两位数乘一位数整理和复习
多位数乘一位数整理与复习(教案)
多位数乘一位数整理与复习（教案）数学教案（多位数乘一位数整理与复习）一、教学内容1、本课程将着重讲解和复习小学数学中的多位数乘一位数运算。
2、对于学生而言，多位数乘一位数运算不仅是课本中的基础知识，更是日常生活中使用到的技能。
3、为此，我们需要对孩子们进行全面的整理和复习，帮助他们更好地掌握这一技能。
二、教学目标1、通过本节课程的学习和训练，学生能够更好地掌握多位数乘一位数运算，并能成功地应用于实际生活中。
2、在教学过程中，鼓励学生编制练习题目，以提升他们的运算技能和解决问题能力。
三、教学重点1、理解多位数乘一位数运算规律2、加深对具体算式的理解和掌握3、培养完成实际问题的思考和解决能力四、教学难点1、强化对多步计算的掌握能力2、加强对进位和计算精度的理解和掌握3、讲解学生如何运用数学知识解决实际问题五、教学方法1、巩固和拓展式教学：此法可以在之前考察学生的学习情况，让学生对理解程度做出评估。
然后安排适当的巩固和拓展性训练，以实现教学目标。
2、启发式教学：此法教师可以运用各种实例和具体问题，启发孩子们的思考能力，使他们更能理性发挥和掌握所学内容。
六、教学步骤1、引入在教学前，老师可以先讲解当前所学内容在实际生活中的应用，如求物品总价、商家打折等问题，帮助孩子们更好地理解本节课学习内容的重要性。
2、梳理知识点在集体讨论之前，教师可以先让孩子们写下自己所学知识点，以便梳理和拓展阶段重点难点的内容。
3、导入知识点在完成梳理以后，老师开始向孩子们介绍本课程中的目标知识点。
从简单的例子开始，进而演示多位数的乘法运算。
例如，通过三个一位数相乘的算式，引导孩子们理解三位数乘以一位数的运算方式。
4、讲解运算规律在孩子们了解基础概念后，教师将重点介绍乘法的规则和运算法则。
让小学生感受到：a. 乘法运算的交换律b. 乘法运算的分配律c. 乘数和被乘数对结果的影响5、运算技巧学习和训练在孩子们理解了基本运算规则以后，老师将介绍多位数乘法运算技巧和细节。
西师大版数学三上一位数乘两位数、三位数的乘法整理与复习教案
西南师大2021版小学数学三年级上册第二单元《一位数乘两位数、三位数的乘法》整理和复习（一）教材分析《整理和复习》是西南师大2021课标版数学三年级上册第二单元内容，本课时是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的。
它既是表内乘法的进一步发展，又是学习两位数乘两位数乘法的重要基础。
内容包括四道习题和练习七，通过这些内容对本单元所学知识进行整理和复习，让学生熟练掌握口算、笔算、估算的计算方法。
并侧重于学生对解决问题策略的选择。
经过对本单元知识的整理和复习，查漏补缺，使学生掌握的知识系统化。
学情分析我执教的班级是城乡结合部的孩子，由于大部分学生家长受教育程度较低，学生获取知识的主要渠道来自课堂、来自学校。
因此一定要在课堂中，让孩子们熟练运用计算算理、算法，这样才能使孩子在家练习时减少阻碍。
而且三年级孩子，正处在小学阶段的过渡期。
好动、爱玩、好奇心强是这个阶段孩子普遍特点，但这些孩子接受新事物能力极强，有利于学习习惯、学习态度的塑造。
根据学生的认知规律，教学时我设计了丰富、有趣的教学活动。
如小组合作学习、微视频教学、闯关练习等环节，让学生对课堂教学产生浓厚的兴趣，并感受到数学的趣味性。
从此，喜欢数学，爱上数学。
设计思路整理与复习包括三个方面，一是对单元内容进行整理；二是结合习题复习，巩固一位数乘两位数、三位数乘法的算理、算法及问题解决中计算方法的选择；三是通过练习进一步巩固知识，提高学生的运算能力和解决问题策略的选择能力。
通过单元整理复习，一方面巩固所学的知识，发展学生能力，另一方面培养学生学习能力，提高学生归纳总结能力。
信息技术的应用贯穿课堂始终，例如：在课开始时，利用教学助手手机拍照上传功能，将学生作品上传至白板上，更直观的展示学生作品；在教育云平台直接下载微课，方便快捷，缩短备课时间，通过微课学习，极大地调动了学生的学习兴趣；在练习中设计闯关环节，使用教学助手小组加分工具，激发了学生练习的兴趣。
信息技术的使用，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围。
两位数乘一位数(进位)、整百整十数乘法的口算
第三单元扬帆奥运——三位数乘两位数教学内容：1、两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算2、三位数乘两位数的估算3、算位数乘两位数的笔算4、因数的变化规律5、乘法与加减法的混合运算6、回顾整理教学目标：1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律，理解四则混合运算的顺序并能进行三步的四则混合运算。
