初中英语教学中渗透德育教育的方法
德育教育在初中英语教学中的渗透分析
德育教育在初中英语教学中的渗透分析
德育教育是指通过一系列的教育活动和手段，培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感的过程。
德育教育在初中英语教学中起着重要的作用，可以通过渗透到教学内容、教学方法和教学环境等方面，促进学生的全面发展。
德育教育可以通过渗透到英语教学内容中，培养学生的道德品质和价值观念。
教师可以选择一些具有道德教育意义的话题或材料，如友谊、家庭、互助、环保等，让学生在了解英语知识的了解这些价值观念的重要性。
也可以通过鼓励学生参与一些社会公益活动，如组织英语角、英语演讲比赛等，促进学生的团队合作精神和社会责任感。
德育教育可以渗透到英语教学方法中，培养学生的道德品质和学习能力。
在教学过程中，教师可以强调以学生为中心，注重学生的主动参与和自主学习。
通过让学生合作、讨论、分享和互助等方式，培养学生的合作意识、沟通能力和团队精神。
教师还可以通过设立一些小组任务或项目，让学生在实践中学习，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
德育教育可以渗透到英语教学环境中，提供良好的学习氛围和价值观念。
教师可以营造积极向上的教学氛围，鼓励学生互相尊重、关心和帮助，培养他们的团结友爱精神。
在学校的英语角或教室中，可以设置一些宣传板或展示墙，展示一些正能量的图片、名言或学生的优秀作品，引导学生树立正确的道德观念和价值观。
德育教育还可以通过家庭与学校的密切合作来实现。
学校可以邀请家长参加一些教育讲座或家长会议，向家长传达学校的德育教育理念和具体实施情况，让家长了解学生在学校的德育教育情况。
也可以向家长提供一些家庭教育指导，让他们在家庭教育中注重培养孩子的道德品质和价值观念，与学校形成良好的合力。
如何在英语教学中渗透德育
如何在英语教学中渗透德育初中英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。
可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，教师在教学的过程中，必须注重教书育人。
我的具体做法是：1 为人师表，言传身教我在教学中及时抓住学生模仿和崇敬老师的心理，用教师的言行直接影响学生的思想和行为。
在初中英语教学中我以培养学生的行为规范与学习习惯为教学目标，以增强学生心灵与情操的涵养、学生的环保意识与社会责任感等为德育内容，取得了较好的效果。
大家都知道，初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
所以英语教师必须注重言传身教，以身作则为人师表。
我时刻警醒自己不以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观，通过教师自身的人格魅力和文化素养，使学生逐步形成严谨的学习习惯。
2 净化心灵，陶冶情操我在教学中常常注意引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生的道德情操。
美的典型具有榜样的力量，我通过介绍Teachers′Day /Women′s Day/Mothers′Day等节日系列活动的来历，布置学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，通过制作卡片或写信的形式布置作业，评选出优秀作品与其他学生共享，触动他们淡亲意识的灵魂因此教师在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。
这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用的目的，又使他们学会了关心身边的人。
3 情感感染，启迪教育在教学中，引导学生发现和欣赏文中的内涵美，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深深的启迪是非常重要的。
如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。
英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代意义的范文，都具有情感的感染作用、启迪和教育人的作用，以及处理人际关系的指导作用。
如何在初中英语教学中渗透德育
去感染 学生。很多学生爱学英语 ， 都是源于对英语教师的喜爱 ，
源于对高尚师德 的崇拜 。教师在教学过程 中既要能够保证 自身 生们的益友 。教 师必须热爱 自己所在的行业 ，不断提升 自己各 方面 的素质和修养 ， 用 自身 的人格魅 力来让学生受 到道德思想 的熏陶 。
德育工作应该贯穿学生成长学习过程的始终 ，在初 中英语
说有一定 的难度 ， 如果教师不能帮助到他们 ， 他们是很难理解 透 高 。 教 材内容 的。教师应该对教材 内容有一个透彻的理解 ，深入挖 掘文章 中所包含 的德育因素 ， 帮助学生分清是非善恶 ， 从而树立 正确的世界观和人生观。
（ 一） 良好行为习惯的挖掘 在初 中英语 的教学 中，还应该善 于挖掘教材 中培养 良好行 为习惯方 面的德育 因素 。良好的行为习惯是学生学 习过程 中应 三、 将实际行动 与品德教育相结合 初 中生 的可塑性很强 ， 模仿能力也极强。某种程度上而言 ，
