人教版三年级下册第二单元第9课时教案
新人教版数学三年级下册第2单元第9课时用估算解决问题教案及教学反思
第2单元除数是一位数的除法第9课时用估算解决问题◎教学内容教科书第29、30页例8、例9及练习六。
◎教学目标1.学会如何估算，掌握估算技巧。
通过练习提高学生的估算能力，特别是针对有余数的那些算式。
2.培养学生认真观察的习惯和正确、快速地运用估算方法的能力。
★教学重点掌握估算技巧，了解恰当的估算时机。
○教学难点会根据具体情境合理进行估算。
【教学过程】一、复习引入80÷2=240÷6=180÷3=2400÷3=师：在日常生活中，很多时候，并不要求计算出准确的结果，而只要求算出大约等于多少就行了，这就要求我们会估算。
（板书课题：除法的估算）二、探究新知1.教学例8。
（1）课件出示例8。
（2）师：这道题知道了什么？要解决什么？大约是什么意思？指名学生回答。
（3）要解决“每天的住宿费大约是多少钱？”可以怎样列式？学生尝试列出算式。
267÷3≈师：为什么这样列式？（根据每天的住宿费=总钱数÷住的天数关系式，可以这样列式）师：怎样计算呢？（求大约多少钱不用算出准确钱数，只用估算就可以）（4）学生独立思考，然后在组内交流，最后全班共同交流。
展示学生估算的过程和方法。
方法一：267÷3≈100（元）…300方法二：267÷3≈90（元）…270（5）师：他们的解答都合理吗？为什么？学生小组内讨论。
小结：两种方法都正确，虽有差异但都接近准确值。
师：每天的住宿费比90元多还是比90元少？（少，因为这里把267估成270，估大了，所以住宿费比90元少）比80元呢？（多）（6）引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百），除数不变，用口算除法的基本方法进行计算，结果不是准确数，是一个比较接近的数。
2.教学例9。
（1）出示例9。
（2）师：这道题告诉了我们什么信息？要求什么？“够装”是什么意思？指名学生回答。
三年级下册英语教案-Unit2《Howoldareyou》(Lesson9)人教精通版
三年级下册英语教案Unit 2《How old are you》（Lesson 9）人教精通版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解和运用"How old are you?"和"I am years old."的句型，学会询问和回答年龄。
2. 过程与方法目标：通过课堂活动，学生能够培养英语听说能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和表达能力。
二、教学内容1. 词汇：学习数字110的英文表达，以及"How old are you?"和"I am years old."的句型。
2. 句型：学生能够运用"How old are you?"和"I am years old."进行询问和回答年龄。
3. 功能：学生能够运用所学句型询问和回答年龄，并能进行简单的交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确理解和运用"How old are you?"和"I am years old."的句型。
2. 教学难点：学生能够熟练运用所学句型进行真实交流。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：英语课本、练习册、笔、纸张等。
五、教学过程1. 导入：教师通过与学生进行简单的对话，引导学生复习数字110的英文表达，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课展示：教师通过多媒体课件展示"How old are you?"和"I am years old."的句型，并引导学生进行模仿和练习。
3. 活动设计：学生分成小组，进行角色扮演活动，运用所学句型询问和回答年龄，并进行简单的交流。
4. 巩固练习：教师通过练习册或卡片等方式，设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
三年级下册数学教案-第9课时一位数除三位数(例4)-人教版
三年级下册数学教案第9课时一位数除三位数（例4）人教版今天，我要为大家分享一位数除三位数的教案，这是三年级下册的一堂数学课。
本节课的教学内容主要包括人教版教材的第三章，即除数为一位数的除法，其中的例4是一位数除三位数。
我要明确本节课的教学目标。
通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握一位数除三位数的基本方法，能够独立进行计算，并理解除法运算的原理。
为了保证课堂教学的顺利进行，我已准备好了相应的教具和学具。
教具主要包括黑板、粉笔和教学课件。
学具则是每位学生一份的练习纸和笔。
我会通过一个实际的情景引入课题。
例如，我会提出一个问题：“如果小明有360颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的9个朋友，每个朋友能分到多少糖果？”通过这个问题，让孩子们思考并理解一位数除三位数的概念。
然后，我会通过讲解例4来向孩子们展示一位数除三位数的计算方法。
我会用具体的数字和步骤来解释如何计算360除以9，以及如何确定商的位数和余数。
在讲解完例4后，我会安排一些随堂练习，让孩子们通过实际的计算来巩固他们刚刚学到的知识。
