专题一 化学思想方法
必须掌握的化学思想与化学方法
必须掌握的化学思想与化学方法在我们的日常生活中，化学无处不在。
它不仅存在于我们吃的食物，穿的衣服，住的房子，甚至我们的身体中，也离不开化学的运作。
因此，理解并掌握一些基本的化学思想与化学方法，对于我们每一个人来说，都是至关重要的。
我们来谈谈化学思想。
化学思想是理解物质性质、变化和反应的基础。
它帮助我们理解世界是如何运作的，如何利用物质来创造新的物质，以及如何控制和利用这些物质。
以下是一些必须掌握的化学思想：1、原子论：原子论是化学思想的基础。
它告诉我们物质是由原子构成的，而原子是不能再分割的基本单位。
原子的种类和数量决定了物质的性质。
2、分子论：分子论描述了原子是如何结合在一起形成分子的，以及分子是如何决定物质的特性的。
3、化学反应与能量转化：化学反应是物质之间相互转化的过程，这个过程往往伴随着能量的转化。
理解化学反应的类型和能量转化规律，对我们理解和利用化学反应有着重要的意义。
4、酸碱理论：酸碱理论是理解物质性质的重要工具。
它帮助我们理解酸和碱的性质和反应，以及酸碱反应在生活中的实际应用。
接下来，我们再来看看化学方法。
化学方法是我们理解和利用化学思想的具体手段。
以下是一些必须掌握的化学方法：1、实验法：实验是化学研究的基础。
通过实验，我们可以观察和研究物质的性质、反应和变化。
实验法能帮助我们验证和理解化学理论，同时也能帮助我们发现新的化学现象和规律。
2、模型法：模型法是帮助我们理解复杂化学现象的一种有效工具。
通过建立模型，我们可以模拟和理解物质的性质和反应。
3、计算法：计算法是利用数学工具来研究和理解化学现象的一种方法。
它能帮助我们理解和预测物质的性质和反应，同时也能帮助我们理解和优化化学过程。
4、归纳法：归纳法是通过对大量实验数据进行总结和分析，得出一般规律的方法。
通过归纳法，我们可以从大量复杂的数据中提炼出有用的信息和规律。
5、演绎法：演绎法是根据已知的一般规律，推导出特定情况下的结论的方法。
高中化学思想方法总结
高中化学思想方法总结高中化学是一门系统性的学科，它研究物质的组成、性质、变化规律以及变化过程中的能量变化，是自然科学中的重要组成部分。
高中化学思想方法的总结如下：一、实验观察法实验观察法是高中化学研究的基础，通过实验来观察化学现象、收集实验数据，通过实验数据来验证理论。
实验观察法可以帮助学生形成直观感受，提高实验能力和数据处理能力。
二、现象分析法现象分析法是通过对化学现象的观察和分析来揭示物质的特性和规律。
学生通过观察现象的变化、化学方程式和实验数据的比较，归纳总结出物质的性质和变化规律。
三、实验探究法实验探究法是在一定条件下，通过设计实验来验证或推翻某种假设，从而揭示物质的特性和规律。
学生通过观察实验现象，收集实验数据，分析实验结果，探究物质的性质和变化规律。
四、理论分析法理论分析法是通过运用化学理论来解释化学现象和化学规律。
学生通过对理论知识的学习和理解，将其应用于分析和解释实验现象，从而深入理解物质的性质和变化规律。
五、模型建立法模型建立法是通过建立适当的模型来描述和解释化学现象和化学规律。
学生可以通过建立模型，简化复杂的化学现象，从而更好地理解物质的性质和变化规律。
六、比较分析法比较分析法是通过比较不同条件下的化学现象，找出其中的相同之处和差异之处，以揭示物质的特性和规律。
学生通过对实验数据的比较和分析，寻找共性和规律，进一步理解物质的性质和变化规律。
七、归纳演绎法归纳演绎法是通过对大量实验现象和实验数据的总结和归纳，得出普遍性的结论和规律。
学生通过对已有知识的梳理和整理，总结物质的性质和变化规律，提高综合运用化学知识的能力。
八、数学分析法数学分析法是通过数学方法来分析和计算化学现象和化学规律。
学生通过对实验数据的处理、计算和图表的绘制，揭示物质的特性和变化规律，培养学生的数学运算和数据处理能力。
九、综合运用法综合运用法是通过运用多种思想方法和学科知识来解决化学问题。
学生通过综合运用实验观察、理论分析、模型建立、数学分析等多种方法，从不同角度全面地认识物质的性质和变化规律。
初中化学思想方法有哪些
初中化学思想方法有哪些初中化学教学中，为了提高学生的学习效果和兴趣，常常运用一些思想方法来引导学生进行学习。
以下是初中化学常用的几种思想方法：1.启发式方法：通过提出一系列问题或案例，引导学生主动思考和探索。
教师可以用一些有趣的实例来激发学生的学习兴趣，并鼓励他们自己思考问题的解决办法。
这样可以激发学生的求知欲，培养学生的创新思维能力。
1.启发式方法：通过提出一系列问题或案例，引导学生主动思考和探索。
教师可以用一些有趣的实例来激发学生的学习兴趣，并鼓励他们自己思考问题的解决办法。
这样可以激发学生的求知欲，培养学生的创新思维能力。
1.启发式方法：通过提出一系列问题或案例，引导学生主动思考和探索。
教师可以用一些有趣的实例来激发学生的学习兴趣，并鼓励他们自己思考问题的解决办法。
这样可以激发学生的求知欲，培养学生的创新思维能力。
2.归纳与演绎方法：通过给学生提供一些具体的实例，让学生从中归纳出一般规律，并运用这些规律进行演绎推理。
这样可以帮助学生理解化学现象的规律性，提高他们的逻辑思维能力。
2.归纳与演绎方法：通过给学生提供一些具体的实例，让学生从中归纳出一般规律，并运用这些规律进行演绎推理。