人 。初 中英语教学要求教师应该具备极高的综合素质 ，包括德 赛等活动 。通过这些 活动 不仅能培养学生 团结协作的能力 ， 还 育方面 的素质 。只有 教师具备 了这些 素质 ， 才 能培养出优秀 的 学生 。 那么怎么才能将德育教育巧妙地融人到英语教学之 中呢？
一
、
善于挖掘教材 中的德育素材
惯 ，做一个有修养 的中学生 。这也能够为学生将来进入社会做 的教学水平 ， 严格要求学生 ， 又应该关心学生 ， 热爱学生 ， 争做学
好铺垫 ， 打好基础 。 （ 二） 礼仪的挖掘
众所周知 ， 中 国是一个礼仪 之邦 ， 讲文 明 、 懂礼 貌一直都是
社会提倡 的传统美德 。在中西方文化对 比方面 ， 英 语相对要 占 生们会对这种类型的文章感 到新奇 。 教师应该充分利用这一点 ，
初中英语教学中如何进行有效的德育渗透
初中英语教学中如何进行有效的德育渗透初中英语教学中如何进行有效的德育渗透德育教育在当今社会教育中越来越重要，尤其对于初中生来说，德育教育更是至关重要。
而在初中英语教学中，如何进行有效的德育渗透，是每位英语教师都需要思考和探讨的问题。
本文将从英语教学角度出发，结合实际案例，谈谈初中英语教学中如何进行有效的德育渗透。
一、全员参与，德育渗透贯穿始终在学校和教育部门制定的各类教学计划中，德育渗透是一个重点和难点。
为了使德育渗透更加有效，全员参与很重要。
在英语授课中，英语老师可以结合课本和课堂教学设计，将德育教育贯穿于英语教学整个过程中，从而引导学生学会正确地发挥自己的思维、语言和行为，养成健康的思维、态度、情感和行为。
这需要英语老师在教学过程中，注重发现和解决学生中存在的问题，就像是树下的树医一样，挖掘学生的思想动态，了解他们的兴趣、目标、爱好等个人特点，从而展开针对性培训，引导学生自主发现和解决问题，提高他们的综合素质。
在英语教学中，很多时候会遇到学习兴趣减退、学习情绪低落等情况，为此，英语老师需要在课堂上洞察学生中存在的问题，积极引导他们积极思考，高度关注学生情感的变化和情感分布，对学生产生的悲情、愤怒、失落以及沮丧，及时予以引导和解决，践行“教育为公”的教育使命，让学生在海纳百川、放飞梦想的环境下成长。
二、多渠道多手段，德育渗透丰富多彩初中英语教育的范围不仅仅是单纯的英语语言知识的传授，而是需要在英语教育中加入德育教育，以培养学生基本的道德素养。
此时，教师需要发挥自己的创造力和想象力，设计一些德育渗透的课堂活动和案例，丰富课堂氛围，让学生更好地理解教学内容，激发学生的学习热情和兴趣。
例如，在英语教学过程中，教师可以引导学生了解英语国家的文化背景、习俗、节日等，同时结合道德教育进行讲解。
比如，在教授圣诞节的英语课程中，利用讲解圣诞节的故事，引导学生了解英语国家人民的善良、热情和乐观的心态，同时引导学生在家庭、社会和学校等方面注重尊重他人，创造一个团结、和谐和彼此尊重的优美环境。
英语班主任在初中英语德育中的渗透原则和途径探讨
英语班主任在初中英语德育中的渗透原则和途径探讨英语教育在我国初中教育中具有重要地位，不仅仅是为了提高学生的英语交流能力，还应当培养学生的德育素养。
作为班主任，在英语德育中扮演着关键角色。
班主任应当通过渗透原则和途径，将德育教育与英语教学紧密结合，促进学生全面发展。
一、渗透原则1.融入教学德育教育和英语教学应该有机融合，将德育要求和英语知识有机结合起来。
班主任可以根据学生的实际情况，选取与德育相关的英语话题、文章、课文等进行教学。
通过学习英语，学生可以了解并培养正确的价值观和道德观念，如尊重他人、团队合作等。
2.理论联系实际班主任可以通过案例分析、角色扮演等方式，将英语教学与实际生活情境相结合，培养学生的道德品质和价值观。
例如，通过讨论环境保护问题的英语话题，引导学生思考如何保护环境，从而培养学生的责任感和关爱他人的意识。
3.引导思考班主任应该注重引导学生思考与德育相关的问题。
通过提出问题、开展讨论、激发学生的思考和表达能力，使他们在英语学习中不仅仅是机械地掌握知识，更重要的是培养他们的思维能力和创造性思维。
4.个性化教学班主任在英语德育中应充分关注每个学生的个性差异。
通过了解学生的兴趣爱好、优点和缺点，针对每个学生制定个性化教育方案。
例如，对于乐于助人的学生，班主任可以鼓励他们多参与英语角、志愿者活动，培养他们的社会责任感。
二、渗透途径1.课堂教学班主任可以借助课堂教学的平台，将德育教育与英语教学相结合。
可以通过讲解英语课文中的德育要求和道德观念，进行互动讨论，引导学生思考相关问题。
此外，也可以通过选取有关德育教育的英语题材、文章、视频等进行讲解和讨论。
2.英语角英语角是学生练习英语口语的重要活动场所，班主任可以利用英语角的机会，开展德育教育。
举行英语角主题活动，让学生用英语表演、短剧、演讲等形式，传达正能量、树立正确的价值观。
3.英语比赛班主任可以组织学生参加英语演讲、英语读书、英语短剧等比赛，通过比赛的形式，培养学生的英语表达能力和团队协作精神。
核心素养下初中英语教学中渗透德育的实践与探索
核心素养下初中英语教学中渗透德育的实践与探索随着新课程改革的推进，核心素养教育理念逐渐成为我国教育系统的重要内容。
核心素养教育强调培养学生的综合素养和个性特长，注重学生的自主学习和创新思维，提倡全面发展。
作为学生成长中的重要组成部分，德育教育在新课程改革中也受到了更多的关注。
在初中英语教学中，如何将核心素养和德育教育有机融合起来，成为了教育工作者们面临的一个重要课题。
本文将从实践和探索的角度，探讨在初中英语教学中渗透德育的有效途径与方法。
一、培养学生的核心素养二、关注学生的情感态度在初中英语教学中，我们要注重培养学生的情感态度，关注学生的品德修养和社会责任感。
