初三语文下册口语交际：应对教案
第一单元 口语交际 应对(教案)-初中语文人教部编版八年级下册
初中语文集体研备教学设计2021——2022学年下学期
不够强，只是一味地抱怨画不好卖。
门采尔快速调动思维，随机应变，变换了对方话语中的部分词语的语序，就巧妙地回答了年轻画家的问题，既给年轻画家点明了画卖得慢的原因，又指导了他该怎么做。
课堂小结及拓展延伸
应对无处不在，语言魔力无限。
语言的背后站着一个怎样的人，需要我们努力去看清。
让我们的语言充满温度，传达力量，联结情感！让我们绣口一吐，就是一个有趣的灵魂，一个谦恭的自我，一个文明的中国人！
板
书
设
计
课后作业及检测。
八年级下册语文部编版口语交际——《应对》一等奖创新教学设计
八年级下册语文部编版口语交际——《应对》一等奖创新教学设计《口语交际——应对》教学设计教学目标：通过具体实践探究，总结应对的基本策略和常用方法，并且运用这些方法，学会灵活巧妙地应对，从而增强应对能力，具有文明和谐地进行人际交流的素养。
教学重点：通过具体实践探究，总结应对的基本策略和常用方法。
教学难点：运用习得的方法巧妙应对，从而增强应对能力。
课时安排：1课时教学过程：一、导入在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。
马克·吐温曾说：“一句好的应对，普通人也许要过24小时才能想出来。
"可见，在社交场合并不是人人都能做到善于应对。
今天，我们将走进具体的话语情境，学习如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、化解尴尬。
二、分析案例，总结方法走进经典的“应对”案例，评价当事人这样“应对"的巧妙之处。
1.《陈太丘与友期行》中，当友人怒骂“非人哉”时，七岁的陈元方没有示弱,回应道:“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
"2．孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。
有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。
”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。
"3.一个外国友人曾问周恩来总理：“你们中国一共有多少钱？”周总理想了想，说：“我们中国一共有18元8角8分。
"因为当时中国人民币的面值是10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起来正好是18元8角8分。
4．一名英国女士非常喜欢钱钟书的小说《围城》，于是打电话给钱钟书请求见面。
钱钟书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”示例：（1）针对友人强调“期行"而说，守信还是失信，关键是“期日中”，“日中不至"当然就是失信。
抓住实质，击中要害，使友人失去辩驳的根据。
口语交际：应对(教学设计)八年级语文下册同步备课系列(统编版)
口语交际《应对》教学设计【学习目标】1.了解应对的内涵、种类和特点，提高对应对的理解和认识。
2.分析具体的案例，理解和运用应对的基本策略和常用方法。
3.参与情境实践，在活动中培养学生思维和语言的应对能力。
【重点难点】1.了解应对的内涵、种类和特点，理解和运用应对的基本策略和常用方法。
2.培养学生思维和语言的应对能力。
【课时安排】一课时【学习过程】一、导入新课1.语言魔力情境一：一个教徒对牧师说：“我祷告时可以抽烟吗？”牧师答：“不可以。
”他又对牧师说：“我抽烟时可以祷告吗？”牧师答：“可以。
”情境二：周末，我们步行街偶遇。
我问：“你吃中饭了吗？”你怎么回答？“吃了。
”“没有吃。
”“老师，我们一起吃吧。
”“老师，你请我吃吗？”“老师，你吃了吗？”……如果你是老师，喜欢哪一个回答？同一个问题，我们可以有不同的回答。
注意应对的语言，会让我们的生活更有情趣，让我们的日子更有温度。
2.导入新课在我们的日常生活中，不仅有单向的自我表达，更有交流、问答、讨论，尤其面对别人的调侃、质疑甚至挑衅时，需要我们随机应对。
巧妙、正确的应对会化解尴尬或者活跃气氛，生硬、错误的应对则会激化矛盾，甚至导致兵戎相见。
这节课，我们就来学习如何应对生活中的各种情况。
二、活动一：了解“应对”知识阅读《应对》1、2节，说说你了解了哪些关于应对的知识。
1.应对定义在日常交往中，当有人向我们提问、建议或质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。
应，是回应别人的话；对，是做出自己的回答。
2.应对种类广义的应对：包括在聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对；狭义的应对：指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等口头表达。
简单来说，应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。
3.应对特点应对包含两个方面：对方——给出话语，我方——回应、解答。
优质课教案-口语交际《应对》部编版八年级下册教学设计
部编版语文八年级下册口语交际《应对》教学设计【教学目标】1.通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流；2.通过本次口语交际，培育参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯；3.在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。