这些练习题将涵盖一位数除三位数的各种情况，以帮助孩子们更好地理解和掌握计算方法。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让孩子们在课后进行巩固。
这些题目将包括一些一位数除三位数的计算题，以及一些应用题，以检验孩子们对知识的掌握程度。
我会在课后进行反思和拓展延伸。
我会思考这节课的讲解是否清晰易懂，孩子们是否能够理解和掌握一位数除三位数的计算方法。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的题目和活动，以激发孩子们对数学的兴趣和热情。
这就是我为大家准备的一位数除三位数的教案。
希望通过这个教案，孩子们能够顺利地学习和掌握一位数除三位数的方法，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点和难点解析：1. 商的位数：在除法运算中，确定商的位数是孩子们容易出错的地方。
我通过具体的例题和练习，让孩子们理解到，商的位数取决于被除数的最高位与除数的大小关系。
三年级下册英语教案-Unit2Lesson9-人教精通
三年级下册英语教案Unit 2 Lesson9人教精通教学内容本课为人教精通版三年级下册英语Unit 2 Lesson 9。
教学内容主要围绕日常生活中的基本英语表达，包括问候、介绍、询问和回答等。
课程重点包括掌握基本的英语问候语、自我介绍和询问他人信息的表达方式，同时要求学生能够熟练运用这些表达进行简单的英语交流。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本课的关键词汇和基本句型，如“Good morning”，“My name is”，“How are you”等。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行自我介绍和日常交流的能力，提高学生的英语听说技能。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生开口说英语的自信心。
教学难点1. 发音准确：确保学生正确掌握新单词和句子的发音，尤其是人名和问候语的发音。
2. 句型运用：引导学生熟练运用所学句型进行真实情景的交流。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件，录音机，教学卡片。
2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。
教学过程1. 热身活动：通过播放英语儿歌，营造英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：利用PPT展示本课的关键词汇和句型，通过图片和声音的结合，帮助学生理解和记忆。
3. 课堂互动：设计角色扮演活动，让学生分组练习，模拟真实交流场景，提高学生的口语表达能力。
4. 巩固练习：通过课堂练习和小游戏，巩固学生对新知识点的掌握。
板书设计关键词汇：Good morning, My name is, How are you等。
重点句型：用于问候、自我介绍和询问他人信息的句型。
课堂活动安排：角色扮演、小组练习等。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：回家后向家长用英语进行自我介绍，练习问候语。
课后反思通过本课的教学，旨在让学生掌握基本的英语交流技能，为今后的英语学习打下坚实的基础。
教学难点发音准确发音准确是英语学习的基础，尤其是对于初学者来说，正确的发音能够帮助他们更好地记忆单词，提高听说能力。
人教新版三年级下Lesson9 教学设计
三年级Lesson9教学设计教材分析本节课的教学内容为《新版小学英语》（人教版）三年级下册Unit 2 Lesson9 第一课时。
学习有关数字的单词eight，nine, ten；以及学会用英语表达询问年龄的句子“How old are you?”及回答。
学情分析小学三年级下册第二单元八九两课课文内容基本相同，第九课的任务就是要有计划地对所学的句子进行强化与扩展，并进行大量的听说练习对重点句型进行巩固，为接下来的新知学习做好铺垫。
教学目标1. 知识与技能目标（1）能听懂，会说，会读以下表示数字的单词:eight，nine, ten。
（2）能听懂，会说，会读并在情境中使用句型：“How old are you?”及回答。
（3）学会对年龄进行询问和回答，并将数字运用于不同句型中。
2. 情感态度目标（1）学会对年龄进行询问和回答，形成使用英语交流的氛围。
（2）通过对话活动培养与他人合作，共同完成学习任务的意识。
（3）通过课文情境，领会关心他人，帮助他人的优良品质。
教学难点1. 询问年龄的句子“How old are you?”及回答。
2. 将数字运用到不同类型的句子及对话情境中。
教学准备1.板条，图片。
2.PPT课件，教学动画光盘，吸扣等。
教学过程Step 1 Warming up1 Let’s sing---Number song (three times)【设计意图】通过三遍不同形式的歌曲演唱将学生潜移默化地引入英语学习的情境中来，将唱与作，唱与演相结合，调动学生不同的感官体验参与英语学习。
Step 2 Presentation1 New Words.T: Read the number list and tell me the next number isS: eight.T: And read the new member list again.T: Choose one word and make up a new sentence.【设计意图】通过数列自然地引入新数字学习，顺序渐进式的训练在第一时间强化数字单词的词形词音，为下一步单词在句子中的运用做好准备。