2、再发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
3、在解决实际问题中，体会三位数乘两位数计算混合运算在生活中的作用，发展应用意识；通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。
教学建议：1．充分利用情景图，丰富学生的学习资源。
1．注意让学生自主探索掌握运算规律和方法。
2．联系生活经验理解混合运算的顺序，使计算与解决问题有机结合。
3．重视基本技能的培养，不断段提高学生计算的准确性和熟练程度。
教学重点：三位数乘两位数的笔算及混合运算。
教学难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。
教具准备：小黑板、挂图、口算卡片教学时间：12课时复习考试2课时第一课时课题：两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算课型：计算课主备人：张成平教学内容：两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算教学目标：1．理解两位数乘一位数（进位）、整百整十数的口算算理；2．掌握合理的口算方法。
教学重点：理解两位数乘一位数，满10怎样进位，掌握口算方法。
教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
教具、学具准备：口算练习卡片，和数学游戏卡。
教学过程：一、铺垫孕伏1．口答：（1）14是由几个十、几个一组成的？26呢？（2）14个十、38个十、15个十各是多少？2．口算：（1）10×5= 20×3= 13×3= 34×2=100×7= 200×4= 130×2= 210×3=8×9+7= 10×5+6= 300×2+60= 20×4+4=（用卡片进行口算练习，同时一位数乘两位数、乘整百整十数各选一题让学生说出口算的具体过程。
《2位数乘1位数的笔算》教案
《2位数乘1位数的笔算》教案《2位数乘1位数的笔算》教案（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺为大家收集的《2位数乘1位数的笔算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《2位数乘1位数的笔算》教案篇1教学内容：西师大版小学数学三年级上册教材第19页例1及相应练习教材分析两、三位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习两位数乘两位数乘法的重要基础。
因此，在本单元的教学中，要让学生切实掌握好两、三位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法计算的学习兴趣，对学生进一步学习具有十分重要的意义。
其内容主要包括口算乘法、估算乘法、笔算乘法、解决问题和整理与复习。
学情分析学生在此之前已经学习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。
但是这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数乘一位数的笔算乘法的算理的理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。
教学目标：知识技能1.结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
过程方法在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生数学能力。
情感态度在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教学重点：理解笔算两位数乘一位数的竖式计算方法并会正确进行计算。
教学难点：两位数乘一位数的计算方法教学方法：讲授法、引探法、合作交流法教具准备多媒体课件教学过程一、复习引入多媒体出示：2×4= 10×4=这些算式同学们会算吗？会算的计算出来。
那同学们再来看一看这一个式子，你们会算嘛？12×4=同学们知道这样的式子叫做什么吗，这是两位数乘一位数的乘法，这种计算我们以前还没有学过，这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。
苏教版二年级数学下《两位数乘一位数》教学设计