这样可以帮助学生理解化学现象的规律性，提高他们的逻辑思维能力。
2.归纳与演绎方法：通过给学生提供一些具体的实例，让学生从中归纳出一般规律，并运用这些规律进行演绎推理。
这样可以帮助学生理解化学现象的规律性，提高他们的逻辑思维能力。
3.实验探究方法：通过实验验证的方式，让学生亲自参与化学实验，观察现象、记录数据，并通过实验结果进行分析和总结。
这样可以培养学生的实践操作能力，提高他们的科学思维能力。
3.实验探究方法：通过实验验证的方式，让学生亲自参与化学实验，观察现象、记录数据，并通过实验结果进行分析和总结。
这样可以培养学生的实践操作能力，提高他们的科学思维能力。
3.实验探究方法：通过实验验证的方式，让学生亲自参与化学实验，观察现象、记录数据，并通过实验结果进行分析和总结。
2024年中考化学专题一化学思想方法的应用
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染”
进浓硫酸里
12. (2023·泰安)下列归纳和总结完全正确的一组是( C )
A.对健康的认识
B.对生活常识的认识
①食用蔬菜和水果可补充维生素 ①点燃并闻气味区分棉线和羊毛线
②可利用甲醛浸泡海鲜延长保存 ②洗涤剂去油污的原理是乳化作用
期
③用水灭火的原理是降低可燃物的
③人体缺乏铁元素会引起贫血 着火点
类型5 控制变量法
21．(2023·泰安)设计对比实验，控制变量是学习化学的重要方法。下列对比
实验不能达到目的的是( C )
选项
A
B
实验设计
实验目的
探究同种物质在不同 溶剂中的溶解性
鉴别硬水和软水
选项
C
D
实验设计
实验目的 探究铁生锈的条件
比较Fe和Zn的金属活 动性强弱
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
22.(2023·泸州)下表为某核心期刊刊文中氢气制备对比实验的数据(将锌粒压成
薄锌片增大了表面积)。下列不能由实验得出的结论是( B )
编号 20 mL硫酸的 1 g锌的 0～3 min产生 质量分数 形状 氢气体积(mL)
①
20%
锌粒
31.7
②
20%
薄锌片
50.9
③
30%
锌粒
61.7
④
化学极限思维法初中教案
化学极限思维法初中教案
教学目标：通过本次课程的学习，让学生了解化学反应中的极限概念，掌握化学极限思维法的基本方法，并能运用极限思维法解决化学问题。
教学重点：化学反应中的极限概念；化学极限思维法的基本方法。
教学难点：如何灵活运用极限思维法解决化学问题。
教学准备：课件、实验器材、实验用品。
教学过程：
一、导入环节：通过展示一些化学反应的实例，引出学生对极限的认识。
二、讲解化学反应中的极限概念，引入化学极限思维法。
三、介绍化学极限思维法的基本方法。
四、通过实验演示和练习题的讲解，让学生掌握化学极限思维法的运用。
五、组织学生进行小组讨论和实验操作，引导学生运用化学极限思维法解决化学问题。
六、布置作业：让学生练习化学极限思维法，完成相应的作业题目。
七、课堂总结：回顾本节课的内容，强调化学极限思维法的重要性和实际应用。
教学反思：本节课通过引入化学极限思维法，培养学生的化学思维和解决问题的能力。
在教学过程中应结合实例，引导学生深入理解化学极限概念，加强练习和实践，提高学生的化学素养和运用能力。
2019年高考化学考试大纲解读(专题一---研读理解)
研读、理解考试大纲2018年高考化学《考试大纲》已经发布，经与2017年高考化学《考试大纲》进行逐字对比，可以发现基本没有变动，考核目标与要求、考试范围与要求均没有什么变化，这也符合《考试大纲》修订原则的一贯特征。
2017年高考化学《考试大纲》相比2016年高考化学《考试大纲》，修订处相当多，而这些修订处在高考命题中的体现，不是仅仅在当年高考试卷中，而是在往后的几年高考命题中都可以加以体现，也就是说，在2018年《考试大纲》未有变动的情况下，重新研读2017年《考试大纲》与2016年相比的修订之处，可以更加懂得2018年高考命题的新动向。
一、回顾2017年《考试大纲》修订的解读2017年《考试大纲》修订的解读一、2017年高考考试大纲修订的解读1.修订的背景、目的和意义课程标准：是课程、教学、教材、学业评价的依据，面向全体高中学生，规定基本要求。
具有较长时间的稳定性，一般10年甚至更长。
考试大纲：命题、测评的依据，面向部分高中学生，规定选拔要求。
具有相对的稳定性，一般3-5年时间。
考试说明：考试大纲具体细化，对考核目标、知识内容要求、题型功能、试卷结构等具体阐释。
2017年高考考试大纲的修订是为实现2020年高考改革目标做积极准备，为了落实2014年9月国务院颁布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》。
2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。
其实施的步骤为：2014年“拿图纸、出方案”，制订了高考内容改革规划和分省命题省份使用全国卷的调整方案。
2015年“打基础、抓施工”，提出“一点四面”，并顺利实现7个省份使用全国卷的平稳过渡。
2016年迈入“调布局、克难点”的关口，科学实行“一纲多卷”，平稳完成命题格局调整，全国26个省份使用全国统一命题试卷。
