何谓正态性检验

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医学统计学复习重点

医学统计学复习重点

整理分析和2.计描述4.(集合)。

1.抽样随机2.分组随机3.实验顺序随机。

称全距,用离散系数,为标准差与均数只比,常:CV=s/x究,1.抽样研究2.个体变异。

系统误差:指数据搜集和测量过程中由于仪器不准确、造成观察结果呈倾向性的偏大或偏小,这种误差称为系统误差由于一些非人真实性(validity):观察值与真值的接近程度,受系统误差的影响( (reliabiliy)——也称精密度(precision)或重复性(repeatability)是直接用样本统计量作为对应的总体参数最常用的是95%10095有5在描述两变量间的关系时,若散点图呈直线趋势或有直线相关关系,可进行直线回归分析。

参数:根根据样本的分布特征而计算得到的1、★医学统计学工作基本步骤:统计设计;收集资料.;整理资料;分析资料2、★统计分析包括:统计描述、统计推断3、频数分布的两个重要特征:集中趋势和离散趋势4、正态分布的两个参数:均数;标准差。

5、★频数表的用途:揭示计量资料的分布类型;揭示计量资料的分布特征;便于发现特大值和特小值;便于进一步进行统计分析★常见的统计资料的类型有:计量资料;计数资料;等级资料7、★t检验的应用条件是:①正态分布:当样本含量较小时,要求样本来自正态总体。

②方差齐性:两样本均数比较时,要求两总体方差相等。

U检验的应用条件是:①大样本(如n>50);②小样本,σ已知且样本来自正态总体。

8、★.描述分类变量常用的指标有率、构成比、相对数。

9、率是指某种现象在一定条件下,实际发生的观察单位数与可能发生该现象的总观察单位数之比,常用来描述某种现象发生的频率大小或强度构成比是指一事物内部某一组成部分的观察单位数与该事物各组成部分的观察单位总数之比,常用来描述某一事物内部各组成部分所占的比重或分布。

10、★四格表卡方专用公式应用条件n≥40,且Tmin≥5 研究事物或现象间的线性关系用相关分析,研究事物或现象间的线性数量依存关系用回归分析。

医学统计学知识点总结

医学统计学知识点总结

医学统计学1. 对定量资料进行统计描述时,如何选择适宜的指标定量资料统计描述常用的统计指标及其适用场合描述内容指标意义适用场合平均水平;均数个体的平均值·对称分布几何均数平均倍数取对数后对称分布中位数[位次居中的观察值①非对称分布;②半定量资料;③末端开口资料;④分布不明众数频数最多的观察值不拘分布形式,概略分析?调和均数基于倒数变换的平均值正偏峰分布资料变异度全距观察值取值范围不拘分布形式,概略分析标准差(方差)观察值平均离开均数的程度对称分布,特别是正态分布资料四分位数间距?居中半数观察值的全距①非对称分布;②半定量资料;③末端开口资料;④分布不明变异系数标准差与均数的相对比①不同量纲的变量间比较;②量纲相同但数量级相差悬殊的变量间比较定性资料:阳性事件的概率,概率分布,强度和相对比。

¥2. 应用相对数时应注意哪些问题答:(1)防止概念混淆相对数的计算是两部分观察结果的比值,根据这两部分观察结果的特点,就可以判断所计算的相对数属于前述何种指标。

(2)计算相对数时分母不宜过小样本量较小时以直接报告绝对数为宜。

(3)观察单位数不等的几个相对数,不能直接相加求其平均水平。

(4)相对数间的比较须注意可比性,有时需分组讨论或计算标准化率。

3. 常用统计图有哪些分别适用于什么分析目的常用统计图的适用资料及实施方法<图形适用资料实施方法条图组间数量对比用直条高度表示数量大小直方图用直条的面积表示各组段的频数或频率(定量资料的分布百分条图构成比用直条分段的长度表示全体中各部分的构成比饼图构成比用圆饼的扇形面积表示全体中各部分的构成比定量资料数值变动线条位于横、纵坐标均为算术尺度的坐标系、线图半对数线图定量资料发展速度线条位于算术尺度为横坐标和对数尺度为纵坐标的坐标系散点图}双变量间的关联点的密集程度和形成的趋势,表示两现象间的相关关系箱式图定量资料取值范围用箱体、线条标志四分位数间距及中位数、全距的位置茎叶图定量资料的分布'用茎表示组段的设置情形,叶片为个体值,叶长为频数第3章概率分布(连续随机变量的正态分布;离散随机变量的二项分布及Poisson分布)1. 服从二项分布及Poisson分布的条件分别是什么二项分布成立的条件:①每次试验只能是互斥的两个结果之一;②每次试验的条件不变;③各次试验独立。

项目质量管理简答题 (2)【精选文档】

项目质量管理简答题 (2)【精选文档】

1 如何发现项目系统是否存在系统因素?答:在项目质量控制中发现异常的方法主要是直方图分析法,数值分析法和动态分析法。

一,直方图分析法:通过绘制项目质量数据直方图,观察和分析直方图的形状并通过对比来判断项目系统是否存在异常。

通过与公差相对比,可以判断是否产生了不合格品等.二,数值分析法:对定期采集的质量数据加以统计分析,根据统计分析的结果判断是否存在异常。

具体包括:估计总体不合格品率计算分析频率曲线偏度系数.三,动态分析法:采用各种控制图,分析质量随时间而变化的情况,以判断项目系统是否存在异常。

2 什么是工序能力?什么是工序能力指数?工序能力指数如何计算?答:一,工序能力:是工序处于稳定状态下的实际加工能力。

二,工序能力指数:是指某工序的加工的精度(即工序能力),满足公差要求的程度。

用Cp表示设计公差的中心值与测定数据的分布中心一致时,即无偏情况下的工序能力指数:用Cpt表示设计公差的中心值与测定数据的分布中心不一致,即有偏情况下的工序能力指数。

三,工序能力指数计算公式;①Cp=Tu—Tl/6σ②Cpk=Tu—Tl—2ε/6σ3 如何根据工序能力指数判断工序能力?答:一,特级:Cp≥1。

67工序能力过于充分;考虑放宽控制和检验,提高效率,降低成本;二,一级:1.33≤Cp≤1。

67 工序能力充分满足,应考虑其经济型;控制工序状态,使项目实施过程保持稳定。

三,二级:1。

00≤Cp≤1。

33 不合格品率在0.3%以下,是在项目实施过程中所希望控制的范围;蛋Cp接近1时(Cp=1,T=6σ)则应注意超差的发生。

四,三级:0.67≤Cp≤1.00 不合格品率上升,达到4.56%,说明工序能力不足,应采取对策;【补充:①改善作业方法,工艺设备;提高原材料质量;加强对操作人员的教育,提高操作水平;修订工序管理标准;调高管理效果等,以提高工序能力。

