高等院校计算机基础课程教学改革的思考

［ ２ 】张俊 玲 ， 鸿 波 ， 刘 非计 算机 专 业 计 算 机 基 础 课 程 教 学 改 革 探
（ 上接 第 ２ １页） 添 加 、 除 、 改 年级 、 级 和 学生 信 息 ； 条 件查 资源 ， 便 地浏览 相 关信 息 ． 删 修 班 多 方 促进 了学生 管理 信 息 的畅
１ ． 生起 点不 一 ． 别较 大 ２学 差 理论 课 的 比例 是 １ｌ 在 期 末成 绩 中 ， 践 的 考 核成 绩 ：， 实 近 几 年来 ．我 国加快 了中 小学 信 息 技术 教育 的进 不低 于总成 绩 的 ４ ％。这 样有 助 于让学生 意 识到 实践 ０ 教 在 程 ， 自全 国各 地 的学生 中 ， ８ ％以上在 中学 阶段 学 的重 要性 。在 教学 中 ， 师始 终 以学 生为 中心 学 生 来 有 ０
阅 、 总 、 计 、 索学 生信 息 ； 出学 生 信 息 报 表 ； 汇 统 检 输 浏 通 。 学生 用户 还可 通 过 留言板 、 Ｂ Ｂ Ｓ等 内嵌 入学 生 管理 览、 审核 并 回复 学生 提交 的反 馈 信息 ； 向超 级 管理 员提 系统 的 Ａ Ｐ页 面 实现 学 生 间 的信 息横 向交流 和 传 递 ． Ｓ 交 管理 报告 等 也可将 学生 管理 中 的 问题 和 情 况等 通过 此 系统 向 管理
家计 算机 等 级考 试 。而最 后 给音 体美 专业 的学 生 开课 的计 算 机技术 一样 ， 们 也必 将 遇到 更 多更新 的 问题 ． 我 的 时候 ， 考虑 到该 类学 生 的特 点 ， 本校 给 他们 开 设 了应 只有不 断结合 实 际 、 讨研 究 。 能使 计算 机基 础 教 学 探 才 用 性 较 强 的（ ｌ ｈ动 画制 作》 程 ， Ｆａ ｓ 课 目的在 于使 得该 类 取 得更 显著 的成 效 。 学生 可 以结 合 自己的专业 制 作一 些 有用 的 动 画 。 目前
础教 育对 培 养各类 专业 学 生 的计算 机 应用 能力 有 着至 时候 ， 同等条 件 中 ， 有计 算机 等级 考试 的 应聘 者更 在 具 关 重要 的意 义 。所 谓 “ 算 机基 础 教育 ” 的是 针 对菲 具有 优势 。 计 指 计 算 机专 业 的学生 进行 的计算 机 文化课 的教育 在 多 １ 。
相 同的 内容 ． 仅增 加 了任课 教 师 因材施 教 的难 度 ， 不 也 学生 在实 践 中不断体 验 到效 果 。 快 增强 了 自信 心 ， 很 也 使 得课 堂 效果 不理 想 。 有 利 于对学 生 的探索 习惯 的培 养 。 １ ． 试方 法 落后 ３考 ２２分 专业 情况 教学 。 目前 我 国许 多高 校 的计 算 机基 础 课 考试 方 式是 紧 目前 计 算 枧基 础 教 育大 体可 以分 为三 级 ：计 算 机 跟 着 计算 机 等级考 试来 发展 的 这 是 因为 许 多用人 单 基础 知识 、 技术 基 础 、 用基 础 。 一 级 内容包 括 ： 算 应 第 计
程ｆ 拼 在许 多 课程 的教 学 中 ， 都需 要做 到理 论 与实践 相
结合 ． 理论 作 为 基 础 ． 实践 巩 固理 论 ， 终 应用 才 是 学 育 改革 的思 路是 ： 师应 以服 务学 生为 中心 。 断用 最 最 教 不 习 的 目的。 们在 调查 中发 现 ， 多 大学生 在上 课 的时 新 的计 算机 技术 充实 教 学 内容 ．以面 向应 用 为 目标开 我 很
算 机 基础课 程 的教 学改 革 已势 在必 行 。本 文通 过对 实 误 区。 算机 等级 考试本 身是 一种认 证考 试 ， 计 它具 有一 际教 学情 况 的调查研 究 ．提 出一些 目前 存 在 的关键 问 定 的局 限性 其相对 固定不 变 的内容难 以反 映 出高速
题 及 改革 思路 及对 策 。 １ 目前 《 算机 文化基 础》 、 计 课程 在教 学 中 出现的 河题 发展 的计算 机 技术 。 分 的依 赖这 种考试 ， 得学 生 只 过 使 热衷 于考试 题 目的锻 炼 ．也 使广 大教 师 只局 限 于针 对 １１理论教 学 与实践 操作 相脱 节 ． 考题 的讲解 ， 终导 致学 生难 以达 到真正 应用 的 目的 。 最 计 算 机 基 础 课 程 是 一 门 理 论 与 实 践 相 结 合 的 课 ２计 算机 基础 课程 教学 改革 的思路与 策 赂 ． 我们 结 合本 校 多 年教 学经 验 ．认 为计 算 机基 础 教
