高技能人才的培养模式与方法

技能培养在技工学校的主要形式有多样，而实习（实验）教学是知识——技能转化是学生技能培养主要途径Байду номын сангаас多确保知识逐渐转化来技能，可从以下几方面进行。
1．实习指导教师重点根据各专业技能培养要求备好课，每个实习教学环节一定要循序渐进，步步深入。这里一定要把握一个度，过快过慢都有碍学生学习兴趣和技能培养。
2．单项课题与综合课题的教学方式有所侧重。专业技能都由若干个单项技能组成。应先进行单项技能培养。如电工专业学生实习时，电工专业的单项技能包括工具使用、电工识图、电器元件的选择与使用、仪表使用、电工材料选择与使用、基本控制电路等等，而对于单项课题操作技能，可采取以示范教学为主，学生观摩为辅；对于综合技能培养项目以培养学生分析问题、解决问题能力为主，也就是侧重心智技能的培养。这可采取巡回指导为主的教学方式，目的是让学生在指导老师讲清要领后，多让学生思考、分析、判断。比如在机床电气原理分析与故障检修技能培养时，针对每位学生对知识理解掌握程度不同，则可采用巡回指导教学方式为主，突出以能力为本位，重视实践其专业技能的培养。多年的教学实践证明，这样能使学生深刻正确掌握专业技能。
五、技能培养教学中，运用先进的教学手段提高学生专业技能
由于教学仪器、设备的使用，具有直观教学的特点，能将深奥的理论浅显化、形象化，有助于揭示事物的奥秘、本质，有助于学生对知识、技能的掌握和思维的启发。如利用多谋体进行机电教学，可使学生看到实际难以看到的机电一体化“模似世界”从而增强学生对专业知识——技能转化涵义，有助于专业技能的培养与提高。多年来的实践教学，深感这在职业技术教育一块尤其重要，这样收到了事半功倍之效。
3．对于不同专业技能培养侧重点有轻重。
技能典型的分类可以分为操作技能和心智技能。对于不同专业技能培养侧重点有轻重。如焊接、钳工专业技能肢体感情性较强，侧重于操作技能，在专业技能培养以讲授、经验传授、示范、实际操作为主的教学模式，侧重于实际操作，目的主要是操作技能培养，这样有利于学生对专业技能的迅速掌握；机电类专业在技能培养侧重于阅读，分析判断能力的培养，应以讲授、经验传授、分析问题和解决问题能力为主的教学模式，即侧重于心智技能培养。目的主要是提高学生的分析、判断能力。
二、抓好专业知识——技能转化
技工学校技术教育重要是技能培养。专业技能培养，抓好专业知识学习非常重要，尤其是侧重心智技能专业知识。技能一般可分为操作技能和心智技能。心智技能也称智力技能，认识技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。它主要包括阅读技能、运算技能、记忆技能等等多种形式。其特点：一是对象具有观念性；二是执行具有内潜性；三是结构具有简缩性。操作技能也叫动作技能或运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。其特点：一是具有客观性；二是具有外显性；三是具有展开性。为了更好学习专业知识，除课堂上学习外，利用现代化的检索工具查找相关专业知识文献，拓展学生知识面，了解最新科学技术发展动态。
高技能人才的培养模式与方法
内容提要：高技能人才是一种融较高的专业知识水平与较强的实践经验和操作技能于一身的新型人才，是国家核心竞争力的体现。高技能人才的成才需要一个相对完善的开发“链条”，这个链条涉及高技能人才的培养、选拔、评价、使用、交流、激励和保障等诸环节。本文深入分析了高技能人才培养工作上存在的问题，对进一步推进高技能人才培养工作提出了相应的对策和建议，为制定推进高技能人才的培养模式与方法提供参考。
总之，通过以上几方面，有利学生对本专业知识的理解，同时可以以较快的速度掌握本专业技能。
三、经验有助技能培养
经验指教师在教学实践中亲自获得的知识。经验在专业技能培养中作用是不可忽视的，丰富的教学经验和工作中获得的技术经验是正确教学，技能培养的重要条件。阅历丰富的教师对问题的判断往往有较大的精确性。实习指导教师教学既要运用所掌握的科学知识，又要运用长期积累的技术经验。经验和知识可使学生快速掌握专业技能，进入专业技能学习的快车道。例如本人把打工时掌握的电梯知识和经验，用到PLC机的教学中去，效果很好。再如，在一次与同学们到某乡镇企业观摩学习，就碰到一小故障，接触器辅助触头损坏而造成电器设备无法运行，这对生产企业是不能允许的。配件一时购买不到，业主非常着急，本人根据经验指导同学们可临时借用主回路触头作自锁来应急处理，问题解决企业业主高兴同学也学到一些知识。因此，在学生专业技能培养与提高，经验传授是不可缺少的组成部分。
四、注意在专业技能培养中，课题选择的实用性，采用多种教学方法确保学生操作成功率
目前，据调查发现职业技术教育中学生偏重成果显现，如果一个学生感觉这也不成那也不就，这也没用那也无用，这样学生的学习兴趣大打折扣，有碍于学生技能培养，这将是教学的失败。如我校在电子技术教学过程中，对电视机故障分析与检修项目除人为设置故障教学外，尽量利用学生自己家里拿来的有故障电视机、DVD机等等和全班同学一起分析，判断解决问题，实际问题的解决学生对专业知识学习兴趣大增。如此大大提高学生的学习兴趣和专业技能，效果很好，同时同学们在讨论时又对专业知识又有了新的认识。学生对专业知识和技能兴趣提高，则可随及逐步加大专业技能难度，效果极佳。
主题词：高技能人才培养难点解决途径
近几年国家在落实人才强国和强企战略时，特别强调并凸显了高技能人才的培养及其在国家经济建设和发展中的地位与作用。2006年4月，为进一步扎实有效地推进高技能人才工作健康发展，中共中央和国务院办公厅颁布了《关于进一步加强高技能人才工作的意见》（以下简称《意见》），标志着高技能人才工作由战略决策向战术决策迈出了重要一步。《意见》中将高技能人才工作概括为技能培养、考核评价、岗位使用、竞赛选拔、技术交流、表彰奖励、合理流动和社会保障八个方面。在八个环节要素中，技能培养是关键点，如何实现高质量、快节奏的高技能人才培养是高技能人才工作的重点，也是亟须解决的问题。
关于高级技能人才的培养模式，既涉及到具体的培养过程，也涉及到评价的过程，更涉及到技能人才的激励过程。从技工学校角度出发，如何培养高技能人才，我认为主要应从以下方面努力：
一、明确专业技能培养目的
各种专业的学生在工厂实习，要实习什么，有何作用，目的必须明确。实习指导教师要有针对性、实用性地提出一些要求。要明确专业理论知识对专业技能培养的重要性，没有扎实的专业理论知识的支撑，技能培养将举步维艰。还必须让学生懂得为什么这样以及做到何等程度。