②加强质量检查,掌握质量状况】五,四级:Cp≤0。

67 不合格品率达到5%,工序能力已不能保证项目质量的稳定性,应分析查找原因,采取果断措施,提高工序能力。

临床医学《卫生学考题》2006.12

临床医学《卫生学考题》2006.12

二、 选择题(1、单选 30 分)
1. 具有抗佝偻病作用的紫外线是 A. A段 A. 小于50 C. 等于100 E. 大于100 3. 目前我国大气污染的主要来源是 A. 生活废气 C. 燃料燃烧 E. 汽车尾气 4. 发生光化学烟雾事件的主要污染物是 A. SO2和颗粒物 C. CO和NOx E. 烃类和NOx 5. 酸雨是指降水的pH值 A. <5.6 C. <7.6 E. 6.6~7.6 6、我国新时期的卫生工作方针是: A、预防为主,依靠科技进步,动员全社会参与,中西医并重,把卫生工作的重点放在农村,康复防残 B、预防为主,康复防残,促进健康,中西医并重,为人民的健把服务,把卫生工作的重点放在农村 C、预防为主,依靠科技进步,团结中西医,动员全社会参与,促进健康,为人民的健康服务 D、以农村为重点,预防为主,依靠科技进步,动员全社 建设服务 E、预防为主,卫生工作与群众运动相结合,依靠科技进步,面向广大群众,为人民健康服务 7、下列哪种物质是汽车尾气中主要污染物之一 A、SO2 B、H2S C、NOX D、O3 E、颗粒物 8、对污染物在环境中的自净作用描述,错误 的是 .. A.可通过生物作用净化 B.净化能力的大小受环境物理条件的影响 C.环境的自净作用是有限的 D.重金属及类金属元素污染物较易通过环境自净作用达到完全自净 E.一些性质稳定的有机氯农药和多氯联苯等,很难通过环境自身自净作用达到完全自净 9、为安全可靠,摄入氮需大于排出氮多少,才能考虑机体处于氮平衡状况 A、30% B、10% C、8% 10、有关脂肪酸,不正确 的是 ... A、人体不能合成必需脂肪酸 D、5% E、3% 会参与,中西医并重,为人民的健康服务,为社会主义现代化 B. <6.6 D. 5.6~6.6 B. SO2和NOx D. 颗粒物和烃类 B. 工业废气 D. 森林火灾 B. B段 C. C段 D. A段和B段 B. 大于50 D. 小于100 E. B段和C段 2. 清洁空气中、必需脂肪酸是ω-3系多不饱和脂肪酸 D、ω-3系多不饱和脂肪酸具有减少血栓形成作用 E、以饱和:单不饱和:多不饱和脂肪酸=1:1:1为宜 11、为了防止油脂酸败,不宜采取的措施是 A、加防腐剂 C、避免金属污染 E、避光、隔氧、低温存放 12、人体的热能来源于膳食中蛋白质、脂肪和碳水化合物,它们在体内的产热系数分别为: A、4kcal/g、9kcal/g、9kcal/g B、4kcal/g、9kcal/g、4kcal/g C、9kcal/g、4kcal/g、4kcal/g D、4kcal/g、4kcal/g、4kcal/g E、4kcal/g、4kcal/g、9kcal/g 13、生长期儿童锌缺乏的主要表现为 A、克山病 C、毛发脱落 E、口角炎 14、 、核黄素最好的食物来源是 A、动物内脏,蛋,奶类 C、水果 E、植物油 15、膳食调查方法中,最准确的方法是 A、称重法 C、化学分析法 E、食物频度 16、糖尿病病人膳食控制的总原则是 A、食物多样化,合理安排进餐时间 B、合理控制热能摄入 C、控制碳水化合物的摄入 D、控制脂肪和胆固醇的摄入 E、选用优质蛋白质 17 . 不属于 生产过程中职业性有害因素的是 . . . ... A.生产性毒物 C.非电离辐射 E.劳动组织不合理 18.铅引起机体的主要早期变化之一是 A.小血管痉挛 C.对神经鞘细胞作用 E.δ氨基r-酮戊酸的分解增加 19.矽肺最常见和最重要的并发症是 A.支气管炎 C.肺癌 E.肺气肿 20.慢性轻度苯中毒的处理原则是 A.调离苯作业,从事轻工作 B.积极治疗,原则上不调离原工作 C.积极治疗,定期复查 D.积极治疗,全休 B.肺结核 D.肺心病 B.卟啉代谢障碍 D.大脑神经细胞变性 B.生产性粉尘 D.细菌 B、查帐法 D、回顾调查法 B、蔬菜 D、粮谷类 B、生长迟缓 D、呆小症 B、加抗氧化剂 D、严格精炼,提高纯度

医学统计学试题及答案

医学统计学试题及答案

第一套试卷及参考答案一、选择题(40分)1、根据某医院对急性白血病患者构成调查所获得的资料应绘制( B )A 条图B 百分条图或圆图 C线图 D直方图2、均数和标准差可全面描述 D 资料的特征A 所有分布形式B负偏态分布C正偏态分布D正态分布和近似正态分布3、要评价某市一名5岁男孩的身高是否偏高或偏矮,其统计方法是( A )A 用该市五岁男孩的身高的95%或99%正常值范围来评价B 用身高差别的假设检验来评价C 用身高均数的95%或99%的可信区间来评价D 不能作评价4、比较身高与体重两组数据变异大小宜采用( A )A 变异系数B 方差C 标准差D 四分位间距5、产生均数有抽样误差的根本原因是( A )A.个体差异B. 群体差异C. 样本均数不同D. 总体均数不同6. 男性吸烟率是女性的10倍,该指标为( A )(A)相对比(B)构成比(C)定基比(D)率7、统计推断的内容为( D )A.用样本指标估计相应的总体指标B.检验统计上的“检验假设”C. A和B均不是D. A和B均是8、两样本均数比较用t检验,其目的是检验( C )A两样本均数是否不同 B两总体均数是否不同 C两个总体均数是否相同 D两个样本均数是否相同9、有两个独立随机的样本,样本含量分别为n1和n2,在进行成组设计资料的t检验时,自由度是( D )(A)n1+ n2(B)n1+ n2–1 (C) n1+ n2 +1 (D) n1+ n2 -210、标准误反映( A )A 抽样误差的大小B总体参数的波动大小 C 重复实验准确度的高低 D 数据的离散程度11、最小二乘法是指各实测点到回归直线的 (C)A垂直距离的平方和最小B垂直距离最小C纵向距离的平方和最小D纵向距离最小12、对含有两个随机变量的同一批资料,既作直线回归分析,又作直线相关分析。

