幼儿园教育活动的设计、组织与分析
幼儿活动教案设计实例与分析
幼儿活动教案设计实例与分析引言：在幼儿教学中，活动是非常重要的一环。
幼儿通过参与活动，能够全面发展自身能力，提高动手能力和解决问题的能力。
本文将通过一个幼儿活动教案设计实例，进一步探讨如何设计和分析幼儿活动教案。
一、活动目标的设定教案中应明确活动的目标，确保活动能够达到预期效果。
例如，该教案的活动目标可以是帮助幼儿培养良好的团队合作意识，提高幼儿的创造力和想象力。
二、活动内容的编排活动内容应有序地展开，符合幼儿认知和发展规律。
例如，该教案可以以“制作纸飞机”为主题，包括纸飞机的制作材料、步骤和飞行测试。
三、活动的组织形式教案中需要明确活动的组织形式，如集体活动、小组活动或个人活动。
例如，该教案可以采用小组合作制作纸飞机，进行飞行测试，以促进幼儿之间的合作和交流。
四、活动的评价方式教案中应考虑如何评价活动的效果和幼儿的参与程度。
可以通过观察、记录和绘制反馈图表等方式进行评价。
例如，该教案可以通过记录纸飞机的飞行距离和轨迹来评估幼儿的制作和飞行效果。
五、活动的延伸和拓展教案中可以考虑活动的延伸和拓展，让幼儿进一步发挥想象力和创造力。
例如，该教案可以引导幼儿设计自己独特的纸飞机形状，并进行比较和交流。
六、活动的难度和适应性教案中需要考虑到幼儿不同年龄和能力的差异，合理设置活动的难度和适应性。
例如，该教案可以根据幼儿的认知能力，调整纸飞机制作的难度，以满足不同幼儿的需求。
七、活动的时间和空间安排教案中需要合理安排活动的时间和场地，以确保活动的顺利进行。
例如，该教案可以将制作纸飞机的环节安排在课堂前半部分，而飞行测试的环节安排在户外场地。
八、活动的教学资源和辅助工具教案中需要考虑到活动所需的教学资源和辅助工具，如纸张、剪刀、胶水等。
例如，该教案可以提前准备好所需的制作工具和材料，确保活动的顺利进行。
九、活动的情感引导教案中可以考虑通过活动引导幼儿的情感体验和情感表达。
例如，该教案可以鼓励幼儿在制作和飞行过程中感受快乐和成就感，并分享自己的体验和感受。
幼儿园园本课程活动的组织与实施的个案分析与改进
幼儿园园本课程活动的组织与实施的个案分析与改进在幼儿园教育中，园本课程活动的组织与实施是至关重要的。
通过对幼儿园园本课程活动的深入分析与改进，可以提高活动的质量，促进幼儿的全面发展。
本文将通过个案分析的方式，探讨园本课程活动的组织与实施，并提出改进建议，以期为幼儿园的教育工作提供有益的启示。
一、个案分析1.1 活动内容在某幼儿园的园本课程活动中，主题为“春天里的小动物”。
教师在活动中设置了一系列与春天相关的活动，包括动物园参观、小动物制作、春季野餐等。
1.2 组织与实施教师在组织与实施园本课程活动时，存在一些问题。
活动内容设置较为单一，缺乏多样性。
教师在实施过程中未能有效引导幼儿参与，缺乏互动性和趣味性。
教师对于幼儿的个体差异性未能充分考虑，活动缺乏个性化。
1.3 效果评价由于上述问题的存在，园本课程活动的效果并不理想。
幼儿的参与度较低，学习兴趣不高，活动无法有效促进幼儿的发展。
二、改进建议2.1 活动内容的多样化在园本课程活动的组织阶段，应充分考虑幼儿的兴趣和需求，设置多样化的活动内容。
可以引入故事听觉、生活技能培养、团队协作等内容，丰富活动形式，提高活动的趣味性和实用性。
2.2 活动实施的互动性和个性化在活动实施过程中，教师应注重与幼儿的互动，引导幼儿积极参与。
可以采用游戏化的形式，加强互动性，激发幼儿的学习兴趣。
另外，教师应根据每个幼儿的个体特点，设计个性化的活动内容和学习方式，充分考虑幼儿的差异性，提高活动的适应性和针对性。
2.3 效果评价的全面性在活动实施后，应对活动效果进行全面评估。
可以采用观察记录、问卷调查等方式，了解幼儿在活动中的表现和收获，及时调整和改进活动内容和方式。
三、个人观点与理解园本课程活动的组织与实施是教师在幼儿园教育中的重要工作之一。
通过对活动内容、组织和实施的精心设计，可以有效促进幼儿的综合发展。
在实施过程中，教师应注重个性化的呵护，培养幼儿的学习兴趣和自主性，提高活动的参与度和效果。
幼儿园大班教学活动设计案例与分析
幼儿园大班教学活动设计案例与分析教学活动设计是幼儿园教师必备的一项技能，它关系到幼儿的学习兴趣和成长。
作为一名多年从事幼儿相关工作的教育工作者，我将分享一个幼儿园大班教学活动设计案例，并对其进行详细分析。
一、活动背景随着社会的进步和教育的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
大班幼儿已经具备了一定的学习能力和独立思考能力，因此，教学活动设计要注重培养幼儿的综合能力，激发他们的学习兴趣。
本次活动旨在培养幼儿的观察力、思维力和创造力，同时增强他们的团队合作意识。
二、活动目标1.培养幼儿观察力：通过观察图片，让幼儿学会发现细节，提高观察能力。
2.培养幼儿思维力：通过解决问题，让幼儿学会思考，提高逻辑思维能力。
3.培养幼儿创造力：通过动手操作，让幼儿发挥想象力，创作出独特的作品。
4.培养幼儿团队合作意识：在活动过程中，让幼儿学会与他人合作，共同完成任务。
三、活动内容1.主题：探秘宇宙2.载体：手工制作、科学实验、观察图片等3.过程：（1）导入：教师向幼儿介绍本次活动主题，激发幼儿兴趣。
（2）观察图片：教师展示宇宙相关图片，引导幼儿观察并说出图片中的元素。
（3）手工制作：教师分发材料，指导幼儿制作宇宙飞船或星球模型。
（4）科学实验：教师带领幼儿进行简单的宇宙实验，如制作地球仪、观察磁铁等。
（5）团队讨论：幼儿分组讨论，分享自己的制作过程和心得体会。
四、活动分析1.活动设计符合大班幼儿年龄特点：大班幼儿好奇心强，求知欲旺盛，教学活动设计要注重培养他们的自主学习能力。
本次活动围绕宇宙主题，让幼儿在观察、操作、讨论的过程中，自主地学习知识。
2.活动内容丰富多样：本次活动涉及手工制作、科学实验、观察图片等多个方面，让幼儿在动手操作的过程中，提高自己的观察力、思维力和创造力。
3.活动过程注重团队合作：在活动过程中，教师引导幼儿分组讨论，分享自己的心得体会，让幼儿学会与他人合作，培养团队合作意识。
4.活动目标明确：本次活动旨在培养幼儿的观察力、思维力、创造力和团队合作意识，四个目标相互关联，共同促进幼儿全面发展。
幼儿园教学活动的设计和评析
评价目的与原则
目的
了解幼儿的学习状况，提高教学质量，促进幼儿全面发展。
