《神奇的克隆》解读
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1．按要求自由轻声读课文，边读读边画画
①被指名的学生读词，注意翘舌音的字
②学生读词，注意平舌音和边音的几个字的读音
③让学生按要求来完成多音字的任务，然后再给另一个音找朋友
④齐读生字词
口头组词
提出哪个生字比较难写，师生共同解决。
学生书空，接着在课本上描红“薯”字，然后用同样的方法解决了几个难写的字：菌、率等
四、
作业
1．抄写生字词
2．练读课文
3．搜集有关克隆的知识阅读。
思考：①克隆技术可以造福于人类，你还了解哪些？
②克隆会对人类造成哪些不利影响？
学生作业
让学生练习巩固所学得知识
附板书设计：
神奇的克隆
1．什么是克隆
2．克隆实验
教师作出肯定：说得对。让我们齐读6、7、8、9自然段吧（生读）
（5）同学们，仔细看一下课文有没有写其它的内容了？（生没动静）那自由读读第五自然段，看看这一部分写的什么？
（生读后回答写的是世界上的第一只克隆羊诞生了。）
是个克隆实验（板书：克隆实验）这个实验就是讲的高等生物的克隆。让我们用朗读来感受一下轰动当时科学界的实验吧。（生读）
②再指名学生读，注意提醒学生平舌音和边音的几个字的读音
③学生提出多音字“率”，教者出示（课件：请根据词选出正确的读音效率：lǜshuài）让学生按要求来完成任务，然后再请学生给另一个音找朋友
④教者提醒学生读准“诱”字。
⑤齐读生字词
⑥有些字的字形和这些生字中部分字差不多，下面老师想考考你们，请看屏幕：
多媒体课件
教学过程
一、
激趣导入新课
同学们，你们读过《西游记》的故事吗？
在这个神话故事中有个神通广大的孙悟空，他可了不起了。请看大屏幕（出示《西游记》相关场面）你们看到了什么？
是啊，孙悟空真有本领！这当然是神话了，不过随着现代科技的发展，这一本领已成为现实。它就叫——（克隆）。知道老师今天要与大家学习哪篇课文吗？
对词语的学习作小结
（2）检查学生读课文情况：
过渡：生字和词语是阅读的助手，同学们已经有了这些助手，能把课文读流畅吗？
提问：①谁来表演一下?
②有谁愿意再来读的？
③大家都愿意读课文，那么，课文共九个自然段，我们来开火车读，每小组读两个自然段，第九自然段一齐读。同意吗？哪个小组先来读一二两自然段？（第三小组）二四自然段哪组读？（第一组）五六自然段哪组读？（第四组）那七八自然段是第二组读了。好，开始。（读好后及时表扬读得好的小组）
（出示课件：课文主要讲了哪些方面的内容？）
教师检查自读情况：
1．谁来回答这一问题？（学生回答课文中介绍的孙悟空拔把毫毛变成许多小孙悟空这是克隆。）对，这是讲的神话中的克隆。
（1）学生答出不经过两性生殖细胞的结合而繁衍后代的叫无性繁殖。教师肯定这叫——克隆。
（2）学生答有许多植物是具有先天克隆本领的。
③ຫໍສະໝຸດ Baidu许多植物是具有先天克隆本领的
④还有一些单细胞微生物。
17、读1-4自然段后回答文中还讲了哪些内容
齐读6、7、8、9自然段吧
仔细看一下课文有没有写其它的内容
自由读读第五自然段后回答写的什么
朗读第五自然段
通过借助具体的语言文字，插图，课件等资料帮学生来梳理课文。使他们初步掌握“克隆”的含义，了解课文的主要内容，理清课文的脉络。
《神奇的克隆》教学案
课题
神奇的克隆
课型
新授课
案序
第一课时
教学目标
知识目标：1．学习生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文。
能力目标：1．初步掌握“克隆”的含义。
2．了解课文主要内容，初步理清文章脉络。
教学重点
正确、流利地朗读课文。
教学难点
初步掌握“克隆”的含义。
课前准备（教具、活动准备等）
板书课题
老师提问后回答有没有读过《西游记》
学生观看大屏幕《西游记》相关场面
齐读课题
导入语激发学生学习课文的兴趣。
二、
初读课文
过渡：大家提了这么多的问题，真会动脑筋。那么，究竟什么是克隆？克隆有多神奇呢？让我们一起走进课文中去寻找答案吧。
1．同学们，请按要求自由轻声读课文，边读读边画画。
（出示课件：自读要求）
【出示课件】
比一比再组词：
