高中音乐欣赏教学课之我见

作课件 ， 剪辑 自己 需 要 的 音 乐 和录 像 画 面 ，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ步具 备 对 音 乐 作 品 的 见 解 能 力 ， 果 一 味 如
中 主 观 能动 性 ， 教 师 把 握 教 材 ， 驭 课 堂 是 驾
听音 乐 就 显 的 太 单 调 了 ， 上 课 的 时 候 ， 在 发
现 学 生 对 教 材 中如 古 典 乐 派 、 族 乐 派 这 民 些音 乐 作 品没 有 兴 趣 ， 完 之 后 能 留在 脑 听 海 中 的 东 西 甚 少 。 践 中 还 发 现 很 多在 接 实
音 乐 ， 也 没 有 比倾 听 音 乐 更 重 要 了 ， 么 再 什 也 代 替 不 了倾 听 音 乐 。 子 言 ： 兴 于 诗 、 孔 “
吧 ！
聆 听 音 乐 作 品 的 兴 趣 。 ： 到 汉 族 民 间音 如 讲
品时 ， 听 陕 北 民 歌 《 夫 调 时 ， 以 让 学 聆 脚 可 生学唱或延伸陕北信天游等作品 ， 《 如 黄土 相 关 的 通 俗 音 乐 歌 曲 会 孩 子 从 中 得 到 乐 趣 ， 有讲到亚细亚民间音乐这个内容时 ， 还 寻 找 这 类 相 关 印 度 音 乐 电 影 ， 电影 《 如 大蓬 故 事 情 节 和 电影 音 乐 所 感 染 ， 赏 之 后 学 欣
３ 学生是教学 主体 ， 并突 出学生的主 乐 知识 的 同时 ， 断 加 强 自身 专 业 修 养 ， 不 充 同时 ， 唱 一 些 经典 民 歌 、 康 向上 的 通 俗 观 能 动 性 教 健 实 自己 。 想 给 孩 子 们 “ 要 一杯 子 ” 教 师 自己 ，
现 代的 教育理 论不 在是 应 施教育 ， 而 就 必 须 拥 有 “ 桶 水 ” 让 学 生 每 节 课 都 能 一 ， 是素 质教 育 ， 代著 名 的 钢 琴 家 、 曲家 和 在 音乐 教 育 的熏 陶下 健 康 、 乐 的 成 长 ， 当 作 快 一
中 国科教创 新导刊 Ｏ ｉ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｉ ｏ ａ ｉｎ Ｈ ｒ ｌ ｈｎ Ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｖ ｔ ｅ ａｄ ａ ｏ ｎ ｏ
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学 课 显 的 尤 为 突 出 。 到 欣 赏 课 ， 行 的老 说 同 师们 情 不 自 禁 的 就 能 想 到 欣 赏 作 品 的 作
可 能 出现 作 曲家 创 作 意 图与 同学 们 的 感 受
会 有 所 出入 ， 实 这 样 也 未 尝不 可 。 其 因为 音
建筑 ” 在 学 生 的 想 像 中 ， ２ 采用现代科学 技术辅助音乐欣 赏教 乐 是 一 个 流 动 的 “ 者 、 作时间、 创 背景 曲 目所 要 表 达 的思 想 内 学 这 个 “ 筑 ” 以 是 多 种 多 样 ， 不 是 只 有 建 可 而 容 等 ， 学 生 是 讲 清 楚 后 ， 学 生 将 音 乐 作 给 让
我 由一 名 基 层 小 学 音 乐 教 师 一 步 步 成 生 不 仅 牢 牢 记 住 这 首 民 歌 的音 乐 特 点 ， 而 音 乐 的 丰 富 想 象 力 ， 可 以 让 学 生 组 成 小 还 长 为 高 中 音 乐 教 师 ， ｌ 年 的音 乐 教 学 工 且 还 激 发 学 生 对 各 国 民 间音 乐 作 品 的兴 趣 组 共 同进 行 讨 论 ， 得 出 相关 的 结论 ， 样 在 ７ 并 这 作 中 有很 多 的 困惑 。 中 ， 中音 乐 欣 赏教 和 爱好 。 其 高
