[全]六年级语文课外阅读训练+指导详解

六年级语文课外阅读训练+指导详解
一、原文阅读：
一、庄重的乞讨
庄重，是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重吗？
那天，我乘20路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上，神情凝重。

不一会儿，他热情且有礼貌地介绍自己：“女士们、先生们，我是下岗的，有个儿子，刚进大学。

现在生活发生点困难。

我平时喜欢音乐，吹口琴是自学的。

我为大家表演口琴独奏，愿大家途中愉快。

”说完，他便从洗得干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。

随即，一车厢的人听到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听。

此曲终了，日本的《北国之春》又博得乘客们的点称好。

吹奏完毕，他就托起小罐头瓶，扶着椅子，一步一步稳重地向前挪动脚步。

当不断地有人把硬币往罐头瓶里扔时，他能根据硬币发出的清脆的声音，准确地朝投币人的方向点头致意。

走完一圈后，他继续为乘客吹奏。

《杜鹃圆舞曲》、《溜冰圆舞曲》和《采茶调》优美轻快的节奏，让人欢悦不已。

乘客们静静地听着。

他似乎感觉到了某种需求，又吹了首《在希望的田野上》。

他的吹奏已达到了大师级水平，颤音和滑音的变化使人入迷。

电车将要到终点站了，他高兴地对大家说：“我最后为大家吹奏一首《一路平安》”。

悠扬的旋律又一次打动了人们的心，不时地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币。

一对年轻夫妻带着自己才五六岁的儿子，让他把数枚硬币递到小罐头瓶里。

这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓了孩子的动作，说出一句“愿这位孩子健康成长，一生平安”的话，听得大人们面露喜色。

不知是音乐的力量，还是这位盲人得体的举止言行，或两者兼而有之，使人自始至_____在一种安详肃穆的氛围之中。

此情此景让我振奋，面对生活中一时的挫折，这位盲人能够有勇气正视它，庄重地行使自己的劳动权利。

难道我有什么比不上他吗？
我快步地下了车，觉得人行道比过去宽敞得多了。

二、提升练习：
1、为下面词语注音：
凝重精湛氛围旋律
2、根据要求写词语：
①写反义词：宽敞——
②写近义词：振奋——
3、文中横线上应该填入的词语是________（沉浸渗透）
4、从文中找到一句反问句写下来，并将它改成陈述句。

反问句：_______________________________________
陈述句：_______________________________________
5、短文中对盲人的刻画运用了哪些人物描写方法？
6、文中的乞讨者都做了什么事？作者为什么说他是庄严的乞讨？
7、这篇短文给你什么启示？
三、阅读指导：
1、细读全文，把握文章主题。

概括主要内容，要依据文章“写了谁，做什么，怎么样”
的思路来进行。

这篇文章的内容可以概括为“我”在公交车上遇到一个吹奏口琴“乞讨”的盲人，他对自己和他人的尊重给了我力量。

把握文章主题，就要注意文章的开头或者结尾，这里常常会有一些关键语句，帮助我们快速而准确地找到概括文中主题的重要元素。

比如这篇文章开头结尾都提到的关键词“庄重”，开头开门见山，又以议论的表达方式出现，明确点题；结尾再次议论，表达观点，很容易就把握住文章主题——表达了“我”对盲人正视人生挫折，庄严形式劳动权利的敬重。

