[全]六年级语文课外阅读训练+指导详解

六年级语文课外阅读训练+指导详解

一、原文阅读：

一、庄重的乞讨

庄重，是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重吗？

那天，我乘20路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上，神情凝重。不一会儿，他热情且有礼貌地介绍自己：“女士们、先生们，我是下岗的，有个儿子，刚进大学。现在生活发生点困难。我平时喜欢音乐，吹口琴是自学的。我为大家表演口琴独奏，愿大家途中愉快。”说完，他便从洗得干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。随即，一车厢的人听到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听。此曲终了，日本的《北国之春》又博得乘客们的点称好。

吹奏完毕，他就托起小罐头瓶，扶着椅子，一步一步稳重地向前挪动脚步。当不断地有人把硬币往罐头瓶里扔时，他能根据硬币发出的清脆的声音，准确地朝投币人的方向点头致意。

走完一圈后，他继续为乘客吹奏。《杜鹃圆舞曲》、《溜冰圆舞曲》和《采茶调》优美轻快的节奏，让人欢悦不已。乘客们静静地听着。他似乎感觉到了某种需求，又吹了首《在希望的田野上》。他的吹奏已达到了大师级水平，颤音和滑音的变化使人入迷。

电车将要到终点站了，他高兴地对大家说：“我最后为大家吹奏一首《一路平安》”。悠扬的旋律又一次打动了人们的心，不时地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币。一对年轻夫妻带着自己才五六岁的儿子，让他把数枚硬币递到小罐头瓶里。这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓了孩子的动作，说出一句“愿这位孩子健康成长，一生平安”的话，听得大人们面露喜色。不知是音乐的力量，还是这位盲人得体的举止言行，或两者兼而有之，使人自始至_____在一种安详肃穆的氛围之中。

此情此景让我振奋，面对生活中一时的挫折，这位盲人能够有勇气正视它，庄重地行使自己的劳动权利。难道我有什么比不上他吗？

我快步地下了车，觉得人行道比过去宽敞得多了。

二、提升练习：

1、为下面词语注音：

凝重精湛氛围旋律

2、根据要求写词语：

①写反义词：宽敞——

②写近义词：振奋——

3、文中横线上应该填入的词语是________（沉浸渗透）

4、从文中找到一句反问句写下来，并将它改成陈述句。

反问句：_______________________________________

陈述句：_______________________________________

5、短文中对盲人的刻画运用了哪些人物描写方法？

6、文中的乞讨者都做了什么事？作者为什么说他是庄严的乞讨？

7、这篇短文给你什么启示？

三、阅读指导：

1、细读全文，把握文章主题。概括主要内容，要依据文章“写了谁，做什么，怎么样”

的思路来进行。这篇文章的内容可以概括为“我”在公交车上遇到一个吹奏口琴“乞讨”的盲人，他对自己和他人的尊重给了我力量。

把握文章主题，就要注意文章的开头或者结尾，这里常常会有一些关键语句，帮助我们快速而准确地找到概括文中主题的重要元素。比如这篇文章开头结尾都提到的关键词“庄重”，开头开门见山，又以议论的表达方式出现，明确点题；结尾再次议论，表达观点，很容易就把握住文章主题——表达了“我”对盲人正视人生挫折，庄严形式劳动权利的敬重。

2、快速浏览，梳理文章线索。这篇短文是一篇典型的记叙文，因此，第二遍读就一定

要梳理出来文中的各个记叙要素。记叙的要素清晰了，文章的结构线索也就一目了然了。

时间：那天

地点：公交车上。

人物：“我”、盲人和其他乘客。

事件起因：公交车上，盲人为乘客吹奏口琴。

事件经过：乘客们纷纷慷慨解囊。

事件结果：“我”被这“庄严的乞讨”震动，感受到了巨大力量。

1、带题读文，准确审题分析。这一遍读，是正确解题的关键步骤。做题之前，一定要

按照“回原文，找原句；上下文，找答案”的思路，一般情况下，如果能顺利找到相关语句，经过整理，就可以完成答案。

四、解题指导

1、为下面加粗的字注音：

凝重精湛氛围旋律

分析：注音题很常见，但是，却常常让很多学生困惑。原因就是常常考查易错字，多音字。因为字形字音的相似，很多时候，学生也会在这样简单的试题中出现失误。因此，明确出题意图，平时学习的时候多注意，多积累，多做比较，会有效帮助学生在答题的时候迅速做出判断。

2、根据要求写出近义词或者反义词：

①写反义词：宽敞——

②写近义词：振奋——

分析：这道题题量小，难度小，但是，却容易马虎。学生非常有可能在读题的时候只看到近义词或者反义词，从而丢分。因此，读题，一定要一字一字读完，做题的时候更要注意提示。

3、文中横线上应该填入的词语是________（沉浸渗透）

分析：实际上，这是考查学生对词意的理解和在具体语言环境中的运用。

4、从文中找到一句反问句写下来，并将它改成陈述句。

反问句：_______________________________________

陈述句：_______________________________________

分析：掌握多种句子形式是小学高年级的学习目标之一，句式练习也是小学高年级常考内容。这道题的难度在于需要到文中去寻找反问句，这就需要学生明确反问句的基本形式和常用的标志性词语，比如“难道”等。这里，还要注意不能和设问句弄混。这个前提正确，解题才有正确依托。答题要求是“改成”陈述句，还要注意主语和谓语的顺序。

5、短文中对盲人的刻画运用了哪些人物描写方法？

分析：对于人物描写方法的学习和运用，是小学高年级的阅读和写作的目标之一，在阅读理解试题中考查学生，就很正常了。题干中的关键词是“哪些”，就证明答案不只一个两个，要回到原文，细细寻找。