511周末练教学文档
周末训练课程教案模板范文
课程目标：1. 帮助学生提高英语口语表达能力，增强自信心。
2. 培养学生的听力理解能力，提高听力水平。
3. 增强学生的词汇量和语法运用能力。
4. 通过角色扮演和小组讨论，提高学生的团队协作能力。
课程时间：2课时课程对象：初中英语学习者课程准备：1. 教师准备：PPT课件、教材、录音机、白板、单词卡片、角色扮演道具等。
2. 学生准备：提前预习本周所学课文，准备相关话题的词汇和句子。
第一课时一、热身活动1. 播放英文歌曲，让学生跟唱，活跃课堂气氛。
2. 进行简单的自我介绍，让学生放松心情。
二、课堂导入1. 教师简要回顾本周所学课文内容，引导学生进入英语学习状态。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
三、词汇学习1. 教师展示单词卡片，引导学生朗读并拼写。
2. 学生分组进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
四、语法讲解1. 教师讲解本节课的语法点，如时态、语态等。
2. 学生跟随教师进行例句练习，加深理解。
五、听力训练1. 教师播放听力材料，让学生边听边回答问题。
2. 学生分组讨论听力内容，分享自己的理解和感受。
六、角色扮演1. 教师提供情景，让学生分组进行角色扮演。
2. 学生展示角色扮演成果，教师给予点评和指导。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
二、口语练习1. 教师提供话题，让学生进行口语表达。
2. 学生分组进行小组讨论，分享自己的观点。
三、语法巩固1. 教师讲解本节课的语法点，如形容词、副词等。
2. 学生跟随教师进行例句练习，加深理解。
四、听力提升1. 教师播放听力材料，让学生边听边回答问题。
2. 学生分组讨论听力内容，分享自己的理解和感受。
五、总结与反思1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。
六、课后作业1. 复习本周所学课文内容，完成课后练习。
北师大版八年级上册数学：第11周末教案+练习
八（上）第五章 二元一次方程组 周末教案（第十一周课时21）第1~2节 认识、求解二元一次方程组;【知识梳理】①方程的概念:含有未知数的等式叫做方程.②方程的解:使方程左右两边的值相等的未知数的值,叫做方程的解.③一元一次方程的概念:在一个方程中,只含有一个未知数,且未知数的指数都是1 ,这样的方程叫做一元一次方程.知识点1 二元一次方程(组)的概念：含有两个未知数,并且所含未知数的项的次数都是1的方程叫做二元一次方程. 含有两个未知数的两个一次方程所组成的一组方程叫二元一次方程组.注意：对于二元一次方程的定义要特别注意必须满足如下三个条件：①整式方程；②含有两个未知数；③含未知数的项的次数都是1,三个条件缺一不可,不能只注意未知数的次数而忽略未知数的系数而出错.二元一次方程组的“二元”和“一次”都是针对整个方程组而言,组成方程组的各个方程也不必都同时含有两个未知数,只要共含有两个未知数的两个一次方程组成的一组方程都是二元一次方程组.【例1】下列方程：①3x²+2y=1；②；③5x—3=y ；④xy+2=0中,是二元一次方程的有( )A.0个B.1个C.2个D.3个知识点2 二元一次方程的解：适合一个二元一次方程的一组未知数的值,叫做这个二元一次方程的解. 【例2】 二元一次方程 的正整数解的组数为( )A ．1 B ．2 C ．3 D ．4知识点3二元一次方程组的解： 二元一次方程组中各个方程的公共解叫做二元一次方程组的解.点拨：①检验一组数是不是某个二元一次方程组的解,常用的方法如下：将这组数值分别代入二元一次方程组中的每个方程,只有当这组数值满足其中的所有方程时,才能说这组数值是此二元一次方程组的解.否则,如果这组数值不满足其中任意一个方程,那么它就不是此二元一次方程组的解；②二元一次方程的每一个解,都是一对数值,而不是一个数值；③一般情况下,一个二元一次方程有无数组解,但二元一次方程组通常只有一组解.【例3】 以为解的二元一次方程组是( )A ．B ．C ．D ．知识点4 用代入消元法解二元一次方程组：将方程组中的一个方程中的某个未知数用含有另一个未知数的代数式表示出来,并代入另一个方程中,从而消去一个未知数,化二元一次方程组为一元一次方程.这种解方程组的方法叫做代入消元法,简称代入法.用代入法解二次一次方程组的一般步骤：（1）从方程组中选定一个系数比较简单的方程进行变形,用含用x(或y)的代数式表示y(或x),即变成(或)的形式,其中,为常数；（2）将或()代入另一个方程(不能代入原变形方程)中,消去(或 ),得到一个关于(或)的一元一次方程；（3）解这个一元一次方程,求出(或)的值；（4）把(或)的值代入(或)中,求出(或)的值；（5）用“{”联立两个未知数的值,就是方程组的解.注意：在上述的第(2)步中,若把代入原变形方程,将会得到一个没有未知数的恒等式.【例4】用代入消元法解方程组知识点5 用加减消元法解二元一次方程组：通过将两个方程相加(减)消去其中一个未知数,将方程组转化为一元一次方程来解,这种解二元一次方程组的方法叫做加减消元法,简称加减法.用加减消元法解二元一次方程组的一般步骤：（1）变形：方程组的两个方程中,如果同一个未知数的系数既不相等又不互为相反数；就要用适当的数去乘方程的两边使其中一个未知数的系数相等或互为相反数；（2）加减；当同一个未知数的系数互为相反数时,将两个二元一次方程相加消去这个未知数,当同一个未知数的系数相等时,将两个二元一次方程相减消去这个未知数,得到一个一元一次方程；（3）解这个一元一次方程,求出一个未知数的值；37101=xy 1532=+y x ⎩⎨⎧-==1,1y x ⎩⎨⎧=-=+1,0y x y x ⎩⎨⎧-=-=+10y x y x ⎩⎨⎧=-=+2,0y x y x ⎩⎨⎧-=-=+2,0y x y x b ax y +=b y x +=a a b b ax y +=b ay x +=y x x y x y x y b ax y +=b ay x +=y x b ax y +=②①⎩⎨⎧=--=+54132y x y x（4）把求得的未知数的值代入原方程组中比较简单的一个方程中,求出另一个未知数的值；(5)将两个未知数的值用“{”联立在一起,就得到方程组的解.