如何调动高职商务英语专业学生专业课学习的积极性
激发高职学生英语学习的积极性探讨
激发高职学生英语学习的积极性探讨当前，高职英语教学普遍存在学生学习积极性低下的问题，影响了教学质量的提高。
为了有效激发高职学生的英语学习积极性，要让学生明确学习目的，创造轻松愉快的学习环境，不断丰富教学手段，引导学生对学业成败进行积极归因。
标签：高职；英语教学；积极性高职高专非英语专业的学生英语水平普遍很低，缺乏学习英语的热情和积极性。
大部分学生学习英语都是认为这是期末考试中要考的一门课程或者是毕业必须要通过的一个三级等级考试而并没有把英语作为一门现今社会必须掌握的基本技能。
高职高专对英语的教学应该从激发学生对英语的学习动机出发，从根本上让学生重视英语的学习。
那么如何能激发高职学生学习英语的积极性呢？笔者认为应该从以下几点做起：1 明确学习目的，树立学习信心首先激发学生学习英语的动机必须明确英语的目的。
因此我们在第一节课上可以让学生组成几个小组分别讨论学习英语的目的，然后教师可以对学生进行引导，例如随着经济全球化的发展，我国与世界各国交往在各个领域日益频繁，每个人都会不同程度的接触到英语，学好英语不仅能跟其他国家的人进行交流而且对于未来你就等于有了更多的机会，对于高层次人才来说，英语几乎是必备的技能。
比如公司管理人员可能要出国与客户谈判，技术人员要操作从国外引进的高科技技术设备等等都可以看出英语的重要性。
让学生把学习的目的和将来的生活联系在一起，保证学生学有所用，通过一系列的举例说明把学生学习英语的动机激发了，学习英语才有动力。
基础薄弱是大多数的高职高专学生没有信心学好英语的重要原因，基础越薄弱学习就更没有信心，越没有信心就越学不好英语。
针对高职高专学生基础差的特点，教师就应该从根本出发，在英语教学上要从易到难，抓基础，让学生能听得懂读得懂，把难度控制在合理范围内，激发学生的求知欲和积极性，并多给予表扬和奖励，逐步提高，帮助学生重新获得学习英语的信心，使其在学习英语中获得成功的喜悦。
2 创造轻松愉快的学习环境，激发学生的兴趣爱好兴趣能让人产生求知欲，兴趣是影响学生学习英语积极性的直接因素。
探讨如何激发高职生的英语学习兴趣
探讨如何激发高职生的英语学习兴趣激发高职生的英语学习兴趣对于他们的学习效果和未来职业发展至关重要。
然而，在高等职业学校的英语教学中，往往会面临学生学习兴趣不高、课程内容无法吸引学生注意力等问题。
因此，为了有效激发高职生的英语学习兴趣，教师需要采取一系列措施。
首先，教师应该注重培养学生对英语学习的兴趣。
教师可以通过选择与学生生活、兴趣相关的内容来设计和教授课程。
例如，可以引入与音乐、电影、科技等相关的英语学习材料，让学生在学习中感受到与自己生活紧密相关的内容，增加对英语学习的兴趣。
此外，教师还可以利用课外时间组织英语角、英文电影俱乐部等活动，让学生在轻松愉快的氛围中接触英语，培养他们的学习兴趣。
其次，教师应该开展趣味性的活动，激发学生的竞争欲望。
例如，可以组织以英语为媒介的比赛，如英语演讲比赛、英语口语对话比赛等。
这样的活动可以让学生在实践中提高英语表达能力，同时也激发了他们学习英语的动力。
此外，还可以利用游戏、小组合作等形式，设计有趣的英语学习活动，让学生在学习中感到愉快和充实。
此外，教师还可以鼓励学生参与实践活动，拓宽学习的视野。
例如，可以组织学生去英语角交流、参加英语演讲比赛、参观英语相关的展览或活动等。
这样的实践活动不仅可以提高学生的英语口语和交流能力，还能够让学生感受到英语学习的实际应用和价值。
另外，教师可以借助科技手段提升教学的趣味性和吸引力。
例如，可以利用多媒体、互联网资源、教育软件等来呈现课程内容，增加学生的参与度。
同时，可以引入学习英语的APP或在线游戏等，将学习与娱乐相结合，使学生在游戏中学习英语知识，提高学习的趣味性。
最后，教师还应该及时给予学生肯定与鼓励。
学生在学习中取得好成绩或有进步时，教师应该给予及时的赞赏和奖励，激发学生继续努力的动力。
同时，教师也要多与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困难，给予适当的帮助和指导，让学生感受到自己的进步和成就，并坚持学习下去。
总之，激发高职生的英语学习兴趣需要教师积极探索和创新。
如何提高高职院校学生对专业英语学习积极性
如何提高高职院校学生对专业英语学习的积极性随着国家对高职教育的重视，专业英语在高职院校的教学中也变得越来越重要。
英语课堂教学是教师有目的、有计划地引导学生自觉、积极地学习，掌握知识、训练技能的教学过程。
一方面，要发挥教师的主导作用；另一方面，又要调动学生的积极性。
要想达到良好的教学效果必须保证学生在课堂学习中的主体地位，充分调动学生的学习积极性。
但是高职院校的学生英语水平普遍偏低，对专业英语的学习存在着重视程度不够，积极性不高等问题，这就需要老师采取一些有效的措施来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
(一)高职院校学生专业英语学习的现状及原因虽然专业英语在高职教育中的重视度有了明显的提高，但是学生对专业英语的学习缺乏积极性的问题却普遍存在。
大部分同学上课注意力不集中，老师提问问题几乎没有同学会主动回答，课堂信心。
(二)创设良好的课堂环境，提高学生的学习兴趣课堂是学生的主阵地，一个良好的课堂环境能够极大地调动起学生的积极性。
创设良好的课堂环境首先要求教师不仅要以指导者的身份传授给学生知识，还要以一个参与者的身份在教学过程中与学生进行平等的交流，要真正地把自己融入到学生当中去。
