初中语文教学中创新能力的培养
初中语文教学中创新能力培养
浅论初中语文教学中创新能力培养创新是中华民族进步的灵魂。
随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生的综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。
应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。
创新人才的培养，应该从基础教育抓起，学校应担负起培养创新型学生的责任。
语文作为工具学科，对于培养学生的创新精神具有得天独厚的优势。
为了在语文教学中培养学生的创新精神，必须把创新教育巧妙地融入其中，并指导语文教学，这样才能提高素质教育水平；只有很好地激发学生的兴趣，使他们达到想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高；教师应转变观念，使自己成为有创新精神的人，同时要求运用多种方法和手段，拓展学生创新的渠道，从而培养学生的创新精神。
下面我谈谈在初中语文教学中培养学生创新能力的几点做法。
一、教师首先要具备创新意识和创新精神传统的教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过于强调老师的作用，长期以来的应试倾向已使学生形成一种保守心态，习惯于某种固定模式的学习，学生思维的惰性和单向性积习已成常态。
因此，教师应首先更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多质疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索；要让学生实现从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与情感教育；要在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。
长期以来，由于受传统应试教育观念的束缚，有些语文教师教学模式单一，照本宣科，不让学生发表自己的意见，对有个性的学生不能积极看待，极大地挫伤了学生的创造热情。
初中语文教学中学生创新能力培养
初中语文教学中学生创新能力的培养“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
”创新能力的培养是实施素质教育的重点之一。
语文自身的特点决定了它在培养学生的创新能力过程中发挥着极其重要的作用。
下面笔者谈一谈自己在语文教学工作中培养学生创新能力的几点体会与做法。
一、正确鼓励和引导，培养学生的创新意识首先，要鼓励学生创新，培养他们的创新积极性。
学生是课堂教学的主体，在课堂教学中发挥着主导作用。
要在课堂教学中培养学生的创新意识，重点是培养他们的创新性思维，让学生的学习不拘泥于课本，善于生疑、质疑、释疑，让他们超越课本，超越教师，敢于说出自己的想法，对此，教师要鼓励学生，保护他们的创新积极性。
只有如此，学生在以后的课堂学习中才能大胆地想象、大胆地创新，具有更高的创新意识和创新激情。
其次，要创新教学手段，引导学生创新。
要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识，在一定程度上学生的创新意识也是来源于教师的创新意识。
教师要运用灵活的教学机制，在教学中敢于提出各种“假设”,让学生融于其中，从而诱发学生的创新意识。
例如，在学习《吆喝》一文中，我先用大屏幕展示街头小贩叫卖的情景，又展示了切开的色泽诱人的咸鸭蛋，让学生发挥想象力，先写出叫卖词，然后扮成街头小贩试着表演在街头叫卖的情形，课堂气氛非常活跃，每个学生都争先恐后地表演，很多学生表演得声形并茂、绘声绘色。
在以后的课堂教学中，我很注重学生创新意识的培养，让他们对课文进行改写、扩写、缩写、续写，在课堂上给他们充分的表现机会，从而进一步提高了学生的创新意识和创新激情。
二、激发兴趣，培养学生的创新精神兴趣是最好的老师，是激励和推动学生学习创新的潜在力量，而创新也恰恰都是从兴趣开始的。
在语文教学过程中，创造性思维的培养，就是要让学生在课堂上“动”起来。
教学是教师和学生的双边活动、双边互动，只有教师与学生都“动”起来，才能激发学生创造性学习的兴趣。
如何通过初中语文教学培养学生的创新能力
如何通过初中语文教学培养学生的创新能力初中语文教学是培养学生创新能力的重要途径之一。
语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和创新意识的过程。
本文将从多个角度探讨如何通过初中语文教学培养学生的创新能力。
首先，语文教学应注重培养学生的思维能力。
语文学科涉及到的阅读、写作、讨论等活动都要求学生进行思考和分析。
教师可以引导学生通过阅读文本，思考其中的含义和作者的意图，培养学生的批判性思维能力。
同时，通过写作和讨论的活动，学生可以锻炼逻辑思维和表达能力。
教师可以组织一些有趣的讨论课，让学生从不同的角度思考问题，激发他们的创新思维。
其次，语文教学应注重培养学生的创新意识。
创新是现代社会发展的重要动力，培养学生的创新意识对他们未来的发展至关重要。
语文教学可以通过引导学生进行文本创作和课堂表演等活动来培养学生的创新意识。
教师可以鼓励学生进行创新性的写作，例如写一篇与现实生活相关的小说或者编写一段有趣的对话剧本。
这样的活动可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新意识。
此外，语文教学还可以通过培养学生的阅读兴趣来促进他们的创新能力。