【教学重点】培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。
【教学难点】通过有序地观察，依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。
【教学过程】一、导入新课据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。
”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。
（“我却正好相反。
”）如果是你们，会怎样应对呢？二、讲授新课自主学习，明确方法看课文明确：应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。
广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。
那么，怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢？1.准确判断对方的态度。
是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。
如果是善意的玩笑、诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如果是恶意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应，积极应对，不给对方以可乘之机。
2.掌握一定的应对技巧。
特别是面对一些特殊场合，如国际交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或者遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。
常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。
阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的应对技巧1.巧换概念法。
孔融巧换陈韪“小时了了（聪明），大未必佳”的概念，不直接说陈韪“大未必佳”，而是说陈韪“想君小时，必当了了”，言外之意是陈韪现在并不聪明。
八年级语文下册 口语交际“应对 ” 教学设计
八年级语文下册口语交际“应对”教学设计一教学目标：1.了解应对的概念。
2.掌握应对策略技巧。
教学过程一、应对的概念应对：对别人说出的话做出回应,或对别人提出的问题给予回答.广义：包括聊天、问答、讨论等时的回应，通常指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力。
二、应对步骤与策略：1. 认真倾听。
2. 理解对方说话意图。
3.辨明对方说话态度。
是一般性询问的，就有礼性地客观回答；是善意玩笑的，就幽默回。
答。
是恶意讥讽的，就要针锋相对，采取有力回击。
4.应对时，要快速思考，及时应对。
案例分析：1. 客观性应对。
案例：李乐在放学路上因帮助一个迷路的老人，回家晚了了。
面对爸爸妈妈的查问,他既不想表现自己,又不想受到爸爸妈妈的批评,他该怎么说才能不让爸爸妈妈生气呢?示例:对不起,爸爸妈妈!我不是无故意晚回家的,我有不得已的原因,请你们相信我,我不会让你们失望的!2.幽默型的应对《康熙来了》节目里，小S对黄渤说：“你长得很特殊诶。
”A.黄渤笑着答：“一开始长得还挺委婉的，后来就越来越抽象了，大家顿时笑翻了。
B.“儿子，你数学考试分数怎么总是0啊？”“爸爸，不是我不想考好，可能是我吃的鸡蛋太多了吧。
”3.针锋相对性应对。
由于双方言论在论点及行动方式等方面尖锐对立，对应时须讲究策略。
国共两党谈判期间，国民党代表在以周恩来、王若飞为代表的中共代表团义正词严、咄咄逼人的气势下，理屈词穷、恼羞成怒：“和你们共产党谈判真是对牛弹琴。
”周恩来应对: " 对，牛弹琴！小结：1.应对要言之有理2. 应对要言之有礼，有节3. 应对要言之有序作业：老师讲课时，你正用手机查找资料，被老师发现了,他告诉你现在不能看,会耽误学习,你会怎样和老师沟通呢?答：老师，对不起，是我做得不好，我只是对刚才你讲的那个知识还有点困惑，想把它弄清楚，没经过你的允许，就用手机查了下，我知道你是为了我好.担心我没集中精神听讲，影响了我的学习。
《口语交际 应对》教案 初中八年级语文下册
口语交际应对【教学目标】1.通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。
2.根据交际情景，及时做出自我调控，讲究应对技巧，随机应变，巧妙应对。
【教学重难点】1.教学重点：（1）掌握应对的相关知识，在实践中提高应对能力。
（2）在应对中注意语言美，抵制不文明的语言，养成说普通话的习惯，讲话文明、得体。
2.教学难点：能抓住别人说话的重点，应对要做到清楚、明白，有准备，有中心，有条理，语气、语调适当。
【教学准备】教学多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1）据说有一天，德国诗人歌德在魏玛公园散步。
不料，在一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文艺批评家。
真是冤家路窄！这条狭窄的过道，只能通过一个人。
两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开口了：“我从不给蠢货让路！”歌德平静地看了看那个人，回应道：“我却正好相反。
”说完，微笑着退到一边。
这是一个巧妙应对的例子。
相信每个人读后，都会为歌德的机智会心一笑。
那么什么是应对呢？教师板书：（出示课件2）口语交际·应对二、整体感知，应对知识教师：同学们，下面我们来看看什么是应对。
