项脊轩志学案设计

（补）

生平：

7岁入塾就学

8岁母亲亡故

15岁束发读书轩中

19岁写《项脊轩志》

20岁考中秀才

23岁与魏氏结婚

28岁妻魏氏亡故

约32岁续《项脊轩志》

35岁考中举人

60岁中进士接连八次科举失利

一、学习内容分析

《项脊轩志》编在苏教版必修五的此情可待成追忆单元。此情可待成追忆，是追忆往昔的情感，值得无数次反复追忆的感情必然是心灵深处最渴望，得到或以未得的感情。在《项脊轩志》中，作者回忆少时苦学的项脊轩，实则是在追忆少年时的情与志。全篇无呼天抢地的情感喷泻，但在一物一景，字里行间中渗透着悠悠的事物人非、时过境迁的无奈悲凉感。学习这篇散文重点一在感受作者娓娓道来的往昔故事中的情感，二则是揣摩学习作者“不事雕琢而自有风味”叙事抒情手法。

首先是感悟情与志。

一情，“诸父异爨”实写家业凋零；“内置墙······凡再变矣”暗隐人情冷淡；（由篱到墙的变化实质上是叔伯隔阖程度由浅到深的外在体现）老妪回忆慈母关怀幼姐，是写母亲慈爱，更寓作者对早逝母亲的怀念；记“大母过余”情景，表现出大母对我的疼爱，与期许；补叙与妻往昔，尾写妻死时所植枇杷树今已亭亭如盖，对妻子的怀念自是尽露，但隐寓的面对世事无常的无力感，和晚年孑然一身空对岁月剥蚀的叹逝之伤值得细细体悟。

二志，写我的抱负，作者并没有明写，而是在一点点的细节中揭露。少时家业凋零，读书条件艰苦，面对百年旧屋，仍不放弃。先修葺使不上漏，又辟四窗开光线等五个措施去装饰书斋，打造自己的读书天地，得以偃仰啸歌，冥然兀坐，赏珊珊可爱之景，看似快乐怡然的小天地，却是通往厨房的要道，人往嘈杂之声不绝如缕，我还能自得其乐，说明作者读书之专，性情旷达。写大母过余情节，说我久居深闺，其实是暗我读书勤奋，刻苦。大母遂持笏激励我，也点出我的肩上所寄寓的深厚的期望，断不敢放松学习。联系作者本人八次进士皆落第的经历，更能理解他内心深寓的压抑，和渴望一朝登科光耀门楣的抱负。

其次，作者运用的特别的写作手法，通过日常的家庭琐事，描写对生活的亲切感受，抒发内心的真挚情感，笔墨清淡而情韵绵远。结合具体的文句分析。文中有景物描写，有写人的语言描写，还有平淡的记叙。通贯全文，不一一列举。

①“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”。

鉴赏点：凝练的语言信手泼出一幅素月桂影图。皓月当空，月色如水，桂影参差，错落有致，别有情味。微风过去，顿见光影摇动，但闻幽香阵阵，更觉心旷神怡。极写项脊轩的可爱之处，反流露出的是作者对项脊轩的那种深挚的眷恋之情。“庭下如积水空明，水中藻荇交错，盖竹柏影也。”《记承天寺夜游》异曲同工之妙

②言语描写涉及老妪、大母、吾妻，皆具特色，又生动感人，如音容在前。表达的情感各异

“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”

鉴赏点：娘以手“叩”门扉，叩字可见慈母之心，细细切切，生怕惊到了孩子，又挂念孩子的身体；作者不回忆母亲与自己的情节，反通过描述母亲问候幼姐的情景描写慈母，一是，母亲早逝，无情的岁月已消磨了幼时的记忆。二是，通过想象幼姐被疼爱的画面，能间接获得同样的情感体验，对待姐姐，母亲尚且如此用心，若是我，母亲只怕加倍疼爱。

③“庭有枇杷树，吾妻死之年所种植也，今已亭亭如盖矣。”

鉴赏点：枇杷树长成亭亭如盖，算来是年月已久。明写枇杷树，暗写对妻子的怀念，树长，人亡；物是，人非；相思如树般生长，蓊郁且长。又透露着回首往事，恍若昨昔，实已经年的岁月流逝之哀。