阅读是培养学生创新能力的重要途径之一。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的知识和观点，拓宽他们的视野。
教师可以引导学生选择适合自己的阅读材料，并通过讨论和写作等活动来深入理解文本。
同时，教师还可以推荐一些经典的文学作品给学生，让他们感受到文学的魅力，激发他们对创新的渴望。
最后，语文教学应注重培养学生的合作能力。
创新往往需要团队的合作和协作。
语文教学可以通过小组讨论、合作写作等活动来培养学生的合作能力。
教师可以组织学生进行小组讨论，让他们共同解决问题和分享观点。
同时，教师还可以引导学生进行合作写作，让他们共同创作一篇文章或者编写一个故事。
通过这样的活动，学生可以学会与他人合作，培养他们的创新能力。
综上所述，通过初中语文教学可以培养学生的创新能力。
语文教学应注重培养学生的思维能力和创新意识，通过阅读、写作、讨论等活动来培养学生的创新能力。
初中语文教学中学生创新能力的培养
初中语文教学中学生创新能力的培养1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的快速发展以及社会的快速变化，学生需要具备更强的创新能力来适应未来的社会发展。
在初中语文教学中，如何培养学生的创新能力就显得尤为重要。
只有通过合理的教学方法和手段，才能帮助学生在语文学习中培养出良好的创新意识和创新能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
探讨初中语文教学中学生创新能力的培养已经成为了当下教育研究中一个备受关注的课题。
1.2 研究意义学生创新能力的培养在当今社会越来越受到重视，而初中阶段正是学生思维能力逐渐成熟的关键时期。
在初中语文教学中，培养学生的创新能力显得尤为重要。
培养学生的观察力、思维力和表达能力，有利于他们更好地理解和应用所学知识。
通过引导学生进行创新思维训练，可以促使他们积极思考问题，敢于尝试新的方法和思路，培养他们解决问题的能力。
加强初中语文教学中学生创新能力的培养，有助于提高学生综合素质，增强其未来竞争力。
通过创新性教学，可以激发学生对学习的热情和求知欲，使他们成为积极进取、有思维能力的新时代人才。
加强初中语文教学中学生创新能力的培养具有重要的现实意义和深远的社会影响，有力推动了学生综合素质的提升和社会发展的进步。
2. 正文2.1 初中语文教学中学生创新能力的重要性初中语文教学中学生创新能力的重要性在现代社会中变得越发重要。
学生创新能力的培养不仅可以培养学生的综合能力，还可以帮助学生更好地适应未来社会的发展变化。
初中语文教学中培养学生的创新能力可以促进学生的思维发展。
语文教学注重学生对文学作品的理解和分析，通过阅读和解读不同类型的文学作品，学生可以培养自己的思维能力，提高自己的分析和判断能力，从而更好地进行创新思考。
创新能力的培养可以提高学生的综合素质。
在语文学习中，学生需要进行大量的阅读和写作练习，这有助于提高学生的表达能力和思维能力，培养学生的创造力和想象力，提高学生的综合素质。
培养学生的创新能力还可以激发学生的学习兴趣。
初中语文教学中创新能力的培养
浅析初中语文教学中创新能力的培养摘要：初中语文教学培养学生的创新能力极为重要，这就需要教师在课堂上不断地设疑。
素质教育是以培养学生的创新能力为目的的教育，创新已成为时代的要求，需要渗透到各科教学中。
语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水。
它才有发展前途。
本文就中学语文教学中如何培养学生的创新能力作如下探讨。
关键词：语文教学：培养；创新能力一、重视学生创造性人格的培养。
激发学生创造性学习的兴趣语文这门学科和我们的日常生活是紧密联系的，不管是主持人、播音员，还是讲解员，都离不开扎实的语文基础。
所以中学生要在中学阶段努力充实自己的语文知识，为以后发展打好基础。
在语文教学中，教师要确立学生学习的主体地位。
要注意引发学生的学习兴趣，并积极和学生开展互动。
长期以来，由于应试教育的影响，教师教学普遍存在功利思想，考试时考的内容就详细讲，不考的内容就粗略讲，甚至忽略。
教学方式也是“满堂灌”，教师只是单方面地向学生灌输知识，照本宣科。
没有因材施教，没有对症下药。
学生对于教学内容的接受程度可想而知。
甚至有的教师认为：我只负责讲课，我只要把我该讲的内容讲出来，至于学生学习到没有学习到，学到什么程度，就不是自己的问题了。
这样完全不顾学生的做法是不负责任的，不只是教学指导思想和教学观念的错误。
教学是教师和学生的双边活动，双边互动，才能激发学生创造性学习的兴趣，培养学生的创新能力。
所以教师不能一味地教，更要体会到学生的感受，多为他们着想。
二、改进教学手段。
融入创新教育传统的教学手段都是一本教材、一块黑板、一盒粉笔。
教师通过讲述向学生传授知识，形式单调，学生容易感到枯燥无味，容易感到厌烦。
随着科技进步和教育发展，信息技术作为一种教学辅助手段逐渐进入到课堂。
网络上的知识浩如烟海，无所不包。
它容量大、效率高，很容易激起学生的兴趣。
教师们可以运用这些制作生动有趣的课件，让学生在多媒体的帮助下快乐高效地学习知识。
怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力
怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力
随着时代的发展，创新已成为企业和国家的核心竞争力，也是人才评价的重要指标。
然而，在初中学习阶段，许多学生缺乏创新意识和能力。
为了培养学生的创新能力，初中
语文教学需要从以下几个方面入手。