注意：当同一个未知数的两个系数互为相反数时,两个方程进行加法消元；当同一个未知数的两个系数相等时,两个方程进行减法消元.【例5】用加减消元法解下列方程组：(1) (2)【习题精练】1. 二元一次方程组的解是( ) A. B. C. D.2. 方程在正整数范围内的解有( )A. 无数个 B. 1个 C. 2个 D. 3个3. 把方程写成用含x 的代数式表示y 的形式,结果是( )A ．B ．C ．D ．4.解方程组用加减法消去y,变形正确的是( )A ．①×2－②B ．①×3－②×2C ．①×2+②D ．①×3+②×25. 已知是二元一次方程组的解, 那么的值为( )A. -1B. 1C. 2D. 36. 已知方程， 用含有的代数式表示是.7. 如果,则＝.8. 已知方程组的解满足方程， 则=.9. 解方程组⑴⑵ （3） （4） 10. 在一本书上写着方程组的解是, 其中y 的值被墨渍盖住了, 求P 的值.【提高训练】11. 小明同学在解方程组 的过程中,错把看成了6,他其余的解题过程没有出错,解得此方程组的解为 又已知直线过点(3， 1)则 的正确值应该是.12. 已知方程组与有相同的解, 求的值.⎩⎨⎧=-=-②①;1062,165y x y x ⎩⎨⎧=-=+②①.74317,7398y x y x ⎩⎨⎧==+423x y x ⎩⎨⎧==03y x ⎩⎨⎧==21y x ⎩⎨⎧-==25y x ⎩⎨⎧==12y x 72=+y x 1527=-y x 7152-=y x 72715-=x 2157-=x y 2715xy -=⎩⎨⎧=-=+，②，①763132y x y x ⎩⎨⎧==12y x ⎩⎨⎧=-=+17by ax by ax b a -y x y x +=+-+)3()12(x y 053952=--+--y x y x ）（x y -⎩⎨⎧==+6-32y x y x k y x =+2k ⎩⎨⎧=+=-②①74823x y y x ⎩⎨⎧-=+=-②①2262y x y x ⎩⎨⎧=-=+②①175419-74y x y x ⎩⎨⎧=+=+②①20432556y x y x ⎩⎨⎧=+=+12y x py x ⎩⎨⎧==■5.0y x ⎩⎨⎧-=+=x y ,b kx y 2b ⎩⎨⎧=-=.2,1y x b kx y +=b ⎩⎨⎧=+=-852by ax y x ⎩⎨⎧-=+=-4321y x ay bx 2013)(b a +【培优训练】13. 在解方程组时，由于粗心，甲看错了方程组中的a ，得到的解为；乙看错了方程组中的b ，得到的解为，(1)求原方程组中a 、b 的值各是多少？(2)求出原方程组中的正确解．14. 已知二元一次方程组有正整数解,且m 也为正整数,求的值.八（上）第五章 二元一次方程组 周末教案（第十一周课时22）第3~5节 二元一次方程组的应用【知识梳理】知识考点1 应用二元一次方程组——鸡兔同笼列二元一次方程组解决实际问题的一般步骤：(1)弄清题意,找出涵盖题目全部含义的两个相等关系；(2)判明已知量和未知量,设出两个未知数；(3)根据这两个等量关系列出两个二元一次方程,并组成方程组；(4)解二元一次方程组,判明解的合理性；(5)写出答案.一般来说,有几个未知数就要列几个方程,注意单位要统一.【例1】某宾馆有3人房间和2人房间共20间,总共可以住旅客48人,则该宾馆有( )A ．3人房间4间,2人房间16间 B ．3人房间12间,2人房间8间C ．3人房间8间,2人房间12间 D ．3人房间10间,2人房间10间【例2】某班买电影票55张,共用了85元,其中甲种票每张2元,乙种票每张1元,设甲、乙两种票分别买了x 张和y 张,则可列方程组( )A ． B ． C ． D ．知识点2应用二元一次方程组——增收节支，相关公式：①增长率问题：增长率＝②打折销售问题：利润＝售价－进价(成本价)；利润=利润率×进价(成本价)；×100%.售价=进价×(1+利润率)；售价=标价×打折数③储蓄问题：利息＝本金×利率×期数；本息和＝本金+利息.(不计本息税)④行程问题：路程＝速度×时间；；.【例3】 某市现有42万人口, 计划一年后城镇人口增加0.8%, 农村人口增加1.1%, 这样全市人口将增加1%, 求这个市现在的城镇人口与农村人口, 设 城镇人口是x 万, 农村人口是y 万, 根据题意填空, ⑴ 一年后城镇增加人口 万人,农村增加人口 万人,全市增加人口 万人;⑵ 列方程组 .【例4】金鑫电脑城按定价销售某种品牌电脑音箱时,每台可获利48元；按定价的九折销售该品牌的电脑音箱6台与将定价降低30元销售9台所获利润相同,该品牌电脑音箱每台进价为 ,定价为 .【习题精练】1. 现在父亲的年龄是儿子年龄的3倍,7年前父亲的年龄是儿子年龄的5倍,问父亲、儿子现在的年龄分别是( )A ．42岁,14岁 B ．48岁,16岁 C ．36岁,12岁 D ．39岁,13岁2.在某校举办的足球比赛中规定：胜一场得3分, 平一场得1分, 负一场得0分, 某班足球队参加了12场比赛, 共得22分, 已知这个队只输了2场, 为求此队胜几场和平几场, 设这支足球队胜x 场,平y 场, 根据题意, 列出如下四个方程组, 其中正确的是( )A. B. C. D. 3. 西部山区某县相应国家“退耕还林”号召, 将该县一部分耕地改还为林地, 改还后, 林地面积和耕地面积共有180km 2, 耕地面积是林地⎩⎨⎧-=-=+24155by x y ax ⎩⎨⎧-=-=13y x ⎩⎨⎧==45y x ⎩⎨⎧=-=+023,102y x y mx 2m ⎩⎨⎧=+=+85255y x y x ，⎩⎨⎧=+=+85102055y x y x ，⎩⎨⎧=+=+85552y x y x ，⎩⎨⎧=+=+85255y x y x ，原来的量增长的量.%=⨯100%100⨯-原来的量原来的量现在的量)(成本商品进价利润利润率=时间路程速度=速度路程时间=⎩⎨⎧=+=++223122y x y x ⎩⎨⎧=+=+22312y x y x ⎩⎨⎧=+=++22302y x y x ⎩⎨⎧=+=++123122y x y x形的边长相等, 现有150张正方形硬纸片和300(13线装入时,宽绰有3.8cm；若将信纸如图②三等分折叠后,同样方法装入时,宽绰1.4cm,试求信纸的纸长和信封的口宽.13. 图中是一个正方体的展开图(1318. 扬子江药业集团生产某种药品包装盒的侧面展开图如图所示(18。