《两位数乘一位数》教学设计苏州工业园区第二实验小学金小萍【教学内容】苏教版数学二年级下册p81-82，两位数乘一位数（一次进位）。
【教材分析】两位数乘一位数的进位乘法是在两位数乘一位数的不进位乘法的基础上教学的，也为后面学习连续进位的两位数乘一位数，以及更复杂的列竖式的乘法计算做准备的。
因此，这节课在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，引导通过探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构，自主地学习两位数乘一位数的进位乘法。
【教学目标】1.经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程，掌握笔算方法，会正确地进行计算。
2.在具体情境中学习估算的方法，体会估算在生活中的重要性，培养估算的意识，养成先估算再计算的习惯。
3.在学习过程中，培养自主探索、合作交流的意识和认真做题的习惯。
【教学重点】探索两位数乘一位数不连续进位的计算方法。
【教学难点】理解两位数乘一位数不连续进位的算理。
【教学准备】教师：白板课件，学生：小棒【教学过程】一、复习导入。
师：小朋友，你们有水彩笔吗？有几种颜色？在商场里购买的水彩笔，同一盒里一枝笔就是一种颜色，有几枝笔就有几种颜色，通常一盒笔有12色的、24色的、48色的。
老师买了12色的彩笔3盒。
你会列竖式算一算吗？12×4＝指名一名学生到白板上演示竖式计算。
请学生说出计算的过程。
（4和个位上的2乘得8,4和十位上的1乘得4个十，得数是48。
）【设计意图】两位数乘一位数进位乘是在两位数乘一位数不进位乘的基础上学习的。
本环节让学生在实际的情景中竖式计算两位数乘一位数，并说计算过程，整理、交流思路，为继续学习竖式计算做知识准备和方法准备。
二、教学例题1.审题列式估一估。
（1）师：老师想买2盒48色的彩笔。
你会列算式吗？教师板书：48×2=（2）你能帮老师估一估大约一共几十枝吗？同桌交流想法，集体交流，可能出现的结果有：①48的十位上是4，4个十乘2等于8个十，得数是80多。
人教版三年级数学上册第六单元《整理和复习》课件
习题
1.填一填。(每空1分，共9分) (1)多位数乘一位数的计算方法：从( 个位 )起，用一
位数依次乘多位数的(每一位)，哪一位上乘得的积 满几十，就向(前一位)进( 几 )。 (2)在乘法里，乘数也叫做( 因数 )。
(3)0 与任何数相乘都得( 0 )，任何数与 1 相乘都得(它本身)。 (4)三位数乘一位数，积可能是( 三 )位数，也可能是( 四 )
905 × 49
8145
604 × 25 3 020
如何解决“归一问题”？
解决归一问题时，第一步先求出1 份量，第二步再根据下面的数量关系求 其他量： 1份量×份数=总量，总量÷1份量=份数。
把3本相同的书摞起来，高度是18毫米。如果 把30本这样的书摞起来，高度是多少毫米？
先求一本书的高度 是多少毫米？
1.整十、整百数乘一位数口算
800×7＝5600
想：8×7＝56
5×40＝ 200
想：5×4＝20
2.两位数乘一位数的口算
两位数乘一位数，把两位数看 成整十数与一位数，分别与一位数 相乘，再把所得的积相加。
2.两位数乘一位数的口算
13×2＝26
想：10×2＝20 3×2＝6
20＋6＝26
23×3＝ 69
25×6＝150(千克) 答：在月球上他大约能 举起150千克的物体。
(2)剪纸是古老的中国民间艺术，具有极高的美学价值 。如果王爷爷平均制作每幅剪纸需要117分钟，那 么他制作一套6幅的剪纸需要多长时间？(6分)
117×6＝702(分钟) 答：他制作一套6幅的 剪纸需要702分钟。
(3)实验小学三年级有259人，四年级有218人。平均每 人向福利院儿童捐赠5本书。 ①四年级一共捐赠了多少本书？(5分)
青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第七单元两位数乘一位数复习
教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第七单元两位数乘一位数复习一、教学目标1. 让学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的计算能力和数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法。
2. 两位数乘一位数的计算练习。
三、教学重点和难点1. 教学重点：两位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数乘一位数的计算过程中的进位问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解两位数乘一位数的计算方法。