一、激发学生的创新意识
激发学生的创新意识是培养学生创新能力的第一步。
语文教学应该引导学生发现问题、提出问题，教师也应该在教学过程中及时询问学生的问题，让学生从问题中领悟创新的意义。
解决问题需要学生运用创新思维，提高思维能力和判断能力，进而为学生的创新能力
打下坚实的基础。
二、培养语文文本的创新味道
三、开展团队合作活动
学生的创新能力不仅仅体现个体，还要体现在团队合作中。
在语文教学中，可以开展
一些团队合作的活动，比如小组讨论、班级报告等。
教师可以安排一些具有开放性和探究
性的课题和任务，让学生充分发挥自身的特长和优势，相互交流、合作，互相学习。
在这
一过程中，学生通过与团队不同的交流与合作，搭建有效的班级合作学习氛围，提高学生
团队协作、创新思维和实践能力。
四、给予学生选择特别兴趣或喜好的主题或任务
学生在学习过程中最想做的事情就是与自己特别感兴趣或热爱的主题或任务相关，因此，语文教学应该针对学生的兴趣特点进行教学设计，让学生选择其特别喜好或感兴趣的
主题或任务。
教师可以让学生自主选择题目、材料和方式，让学生在探究的过程中感受到
快乐和成功，培养学生独立思考和自主创新的能力。
创新能力的培养在初中语文教学中的运用
棵 小草……只要是给 了我第一次 深刻启示 的 ， 都可 以是我 的启 标
蒙 老师。教师对学生进行创新性思 维训练 ， 培 养创新能力不应 该
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２ ０ １ ３ － ０ ４
经 验 交 流
创新能 力的括养在 初 语又教
文／ 蕾 玲
的运 用
明史 。只有创新 才能成为这个时代 的弄潮儿 ， 随着知识 经济 的到 应用 了多媒 体教学 ， 当屏幕上 出现斑羚为 了种族的生存 ， 以老斑 来， 现在的新 闻媒体都在讨论 创新 体系。教育在 国家体 系中有着 ： 羚 作跳板 从 而使小斑羚 能够通过 那六尺 的崖 涧 的题 目是《 我的启蒙老师 》 。当作文 交上 ：
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学生 身心处在 快速发展 阶段 思 维 活跃 ， 并 且接受 新事物较
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初中语文教学中学生创新能力培养论文
浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养摘要：当今社会，随着社会竞争压力的增大，个人综合素质的提高是个人立足于社会的重要支撑。
初中语文教学作为初中教学的重要组成部分，对于个人创新能力的培养具有重要意义。
关键字：初中语文教学创新能力培养措施一、前言培养学生创新能力是改革语文教学、提升语文素质和实现语文教学科学化的迫切需求。
因此，在初中语文教学中培养学生的创新能力，激发学生的创新思维，对提高语文教学效果起着重要积极作用。
本文拟从创新能力的论述与学生创新能力的培养措施两个方面，对于初中语文教学中学生创新能力的培养进行初步探索。
二、创新能力的概述关于创新的内涵。
创新是是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
关于创新能力的内涵。
创新能力指人存顺利完成原有知识经验为基础的创建新事物的活动中表现出来的潜在的心理品质。
遗传素质是形成人类刨新能力的生理基础和岿要的物质前提.它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型，速度和水平：环境是人的创新能力和提岛的重要条件，环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平；实践是人创新能力形成的唯一途径。
实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。
三、创新能力的培养是改革的要求江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中强调，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的小竭动力。
”我们必须解放思想，更新教育观念，树立创新教育思想。
全面实施素质教育.开创人才培养和知识创新的新局面。
《中共中央国务院关丁深化教育改单全面推进素质教育的决定》明确指出，素质教育要以培养学生刨新精神和实践能力为重点。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出课程改革的目标：培养学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文索养以及环境意识。
四、创新能力的培养措施其一，尊重学生学习的自主性，让学生成为学习的主人。
尊重学生学习课文的自主性，也就意味着把握了语文教学中实施创新教育的契机。
初中语文教学中创新能力的培养
浅谈初中语文教学中创新能力的培养语文，作为一门最重要的基础学科，作为新课程改革的排头兵，应该注重对学生进行创新精神、创造能力的培养。
语文教学的根本目标是全面提高学生的语文素养，其最重要的途径就是大力实施创新教育，努力构建和谐平等的教学氛围，激发学生的创新意识，引领学生进行不懈的创新实践，最终达到提高创新能力的目的。
一、更新教学观念，强化主体意识语文是工具性与人文性相结合的学科，它所起到的作用在很大程度上是为各方面承载信息而存在。
目前使用的初中课标本教材，内容比老版本更加突出了新的时代气息，新观念、新思维、新美趣洋溢其中。
新教材更强调学生从作品中获取了什么信息，得到了什么新的体验。