三年级下册英语说课稿-Unit 2 Lesson9-人教精通
三年级下册英语说课稿Unit 2 Lesson 9课前导入首先，让我们来进行热身活动。
请同学们说一下自己现在的心情，用英语表达。
例如：“I feel happy.”或“I feel tired.”等等。
这样可以让学生们在参与活动的同时，提高英语口语表达的能力。
新课讲解今天我们要学习的是三年级下册英语的第二单元，第九课。
这一节课的主要内容是关于文具用品的问答和描述。
通过学习本课，同学们将学会用英语描述文具用品，以及询问和回答其他人关于文具用品的问题。
首先，我们来学习关于问答的部分。
以下是几个常见的提问和回答：•What is this?（这是什么？）•It’s a pen.（这是一支笔。
）•What are these?（这些是什么？）•They’re pencils.（这些是铅笔。
）以上是比较基础的提问和回答。
接下来，我们来学习如何用英语来描述文具用品。
以下是几个与描述相关的句子：•This is a pen.（这是一支笔。
）•It’s shiny and black.（它是黑色而且很亮。
）•These are books.（这些是书。
）•They’re big and heavy.（它们很大很重。
）有了这些基础的英语句型，同学们就可以用简单的语言表达他们所见到的文具用品了。
听说训练我们将进行一个听说训练环节，以提高同学们的英语听力和口语表达水平。
在这个环节中，教师将录制一些简短的英语问答的声音。
同学们需要仔细聆听问题并回答问题。
以下是几个常见的问题：1.What is this?2.What color is it?3.Is this a pencil or a pen?4.Are these erasers?5.What are those?这些问题都涉及到本节课所学习的文具用品名称和描述。
同学们需要用正确的语音和语调进行回答，并注意单数和复数形式的变化。
学习扩展在学习了本节课的基础问答和描述内容之后，同学们可以进行更进一步的学习扩展。
人教(新版)英语三下UNIT2Howoldareyou(Lesson9)word教案之一
（人教新版）三年级英语下册教案Unit 2 How old are youLesson 9一、教学内容与分析：1. Just speak通过真实的情景，小孩到医院去看病，医生询问小患者时说What’s your name? How old are you? 使学生继续温习巩固How old are you ?本部份的重点是：继续学习询问年龄的句型How old are you?并注意一些缩写形式What’s…，I’m…，my name’s．的利用。
缩写形式(short forms)一样出此刻口语中，在学习中，教师要注意精讲多练，通过大量的练习和反复实践使学生明白得并熟练运用，自然形成语言适应。
2. Just read学习三个新数词：eight，nine，ten3. Let's chant通过歌谣使学生温习巩固如何询问年龄、如何表达数字。
二、课前预备：1.预备一些数字卡片。
2.预备挂图或实物，假设干气球，供学习对话利用。
3.预备录音带和录像带。
三、教学目标与要求：1.指导学生在准真实或真实的情景中明白得.会说以下句子：Hello，I’m in Class l，Grade 3．How old are you? I’m six／seven／eight ／nine／ten．What time is it? It’s five o’clock．Let’s go home．并能在现实生活中灵活运用这些语言。
2.帮忙学生正确地听.说.认读本单元显现的数字1至12。
指导学生熟练听、说、读写以下数词:one，two，three, four, five，six；seven；eight，nine, ten，eleven，twelve，指导学生灵活运用这些数词编对话，进行真实应用。
3.通过听录音.跟读仿照和做游戏.动手制作等多样化的教学活动，提高学生的学习爱好，使学生熟练把握本单元的句型和生词，并最终达到在实际语言交际中正确运用的目的.4.教材通过在体育课上、在班里、在医院、在车站等不同的场景，引导学生学习用英语来询问和回答班级、谢问他人的年龄、询问时刻；培育学生灵活运用语言的能力；5.使学生初步学会用英语进行以下交际的技术:1)用英语介绍年级和班级：I’m in Class 1，Grade 3。
三年级数学下册第9课时一位数除三位数(例4)教案
第9课时一位数除三位数（例4）授课日期：审核人：教学内容：教材18页例4内容教学目标：（一）知识与技能：能正确的进行一位数除三位数的除法的计算，掌握有余数除法的验算方法。
（二）过程与方法：通过知识类比推理的方法掌握一位数除三位数除法的验算方法。
（三）情感态度与价值观：培养学生与同伴交流的意识，激发学生学习的兴趣。
德育目标：培养学生与同伴交流的意识。
教学重点：能正确的进行一位数除三位数的除法的计算，掌握有余数除法的验算方法。
教学难点：理解当被除数的最高位不够商1时的算理和算法。
教学方法：讲授法、创设情景法教学手段：多媒体辅助教学教具准备：课件课型：新授课时：1课时教学过程：（一）激趣引思课件出示：1.笔算下列各题。
56÷7＝ 64÷4＝这两道题有什么相同点？有什么不同点？学生独立计算，指名回答，集体订正。
师：同学们对上节课的知识掌握的很不错，本节课我们来学习第9课时一位数除三位数（例4）（板书课题）（二）互动生成1.学习教材第18页例4。
