在网络中学习 在新课改中成长1

在网络中学习在新课改中成长

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合、逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教育者必须先受教育。要真正实现教师能在教学过程中熟练运用信息技术的目标，首先就必须在教师们中间大力普及信息技术，让老师常摸电脑、喜欢用电脑、会用电脑。2002年秋，我校有幸成为襄樊市新课改革试点学校。我们奋力抢占新课改制高点，把教师信息技术培训与新课程改革培训有机地结合起来，以新课程改革为内容引导教师充分用网络优势在网络中学习、在网络中交流、在网络中反思。即使教师尽快地走进新课程，解读新理念适应新教材，又有效地提高了教师在教学中运用信息技术的能力，从而全面提升教师的综合素质、有力地推动了我校的新课程改革。

一、正思想，奋力抢占新课程改革的制高点

苏霍姆林斯基说过：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”具有前瞻性的教育思想是学校可持续发展的根本保证。在新改到来之际，我校领导班子经过认真调查研究一致认为为：信息技术教育是新课程改革的技术核心部件，是新课程改革的瓶颈。突破了这个瓶颈，就能促进教师不断发展顺利推进新课程改革，否则新课程改革只能留于形式。虽然我们在经费投入上暂时在困难，但是我们要想办法一定要抢占新课程改革的这个制高点。自2002年起，我校每年掺入几十万元用于购买电脑及其它多媒体教学设备，逐步加大经费投入力度，同时鼓励教师个人购买电脑。现在，我校已拥有电脑80多台，25个教学班有近半的教室安装了现代化的多媒体设备，各个行政干部及处室都配齐了电脑，教师家庭购买电脑30多台。我校于2002年建成了校园网，并且上了互联网及宽带网，实现了家家通、班班通、室室通。这些硬件设施建设，为广大教师参与网

络学习，进行网络教学提供了宽松、有利的条件。

二、转变观念，坚决扫除网络“文盲”

由于历史的原因。我校教师的年龄结构不够合理，中、老年教师居多。部分中、老年教师对学习电脑兴趣不浓、信心不足。针对此种情况，我们及时召开了以“我们携手走进网络世界”为主题的动员大会，会上聘请专家就“电脑与生活”、“电脑与学习”、“电脑与教学”、“树立终身学习观念”等问题作了学术报告，广大教师听了以后深受启发，转变了观念，增强了信心。随后在学校班成员的带领下所有教师都以极大的热情积极参与形式的电脑培训、活动，例如老师们休息时间参加人事局组织的电脑培训，参加教体局技术装备站组织的电脑培训，到个体户开办的电脑学校培训，同时学校还多次请了在电脑方面很有研究的黄俊、朱美华等老师作专题讲座，老师们都踊跃参加。另外学校还规定：所有的微机室向教师全天开放。每天晚上，微机室里灯火通旺—那是教师们在上机操作。通过各种形式的培训，我校大部分教师均取得了计算机等级证书，所有老师都能上机操作，并能进行常规的文字信息处理。

三、发挥网络优势，全方位体验新课程改革

网络是信息化社会的标志，它拥用超大信息量，它建立的学习平台与其它任何一种媒体相比都具有明显的优势。因此，在全体教师进行了电脑的初级培训之后，我们又进一步向老师们提出了新的要求：要把学习的这一阵地逐步转到网络世界，充分发挥网络优势，开展丰富多彩的学习活动，全方位体验新课程改革。为了便于教师较快进入角色，我们首先把可供教师开发、利用的重要学习资源的网名、网址及使用方法告诉教师，然后引导教师重点实施以下几种学习：

1、网上阅读

互联网采用“超文本链接”，所有链接的内容不仅包括文字符号，还包括图像、声音、动画、电影等多媒体信息，它融合知识性、趣味性于一体是教师快速获取大量知识信息的最佳平台。我校教师“网上阅读”的主要方法是：①浏览。每天教师们都要打开电脑，用一定的时间浏览主页上的学校公告和消息发布，浏览教育行政部门的文件发布，浏览教研部门的“课

改动态”，浏览其它知识信息。②检索。教师们需要定向阅读某项文本信息时，就在互联网上采用引导上采用引擎搜索、很快就查找到了阅读。比如，教师们经常在互联网上查阅学术权威人士对新课程理念的解读、对我校的课科实践起到了很好的指导作用。③下载。一方面，教师们把所需信息从网上下载，通过分类、整序、编码、建立索引等，使之系统化、简明化，并建立个人“阅读主页”，便于进一步查阅；另一方面，我校教科室经常把一些具有重要价值的新课程信息资源，如专家学术讲作，老师课堂实录等拷贝到光盘上，利用教研活动时间，通过多媒体播放，组织教师集中学习，实现资源共享。

２、案例剖析

案例是新课程理念的具体体现，是新课程理念与教学实践的有机结合。剖析案例对于促进教师尽快把握新理念，适应新教材，进入新角色，能起到事半功倍的效果。剖析案例是我校新课程改革的重要步骤，是我校教研活动的重要内容，新课程的“亮点”案例，如综合实践活动案例、语文综合性学习案例、研究性学习案例等，是我们剖析的重点。我们剖析的案例有两种类型：一是名师的优质课案例，二是教师个人的案例，剖析的过程有两种形式。一是集体研讨，二是个人分析。我们利用考研活动时间，组织同学科教师观看网上“同步课堂”的示范课。利用多媒体观摩与各学科《教参》配套的光盘上的名师“课堂实录”评析，然后进行评析，接着让教师们就某一节内容进行集体备课，由某一教师主讲之后再对照“示范课”进行评析。也有不少教师利用休息时间通过“中国教育卫星宽带网”观看名师优质课案例，并对照自己的教学自我反思逐步提高。

３、网上备课

在尝试网络上备课的开始阶段，部分教师有畏难情绪，我们及时引导老师从作了如下分析：其一我们已经具备了处理文字信息和能力，其二网上大量的优质课案例为教师设计教学过程提供了参考，其三教师可以登录《中国教育网》及远程教育网去查找自己的各种备课资料，其四制作课件所需要的音像资料可以在互联网上查寻，通过分析，教师们消除了畏难情绪，都开始大胆尝试网上备课。现在，我校大部分老师都建立了自己的备