显而易见，新教材体现了更强的主体意识，强调学生主动参与、积极探究。
作为语文教师，面对当前这具有超前性、时代性的语文内容，如果仍然采用过去那一套陈旧的教学模式，很难满足深受现实生活影响的学生的知识与能力发展需求。
因此，要让语文教学焕发出灿烂的生命之光，语文教师必须转变旧的教育观念，努力适应当前新形势。
在语文教学中，教师要尊重学生的主体地位，视学生为课堂的主人，充分调动学生积极参与课堂学习。
在以学生为本的理念下，教师应该认真思考，以积极的态度转变不适应创新教学的观念，做到与时俱进。
新课标教材要求专业能力朝多学科渗透，语文教师必须掌握较多的其它方面知识，见多识广，博闻强记，才能真正引导学生出“新”。
如果教师仍然采用过去那种“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，势必扼杀学生的灵性，由此可见，实现教学方法及手段的多样性、新颖性，已刻不容缓。
教师应充运用独特的手段或方法，如多媒体教学、设疑教学、情景教学等手段，以激起学生强烈的求知欲望，自觉地进行创新性学习。
二、激发学习兴趣，唤醒创新意识爱因斯坦说过：“教育所提供的东西，应该让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为艰苦的任务来负担。
”兴趣是最好的老师，当学生对学习充满乐趣时，学习起来更为有效。
初中语文在教学过程中学生创新能力的培养
初中语文在教学过程中学生创新能力的培养科学技术高速发展、新课程实施探索之路上，创新已成为时代的要求，培养学生的创新能力、实现创新教育已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。
如何在初中语文教学中培养学生的创造力，实现创新教育呢？这是摆在我们语文教师面前的重要问题，我认为主要应当从激发创新兴趣意识、突出创新方法、强化创新思维训练等方面来着力培养学生的创造力，从而实现创新教育。
1 以人为本，努力营造轻松和谐的课堂氛围以人为本，也就是以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新活力，彻底打破那种“理性的奴性”的填鸭式教学模式，构建多向互动的创新性语文课堂教学模式，让学生语文学习向人生、社会、自然延伸。
课堂教学从传授知识转移到发展能力，即把重心由“教”转移到“学”。
教师不论采用何种教学法，都要注重调动学生的学习积极性，激发学生求知的欲望，培养学生学习语文的兴趣，使之不仅能学会知识而且学会独立获取知识的方法。
教师要为学生营造特定的学习环境，创设理想的学习情境，激发学生的创新思维。
教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导他们积极参与、主动探索，为学生创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会；通过交流互动，培养学生独立思考问题、合作探究问题和解决实际问题的能力，发展学生的创造能力。
语文教学是一个活动空间很大的学科，可以通过课内外相结合的教学形式拓展学生的知识面。
如组织学生编写课本剧、实地采访和调查、对学习内容进行小结；或以学生的生活为基础、以学生的生理和心理特点为依据开展多种兴趣活动等。
通过多种渠道激发学生的学习兴趣，创设宽松和谐的学习氛围，使学生去快乐地体验生活、探究知识、获取知识，让学生的创新意识和创新思维得到形成和发展。
2 培养学生的创新思维和能力传统的教学观念严重束缚了学生的思想，新课程提倡改革陈旧的教学方法，培养学生的创新精神。
因此，我们教师要打破传统教育思想束缚，培养学生善于怀疑、善于批判的精神。
初中语文教学中如何培养学生创新能力
初中语文教学中如何培养学生的创新能力创新是中华民族进步的灵魂。
时代呼唤创新，教学需要创造。
实施创造性教学已经成为新世纪人才培养的迫切要求，培养学生的创新精神已经成为教育事业的重要任务。
语文这门学科对于培养学生的创新精神，具有得天独厚的优越条件。
那么，如何在初中语文教学中培养学生的创新能力呢？笔者针对这个问题谈谈自己的看法。
一、以生为本，激发学生的创新意识创新意识是不受固有的、习惯的观念和方法的限制和束缚，按照事物发展的特点和规律自觉地进行新的探索，推崇创新，追求创新，乐于创新的心理倾向。
学校教育长期处于应试教育的桎梏中，语文教育应有的人文科学特征荡然无存，一篇课文教师十分尽责地从作者、背景、结构、中心思想到写作特色，步步为营，面面具到；学生作文起承转合，不偏不倚，层层设防；学生做练习，紧扣教材观点的考点，机械地重复训练。
学生的学习形成了思维定势，没有了主动、自由的个性，只有录音机般的复制功能。
学生的创新意识被死死地束缚着，鲜活的个性和丰富的想象力被扼杀了。
以人为本，尊重学生的需要，尊重学生的情感，培养学生高尚的情操和欣赏美、创造美的能力，增强学生对社会、对自然的责任意识应当是语文课堂教学的着落点。
弘扬道德价值和审美价值，使学生具有健全的人格和时代风尚，对他人、对社会充满爱心是我们语文课堂教学的终极目的。
语文教师应以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新活力，彻底打破那种“理性的奴性”（荣格语）的填鸭式教学模式，构建多向互动的创新性语文课堂教学模式，让学生的语文学习向人生、社会、自然延伸。
二、激发学生的创新兴趣能否激发起学生的兴趣，是培养学生能力的关键。
“兴趣是成功的引线。
”“没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。