2017年全面推进高考改革。
修订的主要目的是：(1)贯彻落实考试招生制度改革精神，体现国家人才培养和高校人才选拔要求，进一步强化高考命题的育人功能和积极导向作用。
最新中考化学专题一化学思想方法的应用解析版
中考化学专题一化学思想方法的应用解析版类型1 分类法(10年4考：.3，.9B，2014.7，2013.9)1．分类可以使人们有序的研究物质，以下分类正确的是( )A．酸：HCl H2CO3H2SO4B．氧化物：Al2O3O3Fe3O4C．氮肥：KCl NH4Cl CO(NH2)2D．单质：Fe H2O H22．(衡阳)分类法是化学学习的重要方法，下列关于物质分类正确的是( )A．合金、塑料、合成纤维均属于合成材料B．洁净的空气、牛奶、冰水混合物均属于混合物C．纯碱、烧碱、熟石灰均属于碱D．氧化铜、五氧化二磷、二氧化硫均属于氧化物3．(聊城)下列物质归类正确的是( )4．(河北改编)归类整理是学习的一种重要方法。
下列归类正确的是( )A．氯、碘、汞都是非金属元素B．醋酸、硝酸钾、二氧化硅都是化合物C．蛋白质、油脂、无机盐都是人体的供能物质D．太阳能、风能、核能都是可再生能源5．(德州)分类是研究物质的常用方法。
如图是纯净物、单质、化合物、氧化物之间关系的形象表示，若整个大圆圈表示纯净物，则下列物质属于Z范围的是( )第5题图A．红磷 B．干冰 C．氯酸钾 D．食盐水6．(合肥瑶海区二模)物质或概念之间常呈现以下三种关系。
下表中有关关系的建构正确的是( )第6题图类型2 推理法7．(合肥蜀山区二模)推理是化学学习中常用的思维方法。
下列推理正确的是( ) A．化合物是含有不同元素的纯净物，则含有不同种元素的物质一定是化合物B．铝表面的氧化铝薄膜能起到保护作用，则铁表面的氧化铁也能起到保护作用C．CO2、SO2均可与碱溶液反应，所以非金属氧化物一定能与碱溶液反应D．点燃可燃性气体前要验纯，所以点燃甲烷前一定要验纯8．(江西)逻辑推理是学习化学常用的思维方法，下列推理正确的是( )A．有机物都含有碳元素，所以含有碳元素的化合物一定是有机物B．一氧化碳能从氧化铁中还原出铁，所以冶炼金属一定要用一氧化碳C．铁在潮湿的空气中容易生锈，所以隔绝氧气和水一定可以防止铁生锈D．化学反应通常伴有能量变化，所以人类利用的能量都是由化学反应提供9．(曲靖改编)分析推理是学习化学的重要方法。
专题一 化学思想方法的应用
第二部分热点专题突破专题一化学思想方法的应用1.(2022长清区模拟)分类法是化学研究的重要方法,下列分类正确的是( C )A.复合肥料:尿素、硝酸钾、磷酸氢二铵B.碱:烧碱、小苏打、熟石灰C.有机物:乙醇、甲烷、葡萄糖D.合成材料:合金、合成橡胶、合成纤维2.(2022李沧区二模)分类法是化学研究的重要方法。
以下分类错误的是( C )A.混合物:合金、海水、空气B.氧化物:水、二氧化锰、生石灰C.碱:纯碱、烧碱、氢氧化钙D.清洁能源:太阳能、氢能、风能3.(2022莱西模拟)分类法是学习和研究化学的常用方法。
下列分类中不正确的是( C )A.盐:碳酸钾、纯碱、小苏打B.有机物:甲烷、乙醇、甲酸C.混合物:空气、冰水共存物、合金D.人体必需微量元素:锌、铁、碘4.学习化学让我们有了很多收获,下列归纳总结不正确的一组是( A )5.(双选)(2022烟台)归纳总结是学习化学的重要方法。
下列各组对主题知识的归纳完全正确的是( AD )6.(2022烟台)热爱劳动从我做起。
对下列家务劳动中所涉及的化学知识叙述错误的是( B )7.(2022聊城)及时归纳梳理是一种很好的学习方法和习惯。
以下归纳不正确的是( B )8.(2020泰安)根据如图所示的四个实验,得出的结论正确的是( B )A B C DA.对比两个试管中的实验,可探究相同溶质在不同溶剂里的溶解性B.蜡烛由低到高依次熄灭,说明通常状况下CO2不能燃烧,不支持燃烧,密度大于空气C.甲试管中的铁钉生锈,乙试管中的铁钉不生锈,说明只需与水接触铁钉就会生锈D.向盛有NaOH固体的试管中滴加稀硫酸,烧杯中饱和的澄清石灰水变浑浊,说明H2SO4与NaOH发生中和反应放出热量9.(2020泰安)推理是一种重要的化学思维方法,以下推理合理的是( A )A.元素的种类是由质子数决定的,则质子数相同的原子属于同种元素B.溶液是均一、稳定的,所以均一、稳定的物质一定是溶液C.洗涤剂去油污是利用了乳化作用,则汽油去油污也是利用了乳化作用D.中和反应一定有盐和水生成,所以有盐和水生成的反应一定是中和反应10.(2022烟台)类比、迁移和推理是化学学习常用的思维方法。
化学学科思想方法
化学学科思想方法化学学科是研究物质的组成、性质、变化及其与能量的关系的科学学科。
在化学研究中，科学家们采用了各种思想方法来解决问题、提出理论和推动科学发展。
本文将探讨化学学科中的思想方法，并总结它们在化学研究中的应用。
一、实验观察法实验观察法是化学研究中最基础的思想方法之一。
通过设计实验、进行观察和实验数据的分析，科学家们可以发现物质的性质和变化规律。
例如，化学实验中的定性和定量分析，通过检测物质的反应和产物，可以推测出物质的成分和化学性质，进一步深入研究。
二、归纳法归纳法是通过对大量的实验数据和观察结果进行总结和分析，得出规律性结论的思想方法。