（教师讲解，学生听讲。
）教师: （出示课件4）什么是应对应对就是对别人所说的话做出回应，或对别人提出的问题给予回答。
广义的应对应该包括聊天、问答、讨论等中的回应，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力。
教师：同学们，下面我们再一起来讨论一下如何应对吧。
（出示课件5）（教师讲解，学生听讲。
）1.根据对方的态度采用不同的应对方式。
想要做到巧妙应对，首先要准确判断对方的态度。
如果对方是一般性的询问，要做出客观的回答；如果是善意的玩笑、诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如果是恶意的刁难、讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应。
教师：同学们，下面我们一起看看这个应对的例子，谈谈你们如何应对。
教师出示例子：（出示课件6）据说有一天，英国著名戏剧家萧伯纳走在街上，被人骑自行车撞倒在地，好在没有大碍。
初中口语交际《应对》教案
初中口语交际《应对》教案课程类型：口语交际课课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握一些日常生活中的应对技巧，提高他们的口语交际能力。
2. 培养学生勇于表达自己的观点，善于倾听他人的意见，达到有效沟通的目的。
3. 通过对实际场景的模拟，让学生在实践中学会应对，提高他们的应变能力。
教学内容：1. 应对的含义及重要性2. 日常生活中的应对技巧3. 应对策略的实践演练教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考应对的含义及重要性。
2. 学生发表自己的观点，教师总结并板书。
二、讲解日常生活中的应对技巧（15分钟）1. 教师举例讲解日常生活中的应对技巧，如：如何应对老师的提问、如何与同学沟通等。
2. 学生跟随教师一起练习，体会应对技巧的应用。
三、实践演练（20分钟）1. 教师设置几个实际场景，如：在公共场所遇到认识的人、与陌生人交谈等。
2. 学生分组进行实践演练，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的演练成果，教师点评并给予建议。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的应对技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生能够掌握日常生活中的应对技巧，提高口语交际能力。
2. 学生能够在实际场景中运用所学知识，提高应变能力。
3. 学生能够勇于表达自己，善于倾听他人，达到有效沟通的目的。
教学反思：本节课通过讲解和实践演练，让学生掌握了日常生活中的应对技巧，提高了他们的口语交际能力。
在实践演练环节，学生积极参与，勇于表达自己，取得了较好的效果。
但在教学过程中，教师应更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的机会和实践时间，以达到更好的教学效果。
此外，教师还应注重将应对技巧与实际生活相结合，引导学生在生活中灵活运用，提高他们的应变能力。
八年级下册《口语交际：应对》教案2则
八年级下册《口语交际：应对》教案2则教案1：《口语交际：应对》教案学习目标1、了解常见的交际场合该应用的应对技巧；2、结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧；3、通过学习，提升自己的口语交际能力。
导入新课：语言的魅力可以体现一个人的学识、修养和内涵，使人感到亲切，对你产生好感、重视，甚至敬佩。
语言缺少了智慧，便如同大地少了阳光，多了些许暗色，少了些许明媚；就象佳肴少放了盐，枯燥乏味，人们便失去了欣赏的乐趣。
只有智慧的语言，才耐人寻味。
典型引领，掌握要点1、英国著名剧作家肖伯纳到莫斯科旅游，在街上遇到了一位聪慧的小女孩，十分投缘，便站在街头天南地北的和她聊了很久，临分别时，肖伯纳说：“回去告诉你妈妈，今天你在街上和世界名人肖伯纳聊了很久。
”小女孩看了一眼，也学着他的口气说：“回去告诉你的妈妈，你今天和漂亮的苏联小姑娘安娜聊了很久。
”我们不能不为小姑娘的机智所称道，并从中受到深深的感悟：一个人不管有多大的成就或多高的地位，对任何人都不能不平等对待。
2、国共两党谈判期间，国民党代表在以周恩来、王若飞为代表的中共代表团义正词严、咄咄逼人的气势下，理屈词穷、恼凶成怒：“和你们共产党谈判真是对牛弹琴。
”“对，牛弹琴！”巧妙的反戈一击，不仅充满机趣，也包含智慧。
3、唐伯虎为一老妇祝寿，儿女欢天喜地，恭请唐伯虎为之写祝词：伯虎也不推辞，提笔写到：“这个女人不是人”，一言既出，老妇脸现怒色。
“九天仙女下凡尘”，由怒变喜。
“生儿个个都是贼”，儿女皆惊，恨上心头。
“偷来蟠桃献至亲”，结语一出，众人欢娱。
真是一波三折，充满机变，令人叹为观止。
4、安徒生是丹麦著名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。
有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗？”“你帽子下面的玩意儿，能算个脑袋吗？”语气一致，词语移易，令人为之捧腹。
点评：只有智慧的语言才有魅力，让我们在语言中学习智慧，用智慧打造亮丽的语言，这样我们的语言才富有魅力，我们的文章才受人欢迎。
最新艺术《口语交际：应对》优秀教案
最新艺术《口语交际：应对》优秀教案
一、教学目标
本教案旨在提高学生的口语交际能力，通过研究与讨论，使学生掌握应对不同场景的表达方式。
二、教学内容
1. 听力练：学生模仿不同场景下的口语表达，旁听者进行评价和纠正；