”所以，老师要通过具体的教学活动不断地激发学生的兴趣，才能使学生的积极性经久不衰。
若教师将教学过程处理得枯燥呆板，就会使学生的积极性和兴趣受到极大的挫伤，觉得索然无味。
初中语文教学中学生创新能力培养
浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养培养创新能力，也是实施素质教育的必然要求和有效途径。
只有以创新为目标，才能最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，带动学生学好知识、学活知识，发展各方面的能力。
新《课程标准》在“教学目的”中也明确提出：要在语文教学过程中“培养学生的创新能力”。
创新能力是学生智力的核心部分，因此，在语文教学中要注意培养学生的创新能力。
一、创设情境，激发学生兴趣，培养学生的创新意识创新意识是指一个人不愿墨守成规，渴求标新立异，自觉地要求自己用新的思路、新的方法、新的途径，从超常规的独特视角去分析问题和解决问题的一种态度和意愿。
有了创新意识，才能抓住时机，启动创新思维，产生创新方法。
因此，保护和培养学生的创新意识成为初中语文创新教育的最主要的内容之一。
教育学告诉我们，“兴趣是学生发展创新思维能力的巨大推动力”。
有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步。
为了培养学生的创新意识，教师在语文教学中，不仅要保护学生的好奇心和探究兴趣，而且要有意识地创设情境，发展学生的创造思维，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神。
同时，在教学活动中，教师自己也要有创新意识，要善于捕捉创新信息，发掘学生潜藏的创新因素，把握创新时机进行创新教学。
二、发掘潜能，让学生自主学习，培养学生的创新能力生理学研究告诉我们，任何一个大脑发育正常的人都蕴藏着创新潜能。
创新教育的使命就是开发人的创新潜能，培养人的创新能力。
创新能力的培养，首先是创造性思维能力的培养。
创造性思维主要表现在解决问题过程中思维的新与活，就是要求学生在理解课文时，有自己的独立见解和自己内心的感受，不盲从他人观点，不迷信权威，不人云亦云；在思考问题和表达自己意见时，有自己的观察，自己的想象，自己的语言，自己的真情实感。
创新能力的培养，也离不开创造想象能力的培养。
想象是智慧的翅膀，是培养学生创造思维的关键。
因此，语文教师应该运用有效的机制和科学的方法，为学生提供表现创新的机会，发掘每一个学生的创新潜能。
在初中语文教学中,如何培养学生创新能力论文
在初中语文教学中,如何培养学生的创新能力教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养学生创新能力的摇篮。
因此，教师要通过教育教学发掘学生的潜能，培养学生的探索精神和创新能力，使学生成为能思辨、能争鸣、能探索、能研究，具有真才实学，善于解决实际问题的创新型人才。
那么，在初中语文教学中如何培养学生的创新精神和创新能力呢？一、创设情景，培养学生的创新意识在初中语文课堂教学中，我们通过营造和谐民主的氛围，创设情境，激发求知欲，让学生去思考、去探索、去发现，进行创造性的学习，把教育的根本立足点由知识传授转移到开发潜能上来。
一个人的个性与创造性有着密切的联系，营造一种个性得以自由发展的宽松氛围，乃是培养创造力的一个必不可少的重要条件。
例如：我在教学七年级上册《春》这一课中，课前布置学生去寻找自己喜欢的有关春天的诗。
上课时请学生起来有感情地朗读自己找到有关描写春天的诗句，“千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。
”（唐）杜牧《江南春绝句》“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（唐）白居易《江南好》等等。
接着我请同学们欣赏一首歌，（播放歌曲）好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？（学生各抒己见）好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。
在老师的提示下，春景仿佛一幅幅地呈现在学生们的眼前，通过诗句意境的引导，学生们进入了春天的环境中。
在这种环境中，学生自然能够较好地理解课文。
二、激发兴趣、培养学生的创新思维好的开始是成功的一半。
在课堂教学中要特别注意利用上课的前几分钟创造出一个良好的课堂气氛。
比如讲故事等活跃课前气氛，增强语文课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
那么，如何来培养他们的兴趣呢？一是要善于从学生的诸多不足中发现他们的闪光点，及时肯定他们每一次小小的成功，让学生体验成功的喜悦，让他们明白学习语文并不是一件困难的事。
初中语文教学中如何培养学生创新能力
浅谈初中语文教学中如何培养学生创新能力在初中语文教学中，如何落实新课改精神，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，是每个语文教师必须认真思考并努力实践的重要课题。
在初中语文教学中，如何培养学生的创新能力呢？笔者谈谈自己的一些探索和思考。
一、营造氛围，激发创新能力孔子曰：“不愤不启，不悱不发”。
教育心理学研究表明：学生创造性思维的产生有赖于他们的心理自由，为此，教师教学时必须转变过去那种“师道尊严”的刻板做法，尊重学生主体地位，给学生充分的信任，把学生当作交流、合作的伙伴对待，激发学生的求知兴趣，保护学生好奇心，支持他们发表不同意见，鼓励他们与众不同的见解和观点。