原则
客观、科学、全面、可行。
评价内容与方法
பைடு நூலகம்内容
教学目标、教学内容、教学过程、教 学效果等。
方法
观察法、问卷调查法、测试法、访谈 法等。
评价实施与反馈
实施
制定评价计划、收集评价信息、整理分析评价结果。
反馈
向教师、幼儿和家长反馈评价结果，提供改进建议。
内容系统性
确保教学内容的完整性和 系统性，有助于幼儿形成 完整的知识体系。
内容实用性
强调内容的实用性和生活 化，帮助幼儿将所学知识 应用于实际生活中。
教材选择与开发
教材质量
教材创新性
选择高质量的教材，确保教学内容的 科学性和准确性。
鼓励教师根据实际情况自主开发教材， 发挥教师的创造力和专业能力。
教材适应性
总结词：创意无限
详细描述：通过绘画、手工制作和创 意设计等活动，激发幼儿的创造力和 想象力，培养其审美情趣和艺术修养 。
感谢您的观看
THANKS
确保教材适应本园、本班幼儿的实际 情况和需求，能够满足个性化教学的 需要。
03
教学活动方法设计
教学方法选择
直观法
通过实物、图片、模型等直观 教具，使幼儿获得形象的感性
认识。
示范法
教师通过示范操作，使幼儿学 习正确的操作方法、步骤和动 作。
范例法
教师提供典型范例，引导幼儿 观察、模仿，培养其艺术审美 和创造能力。
发现法
教师创设问题情境，引导幼儿 主动探索、发现并解决问题。
教学策略制定
情境创设
根据教学内容和幼儿实际，创设生动有趣的 教学情境，激发幼儿学习兴趣。
幼儿活动教案的设计与分析
幼儿活动教案的设计与分析一、引言幼儿活动教案是指针对幼儿的具体活动内容和教学方法的详细设计。
合理的教案设计有助于提高幼儿参与活动的积极性和学习效果。
本文将探讨幼儿活动教案的设计与分析。
二、确定教学目标在设计幼儿活动教案时，首先需要明确教学目标。
教学目标应该明确具体，能够指导实际教学活动。
例如，通过某项活动，培养幼儿动手动脑的能力，提高幼儿的观察力等。
三、选择适宜的活动形式根据教学目标和幼儿的实际情况，选择适宜的活动形式。
幼儿活动可以包括游戏、操作、观察和讨论等多种形式。
活动形式要既符合幼儿的年龄特点，又能够激发幼儿的学习兴趣。
四、确定活动内容活动内容应该与教学目标紧密结合，具有一定的教育意义。
可以选择一些与幼儿生活相关的主题，如自然环境、社会生活等。
同时，活动内容应该具备一定的难度，在不过分挑战幼儿能力的前提下，适当增加新知识的引入。
五、组织活动过程活动过程需要有条不紊地进行。
首先，教师要进行活动前的准备工作，包括布置活动场地、准备教学材料等。
然后，通过引导、示范等方式，逐步启发幼儿的兴趣和主动参与。
六、注意教学方法在幼儿活动教案设计中，要注意选择合适的教学方法。
可以采用分组讨论、小组合作、示范引导等方法，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
并注意灵活运用不同的方法，以满足幼儿不同的学习需求。
七、评估活动效果在设计幼儿活动教案时，要考虑如何评估活动效果。
可以通过观察幼儿的表现、记录学习成果等方式，了解幼儿的学习情况，及时调整活动内容和方法，以提高教学效果。
八、教案的修改与优化根据实际情况和反馈信息，及时修改和优化教案。
在活动结束后，教师要进行反思和总结，分析教案的优点和不足，以提高今后教学的质量和效果。
九、多方面的教学资源开发在设计幼儿活动教案时，可以充分利用各种教学资源，如图书、多媒体设备等。
通过使用多样化的教学资源，可以丰富活动形式和提供更多的学习机会，促进幼儿的全面发展。
十、家长的参与和配合幼儿活动的教案设计还需要考虑到家长的参与和配合。
幼儿活动教案的教学设计与课程分析
幼儿活动教案的教学设计与课程分析引言幼儿教育是培养孩子综合能力的关键阶段。
在幼儿园课堂中，教案的教学设计和课程分析是非常重要的。
它们不仅能够帮助教师充分发挥自身的专业素养，更能够提高幼儿学习效果。
本文将以幼儿活动教案为例，从教学设计和课程分析两个方面展开阐述。
一、教学设计教学设计是教师将教学目标和内容有机结合，制定出具体教学计划的过程。
对于幼儿教育来说，教学设计的精细程度直接关系到幼儿的学习效果。
因此，教师在进行教学设计时应注意以下几点。
1.1 关注幼儿的发展特点幼儿的认知、语言、动手能力都处于发展的初级阶段。
因此，教师应根据幼儿的具体特点，合理安排教学内容和方式。
例如，在设计活动时，可以选择一些富有创造性的任务，激发幼儿的思维能力和想象力。
1.2 体现循序渐进的原则幼儿学习的过程需要循序渐进，由浅入深。
因此，教师在设计教学计划时，应该优先关注幼儿已经具备的知识和技能，逐步引导他们向更高层次发展。
这样不仅能够提高幼儿学习的兴趣，还可以巩固和拓展他们的知识结构。
1.3 强调情境化教学幼儿活动教案设计中，情境化教学是非常重要的。
通过创设各种情景，教师可以让幼儿在真实的情境中进行学习和实践，通过感知和体验提高知识的融汇贯通能力。
例如，在学习水生生物时，教师可以带领幼儿参观水族馆，让他们亲眼见到各种水生生物的形态和特点。
二、课程分析课程分析是对课程内容、目标和教学资源等方面进行分析和评估，为教师在教学过程中提供有针对性的指导。
在幼儿园课堂中，课程分析尤为重要，以下是几个关键点。
2.1 分析课程目标课程目标是教师制定教学计划的出发点和归宿点。
在进行课程分析时，教师应先明确课程目标，然后将目标细分为更小的子目标。
这样可以帮助幼儿更好地掌握学习内容，提高学习效果。
2.2 分析课程内容课程内容是幼儿活动教案的核心，对于教学的有效性和丰富性起着决定性的作用。
在进行课程分析时，教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择具有开放性和多样性的教学内容。
幼儿园教学活动的设计与组织
幼儿园教学活动的设计与组织一、引言幼儿园是学前教育的重要阶段，对于幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
为了提高幼儿的学习效果和兴趣，优秀的学前教师需要设计和组织富有创意和趣味的教学活动。
本文将从宏观和微观两个层面，探讨幼儿园教学活动的设计与组织。
二、宏观层面：整体教学活动的规划1. 目标设定在规划整体教学活动时，首先要确定教学目标。
根据幼儿的年龄特点和学习需要，设定适宜的目标是非常重要的。
