环境对生物的影响教学设计()
探究环境污染对生物的影响教学设计
2.实验设计：（虚拟软件演示实验的操作过程）
测定模拟酸雨、天然雨水、清水的pH。
3.展示实验，叙述本小组实验的结果。（PPT展示）
4.讨论：（P115实验后讨论题）
5.认识酸雨的危害。（PPT展示酸雨的严重地区，对生物和环境的危害）
6.控制酸雨的根本措施是什么？
7.控制酸雨，从我做起！
吉林省辽源市东丰县东丰镇仁合中学李春梅
《探究环境污染对生物的影响》教学设计：
课题
七年级下册第四单元第七章第二节《探究环境污染对生物的影响》
教材分析
本节课内容是上节课的一个延续，通过两个探究实验：《模拟探究酸雨对生物的影响》和《探究废电池对生物的影响》使学生进一步认识人类活动对生态环境的破坏。培养学生的环保理念，激发学生的强烈的环保意识，从自己做起，从一点一滴做起，为保护环境做出自己应有的贡献。
教法设计
本节课的两个实验类型相同，可以同时进行分组实验，但考虑到《探究废电池对生物的影响》会接触到有毒物质和实验后污染物的处理，所以，在实验设计中，《模拟探究酸雨对生物的影响》做为分组实验，同时加入当地天然雨水对生物影响的分组实验，而《探究废电池对生物的影响》做为演示实验，为达到实验对课堂教学服务的目的，两组实验都在课前做好，在课堂上展示结果。
教学重点
酸雨对生物的影响及酸雨的成因，废电池对生物的影响；减少酸雨和废电池对环境影响的有效措施。
教学难点
正确认识人类活动与环境保护之间的辩证关系。
教学方法
实验探究、资料收集、讨论交流。
课前准备
教师准备：课前做《废电池对生物的影响》实验，pH试纸、模拟酸雨、天然雨水；PPT课件。
学生准备：收集有关酸雨与废旧电池的资料，包括酸雨的成因及有效减少酸雨危害的方法，废电池的危害及处理方法等；分组实验《模拟酸雨对生物的影响》和《本地天然雨水对生物的影响》。
环境对生物的影响(一)教学设计
环境对生物的影响（一）教学设计教学设计一：探究环境因素对生物的影响课时安排：2课时教学目标：1.了解环境对生物的影响；2.通过实验和观察，掌握环境因素对生物生长发育的影响；3.培养学生的观察和实验能力。
教学重难点：教学内容与步骤：第一课时：1.导入（5分钟）教师出示图片，引导学生观察，并提出问题：你认为环境对生物有哪些影响？为什么植物在不同的环境中生长的情况各异？学生展开讨论。
教师讲解环境因素对生物生长发育的影响，并进行实验。
实验内容：将同一种植物分别种植在光照充足、光照不足、温度适宜、温度过高或过低、水分充足、水分缺乏等不同环境条件下，观察植物生长的情况。
3.实验报告（10分钟）学生根据实验结果，进行实验报告，总结不同环境因素对植物生长的影响。
教师对上节课的内容进行复习，引导学生回顾实验结果和总结。
教师组织学生讨论其他环境因素对生物的影响，并进行相应的实验。
例如：空气中的氧气含量对小鱼的生长和呼吸有影响，或者大气中的空气污染对植物生长有何影响等。
教师总结本节课的内容，并展望下节课的学习内容。
鼓励学生在日常生活中多加观察，多进行实验，探索环境对生物的影响。
课后作业：1.思考：你认为环境对生物的影响有哪些？通过什么方式可以更好地了解环境对生物的影响？2.观察：在日常生活中，观察并记录环境对生物的影响的例子，并写下你的观察结果。
了解生物的适应性；掌握生物对不同生长环境的适应能力。
教师讲解生物的适应性，并进行相关实验。
实验内容：将白鼠分别放置在高温、低温、高湿、低湿等不同环境条件下，观察白鼠的反应和生存情况。
教师组织学生讨论生物对不同环境的适应能力，并进行相应的实验和观察。
例如：观察沙漠植物和热带雨林植物对干旱和湿润环境的适应能力有何不同等。
了解环境对生物的遗传及进化的影响；掌握环境因素对生物遗传及进化的影响。
教师讲解环境因素对生物的遗传及进化的影响，并进行相关实验。
实验内容：在实验室条件下，对果蝇进行不同环境的培养，观察果蝇遗传特征的变化。
环境对生物的影响教案
环境对生物的影响?教学目标?1．了解生物与环境是一个相互依存的整体；了解人类面临的世界性重大问题的最终解决都离不开生态学；了解生态因素的概念、种类及其对生物的影响。
2．通过了解各种生态因素对生物的影响，培养学生对比、分析、综合和概括的思维能力，以及分析问题解决问题的能力。
3．通过了解生物与环境的相互关系，使学生树立整体的、生态的生命科学观点；通过了解各种生态因素对生物的影响，渗透事物普遍联系的观点教育；通过了解人类面临的世界性重大问题的解决与生态学的关系，使学生不断关注社会、关注生态环境，从而增强改变现状的紧迫感和责任感，同时对学生进行生命科学价值观的教育。
?重点、难点分析?1．生态学的概念以及生态学对解决世界性问题的重要作用是本课题的重点。
因为生态学属于宏观生物学，通过学习可以使学生树立起生物与环境是一个不可分割的整体的观点、适应的观点；增强学生的生态意识、环境意识，以及为将来关注、解决世界性问题所产生的紧迫感和责任感，并激发学生学习这部分知识的积极性。