其次，要保持融洽的师生关系，融洽的师生关系是教师传授知识的桥梁和润滑剂。
这就要求教师首先得尊重学生、爱护学生、信任学生。
具备了良好的师生关系,学生才能够产生“向师性”,教师的情感点拨才会被学生接受。
最后，教师还应尽量捕捉学生身上的闪光点，对学生多加鼓励和表扬，尊重每一名学生的思维方式，允许对一道题有不同的答案。
倡导学生踊跃发言，要从培养学生独特思维方式的角度出发，培养学生的求异思想，决不束缚学生的手脚。
对于学生所犯的语法错误，不要急于用正确答案直接取代，而应当给予适当的引导，使学生能够换个角度思考，自己推断出正确的答案。
(三)针对专业英语的业特点，采用灵活多变的教学方法专业英语和基础英语最大的区别是专业英语词汇量大且单词具有多功能性，很多单词不再翻译成我们所熟悉的日常意义，而是经过转义、合成或派生被赋予了新的含义。
浅谈如何提高高职学生学习英语的积极性
条件 。高职 院校 培养 的是应 用 型人 才 ，
新树立起 学习并 能学 好英 语 的 自信 心 ，
通过对英语 文学 、影 视 和历史 的了解 ， 努力培养 自己学习英语 的积极性 。② 认 识到语言和思维的紧密联系 ，尝试用 英 语的思维考虑问题和语法 。高职学 生除 了要对英语学习有信心外 ，还要 适时掌 握高效学 习英语 的方法 ，用英语 的思维 思考 ，夯实英语基础 ，打破英语 学习瓶 颈 ，并将学习到 的英语句子语法 及时适
对 于英语学 习的要求是能 说会写 ，够用
为度 ，因此高职 院校可 以根据英语实践 课 程实际 ，定期 联 系社会 企业 和单 位 ，
安排学生参观企事业 单位或者实习。
总之 ，高职英语 教师和学生应该 根 据英语学习的特点 ，找到适合学 生 自己 个性 的学习方法 ，并应重视学生 的合作 和交 流。另 外 ，学 生 也要 积 极 管 理 自
确 ，没有科学系统 的学习计划 。 （ ２ ）高 职 教师 教 学 方 式 单一 。教 学进度 和应试教育 的要求使得 教师更关 注学生 的考试成绩 和知识 掌握 程度 ，而
高职院校的学 生学 习积极 性普 遍不 高 ，
教与学 是相互 的 ，较差学 习积极性使教
身 ，探求高效英语学习策 略 ，不 断地提
导 刊 ，２ ０ １ １（ ０ ２ ）．
前两年 的学 习中 ，如果简单学 习课本 内
容是难 以适应 千变万 化的社会的 ，赵括
“ 纸上谈兵” 的历史 故事 至今仍警 示着
后人 ，实践是检验真理的唯一标准 。但 就 目前的高职院校英语学习实际情况 看
１ － ２ ］ 廖继红 ．如何提 高 高职 院校 学 生学 习英语 的兴趣 ［ Ｊ ］ ． 考 试周 刊，２ ０ ｌ １
在职业教育英语教学中如何调动学生的学习积极性
论在职业教育英语教学中如何调动学生的学习积极性要教好职教英语，教师必须要面向全体学生，经过努力使每一个学生的素质都能得到尽可能的发展。
因为每个学生的智力、体力、文化基础、学习环境、条件、学习动机、意志等都各有差异，我们在进行英语教学时，就要贯彻因材施教的原则：首先，教师应该摸清每个学生的情况，深入了解学生，关心学生，做他们的知心朋友。
以情激情，以情育情，用自己的情感之火去点燃学生的学习热情，使学生对所学的学科产生浓厚的兴趣，进而达到“亲其师，传其道，学其道”的效果，同时努力做好后进生的转化工作。
然后，要为不同层次的学生设计难易程度不同的训练，给每个学生发挥自己能力、提高自己能力的机会，实施因材施教。
下面，我就这三方面谈一些实践体会。
1.营造平等和谐的师生关系平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，在课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至把对教师的好恶迁移到教师所授的课程上来。
对教师没有好感，也就不想学他教的课。
如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣、表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。
教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。
上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生受到冷落，或者用异样眼神看后进生，让他们感到不自在而情绪紧张。
教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。
2.努力做好后进生的转化工作问题1：基础薄弱，对英语缺乏兴趣。
学生基础差，由于教学不能适应学生的个体差异，部分学生就产生了学习障碍。
浅谈商务英语教学中学生学习兴趣的激发
浅谈商务英语教学中学生学习兴趣的激发
优化课程设置。
商务英语教学应注重实践操作，学生可以通过模拟商务谈判、商务会
议等活动感受到商务英语的实际运用场景，增加学习兴趣。
教师还可以通过案例分析、真
实案例分享等方式引入实际商务案例，让学生了解商务英语的实际应用和价值，增加学习
动力。
创设良好的学习环境。
学生学习商务英语需要大量的词汇记忆和语法运用，教师可以
通过设计有趣的游戏、角色扮演等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习商务英语，提高
学习效果。
教师还可以组织学生参观企业、参加商务活动等，让学生亲身感受商务英语在
