生物选修三的教学建议共32页文档
生物选修教学建议及课例分析PPT教案
2、标志:在卵黄膜和透明带的间隙可 以观察到两个极体时。
3、场所:受精是在输卵管内完成的。
准备段1：
精子获能 受精前的 准备阶段
4、过程
准备阶段2： 卵子的准备
受精阶段
准备阶段1：精子获能 即精子必须在雌性动物生殖道内发
生相应生理变化后，才能获得受精能力 的现象。
资料：目前世界各国已经研制出数以百计的单克隆抗
体。许多缺乏良好诊断手段的传染病、免疫性疾病、血液病 、内分泌疾病和遗传病，用单克隆抗体作为诊断手段，是一 个必然趋势。另外，用单克隆抗体做体内诊断，借以鉴别和 定位体内“病灶”也引起人们的注意，目前，主要用于肿瘤 追踪及心肌梗塞的诊断。
植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较
老师在设计本课中，要始终注意与必修知 识相联系，由已知延伸到未知。在每个知 识点的讲解中都以准确的概念呈现，对知 识点之间的联系能够及时揭示，使学生能 够重视知识间的联系。
运用图文结合的方法，让学生对精子形成、 卵子形成、受精过程、胚胎发育过程等知 识有明确的认识。
3、课例赏析
生态工程的基本原理
单克隆抗体
由单个B淋巴细胞经过无性繁殖（ 克隆），形成基因型相同的细胞群，这 一细胞群所产生的化学性质单一、特异 性强的抗体称为单克隆抗体。
特点： 特异性强、灵敏度高
如何大量生产单克隆抗体？
利用淋巴细胞产生抗体的功能 利用肿瘤细胞无限增殖的特性
利用细胞融合的技术将两种细胞融 合获得具有淋巴细胞和肿瘤细胞特 性的杂交瘤细胞
单克隆抗体制备过程
三个“一 ”
一个诱导细胞融合的新方法 －－灭活病毒
一种新细胞－－杂交瘤细胞
一个优势－－单克隆抗体特异 性强、灵敏度高的优势
普通高中生物课程标准(实验)选修3
植物细胞和动物细胞培养的比较
比较项目
植物组织培养
动物细胞培养
原理 培养基性质
细胞的全能性及有 丝分裂
固体培养基
细胞有丝分裂 液体培养基
培养基特有成 蔗糖、植物激素 葡萄糖、动物血清 分
培养结果 愈伤组织或植物体 细胞株、细胞系
将目的基因 导入受体细 胞
目的基因的 检测与鉴定
基因工程的基本过程
1）切 用相同的限制性内切酶切开外源基因和载体
分子。 2）接 用DNA连接酶将外源基因连接到载体分子上。 3）导 将含有目的基因的载体分子导入受体细胞。 4）检 筛选和鉴定
问题:为什么课标中为”克隆技术”,而
教材中为”细胞工程”?
问题:为什么课标中为”克隆技术”,而教材中为”
细胞工程”?
原因1：
基因工程 克隆技术 胚胎工程 生态工程
细胞工程
原因2：
克隆：克隆是英文clone一词的音译，就是指无性繁殖。
克隆一词常用于分子、细胞水平的描述。一般认为生物学上
有三个层次的克隆：
原理:碱基互补配对 原料:4种脱氧核苷酸 条件: (1)引物:人工合成的一段核苷酸系列
(2)酶:DNA聚合酶 特点:快速(指数形式扩增)
重点三:目的基因的检测与鉴定
检测 步骤 1
2
目的
方法
原理
检测转基因生物的 DNA分子 染色体DNA上是否 杂交技术
插入了目的基因
碱基互 补配对
检测目的基因 是否转录出了 mRNA
预期一 预期二
对照组 +
+
实验组1 +
+
生物选修三教学建议
1t水中只有10个病毒也能被DNA探针检测出来
基因工程与环境监测
• 利用基因工程培育的指示生物能十分灵敏地 反映环境污染的情况，却不易因环境污染而 大量死亡，甚至还可以吸收和转化污染物。
基因工程与环境污染治理
• 基因工程做成的“超级细菌”能吞食和分 解多种污染环境的物质。
大 有 有 某种工作量大，具有一定的盲目 性
淡化处理“人工合成目的基因”的方法
重点二:利用PCR技术扩增目的基因
PCR技术 过程 相同 点 原则 条件 解旋方 式 不同 点 场所 氢键在高温下断 裂，双链全部解 开 体外 DNA变性（90～95℃）→退火 （复性55~60℃）→子链延伸 （70~75℃）→重复循环 DNA复制 DNA复制起始，RNA引物形成 →DNA片段生成→RNA引物水 解→完整的DNA分子形成