2．生态因素的概念和类型，既是重点又是难点。
因为生态因素是直接影响生物分布、形态、生理的环境因素，正是本课题学习的核心内容，可以使学生充分认识到生物是如何受环境影响的。
此部分内容所以是难点，主要是因为学生容易把一些间接影响生物的因素，如水域的深度、海拔的高度、纬度的高低等，也当作生态因素。
实际上这些因素是通过阳光、温度、空气、水分等生态因素间接影响生物的环境因素，不属于生态因素。
此外，生态因素对生物具有综合性的作用或有某一因素的主导作用，这是对学生进行全面分析问题能力培养的重要内容。
3．在本课题的教学中对某些内容要组织讨论。
讨论能否达到预期的目的就成为难点。
例如，组织学生对共生、寄生、竞争、捕食这几种种间关系讨论时，就要引导学生从两种生物间的利害关系上去分析，使学生的讨论能集中在实质的问题上，使学生的主体作用的发挥能在老师主导作用下有序地进行。
初中生物环境影响教案设计
初中生物环境影响教案设计
主题：环境影响
学科：生物学
年级：初中
时间：1课时
目标：学生能够理解环境对生物的影响，并能够举例说明环境对生物的影响。
教学过程：
引入：教师出示一幅图片，让学生观察并思考图片中的生物与环境之间的关系，引导学生
思考环境对生物的重要性。
讲解：通过讲解环境对生物的影响的概念和内容，让学生了解环境对生物的影响是多种多
样的，包括气候、土壤、水资源等方面。
示范：教师示范一个实例，让学生观察并分析环境对生物的影响，并举例说明。
练习：让学生分组进行讨论，选择一个生物，分析其所处的环境对其造成的影响，并分享
给全班同学。
总结：引导学生总结环境对生物的影响的重要性，并提醒学生保护环境，保护生物多样性。
作业：布置作业，让学生回家观察身边的环境对生物的影响，并写一篇作文进行总结。
评价：通过观察学生在课堂上的表现、讨论和作业的完成情况，评价学生对环境影响的理
解和表达能力。
扩展：引导学生在课后对环境保护和生物多样性保护的意义进行深入思考，并提出自己的
看法和建议。
【教具准备】图片、实例材料、分组讨论资料、作业布置内容
【课堂氛围】轻松、活泼、互动
【教学手段】讲解、示范、分组讨论、总结、作业布置
【课后反馈】收集学生的作业，给予肯定和指导。
探究环境污染对生物的影响教案设计
探究环境污染对生物的影响教案设计一、教学内容本节课选自《环境科学》教材第四章“环境污染与生物”，具体内容包括：环境污染的定义、分类及对生物的影响；典型环境污染案例解析；环境污染的防治措施及生物修复技术。
二、教学目标1. 了解环境污染的定义、分类及对生物的影响，提高学生的环保意识。
2. 通过案例分析，使学生掌握环境污染的防治措施及生物修复技术。
3. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高合作与交流能力。
三、教学难点与重点教学难点：环境污染对生物的影响及生物修复技术。
教学重点：环境污染的定义、分类、防治措施。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学具：笔记本、教材、《环境科学》学习指南。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示环境污染的图片，引导学生关注环境问题，提出本节课的主题。
2. 环境污染的定义与分类（10分钟）讲解环境污染的定义、分类，结合挂图进行展示。
3. 环境污染对生物的影响（15分钟）通过案例分析，讲解环境污染对生物的影响，引导学生思考如何防治环境污染。
4. 环境污染防治措施及生物修复技术（20分钟）介绍环境污染的防治措施，重点讲解生物修复技术。
5. 随堂练习（10分钟）分组讨论环境污染案例，提出防治措施。
六、板书设计1. 环境污染的定义、分类2. 环境污染对生物的影响3. 环境污染防治措施及生物修复技术七、作业设计1. 作业题目：（1）简述环境污染的定义、分类。
（2）列举三种环境污染对生物的影响。
（3）谈谈你对生物修复技术的理解。
2. 答案：（1）环境污染的定义：指人类活动产生的有害物质，对自然环境和生态系统造成的破坏。
分类：水污染、大气污染、土壤污染、噪声污染、光污染等。
（2）三种影响：生物死亡、生物种群结构改变、生物遗传变异。
（3）生物修复技术：利用生物体的代谢、生理、生态功能，对受污染的环境进行修复。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对环境污染的概念有了深刻的理解，但对生物修复技术的应用还不够熟悉，需要在以后的教学中加强。
北京版八年级生物下册第十四章《第一节环境对生物的影响》教学设计
1.环境对生物的影响
（1）非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等。