列（）家（）
例（）嫁（）烈（）稼（）诱（）司（）
绣（）饲（）
透（）词（）
⑦同学们，再回过头来看看生字词，（出示课件）仔细观察一下，哪个生字比较难写，提出来共同解决。（学生提出难写的字，教者让学生书空，接着在课本上描红“薯”字，然后用同样的方法解决了几个难写的字：菌、率等）
⑧好，词语告一段落。那么，课文中有不理解的词吗？（学生提出“单细胞微生物”、“濒危物种”、“嫁接”以及“压条”等词语，然后，教师引导学生理解，再联系生活实际讲给学生听“嫁接”“压条”的意思）还有不理解的词吗？（生摇头）
提出“单细胞微生物”、“濒危物种”、“嫁接”以及“压条”等不理解的词语
读课文
1.一名读课文，大家及时指出错误
2．分小组开火车读
初读课文是让学生学习生字，理解由生字组成的词语后能正确、流利地朗读课文。
三、
梳理课文的脉络
过渡：听了你们流利的朗读，老师好高兴啊！课文我们暂且就读到这里了，现在请同学们快速地浏览课文一遍，回答提出来的问题。
教师归纳：那是植物克隆
（3）学生提出还有一些单细胞微生物。
教师小结那叫低等生物克隆。然后总结出这些都是讲的什么是克隆（板书：什么是克隆）让我们把这几个自然段重温一遍。
（4）（读后问）文中还讲了哪些？
学生答出克隆技术给人类带来了好处。
教师回答：对，它是一项可以造福人类的科技成果。（板书：克隆造福人类）哪几个自然段写的这个意思呢？
读准字音，认清生字字形；
读通每句话，遇到不懂的字、词可查字典或联系上下文理解，并做上记号。）（生读课文，自学生字词）
（1）检查自学生字词情况。
过渡：老师想看看你们与生字有没有交上好朋友。（出示课件：生字词例如马铃薯嫁接细菌饲养效率诱人雌性卓有成效濒危物种）谁先来读？
检查：
①一名学生读词，并提醒其他同学注意翘舌音的字要读准，然后是学生一起读翘舌音的字。
2．教师总结：现在我们理清了课文的脉络，从介绍什么是克隆，讲到克隆的实验，再讲克隆造福人类，作者的思路是多么的清晰，那么，课文是怎样一步一步具体说明这神奇的克隆的呢？下一堂课我们一起去讨论研究。
快速地浏览课文一遍，回答出示的问题。
①回答课文中介绍的孙悟空拔把毫毛变成许多小孙悟空这是克隆。
②不经过两性生殖细胞的结合而繁衍后代的叫无性繁殖
①被指名的学生读词，注意翘舌音的字
②学生读词，注意平舌音和边音的几个字的读音
③让学生按要求来完成多音字的任务，然后再给另一个音找朋友
④齐读生字词
口头组词
提出哪个生字比较难写，师生共同解决。
学生书空，接着在课本上描红“薯”字，然后用同样的方法解决了几个难写的字：菌、率等
四、
作业
1．抄写生字词
2．练读课文
3．搜集有关克隆的知识阅读。
思考：①克隆技术可以造福于人类，你还了解哪些？
②克隆会对人类造成哪些不利影响？
学生作业
让学生练习巩固所学得知识
附板书设计：
神奇的克隆
1．什么是克隆
2．克隆实验
教师作出肯定：说得对。让我们齐读6、7、8、9自然段吧（生读）
（5）同学们，仔细看一下课文有没有写其它的内容了？（生没动静）那自由读读第五自然段，看看这一部分写的什么？
（生读后回答写的是世界上的第一只克隆羊诞生了。）
是个克隆实验（板书：克隆实验）这个实验就是讲的高等生物的克隆。让我们用朗读来感受一下轰动当时科学界的实验吧。（生读）
②再指名学生读，注意提醒学生平舌音和边音的几个字的读音
③学生提出多音字“率”，教者出示（课件：请根据词选出正确的读音效率：lǜshuài）让学生按要求来完成任务，然后再请学生给另一个音找朋友
④教者提醒学生读准“诱”字。
⑤齐读生字词
⑥有些字的字形和这些生字中部分字差不多，下面老师想考考你们，请看屏幕：
多媒体课件
教学过程
一、
激趣导入新课
同学们，你们读过《西游记》的故事吗？
在这个神话故事中有个神通广大的孙悟空，他可了不起了。请看大屏幕（出示《西游记》相关场面）你们看到了什么？
是啊，孙悟空真有本领！这当然是神话了，不过随着现代科技的发展，这一本领已成为现实。它就叫——（克隆）。知道老师今天要与大家学习哪篇课文吗？
对词语的学习作小结
（2）检查学生读课文情况：
过渡：生字和词语是阅读的助手，同学们已经有了这些助手，能把课文读流畅吗？
提问：①谁来表演一下?