2. 对话练：学生分组进行对话练，着重训练应对问题的能力；
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同生活场景，锻炼学生表达能力。
三、教学重点
训练学生应对问题的能力。
四、教学难点
模拟真实场景，使学生更好地掌握实际应用能力。
五、教学方法
1. 教师先讲解并示范，学生进行模仿；
2. 学生分组进行对话和扮演练；
3. 教师和旁听者进行评价和纠正。
六、教学评估
通过听力、对话和角色扮演等综合评估学生的口语表达能力，以及在应对问题上的成果。
七、教学拓展
鼓励学生在日常生活中多练口语表达，不断加强自己的应对能力。
八、教学资源
1. 电子教案（包括教学大纲、对话练、角色扮演等）；
2. 学生手册（记录课程进度、研究收获等）；
3. 相关教学视频和资料。
第一单元 口语交际 应对(教案)部编版语文八年级下册
口语交际应对教学目标1.在案例中理解常见的应对技巧。
2.在具体实践中运用常用的应对技巧，增强应对的能力。
教学重难点在具体实践中运用常用的应对技巧，增强应对的能力。
教学过程导入新课经过课前导学，我们已经知道了应对的概念以及应对的两个重要前提，那就是认真倾听和判断态度。
但仅仅是准确判断了对方的态度，我们就能做到从容应对了吗？如果我们遇上有意的嘲讽、调侃甚至刁难，又或者是遇上了一些尴尬的事情时，该怎么办呢？显然，为了让我们的应对更加自如和精彩，我们还需要掌握一定的应对技巧。
应对技巧学习师：在课堂导学环节中，我们已经了解到常见的应对技巧有这样几种：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。
下面我们来看一下大家对于应对技巧的掌握的怎么样。
请同学们打开读屏软件，做我发在班级群中的练习。
每组再派一个低视生来讲台上来进行PK（全盲生利用装有读屏软件的平板电脑做练习，低视生一体机前操作）1.一次，德国某空军俱乐部举行盛大宴会招待空战英雄，一个年轻的士兵斟酒时，不慎将酒泼到乌戴将军的秃头上。
顿时，士兵悚然，会场寂静，人们预感到这里将要发生一场不小的地震。
乌戴将军悠悠然，轻抚着士兵的肩头说：“小兄弟，你以为这种治疗能再生头发吗? ”请判断乌戴将军的应对技巧（单选）A.自嘲B. 巧换概念C.转换话题D.归谬评价：A。
乌戴将军的应对前提是年轻的士兵不小心，并不是故意的。
这个时候他已经非常害怕了。
将军以自嘲的方式化解了尴尬，应对的极好。
听了将军的话，全场人员，包括那个害怕到发抖的士兵都松了一口气，将军也给全军树立了一个宽宏大量的好印象。
2.《天天向上》有一期节目，安排的一个环节是邀请吴京来秀他的太极功夫。
结果吴京轻轻一推，就把人推好远。
天天兄弟中有一个主持人趁机说：吴京这功夫，都能把人推回老家了。
欧弟说：“把我也推回去吧，我台湾的。
”汪涵立刻接话：“台湾我们不推，我们往回拉......”请判断汪涵的应对技巧（单选）A.转换话题B. 巧换概念C.自嘲D.针锋相对评价：B。
初中口语交际的教案
初中口语交际的教案课程目标：1. 能够运用常见的交际用语进行自我介绍、询问信息、表达喜好等。
2. 能够在小组活动中，与他人合作完成交际任务。
3. 能够就日常生活中的话题进行简单的讨论和交流。
教学重点：1. 学习并掌握一些常用的交际用语和表达方式。
2. 培养学生的交际能力和合作意识。
教学难点：1. 如何引导学生运用所学知识进行实际交际。
2. 如何激发学生的学习兴趣和积极性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学素材（图片、故事、问题等）。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自我介绍，建立良好的师生关系。
2. 引导学生进行相互介绍，培养学生之间的熟悉感。
Step 2：新课内容（15分钟）1. 教师展示一些常用的交际用语，如问候、询问、表达喜好等。
2. 学生跟读并模仿，教师给予指导和纠正。
3. 教师通过实例讲解和练习，让学生掌握这些用语的运用场合和方式。
Step 3：小组活动（15分钟）1. 学生分成小组，每组3-5人。
2. 教师给出一个交际任务，如讨论喜欢的季节、食物、活动等。
3. 学生运用所学交际用语，进行讨论和交流。
4. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和反馈。
Step 4：情景模拟（10分钟）1. 教师设计一个情景，如在商店购物、在餐厅点餐等。
2. 学生分组进行情景模拟，运用所学交际用语进行实际操作。
3. 教师观察学生的表现，给予评价和建议。
Step 5：总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和评价。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过导入、新课内容、小组活动、情景模拟等环节，旨在培养学生的口语交际能力和合作意识。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生足够的参与机会和指导。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，创设真实的交际情境，让学生在实际操作中提高口语交际能力。
《口语交际：应对》教案-2022-2023学年八年级语文下册部编版
-掌握日常应对技巧：包括问候、介绍、道歉、感谢等基本应对方式，强调在不同情境中语言的恰当运用。
-应对策略的实际应用：通过案例分析，使学生了解应对策略在具体口语交际情境中的应用，学会在实际交流中灵活运用。
-口语表达能力的培养：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力，使其能够清晰、流畅地表达自己的观点。