抗四环素的基因
四环素
氨苄青霉素
标记 基因
抗氨苄青霉素的基因
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
特定颜色的基因
5.为什么需要载体,直接将基因导入受体细胞行不行? 载体的三大功能： 1）为外源基因提供进入受体细胞的转移能力。 2）为外源基因提供在受体细胞的的复制能力或整合力。 3）为外源基因提供在受体细胞的的扩增和表达能力。
理想载体具备四个条件： 1)具有对受体细胞的可转移性，提高导入细胞的效 率。 2)具有与特定受体细胞相适应的复制位点或整合位 点，使外源基因在受体细胞中稳定遗传。 3)具有多种单一的核酸内切酶识别切割位点，有利 于外源基因的拼接插入。 4)具有合适的选择标记（报告基因），便于DNA重组 分子的检测。
1.2 基因工程的基本操作程序
建议：2课时.每课时2个步骤
内容 基因工程的 原理及技术 要求 II 说 明 ● 概述基因工程的基本操作程序
[高三理化生]浙科版高中生物《现代生物科技专题》选修3教学建议
![[高三理化生]浙科版高中生物《现代生物科技专题》选修3教学建议](https://img.taocdn.com/s3/m/ae3aae2684254b35effd3429.png)
浙科版高中生物《现代生物科技专题》（选修3）教学建议
第一章基因工程
一、课标内容：
1.简述基因工程的诞生
2.简述基因工程的原理与技术
3.举例说出基因工程的应用
4.简述蛋白质工程
二、教学要求
第二章克隆技术
一、课标内容
1.简述植物的组织培养
2.简述动物的细胞培养与体细胞克隆
3.举例说出细胞融合与单克隆抗体。
二、教学要求
第三章胚胎工程
一、课标内容
1.简述动物胚胎发育的基本过程
2.简述胚胎工程的理论基础
3.举例说出胚胎干细胞的移植
4.举例说出胚胎工程的应用
第四章生物技术的安全性和伦理问题
一、课标内容
1.关注转基因生物的安全性问题。
2.举例说出生物武器对人类的威胁。
3.讨论生物技术中的伦理问题。
二、教学要求
第五章生态工程
一、课标内容
1.关注生态工程的建设
2.简述生态工程的原理
3.举例说出生态工程的实例。
高三选修三生物教案范本
高三选修三生物教案范本任光阴飞逝，我们辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告完毕。
回忆一学期的生物教学工作，我们感慨良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，权作经历教训的总结。
下面是WTT为大家整理的5篇高三选修三生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！高三选修三生物教案11.解读：(1)考察载体：遗传图解或遗传系谱。
在高考中遗传系谱的考察形式较为常见。
(2)考察要点：考察显隐性状的判断、基因型的推断、概率分析^p 等常规遗传学问题。
(3)根本思路：在掌握根本遗传规律的根底上根据亲子代的表现型进展推理、计算。
2.特点：信息简洁，考察内容逻辑性强，考虑量大，区分度高。
3.考察才能：观察、分析^p 、推理、计算才能。
(2022•江苏高考)人类遗传病调查中发现两个家系都有甲遗传病(基因为H、h)和乙遗传病(基因为T、t)患者，系谱图如下。
以往研究说明在正常人群中Hh基因型频率为10-4。
请答复以下问题(所有概率用分数表示)：(1)甲病的遗传方式为________________________________________________。
乙病最可能的遗传方式为_____________________________________________。
(2)假设Ⅰ-3无乙病致病基因，请继续以下分析^p 。
①Ⅰ-2的基因型为_________________________________________________;Ⅱ-5的基因型为____________________________________________________。