小学数学人教版小学数学 【教学方案】练习十一参考教学方案Vjl
四分数的意义和性质13练习十一苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第74页的练习十一第9～14题及“思考题”。
1.通过练习，学生进一步掌握分数大小的比较方法，能根据数据特点灵活选用分数大小的比较方法。
2.通过练习，进一步培养学生独立思考的习惯，探索解决问题方法的能力，发展对数学的积极情感。
进一步巩固分数大小的比较方法。
能根据数据特点灵活选用分数大小的比较方法。
PPT 课件▍流程一：回顾导入1.回顾内容。
提问：这两节课我们学习了什么内容预设：学习了通分和比较分数大小的方法。
提问：那什么是通分生：把几个分母不同的分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫作通分。
提问：通分的依据是什么生：分数的基本性质。
提问：通分的方法是什么生：找出异分母分数中分母的最小公倍数，化成同分母分数。
思考：通分和约分有什么区别通分有什么应用能说说比较分数大小的方法吗2.导入：今天这节课，我们主要练习通分和分数大小比较，大家要进一步理解通分的方法，能应用通分和分数的相关知识，灵活地比较分数的大小，并且能解决一些关于分数大小的简单实际问题。
▍流程二：基本练习1.先通分再比较分数大小。
157和125 98和1211 2013和85 独立完成，集体评讲。
例如：602841547157=⨯⨯＝ 602551255125＝＝⨯⨯ 因为60256028＞，所以125157＞。
指名让学生说说思考过程。
提问：通分时，要注意什么生：通分时，所用的公分母最好是几个分母的最小公倍数。
过渡：学习通分后，我们又多了一种比较分数大小的方法。
比较下面的分数大小，说说你的方法是什么。
2.出示练习十一第9题。
独立完成，汇报方法，说说自己的思考过程。
方法多样化。
能一眼看出来分数化小数是多少的，就用化成小数的方法。
也可以跟二分之一进行比较。
假分数化成带分数比较。
通分比较都可以。
例如：最后一组直接就能比较出来。
一个是真分数，一个是假分数。
交流过程中，注意学生语言描述要准确。
周末辅导(理带答案).doc
-、排列与组合A组专项基础训练一、选择题1.（2012-课标全国）将2名教师，4名学生分成2个小组，分别安排到甲、乙两地参加社会实践活动, 每个小组由1名教师和2名学生组成，不同的安排方案共有（）A. 12 利|B. 10利 |答案A解析利用分步乘法计数原理利组合数公式求解.分两步：第一•步，选派-名教师到甲地，另一名到乙地，共有C；=2（种）选派方法；笫二步，选派两名学生到甲地，另外两名到乙地，共有C；=6（种）选派方法.由分步乘法计数原理得不同的选派方案共有2X6=12（种）.2.10名同学合影，站成了前排3人，后排7人.现摄影师要从后排7人中抽2人站前排，其他人的相对顺序不变，则不同调整方法的种数为（）A. C*A?B. C7A2C. C7A5D. C7A5答案C 解析从后排抽2人的方法种数是C&前排的排列方法种数是A；.由分步乘法计数原理知不同调整方法种数是3、3.某台小型晚会由6个节目组成，演出顺序有如下要求：节目甲必须排在前两位，节目乙不能排在笫一位，节目丙必须排在最后一位.该台晚会节目演出顺序的编排方案共有（）A. 36 种B. 42 种C. 48 种D. 54 种解析分两类，第一类：甲排在第一位时，内排在最后一位，中间4个节目无限制条件，有£种排法；第二类：甲排在第二位时，从甲、乙、丙之外的3个节目中选1个节目排在第一位有C；种排法，其他3个节目有A；种排法，故有C；A；种排法.依分类加法计数原理，知共有A；+C：A； = 42（种）编排方案.A. 11 利|B. 20利| D. 12利 |4.如图所示，使电路接通，开关不同的开闭方式有答案C解析当第一组开关百一个接通时，电路接通有C；（C：+U + C；）=14（种）方式；当第一组开关有两个接通时，电路接通有U（C： + C； + C；） = 7（种）方式.C. 21 种所以共有14+7=21（种）方式，故选C.5.（2012-山东）现有16张不同的卡片，其中红色、黄色、蓝色、绿色卡片各4张，从中任取3张,要求这3张长片不能是同一种颜色，n红色K片至多1张，不同取法的种数为（）A. 232B. 252C. 472D. 484答案C解析利用分类加法计数原理和组合的概念求解.分两类：第一类，含有1张红色卡片，共有不同的取法C：C&=264（种）；第二类，不含有红色卡片，共有不同的取法晚一3弓=220—12=208（种）.巾分类加法计数原理知不同的取法有264+208=472（种）.二、填空题6. A. B、C、。
北师大版五年级下册数学：第1周末教案+练习
五(下)第一章：分数加减法(第1周周末教案课时1)【知识梳理】（1）分数的意义：把整体“1”平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示，分母是几，整体就被分成了几回顾知识点：份，分子是几，就表示其中的几份。
如把整体“1”平均分成4份，取其中的3份就可以表示43（2）分数是整体与部分的关系：同一个分数，如果整体“1”不同，则表示的具体的量也不同。
