设计小组活动成果展示的评价标准
设计小组活动成果展示的评价标准 (1)
设计小组活动成果展示的评价标准课堂对教师来说，就是教学方式。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，思想品德课堂教学的组织形式由原有的单一、被动的学习方式变成自主学习、小组合作学习。
而小组合作学习是新课程课堂教学改革的一个热门的话题，它将思想品德课“让学生感受、理解知识产生和发展过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，培养收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达以及团结协作和社会活动的能力。
”的教育理念得到充分的体现，因此，小组合作学习已成为时下教坛中最为激动人心、最时尚的乐章。
小组合作学习是指在教师的引导下，通过小组成员间合作交流进行学习活动、解决预设的问题，达成共同的学习目标并以整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术而合作学习小组又基本上由兴趣相同的学生自愿组成的。
本学年我们政治课组在积极探讨高效课堂，并引入小组合作学习评价，我就小组合作学习思想品德教学中进行了一些积极的探索和实践。
一、构建结构合理的学习小组研究表明，在学生差别比较大的小组内，学生们讨论材料时能得出更多不同角度的理解，这些理解恰恰提高了他们的逻辑思维能力。
在教学实践中，为了避免出现小组合作讨论流于形式，合作学习小组的分组遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，这样在增加小组合作人员多样性的同时，也增加小组间的相互竞争性。
合作的学习小组是4-6名同学为一组，并且在小组内做好具体的分工，确立了小组长、记录员、汇报员。
通过这样的分组，有利于调动每个组内成员积极参与本小组的学习的积极性，各小组间差距不大，又有利于组间竞争。
另外，建议各个小组起组名并设计本小组的口号。
小组活动评价标准
小组学习活动成果展示的评价标准
在进行本内容教学时，学生已经基本上掌握了较复杂的分数问题的解决方法，能利用线段图来分析两个数量之间的关系。
为本节课的内容做好了铺垫。
2.活动目标：
（1）通过分析、比较，使学生理解掌握分数四则混合运算的运算顺序，能熟练地进行计算。
（2）理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。
（3）通过练习，培养学生类推的思维能力和灵活计算的能力。
3.活动重点：明确混合运算的顺序，会利用运算律使运算简便。
4.活动难点：明确混合运算的顺序，会利用运算律使运算简便。
5.活动过程：
一、创设情境，生成问题。
1.课件展示：抢答，不计算，说说下面各题的运算顺序。
203-135÷93×9÷675+360÷20+5
（75+360）÷（20-5）75+360÷（20-5）720÷30+420÷30
2.师：引导思考：整数混合运算的运算顺序是怎样的？
二、探索交流，解决问题。
1.教学例3。
（1）学生读题，理解题意，尝试说说自己的解题思路。
成果展示的评价标准
成果展示的评价标准一、内容丰富度。
成果展示的评价标准中，内容丰富度是其中一个重要的考量因素。
内容丰富度主要包括了以下几个方面，首先是内容的广度，即展示的成果是否全面，是否覆盖了相关领域的各个方面；其次是内容的深度，即对于每一个成果是否有详尽的介绍和分析，是否能够展现出作者的深厚功底和独到见解；最后是内容的新颖度，即展示的成果是否具有创新性和独特性，是否能够引起观众的兴趣和共鸣。
二、表达清晰度。
表达清晰度是成果展示评价的另一个重要方面。
表达清晰度主要包括了以下几个方面，首先是语言表达的准确性，即作者在展示成果时是否能够用简洁、明了的语言准确地表达自己的观点和想法；其次是逻辑结构的严谨性，即作者在展示成果时是否能够有条不紊地展开，让观众能够清晰地理解成果的来龙去脉；最后是图文并茂的展示方式，即作者是否能够巧妙地运用图片、表格等形式来辅助展示，让观众能够更直观地理解成果。
三、观赏性和吸引力。
观赏性和吸引力是成果展示评价的另一个重要方面。