2、快速浏览，梳理文章线索。

这篇短文是一篇典型的记叙文，因此，第二遍读就一定
要梳理出来文中的各个记叙要素。

记叙的要素清晰了，文章的结构线索也就一目了然了。

时间：那天
地点：公交车上。

人物：“我”、盲人和其他乘客。

事件起因：公交车上，盲人为乘客吹奏口琴。

事件经过：乘客们纷纷慷慨解囊。

事件结果：“我”被这“庄严的乞讨”震动，感受到了巨大力量。

1、带题读文，准确审题分析。

这一遍读，是正确解题的关键步骤。

做题之前，一定要
按照“回原文，找原句；上下文，找答案”的思路，一般情况下，如果能顺利找到相关语句，经过整理，就可以完成答案。

四、解题指导
1、为下面加粗的字注音：
凝重精湛氛围旋律
分析：注音题很常见，但是，却常常让很多学生困惑。

原因就是常常考查易错字，多音字。

因为字形字音的相似，很多时候，学生也会在这样简单的试题中出现失误。

因此，明确出题意图，平时学习的时候多注意，多积累，多做比较，会有效帮助学生在答题的时候迅速做出判断。

2、根据要求写出近义词或者反义词：
①写反义词：宽敞——
②写近义词：振奋——
分析：这道题题量小，难度小，但是，却容易马虎。

学生非常有可能在读题的时候只看到近义词或者反义词，从而丢分。

因此，读题，一定要一字一字读完，做题的时候更要注意提示。

3、文中横线上应该填入的词语是________（沉浸渗透）
分析：实际上，这是考查学生对词意的理解和在具体语言环境中的运用。

4、从文中找到一句反问句写下来，并将它改成陈述句。

反问句：_______________________________________
陈述句：_______________________________________
分析：掌握多种句子形式是小学高年级的学习目标之一，句式练习也是小学高年级常考内容。

这道题的难度在于需要到文中去寻找反问句，这就需要学生明确反问句的基本形式和常用的标志性词语，比如“难道”等。

这里，还要注意不能和设问句弄混。

这个前提正确，解题才有正确依托。

答题要求是“改成”陈述句，还要注意主语和谓语的顺序。

5、短文中对盲人的刻画运用了哪些人物描写方法？
分析：对于人物描写方法的学习和运用，是小学高年级的阅读和写作的目标之一，在阅读理解试题中考查学生，就很正常了。

题干中的关键词是“哪些”，就证明答案不只一个两个，要回到原文，细细寻找。

6、文中的乞讨者都做了什么事？作者为什么说他是庄严的乞讨？
分析：这道题的第一个问考查学生对文章基本内容的把握，看似不难，却需要学生用准确简洁的语言概括，考查学生的语言运用能力。

相比之下，第二个问题因而可以在原文中找到答案，就显得简单一些。

不过，也需要学生用心寻找，才能找到。

7、这篇短文给你什么启示？
分析：感悟类试题是阅读理解中的常规题，如果没有特殊答题要求，一般情况下，根据自己对文章内容的理解，根据文章开头结尾的议论性语句，就可以概括出答案。

当然，如果学生有自己独特的想法和感悟，也鼓励学生对文本有个性化的解读。

五、参考答案：
1. níng zhàn fēn lǜ
2. 狭窄兴奋
3.沉浸
4. 反问句：难道我有什么比不上他吗？陈述句：我比得上他。

5. 神态描写语言描写动作描写
6.①在公交车上为乘客吹奏口琴挣钱；向大家对他的酬劳表示感谢
②他能正视挫折，不自卑，敢于、乐于庄重地行使自己劳动权利。

7. 围绕“乐观对待人生挫折，勇敢面对，活出价值”等感受，能准确流畅地表达，言之有理即可。

一、原文阅读：
我的外公
我的外公，60出头，已是满头银发了，还挺着一个啤酒肚，一副学者的气魄。

他十分勤劳，不仅对工作很负责，而且还对我很好。

每天一早，外公便到建筑社上班去了。

他是一个工程师，整天都坐在办公室里搞设计。

要是附近哪家要造房子了，他们肯定会找到我外公。

难怪大家都称外公为土专家呢。

外公不仅在工作上非常认真，而且对我也很好。

如果我有什么问题请教他，他肯定尽量帮我解决。

那次，市教育局、市科协等四个部门联合举办了一界“恩施市中小学科技大赛”。

我准备做模型沙发。

做的纸沙发长、宽、高分别是50、50、80厘米才合适，而且不能用胶布，因为用胶布是很丑的。

学校的老师们绞尽脑汁也想不出个好法子来。

放学后，我来到外婆家对外公说了这件事，外公答应我一定想办法。

傍晚，外公让我和爸爸妈妈一起到他家讨论做这个沙发。

我们来到外婆家，外公说：“这个沙发我已经有些眉目了。

坐垫用一张纸，靠背用一张纸两个扶手各一张，共四张纸。

”我说：“外公，坐垫下面应该放一个‘井’字架，这样才牢靠。

”爸爸也发表了自己的意见。

就这样，我们一直讨论到9点多才回家。

第二天，我把讨论的结果告诉了老师。

老师又作了修改。

之后，我们做了一个大模型，这个模型做得非常棒！
后来，我们参加比赛，获得了一等奖。

这里面，外公也有一份功劳哩。

我的外公学识渊博，又是设计专家，他真是我的好榜样啊！
二、提升练习：
1、给加粗的字注音。

模（）型坐垫（）
2、“ 这个沙发我已经有些眉目了”中的“眉目”在句子里是什么意思？
3、为什么大家都称外公为“土专家”？
4、外公是一个怎样的人？
5、“我的外公，60出头，已是满头银发了，还挺着一个啤酒肚，一副学者的气魄。