（2）生物因素：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。
2.探究环境对生物的影响
（1）观察法：观察生物在不同环境条件下的生存状态。
（2）实验法：设计实验，探究环境因素对生物的影响。
3.生活中的生物现象
（1）运用所学知识，解释生活中ห้องสมุดไป่ตู้生物现象。
3.教师选取部分学生作业进行展示和点评，引导学生互相学习、共同提高。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结环境对生物的影响及生物适应环境的方式。
2.强调生物与环境的相互关系，提醒学生关注生物多样性保护，提高环保意识。
3.鼓励学生在生活中观察、思考生物与环境的关系，将所学知识应用于实际，为保护生态环境贡献自己的力量。
3.提出问题：“环境对生物有哪些影响？这些影响是如何产生的？”从而引出本节课的主题。
（二）讲授新知
1.介绍非生物因素对生物的影响：
a.光：讲解光对植物光合作用、动物活动节律的影响。
b.温度：阐述温度对生物分布、生长发育、代谢等方面的影响。
c.水：分析水对生物生存、形态、生理功能等方面的作用。
d.空气：介绍空气成分对生物呼吸、生长等方面的影响。
4.能够运用所学知识，解释生活中的生物现象，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等方法，引导学生探究环境对生物的影响，培养他们独立思考、合作探究的能力。
2.组织学生进行课堂讨论，让他们分享自己的观察和实验结果，提高表达、沟通、合作的能力。
3.利用多媒体、实物等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.设计有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的解题能力和知识运用能力。
《环境影响生物的生存》教学设计
《环境影响生物的生存》教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）举例说出影响生物生存的环境因素。
（2）初步能设计对照实验和学习控制实验变量。
2、能力（实验）目标：（1）学会从现实生活中发现问题、提出问题，开展实验探究。
（2）体验科学探究的一般过程。
（3）尝试在探究实验中学会设置对照实验。
3、情感态度和价值观目标：（1）认同生物的生存依赖着环境，，感受非生物因素对生物生存的影响，意识到保护环境的重要性。
（2）养成与小组同学合作交流的习惯，形成爱护实验动物的情感。
二、设计思路生物学科是一门实验性很强的学科，义务教育《生物学课程标准》中，课程基本理念之一就是倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生分析和解决问题的能力、获取新知识的能力，以及交流与合作的能力等，突出实践能力和创新精神的培养。
因此，在教学实践中，力图突显这一理念。
但是，本教材是江苏出版社出版的，是结合当地实际编著的，有些教学内容还需要结合我们宁夏本地区、本校的实际情况来实施。
本节课的设计就是突破了教材原有的束缚，突出了实验教学与多媒体教学的有效结合，课堂容量大大增加的同时，也就留出了充足的时间给学生动手做探究实验。
三、教学分析1、学情分析刚刚接触到生物学的七年级新生，具有好奇心强，求知欲、动手欲旺盛，思维积极主动，逻辑思维能力正逐步由形象思维能力向抽象思维能力发展的阶段。
因此，在教学活动中，创设有效的教学情境，运用多媒体辅助教学，注重感性材料的支持，通过图片的观察，资料的阅读，与学生感性经验的有效结合，尤其是学生亲身体验了探究活动的过程，这样就能最大程度地激发学生的学习积极性、主动性和创造性。
但是，他们的实验探究、合作交流的能力几乎是空白，教师合理有效的组织和引导就尤为重要。
2、教学分析本节内容是新课程苏科版教材七年级上册第2单元第2章第2节第一课时，隶属《生物课程标准》第3个一级主题“生物与环境”。
《环境对生物的影响》教学设计
能对试验结果进行分析得出结论。
握试验变量和设计对比试验。
〔二〕能力：
四、教学策略：
1、初次进试验室，养成良好试验操作规范。通过探究“光对鼠妇
本节课要在试验室完成，针对教学难点，应以提问和引导的方式
生活的影响”，初步学会探究活动的一般方法。
解决，试验课上要充分调动学生参加探究过程的主动性，让学生发觉
2、并学着用这一方法去解决一些生物学问题。
一、探究过程：〔2 分钟〕
否和我们作出的假设一致。
提出问题→作出假设〔也可不作出假设〕→制定打算→实施打算
2、收集全班各组试验中第 10 次数据，计算平均值。
→得出结论→表达沟通。
3、指导学生分析结果相差多的组与全班平均值间出现差异的缘由。
除了光以外，还有其他因素会影响鼠妇的'生活吗？