８５ ５ ） ４ ０ ３
摘 要 ： 中艺术欣 赏课教 学大纲 明确地 把“ 高 以审美教 育 为核心 ， 养学生健康 的审美情趣 和感 受 体验 、 费音 乐美的能 力， 培 鉴 树立 正确 的 审美观 念” 放在教 学 目的的 第一住 ， 这就 为我 们上 高中音 乐欣 赏指 明 了方向 。 本文 结合 高中音 乐欣 赏课教 学实践 ， 一切从 学生 实际出发， 充 分 利 用 教 材 ， 绕 教 学 目的 ， 向 全 体 学生 ，为提 高 同 学 们 的 錾 赏 能 力做 了一 些努 力 。 围 面 关键词 ： 音乐欣 赏 兴趣 主观 能动性 中 图分类 号 ： ２ Ｇ６ ３ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ９ ５ ２ １ ） ７ｃ一９ ４ － １ １ ７ － ７ ０ ｏｏ （） ２ ７ ０ ９（
中 ， 以 渗透 朗读 、 蹈 、 术 、 可 舞 美 器乐 演 奏 等 要 素 ， 过 生 动 的 画面 ， 颖 的 教 学 手 段 和 通 新
倦 情 绪 的 呢 ？ 们 又 如 何 缓 解 这 样 尴 尬 的 我
局面呢？
的 了解 。 在 市场 上 许 多 关 于 这 些 软 件 都 教 师 本 身 亲 和 的 语 言 唤 起 学 生 喜 爱 聆 听 高 现 包含有乐器介绍 ， 用多媒体技术 ， 采 让学 生 雅 音 乐 的兴 趣 ， 一 堂 “旧” 课 堂 上 成 一 把 的
受义务教 育的学校 ， 重视 升 学 率 的 同 时 往 往 忽 略 了 美 育 教 育 。 师 讲 千 遍 万 遍 的 乐 教 理 知 识 ， 生 还 是 记 不 住 ， 生 的 基 础 知 学 学
这 学 再 加 相 关 的 图 片 及 文 字 说 明 ， 边 唱 边 讲 的 能 力 所 在 ， 样 教 师 喜 欢 教 ， 生 喜 欢 在
是 什 么 原 因造 成 学 生 对 音 乐 欣 赏 课 产 生 厌
印象， 即使 学 校 有 一 些乐 器 ， 师 也 不可 能 的 效 果 要 好 的 多 。 教 同时 ， 欣 赏 课 教 学 过 程 在 样 样 精 通 ， 些 乐 器 的 音 色 ， 奏 姿 势 方 法 有 演
等 ， 生 也 无 法 对 这 些 知 识 有 着 更 进 一 步 学
些 学 生 喜 爱 听 和 喜 爱 唱 的 作 品 剪 辑 在 一 起 ， 换 不 同 的 风格 让 学 校 进 行 对 比 ， 强 变 加
４ 结语
要 想 让 学 生 用 心 聆 听 ， 赏 音 乐 ， 了 欣 除 上 述 的 教学 方 法 外 ， 要 有 一 颗 永 远 爱 学 还 生， 为学 生 的 真 心 ， 终 要 在 向 学 生 传授 音 始
乐 这 部 分 内容 时 ， 聆 听 典 型 地 域 音 乐 作 音 乐 家 科 普 兰 说 过 ： 如 果 你 要 更 好 的 理 解 线 上 的 音 乐 教 师 们 ， 我 们 一 起 共 同 努 力 在 “ 让
高 坡 通俗 作 品 ， 样 的亲 身体 验 与 民歌 立 于 礼 、 于 乐 ” 赏 教 学 重 在 培 养 学 生 的 等 这 成 欣 聆 听 习惯 ， 趣 是 最 好 的 老 师 ， 从 学 生 的 兴 应 实 际 出发 ， 学 生 为 主 体 ， 欣 赏 、 以 去 感受 、 讨