”这段文字属于什么描写？
6、“ 外公不仅在工作上非常认真，而且对我也很好。

如果我有什么问题请教他，他肯定尽帮我解决。

”具体说一说这段话在文章结构上有什么作用？
7、文章结尾有什么作用？表达了作者对外公怎样的感情？
三、阅读指导：
一读文章，了解文章主要内容。

第一遍通读文章，一定要认真默读，完成概括文章主要内容的首要任务。

这是一篇写人的记叙文，通过外公指导“我”制作模型沙发的经过的叙述，刻画了“我”的外公知识渊博的形象。

二读文章，梳理文章结构脉络。

全文可分三个部分：
第一部分（1_2段），简要介绍外公外貌和外公工作情况；
第二部分（3——7段），详写外公指导“我”设计沙发模型的过程。

其中，第三段属于过渡段，有承接上文和开启下文的作用。

第三部分（8）总结外公的形象。

三读文章，带题读文，思考答案。

第三遍读文章，要有针对性地选择问题句所在的段落，这就要依据前两次阅读对文章的熟悉程度，准确找到问题句，再根据题意和上下文，寻找相应答案。

四、解题指导：
1、给加粗的字注音。

模（）型坐垫（）
分析：考查多音字和易错字的注音，是拼音题的目的之一和常见形式。

“模”字因为地方口音和方言的缘故，学生对这个字的读音判断可能会受影响，容易举棋不
定。

还有，这个字的韵母常常被低年级的小朋友弄混，所以，高年级再次考查，是为巩固所学知识，扎实基础。

2、“ 这个沙发我已经有些眉目了”中的“眉目”在句子里是什么意思？
分析：这个词语的解释有一定难度，要运用引申义来解释。

学生有可能理解它的意思，但是用准确流畅的语言表述出来还有一定困难，所以需要平时多读书，多思考，多练习语言表达。

3、为什么大家都称外公为“土专家”？
分析：这道题考查学生对文章特定内容的理解。

一句“回原文，找原句，上下文，找答案”的方式，很容易找到答案。

4、外公是一个怎样的人？
分析：本文以刻画人物为主，开头两段介绍外公的主要特点，主体部分的叙事内容不只体现了外公对“我”的好，还有力地突出了第二段中介绍的外公作为工程师的职业特点。

5、“我的外公，60出头，已是满头银发了，还挺着一个啤酒肚，一副学者的气魄。

”这段文字属于什么描写？
分析：这个问题考查学生对人物描写的基本方法之一——外貌描写的掌握情况。

只要学生在日常学习中认识并理解外貌描写的特点，就可以准确答出。

6、“ 外公不仅在工作上非常认真，而且对我也很好。

如果我有什么问题请教他，他肯定尽帮我解决。

”具体说一说这段话在文章结构上有什么作用？
分析：这个问题考查学生对过渡段的作用的分析能力。

答题的时候要注意两个关键词“具体说一说”，这就说明，答案中只写“承上启下”是不够的，还要写这个过渡段是怎样起过渡作用的。

其中，第一句承接上文外公在工作上很认真，第二句引起下文外公帮我设计沙发模型。

7、文章结尾有什么作用？表达了作者对外公怎样的感情？
分析：这道题考查学生对记叙文结尾常用写法掌握情况和对文章主题的理解。

答题的时候注意文章最后的感叹句，表现的是“我”对外公的敬佩和感激之情。

五、参考答案：
1、mó diàn
2、这里指外公心中对这个沙发的设计有一定进展
3、他是一个工程师，要是附近哪家要造房子了，他们肯定会找到我外公。

难怪大家都称外公为土专家呢。

4、十分勤劳，不仅对工作很负责，而且还对我很好。

5、外貌描写。

6、承上启下。

第一句承接上文外公在工作上很认真，第二句引起下文外公帮我设计沙发模型。

7、画龙点睛，表达了我对外公的敬佩和感激。