人美版初中美术七年级第13册第二课手绘线条图象的表达教案

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美术初一上人美版(手绘线条图像的表达方法)教案

美术初一上人美版(手绘线条图像的表达方法)教案1、教学目标: 通过本课学习，使学生能够抓住物象的差不多特征运用丰富的手法表达事物，并尝试用形象说话的方式进行交流，体会手绘线条表达的乐趣。

培养和进展观看能力、想象能力、和表现能力。

2、教学重点：①能够迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性的表达。

②能够在复杂的情境中综合的处理信息，抓住关键，创造性的表达。

３、教学难点：能发挥想象以及运用丰富的手法表达事物。

４、教学活动：教学活动教学意图导入提出问题：同学们你能用语言描述一下学校内各班卫生区是怎么样划分吗？那么在语言描述不清晰的情况下，你还有其他的表达方法吗？语言描述与图像表达哪种形式传达信息更明确？从学生的生活入手，以问题的形式引发学生的思考和学习探究的兴趣。

总结：手绘线条图像是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文，它能够把语言表达不清晰的内容,直观地表现出来，因此手绘线条图像也被称为我们的“第三语言”。

联系学生生活，初识手绘线条的作用。

学习新知识学习新知识理解领悟介绍手绘线条图像表达的历史：在现代文字没有出现往常，人们就使用手绘图像传达信息和交流了。

象形文字原始岩画今天图像传达已广泛的应用于社会生产生活各方面，我们面临“读图时代”的挑战。

联系学生生活提出问题：你在学习和生活中用过手绘线条图像吗？在什么情景下用的？总结手绘线条图像的功能：叙事、说明、交流、纪录、抒情等。

了解手绘线条的进展，讨论分析，认识手绘线条的功能探究学习初步体验：同学们你最喜爱那一种的饮料，用手绘图像的方式表达出来吧! 〔强调：不追求透视准确、比例完整，也不追求形状一定要准，关键是表达得是否准确〕训练学生掌握如何抓住物象的特征进行表达。

总结手绘线条图像的表现方法：1、特征的表达2、动感的表达通过学生练习、教师示范，总结如何抓住物象特征进行表现：观看—理解—表现。

3、过程的表达4、内容的表达路线图玉米的生长过程通过练习、观赏掌握手绘线条图像的四种表达方法。

人美版初中美术13册第二课手绘线条图像表达教案教案

人美版初中美术13册第二课手绘线条图像表达教案教案第一篇：人美版初中美术13册第二课手绘线条图像表达教案教案《手绘线条图像的表达教案》一、教材分析：“手绘线条图像”是常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，能够培养学生动手能力、审美能力、发展学生的多种能力。

本课属于造型 *表现类课程，是新教材理念改革的一种体现，不同于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。

通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合与联系，又不失美术学科特征。

二、教学目标：1、知识与技能目标：通过本课的学习，使学生能够理解手绘线条图像的功能、用途以及简单的表达。

使学生抓住物象的基本特征，大胆、果断的运用线条去表达。

2、方法与过程目标：使学生通过用线表达的方式，能够描绘表现生活的作品。

3、情感与价值观目标：激发学生学习的热情和积极性，让学生体验手绘线条图像这一活动的乐趣与重要性。

培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。

三、教学重难点：教学重点：理解手绘线条图像表达的意义、功能，体会手绘线条图像表达的功能和意义，培养学生的观察想象力，表现力。

教学难点：能够迅把握物象特征，发挥想象及运用丰富的手法对生活进行表达。

四、课业类型：造型表现五、课时： 1课时六、教学方法：讲授法、演示法、提问法、讨论法等等。

七、教学过程：（一）、导入新课：（4分钟）1、这个周末同学们都做了什么呢？2、外国友人向你问路，可是语言不通，你能用什么方法告诉他正确的路线呢？学生各抒己见，老师引导，比较得出最简洁的答案，老师揭示课题《手绘线条图像的表达》（二）、讲授新课：1、欣赏图片，引入手绘线条图像的功能、用途（2分钟）（手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类的除口语文字以外的第三语言）2、手绘线条图形在什么时候产生的？（1分钟）（线条的运用不仅在现代的生活中到处都是，早在新石器时代仰韶文化就有了。

