项脊轩志学案设计

（补）生平：7岁入塾就学8岁母亲亡故15岁束发读书轩中19岁写《项脊轩志》20岁考中秀才23岁与魏氏结婚28岁妻魏氏亡故约32岁续《项脊轩志》35岁考中举人60岁中进士接连八次科举失利一、学习内容分析《项脊轩志》编在苏教版必修五的此情可待成追忆单元。

此情可待成追忆，是追忆往昔的情感，值得无数次反复追忆的感情必然是心灵深处最渴望，得到或以未得的感情。

在《项脊轩志》中，作者回忆少时苦学的项脊轩，实则是在追忆少年时的情与志。

全篇无呼天抢地的情感喷泻，但在一物一景，字里行间中渗透着悠悠的事物人非、时过境迁的无奈悲凉感。

学习这篇散文重点一在感受作者娓娓道来的往昔故事中的情感，二则是揣摩学习作者“不事雕琢而自有风味”叙事抒情手法。

首先是感悟情与志。

一情，“诸父异爨”实写家业凋零；“内置墙······凡再变矣”暗隐人情冷淡；（由篱到墙的变化实质上是叔伯隔阖程度由浅到深的外在体现）老妪回忆慈母关怀幼姐，是写母亲慈爱，更寓作者对早逝母亲的怀念；记“大母过余”情景，表现出大母对我的疼爱，与期许；补叙与妻往昔，尾写妻死时所植枇杷树今已亭亭如盖，对妻子的怀念自是尽露，但隐寓的面对世事无常的无力感，和晚年孑然一身空对岁月剥蚀的叹逝之伤值得细细体悟。

二志，写我的抱负，作者并没有明写，而是在一点点的细节中揭露。

少时家业凋零，读书条件艰苦，面对百年旧屋，仍不放弃。

先修葺使不上漏，又辟四窗开光线等五个措施去装饰书斋，打造自己的读书天地，得以偃仰啸歌，冥然兀坐，赏珊珊可爱之景，看似快乐怡然的小天地，却是通往厨房的要道，人往嘈杂之声不绝如缕，我还能自得其乐，说明作者读书之专，性情旷达。

写大母过余情节，说我久居深闺，其实是暗我读书勤奋，刻苦。

大母遂持笏激励我，也点出我的肩上所寄寓的深厚的期望，断不敢放松学习。

联系作者本人八次进士皆落第的经历，更能理解他内心深寓的压抑，和渴望一朝登科光耀门楣的抱负。

其次，作者运用的特别的写作手法，通过日常的家庭琐事，描写对生活的亲切感受，抒发内心的真挚情感，笔墨清淡而情韵绵远。

结合具体的文句分析。

文中有景物描写，有写人的语言描写，还有平淡的记叙。

通贯全文，不一一列举。

①“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”。

鉴赏点：凝练的语言信手泼出一幅素月桂影图。

皓月当空，月色如水，桂影参差，错落有致，别有情味。

微风过去，顿见光影摇动，但闻幽香阵阵，更觉心旷神怡。

极写项脊轩的可爱之处，反流露出的是作者对项脊轩的那种深挚的眷恋之情。

“庭下如积水空明，水中藻荇交错，盖竹柏影也。

”《记承天寺夜游》异曲同工之妙②言语描写涉及老妪、大母、吾妻，皆具特色，又生动感人，如音容在前。

表达的情感各异“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”鉴赏点：娘以手“叩”门扉，叩字可见慈母之心，细细切切，生怕惊到了孩子，又挂念孩子的身体；作者不回忆母亲与自己的情节，反通过描述母亲问候幼姐的情景描写慈母，一是，母亲早逝，无情的岁月已消磨了幼时的记忆。