（1）课件出示例4读题，理解题意，已到学生列出算式：256÷6=（2）尝试笔算。
学生进行试算，教师巡视指导。
展示学生可能出现的两种竖式:师:请大家认真观察黑板上的两道竖式，你认为哪一个正确，为什么?教师可引导学生重点围绕以下四点进行讨论:①256+6,先用6去除几?②当2个百除以6不够商1个百时，该怎么办?③25个十除以6,商应写在哪个数位上?④为什么商的十位上是4,余下的“1”表示多少?根据讨论内容,引导学生完整地说出第二种竖式的计算过程:256除以6,，从被除数的最高位除起，2个百除以6，不够商1个百,可以把它看成20个十，再与十位上的5个十合并成25个十，25个十除以6,商4个十，所以在商的十位上写4,用除数去乘4个十，积是24个十,写在25的下面，25减24得1,1在十位上，表示还剩下导1 1个十;将1个十与6个一合在一起表示16个一,16除以6商2,表示2个一,所以在商的个位上写2,用除数6去乘2，得12写在16的下面，16减去12得4。
三年级语文下册第九课寓言两那么教学设计人教版
三年级语文下册第九寓言两那么教学设计（人教版）9寓言两那么教学目标（一）知识、能力目标。
１、学会本的１２个生字，能正确读写生字新词。
２、正确朗诵文，用自己的话讲这两个寓言故事。
３、明白得寓言的意思，从中受到启发和教育。
（二）进程与方式创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素养。
（三）情感态度与价值观教学重难点明白得两那么寓言的寓意。
前预备教师：挂图，生字词卡片。
学生：搜集寓言。
时安排两时教学进程第一时一、导入新东西丢了你会如何办？（营造良好的环境，让学生斗胆表述自己的方式。
）今天咱们就来学习一那么寓言《亡羊补牢》，看它要告知咱们一个什么道理。
齐读题。
解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自读，试探：文要紧讲了一什么事？三、细读明白得文、第一自然段。
（1）过渡：羊什么缘故少了一只？是如何丢的？（2）明白得“窟窿”“羊圈”的意思。
（此二词虽简单，但学生的体会积存和生活状况让他们还不能比较准确的明白得这两个词语的意思，故需引导小孩观看、感受。
）（3）想一想，说一说养羊人现在的心情。
（可演出）二、第二、三、四自然段。
（1）那个人是如何想的？如何做的？（2）你以为那个人的做法对不对？你打算如何劝他？（小组演出，教师要借机培育学生的语言能力和制造性思维。
）（3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生体味两个“又”字。
）3、第五自然段。
（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他此刻是如何做的？读一读，勾一勾。
（2）有情感地朗诵这一自然段。
四、提示寓意，拓展思维、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么体会？（引导学生说出寓意。
）二、你以为那个养羊人是个如何的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。
）五、指导书写生字重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。
六、作业把《亡羊补牢》那个寓言讲给父母听。
附：板书设计亡羊补牢丢劝丢修再也没丢（后悔）有错就改不算晚第二时一、谈话导入从家里到学校，一样情形下，你情愿多走路仍是少走路？是的！咱们一样都不肯意多走路浪费时刻，但有一个人明明该往南走，他却恰恰要往北走，这是怎么一回事呢？他是太伶俐了吗？咱们此刻就去看一看！二、感知大意、自读《背道而驰》这那么寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。
小学英语人教(精通)版三年级下册《Unit2Lesson9》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B001
小学英语人教（精通）版三年级下册《Unit2Lesson9》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案课题名称Lesson9 课时第一课时一、教学内容分析指导思想与理论基础（课标阐述）《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
教学内容本节课是《lesson9》。
在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈领略大意；⒉找生词；3读细节；4.分角色朗读⒌给视频配音。
在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了阅读能力的培养上，让学生在真实的情境中达到能够运用语言的能力。
教学项目new words: eight /nine /ten. basic sentences: How old are you? I'm nine.并能根据实际情况进行问答。
教学方法任务型教学法、多媒体教学教学手段及信息技术运用分析利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
教学目标语言知识1、掌握单词：eight /nine /ten.2、能听懂、会说:How old are you? I'm nine.并能根据实际情况进行问答。