化学学科中有很多归纳法的应用，比如化学元素周期表的发现。
通过对元素周期表的观察和总结，科学家们发现了元素周期规律，揭示了元素性质的周期性变化。
三、演绎法演绎法是化学研究中常用的一种思想方法，它是从已知理论或规律出发，通过逻辑推理和数学运算，得出新的结论。
化学反应方程式的推导就是一种典型的演绎法。
科学家们通过实验和观察获得反应物和产物之间的关系，然后利用化学定律和化学方程式的基本原理，推导出反应的化学方程式。
四、模型法模型法是通过建立模型来研究和解释复杂的化学现象，以简化和抽象的方式来理解和描述复杂的化学过程。
例如，原子和分子模型的提出使得科学家们能够更清晰地认识到物质的微观结构和性质。
这些模型为化学研究提供了理论基础，并且在实验设计和解释实验结果时发挥着重要的作用。
五、统计法统计法是通过对大量实验数据进行分析和处理，得出概率性和统计性结论的思想方法。
化学研究中的化学动力学和热力学等领域，常常需要借助统计学方法进行研究。
科学家们通过对实验数据进行数理统计，计算出反应速率常数、反应热力学参数等，从而深入了解化学反应的规律与机制。
六、比较法比较法是通过对不同事物、条件和现象进行比较研究，找出共同点和差异，并加以分析和解释的思想方法。
在化学研究中，科学家们常常将不同物质的性质、反应条件的变化等进行比较，通过对比来揭示事物之间的普遍规律和特殊规律。
浅析中学化学中常用的思想方法
浅析中学化学中常用的思想方法鹿邑县第三高级中学彭湃教育部颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》，把“增强学生的创新精神和实践能力，树立辩证唯物主义的世界观”作为新课程的目标.新课程倡导学生自主学习、合作学习和探究学习，要求学会用多种手段和思想方法对信息进行加工处理，逐步形成可持续发展的思想.学科思想方法是学科的灵魂也是学科素养，是建立在扎实的基础知识之上的一种境界,它对学生的成长非常重要，一旦形成将终生受益，创新能力和终身学习的动力就有了源泉，化学成绩必然会有大幅度的提升.1、物质变化是有条件的“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用”。
一个化学反应能否发生、速率大小首先取决于参加反应物质的性质,其次才是外界条件（如浓度、温度、压强、催化剂、接触面积等）的影响；决定电解质电离程度大小的主要因素是电解质本身的性质，温度、浓度、同离子效应等是影响电解质电离程度的外界因素；影响盐类水解的主要因素是盐的本性，而温度、浓度、外加酸碱是影响盐类水解的外因；难溶电解质本身的性质是影响沉淀溶解平衡的主要因素，而温度、浓度、酸、碱和盐是影响沉淀溶解平衡的外界因素。
在温度、压强一定的条件下，化学反应能否自发进行,是焓变和熵变共同影响的结果，化学反应总是向着△H-T△S∠0的方向进行，直至达到平衡状态；无水乙醇和浓硫酸反应在170℃时生成乙烯，在140℃将生成乙醚，温度过高就会发生炭化;Na与O2在常温下缓慢氧化得Na2O，在加热条件下生成Na2O2，；铜与稀硫酸、盐酸不发生化学反应,铁、铝在常温下遇浓硝酸、浓硫酸要发生钝化，在加热的条件下会剧烈反应；氯乙烷在氢氧化钠的水溶液中发生取代反应生成乙醇,在氢氧化钠的醇溶液中发生消去反应生成乙烯等，上述情况均说明了“物质变化是有条件的”。
因此,在化学实验中我们要注意控制变量、把握实验条件，书写化学方程式式时要注明反应条件。
在研究物质的性质时既要注重内因,又要注意外部条件的影响和作用.2、物质结构决定物质的性质结构决定性质、性质反映结构.例如：在无机化学中,氮分子内存在氮氮三键，化学性质在通常情况很稳定；酸中c （H＋）>c（OH—）、碱中c(OH-) 〉c (H ＋），决定了酸、碱具有各自的通性；在有机化学的学习中，结构决定性质的思想，体现得更是淋漓尽致：凡是含有碳碳双键、三键的有机物都可使溴的四氯化碳溶液和酸性高锰酸钾褪色；凡是含有醛基的有机物都能发生银镜反应和被新制的氢氧化铜氧化的反应；凡是β—C上有氢原子的醇和卤代烃都能发生消去反应等都反映了结构决定性质的思想。
化学学科思想方法精编WORD版
化学学科思想方法精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】一、现象与本质的思想方法这是化学学科重要的思想方法。
化学实验现象是物质发生变化的标志，其本质是物质发生了变化，包括物理变化和化学变化。
要透过现象抓住本质。
化学是以实验为基础的科学，离开了化学实验，一切的化学理论、原理就成了无本之木，无源之水，化学就无从谈起。
因此，我们就要从实验开始学习化学，要用化学实验研究、解决化学问题。
学会观察化学实验现象，并对其进行深入的分析，是学习、研究化学的不二法门。
首先是解决了一个认识问题。
有了这样的思想方法，我们再去学习化学实验，就不会觉得实验是可有可无的。
其次，要学会观察实验现象，用对比的方法，观察反应前、反应过程中、反应后，物质颜色、状态、声音、光、烟等方面的变化。
第三，要学会对实验现象的分析，就是通过实验现象去了解实验的原理，弄清发生了怎样的变化。
哪些现象是物理变化引起的，哪些现象是化学变化引起的，也就是要抓住本质特征，避免物理变化现象的干扰，找到发生的化学反应。
第四，要学会增加对比度的、或借助药品、仪器等办法，来提高对实验现象的观察效果，从而获得全面、准确的实验信息。