②假如Ⅱ-5与Ⅱ-6结婚，那么所生男孩同时患两种遗传病的概率为______________________________________________________ __________________。
③假如Ⅱ-7与Ⅱ-8再生育一个女儿，那么女儿患甲病的概率为______________________________________________________ __________________。
高中生物选修3教学
高中生物选修3教学一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中生物选修3的内容，该课程旨在让学生深入了解生物学的基本原理和实验技术，培养他们的科学思维和实验操作能力。
具体包括以下主题：细胞结构与功能、遗传与进化、生态学原理、实验设计与数据分析。
通过本课程的教学，学生应掌握生物学的基本概念，理解生物学实验的科学原理，培养独立思考和解决问题的能力。
2、教学对象本课程的教学对象为高中二年级学生，他们对生物学有一定的了解，但个体差异较大。
学生在学习过程中可能存在以下问题：对生物学概念理解不深入，实验操作能力较弱，缺乏独立思考和解决问题的能力。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的生物学素养。
同时，注重培养学生的团队协作能力和创新精神，为他们的未来发展奠定基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握细胞的结构与功能，了解细胞器的相互关系及其在生命活动中的作用；（2）理解遗传与进化的基本原理，掌握基因与染色体的关系，基因突变、基因重组及自然选择在生物进化中的作用；（3）了解生态学的基本原理，认识生物与环境相互作用的规律，掌握生态系统的基本结构和功能；（4）学会实验设计与数据分析的基本方法，具备独立进行生物学实验的能力；（5）提高观察、实验、调查、文献查阅等科学研究方法的应用能力。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等形式，引导学生主动探究生物学知识；（2）采用问题驱动、案例分析等教学方法，培养学生的批判性思维和问题解决能力；（3）组织学生进行生物学实验，提高实验操作能力，培养实验设计与数据分析的方法；（4）开展研究性学习，鼓励学生参与课题研究，锻炼独立思考和团队协作能力；（5）运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对生物学的兴趣和热情，激发他们探索生命奥秘的欲望；（2）树立科学的世界观和生命观，认识生物多样性、生态平衡的重要性，增强环保意识；（3）培养学生严谨求实的科学态度，尊重事实，敢于质疑，勇于创新；（4）弘扬团队合作精神，学会倾听、沟通、协作，尊重他人意见；（5）引导学生关注生物学与社会发展的关系，认识生物学在人类生活中的重要作用，提高社会责任感。
（完整版）高中生物选修3教案
（完整版）⾼中⽣物选修3教案第⼀章基因⼯程⼀.基本⼯具(⼀)限制性核酸内切酶1.分布:原核⽣物2.作⽤:⼀种限制酶只能识别⼀种特定的核苷酸序列,并且在特定部位进⾏切割,使两个核苷酸间的磷酸⼆酯键断开。
3.作⽤结果：产⽣黏性末端或平末端（⼆）DNA连接酶1.分类（1）E.coliDNA连接酶来源：⼤肠杆菌功能：只能连接黏性末端（2）T4DNA连接酶来源：T4噬菌体功能：连接黏性末端和平末端2.作⽤：将DNA连接起来（三）基因进⼊受体细胞的载体1.条件（1）具有多个限制酶切割位点，供外源基因插⼊（2）可⾃我复制或整合到染⾊体DNA中进⾏同步复制。
（3）具有标记基因，供重组DNA的鉴定和选择2.种类：λ噬菌体的衍⽣物、动植物病毒、质粒质粒：双链环状DNA分⼦，最常⽤，要⼈⼯改造⼆。