整体“1”越大，表示的具体数量就越大，小技巧：分数后面如果有单位，就表示一个具体的数量，如果没有单位，则表示的是单位“1”的几分之几。
（1）同分母分数加减的计算方法：分母不变，直接把分子相加减的结果作为分子．1、分数加减法：（2）异分母分数加减法的计算方法：先通分，化为同分母分数，再按照同分母分数相加减的方法计算。
（1）分数化成小数的方法：根据分数与除法的关系，先把分数化成除法算式，再用分子除以分2、分数、小数的互化及大小比较：母，计算出结果用小数表示(除不尽时，可按要求保留一定的小数位)。
注意：带分数化成小数时可以先把带分数化成假分数的形式，再按照分数化小数的方法化即可；或者可以直接把带分数的分数部分化成小数后再加上整数部分作最后的分数。
（2）小数化成分数的方法：根据小数的意义，有限小数可以直接写成分母是10,100,1000,......的分数。
也就是说原来有几位小数，就在1的后面写几个0作为分母，把原来的小数点去掉作分子，能约分的要约成最简分数.注意：（1）通分实质就是统一分数单位.（2）在比较分数和小数的大小时，可以都化成分数，也可以都化成小数.，再比较大小。
【例1】+表示个加上个，一共是个，得。
【例2】计算8381+和92-97的结果。
【例3】计算4121+和41-21的结果。
【例4】小数0.4和分数的大小相同，意义不同．．（判断题）【例5】把0.02化成分数是，把化成小数是，这两个数大小比较：0.02．【例6】有两根2米长的铁丝，第一根剪去，第二根剪去米，哪根铁丝剩下的长一些？（）A ．第一根剩下的长一些B ．第二根剩下的长一些C ．两根剩下的一样长1、米加米是（）。
练习十一教学文档
教学内容：练习十一教学目标：让学生进一步掌握假分数、带分数与整数的互化方法，并能正确地进行互化，发展学生的数感。
教学过程：一、基本训练（口答）5里面有（ ）个51，10里面有（ ）个51，12个51是（ ）。
1里面有（ ）个61，4里面有（ ）61，461里面有（ ）个61 3里面有（ ）个41，有（ ）个51，有（ ）个81 275里面有（ ）个71，394里面有（ ）个91 二、基本练习1、把下面的假分数化成带分数或整数512 1393 11121 2、把下面的带分数或整数化成假分数 2616117 6＝()6三、综合练习1、在直线的上面填上适当的假分数。
在它的下面填上适当的带分数或整数2、用分数表示下面各式的商，能化成带分数的要化成带分数15÷1618÷764÷98÷2516÷1510÷2371÷1025÷83、独立练习（课本第91页第7、8题）四、全课总结五、作业：全班：作业本第43页分层：1、课本第90页第1、2、3题2、思维创新题(黑板上和班级主页)。
教学随笔：本课教学主要目的是让学生进一步掌握假分数、带分数与整数的互化方法，并能正确地进行互化，发展学生的数感。
但是本班大部分学生对把假分数化成整数或带分数，以及把带分数化成假分数等知识掌握的比较好，因此，本课的教学设计，对课本的练习十一第1、2、3题没有进行处理，而是作为作业让学生独立练习。
而第4题的口答题，学生容易弄错，我在实际的教学过程中就非常重视。
综合练习的第1题用假分数（整数或带分数）表示直线上的点，有个别学生弄错，主要原因是学生没有弄清把什么看作单位“1”，但总体的教学效果比较好！。
小学数学人教版小学数学 【教学方案】练习十一（1）（第2课时）wKp
六100以内的加法和减法（二）2练习十一（1）●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第76～77页的练习十一第1～7题。
●教学目标1.使学生通过练习两位数加一位数口算的相关内容，进一步认识不进位加和进位加，能比较熟练地掌握两位数加一位数的口算方法，正确口算得数；能根据口算经验估计两位数加一位数的得数；进一步理解有关加、减法简单实际问题的数量关系，并能正确列式解决。
2.使学生通过练习体会不进位和进位的两位数加一位数在口算方法上的联系，了解口算进位加的特点，逐步形成口算技能，提高口算能力；感受估算方法，促进数感发展；能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析、解决问题的初步能力。
3.使学生获得掌握口算方法和能正确口算的体验，逐步发展数学学习自信心；进一步体会相关的加、减法简单实际问题之间的联系与区别，初步感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识。
●教学重点两位数加一位数（进位加）的口算。
●教学准备教师准备若干口算卡片、课件。
●教学过程▍流程一：复习铺垫,引入练习谈话：通过前面的学习，我们已经会算两位数加一位数的加法了，你能说出一些两位数加一位数的算式吗学生说算式，教师有选择地板书不进位和进位的加法算式。
引入：我们今天就练习这些口算内容，特别是两位数加一位数进位加的口算。
（板书课题）▍流程二：基本练习,形成技能1.做练习十一第1题。
出示左起第一组题，学生独立完成。
指名汇报，问：这三道题有什么不同的地方又有哪些相同的地方指出：不同点是23＋5，个位上相加不满10；23＋7和23＋9，个位上相加满十了。
相同点都是23加上一位数，都要先算3加几。
照样子，完成后面两组题。
小结：两位数加一位数，都是先算哪一位上的，再怎样算呢（都是先算个位上几加几，再和几十合起来。
）你知道黑板上哪些是进位加，哪些是不进位加吗全班默算，而后指名说出得数各是几十多。
2.做练习十一第2题。
出示题中的一组数，照样子排在格子里。
北师大版九年级下册数学：第5周末教案+练习(含解析)
知识点2不同位置的点的坐标的特点(：k、b的几何意义：1. 当k>0时，往上画，y随x增大而增大，必过一、三象限；当k<0时，往下画，y随x增大而减小，必过二、四象限；(知识点6一次函数与一元一次不等式的关系；一次函数与二元一次方程组的关系5】如图，已知函数y=3x+b(5)的面积．（3）请根据图象直接写出：当y1＜y2时，自变量x的取值范围．（例） 知识点7两条直线相交或平行问题注意：(1)x≠0，y≠0，所以双曲线的图象与x轴y轴都没有交点，只会无限接近坐标轴.(2)反比例函数图象既是中心对称图形，又是轴对称图形.y=经过，且满足=，与(10)()知识点11反比例函数与一次函数的交点问题：要比较大小，先找交点，再分段比较A．x＞1(11)知识点12利用反比例函数解决实际问题对于一个实际问题要判断其中的两个变量是否成比反例，首先应根据题意写出函数的表达式，然后判断，最后用待定系数法求出待定系数。