（2）讲解两位数乘一位数的计算过程中的进位问题。
3. 练习（1）让学生进行两位数乘一位数的计算练习，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 小结对本节课所学内容进行小结，让学生明确两位数乘一位数的计算方法和注意事项。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生回家后，向家长讲解两位数乘一位数的计算方法，并完成一道题目。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在两位数乘一位数的计算过程中，容易出错的地方是进位问题。
在今后的教学中，要加强对学生的指导和练习，提高他们的计算能力。
总之，本节课通过复习两位数乘一位数的计算方法，让学生理解和掌握了这一知识点，提高了他们的计算能力。
在今后的教学中，要继续加强对学生的指导和练习，培养他们的数学思维能力。
重点关注的细节是“两位数乘一位数的计算过程中的进位问题”。
进位是两位数乘一位数计算中的一个重要环节，学生在计算过程中往往容易在这一环节出错。
进位问题处理不当，会导致整个计算结果的错误。
因此，教师需要重点讲解和强调进位的方法和注意事项，以确保学生能够正确理解和掌握。
进位问题的详细补充和说明如下：1. 进位的概念和意义在两位数乘一位数的计算过程中，当某一位上的乘积超过10时，就需要进行进位。
两三位数乘或除以一位数整理复习(教案)
两三位数乘或除以一位数整理复习（教案）教学设计一、教学目标1.知识与技能：掌握两位数乘一位数和除一位数的方法，养成检查计算结果的好习惯。
2.过程与方法：培养学生应用联想法及口算比较法的操作能力，加深对数学计算的意义及规律的认识，发展逻辑思维和空间想象能力，提高自主解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的认真态度、勤于思考、自信心、分析问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣与信心。
二、教学重点难点1.教学重点：乘法口算的二、三位数乘一位数，除法口算的两位数除一位数，注意计算过程的正确性和准确性。
2.教学难点：“进位”和“退位”运算方式的理解及运用，除法的完整步骤计算方法的掌握。
三、教学过程1.自主探究（15分钟）通过将两两分组、或小组间互相交流，探讨以下问题，引导学生回顾和总结前面所学过的规律和知识点：（1）10以内的乘法口诀有哪些？举例说明。
（2）两位数的10的倍数（如20,30,40等）乘以一位数时，要加上哪些小数前面的数？（3）两位数乘以一位数有哪几种运算方法？有什么区别？（4）两位数除以一位数时要注意哪些问题？2.重难点讲解（30分钟）（1）两位数乘一位数的运算由易到难，分步骤讲解，反复演示，带领学生认真观察、细致思考。
步骤1：个位数相乘步骤2：相邻数相乘步骤3：零的运用步骤4：进位与结果检查例如： 36 × 4 = ?解题生动演示：4×6=24(个位数相乘)4×3=12(相邻数相乘)零的运用，把两个分别得出的乘积相加，即 240+ 120=360进位，写出答案，结果检查（看是否有漏乘、误加、错位等情况）步骤5：口算练习（乘法竖式）例如：45 × 7 = ?步骤1：5×7=35(把个位数相乘)步骤2：4×7=28(把十位数和7相乘)结果检查，写出答案。
（2）两位数除一位数的运算同样分步骤，逐步掌握。
步骤1：找出商比被除数的个十位数小的最大整数（商的十位数）；步骤2：算出减少的数值和余数（减被除数的多少得到的是余数，商的个位数就是减多少）；步骤3：检查和余数的正确（余数是否小于除数）。
青岛小学《两位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》说课稿
《两位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》说课稿大家下午好，我说课的内容是青岛版第5册第二单元——两位数乘一位数内容，它属于数与代数的范畴。
先来说一下教材分析：本课内容教学之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了乘法竖式的写法，这些都为学习本课内容作了知识上的铺垫。
两位数乘一位数的乘法是以后学习乘、除法的基础，也是本单元中重要的学习内容。
这部分内容先教学一位数乘整十数的口算，为学习一位数乘两位数作好算理和方法上的准备，再教学两位数乘一位数的不进位笔算。