4、提出新问题：这个试验中哪一组是试验组？哪一组是对比组？
2、其实生物圈是全部生物的家，生物圈为生物的生存提供了基本 条件，假如这些生存条件发生改变了，对生物会有影响吗？谁能举一 个我们生活中简简洁单的例子啊？
3、我们假如把这些影响生物生活的因素分为两类，能维持鱼儿生 活的水和空气、光、温度等是非生物因素，而另一类是生物因素比方 喂养小鸡的虫子等等。
〔三〕稳固环境对生物的影响： 1、非生物因素——阳光、空气、水、温度等。 2、生物因素——其他生物。 〔1〕举例说明非生物因素对生物的影响。如：光会影响植物的生 活和分布，还会影响动物的体色、生长发育等。温度与植物分布有亲 密关系，对动物的形态和生活习性也有影响等。 〔2〕举例说明生物之间的捕食关系、合作关系、竞争关系。如： 蚂蚁、蜜蜂的合作关系。食肉动物对食草动物的捕食。水稻和杂草的
生：
同学们认同这一观点吗？请举例说明。
探究环境污染对生物的影响生物教案
探究环境污染对生物的影响生物教案探究环境污染对生物的影响生物教案1教学目标①通过探究酸雨或废电池对生物的影响，清楚地认识到环境污染对生物能造成不良影响。
②设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。
③发展学生收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
教学重点①通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，并使这种认识转变成真正的行动。
②怎样设计科学的探究方案。
教学准备教师：准备pH试纸，配制pH为4的硫酸溶液，清水，烧杯，纱布，大培养皿，提醒学生在准备过程中应注意的安全事项。
学生：准备食醋，当地的雨水，小麦的种子，查阅资料了解酸雨的成分，收集环境污染对生物影响的实例，准备废电池的浸出液，当地的土壤（非酸碱性的），设计科学合理的酸雨或废电池对生物影响的探究实验方案。
课时分配 2课时教学设计学习内容学生活动教师活动复习探究的一般过程根据自己的设计和教师所举的例证，分析归纳出探究的一般过程。
举例指导并帮助学生归纳探究的一般过程。
探究酸雨对生物的影响①配制雨水模拟液（正常雨水的pH约为5。
6，酸雨的pH 小于5。
6）②对比实验③收集数据④分析数据，讨论交流活动一：组间讨论、交流，确定探究酸雨对生物影响的实验方案。
活动二：用食醋和清水分别配制pH为4的酸雨模拟液和pH 为5。
6的正常雨水模拟液。
活动三：用硫酸溶液和清水配制pH为4的酸雨模拟液。
方案一：分别用食醋酸雨模拟液和当地正常雨水浸泡小麦种子，测发芽率。
（若当地雨水为酸雨，则可用pH为4的食醋液与自然酸雨做对比实验）方案二：分别用硫酸酸雨模拟液和当地正常雨水浸泡小麦种子，测定发芽率。
方案三：分别用食醋酸雨模拟液和硫酸酸雨模拟液浸泡小麦种子，测定发芽率。
方案四：用清水浸泡小麦种子，测定发芽率，并与方案一和方案三做对比。
一周内不断观察各方案中小麦种子的发芽状况，最后列表收集各组数据。
各小组分析数据，讨论结论并验证结论的准确性；全班交流收集到的例证；思索今后我们应该怎么做？与学生共同探讨怎样配制酸雨及正常雨水的模拟液，尤其要告诉同学浓硫酸对皮肤有严重的损伤性。
《环境对生物的影响》 教学设计
雅思阅读搭配题正确复习方法雅思阅读搭配题的正确复习方法为大家带来雅思阅读在复习过程中，搭配题的复习和解题方法。
下面我就和大家共享雅思阅读搭配题的正确复习方法，来观赏一下吧。
雅思阅读搭配题的正确复习方法搭配题细分有三种。
第一种是事实对应型，它是搭配题中的轻量级，简洁易做，只要把有明显定位词的一方在原文中找到定位，另外的陈述部分划繁为简，找到关键词，在原文中定位好的地方查找，细心一点，就能拿到分数。
其次种为解释说明型，尤以人名和理论的搭配居多。
解题方法如下：把人名简写，如CHARLIE BROWN写成CB，然后借助扫读文章、定位其它题型答案的时候，把人名在文章中定位并做标注。
细读理论的时候，不肯定按挨次读，由于并不是第一个理论必定消失在文章第一处人名四周，这种题目原本也大多数为乱序。
所以，你可以从你真正能读懂的理论(以备原文夸张的同义词转述)划出关键词，然后到原文中按挨次查找你定位好的人名处，去读引号里面或者宾语从句的内容。
这里有一个好建议：按文章挨次可以变成倒序。
有时候为了增加题目难度，出题人喜爱把靠前的理论支配在文章靠后的段落，所以你不妨倒着读。
但是，由于英文的引号为单引号，有时候两个引号不在同一行，不简单辨别，所以我建议倒顺读各段，一个段落中挨次读理论，这样就特别简单辨别出是什么人提出的什么理论了。
更为重要的是，难懂的理论要临时放弃，肯定要学会舍，才能在最终有所得。
有时，当你做出了其它题目后，这道原本看似难懂的题目可能会更加清楚。