在学习中，我们会经常遇到物质推断问题，而这些问题都会涉及到实验和实验现象，而抓住物质的特征反应现象，正是解决这类问题的关键。
二、结构与性质的思想方法这是化学学科核心的思想方法。
这一思想贯穿化学学习与研究过程的始终，根据这一思想，与之相关的思想方法还有：1.结构与性质的关系是：结构决定性质、性质反映结构。
性质与用途的关系是：性质决定用途，用途反映性质。
2.位置（周期表中的位置）与结构的关系是：结构决定位置，位置反映结构。
3.位置与性质的关系是：性质决定位置，位置反映性质。
“位置、结构与性质”关系，在物质结构、性质与用途以及元素位置、结构与性质等相互之间的推断中经常用到。
化学学科思想方法
化学学科思想方法化学作为一门自然科学，研究的是物质的结构、性质、组成以及它们之间的相互作用。
在化学学科中，思想方法是十分重要的，它直接影响到研究者对问题的认识、解决问题的途径以及实验设计与数据分析等方面。
本文将从化学学科思想方法的基本原则、具体应用以及发展趋势等方面进行探讨。
首先，化学学科思想方法的基本原则主要包括系统性、实践性、质疑性和综合性。
系统性是指化学研究需要按照一定的逻辑顺序进行，建立起一个有机的体系，使研究过程有条不紊；实践性是指化学研究必须以实验为基础，通过实验验证理论，推动科学的发展；质疑性是指研究者在进行化学研究时应该怀疑常识，挑战权威，不盲从于已有结论；综合性是指化学问题的解决需要融合各学科的知识，形成综合性的解决方案。
其次，化学学科思想方法在具体应用中，经常采用的方法包括归纳法、演绎法、实验法和模型法。
归纳法是指通过对一系列实验结果的总结和归纳，得出一般性的结论；演绎法是指根据已有的理论进行推理，以预测新的实验现象；实验法是化学研究的基本方法，通过设计合理的实验方案，获取实验数据；模型法是指通过建立模型来解释复杂的化学现象，帮助研究者理解问题。
另外，在化学学科思想方法的发展趋势方面，随着科学技术的进步和学科交叉的发展，化学研究逐渐向着多学科交叉融合的方向发展。
化学学科思想方法也不断地与其他学科相互渗透，形成新的思想方法。
例如，化学与生物学、物理学、材料学等学科的交叉，促进了新材料的研发，推动了化学研究的进一步发展。
综上所述，化学学科思想方法在化学研究中发挥着重要的作用，它是化学领域研究者思考和解决问题的重要工具。
化学学科思想方法的不断完善和创新，有助于推动化学科学的发展，促进人类社会的进步。
希望今后化学研究者能够在思想方法上不断探索，为化学事业的发展贡献力量。
初中 初三 化学 复习专题6 化学学科思想与核心素养
化学学科思想与核心素养【考点解析】化学思想方法是指能够反映化学学科知识本质、学科思维特点和学科学习规律。
主要包含分类与概括、结构与性质、微观和宏观、守恒思想、定性与定量等。
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值理念、必备品格和关键能力。
化学学科核心素养包括以下5个方面:1．宏观辨识与微观探析能从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类；能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的观念。
能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。
2．变化观念与平衡思想能认识物质是运动和变化的，知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律；认识化学变化的本质是有新物质生成，并伴有能量的转化；认识化学变化有一定限度、速率，是可以调控的。
能多角度、动态地分析化学变化，运用化学反应原理解决简单的实际问题。
3．证据推理与模型认知具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间的逻辑关系。
知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立认知模型，并能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。
4．科等探究与创新意识认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，依据探究目的，设计探究方案，运用化学实验、调查等方法进行实验探究；勤于实践，善于合作，敢于质疑，勇于创新。
5．科学态度与社会责任具有安全意识和严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识；深刻认识化学对创造更多物质财富和精神财富、满足人民日益增长的美好生活需要的重大贡献；具有节约资源、保护环境的可持续发展意识，从自身做起，形成简约适度、绿色低碳的生活方式；能对与化学有关的社会热点问题作出正确的价值判断，能参与有关化学问题的社会实践活动。
中学化学常用的思想方法
考查守恒思想
12、对立统一规律
对立统一规律就是事物矛盾运动的规律， 存在着即相互依存又相互对立的两个方面，二 者同时存在，同时消失，缺少一方另一方就不 存在。
二、新课程高考化学“考什么”