实际场景中的应用，激发学习兴趣。
发挥学生的主体作用。
学生在商务英语教学中应该成为主体，教师可以通过启发式教学、合作学习等方式培养学生的自主学习能力和合作精神。
教师还可以鼓励学生通过海报
制作、商务英语演讲比赛等形式展示学习成果，提高学生的自信心，增强学习动力。
及时反馈和激励。
学生在学习过程中需要得到及时的反馈和激励，教师可以及时批改
学生的作业，给予积极的评价和鼓励，帮助学生克服困难，提高学习效果。
教师还可以设
计一些小组竞赛、学习任务等方式，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
商务英语教学中学生学习兴趣的激发对于提高学习效果至关重要。
教师应优化课程设置，创设良好的学习环境，发挥学生的主体作用，并及时反馈和激励学生。
通过这些措施，可以有效激发学生的学习兴趣，提高其商务英语的学习效果。
如何调动高职生学习大学英语积极性
如何调动高职生学习大学英语的积极性摘要：当前，在高职英语教学中存在学生学习积极性低下的问题，影响了教学质量的提高。
本文分析了影响高职生学习积极性的因素，并探求了激发高职生英语学习积极性的方法，增强学生的英语学习效果。
关键词：高职英语教学学习积极性影响因素提高方法和措施一、高职生大学英语学习的现状分析高职生是一个特殊群体，大多来自各个学校班级的中下层，绝大多数学生都不擅长英语，语音语调全然不像英语，且语法知识较为匮乏，词汇量少，听力、口语能力及阅读、写作能力比较差。
学生缺乏一定的自学能力，学习不够努力，没有良好的学习习惯，学习成绩的相对不良使他们产生了自卑的心理，对自己的学习有了挫败感，因此在高职院校英语课堂教学中，教师经常会面对一些没有学习兴趣、缺乏学习动机的学生，由于各种原因在学习中产生挫败感甚至逃课的学生，相当一部分学生缺乏学习的积极性和主动性，厌学情绪较浓。
因此，如何调动这些学生学习英语的积极性，激发他们的学习动机，对指导英语教学具有十分重要的意义。
二、影响高职生大学英语学习积极性的因素1.压抑的英语课堂气氛。
压抑的英语课堂气氛不仅让学生有一种说不出的压力，而且从根本上违背了寓教于乐的原则。
这主要表现在以下几个方面：（1）上课时面无表情，讲课像读书一样，没有自己的分析和解释；（2）学生出错时，严肃地批评学生，完全不帮助学生分析错误的原因，打击学生学习英语的积极性；（3）学生在课堂上提出质疑时，英语教师不是有意地避开，就是否认问题的价值和实用性。
2.教学内容陈旧，教学方法落后。
很多英语教师仍然沿用陈旧的“灌输式”教学模式，照本宣科，只知道一味地讲解课文和注重语言知识，不注重调整知识结构，忽略了语言的实用性，没有设定能够运用语言知识的实用场景，缺乏创新和趣味性。
教学中仍存在重知识、轻能力的现象，教学方法、手段相对单一，现代化的教学辅助手段较少或利用不足。
三、提高高职生学习英语积极性的方法和措施1.关爱学生，建立良好的师生关系。
提高高职学生英语学习积极性之我见
提高高职学生英语学习积极性之我见作者：邵军有人说兴趣是最好的老师，但对高职学生来说对英语学习的兴趣养成期已过，早期对英语学习的观念已经根深蒂固，要让他们短时间内形成对英语学习的兴趣基本不可能。
就山东商务职业学院近五年的调查及日照职业技术学院近两年的调查显示：绝大大部分学生英语基础比较差,对英语学习毫无兴趣、欠缺学习动机、自控力差、学习积极性低。
为提高高职学生英语学习的积极性，我们在英语教学过程中需要做的是让他们立足目前英语学习的现状去展望未来英语学习的前景，让基础非常差的同学能看到英语学习的希望。
为达到这一目的我们在英语教学中主要采用了以下几种方法。
1、充分利用好第一堂课，阐述英语学习的重要性，激发同学们的英语学习兴趣。
第一堂课的成败可以说在整个高职英语教学过程中起到了至关重要的作用，新生入校后的第一堂课不仅仅对自己所教授的这门可有影响，对学生的稳定性、对学生对学校的期待值等都有很大的影响。
学生对老师的整体评价在第一堂课上基本形成，如果同学们在第一堂课上就对老师的讲课方式、课堂组织形式、讲课内容很感兴趣，那么他们在今后的课堂上的表现也会非常的积极。
所以教师如何发挥好第一堂课的作用，如何把第一堂课变成高职生们愿意接受的一堂课，这一问题可能是目前高职英语教师所面临的一个难题。
我们在教学改革及教学过程中主要做了以下几点供大家参考：一是教师在课前首先要充分备课，包括备教学内容及备学生，我认为最主要的就是了解学生，了解高职生的特点做到因材施教。
在学生录取结束后，我们通过查看学生档案了解学生的生源地、家庭情况及学生的高考成绩，在上课之前对学生进行一次预测评价。
二是教师在第一堂课上要显示出自身的魅力，从衣着打扮到精神状态上都应该呈现出一种积极向上的面貌以影响学生。
关于形象的调查显示76%的人倾向于通过一个人的外观来评价一个人，所以教师应该通过自己的着装风格来体现个人魅力，以增强对学生的感染力和影响。
三是教师应在课前设想在第一堂课上可能会出现的种种情况，并提出解决对策。
如何调动高职商务英语专业学生专业课学习的积极性
如何调动高职商务英语专业学生专业课学习的积极性作者：蒲宏亮来源：《考试周刊》2013年第42期摘要：如何调动学生学习的积极性，让学生变“被动接受”为“主动学习”，一直是广大一线教师不断探讨的热点问题。
本文以高职商务英语专业学生为例，针对部分学生存在学习积极性不高、专业技能提高缓慢、缺乏主动学习的积极性等问题作出分析，并提出可行的办法。