出题人肯定会设置难题，但我们不能为了争8甚至8.5的题目，铺张了时间，连本属于我们7分之内应当拿到的题目都把握不住。
第三种搭配题称为段落加相关信息的搭配题，堪称搭配题中的重量级，也往往是引来考生埋怨声一片的题目。
题中给出若干条信息，要求考生在原文中找到包含这些信息的段落。
相对于其它题型，它的难度在于它不具挨次性;(搭配题很少按挨次出题，其它题型则很少不按挨次出题。
)另外，它有变化较大的同义词转述。
初中生物环境影响教案
初中生物环境影响教案
目标：使学生了解环境对生物的影响，并培养他们对环境保护的意识和责任感。
教学内容：
1. 环境与生物的关系
2. 环境对生物的影响
3. 如何保护环境
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：通过图片、视频或故事引导学生讨论环境与生物之间的关系，激发学
生的兴趣和好奇心。
2. 知识传授（15分钟）：介绍环境对生物的影响，包括气候、土壤、水质等方面的影响，并让学生理解环境污染、气候变化等对生物的危害。
3. 案例分析（10分钟）：分组讨论一些真实的环境问题，让学生思考环境问题对生物的
影响，并提出解决方案。
4. 深化理解（10分钟）：组织学生观察周围的环境，发现环境问题并提出解决方法，加
深学生对环境与生物关系的理解。
5. 总结（5分钟）：回顾本节课的内容，强调环境保护的重要性，并要求学生制定一个个
人行动计划，积极参与环境保护活动。
教学反思：在教学过程中，要引导学生积极参与讨论和实践活动，培养他们的环保意识和
责任感，使他们成为未来可持续发展的生力军。
初中生物环境影响教案设计
初中生物环境影响教案设计一、教学目标：1. 让学生了解环境对生物的影响，以及生物如何适应环境。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生对生态环境的保护意识。
3. 引导学生运用生物知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
二、教学内容：1. 环境对生物的影响：光、温度、水、空气、土壤等非生物因素对生物的影响。
2. 生物对环境的适应：生物如何通过形态、生理、行为等方面的适应，以满足环境需求。
3. 生态环境的保护：人类活动对生态环境的影响，以及如何保护生态环境。
三、教学过程：1. 导入：通过展示图片或视频，让学生了解生态环境的多样性，引发学生对环境与生物关系的思考。
2. 探究环境对生物的影响：以小组合作的形式，让学生观察身边的生物，探讨环境因素对生物的影响。
如光对植物的生长、温度对动物的分布等。
3. 学习生物对环境的适应：引导学生举例说明生物如何适应环境，如沙漠植物的节水机制、北极熊的白色皮肤等。
4. 分析人类活动对生态环境的影响：让学生讨论人类活动如何影响生态环境，如过度开发、污染等。
5. 生态环境的保护：介绍生态环境保护的重要性，引导学生提出保护生态环境的措施，如低碳生活、植树造林等。
6. 总结与反思：让学生谈谈对本节课内容的理解，以及如何在日常生活中关注生态环境。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、展示等情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生实践能力：评价学生在实践活动中的表现，如观察生态环境、提出保护措施等。
4. 学生生态保护意识：通过课堂提问、讨论等方式，了解学生对生态保护的认识和态度。
五、教学资源：1. 图片或视频素材：生态环境、生物适应环境的例子等。
2. 小组合作工具：如讨论表格、卡片等。
3. 生态环境保护资料：关于低碳生活、植树造林等方面的资料。
六、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中感受环境与生物的关系。
《探究环境污染对生物的影响》教学设计
《探究环境污染对生物的影响》教学设计7年级生物杨全领教学目标知识能力：1、以酸雨或废电池的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响。
2、全球性大气污染问题除了酸雨以外，还包括温室效应和臭氧层破坏过程方法：设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。
态度价值：认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。
重点难点设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验教学板书探究环境污染对生物的影响一、酸雨对生物影响及控制二、废电池对生物影响三、全球性大气污染问题除了酸雨以外，还包括温室效应和臭氧层破坏教学过程【自学环节】创设情景，导入课题：教师出示一组图片，哭泣的森林、污染的环境、受酸雨影响的水稻，让学生观察、体验、感悟，环境污染对生物的影响。