令对相关系数检验的t值为t r,对回归系数检验的t值为t b,二者之间具有什么关系?(C)A t r>t bB t r<t bC t r= t b D二者大小关系不能肯定13、设配对资料的变量值为x1和x2,则配对资料的秩和检验(D )A分别按x1和x2从小到大编秩B把x1和x2综合从小到大编秩C把x1和x2综合按绝对值从小到大编秩D把x1和x2的差数按绝对值从小到大编秩14、四个样本率作比较,χ2>χ20.05,ν可认为( A )A各总体率不同或不全相同B各总体率均不相同 C各样本率均不相同D各样本率不同或不全相同15、某学院抽样调查两个年级学生的乙型肝炎表面抗原,其中甲年级调查35人,阳性人数4人;乙年级调查40人,阳性人数8人。

生物统计学习题集

生物统计学习题集

生物统计学习题集生物统计学课程组编写第一章概论1.什么是生物统计学?生物统计学的主要内容和作用是什么?2.解释并举例说明以下概念:总体、个体、样本、样本容量、变量、参数、统计数、效应、互作、随机误差、系统误差、准确性、精确性。

3.误差与错误有何区别?4.田间试验有哪些特点?保证田间试验质量的基本要求有哪些?第二章试验资料的整理与特征数的计算1.试验指标试验因素因素水平试验处理试验小区总体样本样本容量随机样本总体准确性精确性2.什么是次数分布表?什么是次数分布图?制表和绘图的基本步骤有那些?制表和绘图时应注意什么?3.标准误与标准差有何联系与区别?4.算术平均数与加权平均数形式上有何不同?为什么说他们的实质是一致的?5.平均数与标准差在统计分析中有什么用处?他们各有哪些特征?6.试验资料分为哪几类?各有何特点?7.简述计量资料整理的步骤。

8.常用的统计表和统计图有哪些?9.算术平均数有哪些基本性质?10.总体和样本差的平均数、标准差有什么共同点?又有什么联系和区别?11.在对果树品种调查研究中,经观测所得的干周、冠高、冠幅、新梢生长量、萌芽率、花数、果数、座果率、单果重、产量等一系列数量资料,哪些是连续性数量,哪些是非连续性数量?-1)测定结果如下:试根据所给资料编制次数分布表。

13.根据习题12的次数分布表,绘制直方图和多边形图,并简述其分布特征。

14.根据习题12的资料,计算平均数、标准差和变异系数。

15.根据习题12的资料,计算中位数,并与平均数进行比较。

16.试计算下列两个玉米品种10个果穗长度(cm)的标准差和变异系数,并解释所得结果。

24号:19,21,20,20,18,19,22,21,21,19金皇后:16,21,24,15,26,18,20,19,22,19第三章概率与概率分布1.试解释必然事件、不可能事件、随机事件。

并举出几个随机事件的例子。

2.什么是互斥事件?什么是对立事件?什么是独立事件?试举例说明。

卫生统计学简答题

卫生统计学简答题

卫生统计学简答题(总4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除卫生统计学简答题方差分析的基本思想和应用条件是什么答:方差分析的基本思想是,对于不同设计的方差分析,其思想都一样,即均将处理间平均变异与误差平均变异比较。

不同之处在于变异分解的项目因设计不同而异。

具体来讲,根据试验设计的类型和研究目的,将全部观测值总的离均差平方和及其自由度分解为两个或多个部分,除随机误差作用外,每个部分的变异可由某个因素的作用加以解释,通过比较不同变异来源的均方,借助F 分布作出统计推断,从而推论各种研究因素对试验结果有无影响。

其应用条件是,①各样本是相互独立的随机样本,均服从正态分布;②各样本的总体方差相等,即方差齐性。

多组定量资料比较时,统计处理的基本流程是什么答:多组定量资料比较时首先应考虑用方差分析,对其应用条件进行检验,即方差齐性及各样本的正态性检验。

若方差齐性,且各样本均服从正态分布,选单因素方差分析。

若方差不齐,或某样本不服从正态分布,选Kruskal-Wallis 秩和检验,或通过某种形式的数据变换使其满足方差分析的条件。

若方差分析或秩和检验结果有统计学意义,则需选择合适的方法(如Bonferonni、LSD法等)进行两两比较。

简述秩和检验的优缺点秩和检验的优点是(1)不受总体分布限制,适用面广;(2)适用于等级资料及两端无确定值的资料;(3)易于理解,易于计算。

缺点是符合参数检验的资料,用秩和检验,则不能充分利用信息,检验效能低。

试述假设检验与置信区间的联系与区别。

答:区间估计与假设检验是由样本数据对总体参数作出统计学推断的两种主要方法。

置信区间用于说明量的大小,即推断总体参数的置信范围;而假设检验用于推断质的不同,即判断两总体参数是否不等。

试述两类错误的意义及其关系。

答:Ⅰ类错误(typeⅠerror):如果检验假设0H实际是正确的,由样本数据计算获得的检验统计量得出拒绝0H的结论,此时就犯了错误,统计学上将这种拒绝了正确的零假设0H(弃真)的错误称为Ⅰ类错误。