观赏性和吸引力主要包括了以下几个方面，首先是视觉效果，即作者在展示成果时是否能够通过精美的排版、丰富的配色等方式增加成果的观赏性；其次是趣味性，即作者是否能够用生动有趣的语言和形象来展示成果，让观众能够在轻松愉快的氛围中获得知识；最后是互动性，即作者是否能够通过提出问题、引发思考等方式增加观众的参与度，让观众能够更深入地了解成果。
四、实用性和可操作性。
实用性和可操作性是成果展示评价的另一个重要方面。
实用性和可操作性主要包括了以下几个方面，首先是成果的实际应用性，即作者展示的成果是否能够解决实际问题，是否能够为观众带来实际的帮助；其次是成果的可操作性，即作者是否能够在展示成果时提供清晰的操作步骤和实施方案，让观众能够迅速上手；最后是成果的可持续性，即作者是否能够在展示成果时考虑到未来的发展和应用，为观众提供长期的参考价值。
五、总结。
综上所述，成果展示的评价标准主要包括内容丰富度、表达清晰度、观赏性和吸引力、实用性和可操作性等方面。
优秀展示评价标准
优秀展示评价标准引言本文档旨在为评估展示活动的优秀表现提供标准与指导。
通过明确和详细的评价标准，可以提高评估的客观性和准确性，使参与者能够针对这些标准进行自我评估和改进。
评价标准以下是一些评价标准，可以用于评估展示的优秀表现：1. 内容准确性：展示的内容必须准确、全面且有条理。
参与者应当对所展示的主题或问题具有深入的理解，并能够清晰地传达相关信息。
内容准确性：展示的内容必须准确、全面且有条理。
参与者应当对所展示的主题或问题具有深入的理解，并能够清晰地传达相关信息。
2. 逻辑连贯：在展示过程中，参与者应当能够有效地组织思路，确保各个部分之间的逻辑连贯性和衔接。
观众应能够明确地理解展示的结构和内容。
逻辑连贯：在展示过程中，参与者应当能够有效地组织思路，确保各个部分之间的逻辑连贯性和衔接。
观众应能够明确地理解展示的结构和内容。
3. 沟通技巧：参与者应具备良好的沟通能力，能够通过适当的语言和非语言表达方式与观众建立联系，并充分吸引观众的注意力。
沟通技巧：参与者应具备良好的沟通能力，能够通过适当的语言和非语言表达方式与观众建立联系，并充分吸引观众的注意力。
4. 视觉辅助：有效的视觉辅助工具，如图表、图像或视频等，能够帮助参与者更好地展示和解释内容。
参与者应当合理使用并清晰呈现这些辅助工具。
视觉辅助：有效的视觉辅助工具，如图表、图像或视频等，能够帮助参与者更好地展示和解释内容。
参与者应当合理使用并清晰呈现这些辅助工具。
5. 时间控制：参与者应合理控制展示的时间，确保在规定的时间内完整呈现关键信息，并留出时间用于回答观众提出的问题。
时间控制：参与者应合理控制展示的时间，确保在规定的时间内完整呈现关键信息，并留出时间用于回答观众提出的问题。
6. 互动与参与：评估参与者在展示中与观众互动和参与的程度。
参与者应鼓励观众提问，并积极回答问题或进行进一步的讨论。
互动与参与：评估参与者在展示中与观众互动和参与的程度。
参与者应鼓励观众提问，并积极回答问题或进行进一步的讨论。
社团活动成果展示评比方案
社团活动成果展示评比方案
一、评选主题：
根据社团活动的实际情况，确定评选主题（如最佳策划奖、最佳执行奖、最具创新奖等）。
二、评选条件：
1.活动实际开展情况：着重考察活动的开展效果、组织形式、参与人数等方面情况。
2.团队合作与个人贡献：团队成员之间的配合、个人在活动中发挥的作用、对团队和个人的影响等。
3.对学生身心健康的促进效果：活动对学生身心健康的促进效果，如能够鼓励学生积极参与、锻炼身体等。
4.对社会的贡献：活动对社会的意义和价值，如能够为当地的社会和人群带来福利等。
三、评分标准：
按照评选主题和评选条件，制定相应的评分标准，对每个社团的活动成果进行打分。
评分标准可以分为以下几个方面：
1.活动策划：创意新颖、策划详实、实施方案合理。
2.组织实施：有序高效、团队配合默契、个人角色明确。
3.活动效果：吸引力强、影响深远、反馈良好。
4.创新性：从不同角度体现活动的创新性，如内容创新、形式创新、思想创新等。
5.学生身心健康的促进效果：能够积极促进学生身心健康的活动获得更高的分数。
6.对社会的贡献：能够给当地社会和人群带来利益的活动获得更高的分数。
四、评审方法：
由评选委员会对各个社团的活动成果进行评审，采用打分的方式，得分高者为获奖者。
五、奖项设置：
按照评选主题、评选条件和评分排名，设立相应的奖项，如一、二、三等奖、优秀奖等。