一位数乘几十是一位数乘两位数中最容易的，也是最基础的。
教材用图画形式呈现的实际问题能很清楚地显示出“求3个20是多少?”引起学生对乘法的回忆。
列出算式20×3后，形象直观的问题情境又能让每名学生都有自己的算法，然后组织学生交流算法，使采用连加或形象计算的学生学会比较抽象地思考，从而让学生经历数学化的过程。
在“试一试”中，继续口算8头大象能运多少根，学生从多种算法中选用比较好的方法需要一个过程。
20×8的积超过100，如果仍然进行同数连加或从一共几堆想一共几根会很麻烦，如果想2个十乘8或从2×8=16类推就很方便，这是教材为学生主动优化算法创造的一次机会。
第71页“想想做做”第1题设计了三组口算题，每组的上面一题是表内乘法，下面一题是相应的几十乘一位数。
比较同组两题间的联系，从上面一题类推出下面一题的得数，是教材又一次引导学生优化自己的算法。
一位数乘两位数(不进位)的教学也充分依靠情境图启发学生思考。
教材先安排学生自己想口算方法，在此基础上再介绍笔算方法，这样安排，便于学生由口算方法联想到要把某个乘数分别与另一个乘数每位上的数相乘，然后相加，这就有利于学生理解笔算的方法。
接着，教材简化了竖式笔算的中间过程，得出笔算竖式的一般写法，使学生明确一位数乘两位数乘的顺序和每一步积的定位。
说设计思路与方法1、情境创设与复习铺垫的有效结合。
《表内乘法(二)》整理和复习优质示范教案
《表内乘法（二）》整理和复习优质示范教案一. 教材分析《表内乘法（二）》是对表内乘法知识的进一步巩固和拓展。
本节课的内容包括两位数乘以两位数的计算方法、乘法口诀的应用以及乘法分配律的理解。
通过本节课的学习，学生将能够熟练掌握两位数乘以两位数的计算方法，理解乘法口诀的应用，以及掌握乘法分配律的概念。
二. 学情分析在学习《表内乘法（二）》之前，学生已经学习了表内乘法的基础知识，包括一位数乘以一位数和一位数乘以两位数。
他们对乘法运算有一定的理解，但可能在计算两位数乘以两位数时还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的计算准确性，以及他们对乘法口诀和乘法分配律的理解程度。
三. 教学目标1.掌握两位数乘以两位数的计算方法。
2.能够灵活运用乘法口诀进行计算。
3.理解乘法分配律的概念，并能够运用到实际计算中。
4.提高学生的计算准确性和速度。
四. 教学重难点1.两位数乘以两位数的计算方法。
2.乘法口诀的应用。
3.乘法分配律的理解和运用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图形的展示，帮助学生直观地理解两位数乘以两位数的计算过程。
2.运用口诀教学法，引导学生记忆和运用乘法口诀，提高计算速度和准确性。
3.采用小组合作学习法，让学生通过合作交流，共同探讨和解决问题，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.准备两位数乘以两位数的计算示例题目。
2.准备乘法口诀表和相关教具。
3.准备小组合作学习的任务和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习一位数乘以一位数和一位数乘以两位数的内容，引导学生回顾乘法运算的基本概念和计算方法。
2.呈现（10分钟）展示两位数乘以两位数的计算示例题目，引导学生观察和分析计算过程，引导学生发现计算的规律和口诀的应用。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些两位数乘以两位数的计算题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固两位数乘以两位数的计算方法，并运用乘法口诀进行计算。
两位数乘一位数(进位)整百整十数乘法的口算
第三单元扬帆奥运——三位数乘两位数教学内容：1、两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算2、三位数乘两位数的估算3、算位数乘两位数的笔算4、因数的变化规律5、乘法与加减法的混合运算6、回顾整理教学目标：1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律，理解四则混合运算的顺序并能进行三步的四则混合运算。
2、再发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
3、在解决实际问题中，体会三位数乘两位数计算混合运算在生活中的作用，发展应用意识；通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。