第2课手绘线条图像物象立体的表达教案人美版初中美术七年级下册

引导学生认识什么是立体图像，了解手绘线条立体图像的表达在生活中的应用，点明学习的意义。
讲授新课
引入探究
1、教师展示几个手绘立体基本形体图例，并现场示范用线条画出立体图像。然后，把刚才的手绘立体基本形体添加几笔，变成生活中物体的立体图像，使学生初步学习了解如何运用手绘线条表达物象立体。
2、列举绘画、设计中表达立体感、体积感的视觉效果图。
学生在教师指导下，先看其他学科课本的图，看看哪些是利用立体图像来表达的然后展开讨论。
引导学生联系自己的生活，看在生活中是否见过这样的表达方式。
教师组织学生汇总信息并讨论、分析作品
2、教师指导学生做练习，开始学生画立方体，然后把立方体变成城市大厦以变成其他立体图。
在指导过程中调动学生。
学生在经过充分讨论后，做立方体或其他立体图像的练习。
在学生在老师的带领下，欣赏、分析教材中手绘立体图像。
明白可以用线条清晰、简洁地表达形体的结构关系。
认识什么是立体图像，了解手绘线条立体图像的表达在生活中的应用，初步了解手绘线条立体图像的表达方法。
指导实践
1、引导学生在其他学科课本中寻找，看看哪些是用立体图像来表达的。
讨论：这些图例在表达方式和效果上有哪些不同？
手绘线条图像——物象立体的表达
一、教学目标：
认识什么是物了解手绘线条物象立体的表达方法，并尝试画一件物品。
二、教学重点：
对物象立体及其表达方法的认知。
三、教学难点：
用线条表达物象的立体感。
四、教具：多媒体、图片
五、学具：实物说明
六、教学过程设计：
教师总结
1、教师分发给学生自我评价表。
2、布置课后探究任务。
客观公正的评价自己。
教学环节

人美七年级下册美术《手绘线条图像—物象空间的表达》教案

2、为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？清晰、简洁、美观、实用性。表现的方面：广告、设计、建筑、漫画、装潢等。
3、物象的表达方式：（学生先看书，自主探究，找生回答,教师详解）
（1）前后遮挡法画面前面的景象遮挡后面的景象，来表达前后、远近的关系。
（2）焦点透视法（近大远小表达方法）利用近大远小的透视规律来表现空间关系，是符合人们直观感受的一种表达方法。
教学
反思
本节课学习了五种表达物象的方法，开阔了学生的视野，增强了学生的动手、动脑能力，陶冶了情操。这节课对学生以后的生活和学习都有很大的帮助。
（5）主观式的表达方法（知道即可）通过个人的想法来画出物象，包含了很多个人的思想和看法。
（三）领学生回顾刚才的内容：回顾五种表达方法，充分理解表现方法和表现内容，重点是透视的表达方法。由于在平面上表现空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，所以这几种物象空间的表达方式并不是孤立存在的，而是相互联系的。通过欣赏书中的图片，加深学生对物象空间表达的几种方法的印象，为稍后的练习做准备。
通过刚才观看的图片，问：我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢？（线、空间、色彩）（讨论）如果让你来表现，你会用什么样的方法？我们这节课就学习如何用手绘线条图像对物象空间进行表达（板书课题）。
（二）讲授新课：
1、什么是物象空间？空间是物质世界存在的一种客观形式。上下、左右、前后----三度空间物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。例如：我们上课的教室被称作室内空间。运动场、花园等称为室外空间。
《手绘线条图像——物象空间的表达》备课时间：
课题
手绘线条图像——物象空间的表达
授课时间
教
学
目
标
知识与技能
让学生了解物象空间的表达方法的基本认识，特别掌握透视的表达方法。

七年级美术上册 2 手绘线条图像——会说话的图画教案人美版

2．手绘线条图像——会说话的图画课时安排：一课时课型：造型.表现教材分析：本节课选自九年义务教育人民美术出版社，第十三册第二课。

属于“造型·表现”领域的学习内容，确定本节课在整体知识结构中起到承前启后的作用。

学习目标：知识与技能：了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。

过程与方法：学生探究出手绘线条图像的功能、用途和特性；锻炼学生想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。

情感态度价值观：体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性，激发对美术、大自然、生活的美好情感。