请讲一讲。
环境污染对生物的影响问题，你知道多少？你怎么知道的？你亲眼看到或亲身经历过吗？生物圈是人类的家园。
地球上，我们的家园怎么样呢？危害我们生存环境的事实让人触目惊心，下边我们以酸雨或废电池的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响。
提出问题，自主学习学生自学教材，完成以下问题1、酸雨对生物有危害，被成为_____？酸雨是怎样形成的？有什么危害？控制酸雨的根本措施是什么？2、废电池含有___、____和_____重金属,对生物的影响是什么？控制废电池的根本措施是什么？3、水俣病,是居民食用含__重金属的鱼虾造成的, 痛痛病是长期食用含____污水灌溉的水稻造成的。
4、温室效应跟______气体排放有关。
臭氧层破裂跟_____气体排放有关。
它们的危害是什么？5、全球性大气污染问题除了酸雨以外，还包括_______和_________。
学生记忆这些问题。
【互动环节】一、提出疑问，互动探究：酸雨对生物有不利的影响。
在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响呢？根据下面的提示、你能设计一个探究方案吗？有了方案，再尝试完成它。
课件出示实验提示与要求。
提问边点拨。
•可以用食醋和清水配置供实验用的模拟酸雨，把pH控制在？•怎样测定酸雨条件下种子的发芽率或幼苗的生长情况？•是否需要设计对照实验？如果需要的话，应当怎样设计？•本实验需要进行数量统计吗？•只做一组实验，实验的结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才可靠？•设计一个表格，记录观察和实验的结果。
《环境对生物的影响》 教学设计
《环境对生物的影响》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够描述生态因素的概念和分类。
（2）理解非生物因素（光、温度、水等）对生物的影响。
（3）举例说明生物因素（种内关系和种间关系）对生物的影响。
2、能力目标（1）通过观察、分析和讨论，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
（2）通过探究实验的设计和实施，培养学生的科学探究能力和创新思维。
3、情感目标（1）让学生认识到生物与环境的相互关系，树立保护环境的意识。
（2）培养学生尊重生命、热爱自然的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）生态因素的概念和分类。
（2）非生物因素和生物因素对生物的影响。
2、教学难点（1）探究实验的设计和实施。
（2）种间关系的分析和理解。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、案例分析法四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于大自然中生物生存的视频，引导学生观察不同生物在不同环境中的生活状态，提问学生：“为什么不同的生物会生活在不同的环境中？环境对生物到底有怎样的影响？”从而引出本节课的主题——环境对生物的影响。
2、讲授新课（1）生态因素的概念和分类讲解生态因素的定义：环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素。
分类：非生物因素（光、温度、水、空气、土壤等）和生物因素（种内关系和种间关系）。
（2）非生物因素对生物的影响①光通过图片展示喜光植物和喜阴植物在不同光照条件下的生长情况，讲解光对植物光合作用、生长发育和开花的影响。
举例说明光对动物的活动时间、繁殖行为等的影响，如昼行性动物和夜行性动物。
②温度以不同地区的动植物为例，讲解温度对生物分布、生长发育和繁殖的影响。
例如，北方的针叶林和南方的阔叶林，冷血动物和恒温动物对温度的适应。
③水结合干旱地区和湿润地区的生物特点，说明水对生物的生存、分布和生理活动的重要性。
举例说明水对动物的形态结构和生活习性的影响，如骆驼的驼峰、鱼的鳃。
（3）生物因素对生物的影响①种内关系讲解种内关系的类型，包括种内互助和种内斗争。
7.2探究环境污染对生物的影响教学设计人教版生物七年级下册
a.环境污染的现状及危害。
b.保护生物多样性的重要性。
c.提出具体的环保建议和行动。
要求：不少于300字，要求语言具有感染力，能激发读者的环保意识。
4.制作一份环保手抄报，内容需包括：
a.环境污染的种类、成因及危害。
b.生物在环境污染中的受害情况。
2.学生分享学习心得，交流环保行动的体会。
3.教师强调环境保护的重要性，鼓励学生在生活中践行环保理念，为保护生物多样性贡献力量。