田间试验与统计方法试卷

田间试验与统计方法试卷

田间试验与统计方法试卷一、单项选择题(每题1分,共20题)1. 在多因素试验中,每一个( A )是一个处理。

A. 水平组合B. 水平C. 处理D. 组合2. 对金鱼草花色进行遗传研究,以红花亲本和白花亲本杂交,F1为粉红色,F2群体有3种表现型:红花196株,粉红花419株,白花218株。

检验F2分离比例是否符合1:2:1的理论比例的分析方法是( D )。

A. 方差的同质性检验B. F检验C. 独立性检验D. 适合性检验3. 相关系数r的取值范围为( C )。

A. [ 0,1 ]B.( 0,1 )C. [ -1,1 ]D. ( -1,1)4. ( C )。

A.相关系数B.回归系数C.决定系数D.回归平方和5. 关于试验误差的叙述,错误的是( D )。

A.试验误差客观存在的 B.试验误差方差是可以估计的C.试验误差是可以通过合理的试验设计来降低的 D.试验误差是人为可以克服的。

6. 有一两因素试验,其中A有3个水平,B有5个水平,则该试验的处理数为( C )。

A. 125 B. 243 C. 15 D. 307. 若一资料相关系数r=0.9,则说明( B )。

A. x和Y的变异可以相互以线性关系说明的部分占90%B. x和Y的变异可以相互以线性关系说明的部分占81%C. x和Y的变异可以相互以线性关系说明的部分占10%D. x和Y的变异可以相互以线性关系说明的部分占=19%8. 相关系数r的取值范围是( C )。

A. [0,1] B. [-1,0] C. [-1,1] D. (-1,1)9. 样本容量为10的样本方差的自由度为( B )。

A.8 B.9 C.10 D.1110. 比较两个小麦品种小区产量的分布特征时,适宜采用的统计图是(B )A.方柱形图 B.多边形图 C.条形图 D.饼图11. 资料中最大观察值与最小观察值的差数称为( B )。

A.标准差 B.极差 C.方差 D.相差12. 方差分析的基本假定中除可加性、正态性外,还有( C )假定。

医学统计学试题及答案

医学统计学试题及答案

第一套试卷及参考答案一、选择题(40分)1、根据某医院对急性白血病患者构成调查所获得的资料应绘制( B )A 条图B 百分条图或圆图C线图 D直方图2、均数和标准差可全面描述 D 资料的特征A 所有分布形式B负偏态分布C正偏态分布D正态分布和近似正态分布3、要评价某市一名5岁男孩的身高是否偏高或偏矮,其统计方法是( A )A 用该市五岁男孩的身高的95%或99%正常值范围来评价B 用身高差别的假设检验来评价C 用身高均数的95%或99%的可信区间来评价D 不能作评价4、比较身高及体重两组数据变异大小宜采用( A )A 变异系数B 方差C 标准差D 四分位间距5、产生均数有抽样误差的根本原因是( A )A.个体差异B. 群体差异C. 样本均数不同D. 总体均数不同6. 男性吸烟率是女性的10倍,该指标为( A )(A)相对比(B)构成比(C)定基比(D)率7、统计推断的内容为( D )A.用样本指标估计相应的总体指标B.检验统计上的“检验假设”C. A和B均不是D. A和B均是8、两样本均数比较用t检验,其目的是检验( C )A两样本均数是否不同 B两总体均数是否不同 C两个总体均数是否相同 D 两个样本均数是否相同9、有两个独立随机的样本,样本含量分别为n1和n2,在进行成组设计资料的t检验时,自由度是( D )(A) n1+ n2(B) n1+ n2–1 (C) n1+ n2+1 (D) n1+ n2 -210、标准误反映( A )A 抽样误差的大小B总体参数的波动大小C 重复实验准确度的高低D 数据的离散程度11、最小二乘法是指各实测点到回归直线的 (C)A垂直距离的平方和最小B垂直距离最小C纵向距离的平方和最小D纵向距离最小12、对含有两个随机变量的同一批资料,既作直线回归分析,又作直线相关分析。

令对相关系数检验的t值为t r,对回归系数检验的t值为t b,二者之间具有什么关系?(C)A t r>t bB t r<t bC t r= t b D二者大小关系不能肯定13、设配对资料的变量值为x1和x2,则配对资料的秩和检验(D )A分别按x1和x2从小到大编秩B把x1和x2综合从小到大编秩C把x1和x2综合按绝对值从小到大编秩D把x1和x2的差数按绝对值从小到大编秩14、四个样本率作比较,χ2>χ20.05,ν可认为( A )A各总体率不同或不全相同B各总体率均不相同C各样本率均不相同D各样本率不同或不全相同15、某学院抽样调查两个年级学生的乙型肝炎表面抗原,其中甲年级调查35人,阳性人数4人;乙年级调查40人,阳性人数8人。

卫生统计学简答题汇总

卫生统计学简答题汇总

统计学简答汇总第一章:绪论(无)第二章:定量变量的统计描述1.均数﹑几何均数和中位数的适用范围有何异同?答:相同点,均表示计量资料集中趋势的指标。

不同点:表2-5.表2-5 均数,几何均数和中位数的相异点平均数意义应用场合均数平均数量水平应用甚广,最适用于对称分布,特别是正态分布几何均数平均增减倍数①等比资料;②对数正态分布资料中位数位次居中的观①偏态资料;②分布不明资料;③分布一端或两察值水平端出现不确定值2.中位数与百分位数在意义上﹑计算和应用上有何区别与联系?答:1)意义:中位数是百分位中的第50分位数,常用于描述偏态分布资料的集中位置,反映位次居中的观察值水平。

百分位数是用于描述样本或总体观察值序列在某百分位置的水平,最常用的百分位是P50即中位数。

多个百分位数结合使用,可更全面地描述总体或样本的分布特征。

(2)计算:中位数和百分位数均可用同一公式计算,即Px=L+(i/f x)(n·x%-Σf L)可根据研究目的选择不同的百分位数代入公式进行计算分析。

(3)应用:中位数常用于描述偏态分布资料的集中趋势;百分位数常用于医学参考值范围的确定。

中位数常和其它分位数结合起来描述分布的特征,在实际工作中更为常用。

百分位数还可以用来描述变量值的离散趋势(四分位数间距)。

3.同一资料的标准差是否一定小于均数?答:不一定。

同一资料的标准差的大小与均数无关,主要与本资料的变异度有关。

变异大,标准差就大,有时比均数大;变异小,标准差小。

4.测得一组资料,如身高或体重等,从统计上讲,影响其标准差大小的因素有哪些?(1)样本含量的大小,样本含量越大,标准差越稳定。

(2)分组的多少(3)分布形状的影响,偏态分布的标准差较近似正态分布大(4)随机测量误差大小的影响(5)研究总体中观察值之间变异程度大小5.标准差与变异系数的异同点有哪些?答:标准差:是以算数平均数为中心,反映各观测值离散程度的一个绝对指标.当需要对同一总体不同时期或对不同总体进行对比时,缺乏可比性.当总体平均水平不同或计量单位不同时,用标准差是无法实现两组数据离散程度大小对比的.变异系数:标准差与平均数的比值称为变异系数,记为C·V.变异系数可以消除单位和(或)平均数不同对两个或多个资料变异程度比较的影响。