学习重难点：重点：理解手绘线条图像表达的意义和功能。

难点：用手绘线条图像传达信息，进行交流。

教学准备：教具：ppt课件、记号笔、素描纸、自制卡片题板。

学具：课本、记号笔、有色卡纸等手绘工具。

教学方法：讨论法、示范法、探究性学习、合作学习。

教学过程：组织课堂，检察教具和学具，准备进入教学活动。

一、情景导入激发兴趣视频导入，激发学生兴趣。

（视频中用线条表达不同的艺术形象，把全体学生的精力迅速集中起来，自然地进入内容的学习，认识美术就在我们身边，激发学生学习的兴趣，点明主题：手绘线条图像--会说话的图画。

）二、讲授新课，展开活动1、展示课件并示范，引出线条的含义。

2、设问思索：师：在生活中，哪些地方接触过手绘线条图像呢？生：答。

师：出示各种图片生：分析各自内容和作用。

总结：手绘线条以简练的线条、高度概括的手法，传达信息，传递语言，便于人们之间的交流，是“会说话的图画”。

（引导学生欣赏图例，初步认识手绘线条图像的普遍存在，让学生欣赏，知其伴随人类的成长而发展，且早于文字的产生，各行各业、方方面面都能用到。

）3、总结手绘线条图像的功能、用途：手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除口语、文字外的“第三语言”，不受时间、地点限制，不受技法的约束，生活中应用广泛。

（学生通过观赏、思考、理解，激发画一画、试一试的想法，使同学们快速理解本课的教学目标。

初中美术第2课手绘线条图像的表达教案

第2课手绘线条图像的表达【知识目标】1.通过对中外手绘线描绘画作品的欣赏，使学生初步懂得并领会艺术的美。

2.感受并发现自然界中的美，激发学生用手绘线条表现自己的感受，培养创造性思维能力。

【能力目标】1.用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。

2.能用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，激发手绘线描图象表达的兴趣，提高基本的美术素养。

在探究过程中鼓励学生与他人合作，并创设合作的民主氛围。

【情感目标】1.培养学生的审美能力、自主学习能力、运用知识的能力及独立思考能力，培养创新精神，发展个性，发展终身学习的能力和评价美的能力。

2.培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。

【重点】重点是对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。

体会用手绘线条图像表达的乐趣。

培养和发展观察能力、想象能力和表现能力。

【难点】难点是能够迅速把握事物的特征，大胆、果断、有个性于表达。

能发挥想象以及运用丰富的手法表达事物。

能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键，创造性地表达【教具准备】课件【教学设计】第一课时（第二课）一、创设情境，导入新课有个问题需要同学们帮助解决一下：有一群外宾来中国旅游，口干时，他们想喝杯热开水，可是服务员听不懂的话，说了半天也没能喝上开水。

如果是你的话，怎样来解决这个问题？学生回答后，师揭示出课题《手绘线条图像的表达》。

二、教学活动1、感受手绘线条图像的历史性与艺术性。

课件展示《母子鹿》、《舞蹈纹盆》等引导学生根据生活体验欣赏分析画面，在欣赏中潜移默化地影响学生的审美心理、进而提高形象思维能力。

师生总结：在文字没有出现以前，人们用手绘线条图像传达信息和交流，它还不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，今天已广泛地应用于社会生产、生活各方面。

过渡：下面我们就来看看手绘线条在咱们生活中的运用2、手绘线条的实用性和功能在老师给你们展示手绘线条的运用前，请你们小组交流下生活中你看见了哪些地方用上了这些手绘线条图像？课件展示手绘线条的在生活中的运用图例并适时说明手绘线条的各种功能。

人美版七年级上册美术《手绘线条图像的表达》教案

第二、三课手绘线条图像的表达（方法）【课型】造型•表现【课时】二课时【教材分析】“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是2 1世纪公民必备的能力，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。

手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。

同时，它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神。

本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。

通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科特征。

【教学内容和目标I1、显性内容和目标：通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。

培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。

2、隐性内容和目标：培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。

培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。

【重点】对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。

体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。

【难点】能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。

能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。

【教具准备】课件，范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。

【教学设计】第一课时（第二课）一、创设情境，导入新课教师以电影《李双双》中，李双双在门上画图，说明钥匙、孩子寄存处的事例为例，引起学生兴趣，说明手绘线条图像的存在性、实效性和大众性，解除学生思想压力。