【例题】（2011上海24）雄黄(As4S4)和雌黄(As2S3) 是提取砷的主要矿物原料，二者在自然界中共生。 根据题意完成下列填空： （1） As2S3和SnCl2在盐酸中反应转化为As4S4和 SnCl4并放出H2S气体。若As2S3和SnCl2正好完全反应 ，As2S3和SnCl2的物质的量之比为 。 （2）上述反应中的氧化剂是 ，反应产生的 气体可用 吸收。 （3） As2S3和HNO3有如下反应：As2S3+ 10H++ 10NO3—=2H3AsO4+ 3S+10NO2↑+ 2H2O
13、分与合
分与合是一对矛盾，分离与混合、分析 与合成、分析与综合、分化与整合都包含着 分与合的思想。
13、分与合
（1）整体具有部分根本没有的功能。 （2）整体的功能大于各个部分功能之和。 （3）整体的功能小于各个部分功能之和。
14、数学思想方法
用极值法或换元法求算有关混合物的组成； 用差值法分析求算化学反应前后反应物或生成 物的变化关系；用十字交叉法解决化学问题中 的二元一次方程组；用平均值法源自析合金的组 成；7、定性与定量
定性的思想方法，主要从是否存在某种 属性、存在程度的深浅或大小等角度进行初 步确定；而定量的思想方法，则在定性的基 础上精确地对事物的属性进行深度的、量化 的表达。
8、宏观与微观
宏观物质都是由微观粒子（分子、原子 和离子）构成的。宏观物质的性质和发生的 变化就是构成它们的粒子的性质及粒子所发 生的变化，用微观思想看待和解决问题，实 质上抓住了问题的本质。
江苏省苏州市中考化学复习 专题一《构成物质的微粒》讲学案-人教版初中九年级全册化学学案
第一讲：构成物质的微粒考纲要求：1、理解分子、原子、离子是构成物质的微粒。
2、理解原子可以结合成分子，理解原子的结构，会用原子结构示意图。
3、了解核电荷数与核外电子数之间的数量关系。
4、理解物质结构模型化思想及其典型应用，如表示原子、分子的结构，表示物质的类别。
思维导图中考重难点突破分子和原子一、物质由微观粒子构成1. 物质是由分子、原子等微观粒子构成的化学研究的对象是物质，而物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
走近花圃会闻到花香；湿衣服经过晾晒会变干；糖块放到水中会逐渐“消失”，而水却有了甜味等生活现象告诉我们，物质芳香油（花的香味源于花分泌出的芳香油）、水、糖都是由肉眼看不到的更小的芳香油的粒子、水的粒子、糖的粒子构成的。
不仅如此，诸多实验如品红在水中扩散、氮气在加压降温的条件下可得到肉眼看得到的液态氮气等，都能说明物质是由微观粒子构成的。
我们的科学家将构成物质的微观粒子称之为分子、原子等。
随着科学技术的不断进步，这一点逐渐得到了证实。
教材通过“用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像”和“通过移走硅原子构成的文字”图片的展示，更加有力的说明物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
大量的事实证明，每种物质都是由构成该物质的微观粒子大量聚集而形成的，如大量的水分子聚集形成了水，大量的氧分子聚集形成了氧气，而水和氧气之所以是不同的物质，是由于构成水和氧气的分子不同。
物质是由分子、原子等微观粒子构成的，而不同种类的分子、原子又构成了不同的物质。
从而认识物质的微粒性。
2. 分子的基本性质（1）分子的质量和体积都很小。
一个水分子的质量大约为3×10-26kg，分子的直径在10－9～10－10m的X围内（人眼的最小分辩律是0.2μm，是分子直径的200～2000倍）。
（2）分子总是在不断运动的。
通过生活中的现象，如湿衣服晒干、花香在空气中扩散；科学实验，如氨在空气中扩散、品红在水中扩散等，透析现象的本质是分子在不断的运动。
初中中考化学复习讲义课件 中考题型突破 专题一 化学思想方法的应用
它们的化学性质相同 D．因为蜡烛燃烧生成CO2和H2O，所以蜡烛
19．逻辑推理是化学学习常用的思维方法。下列B推
理正确的是() A．酚酞遇酸不变色，则遇酚酞不变色的一
定是酸 B．活泼金属能与稀硫酸反应放出气体，但能
与稀硫酸反应放 出气体的物质不一定是活泼金属 C．因为化学反应都伴随能量变化，所以每
B．在化合物里，正负化合价的代数和为零， 所以在同一化合物 中金属元素显正价，则非金 属元素一定都显负价
C．碳酸盐与稀盐酸反应生成气体，所以与稀 盐酸反应生成气体 的物质一定是碳酸盐
D．在化学反应中，一氧化碳和氢气都能夺取 氧化铜中的氧， 所以一氧化碳和氢气都具有还原
14．逻辑推理是学好化学的重要思维方法。以下D推
所以石油炼制 过程是分解反应 C．金属铝的表面在空气中被氧化可以保护里
层的铝，所以金 属铁也有类似的性质 D．中和反应生成盐和水。某反应产物是硫酸
9．归纳推理是一种重要的化学思维方法。下列归纳A
推理正确的是() A．化合物由多种元素组成，则由多种元素组
成的纯净物一定是 化合物 B．置换反应有单质和化合物生成，则生成单
理正确的是() A．有机物都含有碳元素，所以含有碳元素的
化合物一定是有 机物 B．铝能和稀盐酸反应生成AlCl3，则铁也能
和稀盐酸反应生成 FeCl3 C．阳离子是带正电的粒子，带正电的粒子一