在课堂教学中，我们可以通过设计一些情感教育的活动，引导学生形成正确的情感态度和健康的心理品质。
比如我们可以通过英语歌曲和英语诗歌来陶冶学生的情操，增强他们的情感体验和内心世界；我们可以通过英语戏剧和英语演讲来培养学生的表达能力和自信心，使他们在表达自己的也能充分发挥个人特长和价值观。
在学生中间，我们可以常常引导学生多做一些社会实践活动，通过英语的口语交流和写作练习，让学生了解社会，关心身边的人，培养学生的社会责任感和共情力。
通过这些方式，我们可以在英语教学中培养学生的情感态度，渗透德育内容，培养学生的品德修养和社会责任感。
三、传递正能量四、引导学生自主发展在初中英语教学中，我们要引导学生自主发展，培养学生的自主学习和创新思维。
在英语教学中，我们可以通过引导学生多做一些英语项目和课外阅读，让学生在探索知识的培养学生的创新意识和综合能力。
我们还可以通过引导学生多做一些英语作业和英语作文，让学生在表达个人见解的培养学生的自主学习和创新意识。
在学生中间，我们可以频繁开展一些英语角和英语竞赛，让学生在交流中学习，在竞争中进步，培养学生的创新意识和团队精神。
通过这些方式，我们可以在英语教学中引导学生自主发展，渗透德育内容，促进学生的全面发展。
在初中英语教学中，渗透德育是一项十分重要的任务。
初中英语课堂教学中 德育渗透的方法和策略
初中英语课堂教学中德育渗透的方法和策略在英语教学中渗透德育能使英语课程在实现传授知识的同时又达到育人的目的，作为一名英语教师，要认真贯彻落实思想素质教育，联系我国的国情和学生的实际，遵循语言学习的规律和特点，挖掘教材中思想性强的材料，抓住课堂教学的契机，潜移默化地将素质教育渗透于课堂教学中的各个环节，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想品德。
教育工作者要从以下几个方面着重来渗透德育知识，让学生在英语学习的同时，在东西方文化交流学习的同时，在学好英语的同时，能更多地将德育内容学习渗透，更好地把握住“德”的度。
一、充分挖掘教材中的德育素材依据教材挖掘德育因素是英语教学中进行品德教育的有效途径。
教师要在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地将德育融入英语课堂教学之中。
在学习“how do you do？”“how are you？”“excuse me.”“can you help me？”“sorry.”“thank you very much.”“you’re welcome.”等一些礼貌用语时，让学生了解我国是礼仪之邦，讲文明、讲礼貌是我们的光荣传统，外国人都这样有礼貌，我们就更应该发扬讲文明、懂礼貌的光荣传统，杜绝打架、骂人等不文明现象。
讲到“mother’s day”“woman’s day”时，提倡为母亲献爱心，帮妈妈做些事，做小家务或沏杯热茶，向妈妈问声节日快乐等；帮妈妈、奶奶、姥姥等长辈做些力所能及的事。
学生们情绪高涨，培养了学生尊敬长辈的意识。
在讲到“teacher’s day”时，让学生知道老师是辛苦的，为了他们付出了很多的心血。
教育学生在课上给老师送上一份最真挚的祝福，那就是认真听讲、好好学习、取得优异成绩。
讲到“don’t touch it.”“keep off the grass.”“don’t spit on the floor.”“put it in the dustbin.”等句型时，让学生知道我们生活在社会大家庭里，要爱护我们这个大的家，从我做起，爱护公物、遵守社会公德，做一名合格公民，为社会的“和谐”做贡献。
关于初中英语教学中德育的渗透简析
关于初中英语教学中德育的渗透简析初中英语教学是学生学习英语的重要阶段，不仅仅是学习英语知识和技能，更重要的是在学习过程中培养学生的道德品质和行为习惯。
在初中英语教学中，德育的渗透是至关重要的。
本文将从不同的方面对初中英语教学中德育的渗透进行简析，以期提高教师对此问题的重视和认识。
初中英语教学中德育的渗透还可以注重学生的学习态度和品质培养。
在英语教学中，教师可以通过创设积极的教学氛围、激发学生学习兴趣、鼓励学生主动思考和合作学习等方式，引导学生形成积极的学习态度，培养他们的自主学习能力和创新精神。
教师还可以通过教学生讲述英语国家的先进事迹、英语名人的言行举止等内容，引导学生学习他们的优秀品质，崇尚英雄、学习楷模，培养学生的自律、坚韧、进取和团结协作的品质。
初中英语教学中德育的渗透还可以通过教学资源和教学方法的选择来体现。
教师可以根据学生的兴趣特点和学习能力，灵活选择教学资源，如通过英语歌曲、英语小说、英语影视资源等教学学生。
在选择教学内容和资源时，教师可以选择一些具有积极向上、健康向美、道德感染力强的内容，引导学生通过欣赏这些资源，感受其中蕴涵的道德观念和人文情怀。
教师还可以尝试多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演、实地实践活动等，通过这些方法培养学生的团队合作精神、实践能力和创新精神，使学生在学习英语的过程中培养良好品质。
初中英语教学中德育的渗透还需要教师本身具有良好的道德品质和行为示范。
教师在教学过程中要做到言传身教，言行一致，以身作则。
教师要严格要求自己，做到言行一致，对学生负责，为学生树立良好的榜样。
教师要注重对学生的情感引导和心理疏导，鼓励学生树立正确的人生观、价值观，关爱学生，尊重学生成长规律，引导学生健康成长，培养学生具有良好的品质和道德观念。