教育教学目标要涵盖德、智、体、美等多个方面，既要培养幼儿的基本技能，又要培养其品德和良好的社交能力。
2. 教学内容的选择在确定目标后，教学内容的选择是整体教学活动的关键。
教师可以根据幼儿的兴趣和特点，选择与教学目标相符的内容。
例如，在语言领域可以设计丰富多彩的故事和游戏；在数学领域可以通过玩具或实物进行计数和排序等活动。
3. 教学资源的准备为了满足幼儿园教学的需要，教师需要提前准备好相关的教学资源。
这些资源可以是教具、图书、多媒体设备等。
选择合适的资源可以提高教学的效果，激发幼儿的学习兴趣。
4. 教学活动的安排教学活动的安排是在整体教学活动中不可或缺的一环。
教师可以将教学内容划分为不同的阶段，利用游戏、实践活动等形式，组织幼儿参与其中。
为了保证教学活动的顺利进行，教师需要注意时间的安排、任务分配和教室环境的布置等。
三、微观层面：单个教学活动的设计1. 活动目标的设定在设计单个教学活动时，首先要设定具体的活动目标。
这个目标应该与整个教育教学目标相一致，具有可操作性。
例如，在语言环节中，目标可以是培养幼儿的听说能力。
2. 活动内容的选择根据活动目标，选择适合的内容进行教学。
活动内容可以是故事、游戏、歌曲等多种形式，可以通过多种教具和材料进行支持。
选择有趣和具有启发性的内容将有助于激发幼儿的想象力和主动学习的兴趣。
3. 活动形式的安排针对目标和内容，决定活动的形式和方式。
可以选择小组活动、站立式活动或合作活动等。
通过多种形式的组织，可以培养幼儿的合作意识、交流能力和团队合作精神。
幼儿园的教学活动设计与组织(精选7篇)
幼儿园的教学活动设计与组织(精选7篇)幼儿园的教学活动设计与组织（篇1）活动目标：1、仔细观察图片，学习用简单、完整连贯的话讲述图片内容。
2、通过故事，使幼儿理解团结友爱，互相帮助的可贵。
活动准备：1、教学挂图。
2、小兔、小鸡、小猫头饰、叶子道具。
活动过程：1、导入课题。
今天，教师给小朋友们带来了几幅图片，它们连起来是一个有趣的故事，你们想看看吗？2、安顺序出示图片，请幼儿说出每幅图发生的事。
（1）小兔在哪里玩？玩的如何？（很高兴）（2）忽然，天空下起了什么？（3）小兔用什么当伞？（4）这时，谁来了？小鸡会说些什么？（5）小兔怎么做的？（请小鸡来避雨）（6）喵喵喵，又是谁来了？（7）小兔有对小猫说了什么？3、教师指图片，请幼儿与老师一起完整地把故事讲出来。
4、启发幼儿为故事起一个名字？你想给这个故事起一个什么名字？5、出示小兔、小鸡、小猫头饰和叶子道具。
激发幼儿表演故事的兴趣。
6、教师小结。
你喜欢故事里的小兔吗？为什么小兔帮助了小鸡、小猫、它心里会觉得怎样？我们应该向小兔学习。
幼儿园的教学活动设计与组织（篇2）活动目标：1.认真倾听和理解古寺内容，懂得做事要专心。
2.认读：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、专心。
3.能观察画面，学习复述故事中的片段，乐意在同伴面前讲述。
活动准备：1.挂图7号；《小朋友的书我要上小学了》；磁带及录音机。
2.字卡：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、专心。
活动过程：1.出示挂图，引起幼儿兴趣。
提问：图上有谁？它们在什么地方？在干什么？见天老师带来的故事就叫《上课》。
2.放录音磁带，幼儿完整地欣赏一遍故事。
故事里有谁？它们上课表现怎么样？3.教师讲述故事第二遍，帮助幼儿理解故事内容。
八哥老师在上课前提出了什么要求？八哥老师问学生们学会了吗，小动物们怎么说，怎么做的？八哥老师分别请小山羊、小喜鹊、小公鸡、小鹁鸪、小乌鸦起来念时，它们是怎么说的？根据幼儿的回答，教师出示相应的字卡：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。
《幼儿园教学活动的设计、组织与指导作业设计方案》
《幼儿园教学活动的设计、组织与指导》作业设计方案一、作业背景幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，教学活动的设计、组织与指导对于幼儿的全面进步至关重要。
本作业旨在援助幼儿园老师们更好地设计和组织教学活动，提高教学质量，增进幼儿的健康成长。
二、作业内容1. 了解幼儿的特点和需求：通过钻研幼儿的心理、生理和认知特点，了解他们的需求和爱好，为教学活动的设计提供理论依据。
2. 设计教学活动：依据幼儿的特点和需求，设计多样化、趣味性强的教学活动，包括游戏、手工、音乐、美术等，增进幼儿的全面进步。
3. 组织教学活动：依据教学活动的设计，合理打算时间和空间，组织幼儿参与其中，引导他们乐观参与，培育团队合作熟识。
4. 指导教学活动：在教学活动中，准时赐予幼儿指导和援助，鼓舞他们克服困难，发挥自己的创设力和想象力，提高综合素养。
5. 评估教学效果：通过观察幼儿的表现和反馈，评估教学活动的效果，准时调整教学方法和内容，不息提升教学质量。
三、作业要求1. 作业设计方案需包括对幼儿特点和需求的分析、教学活动的设计、组织和指导的详尽内容，以及评估教学效果的方法和标准。
2. 作业设计方案需重视好用性和可操作性，能够指导幼儿园老师们在实际教学中有效地开展教学活动。
3. 作业设计方案需符合幼儿园教学的实际状况和需求，能够提高幼儿的进修乐观性和主动性，增进他们的全面进步。
四、作业评分标准1. 对幼儿特点和需求的分析：10分2. 教学活动的设计：20分3. 教学活动的组织与指导：20分4. 教学效果的评估：10分5. 内容的好用性和可操作性：20分6. 符合幼儿园教学实际状况和需求：20分五、作业提交要求1. 作业设计方案需以电子版形式提交，格式为Word文档或PDF文档。
2. 作业提交截止时间为XX年XX月XX日，逾期不予接收。
3. 请将作业发送至XXX邮箱，邮件主题注明“幼儿园教学活动设计方案作业”。
以上为《幼儿园教学活动的设计、组织与指导》作业设计方案，期望同砚们能够勤勉完成，提高自身教学水平，为幼儿的健康成长贡献力气。
幼儿园活动方案流程：组织策划与实施方案分析
幼儿园活动方案流程：组织策划与实施方案分析在幼儿园的教育教学工作中，各种活动是孩子们学习、成长和发展的重要组成部分。
而一份好的幼儿园活动方案不仅需要精心设计，更需要科学的组织策划和有效的实施。
本文将从组织策划和实施方案两个方面来详细分析幼儿园活动方案流程。