现代心理与教育统计学

现代心理与教育统计学

概念(1)随机变量:在统计学上把取值之前,不能准确预料取到什么值的变量,称为随机变量。

(2)总体:总体(population)又称为母全体或全域,是具有某种特征的一类事物的总体,是研究对象的全体。

(3)样本:样本是从总体中抽取的一部分个体。

(4)个体:构成总体的每个基本单元。

(5)次数:是指某一事件在某一类别中出现的数目,又称作频数,用f表示。

(6)频率:又称相对次数,即某一事件发生的次数除以总的事件数目,通常用比例或百分数来表示。

(7)概率:概率论术语,指随机事件发生的可能性大小度量指标。

其描述性定义。

随机事件A在所有试验中发生的可能性大小的量值,称为事件A的概率,记为P(A)。

(8)统计量:样本的特征值叫做统计量,又称作特征值。

(9)参数:又称总体参数,是描述一个总体情况的统计指标。

(10)观测值:随机变量的取值,一个随机变量可以有多个观测值。

2何谓心理与教育统计学?学习它有何意义?答:(1)心理与教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法,搜集、整理、分析心理与教育科学研究中获得的随机性数据资料,并根据这些数据资料传递的信息,进行科学推论找出心理与教育统计活动规律的一门学科。

具体讲,就是在心理与教育研究中,通过调查、实验、测量等手段有意地获取一些数据,并将得到的数据按统计学原理和步骤加以整理、计算、绘制图表、分析、判断、推理,最后得出结论的一种研究方法。

(2)学习心理与教育统计学有重要的意义。

①统计学为科学研究提供了一种科学方法。

科学是一种知识体系。

它的研究对象存在于现实世界各个领域的客观事实之中。

它的主要任务是对客观事实进行预测和分类,从而揭示蕴藏于其中的种种因果关系。

要提高对客观事实观测及分析研究的能力,就必须运用科学的方法。

统计学正是提供了这样一种科学方法。

统计方法是从事科学研究的一种必不可少的工具。

②心理与教育统计学是心理与教育科研定量分析的重要工具。

凡是客观存在事物,都有数量的表现。

方差分析

方差分析
变异来源 总 变 异 组间变异 组内变异 离均差平方和 SST SSA SSE 自由度 DFT DFA DFE
k SSE (n 1) Si 2 i 1
均 方 MST MSA MSE F P
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P20
方差分析
方差分析的基本思想是: 通过分析两种不同来源的变异对总变异的贡献大小, 从而确定可控因素对研究结果影响的大小(显着性)。
要解决的问题 – 检定 k 个母体(k个处理)的平均数是否存在差异 – 即检定大母体的变异大小,越集中代表越相似,越 分散代表越不一样
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P14
假设检验
样本
μ 平均值 单样本 Z (σ已知) 单样本 t (σ未知)
双样本 ( σ 12= σ 2 2 ) 配对 (成队检验) 方差分析 F-test ( σ 12= σ 2 2 = σ i 2 )
P3
方差分析理论基础
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P4
请大家思考一些问题:
1、如果有6个总体平均值比较,是否可以通过两两 进行假设检验得出? 2、如果把样本平均数两两比较一共有多少对?
C62=15对
3、每对都以0.95的置信度得出均值相等的结论,但 由此得出这6个总体均值都相等,这一结论的置信 度是多少?
Percent
70 60 50 40 30 20 10 5
1
9.92
9.94
9.96
9.98 C 机床
10.075
10.00
10.02
10.04
1
9.950
D 机床 本文Minitab 仅供课程讲解使用,如有需求请支持正版

统计大题

统计大题
当Ho为真时,假设检验结论拒绝Ho,接受H1,这类错误称为第一类错误或Ⅰ型错误,用α表示。1-α称为可信度。
当真实情况为Ho不成立而H1成立时,假设检验结论不拒绝Ho,这类错误称为第二类错误或Ⅱ型错误,用β表示。1-β称为检验效能,也称把握度。
α愈小β愈大;相反,α愈大β愈小。若要同时减小Ⅰ型错误α和Ⅱ型错误β,唯一的方法就是增加样本含量n。
α愈小β愈大;相反,α愈大β愈小.若要同时减小Ⅰ型错误α和Ⅱ型错误β,唯一的方法就是增加样本含量n.
注意:拒绝Ho,只可能犯Ⅰ型错误,不可能犯Ⅱ型错误;不拒绝Ho,只可能犯Ⅱ型错误,不可能犯Ⅰ型错误.
(1)理论依据
"小概率事件在一次随机试验中不(大)可能发生"的推断原理.
(2)假设检验时拒绝实际上成立的Ho,犯第Ⅰ类错误,俗称"弃真"错误;不拒绝实际上并不成立的Ho,犯第Ⅱ类错误,俗称"存伪"错误.犯第Ⅰ类错误的概率用α表示,假设检验时,根据研究者的要求来确定;犯第二类错误的概率用β表示,它只有与特定的H1结合起来才有意义.对于某一具体的检验来说,当样本含量n一定时,α越小β越大,α越大β越小.
(5)样本率(或构成比)的比较需作假设检验。
二项分布,Poisson分布和正态分布的关系
二项分布,Poisson分布是离散型概率分布,用概率函数描述其分布状况,而正态分布是连续型概率分布,用密度函数和分布函数描述其分布状况。Poisson分布可以视为是n很大而π很小的二项分布。当n很大而π和1-π都不是很小的时候二项分布渐近正态分布,当λ≥20的时候Poisson分布渐近正态分布。
S趋近于σ(恒定)
标准误减少并趋近于0(不存在抽样误差)
(3)用途不同
S表示个体值变异度的大小,计算变异系数,估计正常值范围,计算标准误等;

试验设计与统计分析 教学大纲

试验设计与统计分析 教学大纲

山西农业大学信息学院《试验设计与统计分析》教学大纲课程名称:试验设计与统计分析Experiment Design and Statistical Analysis课程编码:105011课程类别:专业基础课学时/学分:48学时/3学分适用专业:资环、环科等专业一、前言1、课程性质《试验设计与统计分析》,是数理统计学在生物科学领域的应用,主要涉及科学研究中的试验设计、抽样观测和统计推断,是一门应用数学。