六、颁奖仪式：
在学校或社团联合举办的颁奖仪式上，表彰获奖的社团和个人，并发放奖金和荣誉证书。
同时，可以邀请校领导、社会名人等来宣传活动和社团，加强校园文化建设的宣传和推广。
设计小组活动成果展示的评价标准
设计小组活动成果展示的评价标准评价标准：1、活动主题明确，符合班级教育目标。
2、活动形式多样，有游戏、讨论、讲述等，能够激发学生兴趣，促进互动。
3、活动要求明确，能够培养学生分享快乐、合作、关爱等能力。
4、指导老师和主持人角色分明，能够有效引导活动，保证活动顺利进行。
5、场地选择合适，能够满足活动需要。
活动过程：活动一：分享快乐1、提议为班级挑选一个“分享日”，鼓励学生分享自己最喜欢的东西。
2、组织学生对带回的物品进行分类，引发学生思考。
3、让物品的主人扮演讲解员，向同学介绍自己带回的物品，观察、欣赏同学带来的物品。
活动二：体验分享的快乐1、通过“分苹果”活动，让学生体验分享的快乐。
2、引导学生思考，体会好东西分享的快乐，大家一起享用更快乐。
3、结合实际情况，让学生讨论如何分享，如何关爱他人。
评价标准和活动过程经过修改后，文章如下：设计小组活动成果展示的评价标准活动主题：分享快乐活动时间：2017年5月25日活动形式：游戏、讨论、讲述谈话等。
活动要求：1、通过活动，体会与他人分享的快乐和自我满足感，学会与他人分享。
2、实际参与合作，体验来自合作的成就感。
3、明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。
指导老师：XXX主持人：班长参加对象：全班同学场地：教室评价标准：1、活动主题明确，符合班级教育目标。
2、活动形式多样，有游戏、讨论、讲述等，能够激发学生兴趣，促进互动。
3、活动要求明确，能够培养学生分享快乐、合作、关爱等能力。
4、指导老师和主持人角色分明，能够有效引导活动，保证活动顺利进行。
5、场地选择合适，能够满足活动需要。
活动过程：活动一：分享快乐1、提议为班级挑选一个“分享日”，鼓励学生分享自己最喜欢的东西。
2、组织学生对带回的物品进行分类，引发学生思考。
3、让物品的主人扮演讲解员，向同学介绍自己带回的物品，观察、欣赏同学带来的物品。
活动二：体验分享的快乐1、通过“分苹果”活动，让学生体验分享的快乐。
设计成果打分规则
设计成果打分规则一、总览在进行设计成果的评分时，我们需要一个公平、公正、具有可操作性的评分规则。
其目的是为了确保所有设计成果都能按照统一的标准进行评估，保证评价的公正性。
二、评分标准1. 创新性（20分）设计成果的创新性是评价的重要标准之一。
新颖独特的设计能带来不一样的用户体验，从而提高产品的竞争力。
创新性可以从设计的独特性、新颖性、前瞻性等方面进行评价。
2. 实用性（20分）设计成果的实用性也是评价的重要标准之一。
设计的目的在于解决实际问题，实用性强的设计成果更能满足用户需求，从而提高产品的市场接受度。
实用性可以从设计的功能性、易用性、解决问题的能力等方面进行评价。
3. 美观性（20分）设计成果的美观性是提升用户体验的重要因素。
优秀的设计应该能让人在视觉上产生愉悦感，从而提升产品的吸引力。
美观性可以从设计的色彩搭配、视觉效果、艺术性等方面进行评价。
4. 适应性（20分）设计成果的适应性是评价设计是否满足不同用户需求的重要标准。
优秀的设计应该能适应不同的用户群体，满足他们的需求。
适应性可以从设计的通用性、可定制性、兼容性等方面进行评价。
5. 技术性（20分）设计成果的技术性是评价设计实现难度和技术含量的重要标准。
高技术含量的设计往往能带来更多的功能和更好的体验。
技术性可以从设计的技术难度、技术创新、技术实现等方面进行评价。
三、评分流程1. 所有评委独立进行评分，按照上述五个标准，对每个设计成果进行打分。
2. 每个标准的满分为20分，总分为100分。
3. 最终成绩由所有评委的平均分决定。
四、注意事项1. 在评分过程中，评委应保持公正、公平，避免因个人偏好影响评分结果。
2. 评分过程应以实际成果为准，避免以设计过程或设计者的名气等因素影响评分。
3. 在评分过程中，如有任何疑问，应及时向组织者反馈，以确保评分的公正性和公平性。
希望这份设计成果打分规则能为评委提供明确的评分依据，确保设计成果的评价公正、公平。