关键词：高职高专商务英语学习积极性教学方法近年来，高职商务英语专业得到了迅速发展，很多高校都相继开设了本专业，越来越多的学生参与到了本专业的学习中。
但是如今，高职招生问题日益严峻，产生了种种不利因素，部分学生表现为缺乏专业课学习的积极性，这一点不容忽视。
一、高职商务英语专业学生缺乏学习积极性的原因1.生源问题，英语基础薄弱，与课程脱节。
随着高职教育的不断发展，各省高职类院校都得到了迅猛发展，与此同时，高考考生数量下降，“生源战”愈演愈烈，导致生源素质急剧下降。
在这种情况下录取的部分考生，其英语基础相对薄弱，较难适应以往的课程教学大纲的难度。
在学习过程中，这部分学生会因英语语言基础知识不扎实遇到更多的难点，导致学习兴趣下降。
2.盲目选择专业，缺乏兴趣。
在对最近几届学生专业课学习情况的调查中发现，近半数学生入校前对本专业不够了解，部分学生因为专业调剂，以及其他原因才选择了读本专业。
在入学时本就缺乏学习兴趣的学生自然容易缺乏积极性。
3.课程设置问题，教材选取未能系统化，教学内容重叠。
以商务英语信函写作技巧为例，在有关《商务英语写作》、《商务英语函电》、《剑桥商务英语》、《外贸英语》，甚至是《商务英语翻译》的教材中都有重点介绍，一个本就不复杂的“7C”原则很可能在众多教师的课堂上一遍又一遍被重复，效果未必很好，而且很可能让学生失去学习兴趣。
4.教师教学方法问题。
谈到教学方法，我们总能说出很多诸如“讲授法”、“讨论法”、“情景教学法”、“案例教学法”等或传统、或与时俱进的说法。
浅谈商务英语教学中学生学习兴趣的激发
浅谈商务英语教学中学生学习兴趣的激发一. 给予有效的反馈学生在学习商务英语过程中，老师需要及时给学生有效的反馈。
这可以是口头的鼓励、认可，也可以是笔头上的评定、修正。
学生在经历困难的时候，需要得到老师的鼓励与认可，通过口头暗示让学生感受到学习的乐趣，调动学生投入到学习中去。
此外，老师也要及时给予学生在学习中出现的错误或不足的评定和建议，这可以帮助学生更好地掌握知识和提高表达准确性，进一步激发学生的学习兴趣。
二.推陈出新在教学中，老师需要利用创新的教学方式、新颖的教学工具和多样化的教学内容来吸引学生。
例如，考虑通过阅读商务英语名话写的小说、电影、商业报告等来引入商务英语课程，为学生创造一个娱乐与学习相融合的鼓励环境。
同时，利用游戏化、互动式和多媒体教学手段，使学生更好地理解和应用商务英语。
三.提高语言应用的实用性学生比较关注学习的实用性，他们更愿意从已知的语言和语言应用实践出发，探讨如何将商务英语应用到实际生活中。
例如，利用真实案例分析商务英语的应用，让学生学习历史上成功的商家如何应用商务英语助力其发展。
同时，老师需要结合具体场景授课来提高学生语言应用的实用性，让学生在商务场景中更好地应用商务英语。
四.营造积极向上的课堂氛围一个积极向上的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣。
老师可以采用一些合理的措施，如利用某些趣味活动，如办英文课花式考试，积极评价学生参与情况，让他们感到获得了成功和满足。
此外，老师在上课的过程中不断提升自己的知识素质及教学技巧，以达到与学生相互激励的效果，让学生对商务英语的学习保持兴趣。
综上所述，商务英语的教学应该重视学生的学习兴趣，老师必须动态掌握学生学习水平，灵活地调整教学内容和方式，并营造积极向上的课堂氛围，提高语言应用的实用性，才能真正激发学生对商务英语的学习兴趣，提高学生成绩。
浅谈商务英语教学中学生学习兴趣的激发
浅谈商务英语教学中学生学习兴趣的激发一、合理安排教学内容商务英语教学内容应该贴近学生的生活和实际应用，教师应该根据学生的水平和掌握程度合理安排教学内容。
教材的选择和使用也是激发学生学习兴趣的重要因素。
教师可以选择一些富有趣味性和实用性的商务英语故事、实例以及商务文化知识等内容进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中快速掌握商务英语的知识和技能。
二、多样化的教学方式教师应该在教学中灵活运用多种教学方法，如案例教学、角色扮演、游戏教学等方式，让学生在不同教学环境下学习商务英语，激发他们的学习兴趣。
这不仅可以让学生在实际场景中应用所学的知识，增强其记忆力和理解能力，还可以增加学生的自信心和表达能力。
三、充分调动学生的学习积极性教师应该注重调动学生的学习积极性，让学生在学习中体验到成就感。
教师可以在教学过程中设置一些小目标，让学生在完成目标后获得认可和奖励，激发学生学习的热情和动力。
同时，教师还应该给学生充足的自主学习时间，让学生在自主学习中掌握商务英语的知识和技能，提高学生的自主学习能力和主动性。
四、增强学生的交际能力商务英语教学不仅仅是知识的传授，还应该注重学生的交际能力的培养。
教师应该帮助学生掌握商务英语中的交际技能，如如何与国外客户进行商务洽谈或者如何应对商务谈判。
通过参加商务英语的角色扮演、讨论等活动，让学生在交流的过程中增强自己的交际能力和表达能力，进而提高其对商务英语的学习兴趣和自信心。
综上所述，商务英语教学中激发学生的学习兴趣，需要教师在教学过程中合理安排教学内容，灵活运用多种教学方法，调动学生的学习积极性，增强学生的交际能力。
通过这些措施，可以激发学生的学习兴趣，让学生在学习商务英语的过程中不断提高自己的英语水平和素质，从而为未来的职业发展打下坚实的基础。
浅谈如何提高高职学生英语学习的积极性
浅谈如何提高高职学生英语学习的积极性在英语的实际教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，才能达到课堂教学的目的。