语言能力⒈能够准确运用四会单词，句型，并能在教师创设的情境中，灵活运用所学的语。
部编人教版三年级语文下册第9课《古诗三首》教案设计
第三单元教材简析本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》，从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来突显传统文化。
本单元还安排了“综合性学习”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。
学习本单元课文，要和学生的实际生活联系起来，让课本走进生活，了解中国深厚的传统文化，从而使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
教学目标1.认识50个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。
2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。
3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗习惯。
4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。
教学重难点1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.有感情地朗读课文。
积累相关传统文化知识。
3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。
课时分配9.古诗三首………………………………………………………………………… 2～3课时10.纸的发明……………………………………………………………………… 2～3课时11.赵州桥………………………………………………………………………… 2～3课时12*.一幅名扬中外的画…………………………………………………………… 1～2课时综合性学习·语文园地…………………………………………………………… 3～4课时教法与学法1.学生自读自悟、借助多媒体深入了解课文内容，感受古代劳动人民的智慧。
2.收集中国传统文化的资料，增强民族自豪感。
9.古诗三首什么景象？3.齐读后两句诗，思考：这首诗描写了春节的哪些习俗？抒发了诗人怎样的感情？4.课件出示春节的图片，引导学生理解诗意。
自己的话概括诗意，进行全班交流。
___________________________四、诵读感悟。
人教精通版三年级下册unit 2《how old are you》(lesson 9)教学设计
Teaching plan团结二小白媛Unit2 I am in Class One, Grade Three.Lesson9目标确定的依据1.基于课程标准的思考第二单元的话题是数字1-12的英语学习，数字的运用贴近实际生活，通过对于数字的学习学生能表达出自己的个人基本信息如班级年龄以及如何询问时间。
Lesson9的教学内容是教师从整体情境出发，让学生感知意思，在有意义的操练下学生能熟练的运用How old are you?并进行回答。
面向全体学生，根据学生的实际年龄11，进行真实的教学，拓展学习数字到eleven。
在大量阅读文本的基础上，学生能积极的参与模仿语音和表演。
在之前的教学中，学生已经对于英语产生了兴趣，但是基于刚开始的学习，学生还没有形成对其他学生说英语，他们能仔细认真地听，在这个单元，教师继续把倾听表达作为一项常规训练。
2.教材分析这节课是一节新授课程。
3.学生分析学生学习了1-10的数字，学习了表达自己的基本信息，能够说出自己年级班级这节课学生继续学习数字表达自己的岁数。
目标1.通过真实的情境学生能感知How old are you?，再以Gao Wei去去医院看病的文本学习，学生可以运用How old are you?，并进行真实的回答自己的真实年龄eleven。
2.教师学生根据读文本，对文本的语音进行模仿，学生可以自然的进行表演。
3.学生能运用旧知，运用所学的数字，做简短的小演讲。
评价任务1.通过学生们熟悉的班主任，英语老师，班主任的孩子，动物Rabbit,的图片询问和展示年龄，让学生感知How old的意思，接着引导文本的学习。
大量阅读和运用文本后，学生能运用How old are you?询问年龄并进行真实的回答。
2.把单词融入到句型中学习，学生动手动脑的运用数字，pair work学生能做出相应内容的表演。
3.教师通过读小短文让学生运用白板进行交互学习，学生根据提示能用数字表达自己的个人信息。
2024年新人教版三年级数学下册《第2单元第9课时 灵活选择估算策略解决问题》单元整体课件
除数是一位数的除法 单元整体课件
义务教育人教版三年级下册
2 除数是一位数的除法
第9课时 灵活选择估算策略解决问题
环节一
菠萝丰收啦！
环节二
8
今天一共收了 128个菠萝。
每箱装6个，一共有18 个纸箱，装得下吗？
阅读与理解 知道了什么？
要解决的问题是什么？
21＋1＝22（个） 答：22个纸箱才能装下。
环节三
1.检验室每天能完成48个批次食品的质检。现在要对202个 批次的食品进行质检，4天能全部完成吗？(教材P30 T14) 48＜50 50×4＝200（个） 200＜202 答：4天不能全部完成。
2.刘奶奶摘了200个桃子，每9个装一箱。准备20个 纸箱够吗？(教材P30 T15)
9×20＝180（个） 180＜200
答：准备20个纸箱不够。
环节四
通过这节课的学习， 你有什么收获?