一、组织策划1.明确活动目的在制定幼儿园活动方案之初，首先要明确活动的目的。
活动目的的设定应当围绕幼儿的身心发展特点和教育教学目标展开，同时要注重培养孩子们的团队合作意识、创造力和实践能力。
2.确定活动内容在明确了活动的宗旨和目的之后，接下来是确定活动的具体内容。
活动内容应当贴近幼儿的生活实际，注重环境教育、情感体验和智力发展，同时要注意活动的多样性和趣味性，以激发孩子们的学习兴趣。
3.制定详细方案在确定了活动内容后，需要对活动进行详细的策划。
包括活动时间、地点、参与人员、活动流程、安全保障等方面的安排，尽可能地考虑全面性、系统性和实施性，确保活动能够顺利进行。
二、实施方案1.准备工作在活动进行之前，需要提前做好各项准备工作。
包括准备活动所需的场地、物资、道具等，确保活动所需的一切都能够妥善准备。
2.活动引导在活动进行中，需要有老师或其他工作人员进行引导。
引导者需要在活动中做到身心愉悦、语言简练、行动灵活，善于引导孩子们积极参与到活动中来，引起他们的注意和兴趣。
3.活动评估活动结束后，需要进行全面的评估。
包括活动的开展情况、目标的完成程度、孩子们的参与程度等方面进行评估，以便及时总结经验、发现问题和改进活动内容和形式。
幼儿园活动方案的组织策划和实施方案是一个复杂的系统工程，在整个方案设计、准备、实施和评估的过程中需要科学性、系统性和灵活性的结合。
只有通过精心的组织策划和有效的实施，才能更好地激发幼儿的学习兴趣，促进其全面发展。
作为一名教师，我认为在策划和实施幼儿园活动方案的过程中，要注重从孩子们的芳龄特点、兴趣爱好出发，设计丰富多彩的活动内容，激发孩子们的学习热情。
幼儿园教案中的活动设计与组织
幼儿园教案中的活动设计与组织幼儿园教案中的活动设计与组织，是指通过有针对性的活动，促进幼儿的全面发展与学习。
好的活动设计和组织能够激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好地掌握知识和技能，同时也能够培养幼儿的协作能力和社交技巧。
下面将重点从活动设计和组织两个方面进行论述。
一、活动设计1. 根据教学目标设计活动：首先在设计活动之前，需要明确教学目标。
教学目标主要包括认知、情感、社交和身体等方面，根据每个年龄段幼儿的特点和需要，制定具体的目标。
在活动设计时，要根据教学目标选择合适的活动内容和方法，并确保活动内容贴合幼儿的认知水平，不过分超出他们的能力范围。
2. 设计多样性的活动：为了激发幼儿的兴趣和动力，活动设计应该多样化，包括游戏、绘画、手工制作、听故事、唱歌等。
幼儿园生活是丰富多彩的，为了培养幼儿的综合素质，活动设计应该综合运用多种方法，使幼儿在不同的活动中得到全面发展。
3. 引导幼儿积极参与：活动设计时要考虑到幼儿的主动性和参与性。
要尊重幼儿的个体差异，采用引导式的教学方法，激发幼儿的积极参与和探究精神。
活动设计要有趣、有竞争性、有挑战性，让幼儿在活动中获得成就感，激发他们的学习兴趣。
二、活动组织1. 确定活动时间和地点：在组织活动时，要合理安排时间和地点。
选取适当的时间段，确保幼儿精力充沛、注意力集中，避免疲劳和分心。
同时，为活动选择安全、宽敞、整洁的活动场所，创造有利于幼儿参与的环境。
2. 组织活动流程：在活动开始前，要对活动的流程进行详细规划和准备。
活动的流程包括导入、展示、实践和总结等环节，要有条不紊地进行组织，确保每个环节的衔接和顺利进行。
同时，要充分利用幼儿园教具和教材等教学资源，提供多种教学手段和方法，满足幼儿的学习需求。
3. 赋予角色和责任：在组织活动时，可以为幼儿赋予一定的角色和责任，如组长、负责人等。
这样可以培养幼儿的领导能力和合作意识，同时增强幼儿的责任感和自信心。
通过分工合作，不仅可以有效组织活动，还能促进幼儿之间的交流与合作。
幼儿园教育活动的设计及指导
幼儿园教育活动的设计及指导一、教育活动的设计1.目标明确首先，确定教育活动的目标。
目标应该明确、具体，并与幼儿园教育目标相一致。
例如，培养幼儿的注意力、创造力、社交能力等。
目标的设定需要综合考虑幼儿的年龄、发展水平和个体差异。
2.选择合适的主题根据目标确定适合的主题，主题应该有足够的吸引力和教育性，能够引发幼儿的兴趣和主动参与。
例如，动物世界、自然探索、艺术创作等。
3.设计活动内容设计活动内容应该贴近幼儿的生活经验和认知水平，注重情感体验和亲身参与。
可以通过游戏、实践活动、讨论等方式，鼓励幼儿主动探索和学习。
活动内容应该具有层次性和渐进性，适应幼儿的学习能力。
4.选择适合的教育方法针对不同的活动内容和目标，选择适合的教育方法。
可以采用示范、模仿、解释、引导等方式进行教学。
同时，要合理安排时间，保证活动的连贯性和流程性。
5.评估和反思对教育活动的设计进行评估和反思，了解幼儿的学习效果和反馈意见，进一步改进活动的设计和指导方法。
二、教育活动的指导1.创造积极的教育环境提供积极的教育环境，包括物质环境和社会环境。
保证教室、活动场所的安全、整洁和舒适，为教育活动提供良好的场地。
同时，培养良好的师生关系和幼儿之间的合作和友好互动。
2.激发幼儿的兴趣和参与通过情感交流、游戏、童谣、故事等方式激发幼儿的兴趣和参与。
让幼儿在参与活动中感受到快乐和成功，增强自信心。
3.提供适度的支持和指导在教育活动中，教师要提供适度的支持和指导，帮助幼儿理解活动内容和目标，培养解决问题和自主学习的能力。
同时，要注重与幼儿的亲密接触和沟通，了解他们的需求和困惑，给予及时的反馈和肯定。
4.培养良好的学习习惯和行为规范教育活动中，要注重培养幼儿的学习兴趣和自律能力。
通过组织小组活动、自由活动等方式，培养幼儿合作、分享和批判思维等良好的学习习惯和行为规范。
5.家园合作通过与家长的密切合作，共同关注幼儿的成长和发展。
教师要定期与家长进行沟通，分享幼儿的学习情况和问题，共同制定培养计划和指导方法。
幼儿园教育活动的设计、组织与分 析
三、设计
基本环节：围绕主题、循序渐进、环环相扣 生动活泼、形式多样、整合渗透 主要问题：紧扣活动目标、语言通俗易懂 把握活动关键、 灵活的引导 活动延伸：布置相关的内容、延续活动的内容 扩展幼儿的视野、积累幼儿的经验
反问自己：
1. 活动主题是幼儿感兴趣的吗？ 能激励幼儿主动探索吗？ 2. 内容是否注意到调动幼儿已有的经验？ 3. 活动前的准备充分吗？哪些材料有可能对幼儿产生不利的影响？ 4. 活动中幼儿可能遇到哪些困难， 哪些地方幼儿可以自己解决？ 哪些地方需要提供必要的帮助？