调动学生积极性，主要在于老师对学生的心理有很强的把握，并且能够发掘学生的内在潜力，使得学生学习英语的积极性得到很大提高，从而达到教育教学的目的。
文章针对高职学生学习英语积极性的实际情况，提出来通过外部因素和内部因素来提高学生学习英语的积极性。
标签：英语学习；积极性；引导1.培养学生学习英语积极性的外部因素（1）实施奖惩制度。
在学生学习英语的实际过程中，一线教育工作者可以巧用奖惩制度，通过奖励与处罚的方式提高学生学习英语的积极性。
这样，学生在有奖有罚的情况下会激发学习兴趣。
（2）改变英语教学模式。
现在的英语教学模式还是传统的“满堂灌”模式，虽然进行新课程改革已经很多年了，但是这种风气依然没有改变。
这就需要老师在实际的教学过程中多多学习与思考，利用多媒体以及现代精密电子设备进行教学，并且改之前的“满堂灌”教学为讨论式、启发式教学，充分发挥学生自主学习的能力，老师只作为一个“引路人”存在，而不是作为主体者存在。
“授人以鱼不如授人以渔”，让学生自己学会学习英语的方法，比老师讲英语知识重要得多，这需要教师在实践中不断践行新式教学理念。
（3）与学生建立亲密的师生关系。
良好的师生关系是确保教育教学顺利展开的前提，因为作为主客体的学生和老师是学习英语的重要部分，离开了老师和学生，英语教学就没有了实际作用。
老师需要和学生建立亲密的师生关系，这样才能确保学生学习英语积极性的提高。
试想一下，学生如果对英语教学老师心生厌恶，那么又如何能保证学生学习英语的积极性呢？所以关键还在于老师对学生的期望和关心，使学生有归属感和亲切感。
（4）对英语学习结果及时跟踪。
根据国内外的大量研究发现表明，英语学习的结果需要及时跟踪，这样能够使学生认清自己在英语这门学科中出现的问题，从而培养学生发现问题、解决问题的能力。
跟踪学生学习英语的结果，也可以使老师更加清楚地掌握学生在英语学习过程中出现的问题，针对这些问题而提出解决问题的方案。
如何调动高职商务英语专业学生专业课学习的积极性
１ ． Ｗｈ ｙ ｄ ｏ ｗｅ ｐ ａ ｃ ｋ ａ ｇ ｅ ｏ ｕ ｒ ｐ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｓ ？ Ｔ ｏ ｈ ｏ ｌ ｄ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｓ Ｔ ｏ ｐ ｒ ｏ ｔ ｅ ｃ ｔ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｓ ｆ ｒ ｏ ｍ ｄ ａ ｍａ ｇ ｅ ｓ Ｔ ｏ ｈ ｅ ｌ ｐ ｓ ｅ ｌ ｌ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｓ
近 年来 ， 高 职 商 务 英 语 专 业 得 到 了迅 速 发 展 ， 很 多 高 校 都 相 继 开 设 了本 专 业 ， 越 来 越 多 的 学 生 参 与 到 了本 专 业 的学 习 中 。但 是 如 今 ， 高 职招 生 问题 日益 严 峻 ， 产 生 了种 种 不 利 因 素． 部 分学 生表现 为缺乏专 业课学 习的 积极性 ， 这 一 点 不 容
高 职 商 务英 语 专 业 学 生 缺 乏 学 习 积极 性 的原 因 １ ． 生 源 问题 ， 英语 基 础 薄 弱 ． 与课 程 脱 节 。 随着 高职 教 育 的 不 断 发 展 ，各 省 高 职 类 院校 都 得 到 了迅 猛发展 ， 与此同时， 高考考生数量下降 ， “ 生源战 ” 愈演愈烈 ， 导 致生 源素 质 急 剧 下 降 。 在 这 种 情 况 下 录取 的部 分 考 生 ， 其 英 语 基础 相 对 薄 弱 ． 较 难 适 应 以往 的 课 程 教 学 大 纲 的难 度 。 在学习 过程 中 ，这 部 分 学 生 会 因英 语 语 言 基 础 知 识 不 扎 实 遇 到更 多 的难 点 ， 导致 学 习兴 趣 下 降 。 ２ ． 盲 目选择 专 业 。 缺 乏 兴趣 。 在 对 最 近 几 届 学 生 专 业 课 学 习情 况 的调 查 中 发 现 ，近半 数 学 生 人 校 前 对 本 专 业 不 够 了解 ， 部分 学 生 因 为 专 业 调 剂 ， 以 及 其 他 原 因才 选 择 了读 本 专 业 。在 入 学 时 本 就 缺 乏 学 习兴 趣 的学 生 自然 容 易 缺 乏 积 极性 。 ３ ． 课 程 设 置 问题 ． 教 材 选取 未 能 系统 化 ， 教 学 内容 重 叠 。 以商 务 英 语 信 函写 作 技 巧 为 例 ， 在有关 《 商务英语写作》 、
浅析如何培养高职院校学生的英语学习积极性
浅析如何培养高职院校学生的英语学习积极性摘要：本文将探讨如何从五个方面展开努力，全面推动高职院校学生英语学习积极性的提升。
这五个方面分别是：激发好奇心，树立自信心，克服厌倦感，提升抗挫力和增强自学力。
把这五个方面的工作做到位，对于提高高职院校英语教学的成效具有重大而长远的意义，是教育者的艰巨任务和光荣责任。
关键词：高职院校，英语学习，积极性，好奇心，自信心，厌倦感，抗挫力，自学力学习积极性是决定学习成效的关键因素。
学习积极性高的学生能够以更坚定的勇气去面对学习中遇到的各种问题，用更柔韧的毅力去尝试各种解决问题的办法，用更豁达的心胸去接受努力之后的结果，用更长远的眼光去制订终身学习的规划。
在教学实践中，学习积极性通常与学习成效呈正相关。