初中英语教学中德育的渗透是教学工作的重要内容之一，是培养学生健全人格、全面发展的需要，也是教育教学改革的重要任务之一。
希望本文的内容能够引起教师对初中英语教学中德育渗透的重视，为学生健康成长和全面发展提供更好的教育环境。
浅谈如何在初中英语教学中渗透德育教育
浅谈如何在初中英语教学中渗透德育教育中学英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。
可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教书的过程中，必须注重教书育人。
德育英语教学如今是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为核心，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。
在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用。
英语教师可以利用一切可利用的途径将德育巧妙地渗透到英语教学中，对学生品德养成会起到润物无声，潜移默化的教育作用。
下面结合自己的教学实践，从以下几个方面谈如何在英语教学中渗透德育教育。
一、以身作则，在潜移默化中感染学生有这样一个广告节目：一位妈妈为年迈的母亲洗脚，母亲慈祥的脸上露出幸福的微笑，年幼的儿子看到此情此景，也跌跌撞撞地端来一盆水，让妈妈洗脚。
我很佩服这位知性母亲，这就是感染的力量。
教师的师德直接影响着学生心灵世界，教师平时的言行举止，像一张生动形象的图画展示在学生面前，我们怎么做要比我们说什么更有力量。
教师做不出什么惊天动地的伟业，但要求学生做到的，我们必须先做到。
例如，规定学生要认真完成作业，我们首先认真备好每一节课；规定学生不迟到，我们首先要守时；规定学生讲文明、讲礼貌，我们首先对学生以礼相待。
课上教师要经常使用good morning ，thank you，I’m sorry ，please ，excuse me等礼貌用语，在让学生了解外国人的礼貌用语的同时也要让学生明白：讲文明、懂礼貌也是中华民族的光荣传统，因而要杜绝打架、骂人等不文明行为。
课下勤到班级走动，勤和学生沟通，对学困生课外勤辅导，对家境困难的学生及时帮助，对犯错的学生不讽刺挖苦。
教师是一面镜子，时刻影响着学生。
潜移默化中，学生不知不觉就会养成守时、遵纪、乐于助人、文明礼貌的好习惯。
初中英语学科的德育渗透初中英语德育渗透教案
初中英语学科的德育渗透初中英语德育渗透教案英语教学中的德育渗透英语教研组现在是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为宗旨，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。
英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,实现育人的宗旨。
寓德育于各科教学的内容和过程之中,是每一个教师的职责。
“教书”“育人”两者同等重要。
忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此,作为英语教师,必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科,除了完成正常的教学任务之外,更重要的还要在教学中实施育人的目的。
一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动,即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中,使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足,得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格,更重要的是有理想和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透,必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要,应使课堂生活充满爱、尊重与信任,处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上,我们要建立新型的师生关系,营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友,是道德认识环境的创设者,同时亦是道德楷模,是道德导师,是施爱者。
给予学生的是关心、接纳和尊重。
我们要笑对每个学生,对学生所犯的语言错误采取宽容的态度,从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化,创设对学生有挑战性的问题或问题情景,引发学生参与的欲望和行为,使他们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中,要让学生感到自已能够平等与他人相处,能够被尊重,要求学生认真倾听同学的发言,尊重每个同学的语言成果,不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”,真诚帮助学习上暂时有困难的同学,在互帮互助中,共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体,英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