初级：记住了知识 中级：锻炼了能力，发展了个性 高级：有良好的情感体验，产生进一步探索的强烈愿望
有效的：幼儿能理解、内容合理整合、发挥幼儿能动性 有生成：预设与生成共存 常态的：师生通过努力能够完成的 待完善：真实、不粉饰，值得反思和重建
重要概念
关键经验：对幼儿长远发展有重要作用的经验；是由幼儿在活
目标：
（1）目标定位不准确：活动目标不明确，要求过高； 注重识记，忽视认知、情感和技能；
（2）表述不当：行为的主体是教师而非学生； 以教育目的代替教育活动目标；表述的是教育 内容（要学习什么）而非教育目标（幼儿学会什么）。
案例分析：长颈鹿好长喔
活动目标： 1.自主阅读观察，寻找长颈鹿的各种“长” ，交流分享长长部分的作用。 2.尝试合作体验，拼搭并感知完整长颈鹿。 活动准备： 绘本《长颈鹿好长喔》12本、长颈鹿身体 底板、黑板一块、夹子若干。 （活动过程另附）
无效
看不 出来
音乐 表达
积极 反应
有效
看不 出来
幼儿
活动的创新与反思
1. 活动中幼儿的表现与教师的预想一致吗？ 2. 幼儿的经验有提升吗？ 3. 哪些地方与计划不同，所做的改变合理 吗？ 4. 针对幼儿的状况，下一步的研究(调整) 方向 是什么？
幼儿园社会教育活动设计与实践分析
幼儿园社会教育活动设计与实践分析一、幼儿园社会教育活动的设计1.活动主题的选择在设计幼儿园社会教育活动时，需要选择一个恰当的主题。
主题应具有时代性、针对性和实用性，能够引起幼儿的兴趣和关注。
例如，当前社会普遍关注的环境保护、交通安全等主题，都可以作为幼儿园社会教育活动的内容。
2.活动目标的确立明确的活动目标是活动成功的关键。
在设计活动时，要根据幼儿的年龄特点和认知水平，设定具体、可操作的活动目标。
例如，培养幼儿遵守交通规则的意识，教会幼儿如何礼貌交往等。
3.活动内容的安排活动内容要贴近幼儿的生活，注重幼儿的亲身体验和实践操作。
可以采用游戏、故事、讨论、角色扮演等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习社会知识。
4.活动过程的设计活动过程要注重幼儿的参与和互动，充分激发幼儿的积极性和主动性。
在活动过程中，教师要善于引导幼儿思考、探讨，培养幼儿的独立思考能力和团队协作精神。
5.活动资源的整合充分利用幼儿园内外资源，包括教师、幼儿、家长和社区等，共同参与社会教育活动。
这样可以拓宽幼儿的视野，增强幼儿的社会实践能力。
二、幼儿园社会教育活动的实践分析1.活动的实施在活动实施过程中，教师要注重观察幼儿的表现，及时调整活动内容和方式，确保活动目标的实现。
同时，要关注幼儿的情感波动，营造和谐、宽松的活动氛围。
2.活动的评价活动评价是社会教育活动的重要组成部分。
评价时要注重客观、公正、全面，既要关注幼儿的社会行为变化，也要关注幼儿的内心感受。
可以采用自评、互评、师评等多种评价方式，让幼儿在评价中认识到自己的优点和不足，不断改进自己的行为。
3.活动的反思与改进幼儿园社会教育活动，它不仅仅是课堂上的简单说教，更应该是融入到幼儿日常生活中的点点滴滴。
例如，在幼儿园的食堂，我们可以引导幼儿学会排队等候，学会礼貌地请别人先拿，这样在日常生活中就培养了他们的耐心和礼貌。
在户外活动时，我们可以引导幼儿学会分享玩具，学会和别的小朋友一起玩耍，这样既培养了他们的社交能力，也让他们学会了与人相处的方法。
幼儿园教研活动设计分析(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿园教研活动已成为提高教师专业素养、促进幼儿全面发展的有效途径。
为了更好地开展幼儿园教研活动，本文将对一次具体的教研活动进行设计分析，以期为幼儿园教研活动的开展提供参考。
二、活动主题本次教研活动的主题为“幼儿自主学习能力的培养”。
三、活动目标1. 了解幼儿自主学习能力的内涵及重要性；2. 探讨幼儿园教师如何有效培养幼儿的自主学习能力；3. 提高幼儿园教师的教育教学水平，促进幼儿全面发展。
四、活动对象本次教研活动面向幼儿园全体教师。
五、活动时间2课时六、活动地点幼儿园多功能厅七、活动准备1. 教师准备：收集相关资料、设计活动方案、制作PPT；2. 物料准备：多媒体设备、教学课件、互动游戏道具等；3. 环境准备：布置温馨、舒适的教研环境。
八、活动流程1. 开场（10分钟）主持人介绍活动主题、目标及流程，宣布活动开始。
2. 主题讲座（30分钟）邀请专家或优秀教师进行主题讲座，分享幼儿自主学习能力的培养策略及实践经验。
3. 分组讨论（40分钟）将教师分为若干小组，围绕以下问题进行讨论：（1）幼儿自主学习能力的内涵及重要性；（2）幼儿园教师如何有效培养幼儿的自主学习能力；（3）结合自身教学实际，探讨如何将自主学习能力培养融入幼儿园一日生活中。
4. 小组汇报（30分钟）各小组选派代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 总结与反思（20分钟）主持人对本次教研活动进行总结，教师进行反思，提出改进措施。
九、活动评价1. 教师参与度：观察教师是否积极参与讨论、互动，是否提出有价值的问题和建议；2. 活动效果：评估教师对幼儿自主学习能力培养的理解程度，以及能否将所学知识应用于实际教学中；3. 教学实践：关注教师在实际教学过程中是否有效运用自主学习能力培养策略。
十、活动反思1. 教师对幼儿自主学习能力的认识不足，需要加强相关理论学习和实践探索；2. 教师在培养幼儿自主学习能力方面存在困惑，需要加强交流与合作；3. 教师需要将自主学习能力培养融入幼儿园一日生活中，关注幼儿个体差异，提高教育教学质量。
幼儿园教案中的活动设计与组织
幼儿园教案中的活动设计与组织孩子们是活泼好动的天使，他们对于世界充满了好奇和探索的欲望。
在幼儿园，活动设计与组织是教师工作中非常重要的一项任务。
通过巧妙的活动设计和有效的组织，可以激发孩子们的学习兴趣，促进他们综合能力的全面发展。
本文将就幼儿园教案中的活动设计与组织进行探讨。
一、活动设计1. 设定活动目标在设计活动时，教师首先要明确活动的目标。
根据幼儿的年龄特点和能力水平，合理设定目标，确保活动能够达到既定的教学目标。
例如，在幼儿园中进行儿童绘画教学活动，目标可以是培养幼儿的观察力和审美能力，提升他们的艺术表达能力。