设计成果打分规则
设计成果打分规则1. 背景设计成果打分规则是为了评估和衡量设计师的工作成果，以便确定他们是否符合预期目标和标准。
本规则旨在提供一个简单而清晰的评分方法，以确保评分过程公正、客观和透明。
2. 打分标准设计成果将根据以下几个方面进行评分：2.1 创意性评估设计作品的创造性和独特性。
考虑设计师是否能够提供新颖的观点、独特的概念和创新的解决方案。
2.2 功能性评估设计作品的功能性和实用性。
考虑设计师是否能够满足项目的需求，并提供有效的功能和用户体验。
2.3 美观性评估设计作品的美观性和视觉吸引力。
考虑设计师是否能够运用合适的配色、布局和图形元素来创造出吸引人的视觉效果。
2.4 技术实施评估设计作品的技术实施和可行性。
考虑设计师是否能够将设计概念有效地转化为实际可执行的方案。
2.5 符合预算评估设计作品是否符合预定的预算要求。
考虑设计师是否能够在规定的预算范围内完成设计，并提供经济有效的解决方案。
3. 打分方法设计成果的评分将基于一个综合打分系统，每个方面将被分配一个分数。
评分系统将采用以下方法：3.1 五分制每个方面将根据其表现被分配一个1到5的分数，其中1表示未达到预期标准，5表示完全符合预期标准。
3.2 加权打分每个方面的分数将根据其重要性进行加权。
不同的方面可能具有不同的权重，根据项目的具体要求和标准进行确定。
3.3 总分计算每个方面的分数将根据其权重进行加权计算，并得出最终的总分。
总分将作为评估设计成果的综合指标。
4. 评审流程设计成果的评审将按照以下流程进行：4.1 设定评审小组确定一个专业的评审小组，由相关领域的专家组成，以确保评审过程的专业性和客观性。
4.2 评估设计作品评审小组将独立地评估设计作品，并根据打分标准对每个方面进行评分。
4.3 计算总分评审小组将根据加权打分方法计算每个设计作品的总分，并进行排名。
4.4 结果公布评审小组将公布评审结果，并解释评分的依据和理由，以确保评审过程的透明性和公正性。
姜晓云__小学体育《立定跳远》设计小组活动成果展示的评价标准
澜沧县谦六乡小学2017年上学期二（1）班50米跑活动澜沧县谦六乡小学：姜晓云2017年6月7日活动主题《澜沧县谦六乡小学2017年上学期二（1）班50米跑活动》一、活动时间2017年6月7 星期三第二节体育课二、活动目的为落实《中共中央国务院关于加强青少年体质的意见》和《学校体育工作条例》为全面贯彻落实教育部、国家体育总局、共青团中央提出的体育“健康第一”的指导思想，全面增强小学生的综合素质，特组织二（1）班学生进行一50米跑活动。
三、活动准备（一）、场地：田径场（二）、器材：皮尺评价表秒表一块小证书五、活动过程（一）、集合整队，清点人数；宣布本次活动内容及注意事项。
（二）、热身活动：绕田径场慢跑3圈然后组织做热身操拉伸韧带。
（四）、组织活动并记录1、教师强调50米跑活动要求；（1）、四人一组，听老师口令，从起点跑向终点，由老师计时记录。
2、分组组织学生进行50米跑准备；3、哨音指挥学生进行测试活动；4、教师记录每个学生成绩。
活动成果展示评价记录表学校：澜沧县谦六乡小学班级：二年级二（1）班学生人数：28人教师：姜晓云5、判出名次。
（四）、颁奖为前三名优秀的学生进行颁优秀奖鼓励，对4至12名表现良好的颁良好奖；其余学生进行鼓励奖。
（五）、结束活动1、玩编花篮游戏放松身心；2、快速集合对本节课学生活动表现进行点评激励；3、活动结束，师生再见；收归器材。
六、活动结果分析通过教师本次50米跑活动，充分锻炼了学生的奔跑能力和共同竞技能力，在教师积极组织引导下让学生有序进行活动，学生在相互挑战中加强并掌握了跑的方法。
从活动成绩来看绝大部分学生能够积极体验参与50米跑步，只有少部分学生对跑步竞技游戏的方法兴趣还不够浓厚。
本次活动是一次非常成功的活动，从活动中不仅能看出学生表现积极，效果明显，这为我以后体育教学工作改进指明了方向。
设计小组活动成果展示的评价标准 (1)
设计小组活动成果展示的评价标准 (1)
评价标准：
教师应该构建结构合理的研究小组，以确保小组成员的兴趣相同，并且能够相互合作，共同完成研究任务。
这样的小组可以提高学生的研究积极性和主动性，促进学生的自主研究和思考能力的发展。
二、设定明确的研究目标