基本操作程序（⼀）⽬的基因的获取1.⽬的基因：编码蛋⽩质的基因或具有调控作⽤的因⼦2.获取⽅法（1）从基因⽂库中获取**基因组⽂库，部分基因⽂库（2）利⽤PCR技术扩增⽬的基因（3）化学⽅法直接⼈⼯合成：基因⼩，核苷酸序列已知（⼆）基因表达载体的构建（核⼼步骤）1.⽬的(1)稳定存在，遗传给下⼀代（2）表达和发挥作⽤2.结构：启动⼦、⽬的基因、终⽌⼦、标记基因、复制原点**启动⼦：RNA聚合酶识别和结合的部位，驱动基因转录**终⽌⼦：使转录在所需要的地⽅停⽌；**标记基因：鉴别受体细胞中是否含⽬的基因。
（三）将⽬的基因导⼊受体细胞1.转化：⽬的基因进⼊受体细胞内，并且在受体细胞内维持稳定和表达2.将⽬的基因导⼊植物细胞（1）农杆菌转化法（2）基因枪法（3）花粉管通道法3.将⽬的基因导⼊动物细胞：显微注射法4.将⽬的基因导⼊微⽣物细胞：Ca+处理使细胞处于感受态**原核细胞特点：繁殖快，单细胞，遗传物质相对较少（四）⽬的基因的检测与鉴定1.分⼦⽔平的检测（1）检测受体细胞中是否插⼊了⽬的基因:DNA分⼦杂交技术（2）检测⽬的基因是否转录出了 mRNA：DNA分⼦杂交技术（3）检测⽬的基因是否翻译成蛋⽩质：抗原—抗体杂交法**检测成功会出现杂交带2.个体⽣物学⽔平的鉴定：接种实验三．基因⼯程的应⽤1.动物、植物基因⼯程的成果（1）植物：提⾼抗逆性、改良品质、⽣产药物；（2）动物：品种改良、建⽴⽣物反应器、器官移植；2.基因⼯程药物：细胞因⼦、抗体、疫苗、激素；3.基因治疗（1）概念：（2）⽅法体外基因治疗体内基因治疗四．蛋⽩质⼯程的崛起1.理论推测，⼈⼯合成2.基因⼯程，蛋⽩合成（⾃然界没有的蛋⽩质）第⼆章细胞⼯程⼀.细胞⼯程1.原理和⽅法:细胞⽣物学和分⼦⽣物学2.操作⽔平:细胞⽔平或细胞器⽔平3.⽬的:按照⼈们的意愿改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品4.分类:植物细胞⼯程和动物细胞⼯程⼆.植物细胞⼯程的基本技术(⼀)植物组织培养技术1.原理:植物细胞具有全能性2.条件(1)材料:离体(2)培养基:营养激素(3)外界条件:⽆菌等3.过程:离体组织器官脱分化愈伤组织再分化胚状体植株(⼆)植物体细胞杂交技术1.概念:不同种杂种细胞植物体2.原理：植物细胞具有全能性3.过程(1)制备原⽣质体⽅法①酶解法②酶:纤维素酶和果胶酶③结果:获得原⽣质体(2)诱导原⽣质体融合①⽅法:a物理法离⼼、振动、电激b化学法:聚⼄⼆醇(PEG)②标志:杂种细胞再⽣出细胞壁③结果：形成杂种细胞（3）杂种细胞的筛选：AA BB AB AB（4）植物组织培养：杂种细胞杂种植株4.意义：克服远缘杂交不亲和的障碍**⽣殖⽅式：⽆性⽣殖变异类型：染⾊体数⽬变异（三）实际应⽤1.植物繁殖的新途径（1）微型繁殖：植物组织培养（2）作物脱毒：茎尖组织培养（3）⼈⼯种⼦：胚状体、芽+ ⼈⼯薄膜**可加⼊固氮菌、抗⽣素、除草剂等有利于⽣长和提⾼产量2.作物新品种的培育（1）单倍体育种（2）突变体的利⽤3.细胞产物的⼯产化⽣产（1）细胞产物种类蛋⽩质、糖类、药物、⾹料、⽣物碱（2）⼀般为愈伤组织时期第⼆课时三．动物细胞⼯程（⼀）动物细胞培养的过程细胞株取材处理单个细胞培养细胞悬浮10代细胞原代培养1.取材：胚胎细胞或幼龄动物的组织器官2.处理：剪碎、胰蛋⽩酶或胶原蛋⽩酶3.培养：（1）培养基：液体培养基、合成培养基（2）条件①⽆菌⽆毒环境（灭菌抗⽣素更换）②营养:、、维⽣素、动物的⾎清、⾎浆③温度PH:36.5+/-0.5 7.2~7.4④⽓体环境：O2代谢所必需；CO2维持培养液PH4.原代培养：细胞贴壁、接触抑制、冷冻保存（1~10代）5.传代培养：①酶处理、分装；②细胞株：10~50代，正常③细胞系：50代以后，有癌变特点6.应⽤：⽪肤移植、⽣产蛋⽩质制品、有毒物质的检测、研究四.动物细胞核移植和克隆动物1.概念:核移植重组胚胎个体2.原理:动物细胞核具有全能性3.分类:胚胎细胞核移植和体细胞核移植4.过程:见课本5.应⽤与存在的问题(1)畜牧业、保护濒危物种、医药卫⽣、治疗疾病、器官移植(2)问题:成功率低健康问题⾷品安全问题五.动物细胞融合1.概念:2.原理:细胞膜的流动性3.⽅法(1)物理法(2)化学法(3)⽣物法：灭活的病毒4.