二是，通过想象幼姐被疼爱的画面，能间接获得同样的情感体验，对待姐姐，母亲尚且如此用心，若是我，母亲只怕加倍疼爱。

③“庭有枇杷树，吾妻死之年所种植也，今已亭亭如盖矣。

”鉴赏点：枇杷树长成亭亭如盖，算来是年月已久。

明写枇杷树，暗写对妻子的怀念，树长，人亡；物是，人非；相思如树般生长，蓊郁且长。

又透露着回首往事，恍若昨昔，实已经年的岁月流逝之哀。

二、学情分析这篇散文，文言浅近，字词疏通不存在太大障碍，偶有个别省略句式容易歧义，根据老师的适当提示和结合注释分析，高中生通释全文不存在太大障碍。

在积累的文言知识的基础上，深入文本，体会文中超越时空所深寓的各类感情，是为重点。

三、学习设计：（一）学习目标1.知识与能力1）.结合注释，通译全文。

2）.能概括总结本文中作者的多重感情。

3）.能从艺术手法、语言特色角度分析文中具体句子的表达效果2.过程与方法1）.通过朗读初识课文。

2）.快速阅读找出文中关键词句，概括分类。

3.情感态度与价值在阅读学习中，品味散文中微妙的情感，提升自己的文学品位和审美情趣，并培养健康积极的人生志趣，感悟世间真情。

（二）学习重点第一课时：能概括总结本文中作者的多重感情。

第二课时：分析文中的表达方式，玩味“不事雕琢而自有风味”叙事抒情手法。

（三）、学习课时2个课时（四）、学习过程1.破题宅：住所，一般指较大的居住地。

用来寄居人的躯体的房子，那么在基本的生存得到保障之后，我们要寻求更高的心灵的居所，所以古代的读书人建造了心灵的宅院就是书房。

【ppt图片展示各类书房】书房的雅称聊斋——蒲松龄饮冰室——梁实秋浣花草堂——杜甫雪堂——苏轼竹里馆——王维古代读书人，在一间小书房里，或是悟言一室之内追寻人生真理，或是为了一朝登的天子堂实现达则兼济天下的抱负。

人家读书就是十年寒窗的苦读，这不是熬成了资深的宅男吗？那我们今天就来拜访一位明朝的大龄宅男的书房——项脊轩“项脊”，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；“轩”，这里指小屋，即书斋。

作者将自己的书斋题为“项脊轩”一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有怀宗追远之意；一言其窄小，如颈背之间，故名。

“志”，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。

（归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。

从项脊两字字面理解，归有光要成为家族顶天立地的脊梁。

）2.学习任务1：认识项脊轩的变迁过程，梳通文章脉络教师：项脊轩长什么模样？请三位同学有感情朗读课文，剩下的同学在听读过程中，找出项脊轩的三个变化阶段南阁子（室——轩——室）3.学习任务2：概括项脊轩的前后变化，并分析作者的性情。

修缮前的小轩什么样子？修缮后呢？提问（面对这样一间陋室，“我”的心情是怎么样的呢？）——多可喜——多可悲①主人亲手修葺，不漏，辟四窗，立垣墙，植花木，架栏楯，借书装。

②偃仰啸歌，冥然兀坐，赏珊珊可爱之境。

“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜”，“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”第一段写项脊轩修葺前后的不同变化,以“喜”贯穿.修葺前,项脊轩狭小、阴暗、破漏；修葺后,项脊轩明亮、幽雅、安静.在这段,作者意在表现自己青少年时期读书生活过的书斋,可爱、可亲、可美,以表达自己深深的眷恋之情,而作者欲扬先抑,先极力叙述原来的项脊轩的旧、小、漏、暗,为下文写修葺后的项脊轩的优美可爱作铺垫.修葺后的项脊轩迷人可爱,令人留恋之处,不仅仅表现在修葺后的明亮、不漏和安静等方面,更表现在作者的生活情趣上,与周围环境的自然融合上.作者笔下修葺后的项脊轩,充满了诗情画意：原来阴暗的小屋变明亮了,是因为阳光照射在新修的围墙上,从新开的四扇窗户反射到室内；原来院前普通的围拦因主人在周围种植了兰花、桂树、修竹而增添了无限美景；白天,在小屋或仰或躺,或长啸或吟唱悠然自得；有时,静静地独自端坐,可以清晰地聆听大自然各种各样美妙的声音；庭院前幽静的环境,吸引着小鸟常来觅食,有人来了也不愿飞走；每当农历十五的晚上,皎洁的月光照亮了院前半截墙壁,桂树的影子交杂错落在墙上,有如一幅清淡优美的水墨画,而且是活的水墨画!——微风吹来,花影摇动,美丽可爱之极.4.学习任务3：找出并概括作者可悲之情，与文中人物有关师：作者在自己亲手修葺的项脊轩里偃仰啸歌冥然兀坐赏珊珊可爱之境，心情必然是十分快乐的，那除了快乐他还感受到别的感情吗？，这样的轩中学习除了快乐我还有别的感受吗？生：亦多可悲师：作者的悲情是由什么引发出来的呢？生：回忆诸父，老妪，先妣，大母。