二、学情分析

这篇散文，文言浅近，字词疏通不存在太大障碍，偶有个别省略句式容易歧义，根据老师的适当提示和结合注释分析，高中生通释全文不存在太大障碍。在积累的文言知识的基础上，深入文本，体会文中超越时空所深寓的各类感情，是为重点。

三、学习设计：

（一）学习目标

1.知识与能力

1）.结合注释，通译全文。

2）.能概括总结本文中作者的多重感情。

3）.能从艺术手法、语言特色角度分析文中具体句子的表达效果

2.过程与方法

1）.通过朗读初识课文。

2）.快速阅读找出文中关键词句，概括分类。

3.情感态度与价值

在阅读学习中，品味散文中微妙的情感，提升自己的文学品位和审美情趣，并培养健康积极的人生志趣，感悟世间真情。

（二）学习重点

第一课时：能概括总结本文中作者的多重感情。

第二课时：分析文中的表达方式，玩味“不事雕琢而自有风味”叙事抒情手法。

（三）、学习课时2个课时

（四）、学习过程

1.破题

宅：住所，一般指较大的居住地。用来寄居人的躯体的房子，那么在基本的生存得到保障之后，我们要寻求更高的心灵的居所，所以古代的读书人建造了心灵的宅院就是书房。

【ppt图片展示各类书房】

书房的雅称

聊斋——蒲松龄

饮冰室——梁实秋

浣花草堂——杜甫

雪堂——苏轼

竹里馆——王维

古代读书人，在一间小书房里，或是悟言一室之内追寻人生真理，或是为了一朝登的天子堂实现达则兼济天下的抱负。人家读书就是十年寒窗的苦读，这不是熬成了资深的宅男吗？那我们今天就来拜访一位明朝的大龄宅男的书房——项脊轩

“项脊”，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；“轩”，这里指小屋，即书斋。作者将自己的书斋题为“项脊轩”一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有怀宗追远之意；一言其窄小，如颈背之间，故名。“志”，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。（归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。从项脊两字字面理解，归有光要成为家族顶天立地的脊梁。）

2.学习任务1：认识项脊轩的变迁过程，梳通文章脉络

教师：项脊轩长什么模样？请三位同学有感情朗读课文，剩下的同学在听读过程中，找出项脊轩的三个变化阶段

南阁子（室——轩——室）

3.学习任务2：概括项脊轩的前后变化，并分析作者的性情。

修缮前的小轩什么样子？修缮后呢？

提问（面对这样一间陋室，“我”的心情是怎么样的呢？）

——多可喜

——多可悲

①主人亲手修葺，不漏，辟四窗，立垣墙，植花木，架栏楯，借书装。

②偃仰啸歌，冥然兀坐，赏珊珊可爱之境。“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜”，“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”

第一段写项脊轩修葺前后的不同变化,以“喜”贯穿.修葺前,项脊轩狭小、阴暗、破漏；修葺后,项脊轩明亮、幽雅、安静.在这段,作者意在表现自己青少年时期读书生活过的书斋,可爱、可亲、可美,以表达自己深深的眷恋之情,而作者欲扬先抑,先极力叙述原来的项脊轩的旧、小、漏、暗,为下文写修葺后的项脊轩的优美可爱作铺垫.

修葺后的项脊轩迷人可爱,令人留恋之处,不仅仅表现在修葺后的明亮、不漏和安静等方面,更表现在作者的生活情趣上,与周围环境的自然融合上.

作者笔下修葺后的项脊轩,充满了诗情画意：原来阴暗的小屋变明亮了,是因为阳光照射在新修的围墙上,从新开的四扇窗户反射到室内；原来院前普通的围拦因主人在周围种植了兰花、桂树、修竹而增添了无限美景；白天,在小屋或仰或躺,或长啸或吟唱悠然自得；有时,静静地独自端坐,可以清晰地聆听大自然各种各样美妙的声音；庭院前幽静的环境,吸引着小鸟常来觅食,有人来了也不愿飞走；每当农历十五的晚上,皎洁的月光照亮了院前半截墙壁,桂树的影子交杂