或创设某一情境，提出问题，引导学生用手绘线条图像的方法解决，并找一学生上台板画，师生评析后，教师说明“作用”，得出“第三语言”的结论，引入新课。

人美版美术七上第二课《手绘线条图像的表达》word说课稿

《手绘线条图像的表达》说课稿一、说教材1．内容、地位、作用我说课的内容是人民美术出版社七年级13册第二课《手绘线条图像的表达》，课型属于造型·表现，主要是对构成单元内容的一个开始，使学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。

手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简介明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。

本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。

2．教学目标（1）知识与技能目标：了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。

（2）过程与方法目标：活动--- 欣赏--- 学习 --- 动手。

（3）情感态度与价值观目标：体验手绘线条图像艺术活动的乐趣；体会表现对象的美；了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值。

3．教学重点和难点（1）重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解体会，用手绘线条图像表达的乐趣；培养和发展观察力、想想力和创造力。

（2）难点：能够迅速把握事物的特征并大胆、果断、有个性的表达；能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键，创造性的表达。

二、说学情七年级学生已经具备了基础的造型能力和表现能力。

但手绘线条图像表达是功能用途很强的线条表达，学生很难在短时间内画出出色的图像。

三、说教法学法1．教法依据本课的性质及学生实际情况，我主要采取“欣赏-----启发-----引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。

在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

运用投影、绘图现场表演，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

并提问不同层次学生，这样多法并用，既培养里他们分析作品的能力，又启发里学生的思维。

2．学法本课利用大量实例和手绘过程的演示，使学生沿着形象简洁，手法概括，表达象征为主要的思路前提下，启发学生的创造思维。

手绘线条图像——物象立体的表达(教案)--人美版美术七年级下册

手绘线条图像——物象立体的表达教学目标【显性目标】1、能够得心应手地用三维图像描绘立体形态。

2、有个性且极具想像力;大胆创新,富有生活情趣。

【隐性目标】培养学生对事物的客观分析,表达自己的独到见解,发展个性,培养创新精神。

学情分析学生在上学期学习了13册第2课《手绘线条图像的表达》和第3课《手绘线条图像的表达方法》,通过学习学生了解手绘线条图像的意义,认识了手绘线条图像的功能,发展了学生的基本能力,提高了学生对美术的兴趣。

今天学习的《手绘线条图像---立体图像的表达》在教学内容、教学要求等方面,虽然相比已学过的课程有一些难度,但通过教师在教学过程中由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路,能够使学生真正理解形态与结构的关系,掌握立体物象的呈现规律和表现手法,能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性,掌握表达立体物象的各种方法。

重点难点【教学重点】1、能够得心应手地用三维图像描绘立体形态。

2、围绕生活空间学习课业知识,调动学习兴趣。

【教学难点】让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。

教学过程一、创设情境、导入新课师:先请同学们看老师正在做什么?生:老师正在画画师:回答的很对,老师是用手来描绘图像(板书课题) ,也就是手绘图像,那老师还得问同学们,我在描绘图像时用的是点、线、面中的那一种形式呢?生:线条师:回答的真好,看看老师刚才用手绘线条画的电冰箱,你们感觉画起来简单吗?像不像你们在小学一二年级时学过的简笔画呢?现在我在加上几笔,你们看看有什么变化?回答的太好了,今天我们就一起来学习手绘线条图像-----立体图像的表达,也就是用我们那灵活、聪明的双手,以线条的形式来描绘我们生活中各种物品的立体图像。

那什么是立体图像呢?二、解读课题、立体图像师:今天我们就一起来学习手绘线条图像-----立体图像的表达,也就是用我们那灵活、聪明的双手,以线条的形式来描绘我们生活中各种物品的立体图像。