师：围绕着这些故人身上发生了些什么事呢之后逐个展开补充多年后妻子去世补叙，悲情板书5.学习任务4：总结归有光的散文特点师：王爵锡做的《太仆寺丞归公墓志铭》：“所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹，无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外，嗟叹之，淫佚之，自不能已已。

并认为归有光的情感散文虽然并不刻意追求某种写作效果，只是信笔为文，而喜怒哀乐却溢于言表，真切感人，明确指出了“情”在其散文中的重要性。

后世桐城派的方苞也是以归有光抒情散文为其文之最的代表。

方苞在《书归震川文集后》中首先公允地评价了归氏之文学地位，然后指出其“发于亲旧及人微而语无忌者”，可以上追古人。

将其“事关天属”之文评价为“情辞并得，使览者恻然有隐”。

明·黄宗羲：予读震川之为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。

盖古往今来事无巨细，唯此可歌可泣精神，长留天垠请同学们在文中找出最触动你心灵的句子并说说你的理由生：回答老师教师根据学生的回答引导学生概括——这个句子运用了何种描写方法散文的特点：①即事抒情，真切感人。

②注重细节，刻画生动。

③篇幅短小，言简意赅。

④结构精巧，波折多变。

细节描写对话与妻子抓住了富于特征的日常生活中的琐事来写，突出夫妻恩爱，并以当年小夫妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。

旧（年久失修）南（南面）阁子（小的木板房子）室仅方丈，容一人（小）每移案，顾视，无可置者。

（格局下品）北向，不能得日（采光差）日过午已昏（日照时间短）第三段轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。

余扃牖而居，久之，能以足音辨人。

（学习环境艰难）轩凡四遭火（阁子），得不焚，殆有神护者。

（吉兆，暗寓祖宗庇佑，激励刻苦学习）4诸父异爨对比（梁实秋《雅舍》片段）这“雅舍”，我初来时仅求其能蔽风雨，并不敢存奢望，现在住了两个多月，我的好感油然而生。

虽然我已渐渐感觉它并不能蔽风雨，因为有窗而无玻璃，风来则洞若凉亭，有瓦而空隙不少，雨来则渗如滴漏。

纵然不能蔽风雨，“雅舍”还是自有它的个性。

“雅舍”共是六间，我居其二。

篦墙不固，门窗不严，故我与邻人彼此均可互通声息。

邻人轰饮作乐，咿唔诗章，喁喁细语，以及鼾声，喷嚏声，吮汤声，撕纸声，脱皮鞋声，均随时由门窗户壁的隙处荡漾而来，破我岑寂。

入夜则鼠子瞰灯，才一合眼，鼠子便自由行动，或搬核桃在地板上顺坡而下，或吸灯油而推翻烛台，或攀援而上帐顶，或在门框桌脚上磨牙，使得人不得安枕。

小结：于艰难环境中犹见作者勤奋好学之志，与苦中作乐的豁达胸襟。

确实如此吗？虽是描写艰难苦学的环境，但其中无刻不渗透着悲凉。

诸父异爨——家业凋零内外多置小门，墙往往而是，始为篱，已为墙，凡再变矣——与诸父隔阂，人情渐凉老妪忆母——痛心俱泣怀念慈母自忆大母——关心与期待点出家族久不入仕任重道远学之动力补忆吾妻——枇杷树亭亭如盖——相思蓊郁，时间推移之悲。

（五）课后作业1.扩写第一段余稍为修葺，使不上漏。

前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。

又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。

借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭堦寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。

三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。