能促 使 师 生 间 的关 系变 得 更 加 融 洽 。 音 解 的 过 程 中 ， 学 生 不 在 是 生 硬 的 聆 听 各 上 ， 让 类 作 品 ， 是 让 学 生 的 思 维 时 刻 与教 师 的 乐 欣 赏 课 也 就 不 会 成 为 音 乐 教 师 的 困 惑 而
教 学 紧 密 的联 系 在 一起 。 同时 ， 可 以 将 一 了 。 还
品 静 静 的 聆 听 一 遍 ， 后 学 生 在 没 有 多 少 之
在音 乐欣 赏 中除音 乐作 品赏析 外 ， 还
有乐器介绍 ， 由于 条 件 有 限 的 原 因 ， 校 不 学
一
个 模 式 。 想 这 样 的课 堂 教 学 ， 师们 就 我 教 出来 ， 师就 像 一 个 音 乐 导 游 ， 着 穿 针 引 教 起
体 育 与 艺 术 教 育
Ｃｎ Ｅ ｃｔｎｎ ｖ： ｅ：●： ｈａ ｄ ａｏ Ｉｏ：：：ａ Ｕ ｉ ｕ ｉ ｎ ａｏ Ｈ ： ｔｎ： ｌ ｉ ＝ｄ ： ｒ！
高 中音 乐 欣 赏 教 学 课 之 我 见
陈 欢 欢
（ 疆克孜 勒 苏克 尔克 孜 自治州 第二 中学 新疆 克孜 勒苏 克 尔克 孜 新
１充分调 动学 生学习和聆听 音乐 作品 有 一 种 置 身 于 音 乐 会 的 身 临 其 境 的 感 受 ， 堂 新颖 、 泼 的 “ ” ， 们 的 音 乐 教 育始 活 新 课 我
的 兴趣
对 于 高 中 学 生 来 说 ， 些 学 生 已 经 初 这
将 其 运 用 于 教 学 中 ， 收 到 意 想 不 到 的 效 终 还 是 为 学 生 服 务 的 ， 终 达 到 提 高 学 生 会 最 果 。 用 多媒 体 先 进 技 术 ， 师 可 以 自己制 的 素 养 ， 冶 学生 情 操 的 目的 。 生 在 课 堂 运 教 陶 学
所聆 听 作 品 的 名 称 、 者 、 作 背 景 ， 是 作 创 而
如 欣 赏 中 亚 民 间 音 乐 印 度 音 乐 时 ， 就 是 论 及 表 现 音 乐 。 体 表 现 为 ： 始 直 接 不 讲 我 具 课 车 学 生观 赏 ， 样 学 生 就 会 被 电影 中的 先 让 学 生 先 直 接 聆 听 音 乐 作 品 ， 学 生 自 让 这 让 己 感 受 音 乐 的 风 格 及 特 点 ， 展 开 对 所 听 并
学 生 对 所 欣 赏 作 品 的 印象 ， 到 事 半 功 倍 达
的作 用。
识 ， 唱 水 平 很 低 。 此 学 生 对 音 乐 理 解 能 视 因 力 ， 旋 律 的 记 忆 能 力 不 强 ， 以 我 们 的 音 对 所
乐 教 学 必 须 进 行 调 整 ， 加 强 乐 理 知 识 的 在 歌 曲 等 多 样 的 形 式 ， 分 调 动 学 生 学 习和 充
可 以 从 完 全 的 灌 输 音 乐 知 识 的 教 学 中脱 离
记 忆 和 收 获 中 结 束 ， 样 的 教 学 过 程 对 于 这
可 能 购 买 各 种 乐 器 进 行 直 观 的教 学 ， 样 这
我 们 初 高 中 音 乐 教 师 都 很 熟 悉 吧 ， 乐 教 学 生 的 了解 往 往 只 能 留在 教 师 的讲 解和 字 线 的 作 用 。 师 会 感到 教 的 轻 松 ， 堂 气 氛 音 教 课 学 课 难 上 ， 生 对 教 材 不 感 兴 趣 ， 堂 纪 律 画 上 ， 会 有更 深 一 步 的 认 识 ， 学 课 不 更就 谈不 上 也 会 活 泼 热 烈 ， 一 味 讲 解 、 析 、 聆 听 与 分 再 也 就 成 了 问题 ， 自然也 害怕 上这 样 课 ， 么 那