那么什么是立体图像呢?师:我们先来看这四个大家都很熟悉的图形,正方形、长方形、三角形和梯形,它们都是由宽和高二个维度组成的平面图形,也称二维图形。

2. 手绘线条图像——物象立体的表达-人美版七年级美术下册教案

2. 手绘线条图像——物象立体的表达-人美版七年级美术下册教案一、教学目标1.了解手绘线条图像的概念和表现方法。

2.掌握手绘线条图像的基本技法。

3.熟悉手绘线条图像的应用场景。

4.培养学生对物象立体的表达能力。

二、教学重难点1.教学重点：手绘线条图像的概念和表达方法。

2.教学难点：如何利用线条表达物象的立体感。

三、教学准备1.教师准备：黑色铅笔、铅笔橡皮、手绘纸。

2.学生准备：铅笔、手绘纸。

四、教学过程1.导入环节向学生介绍手绘线条图像的概念和应用场景，引导学生思考如何利用线条表达物象的立体感。

2.讲解练习环节2.1 讲解手绘线条图像的基本概念手绘线条图像是指使用铅笔等工具手工绘制的图像。

它的特点是线条明显、构图简洁，能够通过线条的粗细、长度、方向和交错等方式表现出物象的立体感和运动感。

手绘线条图像广泛应用于建筑、工程、设计、广告等领域。

2.2 教授手绘线条图像的基本技法•线条的粗细：粗细不一的线条能够更好地表达物象的立体感。

重点突出部位可以用较粗的线条勾勒，以突出物体的形体特征。

•线条的长度：线条的长度能够表达物体的远近关系，短线可以表达物象的前景，长线可以表达物象的远景。

•线条的方向：线条的方向可以表现物体的形态和纹理特征。

例如水平线可以表达静态和稳定感，垂直线可以表达动态和生命感。

•线条的交错：线条的交错能够表现物象的体积和质感，重点勾勒部位可以用交错的方式表现，以表现物体的质感。

2.3 练习手绘线条图像的基本技法教师向学生讲解如何利用线条表达物象的立体感，并示范如何利用线条描绘简单的物象，例如球体、方体等。

学生可以模仿教师的示范练习，也可以自由发挥，绘制自己感兴趣的物象。

教师可以提供相关的参考资料，以帮助学生更好地掌握手绘线条图像的基本技法。

3.巩固练习环节学生根据教师的要求，绘制一张手绘线条图像作品，并在作品上注明自己的姓名和班级。

作品可以包括多种物象，例如人物、建筑、动物等。

教师可以根据作品的质量和创意进行评分，并对学生的作品进行点评和指导。

手绘线条图像说课稿

《手绘线条图像》说课稿今天我说课的内容是人美版七年级美术十三册第二课《手绘线条图像的表达》，我将从教学理念与学情分析、教材分析、教法（教学目标）、学法、教学过程以及预期效果等几个方面进行说课。

教材分析本节内容属于“造型·表现”学习领域，“手绘线条图像的表达方法”作为本册教材系列课程的起始课。

在编排意图上，本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。

本课教学目标1、（认知目标）通过学习使学生能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表达情感或物象。

2、（能力目标）能结合物象基本特征，培养学生观察力，想象力和形象思维能力。

3、（情感目标）培养学生热爱美术，热爱大自然，热爱生活、热爱家乡的美好情感。

本课教学重点对手绘线条图象表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图象的乐趣。

本课教学难点：能结合自己的认识，大胆、果断、有个性地表达自己的情感。

理念与学情分析首先说说我的教学理念。

初中七年级学生，正是同学们美术观念从自发转向自觉的一个重要时期，总体上主要以调动学生学习兴趣为出发点，淡化美术技能的学习。

让学生学得愉快，画得开心，在轻松愉快的氛围中激发学生热爱美术、热爱生活的情感，领悟美术的独特价值。

面向全体学生的同时应特别重视学生个性与创新精神的培养。

激起学生自身的文化素养与审美感觉之间的碰撞，促进学生实现自身美术修养的构建和再建。

教法：依据美术新课程标准对学生积极性的调动因素的要求和中学生的心理，结合“课程是活动、是经验，教师是‘主持人’，是‘沟通者’，学生是快乐学习者”的课程改革新思想，进行创新和设计，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容，培养学生的创新思维和表现能力、合作、探究能力等。

把《手绘线条图像的表达》作为调动学生学习热情的热身训练来进行。

以新课程理念为指导，以调动学生学习兴趣为出发点，淡化美术技能的培养。

人美版美术七上第二课《手绘线条图像的表达》word教案1

第二课课题：手绘线条图像——物象立体的表达课型：绘画教学内容与目标1、技能目标：本课能够使学生真正理解形态与结构的关系，掌握立体物象的呈现规律和表现手法，表达立体物象的各种方法。

鼓励学生表现出有个性的空间世界，充分发挥想象力，把他们对空间的理解展示出来，使学生的形象思维和抽象思维得到协调发展。

2、情感目标：联系学生自己的成长环境，消除学生对复杂结构和多维物象表达的恐惧感，发展学生的综合艺术能力，使学生有机会选择自己喜爱的表达方式，进行自我表达和交流。

教学重点：对立体图像的概念和表达方法的了解与认识教学难点：对立体图像中的透视的掌握和运用；让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感教学过程：一、学生观察、评述，导入新课：教师呈现两组物象，学生先观察并分析这两组物象的表达含义不同：两组图像一个是二维的平面空间表达，一个是三维的立体空间表达。