对于实际问题中函数自变量的取值范围，除了使函数表达式有意外，还要使实际问题有意义。
12】工匠制作某种金属工具要进行材料煅烧和锻造两个工序，的取值范围；（2）根据工艺要求，当材料温度低于(12)【习题精练】下列式子中y是x的函数的有几个？y=，⑥A. 2B. 3y=在同一坐标系中的大致图象可能是A. B. C. D.C. 直线y=kx-1与y=x 平行， 则y=kx-1的图像经过的象限是( D )A. 第一、二、三象限B. 第一、二、四象限C. 第二、三、四象限D. 第一、三、四象限某气球内充满了一定质量的气体，当温度不变时，气球内气体的气压P(kPa)是气体体积V(m 3)的反比例函数，其图象如图所示A. 小于1.25m B. 大于1.25m C. 不小于0.8m D. 大于(5)如图，在直角坐标系中，直线y 1=2x ﹣2与坐标轴交于A 、B 两点，与双曲线y 2=(x ＞0)交于点EF=；④当的增大而减小. 其中正确结论的个数是( C )A. 1 B. 2 C. 3(6)如图，一次函数的图象与反比例函数的图象交于A ，B 两点。
《愉快周末》教案
教师确立教学目标：1.联系实际，引导学生在周末有愉快的活动；2.提高学生视觉、听觉和口语交际能力。
3.培养学生的团队协作能力。
教学重点：1.学习新单词和新的短语；2.体验使用英语的乐趣；3.练习用英语向他人表达自己的看法，培养团队协作能力。
教学准备：1.PPT呈现；2.具有启发意义的实物或图片；3.清晰、生活化的图片让学生能对新单词有更深刻的了解；4.包括自然和生活方面的音频材料。
教学过程：Step One：引入新课初始时老师应该介绍周末方法，包括时间、地点、气候、场所等方面。
教师应该创建有趣的场景，比如一个星期六早上，同学们睡得太晚了。
现在是十点钟，时间已经错过了早餐。
你们该做什么？教学问句：How should we spend our weekend?Step Two：谈论学生的喜好学生们应该分组，进行讨论学生的喜好。
同学们可以自己比较自由地探究，教师应该引导和监督这个讨论环节。
在这样的过程中，学生们可以学到使用英语表达自己观点和看法，还可以学到倾听和了解别人的意见。
之后，它们可以为整个小组提出一些例子，或将它们写在白板上，以期在下一步中更好地使用。
Step Three：口语交流和表达看法在讨论过后，老师应该让学生们表达自己的意见，这个过程是讨论的延伸。
在其中，老师应该注意学生的口语表达质量和流利程度，做好相应的改进或指导。
Step Four：展示学生的观点和构思这个过程相当的简单，但同时也很重要。
在这里，教师可以引导学生展示自己的内容并给大家做一些介绍，同时寻求其他同学的意见。
所有的这些过程应该都是用英文进行的。
Step Five：呈现技巧在学会了这些关键步骤之后，教师可以依靠渐进式地方式来引导学生，逐渐提高他们的交际能力。
开始时，他们主要使用基本的单词和短语，之后，他们应该学会如何在对别人议论中回应、如何表达自己的期待以及仿真局面等等。
Step Six：完成个人作业完成个人作业时，老师可以选取适合学生们的主题，鼓励他们独立思考、写作。
周末作业讲解教案模板范文
课时：1课时年级：五年级学科：语文教学目标：1. 知识与技能：帮助学生理解周末作业中的难点和易错点，提高解题能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、师生互动等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真对待作业的态度，增强学生的自信心。
教学重点：1. 理解作业中的难点和易错点。
2. 掌握解题方法和技巧。
教学难点：1. 学生对作业中复杂问题的理解。
2. 学生在解题过程中遇到困难时的心理调节。
教学准备：1. 教师准备：周末作业批改记录、多媒体课件、相关资料。
2. 学生准备：完成周末作业、准备提问。
教学过程：一、导入1. 教师简要回顾本周所学内容，引导学生回顾周末作业。
2. 提问：同学们，你们在完成周末作业的过程中遇到了哪些问题？哪些题目比较难？二、讲解作业1. 教师针对作业中的典型问题进行讲解，重点讲解作业中的难点和易错点。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
3. 教师通过举例、演示等方式，帮助学生理解解题思路和方法。
三、小组讨论1. 学生以小组为单位，针对作业中的问题进行讨论，互相帮助解决。
2. 教师巡视指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。
四、师生互动1. 学生提问，教师解答。
2. 教师挑选部分典型问题进行讲解，加深学生对知识点的理解。
五、总结与反思1. 教师对本节课的内容进行总结，强调作业中的重点和难点。
2. 学生分享自己在完成作业过程中的心得体会，互相学习。
六、布置作业1. 教师布置与本周所学内容相关的练习题，巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业，为下周的学习做好准备。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握程度。
2. 检查学生完成的作业，评估学生对作业难点的理解程度。
3. 通过学生反馈，了解教学效果，不断调整教学方法。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生在作业中存在的问题是否得到了有效解决？3. 教学方法是否合理，是否需要调整？教学延伸：1. 教师可以根据学生的实际情况，设计一些拓展练习，提高学生的综合能力。
