教育技术 作业1

第一节教育技术内涵与应用一、解释1、技术技术是人们在解决问题的过程中所采用的各种手段和方法的总和，包括有形的工具手段和无形的智能方法两个方面。

2、教育技术教育技术是在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具和方法技能的综合体。

3、AECT 1994年对教育技术的定义教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

4、2005年AECT对教育技术的定义教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

5、远程教育远程教育是教师和学生在时空上处于相对分离状态下，利用各种通信系统和教学资源完成教育教学活动，是一种新型的教育方式。

二、简述1、与当前教师教学活动直接相关的主要现代教育技术有哪些？（1）现代教学环境的建设、管理与应用。

现代教学环境主要包括多媒体教室、网络教室、校园网、数字化图书馆等。

管理包括硬件设备、软件资料和相关人力资源的管理。

（2）数字化教学资源的开发理论与技术，如各种媒体素材、多媒体教学课件、网络课程的设计、制作、评价与使用，以及教育资源的检索等技术。

（3）教学系统的设计与开发理论，包括教学系统的设计原理、开发方法、实施步骤、评价过程等研究内容，尤其是以“讲授”为主和以“探究”为主的信息化教学系统的设计与开发。

（4）信息化教学环境下的教学理论、教学方法和教学模式，如各种媒体教学法、信息技术与课程整合、探究型教学模式、讲授型教学模式等内容。

2、历史上四次教育革命指的是哪四次？（1）是专职教师的出现（2）是文字和印刷术的发明（3）是开始对大量学生进行编班分级教学（4）是现代教育技术学科的形成与快速发展3、美国教育技术的产生与发展脉络是怎样的？在美国，教育技术从一场教学改革实践中的运动到形成为一个专门的实践领域。

总体发展脉络有三条：（1）视听教学的发展，推动了各种视听设备在教学中的应用，进而形成了依靠教学资源来解决教学问题的思想和方法。

（2）程序教学的发展，推动了学习理论在教学中的具体应用，进而形成了以学习者为中心的个别化教学思想和方法。

（3）系统化设计教学的发展，推动了系统理论的整体论方法在教学中的应用，进而形成了对教学过程系统设计、实施与评价的思想和方法。

4、教育技术的主要应用领域有哪些方面？1、课堂教学领域课堂教学一直是学校教学活动的主要形式，是一种非常有效的培养人才的教学领域，也是教育技术最重要的应用领域之一。

（1）以视听技术为基础的集体教学（2）以计算机多媒体技术为基础的个别化教学（3）以过程技术为基础的小组学习该领域正在掀起以“素质教育、创新教育”为核心的教学改革，以“学生主体、教师主导”为特征的探究性教学活动正在逐步地渗人和改变着原油的教学过程和方法，信息化的课程体系和教学模式正在形成。

2、远程教学领域常用的教学方式（1）群体讲授方式（2）小组讨论教学方式（3）合作学习方式（4）自主学习方式3、企业员工培训领域在我国，还需要促进教育技术尽快地进入到企业培训领域中，更好地为我国的经济建设服务。

三、分析1、有人说“现代教育技术是指计算机、校园网等各种现代教学环境和数字化教学资源”你认为这样说合适吗？你怎样认识现代教育技术？（建议：从教育技术的定义和发展过程两个方面考虑。

）第二节教学媒体一、解释1、媒体也叫媒介、传播媒体，是指在信息传播过程中，从信息源到接收者之间携带和传递信息的任何载体和工具。

媒体作为传递信息的中介具有两层含义：一是指承载信息的直接载体；二是指传递信息的物质实体。

2、教学媒体当媒体应用于教学过程或教学活动中，作为承载、传递教学信息的工具时称为教学媒体。

二、简述1、教学媒体的分类与特点可分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体和综合媒体。

（1）视觉教学媒体：提供图像类教育信息的媒体，学习者主要通过视觉感官来接收信息。

（2）听觉教学媒体：提供声音类教育信息的媒体，学习者主要通过听觉感官来接收信息。

（3）视听觉教学媒体：能够同时提供图像、声音两方面教育信息的媒体，学习者可以同时通过视觉和听觉感官来接收信息。

（4）交互型媒体：是以计算机为核心、能提供相关教育信息的设备，具有表现信息内容丰富多彩和实现人机对话的功能。

（5）综合媒体：语言实验室、多媒体教室、计算机网络教室和微格教室等，都属于综合媒体。

是将多种媒体组合起来使用，能更充分地发挥各种媒体的教学功能，提高教学效率。

2、视听教学理论中的“经验之塔”理论的要点是什么？（1）“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升越趋向于抽象。

（2）教学活动应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。

（3）教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。

概念可以作推理之用，是进行思维、进一步探求知识的基础，可以指导进一步的实践。

（4）在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体、直观，从而获得更好的抽象。

（5）位于“经验之塔”中层的视听教具，比用语言、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。

（6）如果把具体的直接经验看得过重，使教育过于具体化，而忽视了教育的普遍化，则是很危险。

3、使用教学媒体的意义？（1）有利于教学标准化由于需要精心的教学设计，内容规范、标准，这有利于教学活动的规范。

（2）有利于形成生的、有趣的教学通过教学媒体传递一些直观形象或创设氛围的多媒体信息，可以有效地引起学生的注意，形成生动、有趣的教学。

（3）有利于提高教学质量和教学效率大部分媒体可以在较短的时间内，向学习者呈现和传递大量的信息，并调动学生的各种感官，使学习者容易接受和理解。

（4）有利于实施个别化学习（5）有利于开展特殊教育（6）有利于探索和实现不同教学模式根据不同的学习理论，利用多媒体技术、虚拟现实技术，可创设不同的学习条件和情境，实施不同的教学模式。