教学建议：1．充分利用情景图，丰富学生的学习资源。
1．注意让学生自主探索掌握运算规律和方法。
2．联系生活经验理解混合运算的顺序，使计算与解决问题有机结合。
3．重视基本技能的培养，不断段提高学生计算的准确性和熟练程度。
教学重点：三位数乘两位数的笔算及混合运算。
教学难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。
教具准备：小黑板、挂图、口算卡片教学时间：12课时复习考试2课时第一课时课题：两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算课型：计算课主备人：张成平教学内容：两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算教学目标：1．理解两位数乘一位数（进位）、整百整十数的口算算理；2．掌握合理的口算方法。
教学重点：理解两位数乘一位数，满10怎样进位，掌握口算方法。
教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
教具、学具准备：口算练习卡片，和数学游戏卡。
教学过程：一、铺垫孕伏1．口答：（1）14是由几个十、几个一组成的？26呢？（2）14个十、38个十、15个十各是多少？2．口算：（1）10×5= 20×3= 13×3= 34×2=100×7= 200×4= 130×2= 210×3=8×9+7= 10×5+6= 300×2+60= 20×4+4=（用卡片进行口算练习，同时一位数乘两位数、乘整百整十数各选一题让学生说出口算的具体过程。
小学数学二年级下册第十单元总复习——两三位数乘一位数的整理和复习
70x3=210 7 0x3=21 0
500x3=1500 5 00 x3=15 00
知识梳理
2.两、三位数乘一位数的估算
估算时，可以把两位数或三位数看成整十数或整 百数来口算。 估得的积用“≈”连接。
92接近90，把92看作90。
92 × 7 ≈ 630
90 × 7
196 × 3 ≈ 600
200 600
396x7≈2800
知识梳理
3.笔算两、三位数乘一位数
注意点：
不进位
1、相同数位对齐，位数多的写在上 面；从个位乘起，用一位数分别去乘 两、三位数每一位上的数。与哪一位 相乘，积就写在那一位下面。
2、哪一位上乘积满几十， 就向前一位进几。计算时 不要忘记加上进位数。
进位
3、注意连续进位
23
×
3
69
4．389×7的积小于2800。( √ ) 400×7=2800
5.两个数的积一定大于这两个数的和。( × ) 0×7<0+7
综合运用
4、比比谁的方法好！
小君从家出发，每分钟走68米，9分钟能走到学校吗？
方法一（准确计算）： 68×9＝612(米) 612<640
答：9分钟不能走到学校。 方法二（估算）：
(4)350×4积的末尾有（ ）个0。
(5)103×7积是（
）位数。
综合运用
1、我会填！
(1)0乘以任何数都得（0），0和任何数相加都（任何数）。 (2)15的8倍是（120）， 7个105是（ 735 ）。 (3)一位数乘两位数，积可能是（ 两 ）位数，也可能是
（ 三 ）位数。 (4)350×4积的末尾有（ 2 ）个0。 (5)103×7积是（ 三 ）位数。
小朋友,我们学习了“两、三位数乘一位数” 。大家了解了这一单元的哪些知识,又掌握得怎样呢？今天,我们
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那
你
的
第
一
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
但
是
当
我
拍
完
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
果
我
告
诉
你
怎
么
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2、请大家用2分钟，把口算结果填书上。
14×7＝ 98 15×4＝ 60 5×70＝ 350 12×8＝ 96 46×2＝ 92 31×3＝ 93
人教版四年级上册数学总复习《乘法和除法》
整理复习
X
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第一课时 乘法
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1、两位数乘一位数的 口算乘法：
16×3，把16分成10和6，先算 10×3＝30，再6×3＝18，最后 算30＋18＝48，所以16×3＝48 。