分析与解答
今天一共收了 128个菠萝。
每箱装6个，一共有18 个纸箱，装得下吗？
方法 一 18＜20 20×6＝120（个） 120＜128 18个纸箱肯定装不下。
今天一共收了 128个菠萝。
每箱装6个，一共有18 个纸箱，装得下吗？
方法 二 128＞120 128÷6＞20
需要的纸箱肯定超过20个。
回顾与反思
方法 一 18＜20 20×6＝120（个） 120＜128÷6＞20
需要的纸箱肯定 超过20个。
他们的分析有道理吗？ 答：18个纸箱装不下。
多少个纸箱才能装下？
128÷6＝ 21（个）……2（个）
21 6 128
12
8 6 2
请你试着解决这个问题。
三年级下册英语教案-Unit2《Howoldareyou》(Lesson9)(1)人教精通版
三年级下册英语教案Unit 2《How old are you》（Lesson 9）(1)人教精通版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握数字1120的英文表达，学会询问和回答年龄的句型"How old are you? I am years old."。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、歌曲等多种形式，激发学生学习兴趣，提高学生的听说能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人，关注年龄差异，增进同学间的友谊。
二、教学内容1. 词汇：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty2. 句型：How old are you? I am years old.三、教学重点与难点1. 教学重点：数字1120的英文表达，询问和回答年龄的句型。
2. 教学难点：正确运用所学词汇和句型进行实际交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带、卡片2. 学具：英语课本、练习册、彩笔五、教学过程1. 热身活动：播放英语歌曲《Happy Birthday》，让学生跟着音乐唱，调动课堂气氛。
然后引出本节课要学习的数字1120。
3. 新课呈现：利用PPT展示数字1120的图片，教授新词汇，并让学生模仿跟读。
4. 操练活动：通过游戏、角色扮演等形式，让学生练习新学的词汇和句型。
5. 巩固提高：进行小组活动，让学生用所学句型询问和回答年龄，提高实际交流能力。
六、板书设计1. Unit 2 How old are you? Lesson 92. 主要内容：数字1120的英文表达，询问和回答年龄的句型。
七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读单词和句子。
2. 书面作业：完成练习册的相关练习。
3. 口语作业：与同学进行角色扮演，练习询问和回答年龄。
三年级语文下册 第二单元 第9课蜜蜂教学设计1小学三年级下册语文教案
<蜜蜂>教学目标：1.默读课文，学会要求掌握的生字。
2.理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论是怎么得出的。
3.学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：作者实验过程中的观察和思考，理解课文表达顺序。
教学准备：布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的学生可以阅读法布尔的<昆虫记>。
设计理念：以读为主，充分挖掘文本的教育功能；充分发挥学生的主体、老师的主导作用。
课时安排：2教时教学过程：第一课时一、导入新课。
同学们，法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会区分方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进<蜜蜂>这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文。
1.循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。
如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2.互帮互助学生字。
出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带着大家一起稳固，教师随时纠正读音，点评。
3.按序逐段来反响。
指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4.照应导语。
现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？三、指导写字。
1.投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2.学生自主学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时一、复习生字新词。
指名读生字、新词，进一步稳固生字和词语。
二、细读课文。
默读课文，明确默读要求。
a．初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？b．再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有区分方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。
c．同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。
三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神。
人教精通版三年级下册unit 2《how old are you》(lesson 9)教学设计
人教精通版三年级下册lesson 9 教学案例教学目标：1.知识目标：学习关于数学的单词“six”“seven”“eight”，以及句型“How old are you?”，“I’m ......”.2.能力目标：能够让学生在真实的语境中运用所学单词和句型。
3.情感目标：教育学生春季是疾病多发的季节，要坚持锻炼身体，远离疾病。
教学重点：学习关于数字的单词“six”“seven”“eight”.学习句型“How old are you?”“I’m ......”.教学难点：能够让学生在真实的语境中运用所学单词和句型。
教学准备：气球、乒乓球、医生服饰、教学课件教学方法：情景创设法、游戏法、实物例举法，交际法等。