教师应该设定明确的研究目标，以确保小组成员能够在研究过程中有清晰的方向和目标。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高研究效率和研究质量。
三、建立有效的沟通机制
教师应该建立有效的沟通机制，以确保小组成员之间的交流和合作能够顺畅进行。
这样可以促进学生之间的相互理解和信任，提高学生的合作能力和团队精神。
四、制定科学的评价标准
教师应该制定科学的评价标准，以确保小组成员的研究成果能够得到公正的评价。
这样可以激励学生更加努力地研究，提高研究效果和成果展示的质量。
五、提供及时的反馈和指导
教师应该提供及时的反馈和指导，以确保小组成员能够及时了解自己的研究情况和进步，进一步提高研究效率和质量。
同时，教师还应该为学生提供必要的指导和支持，帮助他们克服研究中遇到的困难和问题。
小组成果展示评价量规
在合作过程中基本没有与小组同学合作研究，小组讨论发言不积极。
合作态度端正，能够在老师指导下反复修改，敲定的方案较初案有非常大的进步。
合作态度基本端正，在老师的指导下作了修改。
合作态度不端正，基本没有作修改。
展示
（30分）演讲者的讲话清晰、 Nhomakorabea自信并始终能面向听讲的人。
注：作品获得90分以上为等级A，80~90分为等级B，79分以下为等级c
演讲者的讲话比较清晰，有时也能面向听讲的人。
演讲者的讲话不够清晰或者完全没有面向听讲的人。
演讲时能与作品的速度配合得很好。
讲时与作品的速度配合得基本可以。
演讲时作品播放的速度过快或过慢。
对交流过程中同学提出的问题有明确的答复。
对交流过程中同学提出的问题能做简单的回答。
对交流过程中同学提出的问题大多不能回答。
《微观世界》成果展示评价量规
小组：班级：日期：
指标
优
（9-10分）
良
（7-8分）
需努力
（6分以下）
评价
自评
生评
师评
内容（4０分）
介绍的内容正确（能用自己的语言进行介绍。）
介绍的内容正确（能引用资料，适当的进行组织）
介绍的内容正确（完全引用资料的内容）
内容中有自己独特的理解内容。
内容中包含1-2点自己的感受。
内容中没有自己的独特的见解。
内容编排合理，有序，结构清晰
内容编排较合理
内容编排不够合理
能完整记录下所引用的各种资料来源。
有版权意识，但记录不完整。
无作品引用记录
合作态度
（30分）
在规定时间内完成任务。
课堂小组展示评分规则
团队合作
等于或多于2人参与展示和提问答题。
陈述过程
1．主讲人思路清晰,逻辑性强。
2．表达自然流畅措辞恰当,肢体语言使用恰当。
3.富于激情，善于引导现场观众，能够感染他人。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ4．按时完成主题陈述, 演讲时间把握适当。
提问和应答能力
1.能够找准其他组不足, 提出的问题具有思考性。
2．能正确理解其他组提问, 作出有针对性的回答。
3．应变能力强, 能够及时且灵活地作出回答。
课堂小组展示评分规则:
（一）评分方法：参照标准, 推选出两个优秀小组。若推选本组作为优秀小组, 需另推选两个优秀小组。
（二）评分标准:
评分要素
评分要点
具体描述
主题陈述
陈述内容
1.主题选择是否重复。
2．PPT设计精巧,条理清晰,能够精确提炼主题要点。
3.陈述内容紧扣主题且具有独特性。
4．在陈述中正确运用图表、案例、视频,帮助说明主旨。
设计成果打分规则
设计成果打分规则为了确保设计成果的质量，我们将根据以下标准对设计成果进行评分。
这些规则旨在提供清晰、一致的评分标准，以便所有参与者都能理解和遵循。
一、评分标准1.1 功能性- 需求实现：是否完全符合项目需求和功能规格说明。
需求实现：是否完全符合项目需求和功能规格说明。
- 用户体验：设计是否直观易用，用户交互流程是否顺畅。
用户体验：设计是否直观易用，用户交互流程是否顺畅。
- 性能优化：加载速度、响应时间等性能指标是否达到预期。
性能优化：加载速度、响应时间等性能指标是否达到预期。
1.2 设计质量- 视觉设计：布局、色彩、字体等视觉元素是否符合设计规范。
视觉设计：布局、色彩、字体等视觉元素是否符合设计规范。
- 界面一致性：设计元素和布局在不同设备和屏幕尺寸上的一致性。
界面一致性：设计元素和布局在不同设备和屏幕尺寸上的一致性。
- 品牌元素：品牌标识、色彩、字体等是否得到恰当体现。
品牌元素：品牌标识、色彩、字体等是否得到恰当体现。