4、教学媒体编制的要求及选择教学媒体的注意事项？（1）共同经验原理再教育传播中，教师通过媒体向学生传与交换教育信息，教师要与学生沟通，就必须把沟通建立在双方共同经验的范围内。

教学媒体的设计与编制必须充分考虑学生的原有经验与知识水平。

（2）抽象层次原理抽象是把事物的个别特征去掉，取其共同点，去代表或说明同一类的事物。

（3）重复作用原理重复作用是将一个概念（1在不同的场合）或（2用不同的方式）去重复呈现，以达到好的传播效果。

（4）信息来源原理传播学研究表明，有信誉的和可靠的信息来源对人们有较佳的传播效果。

（5）最小代价原理代价是指使用媒体所需要付出的人力、物力、财力和时间等。

是用最小的代价，取得最大的功效注意事项：（1）媒体一般是灵活的、可以替换的，关键是在一定的条件下才用何种媒体更合适。

（2）各种媒体都有内在的规律，必须正确的加以利用，再好的媒体，如果使用不当也不会有好的效果。

（3）没有对认识学习目标都适合的“万能媒体”或“超级媒体”，如果各种媒体都有优缺点。

（4）对某个教学目标而言，存在最佳媒体的选择问题。

（5）运用媒体的方式，主要决定于学习的效果。

三、论述举例阐述各种教学媒体在本学科中的应用方式和特点？第三节信息技术与课程整合一、解释1、多媒体技术能够同时综合处理多种媒体（包括文本、图形、图像、声音、视频），且使信息之间建立逻辑关系，集成为一个交互系统的技术。

2、超媒体技术除了文字还有图像、视频声音、动画等媒体可以链接和被链接，实现点击该链接可以链接到其他页面的技术就是超媒体技术。

3、虚拟现实技术是指通过多媒体计算机生成的交互式虚拟现实世界的技术。

二、简述1、信息技术与课程整合的目的？主要目的有三个方面：（1）、优化教学过程，提高教学质量、效果和效益（2）、培养学生具有良好的信息素养（3）、培养学生掌握信息时代的学习方式2、信息技术在课程整合中的作用（1）作为教学演示工具（2）作为个别辅导工具（3）提供资源环境及信息加工工具（4）作为交流和合作工具（5）作为研发工具3、信息技术辅助教学的形式有哪些？信息技术辅助教学的形式侧重于“教”：（1）个别指导个别指导是在一定程度上通过计算机来实现教师的指导性教学行为，是对学生实施个别化教学的CAI经典模式之一。

（2）操练与练习通常并不向学生教授新的内容，而是计算机向学生逐个呈现问题，学生在机上作答，计算机给予适当的即时反馈。

（3）教学模式是利用计算机建模和仿真技术来表现某种系统的结构和动态，为学生提供一种可供他们体验和观测的环境。

（4）教学游戏多数教学游戏本质上也是一种计算机模拟程序，只不过是在其中刻意加入趣味性、竞争性、参与性等因素，做到“寓教于乐”（5）智能导师指的是利用人工智能技术来模拟“家教”的行为，允许学生与计算机进行双向问答式对话。

（6）微型世界是利用计算机构造一种可供学习者自由探索的学习环境的CAI模式，大多数微型世界是借助计算机建模技术构造的。

（7）虚拟实验室实际是利用虚拟现实技术仿真或虚构某些情境，供学生观察与操纵其中的对象，使他们获得体验或有所发现的信息技术教学应用形式。

（8）虚拟学伴是利用人工智能技术，让计算机模拟教师和同级学生的行为来促进学习者的学习。

（9）计算机支持讲授包括计算机多媒体在课堂教学中的多种应用，用网路教师或多媒体教室支持电子讲稿与课堂演示、示范性练习、师生对话、小组讨论等。

有助与教师在信息化时代的教学过程中继续发挥其应有的作用。

（10）程序教学第四节教育技术与教育技术学一、简述1、主要的学习理论有哪些？1、行为主义学习理论（刺激—反应理论）刺激—反应理论（S-R理论）是行为主义学习理论的主要代表。

S-R理论学习有三条定律：（1）、准备律：联结的增强或减弱取决于学习者的心理准备。

（2）、练习律：指刺激和反应之间的联结会因为练习得到加强。

（3）、效果律：指奖惩对联结效果有重要影响，奖励会使联结增强，惩罚则使联结削弱。

2、认知主义学习理论（1）认知发现学习理论（2）信息加工理论（3）建构主义学习理论（4）社会学习理论3、人本主义学习理论2、多元智能理论的基本观点有哪些？（1）每个人都具备所有至少八项智能。

智能只有是一种心理潜能，每个人都具备，可以靠环境的迎新和教育来开发。

（2）大多数人可以使每项智能达到很高的水准。

（3）解决问题需要多种智能组合，把智能划分成八项，并不意味着一个人只有某一项。

（4）每一项智能都有多种表现形式。

3、“四大支柱”教育理论包括哪些？包括学会认知、学会做事、学会合作和学会生存。

学会认知：急事要学会认知的手段和方法，学会发现问题，学会解决问题，学会自己建构知识，也就是要具有终身学习的能力。

学会做事：只要指掌握在一定的环境中去实践、探索的能力，包括如何面对困难，如何分析、设计和论证解决问题的方案，如何组织协调和实施方案等方面的综合能力，让学生通过亲身实践获得知识，培养能力。