定是阳离子 D．锌、铁、镁等活泼金属都能与稀硫酸反应
15．分析和推理是化学学习常用的方法，以下推A理
正确的是() A．分子、原子都是不显电性的粒子，不显
D．溶液中有晶体析出，其溶质质量减小，所以
类型二：整理归纳 1．小柯在学完“二氧化碳和一氧化碳”后，对有
专题一化学基础(原卷版+解析)
专题一化学基础[考点导航][例题1][分子、原子、元素]水电解生成氢气和氧气，其变化的微观过程如图所示。
分析该示意图得到下列观点，其中不正确的是（）A．电解水过程中水分子发生了变化B．每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成C．水电解变化的本质是构成分子的原子进行了重新组合D．变化前后氢原子和氧原子没有变化，所以该变化为物理变化[练习1]小金绘制了某元素三种同位素的结构示意图并对其进行了相关阐述，不合理的是（）A．图示的是氢元素，排在元素周期表首位B．表示的电子带负电，质量远小于质子C．表示的中子不带电，三种同位素的中子数不同D．表示的质子带正电，与中子的个数和质量都相等[例题2][化学式与化合价]已知FeO、Fe2O3、Fe3O4组成的混合物中，铁与氧的质量比为21：8，则混合物中FeO、Fe2O3、Fe3O4三种物质的质量比可能是（）A．9：20：5B．9：20：33C．2：5：3D．5：6：3[练习2]炒菜时，又加料酒又加醋，可使菜变得香美可口，原因是醋中的乙酸与料酒中的乙醇生成乙酸乙酯。
如表中是几种常见的酯，请完成下列问题：酯的名称甲酸甲酯甲酸乙酯乙酸甲酯乙酸乙酯化学式C2H4O2C3H6O2X C4H8O2（1）甲酸甲酯（C2H4O2）中碳元素、氢元素、氧元素的质量比为；（2）甲酸乙酯（C3H6O2）中碳元素的质量分数为（计算结果精确到0.1%）；（3）比较归纳是学习化学的重要方法，据表推测X的化学式为。
[猜押题专练]一．选择题（共10小题）1．普陀山佛茶为浙江省名茶。
茶叶中的咖啡因能使中枢神经系统兴奋。
咖啡因的化学式为C 8H 10N 4O 2，则下列说法中错误的是（ ）A ．茶叶树的根向地生长是植物对地球引力刺激作出的反应B ．茶叶树相邻的叶总是不重叠，增大光照面积是对光合作用的适应C ．咖啡因分子由碳、氢、氮、氧四个元素组成D ．咖啡因中碳元素的质量分数约为49.5%2．由CO 、HCOOH 和H 2COHOOH 三种物质混合的蒸汽中，测得其中H 元素的质量分数为a ，则混合物中碳元素的质量分数为（ ） A ．2(1−9a)7B ．2(1−7a)9C ．1﹣7ªD ．3(1−9a)73．三种化合物CH 4、C 2H 5OH 、C 2H 4中，若含有碳元素的质量相同，则含有氢元素的质量比（ ） A ．4：6：2B ．2：3：2C ．4：3：2D ．1：2：24．某混合物中含有的化学成分和分子个数组合为：x 份CaCO 3，y 份CaO ，2y 份CaSO 4和p 份NaCl （假定混合物中各化合物均匀存在）。
新教材高中化学专题1化学反应与能量变化第1单元化学反应的焓变学案苏教版选择性必修1
新教材高中化学专题1化学反应与能量变化：化学反应的焓变学习任务1．通过宏观和微观的角度理解化学反应中能量变化的本质，正确认识和判断放热反应和吸热反应，培养宏观辨识与微观探析的化学核心素养。
2．通过辨识化学反应中的能量转化形式，形成能量可以相互转化的观念，正确理解反应热和焓变的概念，培养变化观念与平衡思想的化学核心素养。
3．通过从定性到定量描述化学反应中的能量变化的思维模型，能正确书写热化学方程式，培养模型认知的化学核心素养。
一、反应热焓变1．体系与环境被研究的物质系统称为体系，体系以外的其他部分称为环境或外界。
2．内能内能是体系内物质的各种能量的总和，受温度、压强、物质的聚集状态和组成的影响。
3．化学反应的特征化学反应过程中既有物质变化，又有能量变化。
4．反应热在化学反应过程中，当反应物和生成物具有相同温度时，吸收或释放的热称为化学反应的热效应，也称反应热。
5．焓、焓变(1)焓：焓是与内能有关的物理量，用符号H表示。
(2)焓变：在恒压的条件下，化学反应过程中吸收或释放的热即为反应的焓变，用ΔH 表示，单位常采用kJ·mol－1。
微点拨：(1)焓变为恒压条件下的反应热。
(2)反应热、焓变的单位均为kJ·mol－1，热量的单位为kJ。
6．焓变(ΔH)与吸热反应和放热反应的关系(1)化学反应过程中的能量变化一个化学反应是吸收能量还是释放能量，取决于反应物总能量和生成物总能量之间的相对大小。
若反应物的总能量小于生成物的总能量，则反应过程中吸收能量；若反应物的总能量大于生成物的总能量，则反应过程中释放能量。
(2)焓变(ΔH)与吸热反应和放热反应的关系①吸收热的反应称为吸热反应，ΔH＞0。
②放出热的反应称为放热反应，ΔH＜0。
用图示理解如下：吸热反应放热反应(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)反应热的单位与热量相同(×)(2)恒压条件下化学反应的反应热就是该反应的焓变(√)(3)一个化学反应中，当反应物的总能量大于生成物的总能量时，反应放热，ΔH＜0(√)二、热化学方程式1．概念能够表示反应热的化学方程式叫做热化学方程式。
化学学科思想方法
一、现象与本质的思想方法这是化学学科重要的思想方法。