1.3 技术实现- 代码质量：代码是否结构清晰、注释充分、可维护性强。
代码质量：代码是否结构清晰、注释充分、可维护性强。
- 技术难度：实现方案是否合理，是否过度使用了不必要的技术。
技术难度：实现方案是否合理，是否过度使用了不必要的技术。
- 兼容性：在不同浏览器和设备上的表现是否一致。
兼容性：在不同浏览器和设备上的表现是否一致。
1.4 创新与优化- 创新程度：设计是否具有新颖性，是否提供了独特的解决方案。
创新程度：设计是否具有新颖性，是否提供了独特的解决方案。
- 优化措施：是否在设计中采取了创新的优化措施，提高了效率或用户体验。
优化措施：是否在设计中采取了创新的优化措施，提高了效率或用户体验。
1.5 文档与支持- 设计文档：是否提供了完整的设计文档，包括设计理念、流程图、界面说明等。
设计文档：是否提供了完整的设计文档，包括设计理念、流程图、界面说明等。
- 技术支持：是否提供了必要的技术支持和后续服务承诺。
设计小组活动成果展示的评价标准
设计小组活动成果展示的评价标准一、教学内容分析本节课是人教版四年级上册P89的例题，学生在学了除数是一位数的除法及除数是两位数商是一位数的笔算除法的基础上教学的，本节课的试商方法是用四舍五入法，关于除数是24、25、26的特殊数，放在练习的第一课中进行重点突破，本节课的重点是会正确求商是两位数的笔算除法，关于综合应用主要放在练习的第二课时行教学.二、教学目标1、使学生理解求商是两位数的笔算除法的计算方法，掌握商是两位数的书写位置，会正确求商是两位数的笔算除法。
2、通过经历求商是两位数的笔算除法的过程，培养学生知识迁移的能力。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯及语言表达能力。
三、学习者特征分析学生通过实践练习活动熟悉、掌握口算整十数除整十、几百几十的数的方法(商一位数)。
初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式，会用列竖式的方法计算商是一位数、除数是整十数的除法。
初步掌握用“四舍”、“五入”法试商，会用这两种试商方法进行笔算。
学生能够结合具体的情境进行出发估算，并说明估算的思路。
四、教学策略选择与设计1巩固除数是两位数的除法计算方法，通过对商末尾有零的除法的学习，进一步加深学生对两位数除法计算方法的掌握2理解不够商1写0占位的意义，掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能初步运用所学知识准确地进行计算。
3培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯。
五、教学重点及难点重点1、掌握口算和估算的方法，能正确的把两位数看成整十数。
2、能熟练的进行试商和商的定位。
3、培养根据具体情况采用不同方法试商的能力。
难点：1、掌握估算的方法，并正确进行估算。
2、确定商的位置及试商方法。
3、运用“四舍”、“五入”法试商。
六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图复习导入。
（一）1．口算。
52÷13＝600÷20＝7200÷36＝640÷16＝在口算过程中说一说计算52÷13、600÷20时是怎么想的？2．笔算。
团队活动展示评分表(活动)
团队活动展示评分表(活动)评分细则
1. 任务完成情况 (40分)
- 任务目标是否完全实现 (10分)
- 任务执行的难易程度 (10分)
- 任务执行的时间控制是否合理 (10分)
- 任务结果的质量和效果 (10分)
2. 团队合作 (30分)
- 团队成员之间的沟通和协作是否良好 (10分)
- 是否有分工合理、相互配合的机制 (10分)
- 团队成员之间的相互支持和帮助 (10分)
3. 创意和创新 (20分)
- 是否有新颖、独特的创意 (10分)
- 是否有创新的解决方法或思维方式 (10分)
4. 展示表现 (10分)
- 展示内容的清晰度和连贯性 (5分)
- 展示方式的吸引力和效果 (5分)
评分标准
- 90分以上：优秀，展示出色，任务完成度高。
- 70-89分：良好，展示比较成功，能够完成任务。
- 50-69分：及格，展示一般，任务完成度有待提高。
