③情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
3．教学重难点①教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。
②教学难点：理解父亲形象的典型意义。
4．课时安排一课时5．课前预习识记生字词，熟读课文，概括故事情节。
教学过程一、导语设计：同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶的确是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希望台阶低一些。
可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。
二台阶的故事——概说故事情节：师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。
三台阶上的父亲——概说人物形象《一》浅谈对人物的初步印象：师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象。
接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。
用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。
〈二〉点评语句，感知人物形象：下面，老师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。
为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然段；第二组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段：第五组点评第30段。
初中语文《台阶》公开课教案
初中语文《台阶》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的人物心理和情感变化，体会作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡、亲人的热爱和尊敬之情。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点1. 理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的人物心理和情感变化，体会作者的表达手法。
三、教学难点1. 课文中的一些生僻词汇和成语的解释与运用。
2. 学生对课文深层含义的理解和感悟。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《台阶》的作者、背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，感受人物形象。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的人物心理和情感变化，体会作者的表达手法。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 练习与拓展学生进行课文练习，巩固所学知识，拓展思维。
五、课后作业1. 复习课文《台阶》，总结人物形象和故事情节。
2. 写一篇关于《台阶》的读后感，分享自己的学习心得。
3. 预习下节课内容。
六、教学评估1. 课堂观察：关注学生在自主学习和合作探讨过程中的表现，了解学生的学习需求和困惑。
2. 练习反馈：检查课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 学生评价：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，提高学生的自信心和表达能力。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 情感教育：结合课文内容，引导学生关注人物的情感变化，培养学生的人文素养。
3. 差异化教学：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和支持。
八、教学资源1. 课文《台阶》原文。
初中语文《台阶》公开课教案
初中语文《台阶》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习课文《台阶》，让学生理解并掌握课文中的关键词语、句子和段落，提高学生的阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过分析课文《台阶》的人物形象、情节发展和主题思想，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习课文《台阶》，让学生感受作者对农村生活的深刻思考和对农民的关爱，培养学生的社会主义核心价值观。
第二章：教学内容2.1 课文《台阶》的背景介绍介绍课文《台阶》的作者、发表时间、背景等，帮助学生更好地理解课文。
2.2 课文《台阶》的人物形象分析分析课文《台阶》中的人物形象，包括主要人物和次要人物，理解人物的性格特点和心理变化。
2.3 课文《台阶》的情节发展分析分析课文《台阶》的情节发展，包括事件的起因、经过和结果，理解情节发展对主题思想的揭示作用。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过提问方式引导学生思考农村生活和农民问题，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文《台阶》，理解课文内容，标记生字词和难以理解的部分。
3.3 合作学习分组讨论课文《台阶》的人物形象、情节发展和主题思想，分享学习心得和感悟。
3.4 课堂讲解根据学生的讨论和回答，进行课堂讲解，解答学生的疑问，深入分析课文《台阶》的内涵和意义。
3.5 课堂练习布置相关的练习题目，让学生运用所学知识进行练习，巩固学习成果。
第四章：教学评价通过课堂讲解、学生回答、练习完成情况等对学生的学习情况进行评价，了解学生对课文《台阶》的理解和掌握程度。
第五章：教学资源5.1 课文《台阶》原文提供课文《台阶》的原文，方便学生阅读和理解。