2. 选择适当的活动形式幼儿对于新鲜的事物充满了好奇心，因此，教师可以通过多样的活动形式激发他们的学习兴趣。
例如，可以利用游戏活动形式进行数学启蒙教学，通过角色扮演和竞赛等方式，让幼儿在游戏中学习数学的基本概念和运算方法。
3. 创设情境幼儿对于情景的感知能力较强，通过利用情境创设，可以帮助他们更好地理解和记忆知识。
例如，在教授动物知识时，可以布置小动物园的环境，在其中观察不同的动物，并引导幼儿描述和比较它们的特征。
4. 考虑个体差异幼儿的发展水平存在差异，教师在设计活动时应该留有一定的空间，给予每个幼儿展示自己特长和个性的机会。
例如，在音乐活动中，教师可以提供多种不同的乐器给幼儿选择，让他们根据自己的兴趣和能力选择。
二、活动组织1. 合理安排活动时间幼儿的注意力持续时间较短，因此活动的时间安排应该兼顾幼儿的需要。
一般来说，每个活动的时间不宜过长，可以适当分段安排，给予幼儿休息的时间。
2. 配置适当的活动材料活动材料的准备对于活动的顺利进行有着至关重要的作用。
教师应该根据活动的需要，提前准备好所需材料，并保证材料的安全、干净以及富有吸引力。
3. 组织好活动环境活动环境的布置直接影响到孩子们的活动积极性和参与度。
教师可以根据活动的主题精心布置环境，营造出温馨、舒适和有利于学习的氛围。
4. 灵活应对活动变化在实际活动中，可能会出现一些不可预测的情况，教师需要具备一定的灵活应变能力。
幼儿园教学活动的设计与组织方法
幼儿园教学活动的设计与组织方法随着社会的进步和人们对教育的重视，幼儿园教学活动的设计与组织方法也越来越受到关注。
教师在设计和组织教学活动时，应该注重培养幼儿的主动学习能力和创造力，提高教学效果。
本文将从教学价值、教学目标、教学区域、教学准备、教学介绍、教学重点、教学方法、教学过程、教学反思和教学案例等方面，探讨幼儿园教学活动的设计与组织方法。
一、教学活动的价值教学活动是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的认知、情感、社交和实践能力的培养具有重要意义。
通过丰富多样的教学活动，幼儿可以开展自主探索和合作学习，培养积极向上的学习态度和良好的社会适应能力。
同时，教学活动能够激发幼儿的学习兴趣和动力，提高他们的学习自觉性和学习效果。
二、教学活动的目标教学活动的目标是通过有针对性的设计和组织，帮助幼儿获得知识和技能，促进其全面发展。
教学目标应该围绕幼儿个体差异和年龄特点展开，注重培养幼儿的主动学习能力、创造力、社会交往能力和实践动手能力。
同时，教学目标还要关注培养幼儿的情感态度、价值观念和良好的行为习惯。
三、教学活动的区域教学区域是指为教学活动划分出的场所和空间，可以根据教学的需要将场地、教具、图书、绘画、手工制作等资源合理配置，从而激发幼儿的学习兴趣和积极性。
教学区域的设置应该便于幼儿探索和交流，通过布置美观的环境和丰富的教具，提供良好的教育场所，创造良好的学习氛围。
四、教学活动的准备在进行教学活动之前，教师需要进行充分的准备工作。
首先，教师要对教学目标进行明确，并根据幼儿的发展水平和学习需求确定教学内容。
其次，教师需要选择合适的教具和教材，确保它们符合教学活动的目标和要求。
同时，教师还需要提前了解幼儿的兴趣爱好和学习特点，从而更好地设计和组织教学活动。
五、教学介绍教学介绍是教师向幼儿介绍教学内容和目标的环节，可以通过观察、实物讲解、图示等方式进行。
在介绍过程中，教师要简明扼要地讲解教学内容，引发幼儿的学习兴趣和好奇心，激发他们的思维和想象力。
幼儿园活动设计及分析报告
幼儿园活动设计及分析报告1. 引言幼儿园是孩子们初次接触社会的地方，也是他们初步学习、成长与交往的场所。
为了丰富幼儿的课外生活，促进他们的全面发展，幼儿园必须定期开展各种活动。
本报告将介绍我所设计的一项幼儿园活动，并对其进行分析和评估。
2. 活动设计2.1 活动目标本次活动的目标是促进幼儿的团队合作意识和动手能力，培养他们的创造力和社交能力。
2.2 活动内容本次活动以手工制作为主题，将幼儿分成小组，每个小组负责制作一个简单的手工作品。
小组成员需要共同商量并互相合作，完成自己的作品。
在制作过程中，老师将提供必要的指导和材料支持。
2.3 活动流程1. 介绍活动背景和目标，向幼儿展示相关参考作品。
2. 将幼儿分成小组，每个小组由3-4名成员组成。
3. 每个小组根据自己的兴趣选择一种手工作品，并商量好制作计划。
4. 老师提供必要的材料和工具，并向幼儿进行制作指导。
5. 小组成员互相合作，按照计划完成手工作品。
6. 完成作品展示和小结。
3. 活动分析3.1 优势1. 促进团队合作：通过小组合作，幼儿可以学会和其他同学一起协作，培养团队合作精神。
2. 发展动手能力：手工制作能够锻炼幼儿的手部协调能力和精细动作能力。
3. 培养创造力：幼儿在手工制作的过程中可以发挥想象力和创造力，创作出自己的独特作品。
3.2 不足1. 个别幼儿的能动性不高：有些幼儿可能对手工制作没有太大的兴趣，导致参与度不高。
2. 创作困难：一些幼儿可能在创作过程中遇到困难，需要老师提供额外的帮助和指导。
3.3 改进措施1. 增加趣味性：为了提高所有幼儿的积极性，可以设计一些趣味性的手工作品，吸引他们的兴趣参与其中。
2. 差异化教学：对于那些创作困难的幼儿，可以提供更加详细的指导，并根据他们的实际情况进行个别辅导。
4. 结论通过本次手工制作活动，幼儿园的幼儿们得到了全面的发展。
他们学会了合作、动手制作，并培养了创造力。
虽然存在一些不足之处，但通过改进措施，可以进一步提高活动的效果。
幼儿园园本教育活动设计方案及实施效果分析
幼儿园园本教育活动设计方案及实施效果分析一、前言幼儿园园本教育活动是指以园本课程为基础，为幼儿提供有关健康、艺术、数学、科学、社会、感觉、书写、阅读、活动等方面的教育活动。
这些活动旨在促进幼儿的身心健康发展，提高幼儿的学习兴趣和学习质量，促进幼儿对社会、自然和文化的认识，培养幼儿的动手能力和创造力，促进幼儿各方面能力的全面发展。
二、设计方案分析1. 教育活动内容的设定幼儿园园本教育活动的设计方案需要兼顾幼儿的身心发展特点，结合幼儿园教育内容和目标要求，设置有益于幼儿全面发展的教育活动内容，如健康促进活动、艺术创作活动、自然科学探索活动、社会实践活动等。
2. 活动形式和方法的选择在设计方案中需要考虑活动形式和方法的选择，要根据幼儿的特点和兴趣，在游戏、故事、观察、实验等形式上进行设计，以期激发幼儿的学习热情，提高学习效果。