北师大版五年级下册数学：第11周末教案+练习
五（下）第五章分数除法（春季班第11周教案课时21）知识点一、1、分数除法的意义：与整数除法意义相同，都是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。
2、一个数除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数。
（1）分数除以整数（0除外）的计算方法：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。
（2）分数除以分数的计算方法：分数除以分数，等于分数乘这个分数的倒数。
（巧记：分数除法统一观，计算方法记心间，除号变乘乘倒数，过程约分较简单）3、注意：商要用最简分数来表示。
【例1】填上“＞”“＜”或“=”．（1）×5×4（2）6÷6×（3）÷÷【例2】请根据列式画图（1）54÷2=（2）=÷376【例3】计算（1）÷4=（2）÷3=（3）÷=（4）5÷=（5）÷=（6）0÷=（7）÷1=（8）÷8=【例4】“把公顷土地平均分成2块，每块是多少公顷？”下列说法错误的是（）A ．就是求公顷的是多少B ．就是把6个公顷平均分成2份C ．就是把6个公顷平均分成份【例5】一个数的是35，这个数是多少？【例6】把7米长的绳子平均剪成9段，每段的长度是多少？【习题精练】1、a÷是求（）A ．a 的是多少？B ．一个数的是a ，求这个数C ．把a 平均分成3份，求2份是多少？2、下面算式结果最大的是（）A ．÷B ．×C ．÷3、某工人3小时加工7个零件，平均加工一个零件要（）A ．小时B ．小时C ．小时D ．小时4、把10克糖完全溶解在100克水中，糖占水的（）A ．B ．C ．D ．5、一个非“0”的数除以14，就是把这个数（）A ．缩小为它的B ．扩大14倍C ．减少14D ．增加146、1是由（）个组成的．A ．1B ．2C ．47、a÷和a×相比（）A．a÷大B．a×C．相等8、计算分数除法时，除以一个整数等于乘这个整数的倒数．9、把1米长的纸带分成9段，每段长米．10、÷5和×的结果相同，但意义不同．11、÷==．12整数除以分数可以转化为乘这个分数的倒数．13、已知a和b互为倒数，那么÷=14、把米长的木棒平均锯7次，每段占全长的，每段的长度是米．15、小张小时步行千米，÷表示，÷表示．16、妈妈买来一袋10千克的大米，每做一顿饭要用去千克，这袋大米大约能做顿饭．17、小红做20朵花用去小时，则她平均做一朵花用分钟．18、（1）÷3=×=；（2）15÷=15×=19、在横线里填上“＜”、“＞”或“﹦”．（1）÷4（2）÷×（3）÷÷．20、计算（1）÷4=（2）4÷=（3）÷=（4）÷39=（5）0÷=（6）÷=（7）÷=（8）16÷=（9）0.375÷=21、小时耕地公顷，1小时耕地多少公顷？22、李大伯每天都步行锻炼身体，他小时走千米．李大伯步行的速度是23、一台榨油机小时榨油吨，平均每小时榨油多少吨？24、一台碾米机小时可以碾米吨，1小时碾米多少吨？25、小蚂蚁3分钟爬行米，平均每分钟爬行多少米？【提高训练】☆26、有甲、乙、丙三种铅笔，甲种铅笔1元钱3枝，乙种铅笔2元钱5枝，丙种铅笔3元钱8枝．那么（）铅笔每枝的价钱最贵．A ．甲种B ．乙种C ．丙种D ．无法判断☆27、a 是b 的，b 就是a 的（）倍．A ．3B ．13C ．无法确定【培优训练】☆☆28、春天来了，为了低碳出行，明明的爸爸每天步行上班，小时行千米，明明的爸爸1小时行千米，行1千米需要小时．五（下）第五章（春季班第11周教案课时22）知识点二、1、一个数除以一个不为零的数的计算方法：一个数除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数。
《 练习五(1) 》教学预案
导航策略
调整反思
一、整理知识要点，揭示课题，认定目标。（预设3分钟）
1、学生明确本课练习的内容及目标。
（1）学生口答口算加、减法的方法。
（2）指名口答估算的方法。。
二、典型例题引入。（预设7分钟）
例1：先口算，在比一比。
43+32 43-32
43+38 43-38
例2：估算下面各题的得数是几十多，再算一算。
32+47 87-55
94-28 66+19
学生自主学习。
（1）独立完成。
（2）做完后小组交流：第1题你发现了什么？
（可以从上下、左右两方面进行比较。）
第2题在解答的过程中要注意什么？
三、多层练习巩固。（预设15分钟）
1、P46练习五第1题
学生口算后说一说口算的方法
2、P46练习五第2题
同桌用制作好的口算卡片，互相说一说算一算。
《练习五（1）》教学预案
教学内容
三（上）练习五P46第1~5题
执教日期
（10）月（16）日，星期（四）
三维目标
1、通过练习，让学生能熟练地口算和在100以内的两位数加两位数及相应的减法，并能正确地进行一些估算，养成良好的计算习惯。
2、培养学生学习数学的兴趣，让学生在学习活动中获得成功的愉悦，增强他们对数学学习的信心。〖板块三〗1、 Nhomakorabea生先独立解答
2、教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。
3、师批改作业，部分学生可以同桌互批，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。
〖板块四〗
1、教师巡视，辅导学困生。
2、当堂批改，讲评。
〖板块五〗
两项作业不作全班统一要求。班上的“数学尖子”根据当天的学习情况，家庭作业可以不做作业1中的1星和2星题，可以直接做智力冲浪及作业2，其余学生只做作业1。
北师大版七年级下册数学：第11周末教案+练习
七年级(下)第四章三角形(春季班第十一周周末教案课时21)三角形的角和边【知识梳理】知识点1、三角形的定义及相关概念1、三角形的定义：由不在同一直线上的三条线段首位顺次相接所组成的图形叫做三角形。
