八年级_北师大版 _第五单元

课题:第五单元

课型：复习课

课前预习:

对第五单元的主题思想和重点知识进行回顾复习!

相关课程标准:

语文课程是实践性课程,应注重引导学生多读书,多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律. 语文课程应特别关注语言文字的特点对学生阅读,写作,口语交际和思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视良好的语感和整体把握的能力.

教学目标：

1. 归纳课内知识点；指导学生复习的方法

2. 感知文章的内容，揣摩作者的思想, 理解文章内容。

3. 品析课内精彩段落，拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力

4. 品味文章中描绘边塞的写法。

5. 同是关于草原的话题，却写得每篇趣味迥异，阅读时要加以体会。

评价任务:

1. 能够对草原不同写法发表见解。

2. 能简单地归纳中心思想。

3. 能够掌握基本的写作手法。

4. 运用细腻的描写方法刻画景物。

5. 在反复诵读中，理解文意，感悟文情。

学习方式和学习方法的指导

1．识记基础知识教学法。通过识记，把握字词句以及文学常识内容。通过识记，逐步加深对文意的理解，要求眼到、口到、心到，把自己融入文章中去，用自己的语言传达作者的心声。

2．合作复习法。对于文中重要内容，通过提问方式，疑难问题互相提示掌握，组长负责归纳重点内容与要点。

3．点拨法。抓住关键字、词、句进行点拨，以点带面，以利学生对作品的整体理解。教学准备

（复习字词句卡片，内容投影片、课件、讲义。）

第一课时

教学目标：

1、复习字、词、文学常识.

2、理解语句在具体语境中的含义。

3、复习课文内容，领悟作者的思想感情。

4、理解文章内容和写作特色，

3 品析课内精彩段落，培养学生的知识牵引能力

一、单元总提示

中国幅员辽阔，地貌多样，不同的地理特点，激发了作家们不同的随想。本单元的课文内容丰富，表达方式多样，有叙事、描写、说明、抒情等；风格迥异，或清新明丽，或苍凉悲壮，或博大深邃，或温婉含蓄。阅读时要细心琢磨、体会。

二、课文分讲

《敕勒歌》歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的水土，对游牧生活无限热爱之情。这首诗具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。

《静默草原》是一篇赞美草原的文章。作者没有直接去写草原的特点，而是通过草原人人的感受来写。写出了草原之美，不在可见的美色，不在可听的美声，美不在城市的人文景观，美不在美丽的语言，美在无言，美在静默，美在草原放牧者于静默中对水草自由的想像和感受。

《草原散章》以散章的形式，分章描写了草原上特有的景物，然后由景及人，展现了草原人豪放不羁的性情，表达了作者对草原的热爱。文中修辞手法精彩纷呈，语言温婉而饱含感情。

《高原，我的中国色》在一片空旷辽远的背景中展开描写，纵横古今，驰骋中外，苍凉中蕴蓄情感，深沉中根植血性。大开大合的笔法夹以精雕细琢的描画，从高瞻远瞩的角度，把握了中华民族性格特征的总体性。

《悟沙》依照作者对沙的认识由浅入深的顺序，采用生动说明和叙事、描写相结合的表达方式，介绍

了沙给人类带来的利与弊，以及由沙形成的自然奇观。结尾由现象到本质，从科学的角度揭示了鸣沙山的四种成因，从而达到了科学性与趣味性的高度统一。

三、自主学习（复习基础知识）

1、看拼音写汉字或注音

前zhān（）jiǒng（）然不同摩suō（）咆哮（）（）面颊（）衣襟（）chìlè（）qiónɡ（）庐见（）牛羊天似（）笼（）盖空kuàng___辽远sà___然而至近在zhǐ___尺威武piāohàn___ ___ 野心bóbó___ ___ 怨天yóu ___人一chóu ___莫展不可qǐ___及

2 、联系课文解释词语

⑴老者身后，逶迤着长长、长长一列只在身体的隐秘处裹着兽皮的男人和女人。

逶迤：

⑵他真想把那些整天价怨天尤人的小白脸们都带到这里来。

怨天尤人：

⑶行人全然没了立体感，影影绰绰，薄如纸片。

影影绰绰：

3 、文学常识填空

(1)《敕勒歌》选自__________，这是_________时代时北方的民歌。

（2）《静默草原》作者是__________，我国著名_________族作家。

(3)《高原，我的中国色》作者_______，当代作家；《悟沙》作者______ 。

四、合作复习

1、《敕勒歌》这首诗歌描绘了哪些景物?这些景物有什么特点？

教师归纳：写了平川、大山、天空、四野，还写了牧草丰茂，牛羊成群。特点是涵盖上下四方，意境阔大恢宏。

2、《敕勒歌》写刺勒川，诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？

教师归纳：（1）突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。（2）让人油然涌起生机感、喜悦感、忧感生机、活力、生命的信息的宝贵。（3）让人感到牛羊、牧民的怡然自得、自由自在。

3、请你选择一个角度，谈谈《敕勒歌》写作上的巧妙之处。（提示：从修辞、动词运用、诗文结构等角度谈）

教师归纳：例1：动静结合体现草原的美。诗的前六句写平川、大山、天空、田野、涵盖上下四方，意境极其阔大恢宏，是宏观的静态的勾画；“风吹草低见牛羊”，境界顿然改观，由苍茫一色变为多彩多姿，由静态转为动态，整个草原充满勃勃生机。

例2：构思巧妙。结构上是双重的反衬：一是广阔无限、大面积的空白，与微露的牛羊之间的衬托；二是从苍茫的死寂到生命的喜悦的对比。全篇充满了诗情画意，意境高远，风格浑朴苍茫、内涵丰富，令人回味无穷。

例3：情深语浅。文中没有直接抒情，而是寓情于景，只有透过诗人描绘的天野、牛羊，我们才能感知寓景中的情。另一方面作者对草原浓烈的情感是通过朴素、浅显的语言含蓄地表露出来。

4、《静默草原》中表达对草原的感受，最有特点的句子有哪些？

教师归纳：（1）都是一样的风景：辽远而苍茫。（2）人难免为这种辽远而惊慌。（3）草原没有（新景物可观）（4）他们并非欲看清楚天地间哪一样东西，而是想在眼里填一些苍茫。（4）草原不可看，只可感受。（6）草原的风景具备了看不到与看不尽这两种特点。（7）它的每一点都是草原的中心。（8）在草原上，人的处境感最强烈。

5、与大海相比，草原有何特点？作者把大海和草原放到一起来写有什么表达作用？课文还有哪几处运用了对比？请写出其中的两处？

教师归纳：与大海相比，草原具有中心不定和可接触性。通过比较，婉转含蓄地表达了作者对草原的喜爱之情。对比举例;(1)都市、名山园林：景随步移。草原：辽远而苍茫。（2）城市人看草原：困惑，在寻找