努力营造一种民主、和谐的教学氛围，使每个学生都有心理上的安全感，从而在没有外界压力的气氛中展开活动，时时感受到自己才是学习的主人，敢问、敢说、敢想。
同时因自己的创造性行为或见解得到积极的评价和帮助而乐于创造。
为此，我在教学中提倡五个允许：错了允许重答；不完整允许补充；有分歧允许争论；老师有错误允许提意见，允许“打破沙锅问到底”。
相反，学生如果总是怕出错，怕在众人面前发表自己的见解，怕老师批评，怕同学笑话，缺乏宽松、自由的心境，就没有了学习的激情、愿望，怎能调动起参与的积极性，更谈不上创新了。
二、激发潜能，培养创新能力对语文教师而言，一是学会尊重和宽容学生。
这不仅仅是教学艺术，而且是教师的职业道德和职业修养。
二是珍惜学生的独特和创新，鼓励学生敢于与众不同，独树一帜，甚至力排众议，标新立异，独特中往往蕴含着创新。
三是重视学生的自我感悟和自我体验。
学生学习母语，不是从零开始。
他们既掌握了大量的口头语言，又具有一定的感性经验，可以通过语言实践自主感悟、自我体验。
在这里，要实现两个转变：一是教师教学思想的转变，二是学生学习方式的转变。
教学思想的转变，主要是教学重心的转移，变教师为主为学生为主，从以教定学转变到以学定教；一切教学活动都要从学生的实际出发，都是为了学生学习方式的转变，为了提高学生的语文素养，为了学生的发展。
初中语文教学中如何培养学生创新能力
初中语文教学 中如何培 养学 生创新能力
重庆 市潼南县教 育委 员会
著名 科 学 家爱 因 斯坦 曾说 过 ： “ 想 象 力 比知识 更 重要 ，因为 知识 是 有 限 的， 而想 象 力 概括 着 世 界 的一 切 ， 推 动 着进步， 并 且是 知识进 化 的源泉 。 ” 实 施 创 造 性 教学 已经 成 为新 世 纪人 才 培 养 的迫 切要 求， 培 养 学生 的创新 精 神 已经 成 为教 育事 业 的重要任 务 。 语文 这 门学 科 对 于培 养学 生 的创 新精 神 ， 具有 得 天 独 厚 的优 越条 件 。那 么 ， 如何 在初 中语 文 教学 中培 养学 生 的创新 能力 呢 ？ 笔 者 根 据 自己的教学 实践谈 谈认 识 和体会 。 创设 课 堂 氛 围 。 诱发 学 生 创 新
初中语文教学中如何培养学生创新能力
初中语文教学中如何培养学生创新能力在当今社会，创新能力是一个越来越重要的能力。
随着科技的快速发展，传统的解决问题方式已经无法满足现实需求，社会对于创新型人才的需求也越来越迫切。
因此，在初中语文教学中，如何培养学生的创新能力成为了一个重要的任务。
本文将详细探讨如何通过语文教学，培养初中学生的创新能力。
一、营造创新教育氛围要培养学生的创新能力，首先需要营造一个鼓励创新的教育氛围。
教师可以在课堂中引入一些创新的思维方式和方法，激发学生的创新意识。
比如，可以布置一些开放性的作文题目，让学生自由发挥，激发他们的创造力。
同时，在课堂上鼓励学生提问和发表自己的见解，让他们学会独立思考和表达自己的观点。
二、培养学生的思维能力思维能力是创新能力的基础，而培养学生的思维能力是初中语文教学的重要任务之一。
教师可以通过多样化的教学方法，激发学生的思维潜能。
比如，可以组织学生开展小组讨论、辩论等活动，培养他们分析问题、提出解决方案的能力。
同时，在解析文学作品时，教师可以引导学生思考作品中的哲理和人生道理，培养学生的文化思维和综合思考能力。
三、培养学生的创造能力创新能力包括创造能力和创造性思维能力。
要培养学生的创造能力，教师可以设计一些创新性的教学活动。
比如，可以布置一些写作任务，要求学生根据自己的想象和创造力进行创作。
同时，教师还可以引导学生进行一些实践性的活动，如文化活动策划、实验设计等，激发学生的创造潜能。
四、培养学生的团队协作能力创新往往需要团队协作，培养学生的团队协作能力也是非常重要的。
在语文课堂中，教师可以组织学生进行小组活动，让他们学会与他人合作、交流和协商。
同时，在学习文学作品和戏剧表演时，教师可以引导学生分工合作，培养他们的团队意识和团队精神。
五、开展创新实践活动为了培养学生的创新能力，教师还可以引导学生参加各种创新实践活动。
比如，可以组织学生参加作文比赛、演讲比赛等，让他们有机会展示自己的创新作品。
同时，学校可以建立科研社团或创新实验室，为学生提供一个创新实践的平台。
初中语文教学中学生创新能力的培养
初中语文教学中学生创新能力的培养当前，创新已成为国家发展和社会进步的重要标志，培养学生的创新能力已成为教育的一项重要任务。
在初中语文教学中，如何培养学生的创新能力，已成为研究的热点之一。
一、多种方式激发创新潜能在教学中，可以从以下几个方面去激发学生的创新潜能：1.学习方法的创新要激发学生的创新潜能，要先让学生在学习中找到富有创新的方法，教导学生使用多种有效的学习方法，破除死记硬背的学习方式，如通过整合和归纳，自己创造计数学习，把知识、经验和技能进行系统化的整合，使学生形成「学以致用」的学习方法。
2.教学模式的创新在日常的教学中，可以采取一些创新的教学模式来激发学生的创新意识，如采用探究式教学、项目式学习等多种教学模式，以破除传统认知，激发学生对知识的好奇心和探究欲望，从而使学生产生更大的积极性和主动性，形成一种敢于创新、开拓进取的精神状态。
3.提供多种素材在教学中，可以提供学生各种创新素材，如提供丰富的书籍、文章、图片、音频、视频等素材，使学生在阅读和观看过程中能够自由想象、遐想和联想，创造自己的认识和思考，并以此为切入点，培养学生的创新意识和审美情趣。
二、多种教学方法推动创新能力的培养1.多元评价法多元评价是一种相对全面、综合性的评价方法，具有反馈及时、补充评价信息、鼓励学生创新及偏向少等优点，可以激发学生对知识的探索和创新能力的发展，促进全面发展。