3. 教育活动的时间和空间安排设计方案还需要考虑教育活动的时间和空间安排，要充分利用园内的各种资源，如教室、操场、图书馆、实验室等，为幼儿提供一个良好的学习环境，使教育活动更加有针对性和创新性。
三、实施效果分析1. 幼儿的学习兴趣通过园本教育活动的实施，可以观察到幼儿的学习兴趣有所增强，他们更加主动参与到各种教育活动中，积极探索、体验、学习，增强了对知识的渴望和学习的主动性。
2. 幼儿的身心发展园本教育活动的实施有助于促进幼儿的身心发展，通过健康促进活动，可以提高幼儿的身体素质和健康意识；通过艺术创作活动，可以培养幼儿的艺术表达能力和审美情感；通过自然科学探索活动，可以促进幼儿的科学思维和观察能力；通过社会实践活动，可以培养幼儿的社会适应能力和人际交往能力。
3. 教师的专业水平和教学质量园本教育活动的实施对幼儿园教师的专业水平提出了更高的要求，要求教师不仅具备扎实的教育理论知识和丰富的教学经验，还需要能够灵活运用各种教学手段和方法，根据幼儿的特点和发展需求进行差异化教学，提高教学质量。
幼儿活动教案中的教学活动设计与组织管理
幼儿活动教案中的教学活动设计与组织管理一、学习目标的设定和分析在设计幼儿活动教案之前，教师首先要明确教学目标。
目标应该体现学科核心素养的培养，同时也要符合幼儿的认知发展特点。
通过分析教学目标，教师能够更好地确定教学内容和方法。
二、教学内容的选择和安排在确定教学内容时，要按照幼儿的认知特点和兴趣爱好进行选择。
内容应该具有系统性和循序渐进的特点，能够引发幼儿的探究欲望，并且与教学目标相匹配。
三、教学方法的设计教学方法是活动教案中非常重要的一部分，它直接关系到幼儿的学习效果。
在设计教学方法时，要综合考虑幼儿的认知发展水平、个体差异和兴趣爱好。
选择适合的教学方法，能够激发幼儿的学习热情和主动性。
四、教学资源的准备幼儿活动教案中，教学资源的准备是必不可少的一环。
教师应提前准备好所需的教材、工具、图片等资源，确保教学过程的顺利进行。
合理利用教学资源，能够增强幼儿的学习兴趣和互动交流。
五、活动的组织和布置在实施教学活动之前，教师需要做好活动的组织和布置工作。
包括活动物品的布置、活动空间的规划和环境的准备等。
良好的组织和布置能够创造良好的学习氛围，提高幼儿的参与度和学习效果。
六、活动的开展和引导活动的开展和引导是教师的重要职责。
在活动中，教师要提供必要的指导和支持，帮助幼儿克服困难，培养解决问题的能力。
同时，教师还应该激发幼儿的创造力和探究精神，让幼儿在活动中获得乐趣和成就感。
七、活动的评估和反思活动的评估和反思是教师对教学活动的质量进行总结和检查。
通过对活动的评估和反思，教师能够了解幼儿的学习状况和需求，及时调整教学策略，提高教学效果。
八、活动的延伸和拓展在教学活动中，教师可以适时地引导和提供一些延伸和拓展的活动。
通过延伸和拓展，能够深化幼儿对知识的理解和运用，培养他们的创造能力和解决问题的能力。
九、家校合作的推进在幼儿教学活动中，家校合作是非常重要的一环。
教师应积极与家长进行沟通，了解幼儿的家庭情况和需求，做好相应的教育引导。
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三、示范讲解泥的基本技法，引导幼儿尝试制作自己的肖像。
1、讲解示范 ①教师照镜子后边讲边示范做自己面带笑容的肖像。 ②重点讲解泥片、泥条、泥团的做法：擀、撮、团。 2、动手操作 ①照镜子自己动手做。 ②尝试使用辅助材料。 四、展评作品 把做好的作业贴到事先布置好的《快乐全家福》展示板上。 五、在作品前合影照全家福，活动结束。
提问：为什么是鼻子最先露出来？ 摸摸自己的鼻子，再摸摸小朋友的鼻子， 感觉鼻子是不是鼓起来的。 提问：除了鼻子，脸上还有那些地方也是鼓起来的？
二、感受各种表情，并通过看录相，引导幼儿 感知“笑”时五官的不同变化。
1.教师利用五官的变化“变”出各种表情。 2.观看录象，逐一暂停欣赏孩子不同的笑脸，感受五官变化。
活动目标：主体是幼儿、描述具体化、 可操作性强、较为全面的
活动准备：知识经验（唤醒已有经验、条理散点经验、 整合个性经验）
教学具与环境（空间布置、材料投放） 情绪情感（参与的动机、表现的欲望、
群属感的萌发、成功的渴望）
三、设计
基本环节：围绕主题、循序渐进、环环相扣
生动活泼、形式多样、整合渗透
哪些地方幼儿可以自己解决？ 哪些地方需要提供必要的帮助？ 5. 还有什么资源可以利用？
案例二： 快乐脸儿笑一笑 （大班美术）
一、通过游戏“猜猜谁先露出来”和触摸脸部五官， 引导幼儿感知脸部五官的凹凸。
1.游戏“猜猜谁先露出来”。 ① 教师拿出事先准备好的面具,请小朋友猜猜如戴上面具，
脸上的哪个部位最先露出来。 ② 教师试戴面具请小朋友观察哪个部位最先露出来。 2.触摸脸部的五官，感知五官的凹凸。
幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
趣味性
挑战性
矛盾与冲突 水平与发展
儿童发展
儿童发展是指儿童在身体和心理各个方面的发展与进步。 儿童是在活动中获得发展的。 儿童的需求以意向、愿望的形式表现出来，是推动儿童进行活动
的动机。 了解儿童的需求，提供能够满足幼儿需求的活动，是促进幼儿良
一、概念
现在要讨论的幼儿园“集体教学”，是作为和“一日生活活动” 和“活动区活动”相配合、共同构成幼儿园生活的一类活动。具 体是指教师有目的有计划地组织的、班级所有儿童都参加的教育 活动。包括：
教师预成的和生成的教育活动（教师发起和扩展幼儿发起的活动 ）；
单独的一节“课”和围绕一个主题展开的系列活动； 全班一起同时进行的和分小组进行的。
四、活动组织
（一）第三只眼-------用心观察 观察幼儿的表现：语言、动作、表情、交流； （二）灵活机智-------调整指导 对不同性格和表现的幼儿，采取不同的引导方式 （三）立体服务-------整体意识
小模特
1.“35太难了”
从心理学、教育学、卫生学、教学法的角度进行分析。 坚持，倔强；观念、学习特点；生理（眼睛与手，心理
通过互相之间的配合与协调，最终获得利益和满足的学习活动。
互动学习：师幼互动、生生互动、人物互动中的学习活动。
哪个活动目标和内容更有价值
案例一：学习腌制萝卜 目标：知道能腌制、尝试自己腌 过程：看腌制录像、说说怎样腌制、应注意哪些问题、尝试