5.课后作业布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识，提高口语交际能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调问候、介绍、道歉、感谢等应对技巧。对于难点部分，如应对策略的灵活运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与应对相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示在不同场合下应对技巧的应用。
-情境感知与应对：学生需要学会根据不同的交际场合、对象和目的，选择合适的应对策略。
举例解释：
-在教授道歉时，难点在于如何让学生理解道歉的真诚和恰当，避免机械式地套用模板，而是要结合具体情况表达歉意。
-在角色扮演活动中，学生可能难以把握情境的真实性，需要教师提供具体情境，引导学生进入角色，从而更好地运用应对策略。
1.教学内容是否贴合学生实际需求，案例选取是否具有代表性，能否引发学生共鸣。
2.教学方法是否多样化，能否激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.在分组讨论和角色扮演活动中，学生是否能够充分运用所学知识，解决实际问题。
4.教学过程中，是否关注到了每个学生的学习情况，对他们的疑惑和问题是否给予了及时解答。
四、教学流程
《口语交际：应对》教案-2022-2023学年八年级语文下册部编版
初中口语交际应对教案
初中口语交际应对教案教学目标：1. 让学生掌握一些基本的口语交际技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生在与他人交流时的自信心和勇气。
3. 培养学生理解和尊重他人的能力，养成良好的交际习惯。
教学内容：1. 口语交际的基本原则和技巧2. 常见口语交际场景的应对策略3. 口语交际的实践练习教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的自我介绍，引起学生对口语交际的兴趣。
2. 提问学生：“你们觉得口语交际重要吗？为什么？”让学生发表自己的观点。
二、讲解口语交际的基本原则和技巧（15分钟）1. 教师介绍口语交际的基本原则，如尊重他人、倾听、表达清晰等。
2. 讲解一些口语交际的技巧，如如何开头、如何维持话题、如何结束对话等。
三、分析常见口语交际场景的应对策略（20分钟）1. 教师提出一些常见的口语交际场景，如提问、回答问题、道歉、感谢等。
2. 引导学生思考如何应对这些场景，给出具体的应对策略。
四、口语交际实践练习（15分钟）1. 教师组织学生进行小组练习，让学生模拟不同的口语交际场景，进行实际操作。
2. 鼓励学生大胆表达自己的观点，注意倾听他人的意见。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的重点内容。
2. 学生分享自己在实践练习中的收获和体会。
3. 教师提出一些建议，帮助学生进一步提高口语交际能力。
教学评价：1. 观察学生在实践练习中的表现，评估他们的口语交际能力。
2. 收集学生的总结和反思，了解他们对口语交际的认识和体会。
3. 根据学生的表现，给予适当的反馈和指导，帮助他们不断提高。
教学资源：1. 口语交际教材或相关资料。
2. 录音机、音响等音响设备。
教学建议：1. 鼓励学生在日常生活中多与他人进行口语交际，提高自己的实践能力。
2. 教师可以组织一些口语交际比赛或活动，激发学生的学习兴趣。
3. 教师要注意观察学生的表现，及时发现并解决问题。
“口语交际·应对”教学设计
“口语交际·应对”教学设计
教学目标：
1. 帮助学生提高口语交际能力，能够在常见的情境中流利地应对。
2. 培养学生的社交交流技巧，包括礼貌用语、询问状况、提出建议等。
3. 提供大量的口语练习机会，增强学生的自信心和流利度。
教学内容：
1. 礼貌用语：学生学习并模仿各种场景中的礼貌用语，如问候、道歉、感谢等。
2. 询问状况：学生学习如何问候别人并询问他们的状况，如“你好吗？最近过得怎样？”
3. 提出建议：学生学习如何礼貌地给出建议，如“你可以试试这个方法，可能会有所帮助”。
教学步骤：
1. 导入：通过对话和图片展示等方式，引起学生对口语交际的兴趣和思考。
2. 礼貌用语：教师示范并要求学生模仿各种礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“不好意思”等。
3. 询问状况：教师示范并要求学生模仿询问他人的状况，如“你好吗？”、“最近过得怎样？”。
4. 练习一：学生进行小组练习，模拟各种情境，如在商店购物、在学校问候老师等。
5. 提出建议：教师示范并要求学生模仿如何礼貌地给出建议，如“你可以试试这个方法，可能会有所帮助”。
6. 练习二：学生进行小组练习，模拟给出建议的情境，如朋友向你倾诉困惑时，你如何给出建议。
7. 拓展练习：学生进行角色扮演练习，根据老师的提示，模拟各种情境的口语交际。
教学评估：
1. 观察学生在小组练习和角色扮演中的口语表达能力，包括流利度、正确性、自信心等方面。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对口语交际教学的理解和掌握程度。
3. 布置口语任务，要求学生在日常生活中尝试运用课堂学习的口语交际技巧，并在下次课堂上分享经验和感受。
初中口语交际备课教案
初中口语交际备课教案1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的口语交际技巧，如清晰表达自己的观点、倾听他人意见、恰当使用礼貌用语等。
（2）培养学生在与他人交流时，能够注意对象和场合，文明得体地进行交流。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