教学过程：Step一、Warm—up1. Greeting.2. Sing a number song.3.T show some car pictures and say: Boys and girls, can you say the car number?(Review the number one~five)4. Today I will divide you into two groups, if you did a good job, you can get a sticker!Step二、Presentation1.T show a picture about children playing balls , T: Look, the children are playing balls, I have many balls, can you count ,how many balls are there?Teach the word: “six”Say a short chant: six, six , I’m six.2.T show a picture about children flying kites, T:Look, the children are flying kites, can you count , how many kites are there?Teach the word: “seven”.Say a short chant: seven, seven, I’m seven.3.T: You did a good job, so I will give you some balloons, let’s count ....... Teach the word “eight”.Say a short chant: “eight”.4.Play a game to review the new words.Divide the students into eight groups , and give a number to each group. When T say a number, the student can stand up and say: “I’m ......”5.Show a photo about Gao Wei . T: Look, This is Gao Wei, He is playing basketball, but he wears too little, so......Show a video about new dialogue. Listen and read the dialogue.6.T wears the doctor’s clothes, ask and answer:T: What’s your name? S1:My name’s ......T: S1: I’m......Teach the new sentences.Pratice: S1:How old are you? S2:I’m...... How old are you? S3:I’m...... How old are you? S4:......7.Let’s chant.Hello! Hello! What's your name?My name's Gao wei,My name's Kate.Hi! Hi! How old are you?I'm six. I'm seven.Eight, eight, I am eight!Step 三：Practice1.Sing a song “How old are you?”.2.Play a game.(砸金蛋）Show 5 eggs, student can choose a number, and do some exercises. Step 四：summery1. Show some picture about children seeing doctor, T: Boys and girls, we should do exercises ,keep the doctor away!2.Count the stickers.3.Home work: Sing the song to your parents and do some exercises.伊宁市第二十二中学马君2015.3.25义务教育教科书英语四年级上册（三年级起点）Module 4 My classUnit 8 I like English best一、教学内容分析本单元的话题是subjects，给学生提供了贴近生活与学习的话题。
人教精通版三年级下册unit 2《how old are you》(lesson 9)教学设计
Teaching plan团结二小白媛Unit2 I am in Class One, Grade Three.Lesson9目标确定的依据1.基于课程标准的思考第二单元的话题是数字1-12的英语学习，数字的运用贴近实际生活，通过对于数字的学习学生能表达出自己的个人基本信息如班级年龄以及如何询问时间。
Lesson9的教学内容是教师从整体情境出发，让学生感知意思，在有意义的操练下学生能熟练的运用How old are you?并进行回答。
面向全体学生，根据学生的实际年龄11，进行真实的教学，拓展学习数字到eleven。
在大量阅读文本的基础上，学生能积极的参与模仿语音和表演。
在之前的教学中，学生已经对于英语产生了兴趣，但是基于刚开始的学习，学生还没有形成对其他学生说英语，他们能仔细认真地听，在这个单元，教师继续把倾听表达作为一项常规训练。
2.教材分析这节课是一节新授课程。
3.学生分析学生学习了1-10的数字，学习了表达自己的基本信息，能够说出自己年级班级这节课学生继续学习数字表达自己的岁数。
目标1.通过真实的情境学生能感知How old are you?，再以Gao Wei去去医院看病的文本学习，学生可以运用How old are you?，并进行真实的回答自己的真实年龄eleven。
2.教师学生根据读文本，对文本的语音进行模仿，学生可以自然的进行表演。
3.学生能运用旧知，运用所学的数字，做简短的小演讲。
评价任务1.通过学生们熟悉的班主任，英语老师，班主任的孩子，动物Rabbit,的图片询问和展示年龄，让学生感知How old的意思，接着引导文本的学习。
大量阅读和运用文本后，学生能运用How old are you?询问年龄并进行真实的回答。
2.把单词融入到句型中学习，学生动手动脑的运用数字，pair work学生能做出相应内容的表演。
3.教师通过读小短文让学生运用白板进行交互学习，学生根据提示能用数字表达自己的个人信息。
Unit 2Lesson 9 人教精通版三年级下册教案
Lesson9
six seven eightHow old are you? I’m eight.
作业：
Write the words :six seven eight
Listen to the tape.
教学效果反馈：
Teaching procedure（教学过程）
教学
程序
具体教学环节
教法学法
情境教学法
及教具
Step 1
Warming
-up
Step 2
Presen
-tation
Step 3
Practice
Step 4
Homework
1.Sing an English song:I have a…
2.Act out the dialogue in Lesson 7 and 8 in Partner.
情感目标
热爱学习英语
教学重点
six seven eightHow old are you? I’m eight.
教学难点
How old are you?与How are you?的区别
课型
New lesson
教具
pictures tape
学具
objectsLeabharlann 教法情境教学法 愉快教学法
学法
积极主动参与交流
三年级英语(下)备课教案
A：基本要求（听、说、读、写，演、画、唱） B：高级要求（理解和运用）
课题
Lesson 9
学习目标
A
B
语言要素
词汇
six seven eight
√
语音
语言目标
How old are you? I’m eight.
人教新版英语三年级下册《unit2 how old are you》lesson 9优秀教案(重点资料).doc
Unit 2 How old are you?第三课时一、教学目标与要求1．能听懂、会说:How old are you? I'm nine.并能根据实际情况进行问答。