用符号“△”表示三角形，顶点是A,B,C的三角形，记作△ABC，读作“三角形ABC”。
（1）定义中的三要素：①三条线段，②不在同一条直线上，③首位顺次相接；2、要点解析：（2）三角形的表示方法中“△”表示“三角形”，后边的字母为三角形的三个顶点字母，字母的顺序可以自由安排。
（1）顶点：三角形任意两边的公共点；3、三角形的三元素：（2）边：组成三角形的三条线段称为三角形的三条边；（3）内角：在三角形中，每相邻两边所组成的角。
4、说明：在三角形中，一个角对着一条边，那么这条边就叫做这个角的对边。
同理，这个角叫做这条边的对角。
例如：右图中，∠A所对的边可以用BC表示，也可以用a表示；∠B所对的边可以用AC表示，也可以用b表示；∠C所对的边可以用AB表示，也可以用c表示；边AB的对角为∠C，边BC的对角为∠A，边AC的对角为∠B。
（1）判断一个图形是否是三角形的条件：①三条线段，②不在同一条直线上，③首位顺次相接。
三者必须同时满足，否则不是三角形。
方法规律：（2）易错警示：图形是三角形与图形内含有三角形是两个不同的概念。
图形是三角形表示整个图形是一个三角形，图形内含有三角形表示图形内局部有三角形。
①按图形形成的过程去数（即按照三角形形成的先后顺序去数）；②按三角形的大小顺序去数；5、在复杂的图形中数三角形个数的方法：③从图中的某一条边开始沿着一定的方向去数；④先固定一个顶点，然后按照一定的顺序不断变换另两个顶点去数。
易错警示：不论按照哪种方法数三角形的个数，都要按照一定的顺序，做到不重复、不遗漏。
【例1】三角形是（ ）A．连接任意三点组成的图形B．由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接所成的图形C．由三条线段组成的图形D．以上说法均不对【例2】如图，共有三角形的个数是（ ）A．3B．4C．5D．6(例2）【例3】看图填空，如图：（1）如图中共有 个三角形，它们是 ；（2）△BGE的三个顶点分别是 ，三条边分别是 ，三个角分别是 ；（3）△AEF中，顶点A所对的边是 ；边AF所对的顶点是 ；（4）∠ACB是△ 的内角，∠ACB的对边是 ．(例3）知识点2、三角形的内角与内角和判定三角形的形状1、三角形三个内角的和等于180°。
周末综合练(9)2023-2024学年七年级下册语文假期作业本教学设计
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了方便学生进行分组讨论，可以将教室内的桌椅布置成圆形或矩形，设置讨论区，并确保每位学生都有足够的学习空间。此外，还可以在教室内布置一些与教学内容相关的装饰，如传统文化元素的挂饰等，以提高学生的学习兴趣。
强调《周末综合练(9)》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《周末综合练(9)}。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《周末综合练(9)》的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1.《周末综合练(9)》的内容概述
-文章主题与结构
-重点段落与核心句子
-文章风格与语言特点
2.语文基础知识
②文章结构：用图形或箭头，清晰展示文章的开头、发展、高潮、结尾等结构，帮助学生理解文章的脉络。
③重点段落与核心句子：用不同颜色或特殊标记，突出文章中的重点段落和核心句子，方便学生快速定位和理解。
2.板书设计：语文基础知识
①词汇与短语：列出文章中的重要词汇和短语，附上例句，帮助学生理解和记忆。
②句子构成：用图示或步骤，展示句子的构成要素，如主语、谓语、宾语等，让学生直观掌握句子结构。
4.结合文章内容，谈谈你对XX角色的看法。
答案：我认为XX角色具有XX特点，他在故事中起到了XX作用，给我留下了深刻印象。
5.根据文章内容，拟写一个与文章主题相关的句子。
答案：XX是XX的重要组成部分，我们应该珍惜并传承下去。
板书设计
①文章主题：通过关键词或句子，突出文章的中心思想，如“XX的传承与创新”。
6.5 练习十五 精编教案
练习十五教学目标1.进一步巩固用有余数除法解决生活中的简单问题，加深对除法意义的理解。
2.进一步学会正确解答简单的有余数的问题，并能正确写出商和余数的单位名称。
3.在解决问题中获得成功的快乐，提高学生解决问题的能力。
重点难点重点:运用有余数除法的知识解决实际问题。
难点:运用恰当的方法和策略解决实际问题。
教学过程一、问题情境师:同学们，今天我们继续研究有余数的除法在生活中的应用，看一下有余数的除法可以帮助我们解决哪些问题？二、自主探究师:我们都知道一个星期有7天，你知道六月份有多少天吗？生:六月份有30天。
师:谁能算出六月份有几个星期？还多几天？(课件出示:教材第70页第6题六月份的月历)生:这实际是求30里面有几个7，还余几，其实就是有余数的除法，30÷7=4(个)……2(天)，所以有4个星期，还多2天。
师:如果老师告诉你，这个六月份有5个星期六和星期日，你知道这是怎么回事吗？生:这就说明余下的这两天是星期六和星期日，也就是说如果我们把一个星期看作一组数据的话，这组数据的第一天就是星期六，第二天是星期日。
师:那你能知道6月1日会是星期几吗？生:刚才说把一个星期看作一组数据，这组数据的第一天是星期六，也就说明6月1日会是星期六。
师:实际验证一下，看是否正确。
学生在小组里讨论验证，教师巡视了解情况后，集体订正。
【设计意图:尽量放手让学生自主探索，使学生在探究中不断提高认知水平，提升自主学习能力和迁移能力，努力做到“举一反三”】三、总结提升师:同学们，跟大家说一说你们今天的收获吧。
板书设计练习(1)30÷7=4(个)……2(天)(2)6月1日是星期六课堂作业新设计A类育红小学二年级(1)班有46个同学去春游，每辆车可坐8人，一共要租多少辆车？(考查知识点:有余数的除法;能力要求:能运用有余数的除法解决简单的实际问题) B类一根丝带长50分米，捆一个大礼品盒用去了12分米，剩下的丝带还够捆( )个小礼品盒。