5.2 相关辅导资料提供相关的辅导资料，包括作者介绍、作品背景、人物解析等，帮助学生更深入地学习课文《台阶》。
5.3 教学课件制作精美的教学课件，通过图文并茂的形式，生动展示课文《台阶》的内容和特点。
第六章：教学拓展6.1 相关作品推荐向学生推荐其他与课文《台阶》相关的作品，如作者的其他作品、同类题材的小说等，扩展学生的阅读视野。
初中语文《台阶》公开课教案
初中语文《台阶》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《台阶》，使学生掌握课文的基本内容，理解作者通过具体事例反映我国农村广大劳动者艰苦奋斗、自力更生的精神。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观激发学生对农村劳动者的尊重和敬意，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍《台阶》的作者、作品背景，使学生了解课文所反映的时代背景和社会环境。
2.2 课文朗读与解析带领学生朗读课文，对课文进行逐段解析，使学生理解课文内容，掌握作者的写作技巧。
2.3 重点词汇与句型讲解课文中的重点词汇和句型，提高学生的语言表达能力。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
3.2 课文朗读与解析按照教学内容，分段朗读课文，并对课文进行详细解析，引导学生深入理解课文。
3.3 合作探讨组织学生进行小组合作探讨，让学生分析课文中的重点问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.4 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
第四章：作业布置4.1 课后作业要求学生课后复习课文，并完成课后练习题，巩固所学知识。
4.2 拓展作业鼓励学生课后阅读其他相关作品，拓宽视野，提高文学素养。
第五章：教学反思5.1 课堂表现总结学生在课堂上的表现，分析学生的学习效果。
5.2 教学方法改进根据学生的实际情况，调整和改进教学方法，提高教学效果。
5.3 学生反馈听取学生的意见和建议，不断改进教学，提高教学质量。
第六章：教学评价6.1 课堂互动评估学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、提问等，以判断学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.2 课后作业检查课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的学习效果。
6.3 学生反馈收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容和方法的满意度，以及他们对改进教学的建议。
《台阶》公开课教学设计共3篇
《台阶》公开课教学设计共3篇《台阶》公开课教学设计1《台阶》公开课教学设计作为一名语文教师，我始终认为，文学是语文课程中最为重要、最为核心的内容。
而《台阶》作为一篇经典散文，不仅是当代文化命脉中的一颗璀璨明珠，更是引导学生走向独立思考和人生成长的一座桥梁。
因此，在我所教学的初中语文课堂中，我也将《台阶》作为一篇例外教材，在公开课中与同学们分享我的教学设计。
第一部分：教学目标一、知识目标1.了解《台阶》散文的时代背景、社会环境和文学风格等。
2.理解《台阶》中涉及到的修养、情感、人生哲学等内容。
3.掌握重要词汇和长难句的理解方法和应用技巧。
二、能力目标1.培养学生的文学修养和文化底蕴，提高学生的散文理解和分析能力。
2.引导学生探究人生喜悦和痛苦的本质，思考成长、自我认识和自我价值的重要性。
3.锻炼学生的写作能力，提高其语言表达和思维能力。
三、情感目标1.培养学生的人文情怀，激发其对美好生活和高尚情感的追求。
2.借助《台阶》这篇课文，营造良好的班级氛围，增强同学间的情感交流和互动。
第二部分：教学内容教学中，我采用阅读分析与创作体验相结合的方式，分为三大环节。
1.了解《台阶》散文的时代背景和社会环境首先，我会简要介绍《台阶》的作者何光远的人生和创作背景，并让学生阅读相关文献和图片。
接着，我会引导学生通过文学史课程的学习，了解上世纪六七十年代的中国社会背景，及当时社会生活的方方面面，以便理解《台阶》中情感的来源和作者的写作意图。
2.深入探究《台阶》散文的主题和文学风格以三大主题：欢乐、痛苦、成长，我会带领同学们探究《台阶》中涉及的人生哲学和写作技巧。
在阅读中，我将引导学生关注文中人物形象的刻画、词汇的应用、句式的变化和修辞手法的描写，帮助学生进一步理解和欣赏散文的写作风格和文学技巧，提高他们的文学素养和审美能力。
3.强化学生的写作能力及情感交流针对学生实际需求，我将设计一些书写策略练习，帮助学生提高语言表达和写作技巧，从而更好地表达自己的情思和感受。
初中语文《台阶》公开课教案
初中语文《台阶》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农村生活和农民问题的关注。
（2）培养学生对家庭、亲情和传统的珍视。
（3）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 课文《台阶》的基本内容，包括人物形象、故事情节和背景设定。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧，如象征、对比、讽刺等。
3. 课文所反映的农村生活和农民问题，以及与之相关的社会现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《台阶》的基本内容和学习方法。
（2）课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
（3）对农村生活和农民问题的理解和思考。
2. 教学难点：（1）课文中的象征意义和深层含义的解读。
（2）对农民问题的深入分析和批判性思考。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注农村生活和农民问题。
（2）激发学生对文学作品的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文《台阶》，了解人物形象和故事情节。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享自己的阅读笔记和文学评论。