课程还同时融入国际权威的SAS统计分析,通过上机处理试验实例的数据,巩固和加深理解所学统计原理及方法。

课程不仅讨论如何科学地设计试验,而且还讨论如何科学地收集数据、整理数据、分析数据、解释数据和做出结论,是从事科学研究必不可少的基础知识。

《试验设计与统计分析》是资环、环科专业的一门专业基础必修课程。

2、教学目标通过课堂讲授、课下作业和上机数据处理三个环节的教学过程,使学生掌握基本的试验设计与统计分析方法,掌握试验数据处理的程式步骤和技能。

3、教学要求针对试验设计与统计分析的学科特点,结合专业的性质,讲授课程时理论与方法并重,力图把统计原理讲解的清晰易懂,使学生了解典型内容的基本原理和方法,理解统计方法的理论背景,掌握一些基本技能,从而培养学生分析解决实际问题的能力。

4、先修课程高等数学、线性代数、概率论等二、课程内容绪论教学内容及总体要求:掌握:(1)试验设计与统计分析的概念、特点;(2)总体与样本、样本含量、参数与统计量的概念;(3)统计分析的基本要求。

了解:(1)试验设计与统计分析的作用及其主要内容;(2)试验设计与统计分析的发展概况;(3)错误与误差、准确性与精确性的概念。

教学目标:通过学习,使学生掌握试验设计与统计分析的概念、特点;总体与样本、样本含量、参数与统计量的概念;统计分析的基本要求。

教学方式方法建议:课堂讲授、课堂讨论学时:2学时一、试验在科学研究中的作用二、试验研究的一般程式及过程三、试验设计与统计分析的涵义四、试验设计与统计分析的必要性五、课程特点与学习方法六、常用术语和基本概念思考题:1、总体与样本、样本含量、参数与统计量的概念;2、统计分析的基本要求第一章田间试验设计(6学时)第一节田间试验设计基础1、田间试验设计概述2、试验设计中的基本概念第二节田间试验的种类1、按试验性质分类2、按因子多少分类第三节田间试验的特点和要求一、田间试验的特点二、田间试验的基本要求第四节试验误差与土壤差异一、田间试验的误差二、试验地的土壤差异三、试验地的选择和培养第五节田间试验设计原则一、重复二、随机排列三、局部控制第六节试验小区的控制技术一、试验小区的面积二、小区的形状三、重复次数四、对照区的设置五、保护行的设置六、重复区和小区的排列第七节常用的试验设计方法一、完全随机设计二、随机区组设计三、拉丁方设计四、巢式设计五、裂区设计掌握:(1)试验设计的概念、特点和基本要求、试验方案的拟定;(2)试验设计的基本原则、作用及其相互关系;(3)完全随机试验设计、随机区组设计的概念及其方法、特点和试验结果的统计分析方法;(4)试验研究中样本含量的估计。

Minitab操作培训 (经典培训课件)

Minitab操作培训 (经典培训课件)

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1,生成有规律的数据 ,
2,数据的堆叠 ,
怎样区分三个Stack下 面的三个命令的功能 ?
3,数据的编码 ,
4,改变数据类型 ,
三、Minitab图形的制作:
Minitab常用图形的制作 常用图形的制作: 常用图形的制作
散点图: 散点图 提供分布图– 用于了解‘Y’ 和潜在‘X’之间是否存在关系 直方图: 直方图 提供频数图– 用于提供分布状态形状的图形(是否为正态?) 条形图表: 条形图表 提供条形图– 用于绘制‘Y’和几个‘X’的对比图。允许数据成组 时间序列图: 时间序列图 提供运行图–用于了解‘Y’随时间的变化情况 箱图: 箱图 提供‘Y’在‘X’的不同水平或不同类别上的取值的图形 (例如, 设备1与2、炉膛1 与2 和3对比等等) 基本统计/正态检验 基本统计 正态检验 :
现在,图表和统计数据告诉我们现有机器和新机器之间 存在差异。我们仍然需要找出原因. . .
6,直方图: ,直方图:
这个图表告诉我们可能的事实! 这个图表告诉我们可能的事实!
• 新型设备总是能够生产较厚的塑料片 • 无论什么设备,塑料片总是在12:00p 和6:00pm时较厚. 如何解释这种工艺表现?
四、 Minitab中的其它功能:
期待我们接下来的课程里面学习…. 期待我们接下来的课程里面学习
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思路总结: 思路总结:
在测量阶段, 在测量阶段,Minitab为六个西格玛分析提供两个不 为六个西格玛分析提供两个不 同层次的方法: 同层次的方法: 1. 图表 2. 基本统计数据
首先看看图表,让它们告诉您事实。 生成统计数据,让它来支持您在图表中看到的结果。
在边际图中直方图显示界限内 数据的个数(频数图)!

医学统计学试题(卷)与答案解析

医学统计学试题(卷)与答案解析

第一套试卷及参考答案一、选择题(40分)1、根据某医院对急性白血病患者构成调查所获得的资料应绘制( B )A 条图B 百分条图或圆图 C线图 D直方图2、均数和标准差可全面描述 D 资料的特征A 所有分布形式B负偏态分布C正偏态分布D正态分布和近似正态分布3、要评价某市一名5岁男孩的身高是否偏高或偏矮,其统计方法是( A )A 用该市五岁男孩的身高的95%或99%正常值范围来评价B 用身高差别的假设检验来评价C 用身高均数的95%或99%的可信区间来评价D 不能作评价4、比较身高与体重两组数据变异大小宜采用( A )A 变异系数B 方差C 标准差D 四分位间距5、产生均数有抽样误差的根本原因是( A )A.个体差异B. 群体差异C. 样本均数不同D. 总体均数不同6. 男性吸烟率是女性的10倍,该指标为( A )(A)相对比(B)构成比(C)定基比(D)率7、统计推断的内容为( D )A.用样本指标估计相应的总体指标B.检验统计上的“检验假设”C. A和B均不是D. A和B均是8、两样本均数比较用t检验,其目的是检验( C )A两样本均数是否不同B两总体均数是否不同C两个总体均数是否相同 D两个样本均数是否相同9、有两个独立随机的样本,样本含量分别为n1和n2,在进行成组设计资料的t检验时,自由度是( D )(A)n1+ n2(B)n1+ n2–1 (C)n1+ n2 +1 (D) n1+ n2 -210、标准误反映( A )A 抽样误差的大小B总体参数的波动大小 C 重复实验准确度的高低 D 数据的离散程度11、最小二乘法是指各实测点到回归直线的 (C)A垂直距离的平方和最小B垂直距离最小C纵向距离的平方和最小D纵向距离最小12、对含有两个随机变量的同一批资料,既作直线回归分析,又作直线相关分析。