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高二理科5.11周末练
一．单项选择题：(每小题只有一个选项符合题意，每题4分,共24分)
1.25℃和101kPa 时，乙烷、乙炔和丙烯组成的混合烃32mL ，与过量氧气混合并完全燃烧，除去水蒸气，恢复到原来的温度和压强，气体总体积缩小了72mL ，原混合烃中乙炔的体积分数为（ ）
A ．12.5%
B ．25%
C ．50%
D ．75% 2.下列化学用语书写正确的是（ ）
A ．甲烷的电子式：
B ．丙烯的键线式：
C ．乙烯的结构简式：CH 2CH 2
D ．乙醇的结构式：
3、酒后驾车是引发交通事故的重要原因。
交警对驾驶员进行呼气酒精检测的原理是：橙色的K 2Cr 2O 7酸性水溶液遇乙醇迅速生成蓝绿色Cr 3+。
下列对乙醇的描述与此测定原理有关的是（ ）
①乙醇沸点低 ②乙醇密度比水小 ③乙醇有还原性 ④乙醇是烃的含氧化合物 A ．②④ B ．②③
C ．①③
D ．①④
4、最近美国宇航局（NASA ）马里诺娃博士找到了一种比二氧化碳有效104倍的“超级温室气体”—全氟丙烷（C3F8），并提出用其“温室化火星”使其成为第二个地球的计划。
有关全氟丙烷的说法正确的是 （ ） A ．分子中三个碳原子可能处于同一直线上 B.全氟丙烷的电子式为：
C ． 全氟丙烷与全氟乙烯互为同系物
D ．全氟丙烷分子中既有极性键又有非极性键
5、常温下，在盛有溴水的三支试管中分别加入三种无色的液态有机物，振荡后静置，出现如图所示现象，则加入的三种有机物可能正确的一组是（ ） A ．①是溴乙烷，②是环己烷，③是酒精 B ．①是甘油，②是溴苯，③是汽油 C ．①是苯，②是CCl4，③是酒精 D ．①是甲苯，②是乙酸，③是苯酚
C H H H
H
6、甲醛、乙醛、丙醛的混合物中，氢元素的质量分数为9%，则氧元素的质量分数为（ ） A ．16% B ．37%
C ．48%
D ．无法计算
二．双向选择题（每题6分，共12分）
7、已知C —C 单键可以绕键轴旋转，某烃的结构简式如图，下列说法中正确的是 （ ） A.该烃分子中有六种不同环境的氢原子 B.该烃的一氯代物最多有五种
C.分子中至少有10个碳原子处于同一平面上
D.该烃是苯的同系物，能使高锰酸钾和溴水褪色
8、今年央视“315特别行动”又曝光了河南一些地方“瘦肉精”事件。
“瘦肉精”对人体健康会产生危害。
已知某中“瘦肉精”含有克伦特罗（Clenbuterol ），其结构如图。
下列有关克伦特罗的叙述，不正确的是（ ） A ．该物质的分子式为C12H16ON2Cl2 B ．该物质可与盐酸反应
C ．该物质的核磁共振氢谱图中有8个吸收峰
D ．该物质能发生的类型有：加成反应、酯化反应、消去反应、氧化反应等 三．填空题
21、（16分）.提纯下列物质（括号内为杂质），填写所选用的除杂试剂和除杂方法
括号内为杂质 除杂试剂 操作 1 乙炔（硫化氢） 2 溴苯（溴） 3 乙烷（乙烯）
4
乙醇（水）
22、（14分）. 核磁共振谱是测定有机物分子结构最有用的工具之一。
瑞士科学家维特里希等三人即是利用核磁共振技术测定生物大分子的三维结构而获得2002年诺贝尔化学奖。
在有机物分子中，不同位置的氢原子在核磁共振氢谱（PMR ）中给出的峰值（信号）也不同，根据峰（信号）可以确定有机物分子中氢原子的种类和数目。
例如：乙醛的结构式为：
H
C H C
O H
，其PMR 谱中有2个信号峰，其强度之比为3∶1。
⑴下列有机物分子中，在核磁共振氢谱中只给出一种峰（信号）的是（ ） A ．CH3-CH3 B ．CH3OCH3 C ．CH3CH2OH D ．CH3CH2Cl
⑵化合物A和B的分子式都是C2H4Br2，A的PMR谱上只有1个峰，则A的结构简式为。
B的PMR谱上有个峰，强度比为
⑶化合物分子式是C8H10，含苯环，其多种同分异构体中有一种在PMR谱上只有3个信号峰，强度比为3:1:1，其结构简式为。
23、（22分）.根据下列信息写出符合要求的有机物的结构简式．
（1）若某有机物的分子量为128，若该有机物为链烃，则分子式为___________，若该烃一氯代物只有二种，则该烃的结构简式为______________或_____________，若该烃为芳香烃，则分子式为_____________，则该烃的结构简式为______________，若该有机物为烃的含氧衍生物，且是饱和一元的有机物，则其分子式为________________
（2）某有机物仅由C、Ｈ、Ｏ三种元素组成，且C、Ｈ、Ｏ原子个数之比为1:2:1，若该有机物为醛类，则其结构简式为：_______，若该有机物为羧酸，则其结构简式为_______，若该有机物为酯类，则其结构简式为_______，若该有机物为糖类，则其结构简式为_______，若该有机物分子式为C3H6O3，且两分子该有机物可形成六元环状酯，则C3H6O3结构简式为_________________
24、（12分）. 有机化合物A的相对分子质量大于110，小于150。
经分析得知，其中碳和氢的质量分数之和为52.24%，其余为氧。
请回答：
⑴该化合物分子中含有个氧原子。
⑵化合物化学式为
⑶该化合物最多含有_______个羰基。
答案：1B 2A 3C 4D 5C 6B 7BC 8AC 21.
括号内为杂质 除杂试剂 操作 1 乙炔（硫化氢） CuSO4或NaOH 洗气 2 溴苯（溴） NaOH
分液
3 乙烷（乙烯） 高锰酸钾或溴水 洗气 4
乙醇（水）
CaO
蒸馏
22.(1)AB (2)CH2BrCH2Br ２ 3:1或1:3 (3) `
23.(1)C9H20 C(CH2CH3)4 或 (CH3)3CCH2C(CH3)3 C10H8
C8H16O
(2)HCHO CH3COOH HCOOCH3 CH2OH(CHOH)4CHO CH3CHCOOH 24.(1)4 (2)C5H10O4 (3)1
CH 3 CH 3
OH。