化学实验现象是物质发生变化的标志，其本质是物质发生了变化，包括物理变化和化学变化。
要透过现象抓住本质。
化学是以实验为基础的科学，离开了化学实验，一切的化学理论、原理就成了无本之木，无源之水，化学就无从谈起。
因此，我们就要从实验开始学习化学，要用化学实验研究、解决化学问题。
学会观察化学实验现象，并对其进行深入的分析，是学习、研究化学的不二法门。
首先是解决了一个认识问题。
有了这样的思想方法，我们再去学习化学实验，就不会觉得实验是可有可无的。
其次，要学会观察实验现象，用对比的方法，观察反应前、反应过程中、反应后，物质颜色、状态、声音、光、烟等方面的变化。
第三，要学会对实验现象的分析，就是通过实验现象去了解实验的原理，弄清发生了怎样的变化。
哪些现象是物理变化引起的，哪些现象是化学变化引起的，也就是要抓住本质特征，避免物理变化现象的干扰，找到发生的化学反应。
第四，要学会增加对比度的、或借助药品、仪器等办法，来提高对实验现象的观察效果，从而获得全面、准确的实验信息。
在学习中，我们会经常遇到物质推断问题，而这些问题都会涉及到实验和实验现象，而抓住物质的特征反应现象，正是解决这类问题的关键。
二、结构与性质的思想方法这是化学学科核心的思想方法。
这一思想贯穿化学学习与研究过程的始终，根据这一思想，与之相关的思想方法还有：1.结构与性质的关系是：结构决定性质、性质反映结构。
性质与用途的关系是：性质决定用途，用途反映性质。
2.位置（周期表中的位置）与结构的关系是：结构决定位置，位置反映结构。
3.位置与性质的关系是：性质决定位置，位置反映性质。
“位置、结构与性质”关系，在物质结构、性质与用途以及元素位置、结构与性质等相互之间的推断中经常用到。
三、一般与特殊的思想方法这是化学学科思想方法中的基本方法，也是哲学的一种思想方法。
化学的研究，通常总是通过对某些特殊的事物或事物的某些特殊方面的研究，得出一般性（或普遍性）的规律，并加以推广；同时事物在具有普遍性（一般性）的同时，由于不同事物存在某些独特的一面，因此有具有特殊性一面。
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专题一化学思想方法
第二部分专题研究专题一化学思想方法分类突破推理类
1. (2019 兰州)下列推理正确的是( ) A. 离子是带电的粒子，所以
带电的粒子一定是离子 B. 酸中一定含有氢元素，所以含有氢元素的
物质一定是酸 C. 可燃物燃烧时温度需要达到着火点，所以可燃物温
度达到着火点就能燃烧 D. 金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，
所以它们的化学性质相似 2. (2019 淄博改编)根据事物的某些相似
性进行推理，并预测类似的可能性，是化学学习的一种重要思维方法。
以下推理结果与实际相符合的是( ) A. 溶液具有均一性和稳定
性，具有均一性和稳定性的液体一定是溶液 B. 分子可以构成物质，
所以物质一定是由分子构成的 C. 单质是由一种元素组成的物质，由
一种元素组成的物质一定是单质 D. 收集比空气轻的气体可用向下
排空气法，能用向下排空气法收集的气体一定比空气轻对比法 1.
(2019 遵义)控制变量法是实验探究的重要方法。
下列设计方案探究目的不能实现的是( ) 第 3 题图 A. 甲可探究可燃物的燃烧是否需要与氧气接触 B. 甲可
探究可燃物的燃烧是否需要达到一定温度 C. 乙中①③对比可探究
铁的锈蚀与氧气是否有关 D. 乙中①②③对比可探究铁的锈蚀与氧
气和水等物质是否有关 2. (2019 莆田)进行下列对比实验，不需要
控制变量的是( ) A. 用酚酞溶液鉴别稀硫酸和氢氧化钠溶液 B.
用红磷和白磷探究可燃物燃烧的条件 C. 用 MnO 2 、CuO 和 H 2 O
1 / 2
2 溶液比较 MnO 2 、CuO 的催化效果 D. 用镁、锌和稀盐酸比较镁、锌的金属活动性强弱分类法 1.(2019 呼和浩特)在①合金、黄铁矿、石油、纯碱；②N 2 、P、Mg、O 3; ③Al 2 O
3 、Fe 3 O
4 、CuO、SO 3 三组物质中，每组有一种物质在分类上与其他物质不同，这三种物质分别是( ) A. 纯碱、Mg、SO 3 B. 黄铁矿、Mg、Al 2 O 3 C. 合金、O 3 、Fe 3 O 4 D. 纯碱、P、SO 3 答案 1. D 【解析】离子是带电的粒子，但带电的粒子不一定都是离子，如质子、电子等都带有电荷，A 错误；酸是阳离子全部为氢离子的化合物，所以酸中一定含有氢元素，但含有氢元素的物质很多，如单质氢气、氧化物水及碱类物质氢氧化钠等都含有氢元素，B 错误；可燃物燃烧需要达到着火点，但可燃物燃烧需要两个条件同时具备，即还要与氧气接触，C 错误；金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，虽然它们物理性质差异较大，但化学性质相似，D正确。
2. D 1. C 2. A 1. A 【解析】在①中合金、黄铁矿、石油都是混合物，而纯碱是纯净物；在②中 N 2 、P、O 3 都是非金属单质，Mg 是金属单质；在③中 Al 2 O 3 、Fe 3 O 4 、CuO 都是金属氧化物，而 SO 3 是非金属氧化物， A 符合题意。