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2、三位数（末尾有0）乘一位数的口算乘法： 如，160×3，把末尾0的部分先不看，看成 16×3，口算出得48再在得数的末尾添上所有去 掉的0，160末尾有1个0，所以添上1个0得480， 所以160×3＝480。
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7、乘法估算：
一要注意要符合实际情况， 接近准确值。 215×58≈12000 二是要将其中一个因数或 两个因数“四舍五入”成 相近的整十、整百数，简 化计算。
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8、 乘法验算的方法：
交换因数的位置再乘一次，看乘得 的积是不是跟原来的积相同。
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9、常见的数量关系
单价 × 数量＝ 总价 总价 ÷ 数量＝ 单价 总价 ÷ 单价＝ 数量 单价单位：元 / 数量单
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5、“除以”和“除”的不同：
读法、意思有不同，常作为考点 例:120除以30，列式为： 120÷30=4 20除130，列式为： 130÷20=6……10
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6、除法估算的方法：
根据被除数和除数的特点，先把不是整十数或几百几十的 数看成与它接近的整十数或几百几十数，再计算。 例如
整理复习
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7
第二课时 除法
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已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一 个因数的运算。
整理复习
2、在以下4 种情况的时 候需要用到 除法：
01 02 03 04
求总数中含有几个每份的量。 如， 求180里有几个30——》180÷30
西师版小学数学三年级上册教案 第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法 、整理与复习
13、整理与复习教学内容教材30---32页整理和复习练习七教学提示本节安排了两方面的内容：一部分是对一位数乘两、三位数的乘法进行整理回顾，另一部分是集中安排了一个练习，在整理和回顾的基础上对一位数乘两、三位数的计算方法及应用进行巩固，以提高学生的计算能力和数学应用意识。
教学整理和复习时让学生根据一位数乘两、三位数的计算方法独立完成，并说说计算过程。
教学练习七时，1---3题考查学生的计算能力，培养学生认真计算的良好习惯，4---7题引导学生弄清题意，自主探究、合作交流根据实际问题训练学生运用一位数乘两、三位数的乘法来解决，培养学生的数学兴趣。
教学目标1.知识与技能：巩固一位数乘两、三位数的计算方法。
2.过程与方法：通过多种形式的练习，进一步提高学生的计算能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的应用意识，体验用所学知识解决问题的喜悦，对学习数学产生兴趣。
重点、难点重点：准确掌握一位数乘两、三位数的乘法的计算方法，提高学生的计算能力。
难点：根据具体情境解决实际问题，增强学生应用数学的意识。
教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：答题纸，单元知识卡片。
教学过程：（一）新课导入师：同学们，这一单元的学习即将结束我们来回顾一下本单元都学习了那些知识。
生：学生看书梳理知识，在答题纸上记录。
师：梳理知识后，在小组内交流补充。
汇报梳理结果。
生：学生汇报。
师：根据学生汇报，梳理知识，绘制单元知识结构图。
设计意图：通过学生回顾梳理知识，掌握整理知识的技巧，使学生对本单元的知识形成系统的网络，从而有效的达到知识的复习巩固。
（二）探究新知1.巩固口算方法师：谁来说说一位数乘两、三位数的口算方法。
生：一位数乘两、三位数的口算：一位数乘整十、整百数，先用0前面的数与一位数相乘，计算出结果后，看因数的末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。
师：出示教材30页第1题，学生采用开火车的方法，口算出结果。
同桌合作完成口算接龙（练习七第1题）并说说口算方法。