二、讲授新课1、生活中的立体形象可以概括为基本形体基本形体：六面体、球体、椎体、柱体等2、立体图像：立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象3、手绘线条图像——立体图像的表达的三种方法，教师讲解并演示：（1）表达直观感受的方法（简要讲一下透视知识）（2）表达结构分析的方法（3）表达主观理解的方法4、比较物体的表达方法：教师展示图片，学生分析说明。

5、绘立体图像在生活中的应用。

提问：想一想，在学习、生活中有哪些地方会使用到手绘立体图像？学生发言，教师小结并用呈现相关图片。

三、学生实践、教师巡回辅导。

请同学任意选择一种或多种立体图像的表达方法，表达自己熟悉的图像。

学生作画，教师巡回辅导四、学生作品展示评价（鼓励学生自评、互评）五、小结、课后延伸。

第2课手绘线条图像物象立体的表达教学设计人美版七年级美术下册

3.积极的参与，集中注意力，对立体图像很好奇，产生兴趣，对学习立体图像表现出跃跃欲试的想法，想要亲自动手画一画。
2. 观察体会，立体图像在生活中的应用。
3. 勾画重点
开动脑筋，用猜猜看的方式活跃课堂气氛使学生在轻松的环境下激发学生兴趣使学生带着浓浓的好奇进入到课堂，提高学生的注意力
集中使课堂教学能更好的进展下去。
教学设计
教学内容
手绘线条图像—物象立体的表达
授课教师
教学课时
1
课型
新授课
授课时间
2023年06月
课标要求
通过“造型表现”,学生掌握美术知识、技能和思维方式，围绕题材，提炼主题，采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和情感。
教材分析
本课是在七年级上册《手绘线条图像——会说话的图画》一课的基础上，学习立体图像的基础知识，认识生活中立体图像的应用，了解如何运用手绘线条表达立体图像。引导学生观察生活中立体图像广泛应用的现象，认识立体图像的几种常用的表达方法及在生活中的应用，激发学生学习立体图像表达的愿望。
认真的听老师分析和讲解记好老师所提出的错误的地方和好的值得大家学习的地方
总结学生值得表扬和不对的地方利于大家知道自己的好的地方和不足的地方下次注意保持和改正。
板书设计：
手绘线条图像——物象立体的表达
一、立体图像的特点：长宽高三个空间维度
二、立体图像的表达的三个方法
1．直观感受
2．结构分析
3．主观理解
教学目标
1．通过认识什么是立体物象，了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用，初步了解手绘线条物象立体的表达方法，并尝试画一件物品。
2．通过搜集生活中物像立体应用例子，分析物象立体的表达特点和视觉效果。在动手实践的过程中，学习对物象立体的观察、概括与表现方法。

第2课《手绘线条图像会说话的图画》教学设计人美版七年级美术上册

手绘线条图像会说话的图画
（一）教学目标
1知识与技能：认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像表达在社会生活各个领域应用的意义和功能，初步了解手绘线条图像常用的表达方法，初步尝试用手绘线条进行交流，传达信息。

2.过程与方法：搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达的特点。

在动手实践的过程中，学习观察与表达的方法。

3.情感、态度和价值观：通过欣赏社会生活实际中用手绘线条表达的图例，更好地体会美
术与其他学科、与生活之间的联系，从而认识学习本课的意义，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。

逐步提高学生抓住事物的关键进行大胆表达的能力。

(二)教学重点和难点
1.教学重点：对手绘线条图像表达的意义和功能的理解。

美术七年级上人美版第2、3课《手绘线条图像的表达方法》教案

第二、三课手绘线条图像的表达方法手绘线条图像的表达方法这一单元的练习我准备四节完成两个练习。

第一个练习完成一组练习其中的一个：一件物品的演变的过程、一个成语故事、一组熟悉的物品。

第二个练习完成一幅校园的俯视的平面图一、教学内容与目标：(一)显性内容与目标：通过本课的学习能使学生思维活跃，运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，能抓住物象的基本特征，培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。