令对相关系数检验的t值为t r,对回归系数检验的t值为t b,二者之间具有什么关系?(C)A t r>t bB t r<t bC t r= t b D二者大小关系不能肯定13、设配对资料的变量值为x1和x2,则配对资料的秩和检验(D )A分别按x1和x2从小到大编秩B把x1和x2综合从小到大编秩C把x1和x2综合按绝对值从小到大编秩D把x1和x2的差数按绝对值从小到大编秩14、四个样本率作比较,χ2>χ20.05,ν可认为( A )A各总体率不同或不全相同B各总体率均不相同 C各样本率均不相同D各样本率不同或不全相同15、某学院抽样调查两个年级学生的乙型肝炎表面抗原,其中甲年级调查35人,阳性人数4人;乙年级调查40人,阳性人数8人。

假设检验之正态性检验,F 检验,T 检验

假设检验之正态性检验,F 检验,T 检验

案例解析
• • • 如下图是BOSA AOP和ER用三种方法做出来的正态性检验 一般我们认为P>α (通常取0.05 或0.1) 就可以认为其不能拒绝正态的,也就是 大致认为其是正态分布的,而且P值越大,数据正态的信心越大。 下述参数中BOSA AOP是为非正态分布的,而ER是正态分布的。
方差齐性检验
拒绝H0
a/2
1 - a
a/2
临界值
0
样本统计量 临界值
显著性水平和拒绝域
(双侧检验 )
抽样分布
拒绝H0
置信水平 拒绝H0
a/2
1 - a
a/2
0 临界值
临界值
样本统计量
显著性水平和拒绝域
(单侧检验 )
抽样分布
拒绝H0
置信水平
a
1 - a
0 临界值
样本统计量
显著性水平和拒绝域
(左侧检验 )
... 如果这是总体 的假设均值
20
= 50 H0
样本均值
假设检验的过程
提出假设 作出决策
拒绝原假设 别无选择!
我认为人口的平 均年龄是50岁
总体


抽取随机样本

均值 x = 20
原假设与备择假设
假设(hypothesis)
原假设 备择假设 (Null Hypothesis) (Alternative Hypothesis)
检验统计量与拒绝域
检验统计量(test
statistic)
1. 根据样本观测结果计算得到的,并据以对 原假设和备择假设作出决策的某个样本统 计量 2. 对样本估计量的标准化结果
– 原假设H0为真

田间试验与统计方法-题库

田间试验与统计方法-题库

田间试验与统计方法-题库1、在多因素试验中,每一个()是一个处理。

A、水平组合B、水平C、处理D、组合答案: A2、对金鱼草花色进行遗传研究,以红花亲本和白花亲本杂交,F 1为粉红色,F 2群体有3种表现型:红花196株,粉红花419株,白花218株。

检验F 2分离比例是否符合1:2:1的理论比例的分析方法是()。

A、方差的同质性检验B、 F检验C、独立性检验D、适合性检验答案: D3、相关系数r的取值范围为()。

A、 [ 0,1 ]B、( 0,1 )C、 [ -1,1 ]D、( -1,1)答案: C4、是( )。

A、相关系数B、回归系数C、决定系数D、回归平方和答案: C5、关于试验误差的叙述,错误的是()。

A、试验误差客观存在的B、试验误差方差是可以估计的C、试验误差是可以通过合理的试验设计来降低的D、试验误差是人为可以克服的。

答案: D6、方差分析中,F检验后就进行平均数的多重比较。

()答案:错误7、若无效假设为H 0:μ 1=μ 2,那么备择假设为H A:μ 1≠μ 2。

()答案:正确8、不论哪种类型的田间试验,所设的水平就是处理。

()答案:错误9、随机区组设计试验中,区组数等于重复次数。

()答案:正确10、在无交互作用时,试验因素彼此独立,简单效应等于主效应。

()答案:正确11、何谓定量资料、定性资料?各有何特点?答案:定量资料指对数量性状进行测量或称量得出的数据,如重量、长度等。

特点:定量资料一般呈连续的变异分布。

定性资料指对质量性状记数或分组记数得出的数据,如发芽和不发芽粒数、害虫头数等。

特点:定性资料一般呈不连续的间断分布。

12、农业科学试验的基本要求答案:(1)试验目的的明确性(2)试验条件的代表性(3)试验结果的可靠性(4)试验结果的重演性13、何谓无效假设、备择假设?二者有何关系?答案:无效假设也叫零假设,就是假设总体参数与某一定值相等或假设两个总体参数相等,即无差别或无效应的假设。