4.课堂小结结束时，教师布置与环保相关的课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，思考以下问题并完成作业：
a.环境污染对生物有哪些具体影响？
b.你认为最有效的减少环境污染、保护生物多样性的方法是什么？
（二）讲授新知
1.教师简要介绍环境污染的定义、种类及成因，重点讲解水污染和大气污染对生物的影响。
2.结合课本内容，详细讲解生物在受到环境污染影响时的生理、行为和生态反应，如基因突变、生长发育受阻、物种灭绝等。
3.教师通过实例讲解，让学生了解环境污染对生物的具体影响，如重金属污染对水生生物的危害、农药残留对农田生态系统的破坏等。
7.2探究环境污染对生物的影响教学设计人教版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解环境污染的定义、种类及成因，特别是水污染和大气污染对生物的影响。
2.掌握生物在受到环境污染影响时的生理、行为和生态反应。
3.能够运用所学生物知识，分析并解释环境污染对生物的具体影响，如基因突变、生长发育受阻、物种灭绝等。
-通过展示环境污染的图片、视频等资料，让学生直观地感受到环境污染的严重性。
《环境对生物的影响》 教学设计
《环境对生物的影响》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解环境因素的分类，包括非生物因素和生物因素。
了解非生物因素（如光、温度、水分、土壤等）对生物的影响。
明白生物因素（如种内关系和种间关系）对生物的作用。
2、能力目标通过观察和分析实例，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
能够运用所学知识，解释生活中环境对生物影响的现象。
3、情感目标培养学生关注环境、热爱自然的情感。
增强学生保护生态环境的意识。
二、教学重难点1、教学重点非生物因素和生物因素对生物的影响。
种间关系和种内关系的特点及实例。
2、教学难点综合分析环境因素对生物的共同作用。
理解生物对环境的适应和影响。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体教学法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一些生物在不同环境中的图片，如沙漠中的仙人掌、热带雨林中的猴子、极地的企鹅等，引导学生思考生物的生存与环境之间的关系，从而引出本节课的主题——环境对生物的影响。
2、知识讲解（25 分钟）非生物因素对生物的影响光：通过举例说明植物的向光性生长、动物的季节性繁殖与光周期的关系。
温度：讲述温度对生物分布、生长发育和繁殖的影响，如候鸟的迁徙、鱼类的洄游。
水分：以沙漠植物和水生植物为例，解释水分对植物形态和生理的影响。
土壤：介绍土壤的质地、酸碱度、肥力等对植物生长的限制。
生物因素对生物的影响种内关系：讲解种内互助和种内斗争的概念及实例，如蜜蜂的分工合作、同种生物争夺食物和空间。
种间关系：详细阐述共生、寄生、竞争、捕食四种种间关系的特点和例子，如豆科植物与根瘤菌的共生、蛔虫与人的寄生关系、草原上牛羊的竞争、狼与羊的捕食关系。
3、小组讨论（15 分钟）给出一些实际的生物现象，如“稻田里的杂草和水稻争夺阳光、水分和肥料”，让学生分组讨论这属于哪种环境因素的影响以及生物之间的关系，并派代表发言。
4、案例分析（15 分钟）播放一段关于生态系统的视频，让学生观察其中生物与环境的相互作用，然后分析环境因素是如何影响生物的生存和繁衍的。
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环境对生物的影响教案设计
（人民教育出版社七年级生物）
鹿泉市寺家庄镇中学魏会肖
一、分析学习内容，确定学习目标
（一）教材分析
本节安排了全书的第一个探究活动，主要目的是让学生了解探究的一般过程并且体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。
探究的每一个步骤，教师不要直接告诉学生，而应引导学生积极地思考。
例如，教师可要求学生根据捕捉鼠妇时所观察到的鼠妇的生活环境，或本探究的第一段文字呈现的问题情境，引导学生提出问题；假设不是随便作出的，应有一定的依据，教师应引导学生围绕提出的问题，根据学生已有的知识和经验作出假设；制定计划是探究的重要环节，实验法是常用的方法。
在实验法中，控制变量和设置对照是设计实验方案必须处理好的两个关健问题，教师可多举例子帮助学生理解这两个关健步骤。
有关生物因素对生物的影响，教师可让学生列举生活中常见的事例，从而归纳出生物与生物之间捕食、竞争和合作关系。
（二）学习目标
1、知识目标：
①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