因此，要提升高职院校英语教学的成效，其中一个关键的环节就是培养学生学习英语的积极性。
本文将从五个方面探讨如何培养高职院校学生的英语学习积极性，分别是：激发好奇心，树立自信心，克服厌倦感，提升抗挫力和增强自学力。
首先，激发好奇心是培养高职院校学生英语学习积极性的起点。
在教学资料的准备上，我们可以在传统教材的基础上补充一些易于激发年青学生好奇心的英语学习资料，比如CNN等主流英语电台的每日新闻，New Yorker等英语世界主流刊物的当期专题报道，世界电影工厂Hollywood正在热映的电影和Harvard University等世界名校的线上课程等等。
在教学过程中，我们也可以对教学节奏做出一些调整，合理地“吊”起学生的好奇心。
比如，在讲解一篇英语课文时，我们可以先不给学生看这篇文章，而是先让他们浏览网上有关这篇文章所谈话题的评论贴子，引导他们猜测要学的这篇课文会从什么角度切入这个话题。
再比如，我们在播放英语视频时可以隐藏字幕，让学生先完全凭观看画面和聆听声音来推断视频的具体内容。
其次，树立自信心是培养高职院校学生英语学习积极性的基础。
如果教学内容太难，无疑会给正在培养对英语学习的自信心的年青学生造成很大的压力。
浅谈商务英语教学中学生学习兴趣的激发
浅谈商务英语教学中学生学习兴趣的激发商务英语教学是培养学生商务英语能力的重要环节之一。
而学生的学习兴趣的激发，直接关系到学习效果的提升。
本文将从教师、课程设置和激发学生学习兴趣等方面，浅谈商务英语教学中学生学习兴趣的激发。
教师是学生学习兴趣的重要引导者。
教师在商务英语课堂中起着至关重要的作用。
教师应该具备一定的教学能力和知识储备，能够运用多种教学方法和技巧，增加课堂的趣味性和活跃度。
可以通过科技手段展示商务英语实际应用案例或者实地考察，以激发学生的学习兴趣。
教师还应该根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方式，满足学生的不同需求，提高学习的积极性。
合理的课程设置也是激发学生学习兴趣的重要因素。
商务英语课程应该注重提高学生的实际运用能力，强调实践与理论的结合。
教师可以通过留给学生商务英语实操课、小组合作等形式，让学生亲身参与到商务英语的实践中去，提高学习兴趣和主动性。
在课程教学内容的选择上，可以根据学生的兴趣和实际需求进行灵活调整，选取一些具有针对性的话题和案例，增加学习的吸引力。
激发学生学习兴趣还需要通过一些其他方法。
在商务英语教学中加入一些趣味性的活动，如英语角、商务英语演讲比赛等，增加学习的乐趣。
给予学生一定的自主学习空间，鼓励学生通过阅读原版商务英语报纸和杂志、参加商务英语培训等方式提升自己的语言能力。
教师还可以引导学生组织进行商务英语实践活动，如商务谈判模拟、商务英语会议模拟等，让学生在实践中感受商务英语的魅力。
商务英语教学中激发学生学习兴趣的方法有很多，教师的引导作用、合理的课程设置和其他激发学生学习兴趣的方法是其中关键的因素。
通过多种手段的综合运用，可以有效提高学生的学习兴趣，促进商务英语学习的质量和效果。
浅谈商务英语教学中学生学习兴趣的激发
浅谈商务英语教学中学生学习兴趣的激发
商务英语教学中，学生学习兴趣的激发至关重要。
只有激发学生的学习兴趣，才能使
他们积极参与课堂，主动学习，提高自己的商务英语水平。
下面将从建立良好的教学氛围、提供多样化的教学资源、创设有趣的教学活动等三个方面浅谈商务英语教学中学生学习兴
趣的激发。
建立良好的教学氛围是激发学生学习兴趣的重要手段之一。
教师应该营造轻松、积极
的课堂氛围，与学生建立良好的师生关系。
教师应该对学生给予关怀和鼓励，增强学生的
自信心，让学生愿意积极参与课堂讨论，勇于表达自己的想法。
教师还可以采取一些活泼
有趣的教学方式，如小组合作、角色扮演等，使学生在愉快的氛围中学习商务英语，提高
学习兴趣。
提供多样化的教学资源也是激发学生学习兴趣的重要手段。
教师可以通过多媒体技术，使用图片、音频、视频等资源来吸引学生的注意力，让学生在视听刺激下更加积极地学习。
教师还可以选用与学生实际生活和职业发展相关的商务英语教材，提供丰富的课外阅读材料，鼓励学生主动探索商务英语知识，培养学生的自主学习能力。
创设有趣的教学活动也是激发学生学习兴趣的有效方式。
教师可以组织一些有趣的游
戏和角色扮演，让学生在参与游戏的过程中学习商务英语，增强学生的学习兴趣。
教师还
可以组织专题演讲比赛、商务英语口语角等活动，提供学生展示自己的机会，让学生在实
践中提高商务英语的运用能力，增强学习的乐趣和成就感。
谈有效调动职专生学习英语的积极性
如何有效调动职中生学习英语的积极性长乐职专英语组唐宗铭如何有效调动职中生学习英语的积极性：本文结合教学实践，从教学方法要灵活多样．常变常新，给学生以新鲜感；课堂导入要具备趣味性、针对性以及新颖性；积极引导学生参与课堂活动．创设轻松愉快的课堂气氛三方面论述了有效调动职中生学习英语积极性的方法随着我国加入WTO和知识经济时代的来临，英语作为世界性语言在中国的地位不断提高。
特别是对于位于就业前沿的职中学生，掌握好英语这门语言技能显得尤其重要。
但是，职业中专的学生文化基础相对较差，学习英语的兴趣普遍不高，如何能够有效地调动职中生学习英语的积极性，已成为亟待解决的一个问题。
我认为应该从以下三大方面着手，提高学生学习英语的热情和积极性。
一、教学方法要灵活多样．常变常新，给学生以新鲜感单一的教学方法是乏味的。
即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的积极性，保持学生的兴趣。