(二)隐形目标：培养学生的审美能力、发展终身学习的能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新精神，发展个性，培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。

二、教学重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。

体会用手绘线条图案表达的乐趣。

培养和发展学生的观察能力、想象能力和表现能力。

三、教学难点：能够迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。

能发挥想象以及运用丰富的手法表达事物。

能够在复杂的情景中，综合处理信息，抓住关键，创造性的表达。

四、学具准备：图画纸、铅笔、橡皮。

五、教具准备：电子教学课件、学生代表性的作业六、课业类型：学生自主绘画实践创新课第一个练习完成下列一组练习其中的一个：一件物品的演变的过程、一个成语故事、一组熟悉的物品。

教学过程：第一节课(一)组织教学按中学美术课常规进行(检查学生用具情况)(二)导入新课(总结复习上节课的主要内容)同学们，通过上节课的学习，我们知道了手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。

(导入新课)教师用计算机大屏幕展示思考题：1、一根圆木能制作出什么样的物体？2、表现出生活中你最喜欢的物像。

3、用连环画的形式表现一个成语故事。

教师用计算机大屏幕展示一根圆木的图形，向学生发问，一根圆木能制作出什么样的物体？生：(略)师：正如同学们所说，能制作出很多物体，而每一件物体都有一个制作过程，我们用手绘线条的方式把这一过程叙述出来，这就是我们今天要学习的新课。

人美版美术七年级上册第二课《手绘线条图像的表达》word说课稿

手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简介明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。

本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。

2．教学目标（1）知识与技能目标：了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。

（2）过程与方法目标：活动--- 欣赏--- 学习 --- 动手。

（3）情感态度与价值观目标：体验手绘线条图像艺术活动的乐趣；体会表现对象的美；了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值。

3．教学重点和难点（1）重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解体会，用手绘线条图像表达的乐趣；培养和发展观察力、想想力和创造力。

（2）难点：能够迅速把握事物的特征并大胆、果断、有个性的表达；能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键，创造性的表达。

二、说学情七年级学生已经具备了基础的造型能力和表现能力。

但手绘线条图像表达是功能用途很强的线条表达，学生很难在短时间内画出出色的图像。

在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

运用投影、绘图现场表演，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

并提问不同层次学生，这样多法并用，既培养里他们分析作品的能力，又启发里学生的思维。

2．学法本课利用大量实例和手绘过程的演示，使学生沿着形象简洁，手法概括，表达象征为主要的思路前提下，启发学生的创造思维。

人美版初中七年级上册美术第二课《手绘线条图像的表达》word教案

1、同学们好！在上这节课之前，我想通过简单的绘画，请同
学们猜一猜老师的爱好。

羽毛球、书本、跑步
师：刚才我已经把自己的爱好告诉给了大家，大家能不能也用同样的形式向老师也介绍一下你的爱好呢？请大家利用2分钟的时间用简单的绘画介绍出你自己的爱好。

绘画中要注意合理安排构图，不追求透视、比例，也不追求形状一定要准，只要别人能看懂就行。

（教师下讲台巡回，指导学生，鼓励学生大胆绘画）
同学们的爱好：篮球、电视、排球
今天我们就来学习第二课：
（板书）手绘线条图像——会说话的图画
1、图形（圆形联想）：
备用：1、课本第10页：分析暖瓶的手绘线条
2、作业评价：请几名同学分别展示作品，首先让其他学生评，他的作品表达了什么成语故事？好，好在哪？不好，有哪些地方可修改？自评：我的作品表达了什么？创作意图是什么？是否接受同学评价和建议？展完之后，让学生说，哪件作品对你印象最深？为什么？
3、小游戏——快乐尝试
下面我们来尝试一个小小的游戏，看看大家是否能灵活运用手绘线条图像的表达方法。

游戏规则请看屏幕。

游戏规则：（1）、以小组为单位，利用手绘线条图像传递信息。

时间为8分钟。

（2）、第一位同学根据老师提供的文字内容画出图像，并传给第二位同学看5秒钟后将图像收回，画面向下放在桌子上。

（3）、过程中不许说话和传递规定之外的信息，旁边小组的同学监督。

内容正确并先完成的一组获胜。

游戏内容词汇：（1）、铅笔和橡皮；（2）、苹果和香蕉；（3）、楼房和马路；（4）、椅子和沙发；（5）、树和花；（7）、小汽车和自行车；（8）衣服
和鞋子。