浅谈初中英语课堂教学的德育渗透
浅谈初中英语课堂教学的德育渗透浅谈初中英语课堂教学的德育渗透自的学习办法并写成书面报告，让同学知己知彼、取长补短、端正学习态度，从而养成刻苦学习的习惯。
在课堂教学中，老师应当充分发扬民主，敬重同学的主体地位和共性差异，用小组研究模式，启发同学在小组研究中乐观思量，主动沟通或辩论，做出推断，寻觅自己认为正确的答案，鼓舞同学在研究中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧；老师还要面对全体同学，庇护同学的学习乐观性，制造条件，给后进生以更多的胜利机会，使他们看到自己的闪光点，不断增加自信念，增加克服困难的士气。
三、抓住时机，培养良好习惯。
教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参加、体验和情感的过程，有利于同学在学习中达到学问与技能、过程与办法及情感态度的真正统一。
新课标在转变我们的教学方式，同时也要求我们关注同学的情感态度及健康的人格，使素养教导得到真正的体现，因此老师应当结合本校、本班同学的详细实际准时调节课堂教学策略，抓住时机，使同学通过学习既能把握综合语言技能，又能提升道德情感。
1．恭敬师长、体贴他人教导现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关怀、爱惜别人。
老师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发同学对英语的爱好，同时也让同学得到良好道德情感的熏陶。
如，在老师节、母亲节、父亲节等节日，引导同学制作贺卡，并写上祝愿语：Happy Teachers’ Day. I am truly grateful to you for what you have done.（我深深地感激您所做的一切。
）Thank you for making learning not a dull thing but a great joy.（谢谢您使我们把枯燥的学习变成了巨大的乐趣。
）/ I love you, Mum. You are the one that we love the most. Have a happy Mother’s Day.（您是我们最爱的人。
英语班主任在初中英语德育中的渗透原则和途径探讨
英语班主任在初中英语德育中的渗透原则和途径探讨英语班主任在初中英语德育中的渗透原则和途径探讨随着中国的发展，越来越多的人开始重视英语的学习。
英语是世界上的一种通用语言，掌握英语不仅可以帮助我们更好地融入国际社会，也能够在求职和升职方面具有优势。
然而，对于初中生来说，学习英语并不仅仅是为了这些利益，更是为了培养他们良好的语言能力和语言品质。
因此，在英语教学中，班主任的工作非常重要，其在英语德育中的渗透原则和途径值得深入探讨。
一、渗透原则1、以学生为本在英语教学过程中，班主任应该重点关注学生的学习情况、学习兴趣和学习方式，以此为基础，调整教学方法和节奏，提高学生参与课堂活动的积极性。
此外，班主任还应该针对学生的不同特点和需求制定个性化的教学计划，并根据学生的反馈进行适时调整，使得教学中心更加突出。
2、注重教学资源的配置教学资源是影响教学效果的关键因素之一。
在英语教学中，班主任可以充分利用教科文官方认证的资源和多媒体设备，提升教学的效果。
准备足够的试卷、教材和课件，传达传统文化与国际视野，通过灵活多样的教学方式和方法，让学生更好地掌握语言技能和知识。
3、课堂互动提倡课堂互动并不是单纯的提问和回答，它是一种让学习者在一个“合作式”环境中取得共同发展的过程。
班主任应该创造一个愉快的课堂气氛，让学生在愉悦中学习。
可以使用一些教学游戏来活跃课堂气氛，引领学生在轻松自如的气氛下学习。
二、途径探讨1、组织实用性语言活动语言活动是语言德育的重要组成部分，班主任可以组织一些实用性语言活动，让学生将所学之语言技能付诸实践。
例如，组织英语演讲比赛、英语听说会等活动。
这些活动不仅可以帮助学生提高他们的语言技能和口语表达能力，还可以激发他们的学习兴趣并促进彼此之间的交流与合作。
2、创建英语角英语角是英语交流的一个非常好的平台，在英语角中，学生们可以通过自由交流的方式锻炼自己的口语表达能力，同时也可以在不断交流中加深对英语的理解。
初中英语德育渗透教案
初中英语德育渗透教案一、教学目标通过本教案的实施，学生应能够：1. 了解德育的重要性和目标；2. 理解什么是正确的道德行为；3. 学会在日常生活中应用所学的道德原则。
二、教学内容1. 德育概念介绍- 通过讲解德育的定义和意义，引起学生对道德行为的兴趣，并培养他们对道德的认识。
2. 正确的道德行为- 通过案例分析和讨论，引导学生明确何为正确的道德行为，如尊重他人、诚实守信、乐于助人等。
3. 应用道德原则- 结合日常生活场景，引导学生将所学的道德原则应用到实际情境中，如决策、解决冲突等。
三、教学步骤1. 导入- 利用图片或视频等形式引起学生对德育的兴趣，激发探索的欲望。
2. 概念介绍- 讲解德育的定义和目标，并与学生分享一些道德行为的故事，激起学生的思考和讨论。
- 学生可根据自己的理解写下对德育的定义和目标。
3. 正确的道德行为分析- 以案例分析的形式，让学生讨论何为正确的道德行为，引导他们思考道德行为对自己和他人的影响。
4. 应用道德原则- 通过小组活动或角色扮演等形式，让学生实践应用所学的道德原则，如在决策或解决冲突的过程中。