2.任务驱动将任务贯穿到教学的每一个环节，达成目标与任务的结合，提高学生的学习积极性，培养学生的创新思维能力。
在任务中，老师可以设置一定的限制条件，让学生针对主题产生富有创新的想法去破解，开启学生思想的创新模式。
3.课堂活动的交互式设计在教学中，老师不仅仅是知识传授者，还应设身处地帮助学生创造学习环境，营造良好的学习氛围。
因此，交互式教学是老师的一项新作为，可以使学生在活动中深入理解，也能培养学生自主学习的能力。
三、多种教学策略激发学生的学习兴趣为了更好地培养学生的创新意识，教师除了有创新的教学方法，还需要有各种创新的教学策略，如：1.情境教学策略情境教学是以某种方法创造某种情境，以诱发学生的兴趣、好奇心和探究欲望，这种教学策略能够使学生在情境中深度思考，并创造性地提出自己对某种情境的看法和解决方法。
浅谈初中语文教学对创新能力的培养
2019第5期中（总第300期）如何使语文教学更加科学和合理，下面笔者将结合初中语文课程的有关内容，对学生创新能力的培养进行分析和研究。
一、前言随着学生文化涵养的提升，创新思维也会随之产生。
在初中语文教学来看，老师必须重视学生的学习成绩，对学生的学习要有责任心，课本知识给学生，学生很难从中汲取到创新的教学内容，不利于培养学生的创新能力。
那么教师该采取怎样的教学方式，才能有效地培养学生的创新能力，使得学生形成良好的创新思维呢？为此，本文对初中语文教学中创新能力的培养进行研究具有一定的意义，有助于挖掘语文课程教学存在的不足，并有利于提出相关的创新培养方式，促使学生能够从语文课程学习中形成良好的创新思维习惯。
二、关于初中语文教学对创新能力的培养随着时代的发展和进步，人们的生活和生产也发生了一定的改变，如果人们继续秉持着传统的学习思维，那么就会导致与时代脱轨，进而被社会所淘汰。
初中语文课程既基础又重要，而且占学生的学习时间比较多。
所以，初中语文是培养学生创新能力的重要学科，我们需要发挥语文教学效用，净化学生的心灵、提升学生的创新思维，才能应对快速发展的时代。
（一）与时代同步、创新教学情境在小学语文教学中，老师大部分时间不是用来讲解课文的理论知识，需布置作业要求学生完成，使学生渐渐失去学习的快乐，并形成一种学习的压力。
在压抑的学习氛围里，学生很难具有创新的思维。
所以，在实际教学过程中，老师需要不断改变和更新教学的内容，尽可能保持教学内容与时代接轨，以调动学生的学习主动性，并将课堂的主动权交由学生，这样才能发挥学生的主观能动性，进而激发学生的创新思维，最终提高学生的创新能力。
那么我们该如何改变和更新现有教学内容，才能激发学生的创新思维呢？首先，我们必须从语文教学的内容出发，借助一些先进的教学工具来优化教学内容；然后，通过优化教学内容来营造一个创新的教学情境，从而引导学生创新自己的学习想法和思路，从而养成良好的创新思维习惯。
初中语文教学中培养学生创新能力有效策略
初中语文教学中培养学生创新能力的有效策略摘要：语文教师要在力所能及的范围之内培养学生的创新意识和创新能力，可从创设民主、开放的教学氛围；培养学生自信心的心理；激发学生创新的动机；注重创新思维方式的运用这些方面培养。
关键词：语文教学；创新能力；动机；思维方式初中语文作为基础性、工具性学科，对于创新意识和创新能力的提高有着义不容辞的责任。
如何在语文教学中培养学生的创新能力？一、创设民主、开放的教学氛围首先，教师要有创新的意识和开放的精神，给学生提供适合创造的环境。
创设民主开放的教学气氛，是培养学生创新意识和创新能力的前提，教师只有尊重学生，与学生建立和睦的关系，在自由无拘无束的气氛里，才能使学生的创造性得到发挥。
其次，尊重学生，允许学生提出不同意见。
对学生提出的不同意见，教师要心平气和地倾听、接纳。
即使学生的意见没道理，教师也应有容忍的雅量，给予学生宽松自由环境。
久而久之，就会养成学生敢于发言、积极发言的习惯。
作为语文教师，要结合自身的特点以及学生的现状，大胆探索，逐步形成多种灵活有效的、具有个人风格的教学方法，即以学生为中心，善于创设轻松愉快的教学情境，充分地调动学生的主观能动性，不断挖掘学生的创造潜力。
再次，要允许学生出错。
学生在思考过程中出现一些错误想法是很正常的。
俗话说得好：“失败乃成功之母。
”允许学生从错误中学习，他们才能获取经验，进而从成功中获得喜悦。
二、培养学生自信心的心理自信人生二百年，会当击水三千里。
有创造力的人，对自己信心十足，善于运用自己的智慧，反复思考，如此一来，创意便产生了。
如果对自己缺乏信心，认为自己没有创造力，处处封闭自己，限制自己的思维与想象力，也就无从谈起创新。
语文教材中，就有许多歌颂这种精神的名篇佳作：如《音乐巨人贝多芬》《愚公移山》等，教师要引导学生充分地挖掘课文中的意志因素，让学生从中受到精神熏陶与感染。
因此，教师要创造机会，鼓起学生的信心，从而培养学生的自主、自信的心理素质。
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初中语文教学中创新能力的培养浅谈
【摘要】创新教育时代学生语文能力的培养，就是要培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力、旺盛的创造力、丰富的联想力、发散性思考力等。
新时代对学生进行创新能力的培养，这是时代赋予我们的神圣职责。
【关键词】创新教育；创造性思维训练；鼓励质疑
【中图分类号】g632 【文献标识码】a
创新教育时代学生语文能力的培养，具体到语文教学上，就是要培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力、旺盛的创造力、丰富的联想力、发散性思考力等，这是新修订的语文教学大纲明确提出的语文教学要“注重培养创新精神”、“重视创造性思维的培养”的具体体现。