4. 课堂讲解：（1）解析课文《台阶》的基本内容，如人物形象、故事情节和背景设定。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧，如象征、对比、讽刺等。
5. 练习与拓展：（1）让学生进行阅读理解练习，巩固所学内容。
（2）引导学生思考农村生活和农民问题，培养批判性思维能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读笔记和文学评论：评估学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 阅读理解练习：评估学生的阅读理解能力和对课文内容的理解程度。
初中语文《台阶》公开课教案
初中语文《台阶》公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《台阶》的基本情节、人物关系和主题思想。
培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对散文作品的分析和解读能力。
引导学生通过课文学习，思考并探讨家庭、亲情、奋斗等话题。
1.2 教学内容课文《台阶》的阅读与理解。
分析课文中的主要人物、情节和主题思想。
探讨课文所反映的社会背景和价值观念。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
运用案例分析法，对课文中的关键情节和人物进行深入剖析。
采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示课文中的重要情节和人物形象。
提供相关背景资料，帮助学生更好地理解课文。
利用在线讨论平台，方便学生进行互动交流和思考分享。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入新课通过引入相关背景资料，引发学生对《台阶》的兴趣和好奇心。
向学生介绍本节课的教学目标和内容。
3.2 阅读与理解学生自读课文《台阶》，理解故事情节和人物关系。
教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，解释其含义和作用。
3.3 分析与解读教师提出问题，引导学生思考课文中的主题思想和价值观念。
学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
3.4 深入剖析教师选取课文中的关键情节和人物，进行深入剖析和分析。
学生通过案例分析，理解并掌握课文中的重要细节和象征意义。
3.5 总结与反思教师引导学生回顾和总结课文的主要内容和收获。
学生分享自己的思考和感悟，进行反思和总结。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂讨论、小组分享和课后作业等方式，评价学生的学习效果和理解程度。
教师观察和记录学生在课堂上的参与情况和表现。
4.2 反馈与改进教师根据学生的表现和评价结果，及时给予反馈和指导。
学生根据教师的反馈，进行自我调整和改进。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源课文《台阶》原文。
与课文相关的背景资料和文献。
教学课件和多媒体素材。
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初中语文《台阶》公开课教案
引导语：成功也罢、失败也罢，收获也罢，遗憾也罢，这一切都会成为我的宝贵财富，激励我上好今后的每一堂语文课。
学段：初中年级：初二学科：语文
课题：《台阶》
一、时间：20xx.11.3
二、地点：胶州七中
三、执教教师：张日
四、本节课要重点研究的问题：父亲的性格特点
五、教学目标：
1.知识目标：了解课文内容，把握人物形象;。
2、能力目标：让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。
3、德育目标：学习父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力。
：
六、教材内容分析：
地位：《台阶》是八年级上册第二单元的第三篇课文，以农民的儿子作为叙事者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。
教学重点：把握人物形象
教学难点;父亲性格的核心
七、教学对象的分析：
学情分析：初二学生理解能力比初一能力有所提高，在初一记叙文能力的基础上，进一步提高他们的阅读理解能力。
教学方法：朗读、讨论、点拨
教学时数：一课时
八、教学用品：多媒体
九、教学过程：
一)、导入新课：我们刚学过朱自清的《背影》，写的是父爱，父亲身上的慈爱和坚强、艰苦和努力、困顿和挣扎都凝聚在这泪水模糊的晶莹泪光中的背影上，父爱是世上最无私、最深沉的爱，表达是这么简单，没有做作，没有张扬，有的只是极其普通而又撼人心魄的细节。
今天再来学习一篇讴歌父亲
的文章，让我们一起走向《台阶》，走近文中的这位父亲。
二)、板书课题，出示目标
三)、整体感悟：
1.出示速读要领：要默读，不出声，忌回视
2.思考以下问题：
(1)本文主要写了什么内容?试用一句话来概括。
父亲用毕生精力造起了一栋有九级台阶的新屋。
(2)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。
父亲想有地位而没有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造台阶
1.教师导学。
以上是对文章的整体感知。
对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。
通过吃苦耐劳具体的研读，更好地理解人物的性格特点，更贴切地感悟作者的思想感情。
2.自主探究
请大家找出最让你感动的刻画父亲的语句，有感情地读一读，说说让你感动的原因。
请大家依据这种形式，谈谈你对文中细节刻画的认识。
说片段位置
读课文内容
扣字词分析
探内心世界
3.合作探究
4.全班交流
“我”的父亲是一个普普通通的农民，是一个地地道道的“穷爸爸”，但是他却能够艰苦创业，不惜用毕生精力去铸就一个象征着他的尊严和梦想的高台阶。
所以我们说??