5. 总结与反思- 引导学生回顾本课程的研究内容，并反思自己在日常生活中是否能够应用所学的道德原则。
四、教学评估通过课堂讨论、小组活动和个人反思等方式，评估学生对德育的理解程度以及能否将所学的道德原则应用到实际生活中。
五、教学资源- 图片或视频素材相关资源- 德育故事书籍或故事视频素材- 组内讨论及小组活动所需的材料和工具六、教学延伸- 鼓励学生主动参与校内外道德实践活动，如志愿服务、公益活动等，加深对道德行为的理解和实践。
- 建议学生每天反思自己的行为，保持良好的道德品质。
七、教学反馈与改进- 教师应及时收集学生的意见和建议，并在接下来的教学中做出相应调整和改进，以提高教学效果和满足学生的需求。
八、教学安全注意事项- 在进行实践活动时，确保学生的安全和健康。
以上是初中英语德育渗透教案的主要内容和步骤，希望能对教学有所帮助。
关于初中英语教学中德育的渗透简析
关于初中英语教学中德育的渗透简析教材选择是初中英语教学中德育渗透的关键之一。
教材是教学的基础和重要组成部分，选择合适的教材对于培养学生的德育意识至关重要。
教材中的课文和文化背景应当具有积极向上的价值观，能够引导学生树立正确的道德观念。
教材中可以引入一些鼓励勇敢、诚实、友爱等品质的课文，如描写英雄事迹的话题，让学生从课文中了解到这些积极品质的重要性，并培养他们向英雄学习的意识。
教材中也可以穿插一些道德故事或格言，让学生通过阅读和学习英语的了解到道德的普遍价值和意义。
课堂教学是德育渗透的具体实施环节。
在每一堂课中，教师都可以通过选取合适的教学材料和方式，引导学生发展良好的道德品质。
在英语听力训练中，可以选择一些让学生思考和评价的材料，让他们理解到不仅要正确理解英语，还要注重理解别人的意图和尊重别人的权利。
在英语口语表达中，教师可以引导学生进行道德伦理的讨论，让学生表达自己的观点并尊重他人的不同观点。
教师还可以通过分组合作、角色扮演等形式，培养学生的团队合作精神和公平竞争意识。
通过这些课堂教学的方式，学生能够在语言学习的过程中，培养自己的德育意识，并将其融入到实际的生活中。
评价反馈是德育渗透的重要补充。
评价反馈旨在帮助学生树立正确的德育价值观，并及时发现学生在德育方面的不足之处。
在英语教学中，教师可以通过定期的作业和测试，评估学生在英语知识和技能方面的掌握情况，同时也可以结合班级和个人表现，对学生在德育方面的表现进行评价。
教师可以针对学生在德育方面的表现，进行个别或集体的指导和辅导，并及时给予鼓励和肯定。
通过评价反馈的过程，学生能够认识到自己在德育方面的进步和不足，并进一步调整和完善自己的德育意识和行为。
在初中英语教学中，德育的渗透具有重要意义。
教材选择、课堂教学和评价反馈是德育渗透的关键环节，通过合适的教材、优质的教学和及时的评价反馈，可以有效培养学生良好的道德品质和积极向上的人生态度，促进学生全面发展。
初中英语教学中德育渗透计划5篇
初中英语教学中德育渗透计划5篇第一篇：初中英语教学中德育渗透计划初中英语教学中德育渗透计划《新课标》指出，教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
在实现教学目标的各科教学中，英语教学对学生进行德育渗透有特殊的作用。
一、通过课堂教学渗透，言传身教，进行养成教育我在初中英语教学中，从培养学生的行为规范与学习习惯着手，注重加强学生心灵与情操的涵养，并能把增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透在教学中，取得了较好的效果。
初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，来引导学生的审美观；通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生。
在“此时无声胜有声”的教学中，使其形成良好的行为与学习习惯，以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。
二、引导学生发现和欣赏作品的美，进行美学教育美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。
在英语教学中应力求创造传情的、感染的气氛陶冶学生，用作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。
教材中的传情、高尚之“美”很多，只要认真挖掘、巧妙运用，教学中的德育渗透就能展现以情感人、以情动人的艺术魅力。
三、引导学生领略英语这门全球通用语的魅力，进行爱国主义教育英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人和教育人的作用，以及对人际关系的指导作用。
通过事例所展示的社会人生的画卷，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。
在英语教学中，要注重发掘其深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。
总之，在英语学科的德育教育过程中，我在教学中努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者。
初中英语教学中渗透德育教育的方法
初中英语教学中渗透德育教育的方法引言在日常的教育教学中，培养学生良好的品德素养是一项非常重要的任务。
在初中阶段，英语教育既要重视学生的语言能力培养，也要注重学生的德育教育。
本文将介绍一些在初中英语教学中渗透德育教育的方法，帮助教师们更好地培养学生的道德品质。