- 50分以下：不及格，展示差，任务完成度较低。
注意事项
- 评分表仅供参考，实际评分还需要结合具体情况。
- 评分应客观公正，不能因个人喜好而有偏见。
- 在评分时要注意保密，不得外泄评分结果。
以上是团队活动展示评分表的详细内容和评分标准。
在评分过程中，请根据实际表现和要求进行评分，确保公正、客观、合理。
评分仅供参考，具体评分结果可能因实际情况有所不同。
评分结果的保密性非常重要，请确保不会外泄评分结果。
感谢您的合作！。
小组活动成果展示的评价标准
《诗海拾贝》教学设计——新课标人教版小学六年级上册一、活动背景《语文课程标准》指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。
”二、活动目标1、激发学习古诗词的兴趣。
2、提高文学修养，丰富生活，陶冶情操。
3、学习祖国优秀的文化遗产，弘扬民族文化。
三、活动重难点学习运用多种方法搜集素材，培养学生热爱古诗词的情感，提高学生的综合能力。
四、活动形式教学形式——小组竞赛竞赛规则：每次答题限时两分钟，答对一题得一百分。
五、活动过程第一轮——文学常识必答题1、我国最早的诗歌总集是什么？分为几部分？共有多少首诗？——《诗经》，风、雅、颂，共305首。
2、请说出初唐四杰的名字，说出一首他们的诗作。
——王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
《送杜少府之任蜀州》3、晋陶源明是哪个诗派的代表？说出他的代表作。
——田园诗派，《桃花源记》、《归园田居》。
4、唐朝边塞诗派的代表是谁？请背出《别董大》——高适、岑参，“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
”5、“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”是谁的自我写照？你最喜欢他的哪首诗？请说说原因。
——李白，史称诗仙。
6、被称为“诗圣”，其作品被誉为“诗史”的是谁？——杜甫。
7、请背出他望岳抒怀的名句。
——“会当凌绝顶，一览众山小。
”8、请解释何谓“乐府诗”？说出一首出自《乐府诗集》的诗名。
——由音乐机关演变为可以配乐的诗体名称，曹操的《观沧海》、《龟虽寿》。
第二轮——名句接龙抢答题绿树村边合，青山郭外斜。
海日生残夜，江春入旧年。
夕阳无限好，只是近黄昏。
谁言寸草心，报得三春晖。
白发三千丈，缘愁似个长。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
作品展示课评价维度
作品展示课评价维度
作品展示课的评价维度主要包括以下几个方面：
1. 创意性：评价作品是否具有独特性和创新性，是否能够引发思考和启发灵感。
2. 技术性：评价作品是否熟练掌握了相关技术和工具，能否熟练运用技术手段实现创意。
3. 美观性：评价作品是否具有视觉美感，色彩、构图、排版等方面是否符合审美标准。
4. 功能性：评价作品是否具有实际应用价值，能否解决实际问题或满足实际需求。
5. 完整性：评价作品是否完整、统一、连贯，各部分是否协调一致。
6. 表达能力：评价作品的文字、语言和口头表达能力，是否能够清晰、流畅地表达自己的思想和创意。
7. 互动性：如果作品需要与观众互动，评价作品是否具备良好的互动性能，能否吸引观众参与并产生良好的互动效果。
8. 反思与改进：评价作品完成后，学生是否能够进行反思和总结，发现自己的不足并寻求改进的方法。
9. 合作性：如果作品是团队合作完成，评价每个团队成员的贡献和合作精神，是否能够协同工作、互相支持。
10. 进步性：评价学生在作品完成过程中是否有明显的进步和成长，能否在实践中不断提升自己的能力和水平。
以上评价维度仅供参考，具体评价标准应根据实际情况进行调整和完善。
大学小组展示评价方案
大学小组展示评价方案背景在大学学习期间，小组展示是一项重要的任务。
小组展示不仅可以增强组员之间的合作能力和沟通能力，还可以让组员们更好地理解和掌握课程内容，提高学习成绩。
为了评价小组展示的效果，并为小组提供改进的建议，需要制定一个科学合理的评价方案。
目的本文的目的是制定一套科学合理的小组展示评价方案，以确保评价的客观性和准确性，并提供改进方案，帮助小组得到更好的成绩。
