课堂导入环节的设计应遵循的原则和采用的形式

课堂导入环节的设计应遵循的原则和采用的形式

一、课堂导入环节的目的和设计原则

（一）课堂导入的目的

良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，极大地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使其产生良好的学习动机，能主动参与教学过程，为整节课作好准备。

教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出；教学是一种艺术，是一种教起来使人愉悦的艺术。好的课堂导入，使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，课堂活动就能顺利进行，提高课堂效率。（二）课堂导入环节设计的原则

导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学；它要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新，为进入到后面的教学做好准备；它更要具有趣味性和启发性，能引起学生关注，形成悬念，或引人入胜，或发人深思，或具有挑战。

最重要的是，课堂导入一定要以学生为中心。既要符合学生的性格特点来设计导入形式，又要结合学生已有的知识结构来确定其内容。

二、课堂导入的多种方式

随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施**趋完善，收音机、录音机、电视机、投影仪、DVD 机、电脑等相继进入课堂，我们可以充分利用这些设备进行教学导入。

（一）利用插图，通过问答、讨论的形式进行导入

新编英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。

（二）视听导入法

（三）音乐、歌曲导入法

根据课文的需要，可直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。

（四）背景知识导入法

（五）学生表演导入法

1.自由谈话式（Free-talk ）。

2.三分钟演讲。

3.课本剧表演。（六）游戏导入法

三、评价导入设计质量的标准

（一）效度

就是有效性，也就是看导入是否能为之后的教学环节服务，与教学内容一致。

（二）参与度

应该以学生为主体，调动全体学生参与，并激发学生的积极性。（三）实用性便于操作，简短易行。