方法一：选取具有德育主题的英语课文在英语教学中，教师可以有意识地选择一些具有德育主题的课文。
比方，可以选取一些关于友谊、家庭、环境保护等方面的故事，引导学生思考、讨论与这些主题相关的道德问题。
通过阅读和讨论，学生能够通过语言的学习和交流，了解道德行为的重要性，并培养起相关的道德品质。
例如，可以选取一篇关于环境保护的课文，让学生了解环保的重要性并引导他们思考如何个人行动起来保护环境。
通过这样的课文教学，学生不仅能学到英语知识，同时也能明白环保的重要性和自己应该如何承当责任。
方法二：开展小组活动和角色扮演除了课文的选择外，在课堂中开展一些小组活动和角色扮演也是渗透德育教育的有效方法。
通过小组活动，学生能够在合作中学会互相尊重、倾听他人的意见、分享和帮助他人。
同时，通过角色扮演，学生能够身临其境地体验不同角色的情感和思维，从而培养他们的同理心和蔼良品质。
例如，可以组织学生分组进行英语话剧表演，让他们扮演不同的角色，通过角色扮演，学生能够感受到不同角色的情感和思维，从而更好地理解他人的需求和感受。
方法三：利用课堂时间进行道德讨论在日常的英语课堂中，教师可以有针对性地利用一些课堂时间进行道德讨论。
通过这样的讨论，学生能够了解到道德行为与言行举止的关系，并对自己的行为进行反思和调整。
例如，在学习交通方面的课文时，可以讨论学生在日常生活中的交通行为是否平安和守规矩，并引导他们思考为什么要遵守交通规那么，从而培养他们的责任感和礼仪意识。
方法四：创设情境引发学生思考在教学中，教师可以创设一些情境，引发学生的思考和讨论。
通过情境教学，学生能够在实际情境中运用语言和道德观念，培养出解决问题和为他人着想的能力。
初中英语教学中如何渗透德育教育
园丁沙龙初中英语教学中如何渗透德育教育■杨国良摘要：教书育人是教师的天职，德育工作应贯穿于各门学科，每个科任都要在自己的学科中进行德育教育。
英语老师在教学中不但要重视扩大学生的国际视野，也要对学生进行社会主义核心价值观的德育渗透。
关键词：德育教育；英语教学；德育渗透杰出教育学家赫尔巴特曾说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。
”作为一名英语老师，我们不但要传授英语言语知识，开拓学生国际视野，而且更要在教学活动中对学生进行德育渗透，把学生培养成为未来社会各行各业的合格人才。
作为英语老师，笔者来谈谈自己的做法。
一、利用教师本身的榜样示范作用，进行德育渗透榜样的引领作用对青少年来说是巨大的。
我从高从严要求自己，要求学生两个6：30到教室，我自己坚持做到。
我从教二十八年来，每个学期都能坚持出满勤，从不请假；在课堂上，我言语举止文明，仪容仪表端正，教态优雅，为学生树立了为人师表的美好形象；同时经常说正能量的话，如符合社会主义核心价值观的积极进取、乐于助人、勇于担当等。
用自己的言传身教来教育影响学生。
二、充分利用日常英语交际语言，培养他们文明的语言习惯在新课标外研版的英语课本中有大量的日常交际文明用语，如：“Hello.”“Please，”“Thank you very much.”“Excuse me.”“Can you help me.”“Good morning!”“Nice to meet you!”等。
在讲授外研版七上module10Spring Festival中的新年问好、新年相互祝福、相互送贺卡时，引导学生不要忘了日常生活中的礼貌问候、礼貌祝福。
在讲到问路时，我展示了两张问路的图片，一张是有礼貌地问路（Excuse me，could you please tell me how to get to the zoo?回答者很乐意帮忙）；另一张是没礼貌地问路（Where is the zoo?回答者不乐意帮忙），两种的问路方式得到了截然不同的回答。
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初中英语教学中渗透德育教育的方法
英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求,在实现教学目标的各科教学中，英语教学对学生进行德育渗透有着特殊的作用。
因为从语言的角度来看，英语学科作为一门语言，具有文学性、工具性和很强的思想性，学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。
所以在英语教学中教师要渗透德育，从点滴做起，为社会培养合格人才。
作为一名英语教师，我觉得有责任在自己的课堂中实现德育教育这一重要目标。
为此我充分挖掘和利用英语教材中的不同题材的德育因素，在培养学生语言运用能力和语言素质的同时，使学生养成一些良好行为习惯、懂得一些做人的道理、激发起他们对社会及周围的环境和人群的关注及爱护，从而达到对学生进行思想教育的目的。
在英语教学中我摸索了一下几种英语教学中德育渗透的方法：
一、利用和谐的师生关系为德育教育打好开端
作为新时代的英语教师应倾注感情，建立和谐融洽的师生关系。
师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。
教师在课堂上要以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态；课后要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难以及他们对教学的看法、要求。