②有谁愿意再来读的？
③大家都愿意读课文，那么，课文共九个自然段，我们来开火车读，每小组读两个自然段，第九自然段一齐读。同意吗？哪个小组先来读一二两自然段？（第三小组）二四自然段哪组读？（第一组）五六自然段哪组读？（第四组）那七八自然段是第二组读了。好，开始。（读好后及时表扬读得好的小组）
（出示课件：课文主要讲了哪些方面的内容？）
教师检查自读情况：
1．谁来回答这一问题？（学生回答课文中介绍的孙悟空拔把毫毛变成许多小孙悟空这是克隆。）对，这是讲的神话中的克隆。
（1）学生答出不经过两性生殖细胞的结合而繁衍后代的叫无性繁殖。教师肯定这叫——克隆。
（2）学生答有许多植物是具有先天克隆本领的。
③ຫໍສະໝຸດ Baidu许多植物是具有先天克隆本领的
④还有一些单细胞微生物。
17、读1-4自然段后回答文中还讲了哪些内容
齐读6、7、8、9自然段吧
仔细看一下课文有没有写其它的内容
自由读读第五自然段后回答写的什么
朗读第五自然段
通过借助具体的语言文字，插图，课件等资料帮学生来梳理课文。使他们初步掌握“克隆”的含义，了解课文的主要内容，理清课文的脉络。
《神奇的克隆》教学案
课题
神奇的克隆
课型
新授课
案序
第一课时
教学目标
知识目标：1．学习生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文。
能力目标：1．初步掌握“克隆”的含义。
2．了解课文主要内容，初步理清文章脉络。
教学重点
正确、流利地朗读课文。
教学难点
初步掌握“克隆”的含义。
课前准备（教具、活动准备等）
板书课题
老师提问后回答有没有读过《西游记》
学生观看大屏幕《西游记》相关场面
齐读课题
导入语激发学生学习课文的兴趣。
二、
初读课文
过渡：大家提了这么多的问题，真会动脑筋。那么，究竟什么是克隆？克隆有多神奇呢？让我们一起走进课文中去寻找答案吧。
1．同学们，请按要求自由轻声读课文，边读读边画画。
（出示课件：自读要求）
【出示课件】
比一比再组词：
列（）家（）
例（）嫁（）烈（）稼（）诱（）司（）
绣（）饲（）
透（）词（）
⑦同学们，再回过头来看看生字词，（出示课件）仔细观察一下，哪个生字比较难写，提出来共同解决。（学生提出难写的字，教者让学生书空，接着在课本上描红“薯”字，然后用同样的方法解决了几个难写的字：菌、率等）
⑧好，词语告一段落。那么，课文中有不理解的词吗？（学生提出“单细胞微生物”、“濒危物种”、“嫁接”以及“压条”等词语，然后，教师引导学生理解，再联系生活实际讲给学生听“嫁接”“压条”的意思）还有不理解的词吗？（生摇头）
提出“单细胞微生物”、“濒危物种”、“嫁接”以及“压条”等不理解的词语
读课文
1.一名读课文，大家及时指出错误
2．分小组开火车读
初读课文是让学生学习生字，理解由生字组成的词语后能正确、流利地朗读课文。
三、
梳理课文的脉络
过渡：听了你们流利的朗读，老师好高兴啊！课文我们暂且就读到这里了，现在请同学们快速地浏览课文一遍，回答提出来的问题。
教师归纳：那是植物克隆
（3）学生提出还有一些单细胞微生物。
教师小结那叫低等生物克隆。然后总结出这些都是讲的什么是克隆（板书：什么是克隆）让我们把这几个自然段重温一遍。
（4）（读后问）文中还讲了哪些？
学生答出克隆技术给人类带来了好处。
教师回答：对，它是一项可以造福人类的科技成果。（板书：克隆造福人类）哪几个自然段写的这个意思呢？
读准字音，认清生字字形；
读通每句话，遇到不懂的字、词可查字典或联系上下文理解，并做上记号。）（生读课文，自学生字词）
（1）检查自学生字词情况。
过渡：老师想看看你们与生字有没有交上好朋友。（出示课件：生字词例如马铃薯嫁接细菌饲养效率诱人雌性卓有成效濒危物种）谁先来读？
检查：
①一名学生读词，并提醒其他同学注意翘舌音的字要读准，然后是学生一起读翘舌音的字。
2．教师总结：现在我们理清了课文的脉络，从介绍什么是克隆，讲到克隆的实验，再讲克隆造福人类，作者的思路是多么的清晰，那么，课文是怎样一步一步具体说明这神奇的克隆的呢？下一堂课我们一起去讨论研究。
快速地浏览课文一遍，回答出示的问题。
①回答课文中介绍的孙悟空拔把毫毛变成许多小孙悟空这是克隆。
②不经过两性生殖细胞的结合而繁衍后代的叫无性繁殖