涉及因素小组展示的评价不仅仅包括展示内容的质量，还位于其他相关因素，如：•展示主题的整体把控力；•组内成员的团队协作和沟通能力；•计划与维护展示的时间；•用于组织展示的计划准备，如PPT，样品等。
基于上述因素，我们制定了以下的评价标准和方案。
评价标准我们的评价标准是基于展示的整体质量，团队协作和表现，以及展示的时间和准备材料等因素。
评价标准如下：展示内容的质量（40%）•展示内容的质量，包括完备性，准确性，逻辑性和创意性；•展示主题的完整性和全面性，是否有补充和改进提案；•展示用于支持正确展示观点和结论的数据，图表，表格等。
团队协作和表现（30%）•成员间的协作和相互理解•成员间的对进展的交流，协商和互相支持•团队在展示整体中的表现和面对问题的表现展示时间和准备材料（30%）•排练细节和展示前准备；展示执行细节；•PPT，样品，手册等制作质量•时间管理以及能够在规定时间内展示完成的能力。
评价方案我们将为其制定一个简单的评价方案，以为小组展示提供改进方案，并为将来的小组展示做好准备。
评价方案制定•可以规定组员们要在小组展示之前准备好展示内容，并与组员们沟通会议计划，并制定工作计划，确保展示进度的把控；•制定团队展示的计划细节，通过协作和沟通，将个人意见整合为整合，并展示在PPT等视觉效果要好的媒介上；•保证展示时间在规定时间内完成，并且准备好展示所必需的材料和内容；•每组成员在讨论时都要持开放和尊重的态度，积极参与团队决策，以便得到更好的小组合作表现。
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英语小组书法比赛活动方案
一、活动主题
根据新课标对学生的听说读写要求和不同年龄段的学生的心理特点和认知水平，且英文书写是英语学习过程中一项重要的基本功。
为全面提高学生的英语综合素质，首先，以“书法比赛”激发学生学习兴趣，学生全员参加。
其次，以“书法比赛”为契机，强化学生书写规范的意识，培养学生的书写能力。
二、活动内容
英文书写：
1.七年级学生：抄写七年级的课文或优秀的作文范文。
2.八年级学生：抄写八年级的课文或优秀的作文范文。
3.九年级学生：抄写九年级的课文或优秀的中考作文范文。
三、活动时间
2017年5月15日至2017年6月5日
四、活动小组
中学外语教研组
组长：熊英
成员：英语组全体教师
五、活动地点
中学部七年级至九年级各班教室
六、活动主体
七年级至九年级全体学生
七、参赛方式
在规定时间内完成书写，必须书写正确、规范。
必须使用黑色碳素笔或钢笔笔书写。
参赛用纸统一为现用英语练习本，姓名和班级必须书写在规定的位置上。
1.书写时间：20分钟
2.评奖方式：由各年级组英语教师及各班的英语小组长对参赛作品进行认真评选
3.奖项设置：各年级组分别设一等奖2名（奖金30元/人），二等奖3名（奖金20元/人），三等奖5名（奖金10元/人）。
八、比赛工作
（一）评委：朱波、熊英、张传优
（二）评分标准：
1.卷面整洁，书写工整，字迹漂亮，无涂改痕迹:25%
2.字母书写规范，单词、句子书写合乎格式及手写体要求:25%
3.字体美观、大方，标点正确，间距适中，无错字，别字:25%
4.倾斜度适当，结构严谨，通篇整体感强:25%
（三）奖励办法：
对获奖同学统一颁发奖状，以资鼓励。
（四）作品展示：
赛后将对学生获奖作品进行展示。
九、具体活动过程
（一）第一阶段
七至九年级全体学生利用一节课40分钟的时间写出参赛作品并上交。
1.前20分钟，各班英语教师让学生独立完成自己的作品（文章字数在80--150字以内）。
2.后20分钟，各班把学生分成5--6组，并按小组评分标准进行组内评比，每组各评出第一、二、三名各一篇，并让组长做好组内评比记录。
（二）第二阶段
1.各班英语教师将每组选出的作品按第一名、第二名、第三名的顺序分开，并上交各个年级组。
2.各年级组召集各班各组的小组长再次按评分标准，评选出第一名2人，第二名3人，第三名5人。
3.各年级组将评选出的作品上交英语组。
4.英语组将上交作品粘贴在展板上展出。
十、活动结果
1.七年级至九年级，各评选出第一名书法作品2名，第二名书法作品3名，第三名书法作品5 名，共计一等奖6名，二等奖9名，三等奖15名。
2.粘贴于展板展出一周，供全校师生欣赏、学习。
3.给获奖的学生颁发奖状和奖金。