了解他们的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化．时时处处关心、爱护、尊重学生．有的放矢地帮助学生．使教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是可亲可近的朋友。
师生间只
有建立了这种和谐融洽的情感关系，才能激发学生的学习兴趣。
有效地促进师生双方良好品质的形成。
亲其师，则信其道。
的确如此，教师对待学生的方式也在潜移默化地影响着学生。
如：在讲授新句型It is +adj. + for sb.+ to do .时，我布置任务，请大家造句来表达自己对某件事情的感受。
大部分学生都积极参与，并且妙语连珠，但我注意到有几个学生始终不愿举起手来，由于诸多原因，这几个学生的英语成绩不甚令人满意，但我知道，像这样的学生如果长期不被关注，他们就会离英语课越来越远。
于是，我微笑着真诚邀请他们，稍加点拨后，他们也纷纷举手，可见，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程。
是师生相互关爱的情感教育的洗礼！教师要以德示范，进行德育教育也是顺水推舟之事。
二、利用英语课本素材，挖掘德育素材
英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。
因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。
另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。
现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。
教师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发
学生对英语的兴趣，同时也让学生得到良好道德情感的熏陶。
如Go for it八年级（下）Unit 9中有一个句型为：When were you born？当我提出时，大家争先恐后地回答：I was born…. I was born ….我突然提出“When is your father’s birthday? When is your mother’s birthday？”时，只有少数几个同学能够准确说出自己父母的生日。
我说：“没有一个父母会忘记自己孩子的生日，但为什么作为孩子的我们却不记得父母的生日呢？”学生们陷入了沉思，教室里一片寂静，我把回答这两个问题作为家庭作业。
第二天上课时，所有学生都抢着回答这个问题，并且绝大多数学生把一月到十二月这十多个难记的单词全部记住了，而且还相互询问对方父母的生日以及在父母生日那天准备送给他们什么礼物，通过这一课，学生懂得了不仅要关爱自己，更重要的是要学会关爱他人，特别是要感恩整日为他们操劳的父母。
教育学生心中要有他人，学会关心他人，营造一种爱的氛围，充分体现出英语学科的育人价值。
三、利用丰富多彩的课外英语活动进行德育教育
在英语教学中,进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动,而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间,让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索,使教育具有针对性,使情感体验达到最优化。
英语课外活动是英语教学的一个有机组成部分，为学生创造实践机会，创设语言情境，渲染学习气氛，同时英语课外活动还可以丰富中学生的精神生活，
陶冶其道德情操，有助于进行具体生动的爱国主义、集体主义、社会主义和国际主义思想教育，培养他们自我学习、自我教育的素质，使之成为学习、教育的真正主体。
可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，如举办英语周活动，设置不同的主题，使学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性，展现才能。
也可举办英语社会实践活动，在社区进行表演，激发学生的学习兴趣，同时展现了学生的良好风貌。
还可以班为单位成立播音、板报、表演、绘画及阅读等英语课外兴趣小组，取材注重思想性，多考虑寓言、幽默故事、诗歌、短剧、科普常识、名人传记等。
英语播音小组可定期播放校园新闻、好人好事、英文歌曲等；板报小组开辟校园英语专栏，宣传时事政治，选登名人成才史，介绍学习方法等；表演小组定期演唱英文歌曲、排练短剧小品，积极准备参加学校组织的大型文艺活动；会话小组定期练习口语表达；阅读小组定期阅读原著、背诵名言警句、写读书心得等。
教室里也可布置一些启迪心灵、催人奋进的名言警句
四、教师应以身作则，把自身与品德教育统一起来
榜样的力量是无穷的，教师本身的一言一行，对学生起着无言的教育和影响作用，对学生的良好人格、思想的塑造，有不可估量的样板作用。
从某种意义上讲，教师是一本活的德育教材，教师以师德示范，是所有方式中最有效、最有影响力的。
教师是课堂的实施者，更是学生的引导者，一举一动，一言一行都会影响到学生的品德。
教师只有不断加强品德修养，才能以高尚
的道德影响学生。
很多学生喜欢英语，往往是源于喜欢英语教师，源于教师高尚的师德，教师要时时、事事、处处以身作则，以身立德。
既要严格要求学生的学业，也要热爱学生，关心学生，做好思想工作，做他们的良师益友。
总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学生真正全面发展。