总结规律 指导方法

总结规律指导方法

——浅谈古诗词鉴赏的应试技巧

摘要：古诗词鉴赏作为近几年中考的热点，越来越受到广大师生的重视，它要求考生要具有一定的分析能力、想象能力和综合概括能力。尤其是考查其语言表达能力与创新思维能力。在应试过程中，可以从标题、作者、背景、意境、语言、技巧等方面进行赏析，总结规律，指导方法，达到鉴赏的目的。

关键词：鉴赏意境炼字技巧

古诗词鉴赏作为近几年中考的热点，主要题型为主观性分析评价题，侧重考查学生思维的过程，它是对诗词的思想内容、艺术特点、表达技巧、作家风格等进行高层次的分析评价活动。它要求考生要具有一定的分析能力、想象能力和综合概括能力。尤其是考查其语言表达能力与创新思维能力。为此，在应试过程中，可从以下几个方面入手。

一、审标题，寻找突破

诗歌的题目是诗歌的眼睛，作者拟题往往绞尽脑汁。诗歌的题目包含着丰富的信息，因此，可以从标题上寻找突破。

1、借助诗歌的题目，初步判断诗歌的类型，明确诗歌的基本表现手法

只要细加分析诗歌的题目，就能基本分清诗歌的类型，大体上明白诗歌的表现手法。一些以事物命题的诗很可能就是咏物诗。如虞世南的《蝉》“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是借秋风。”而咏物诗的基本表现手法为托物言志。贺知章的《咏柳》便是如此。又如杨巨源的《城东早春》“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。”一看便可以断定为写景诗，其基本表现手法必定是借景抒情或情景交融。

2、借助诗歌的题目，推断诗歌的主题思想

古诗的写作往往有些传统的写法，同一类型的诗歌往往有几类大体相似的主题。根据这个规律，我们就可以直接通过诗歌的标题推断诗歌的主题。如“望月”就可能思乡怀远，“寄某某”就可能表达对某某的怀念之情，“登高”就可能是思亲，“见流水”则思年华易逝，“梧桐细雨”则凄楚悲凉等等。更何况有些诗歌题目本身就表明了作者的基本态度。例如：《枫桥夜泊》可推知诗歌所描绘的为枫桥的夜间景象，“泊”字可知诗歌表现的是一种羁旅情怀。王勃的《送杜少府之任蜀川》、岑参的《白雪歌送武判官归京》从标题中“送”字可以看出都是送别诗，表达了对友人的深厚感情。而李白的《渡津门送别》，则触景生情，表达了作者对故乡的惜别之情。从以上分析可知，研究诗歌标题，有利于把握诗歌内容。但分析时要结合具体语境，具体问题具体分析，不能生搬硬套。

二、看作者，联系背景

每一首诗都从不同角度反映了诗人对社会、对人生的感悟，“诗言志”正说明了这一点。由于诗人所处的时代、环境、经历、性格、所受的教育程度等不同，对社会、对人生的情感也有区别，这就构成了诗歌不同的风格。如李白由于传奇的经历，旷达不羁的个性，愤世疾俗的人生，诗歌中上可揽日月，下可游龙宫的神奇想象，构成了其诗歌“清新飘逸”的浪漫特色。杜甫经历了唐王朝由盛转衰的时期，残酷的现实，颠沛流离的遭遇，促使他把眼光投向现实，揭示了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的黑暗现实，形成了沉郁顿挫、忧国忧民的现实主义诗风。苏东坡多次被贬官降职，但能坦然面对厄运，写出了“大江东去，浪涛去”的壮丽诗句，形成了苏词“豪迈奔放”的特点。李清照生活在动荡的社会，国破家亡，生活坎坷，“凄凄惨惨戚戚”的离愁别绪，形成了委婉含蓄的风格。另外，王维诗含蓄生动，描写田园风光，恬淡宁静，诗中有画，画中有诗。以高适、岑参为代表的边塞诗雄浑奇拔，描写边塞风光，表达思乡、反战、建功立业等主题。杜牧诗含蓄绰约，以怀古诗为主，借古讽今，借古抒怀，吊古伤今。范仲淹词苍凉悲壮，晏殊词明朗疏淡，柳永词缠绵悱恻，黄庭坚词流畅

自然，秦观词情真意切，杨万里词新鲜活泼，陆游的诗风格雄浑奔放，明朗流畅……

通过了解作者，知人论世对诗歌的鉴赏很有帮助。如2006年扬州市中考题刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中问：这首诗的首联写出了诗人怎样的遭遇？这就需要结合作者的情况或写作背景来理解。它写出了诗人远离京城，身处荒僻之地长期被弃用的遭遇。再如2006年连云港市中考试题辛弃疾的《破阵子》问：全词抒发了作者怎样的思想感情？回答这个问题要联系当时的社会现实来思考，这样我们可以知道它抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志为酬的悲愤。

三、析形象，体味意境

形象是诗人经过概括加工创造出来的生动具体的生活图景，它可以是叙事诗中的人物形象，也可以是抒情诗中的主人公，更多的是诗歌所描绘的景物，如湖光山色、田园桑麻、大漠孤烟、鸟语花香等。诗歌中的形象与作者的思想有密切关系，它往往是诗人丰富感情的流露。诗歌的诗意美，往往是通过诗歌的意境创造出来的。准确的把握诗歌的意境，就能够很好的鉴赏诗歌。所谓意境，就是作者的主观思想感情和客观景物融合而成的一种艺术境界，它包含着“意”（主观思想）和“象”（客观景物）两个方面，意境就是由这两方面自然而有机融合而成的。如刘禹锡的《乌衣巷》“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”借“乌衣巷”这个具体的“象”的今昔变化来表现“意”——写出历史的变迁和豪门贵族的兴衰。白居易的《大林寺桃花》“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”这首诗借“山寺桃花”这个“象”表现诗人对春天的留恋之情。

诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。分析诗歌意境要抓住三方面的内容：一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想。第一方面，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。第二方面，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三方面，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。阅读下面这首诗，然后回答问题。

山居秋暝(王维)

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境?这种意境表现了作者怎样的理想? 按照以上的介绍本题可作这样的表述：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境，反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。

分析诗歌形象，是把握诗人感情的聚焦点，所以要从具体的意境入手，领会作者的感情思路，不要牵强附会，切忌无意拔高。

四、品语言，尝试表达

古人是非常重视锤炼语言的。唐代卢延让就有“吟安一个字，拈断数径须”的苦吟，贾岛“推敲”的故事，王安石的“春风又绿江南岸”，用“绿”字不用“闹”的炼字佳话传诵至今。再加上诗歌语言是高度凝练的语言。因此，近几年的中考古诗鉴赏注重了对词语理解的考查。命题角度：赏析诗眼，分析诗中某个字、词的表达效果，欣赏其中写得最妙的一联，剖析整首诗中最震撼人心的诗句。

重点考查词类是动词、形容词、数词、色彩词、象声词和叠词等。对典故性字词，要挖掘典