巩固学生的热情，教师要认真钻研教材。
根据不同的教学内容，设计不同的教学方法。
比如，词汇教学，老师可以利用诱导的方法介绍新词汇。
如老师指着眼睑问珊about this?‰k—I call open andclose them．They are.eyes.?学生答“眼睑”。
老师接着板书出eyelids。
这样诱导的优点在于学生的注意力会集中到这个新词上来，对了解这个词产生兴趣。
这种方法比起老师一遍遍地讲，学生一遍遍地跟读，效果好得多，而且学生经过了自己的思考，对所学知识印象更深刻，记忆更牢固。
二、课堂导入要具备趣味性、针对性以及新颖性上课伊始，恰当精妙而有效的导入能点燃学生的求知欲望．激发学生的兴趣，使教学收到意想不到的效果。
职中生英语基础普遍较差，听说能力更差．对英语的学习畏难情绪严重，如果没有内驱力，就更加消极、被动。
所以，要保证45分钟教学质量，教师必须首先把心思放在如何能像磁铁般吸引学生，充分调动学生学习的积极性、主动性上来．而成功有效的导入是达到这一目的不可缺少的环节。
提高高职学生学英语积极性的对策分析
提高高职学生学英语积极性的对策分析提高高职学生学英语积极性的对策分析当今社会，英语被越来越多的作为第二语言学习，具有重要的地位和作用。
然而，高职学生对英语学习的积极性却一直是一个热门话题，引起众多的探讨和关注。
为了提高高职学生学英语的积极性，本文将运用问题分析法，深入探讨以下几点对策：首先，学校应引导学生树立正确的学习观念。
高职学生在学习英语时，大多数都是受父母的影响，认为英语是负担而不是机遇，更不用说其他语言了。
因此，学校应加强对学生语言实践技能提升的教育，让学生明确正确的学习目标和英语学习的意义，从而激发学生学习英语的积极性。
其次，学校应采取合理的课程安排。
英语课程设置完善但教学环节过于枯燥，这是导致学生对英语学习缺乏积极性的重要原因之一。
因此，学校应采取一系列措施，结合情景教学，引入多媒体，开展社会实践等环节，让课堂变得活跃有趣，使学生更加热情地投入学习。
第三，学校应发挥家长的作用。
家长是孩子学习的重要助力，其对孩子有着极大的影响力，同时对孩子的学习积极性起着关键的作用。
因此，学校应加强和家长的沟通，让家长熟悉英语学习内容和教学计划，并根据孩子们的具体情况给出适合的指导和帮助，努力营造一个有利于孩子学习英语的家庭学习环境。
最后，学校应奖励学生的学习成果。
采取各种奖励激励措施能够提升学生学习英语的热情，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还可以让学生体会到学习英语的乐趣，更有助于激发他们正确的学习态度。
综上所述，提高高职学生的英语学习积极性，需要学校与家长共同努力，学校应采取积极的教学措施，引导学生正确的学习观念，安排合理的课程安排；家长应做好孩子的陪伴，营造良好的家庭学习环境，积极鼓励孩子投入学习，重视孩子的学习成果。
仅有这一系列措施才能真正激发学生学习英语的积极性，并使高职学生取得更好的成绩。
浅谈商务英语教学中学生学习兴趣的激发
浅谈商务英语教学中学生学习兴趣的激发商务英语是一门应用型英语课程，旨在培养学生在商务环境下应对交流与沟通的能力。
商务英语教学往往面临学生学习兴趣不高的问题，如何激发学生的学习兴趣成为了一个重要的课堂挑战。
下面，我将从几个方面浅谈商务英语教学中学生学习兴趣的激发。
教师的角色至关重要。
商务英语教师应该有足够的专业知识和教学经验，能够使学生理解课程的重要性以及其在实际工作中的应用价值。
教师可以通过相关案例的分析和讲解，使学生更好地理解和应用商务英语知识，从而增加学生的学习兴趣。
教学内容的设计也是关键。
商务英语教学应该贴近学生的兴趣和实际需求，以提高学习的主动性和积极性。
教师可以选择有趣的商务话题，如跨文化交际、网络营销等，引导学生进行讨论和互动，培养学生的合作和沟通能力。
课堂教学的方法也很重要。
商务英语教学应该注重灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
教师可以采用游戏、角色扮演、小组讨论等活动形式，使学生积极参与，增加课堂的趣味性和互动性。
教师还可以引导学生进行实际应用练习，如商务信函的写作和商务会谈的模拟等，培养学生的实际应用能力。
创造良好的学习氛围也是激发学生学习兴趣的关键。
教师可以通过展示商务英语的实际应用情境和成功案例，激发学生的求知欲和好奇心。
教师还可以设置一些小型项目或实践活动，如商务英语俱乐部、商务英语竞赛等，让学生参与提高学习的主动性和积极性。
商务英语教学中学生学习兴趣的激发是一个综合性的问题，需要教师、课程内容和教学方法等多方面的努力。
只有在有效激发学生学习兴趣的基础上，商务英语教学才能取得更好的效果，培养学生的实际应用能力和跨文化交际能力。
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如何调动高职商务英语专业学生专业课学习的积极性
摘要：如何调动学生学习的积极性，让学生变“被动接受”为“主动学习”，一直是广大一线教师不断探讨的热点问题。
本文以高职商务英语专业学生为例，针对部分学生存在学习积极性不高、专业技能提高缓慢、缺乏主动学习的积极性等问题作出分析，并提出可行的办法。
关键词：高职高专商务英语学习积极性教学方法
近年来，高职商务英语专业得到了迅速发展，很多高校都相继开设了本专业，越来越多的学生参与到了本专业的学习中。