以“父亲是一位————————————的人”说话。
五)、拓展延伸：
父亲一辈子艰苦创业，所得的结果只不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。
父亲这样做究竟值不值得?
画面中有父亲的许多形象，联系生活，你是否也有这样难忘的时刻?
七)、布置作业：
写一篇日记：《父亲》
板书设计： 8。
台阶
李森祥
台阶高吃苦耐劳
父亲老实厚道
地位高坚忍不拔
十、教学反思：笔者始终认为语文教学不能只见树木，不见森林，只见单篇课文，不见一类文章。
语文教学应该是用教材教，而非教教材，语文教师要在课堂中把阅读权交给学生，教会学生读书的方法。
基于以上这几点的思考，本节课，从小说的文体出发，笔者安排了三个板块的教学。
第一板块“抓关键词句，理读故事”。
严谨的文学作品，作者非常注意内容的前后联系，段与段的过度，思路异常清晰，但我们的学生却往往忽略前后有关联的词句，从而把握不住作者的思路。
教学中，刚好两位同学的意见有了分歧，其实，他们的分歧，也正是班上同学的困惑之处，因而，我引领学生抓关键词句，理清了作者的思路，思路理清了，学生对文本也就有了整体的感知和把握。
阅读中，还要让学生尽可能地习得写作方法，我想抓关键词句，理作者思路，这一
环节的教学设计，也许能启发学生今后在写作中，也要注意前后句子的联系，段和段的衔接。
由理读故事第一板块中父亲和台阶的关系，很自然地带出了第二板块“抓细节描写，析人物形象”的教学。
这一板块的教学，我遵循先感性、后理性，教师引路、学生自主的教学理念加以设计。
应该说，这一板块的教学设计还是比较科学、合理的，学生的交流比较精彩，在感性——理性——感性——理性的螺旋式
上升中，学生对细节描写理解的比较到位，第二天作业的反馈也很好地说明了这一点。
应该说，这一板块的设计达到了预期的效果。
在完成了“写了什么”“怎样写的”这两个板块的教学后，笔者引导学生进入第三个板块“读懂主旨、读出自己”的教学中。
在这一板块的教学中，笔者始终扣住关键词“父亲”“台阶”，始终引导学生从文本出发，读懂父亲，读懂台阶的含义。
知识和能力、过程和方法、情感、态度、价值观，这是语文教学的三维目标，情感、态度、价值观，教师确实要重视，但这一目标的实现也应在文本的解读、把握中加以体现，对农民的关注、尤其是对农民精神世界的关注，在这一板块的教学中，学生已经模模糊糊地意识到了，它只需要教师点一下即可，因而，笔者设计了这样的一个问题“作者为什么要写这篇小说?编者为何又要编选这篇小说呢”，笔者想以此来推动学生的情感、态度、价值观向更高的层次发展。
整节课的教学中，笔者始终不忘学法的指导，从抓关键词句、理读情节到对细节描写的总结，从整个一节课的学法总结到作业的布
置，笔者的目标很清楚，那就是真正教会学生阅读小说、主要是阅读短篇小说的方法，应该说，整节课的教学思路清晰，过程流畅，师生互动较好。
当然，一节课下来后，本人也存在着很多的困惑和遗憾。
如，这么长的一篇小说，如何在一节课中，即能让学生、听者有一整体感，又要在某一点上讲深讲透;又如，在本节课的教学中，该如何体现学生评价，这一问题，武进的张立成校长向我提出了宝贵的建议，在进行课堂教学设计的时候，笔者确实没有细加考虑。
但过后反思时，笔者还是觉得比较难操作，恳请各位同仁多加指点。