意义：5.⽤途：制备单克隆抗体六.单克隆抗体1.概念:化学性质单⼀,特异性强的抗体2.制备过程(1)免疫动物：注⼊特定抗原(2)细胞融合：灭活病毒(3)筛选杂交瘤细胞①⽤选择培养基筛选出杂交瘤细胞②抗体—抗原杂交检测出能产⽣特定抗体的杂交瘤细胞(4)⽣产并提纯单克隆抗体①体内：动物腹腔②体外：液体培养基3.优点:特异性强灵敏度⾼能⼤量制备应⽤:(1)诊断(2)治疗:⽣物导弹第三章胚胎⼯程⼀．精⼦的发⽣1.场所：睾丸2.时间：初情期⽣殖机能衰退有丝分裂精原细胞3.过程：精原细胞MI MII 精细胞变形精⼦4.变形：细胞核头部⾼尔基体頂体中⼼体尾部线粒体线粒体鞘其他物质原⽣质滴（脱落）**精⼦的⼤⼩与动物体型的⼤⼩⽆关⼆．卵⼦的发⽣1.场所：卵巢输卵管2.时间：胎⼉期初情期3.过程：（1）胎⼉期卵原细胞有丝分裂卵原细胞复制卵泡形成：初级卵母细胞+ 卵泡细胞（卵巢）卵巢MI（2）初情期排卵次级卵母细胞+ 第⼀极体（输卵管）受精输卵管MII合⼦+ 第⼆极体**卵⼦发⽣过程中MI MII不连续**初级卵母细胞周围形成透明带**卵⼦受精的标志:卵细胞膜与透明带间可观察到两个极体**精卵发⽣的重要区别：胎⼉期卵泡的形成和储备三．受精1.场所：输卵管2.过程：（1）精⼦获能：场所为雌性⽣殖道内（2）卵⼦准备：发育⾄MII中期（3）受精阶段：①精⼦穿越放射冠和透明带a頂体反应：释放頂体酶b透明带反应：防⽌多精⼊卵受精（第⼀道屏障）②进⼊卵细胞膜a时间：精⼦⼊卵后b作⽤：防⽌多精⼊卵受精（第⼆道屏障）③原核形成和融合a精⼦头尾分离形成雄原核b受精后MII，排极体，形成雌原核c雄原核与雌原核融合四．胚胎发育（⼀）卵裂 1.受精卵：个体发育的起点2.桑椹胚：之前细胞具有全能性3.囊胚：开始分化内细胞团（个⼤) 滋养层(个⼩)具有囊胚腔***卵裂特点:有丝分裂细胞增多总体积不变或缩⼩***孵化:透明带破裂(⼆)原肠胚(1)内细胞团:外胚层内胚层原肠腔组织器官(2)滋养层:胎盘和胎膜第⼆课时胚胎⼯程⼀．体外受精五．卵母细胞的采集和培养1.⼩型动物（1）处理：促性腺激素超数排卵（2）场所：输卵管中冲取卵⼦2.⼤型动物（1）场所：卵巢（2）培养：⼈⼯培养⾄MII中期（⼆）精⼦的采集和获能1.收集精⼦的⽅法（1）假阴道法（2）⼿握法（3）电刺激法2.精⼦获能的⽅法（1）培养法：获能液（2）化学诱导法：肝素或钙离⼦载体A23187溶液+ 化学药物（三）受精：获能溶液或专⽤的受精溶液⼆．胚胎的早期培养1.发育培养液（1）成分：有⽆两素两酸⾎清（2）继续发育检查发育能⼒2.结果：早期胚胎三．胚胎移植的⽣理基础1.发情处理后，供体、受体⽣殖器官的⽣理变化相同2.早期胚胎处于游离状态，可收集3.受体对外来胚胎基本上不发⽣免疫排斥反应4.孕育过程中胚胎的遗传特性不受影响四．胚胎移植的基本程序1.对供体、受体的选择和处理（1）选择①供体：遗传性能和⽣产性能优秀②受体：体质和繁殖能⼒正常（2）处理①性激素：同期发情处理②促性腺激素：超数排卵2. 配种或⼈⼯受精3.对胚胎的收集、检查、培养或保存①收集：⼦宫中冲卵②检查：桑椹胚或囊胚③保存：-196℃液氮4.胚胎移植（1）⼿术法（2）⾮⼿术法5.妊娠检查、分娩****优势：充分发挥雌性优良个体的繁殖能⼒五．胚胎分割1.概念：机械2n移植2.⽣殖⽅式：⽆性⽣殖3.仪器设备：实体显微镜和显微操作仪4.分割时期：发育良好形态正常的桑椹胚或囊胚**囊胚分割时注意将内细胞团均等分割**性别鉴定和胚胎分割取材部位不同5.意义：提⾼胚胎利⽤率六．胚胎⼲细胞1.来源：早期胚胎细胞和原始性腺2.特性（1）形态：细胞体积⼩、核⼤、核仁明显（2）功能：细胞具有全能性****体外培养只增殖⽽不分化3.应⽤：体外诱导分化治疗疾病⽤于研究。
选修3现代生物科技专题教学分析与教学建议(苏科庚)
选项 评课 教师 理解水平
7
应用水平 了解水平 不是很清楚
2 （8.7%）
14 2 （30.4%） （60.9%） （8.7%）
“简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法 的优点和不足，举例说出诱变育种在生产中的应 用。”