（2）引导学生学会倾听、理解他人的观点，并能够表达自己的看法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，使他们勇于面对生活中的各种挑战，善于与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学内容1. 口语交际的基本原则：（1）注意对象和场合，文明得体地进行交流。
（2）倾听他人意见，理解他人的观点。
（3）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
（4）注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
2. 口语交际的场景与应对策略：（1）与同学交流：如何表达自己的意见，如何处理分歧。
（2）与老师交流：如何向老师请教问题，如何向老师表达自己的需求。
（3）与家长交流：如何向家长汇报学习生活情况，如何表达自己的愿望。
（4）与社会人士交流：如何介绍自己，如何与他人建立良好的合作关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握口语交际的基本技巧。
（2）培养学生在与他人交流时，能够注意对象和场合，文明得体地进行交流。
2. 教学难点：如何让学生在实际交流中，做到倾听他人意见，理解他人的观点，并能够表达自己的看法。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中练习口语交际。
2. 运用小组讨论法，引导学生学会与他人合作、交流。
3. 采用角色扮演法，提高学生的口语表达能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维，培养他们的创新意识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引出口语交际的重要性。
2. 讲解口语交际的基本原则，让学生明确在与他人交流时应注意的问题。
3. 分析不同场景下的口语交际策略，让学生学会应对各种情境。
口语交际：应对(教案)-2022-2023学年八年级语文下册同步精品
说完，微笑着退到一边。
这是一个巧妙应对的例子。相信每
设计意图
本环节由教师 讲述故事，由此 引出问题“什么 是应对呢”，引 发学生思考，激 发学生学习兴 趣。
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个人读后，都会为歌德的机智会心一笑。那
么什么是应对呢？
一、整体感知，了解应对
1.师：通过预习，哪位同学来说一说什么是 学生根据预 本环 节 意 在 考
亮点：本节教学设计的课型确定为知识传授与能力训练的结合。 课后反思 不足之处：内容略多。
课堂教学建议：适当删减。
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师：请同学们阅读下面的应对案例，简
要分析、评价这些名人采用的应对技巧。 同学思考， 本环 节 衔接 前
（教师进行总结）
可 进 行 讨 一环节，并加大
师：在沟通与交流的过程中难免产生碰 论，互相补 难度、提高要求
撞和冲突，如何让别人心服口服，话怎么讲 充。
进行训练
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才能让人听进去，这是值得我们思考与学习
教学过程
教学环节
教师活动学生活动Fra bibliotek导入新课
有一天，德国诗人歌德在魏玛公园散步。
不料，在一条小道上遇到了一个对他怀有敌 意、贬低他作品的文艺批评家。真是冤家路 进行思考
窄！这条狭窄的过道，只能通过一个人。两
人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地
开口了：“我从不给蠢货让路！”歌德平静地
看了看那个人，回应道：“我却正好相反。”
课堂小结 力去看清。让我们的语言充满温度，传达力量，联结情感！让我们绣口一吐，
就是一个有趣的灵魂，一个谦恭的自我，一个文明的中国人！
板书设计
部编版初中语文八年级下 第1单元 口语交际“应对”教案2
《口语交际应对》教学设计教材分析口语交际是语文课程的重要内容，《语文课程标准》中明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
教学目标1.通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。
2.通过本次口语交际，培养参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。
3.在发展语言的同时，使参与者受到自我保护的意识教育，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。
教学过程一、创设情境，导入话题近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值，班上因此展开了激烈的辩论，其观点主要有两个，一是支持增加中高考语文试卷的分值，一是反对增加中高考语文试卷的分值。
你同意哪种观点？请说出理由。
1．我支持增加中高考语文试卷的分值，因为：(1)学好语文能继承、发扬优秀的传统文化，能增强民族自信心，能增强民族凝聚力。
(2)语文学科属于基础学科，对学生思维能力、语言能力，以及情感、态度、价值观的培养，有至关重要的作用。
(3)语文又是综合性、实践性很强的学科，它的培养目标不只是知识和能力，还应当延伸到整体素养。
2．我反对增加中高考语文试卷的分值，因为：(1)其他学科和语文同等重要，不能只重语文而忽视其他学科。