2、能力目标：
③体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。
3、情感态度与价值观
④形成爱护实验动物的情感。
能够认真观察和记录，并与小组其他同学合
作和交流。
二、教案重点：
1、体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验
2、举例说出影响生物生存的环境因素。
3、举例说出生物之间有密切的联系。
三、教案难点：探究的一般过程。
四、学情分析
1、在实验中可以研究的因素有很多，考虑到初一学生的认知水平，在引导学生设计实验方案时，一般只对单一因素进行研究。
2、由于现在学生走进大自然接确大自然的机会比较少，较难凭自己的生活经验和知识总结出生物与生物之间的关系。
所以，在学习生物与生物之间的关系时则是通过展示图片然后学生进行分析讨论的方式，让学生从中找出生物与生物之间的关系。
五、课时数：2课时
六、教案方法：讨论、引导、探究
课时一：环境中影响生物生活的因素
设计思路：
本节课是以学生课前预习――－教师提出问题―――学生讨论分析―――得出结论―――教师作出总结的形式进行的教案。
因为我们的学生大多生活在农村见过农民在田里种植玉M，所以我便以玉M为例，并结合教师的提问引导学生进行讨论分析，总结出环境中影响玉M生活的因素，进而归纳出环境中影响生物生
活的因素。
教案过程：
课后反思
本课时以玉M为例介绍了环境中影响玉M生活的因素，教案内容较贴进学生生活，多数学生在学习过程中能较轻松地完成教案目标。
不足之处是，我们的学生生活在农村知道玉M这种植物的生长情况，可是对于不知道玉M这种植物生长情况的学生来说就不这么简单了，所以，我想如果以家养的花草为例来介绍更能适合大众学生。
在学习生物与生物之间的关系时，让学生通过图片分析出生物与生物之间的关系后，再让学生根据自己的知识和经验来列举一些，或许更有利于学生知识的迁移和思维的发散。
在自然界中还存在着寄生关系，我们在教案中可作适当补充。
例如蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在人体和其他动物体内，菟丝子寄生在豆科植物上，噬菌体寄生在细菌内部等，它们需要借助其他生物获取营养物质，维持自身的生理功能。
课时二：探究光对鼠妇生活的影响
一、课前准备：
1、学生准备：学生四人一组确定好实验组、每小组准备10只鼠妇
2、教师准备：湿土、铁盘（或塑料盘、纸盒）、纸板、玻璃板
二、设计思路：
单独将介绍探究的一般过程按排一课时，我认为这样按排从知识结构上看比较完整。
本课时以光对鼠妇的影响为例介绍探究的一般过程，在学习过程中主要通过教师置疑―――学生思考作答―――教师点评、总结的形式来进行。
在学生活动中教师提出问题学生根据自己的知识和经验作出回答，对于某些有点难度的教师给于适当的提示让学生在提示的帮助下思考作答。
最后，让学生对所学知识进行梳理后对探究的一般过程作出总结。
三、教案过程
五、课后反思：
本课时以光对鼠妇的影响为例介绍了探究的一般过程。
教师根据学生捕捉鼠妇时，可能会见到的现象提出了一些问题,让学生思考作答，在教师适当地引
导、置疑下让学生掌握了探究的一般过程。
本节课是全书的第一个探究活动，学生在整个活动过程中认真、积极表现出极大的兴趣和求知欲。
但是在活动过程中也免不了会有偷赖的学生，所以在以后的探究活动中要让每一个学生都有明确的任务，调动起所有学生的积极性、主动性和参与性，让学生在活动中发现问题，通过探究解决问题掌握知识。
在学习过程中要强调一下设计对照实验应注意的问题，对照实验中只设置一个实验变量，以确保实验结果只是由变量引起的，而变量不同的两个组中，一个是对照组，一个实验组，区分时以接近自然情况程度为依据，即接近自然生活条件的一组为对照组，偏离自然生活条件的一组为实验组。
海葵除了依附岩礁之外，还会依附在寄居蟹的螺壳上。
当寄居蟹长大要迁入另一个较大的新螺壳时，海葵也会主动地移到新壳上。
这样海葵和寄居蟹双方都得到好处。
由于寄居蟹喜好在海中四处游荡，使得原本不移动的海葵随着寄居蟹的走动，扩大了觅食的领域。
对寄居蟹来说，一则可用海葵来伪装，二则由于海葵能分泌毒液，可杀死寄居蟹的天敌，因此保障了寄居蟹的安全。
自然生活中时时面临着危险，小丑鱼就因为那艳丽的体色，常给它惹来杀身之祸。
海葵属无脊椎动物中的腔肠动物。
广泛生活在浅海的珊瑚、岩石之间，多为肉红色、紫色、浅褐色。
在海葵的触手中含有有毒的刺细胞，这使得很多海洋动物难以接近它。
但由于行动缓慢，难以取食，海葵经常饿肚子。
长期以来，小丑鱼与海葵在生活中达成了共识，每天小
丑鱼会带来食物与海葵共享；而当小丑鱼遇到危险时，海葵会用自己的身体把它包裹起来，保护小丑鱼。
像它们这种互相帮助，互惠互利的生活方式在自然界称为“共生”。