自己腌。 案例二：种植萝卜
目标：了解生长过程、了解多样性 过程：观察几种萝卜种子、分组种植不同的萝卜、照料、观 察对比记录萝卜不同的成长变化过程、收获与回顾、品尝各种萝卜 制品
与关键教育 人际关系
验利用身边资源，
策略
生动有趣的活 在生活中学习
动
丰富的自选游戏
激发动机，富有挑战性 和创造性的活动 合作机会与平台 支持独特的表达与表现
广泛性
扑克牌大吃小
推 小 车
民间
自 制
游戏 陀
螺
跳竹竿系列活动
废旧物品的利用
三、活动设计
总体原则：需要精心设计、以关键经验为载体、 体现核心教育价值和独特的学习方式。
作用------调控活动 生成活动：生活中、游戏中、社会热点、班级大事 有效指导：时机合适、方法得当、效率最佳 调控活动进程：目标的难易、形式的效能、结果的效益、儿童
的参与 深度
快乐丁老头:今天，我对班上的
小 朋友说：“你们仔细看，我要画什 么了？”
我边说边在黑板上画： “一个丁老头（写一个“丁”字）， 两边种芋头（画眼睛），三天不吃饭 （画皱纹），饿的团团转（画头）。买了三根葱(画头发)，3块3（画耳 朵），买了一个大冬瓜（画身体），6块6（画腿脚）。再买两根油条 (画胳膊)，9块9（画手）。
师：第一个出声的是什么？——三角铁。师： 大家同意吗？——同意。 师：真好！
积极 反应
教师在黑板上上画出三角铁的乐谱符号，幼
儿专注地看。
积极
师：第二个出声的是什么？——沙锤。
反应
师：是吗？——幼儿有的说是，有的说不是
（实际不是）。
师：咱们先画上，回头再听听是不是。
教师在黑板上上画沙锤的乐谱符号，幼儿看
带着问题来看课（大班数学：空间的奥秘）
1.活动的选材是否合适？ 2.活动大致有哪几个环节构成？ 3.教师在活动中的核心提问有哪几个？ 4.幼儿在活动中有哪些突出的表现？ 5.教师的评价行为有哪些表现方式？ 6.活动中有哪些有效的互动行为？ 7.你认为活动还存有哪些遗憾？
二、活动选材
小朋友起初莫名其妙地看着我，直到我画完，才恍然大悟:“哈哈! 真的画了个老头.”他们迫不及待的在自己的绘画本上学起来: “一个 丁老头，两边种芋头……”画完后，边互相欣赏边哈哈大笑。
有一次，我们一起边说边画丁老头，画完后，大家发 现，纸上太空，添什么呢？一个小朋友说：“有丁老头 爷爷，能不能画个丁老头奶奶？”好主意！
活动目标： 1.自主阅读观察，寻找长颈鹿的各种“长”
，交流分享长长部分的作用。 2.尝试合作体验，拼搭并感知完整长颈鹿。
活动准备： 绘本《长颈鹿好长喔》12本、长颈鹿身体
底板、黑板一块、夹子若干。 （活动过程另附）
教师
对内容的把握科学准确、对各个环节的进行过度自然、 对幼儿的控制有张有弛、 对幼儿的表现评价适中 。
小结：
集体教学有利也有弊，但利和弊的产生都是有一定条件的。 如何扬长避短发挥幼儿园集体教学的优势，使其真正适宜而有效
？ 1. 区分“两类经验”，明确集体教学的功能和任务 2. 精选教学内容，发挥集体教学“点睛”的用 3. 将集体教学置于幼儿园一日生活、游戏等共同组成的经验体系中
，充分考虑与幼儿自发经验的关系和联系。
一、概念
概念(狭义)：幼儿园教育活动是教师按照明确的课程目标，选择
适当的内容,有计划、有组织、循序渐进地引导幼儿获得有益的学 习经验的一种教育形式。
结构：名称、目标、准备、过程、延伸。 类型：单纯性、主题性、生成性等几种常见的教育活动 特点：内容精选、目标明确、计划性强、引导作用显著。 目的：获得新知、产生情感、锻炼能力、提升经验。
长颈鹿。 3.通过阅读学习，使幼儿能讲述图书内容。
目标：
（1）目标定位不准确：活动目标不明确，要求过高； 注重识记，忽视认知、情感和技能；
（2）表述不当：行为的主体是教师而非学生； 以教育目的代替教育活动目标；表述的是教育
内容（要学习什么）而非教育目标（幼儿学会什么）。
案例分析：长颈鹿好长喔
伤害）；教学重难点，教学方法。 理解与记忆；思维特点；动手。 2.“魔琴” 3.“奇妙的空间”
编花篮
教师的教育教学行为
教授：讲、直观说明与演示、听幼儿请求、提问、回
答、启发或倾听幼儿的想法与法；
引导/要求：鼓励、帮助/解释/建议、听陈述、引
导/要求实践、提供活动选择；
评价/反馈：对活动结果的一般性表扬、具体肯定
主要问题：紧扣活动目标、语言通俗易懂
把握活动关键、 灵活的引导
活动延伸：布置相关的内容、延续活动的内容
扩展幼儿的视野、积累幼儿的经验
反问自己：
1. 活动主题是幼儿感兴趣的吗？ 能激励幼儿主动探索吗？
2. 内容是否注意到调动幼儿已有的经验？ 3. 活动前的准备充分吗？哪些材料有可能对幼儿产生不利的影响？ 4. 活动中幼儿可能遇到哪些困难，
好发展的重要保证。
入园第一天
不同年龄阶段幼儿的重要需求 与支持性活动
年龄
3-4岁
儿童的需求 适应新环境
与特点
建立安全感
4-5岁 尝试着深度思考和 深入探究 关注集体，需要朋 友和友谊
5-6岁 乐于进行富有挑战性和 创造性的活动 展示独特自我与合作的 需求
支持性活动 接纳与关爱的 提供契机，促进体
幼儿园教育活动的设计、 组织与分析
河南省基础教育教学研究室 李丽
讨论：幼儿园集体教学的利与弊
你认为幼儿园集体教学这种形式可能有什么益 处？这些益处在什么情况下才能产生？
集体教学可能有什么弊端？这些弊端在什么情 况下会产生？
（全面认识集体教学的独特功能和局限性 理解什么情况下适合采用集体教学。）
重要概念
关键经验：对幼儿长远发展有重要作用的经验；是由幼儿在活
动中通过主动学习自己建构的经验。
主动学习：幼儿持续专注而有兴趣的学习状态；与人和物互动
的学习方式；经验内化的有效学习效果。（幼儿流于表面的兴奋、 缺乏挑战的学习任务，都难以构成真正的主动学习）
合作学习：人与人之间为达到共同的目的，自愿结合在一起，
教育活动组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、 因内容、因材料灵活地运用；
尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面 的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足 和发展。
活动 背景
发起人
案例：互动反思记录与分析
互动时间过程描述
结果
反应 敏感型
效果
幼儿 情绪
音乐 教师 表达
音乐 教师 表达
无 反应