(2)至今，我国还没有科学家获得诺贝尔物理学、化学奖，这说明我国还不是科技强国，要想成为科技强国，必须重视并加强物理、化学、生物、地理等基础学科的教育。
学生说说自己的想法，师生共同总结。
二、读悟探究林轩、朱昌韵、喻书、毛怡武、白慧凝等五位同学被评为学校的“读书之星”，学校请他们在全校大会上谈谈对选书、读书、用书的见解，与同学们交流，请你从不同角度把谈话写在下面。
1．林轩谈选书：(1)课本中“名著导读”指定的和“自主阅读推荐”的中外名著必读。
(2)选择专家、家长和老师推荐的书读。
口语交际教案初中语文
口语交际教案初中语文一、教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2. 培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高他们的口语交际水平。
3. 培养学生倾听、理解、尊重他人的良好习惯。
二、教学内容：1. 自我介绍的基本格式和要点。
2. 介绍自己的姓名、年龄、家庭、兴趣、特长等。
3. 介绍时的语言表达、态势语言和倾听技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会自我介绍的方法和技巧，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何让学生在自我介绍中做到自然、大方、有特色。
四、教学过程：1. 导入：教师以自身为例，进行一段简单的自我介绍，激发学生的兴趣。
2. 新课内容展示：教师讲解自我介绍的基本格式和要点，如姓名、年龄、家庭、兴趣、特长等。
3. 实例分析：教师展示一些优秀的自我介绍示例，让学生分析其优点和不足。
4. 实践演练：学生分组进行自我介绍练习，教师巡回指导，纠正发音、表情、态势等方面的错误。
5. 小组竞赛：各小组选出一名代表进行自我介绍，其他小组成员判断其是否符合要求，优胜组给予奖励。
6. 总结提升：教师针对学生的表现进行点评，指出优点和不足，引导学生学会倾听、理解、尊重他人。
7. 课后作业：让学生结合所学内容，编写一段自己的自我介绍，下次课进行分享。
五、教学策略：1. 情境教学：创设真实的交际情境，让学生在实践中学会自我介绍。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与，加强师生、生生之间的互动，提高课堂活力。
3. 激励评价：注重对学生口语交际能力的评价，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的口语交际能力。
同时，关注学生在课堂上的情感态度，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生愿意表达、乐于表达。
【部编版】八年级语文下册《口语交际：应对》优质课教学教案
【部编版】八年级语文下册《口语交际：应对》优质课教学教案一. 教材分析《口语交际：应对》是八年级语文下册的一篇课文，主要讲述了在日常生活和交往中，如何运用恰当的语言和技巧来应对各种情况。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的口语交际能力，增强与人沟通的信心。
本节课的内容贴近学生的生活，具有很强的实用性和实践性。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注人际交往。
他们在日常生活中会遇到各种口语交际的场景，但往往因为缺乏技巧和 confidence而感到困扰。
因此，他们对提高口语交际能力有着迫切的需求。
同时，由于现代社会交流方式的多样化和复杂性，学生在面对不同场合和不同对象时，如何选用恰当的语言和技巧进行应对，是他们需要学习和掌握的重要技能。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习本节课，学生能够理解并掌握应对的基本原则和技巧，提高自己的口语交际能力。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等实践活动，学生能够学会在不同的场合和情境中，选用恰当的语言和技巧进行应对。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本节课，学生能够增强与人沟通的自信心，培养积极的人际交往态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握应对的基本原则和技巧。
2.难点：在实际场合中，能够灵活运用所学知识进行应对。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种生活场景，让学生在模拟实践中学会应对。
2.互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.案例分析法：通过分析典型病例，使学生深入理解应对的技巧和方法。
六. 教学准备1.准备相关的生活场景案例，用于课堂实践和讨论。
2.准备角色扮演的任务，让学生在互动中学习应对技巧。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些日常生活中的场景，如购物、问路、邀请等，引导学生思考在这些场合中，如何运用恰当的语言和技巧进行应对。
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八下第一单元口语交际：应对
语文素养的核心是读写听说能力，而在日常的交际中口语也就是“说”占有绝对比重。
“三寸不烂之舌”“巧舌如簧”都在说舌头的厉害。
“茶壶里的饺子”“哑巴吃黄连”都在说“说不出”的尴尬和窘迫。
虽然中国自古也有“言多必失”之说，但言少不代表不会说不能说。
那口语能力能不能通过训练达成呢？当然可以！