那么，在语文教学中怎样培养学生的创新能力呢？
一、训练创造性思维，激发学生的创新意识
创造性思维训练一般包括思维的灵活性训练、发散性思维训练、聚合性思维训练和逆向思维训练。
如口语交际训练：“话说‘圆’”。
教师导语：你对于“圆”不会陌生吧？在教学课本上，在日常生活中，“圆”无处不在伴着你，它真可以说是你的老朋友了。
你说“圆”像什么？是像空虚，还是像充实？是像一无所有，还是像丰满充盈？是成功者的花环，还是失败者的陷阱？是表结束的句号，还是表开始的零？请展开想象的翅膀，以圆作为某种象征，说一段话。
这是从不同角度，不同方面，用多种方法思考问题的训练，培养思维的灵活性。
又如学习散曲《朝天子·咏喇叭》，这首散曲讽刺了
宦官仗势欺人、为虎作伥，作者从官、军、民、家、水、鹅等方面展开多维思路，用巧妙贴切的隐喻，反映了百姓的疾苦，揭露了贪官的残暴。
这正是发散思维的典范，可作为创造性思维训练的材料。
二、创新个性的培养是创新能力培养的基础
青少年学生创造性的高低不仅跟一个人的知识、智力有关，而且和人的个性品质与特点也有着极为密切的关系。
独立、勇敢、勤奋、有恒、谦虚、细致等均有利于学生创造性的发展，值得我们去培养。
而怠惰、怯懦、自卑、骄傲、粗心等不良性格则不利于创造力的发展，要注意及时消除和矫正。
马克思有句名言：“在科学的入口处，正像在地狱入口处一样，必须提出这样的要求：‘这里必须根绝一切犹豫，这里任何怯懦都无济于事。
’”由此看来，勇敢是人们创新个性中最重要的特点，只有勇敢的人才能进入科学的殿堂。
所以，我们要通过教学活动培养学生这一重要的个性特征。
要鼓励他们在课堂上大胆发言，要鼓励他们敢于说出内心的话。
有恒，这种个性使人能够持之以恒地把注意力集中到某个问题上，这是任何创造性活动获得成功的最重要条件之一，我们在语文教学中应给予足够的重视。
在这一点上，魏书生老师的经验值得我们学习。
他要求学生严格执行计划，防止一曝十寒。
比如班级规定，每天早晨锻炼之后，用三十分钟做记忆体操，晚放学前三十分钟写日记，回家后三十分钟做语文练习。
天天坚持执行这一时间表，每段时间内规定出必须完成的具体学习任务，使学生体内的生物钟产
生了适应性这实际上就是一种意志的磨炼。
三、鼓励质疑，培育创新萌芽
创新意识来自质疑。
“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。
在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，因为提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体体现。
善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。
在课堂教学过程中，教师不仅要做到“传道、授业、解惑”，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法。
比如语文教学中对课文思想内容的分析，就要启发引导学生各抒己见，敢于提出自己的见解，不要有什么标准答案。
只要言之成理，自圆其说，有创新价值的，哪怕只是一点儿创新的火花，教师都应该予以肯定与表扬，以提高他们的创新积极性。
例如《孔乙己》的主题，课本的预习提示和《教师教学用书》，都认为小说“揭示了为封建科举制度所戕害的读书人的痛苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文”。
是不是一定要这样理解才算对呢？那不一定，其实鲁迅自己只说，《孔乙己》“是在描写一般社会对于苦人的凉薄”，定尊于一说，别无他议。
千千万万的教师这样教，亿万的学生这样学，再也没有什么创新见解了。
应该说在封建社会，爬上去的知识分子毕竟只是凤毛麟角，没有爬上去的是大量的，但为什么其他人没有成为孔乙己呢？这存在着一
个自身因素的问题。
孔乙己自身缺乏适应社会生存的能力。
学会自下而上才是我们今天从学习这篇小说应获得的启示。
四、引导学生勇于实践，在实践中发展创新能力
在语文教学中，开展实践活动无疑是发展学生创新能力的重要途径，如教学蒲松龄的《山市》，对于“海市蜃楼”、“山市蜃景”的原理，仅凭文字讲解，学生一知半解，将信将疑。
为此，做实验是很好的解决办法。
用一个小铁架架好一个小纸筒（目的是固定一个视角），然后在小纸筒前面放一个碗，碗里放一枚硬币。
把碗移到从纸筒中看不到碗底硬币的位置，请同学们观察一下，确认看不到碗中有任何东西。
然后往碗中注满水，请同学们再观察。
这回清清楚楚地看到碗底有一枚硬币，接着让学生亲自操作这个实验。
学生通过动手实践，终于信服了，理解了光折射的原理，从而悟出海市蜃楼的原理。
学生在实践中动脑思考，动眼观察，极好地激发了他们的创造性思维。
五、教师的不断创新，是激发学生创新的动力
学生思的能力的强弱与教师创造性的教学水平直接相关。
因此，教师应该不断追求应用创造性思维进行教学，以发展学生的创新能力。
教师应该敢于突破常规的教学模式，标新立异。
如我在讲《孔乙己》一文时，让学生表演孔乙己“排出九文大钱”和“摸出四文钱”时的表情和动作，通过表演，让学生把握了人物的迂腐清高、拮据而又穷酸的性格特征。
有时在课堂的最后几分钟给学生播放一些构思精巧的小说佳作，去掉结尾，让学生发挥想象，进行猜测、
续写，这样既活跃了学生的思维，又潜移默化地影响了他们。
总之，创新时代对学生进行创新能力的培养，这是时代赋予我们的神圣职责，相信通过我们的不懈努力，培养出数以亿计的具有创新意识、创新能力的接班人的目标一定会实现。
（编辑：龙贤东）。