但是如今，高职招生问题日益严峻，产生了种种不利因素，部分学生表现为缺乏专业课学习的积极性，这一点不容忽视。
一、高职商务英语专业学生缺乏学习积极性的原因
1.生源问题，英语基础薄弱，与课程脱节。
随着高职教育的不断发展，各省高职类院校都得到了迅猛发展，与此同时，高考考生数量下降，“生源战”愈演愈烈，导致生源素质急剧下降。
在这种情况下录取的部分考生，其英语基础相对薄弱，较难适应以往的课程教学大纲的难度。
在学习过程中，这部分学生会因英语语言基础知识不扎实遇到更多的难点，导致学习兴趣下降。
2.盲目选择专业，缺乏兴趣。
在对最近几届学生专业课学习情况的调查中发现，近半数学生入校前对本专业不够了解，部分学生因为专业调剂，以及其他原因才
选择了读本专业。
在入学时本就缺乏学习兴趣的学生自然容易缺乏积极性。
3.课程设置问题，教材选取未能系统化，教学内容重叠。
以商务英语信函写作技巧为例，在有关《商务英语写作》、《商务英语函电》、《剑桥商务英语》、《外贸英语》，甚至是《商务英语翻译》的教材中都有重点介绍，一个本就不复杂的“7c”原则很可能在众多教师的课堂上一遍又一遍被重复，效果未必很好，而且很可能让学生失去学习兴趣。
4.教师教学方法问题。
谈到教学方法，我们总能说出很多诸如“讲授法”、“讨论法”、“情景教学法”、“案例教学法”等或传统、或与时俱进的说法。
不过再好的方法也要在实践中不断证明，能够使学生积极参与并学到专业知识的才是好的方法。
面对不同的授课对象，需要灵活恰当地运用方法，否则再好的教学方法只是一场“独角戏”。
5.教学管理松懈。
高职院校生源比本科院校复杂，特别是在实行高考改革之后，比如单独招生、对口高职等。
部分学生在入校后，短时间很难改变自己的学习、生活习惯。
如果教学管理不严格，相关奖惩制度不完善，成绩考核制度不明确，学生就很容易放纵自我，久而久之势必影响到学习的积极性。
二、有针对性地调动学生学习的积极性
教书育人是教师的职责所在，在具有扎实的专业知识的前提下，
我们应该不断尝试调动学生学习的积极性，让他们积极主动地参与到专业知识学习的过程中。
首先，了解授课对象，可能是一个教学班，也可能细化到每一位学生。
无论生源情况如何，都要做到有教无类，一视同仁，在授课过程中了解基础薄弱的学生，运用适当的教学手段帮助他们改变自我、树立信心，融入到班级整体的教学活动中。
比如以下案例：
directions：in this section，you will be asked to give a short talk on a business topic for about two minutes.you have two minutes to prepare.
1.why do we package our products？
to hold the products
to protect the products from damages
to help sell the products
2.what benefits does the company get from the public relation？
bring good economic and social benefits
win the understanding and support of the pubic
help to establish and maintain a good reputation
以上两个口语案例是全国国际商务英语等级考试（一级）口试部分section a的模拟题，从难度上不难看出，试题1要比试题2容易。
在课堂训练中，巧妙地、不动声色地把握好练习内容的难度，
让基础薄弱的同学也参与进来，有所得，有助于树立信心，调动积极性。
其次，完善课程设置的同时，细化教材的选取，统筹安排，兼顾各个专业课程的教学大纲，避免不必要的内容重叠，有所侧重地编排教学大纲。
把好教材选取关，选择实用的，适合本专业的高职系列教材，科学性、创新性兼具。
时下编写教材成风，质量有待甄别，新教材未必就是好教材，应选择适合本专业学生的有效的教材。
另外，通晓教学方法理论有助于提高教学能力，强化教学效果，然而，方法众多，选择恰当的方法更加考验教师的能力。
过于传统的填鸭式教学影响教学效果，过于花哨技巧也未必奏效，适合就好。
“以学生为中心”的教育理念确实更容易调动学生的积极性，只是不能忽视教师的引导作用，不能放任不管而让教师充当看客。
三、在教学过程中调动学生积极性存在的误区
学生积极主动地学习知识是每一位教师的心愿，然而若方法不得当，则可能适得其反。
比如播放英文歌曲、欧美影视，从感官上激发学生对英语的学习热情。
如果引导不当，英文歌曲就只剩下了优美的旋律，或是成了催眠曲；大段的欧美影视会让课堂变成放映厅。
既要把握好尺度，又要有目的、有准备地选择影音材料。
情感交流同样是调动学生学习积极性的好方法，不过要适当地合理运用。
教师通过在语言、心理上缩小与学生的距离，处理、引导和调节学生的情绪，的确能够让学生产生亲切、愉悦的情感体验，提高积极性。
这同样需要很好地把握，情感交流不等于用大把的时
间唠家常，也不是无休止的唠叨。
把握不好势必浪费授课时间，影响教学进度，更容易让学生产生逆反心理。
总之，学生主动参与学习的积极性对其专业知识的学习非常重要，如何把握好教师的角色，在教学过程中调动学生的积极性是非常值得探讨的课题，这是一个需要不断摸索实践的过程。
参考文献：
[1]蒋磊.全国国际商务英语考试题型精讲与模拟测试（一级）.商务印书馆，2008.9.
[2]沈阳.心理学[m].广西师范大学出版社，2000.。