2．能听、说、读 How old are you ？I'm eight /nine /ten.3．学唱英文歌曲 Nice to see you again二、教学重、难点分析重点：能听懂，会说：How old are you? I'm ….句型和单词 eight ，nine ，ten难点：能听懂，会说：将对话与自己的实际情况结合起来。
三、课前准备教师准备挂图、数字卡片、彩色气球、VCD、录音机。
四、教学步骤和建议1. 热身(Warm-up)1)学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲。
2)全体同学齐读1-8课，要求最齐、最快、最大声。
2．新授（Presentation）1)全班学生看本课VCD教学片或听录音。
2)观看几遍教学片后，或听过几遍录音后，让学生试着跟读Just speak 部分的内容。
同时教师应纠正学生错误的发音。
3)学生跟教师读，教师纠正部分单词的发音。
特别是eight nine 这两个词。
4)学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。
5)试着请部分学生到前面表演对话。
6)去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。
没有教学片的话可以用录音机把学生的对话录下来然后做评比。
7)用实物展示生词eight 、nine和ten，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这三个单词，具体步骤如下：教师请三名同学到教室前面，第一个同学拿八个气球，第二个同学拿九个气球，第三个拿十个。
然后教师说eight、 nine 或ten 让学生用手指与其相对应的气球数。
指的又快又准的奖励一朵小红花。
五、巩固与延伸（Consolidation and extension）1．教师把数字卡片发给部分同学，来做对话练习。
Hi,… How old are you? I'm ….Hi,… How old are you? I'm ….2．打开质量监测完成对应的练习（教师给予一定的指导）3．家庭作业：跟读课文，欣赏英文歌曲,向自己的家长或同学介绍自己的姓名和年龄。
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本单元教学内容包括：口算除法、两位数除以一位数、三位数除以一位数、商中间有0的除法、商末尾有0的除法、用估算解决问题、整理和复习。教材中注重结合现实情境，引导学生对除法的计算方法进行探究，既体现了数学知识的应用意义，激发了学生的学习兴趣，又让学生经历了知识的形成过程，符合学生的认知规律。
学情分析
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
３．能根据具体情境合理地进行估算，并体会在运用除法估算解决实际问题时可以有不同的方法。
4．感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣
重点
探索并总结估算的一般方法，并能根据具体情境合理估算
难点
根据具体情境合理地进行估算。
教学方法
归纳总结法、时间应用法
教具准备
课件、口算卡片
预设教学流程（含评价设计）
设计意图说明
3、完成教材第31~32页“练习六”第4~7题。
学生独立完成，全班集体纠正。
四、课堂总结
师:同学们,今天这节课我们一起学习了什么，你有什么收获。
五、布置பைடு நூலகம்业
1.完成预习单第21页。
2.完成《典中点》第19页。
六、教学板书
估算（2）
18个箱子够装吗？
把182看作180：180÷8≈20＞18
不够装。
可以把18看作20：20×8＝160＜182
（一）新课探究
1．情境引入，揭示课题。
2．复习乘法估算11×18。
3．变换情境，选择合理的方法估算。
（1）每排摆11张椅子，摆了18排，最多能坐多少人？
（2）每支圆珠笔1１元，买1８支大约要准备多少元？
小结：在利用乘法估算解决实际问题的时候，有时需要估大，有时需要估小。
（二）小组合作
1．估算223÷4的商在哪两个数之间。
学生在前面的学习中对除法有了初步的认识，为本单元的学习奠定了知识基础，也为后面的学习奠定了基础。所以，本单元内容在整套教材中具有承上启下的作用。教师在引导学生学习本单元时，要注重培养、提高学生的计算能力，激发学生的学习兴趣。
教学目标
１．在具体情境中学习除法估算，理解除数是一位数的除法估算方法。
２．进一步体会估算的意义和作用，形成估算的意识。
20与30、30与40、40与50、50与60、60与70、70与80
引导学生利用口诀方便地估算出结果：
可以把223看作200：223÷4≈50
可以把223看作240：223÷4≈60
小结：把被除数看成整十数，通过口诀估算出近似的结果，我们就很快地知道商在50和60之间。
2．教学教材第30页例9。
（1）出示第30页例9情景图。
小结：在除法估算时，要根据除数确定把被除数看作什么数来估算。
2.在具体情境中运用估算解决问题。
（1）小明4分钟跳绳282下，小英6分钟跳绳357下，平均每分钟谁跳得多？
（2）229位老师参加一日游，现在安排了4辆客车接送，平均每辆车大约要载多少位老师？
小结：在运用除法估算来解决实际问题的时候，有时需要估大，有时需要估小。
18个箱子够装吗？
（2）阅读与理解，明确题意。
你从中获得了什么信息？够装是什么意思？
学生讨论后交流。
（3）分析与解答。
用估算的方法解决这个实际问题。
学生独立尝试，讨论交流、汇报。
（4）汇报方法。
可以把182看作180：180÷8≈20＞18
不够装。
可以把18看作20：20×8＝160＜182
不够装。
现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在
从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程
中，发展空间观念。
2.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
3.会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决
1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
一、课前检测
师布置任务：
师生自查、互查预习单第18页。
预习存疑，二次探究
通过预习，我收获了什么？
我还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单第页，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。
二、自主探索，合作探究
不够装。
在运用除法估算来解决实际问题的时候，有时需要估大，有时需要估小。
教
学
反
思
（5）回顾与反思。
这样的分析有道理吗？你是怎样解决这个问题的？
学生小组讨论与交流、汇报。
引导小结：把被除数看成整十数来估算，除了要能运用口诀进行口算外，还要注意选择比较接近的整十数，估算的结果更精确。
三、巩固练习，拓展提高
1.估算下面各题。
83÷9≈ 178÷8≈ 178÷6≈
质疑：后两题的被除数都是178，为什么有时看作160，有时看作180？
第_2章（单元）节9课时
课题
估算（2）
设计者
课标分析
知识技能
1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。
数学思考
1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单