统编教材从八年级开始设置口语交际。
并对每一个口语交际训练都作了相应的指导。
我们一起来看看：
八上：讲诉复述与转述
八下：应对即席演讲
九上讨论
九下：辩论
发觉没有？这些口语能力的难度在递增又相互因承，这也看出统编教材编者的用心。
今天，我们只讲“应对”。
什么是应对？
在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑，采取恰当的方式作出回应，就是应对。
说白了就是对对方的言语作出回应对答。
翻课文，找例子：
《走一步再走一步》：儿子在岩壁上大喊：我不行！我会摔下去的！我会摔死的！
父亲的回答是：你能爬上去，你就能下来，我会为你照亮。
这是一种温情又冷静的应对。
《孙权劝学》孙权让吕蒙读书。
蒙辞以军中多务，孙权回应：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”这是一种平等而又合情理的应对。
……
翻历史，找例子：
那些耳熟能详的故事：晏子使楚、邹忌讽齐王纳谏、触龙说赵太后、崤之战、诸葛
亮舌战群儒……哪个不是应对的经典？
你看，好的应对不仅能体现一个人的情商、智商乃至综合素养，非常时期，好的应对甚至能维护一个国家的尊严，阻挡一场战争。
看小品，找例子：
还记得笑星潘长江在小品中被蔡明取笑长得矮，他的经典回答是：浓缩的都是精华！
还记得赵本山和宋丹丹的白云黑土吗？赵本山饰的“黑土”对宋丹丹饰的“白云”说道：你得瑟什么，夸你几句你就飘了？“白云”道：有本事你也飘！“黑土”道：我飘起来是沙尘暴！一语双关的那个效果全场笑翻。
这样的例子多着去了，找贾玲、宋小宝、郭德纲、岳云鹏……
看影视，找例子：
说起来还有关于“应对”的经典的电影。
那就是当年红遍大江南北的《刘三姐》，刘三姐被人们誉为“歌仙”，任谁斗歌都斗不过她，还一腔傲气一身傲骨。
你看她智斗财主莫怀仁和莫管家的片段：
莫怀仁：你来到我家，莫某并没有亏待你啊，好茶好饭绫罗绸缎，你还想要怎样？
刘三姐：多谢你的好茶饭，三姐不吃富豪筵；多谢你的好绸缎，是人谁把狗皮穿
莫管家：刘三姐，你傲气得很啦！
刘三姐：这点傲气你没有，你是财主桌下狗，亏你生来牙齿利，能啃几根剩骨头？
莫怀仁：你不要撒野，你知道这是什么地方？
刘三姐：这里原是老虎口，这里又是野狼窝，仁义道德好门面，杀人宰房不见血。
……
刘三姐还有她温柔的一面，你看她和阿牛哥的对歌：
阿牛：妹莫忧，黑夜也有人行走，人人都讲山有虎，妹呀，特地拿
刀拦虎头
刘三姐：妹不忧，浪大也有打渔舟，手把舵杆稳稳坐，哥呀，哪怕急浪打船头
阿牛：风吹云动天不动，水推船移岸不移，
刘三姐：刀切莲藕丝不断，斧砍江水水不离
刘三姐：山中只见藤缠树，世上哪见树缠藤，青藤要是不缠树，枉过一春又一春。
竹子当收你不收，荀子当留你不留，绣球当捡你不捡，空留两手捡忧愁
合：连就连
阿牛：我俩结交定百年，
刘三姐：哪个九十七岁死，奈何桥上等三年
……
当然还有一个电视剧叫《贫嘴张大民的幸福生活》，你一看题目就知道这是一个靠口才过上幸福生活的人。
具体内容我不展开了，自己去看。
绝对应对的好素材，还特生活！
最近还追了一个剧：《精英律师》。
都知道律师也是靠嘴吃饭。
蓝红原本也是封印权璟律师行的知名律师，后来结婚回归家庭，再后来她老公死了，她重新回到权璟，她让封印给她高级合伙人的资格，封印说，我没有权力。
蓝红紧逼说，你有。
封印说，即使我有，我也不会行使这样的权力，因为那是对你的蔑视。
我相信你一定会凭你的实力拿到！
多棒的应对啊。
本来很尴尬的场景，一句话双方都不再僵持。
那么在我们的现实生活中，我们如何应对一些突然的场面呢？
首先应对对方的态度有个准确判断：
一般询问对客观回答，善意玩笑诚恳致歉对善意幽默和自嘲。
这一类要尽量轻松一些。
如果恶意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应。
这一类要尽量以其人之道还治其人之身。
简单地说就是朋友来了有酒喝，若是那“豺狼”来了迎接它的是“猎枪”！
学几招应对的策略吧，你一定用得上，人际交往中我们总得学点“防身”，毕竟“没有人是一座孤岛”。
应对策略：
自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题……
自嘲。
人说徐峥很年轻时就“地中海”，他笑着说，他上大学那会戴帽子和不戴帽子相差十岁。
骑自行车把帽子骑掉，路人都能被他惊吓到。
（说完还做了个极其夸张的表情）大家瞬间被逗乐。
能开自己玩笑的人都是内心强大，活得轻松的人。
归谬。
自相矛盾的成语故事要我再重复吗？那就是最典型的归谬的应对。
拿你的矛戳你的盾，好不快哉！
巧换概念。
国共两党谈判期间，国民党代表在以周恩来、王若飞为代表的中共代表团义正词严、咄咄逼人的气势下，理屈词穷、恼凶成怒：“和你们共产党谈判真是对牛弹琴。
”“对，牛弹琴！”巧妙的反戈一击，不仅充满机趣，也包含智慧。
两厢比较，优劣力显。
针锋相对。
前面刘三姐对莫怀仁就是。
再有：安徒生是丹麦著名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。
有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗？”“你帽子下面的玩意儿，能算个脑袋吗？”
转换话题。
唐伯虎为一老妇祝寿，儿女欢天喜地，恭请唐伯虎为之写祝词：伯虎也不推辞，提笔写到：“这个女人不是人”，一言既出，老妇脸现怒色。
“九天仙女下凡尘”，由怒变喜。
“生儿个个都是贼”，儿女皆惊，恨上心头。
“偷来蟠桃献至亲”，结语一出，众人欢娱。
真是一波三折，充满机变，令人叹为观止。
最后，还有个提醒。
要想有个好的应对，先处理好情绪。
毕竟骂街的不是好应对，气急败坏也不是好应对。
幽默，再幽默一点；轻松，再轻松一点。
只有我们自己站稳了，才能应对来自四面的风。
我们一起努力！。