医学统计学(第2版)练习思考题

医学统计学(第2版)练习思考题

《医学统计学》(第2版)练习思考题第一章 绪论一、最佳选择题1.医学统计学研究的对象是( c )A .医学领域的某种小概率事件B .疾病的预防与治疗C .有变异的医学事件D .各种类型的数据E .医学中的必然事件2.从总体中抽取样本的目的是( c )A .研究样本统计量B .研究典型案例C .由样本统计量推断总体参数D .计算统计指标E .研究总体统计量3.用样本推断总体,具有代表性的样本是指( d )A .在总体中随意抽取任意个体B .剔除总体中偏大或偏小后的部分个体C .总体中最容易获得的部分个体D .依照随机原则抽取总体中的部分个体E .挑选总体中的有代表性的部分个体4.下列资料属于等级资料的是(C )A .红细胞计数B .门诊就诊人数C .患者的病情分级D .ABO 血型分型E .成年男性的体重资料5.关于随机抽样误差,下列不正确的是(A )A .不可避免B .可尽量减小C .无方向性D .可间接地计算出它的大小E .与样本含量大小无关6.关于概率的说法,下列不正确的是(A )A .某种事件发生的频率即概率B .大小在10≤≤PC.在实际中,概率是难以获得的D.随机事件的概率为1<P0< E.某事件发生的概率为05P时,称为小概率事件≤.0二、简答题1.医学统计学与数理统计学有什么区别与联系?P12.资料类型有哪几类?根据分析需要,如何将其相互转化?P63.医学统计工作包括那几个基本步骤?P74.医学统计学的主要内容是什么?P35.统计学的特点和基本思想是什么?P36.如何正确认识医学统计学的作用?P8第二章实验设计与调查设计一、最佳选择题1.实验设计和调查设计的根本区别是( D )A.实验设计是以动物为研究对象B.调查设计是以人为研究对象C.实验设计可以随机分组D.调查设计不可以随机分组E.实验设计可以人为设置处理因素2.实验设计的三个基本要素是( D )A.随机、对照、均衡B.随机、对照、重复C.随机、对照、盲法D.处理因素、研究对象、实验效应E.受试对象、处理因素、综合指标3.在实验设计中,选择实验效应指标时应注意( E )A.特异性B.灵敏性C.客观性D.精确性E.以上都是4.实验设计应遵循的基本原则是( A )A.随机、对照、均衡、重复B.随机、对照、盲法、重复C.随机、配对、盲法、均衡D.随机、配伍、对照、重复E.随机、盲法、对照、实用5.实验设计中影响样本含量大小的因素为( E )σA.αB.βC.参数的容许误差δD.总体标准差E.以上都是6.在常用的调查研究抽样中,抽样误差由大到小的顺序为(C )A.整群抽样≥单纯随机抽样≥分层抽样≥系统抽样B.分层抽样≥系统抽样≥单纯随机抽样≥整群抽样C.单纯随机抽样≥整群抽样≥系统抽样≥分层抽样D.整群抽样≥单纯随机抽样≥系统抽样≥分层抽样E.整群抽样≥分层抽样≥系统抽样≥单纯随机抽样1.实验设计的基本原则是什么?基本要素包括哪些?P13P122.何谓随机?随机的目的是什么?P133.决定样本含量的依据有哪些?. 决定样本含量的依据有哪些?答:决定样本含量的依据有:①犯Ⅰ类错误的概率α,即检验水准。

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何谓正态性检验,如何进行检验
正态性检验(Normality test) 是一种特殊的假设检验,其原假设为:
H 0:总体为正态分布
正态性检验即是检验一批观测值(或对观测值进行函数变换后的数据)或一批随机数是否来自正态总体。

这是当基于正态性假定进行统计分析时,如果怀疑总体分布的正态性,应进行正态性检验。

但当有充分理论依据或根据以往的信息可确认总体为正态分布时,不必进行正态性检验。

z 有方向检验
当在备择假设中仅指总体的偏度偏离正态分布的峰度,并且有明确的偏离方向时,检验称为有方向的检验。

特别当总体的偏度和峰度都偏离正态分布的偏度和峰度时,检验称为多方向的检验。

z 无方向检验
当备择假设为H 1,总体不服从正态分布时,检验为无方向的检验。

检验方法
由于有方向检验在实际检验中使用较少,故在此不作详细的介绍。

当不存在关于正态分布偏离的形式的实质性的信息时,推荐使用无方向检验。

GB/T4882-2001中删去了以前在无方向检验中常用的D 检验法。

代入以爱波斯—普里(EPPS-Pulley )检验法。

保留了使用较多的W 检验法,即夏皮洛—威克尔(Shapiro-Wilk )检验。

当8n 50≤≤时可以利用,小样本(n<8)对偏离正态分布的检验不太有效。

这种常用的无方向检验,由于实验室中一般检测的次数有限,所以它适于实验室测试数据的正态性检验。

它的实施步骤如下:
(1) 将观测值按非降次序排列成:(1)(2)(3)()......n x x x x ≤≤≤
(2) 按公式:2
(1)()12
()1()[]()L k n k k k n k k W x x W x x α+−==⎧⎫−⎨⎬
⎩⎭=−∑∑ 计算统计量W 的值。

其中n 为偶数时,2n L =;n 为奇数时,12
n L −=。

(3) 根据α和n 查GB/T 4882的表11得出W 的p 分位数p α。

(4) 判断:若W<p α,则拒绝H 0,否则不拒绝H 0。

例:抽查用克纱平治疗矽肺患者10名,得他们治疗前后血红蛋白的差(克%)如下:2.7,-1.2,-1.0,0,0.7,2.0,3.7,-0.6,0.8,-0.3。

试检验治疗前后的血红蛋白的差是否服从正态分布?
解:(1)把观测值按非降序排列成:
-1.2,-1.0,-0.6,-0.3,0,0.7,0.8,2.0,2.7,3.7
(2)为便于计算,将排列后的数据填表,其中()k W α这一列的值是由GB/T 4882表10根据n 的值查得。

k
()k x (11)k x − (11)()k k x x −− ()k W α 1
-1.2 3.7 4.9 0.5739 2
-1.0 2.7 3.7 0.3291 3
-0.6 2.0 2.6 0.2141 4
-0.3 0.8 1.1 0.1224 5
0 0.7 0.7 0.0399
经计算得:
10()1
102()1
10
2()1
10(1)()1 6.8
29
[]24.376()[] 4.74901
k k k k k k k n k k k x
x x x W x x α
===+−===−=−=∑∑∑∑ 所以 2
4.749010.925224.376
W == (3)对于α=0.05,查GB/T 4882表11,得n=10时,0.050.842p =。

(4)由于0.9252>0.842,所以不拒绝正态性的原假设。

用Minitab 实现
1)将数据输入到C1中
2)选择Stat > Basic Statistics > Normality Test 。

3)在Variable 中,输入C1
4)在Percentile lines:中选择None (缺省)
5)在Tests for Normality 中有三个选项:
a) Anderson-Darling: Choose to perform an Anderson-Darling test for
normality, an ECDF (empirical[以经验为根据的] cumulative distribution[累积分布] function) based test.
b) Ryan-Joine r: Choose to perform a Ryan-Joiner test, similar to the
Shapiro-Wilk test 。

一种相关性检验。

c) Kolmogorov-Smirnov: Choose to perform a Kolmogorov-Smirnov test for
normality, an ECDF based test.
d) 三种都可以进行正态性检测,
但根据GB/T 4882要求,选择Ryan-Joiner 较好。

而且RJ 法只要p-value 〉0.100就表示正态性成立。

6)下面就是Minitab R14做的正态性分析图。

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