偏外:必修教材中“度”的把握
偏外:必修教材中“度”的把握
课题
走近细胞(第1节)—从生物圈到细胞
内容
生命系统的结构层次
教学处理
反馈练习 下面实例中属于生物群落的是 种群与群落比较 下面的实例中，不能构成群落的是 A、一片草地上的跳蝻和蝗虫 种群 群落 A、亚马逊河谷的热带雨林 B、一棵枯树和其的上苔藓、真菌、昆 B、一个湖泊中所有的鱼 有一定关系的 虫、蜗牛等 全部同种 从数量层 C、无菌培养基污染后长出的共生菌落 C、一个湖里的全部鱼 个体 全部生物 面理解 D、无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌 D、一个池塘里的藻类、鱼类、细菌、 (一定区域) (一定区域) 蚌、水生昆虫等全部生物
“由于本模块所涉及的领域属于高科技的内容,技术复杂 且进展迅速,学生不可能在短时间内有深入的理解,因此 在介绍各种生物技术时,更侧重技术的生物学原理. …… 关于各工程的具体操作技术则从简,不做重点,只让学生 作一般性了解.” ---<现代生物科技专题>解读
课例1:胚胎工程-“受精”
内容标准
简述动物胚 胎发育的基 本过程
(2)有利于理解和掌 握技术操作的要点， 同时加深对相关原理 的学习和理解;
(3)有利于教师的” 教”和学生的”学”。
教材的设计思路和呈现方式 4.尽量引导学生亲身感受生物科学技术与社 会之间的关系
生物选修三的教学建议
(5)如何利用帅基因,通过转基因技术获得抗寒能力提高的香蕉植株?在运用 如何利用帅基因,通过转基因技术获得抗寒能力提高的香蕉植株? 转基因香蕉的过程中,在生态安全方面可能会出现什么问题?(列举两点) ?(列举两点 转基因香蕉的过程中,在生态安全方面可能会出现什么问题?(列举两点)
将帅基因插人土壤农杆菌的质粒,构建表达载体,通过农杆菌的转化导人香蕉受体细 将帅基因插人土壤农杆菌的质粒,构建表达载体, 基因工程及转基因的安全性 成功转化的香蕉细胞通过组织培养形成植株. 胞,成功转化的香蕉细胞通过组织培养形成植株. 生态安全问题包括: 外源基因扩散到其他物种(外源基因漂移); );② 生态安全问题包括:①外源基因扩散到其他物种(外源基因漂移);②转基因植株扩散 影响生态系统的结构和功能; 影响生态系统的结构和功能;③转基因植株扩散对生物多样性的影 响;④转基因植物残体 或分泌物对环境的影响. 或分泌物对环境的影响.
选修3: 现代生物科技》 选修3:《现代生物科技》 3:《
"为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础" 为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础"
2. 课程标准对《必修》与《选修3》的教学要求不同 课程标准对《必修》 选修3
◆必修课更侧重于知识的掌握,积累与运用,而选修课更看 必修课更侧重于知识的掌握,积累与运用, 重对知识的了解,感悟,体验,实践与探究; 重对知识的了解,感悟,体验,实践与探究;
体细胞杂交育种, 体细胞杂交育种,其依据是将不同品种的香蕉体细胞利用细胞融合技术融合成杂种细胞后培育出 抗寒香蕉品种(或体细胞诱变育种,其依据是利用诱变剂等方法使香蕉离体培养细胞发生基因突变, 抗寒香蕉品种(或体细胞诱变育种,其依据是利用诱变剂等方法使香蕉离体培养细胞发生基因突变, 然后筛选培育出抗寒品种). 然后筛选培育出抗寒品种). 蛋白质工程方法的步骤为: 果胶裂解酶蛋白的功能分析, 果胶裂解酶蛋白的结构预测和设计, 蛋白质工程方法的步骤为:①果胶裂解酶蛋白的功能分析,②果胶裂解酶蛋白的结构预测和设计, 果胶裂解酶基因的改造. ③果胶裂解酶基因的改造.
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生物选修三的教学建议
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克