过 信 息基础 课 程 ．另一 方面 现在 入 学 的大 学生 家庭 中 的接 受水平 能 承受 的情 况下 多安 排一 些课 外 内容 帮 助 计 算 机拥有 率 也较 高 ．接近 一 半学 生具 备 了一定 的计 学生 提 高 实践 效 果 。例 如 在 对 Ｗｉｄ ｗ Ｐ资 源 管理 ｎ ｏ ｓＸ 算 机应 用 能力［ ２ １ 。调查 发现 大学 入校 新 生来 源不 一 ， 计 器 中文件及 文 件夹 的连 续选取 、 择性 选取 、 选 及全 选 的 算 机 教育并 非 都为 零起 点 。可 是很 多 高等 学校 仍然 采 操作 中对 组合 操作键 的使用 是 不同 的 。这些 不 同 的操 用 统 一 的教 学 大纲 ．这 就导 致 不 同层次 的 学生要 接 受 作 方 式也 适用 于 其他 基 于 ｗｎ ｏ ｓ ｉｄ ｗ 的软 件 。我 们 发 现
大 纲及 内容 ． 一级 内容为全 体学 生必 须 上 的 。 二 级 发之 后进行 了多次 较大 规模 的测试 ， 经受 住 了考 验 ． 第 第 均 并 于 ２ ０ — ０ ０学 年第 一 学 期 的期 末 考 试 正 式 启 动 。 ０９ ２ １ 内容 中 ， 给理 工类 学 生 开设 《 Ｃ程 序设 计 基础 》 程 ， 课 目
候 虽 然可 以理 解教 师 的上 课 内 容 ． 在 上机 中 ， 但 就会 出 展教 学活 动 。 改进 考试 方法 。 并 下面 是一 些关 于计 算机 现这 样那样 的问题 。而 相 当一 部分 学 生还 会 因为在 操 基础教 育改 革 的思 路与 策略 作 中 出现 问题 而丧 失学 习兴 趣 更 有部 分 学生仅 将 教 ２１教 学结合 实 践 。 计算 机 基 础是 一 门偏 重 实践 的课 程 。教 学 中应 以 师布 置 的作 业 完成作 为上机 课 的唯 一任 务 ，而 缺乏 对 计 算 机基 础 的正确认 识 ， 当遇到 新 的 问题后 ， 不会 做 实践 为 中心 在课 程教 学 中应 布置 具体任 务 。 学生做 就 让 到有 的放矢 。 具 体课 时安排 方 面 ， 在 本校 上机 实践 课与 了． 因此 没有 达到真 正 的应 用 目的。
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福 建 电
一
脑
２１ ０ １年第 ９期
机 基 础 知识 、 操作 系 统 、 ｃ０ｏｔ ｆｃ 软 件 、 Ｍｉｒｓｆ Ｏ ｆ ｅ ｉ 多媒 体技 部分 实践 能力 强 的学生 的热 情 。因 而全 面推 行 上机 术 以及 网络 基础 知识 及操 作 等 ：第 二级 内容包 括 熟 练 考 试 ． 便成 为计 算机 基础 教育 改革 的重点 掌握 一 种或 多种 计算 机 高级 程 序语 言 ；第 三级 内容包 基 于这 些 原 因 。结合 安 徽 师范 大 学计 算 机 基础 课 括与 具体 专 业相 关 的计算 机应 用 基础 教 育 。结 合 各专 程 的教 学经 验 ．我们 的教学 团 队 自主研 发 了在 线 考试 Ｏ ｌ ｅｔ ｇＳｓ ｎ ｉ ｅ 以下称 Ｏ Ｓ 。 Ｔ Ｔ ） Ｏ Ｓ系 统具 业 的特 点 与差异 ．非 计算 机 专业 计算 机 基 础课 程 的 教 系统 （ ｎｉｅＴ ｓ ｎ ｙｔｍ，
从 学 生 的反 馈 和实践 考 核来 看 ．这些 安 排 已经 取 得 了 参考 文献 ： … 吴 瑛 ， 算 机 基 础 课 程 教 学研 究 Ｏ．中 国科 技 信 息， ０ ５２ ） 计 】 ２０ （３： 很 好 的效 果 ２３改革 考试 模式 ．
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计 算 机 基础 是 一 门偏 重 实践 的课 程 。传 统 纸 质考 索Ⅱ． ］ 实验 室研究与探 索， ０ ９１ ） ２ — ２ ２ ０ （１ １６ １８ ： 试 不 仅 不能 全 面真实 的 考查 学 习效果 ．而 且也 挫 伤 了
学重 点 应放 在第 一级 上 ． 并结 合 各专 业 的 自身 特 点 ， 开 有 学 生在线 测试 和 考试 两 大基 本功 能 。不 仅给 学 生 提 设一 些 应用 型课 程 。本 校根 据 各个 学 院专 业 的特 点 与 供 了试 题 、 习 、 卷 、 绩 管理 等功 能 ， 给教 师 提供 练 试 成 也 差 异 ． 全 校 专 业分 为 理 工科 、 科 、 将 文 以及 音 体 美 三个 了简 洁 美 观 的试 题 录 入 、 能试 卷 生 成 、 智 自动 评 分 、 考 Ｔ 大类 别 ．在 具 体教 学 活动 中分别 制 定三 个 不 同 的教 学 务及成 绩统 计 管理 等功 能 。我校 的 Ｏ Ｓ系统在 完 成 开
况教 学、 以及 改 革考试 模 式三 个方 面 阐述 了在 当前 高等 院校 内对 计算机 基 础课 程改 革的 思考 。
【 关键词 】 ：计算机基础课程 ； 教学改革
当前 ．计 算 机 的应用 已 日益 渗透 到 社会 生 产和 生 位更 加重 视学 生 的基本 素 质和 能力 ．许 多用 人单 位更 活 的各个 领 域掰 在我 国广 大高 等 院校 中普及 计算机 基 希望 毕业 生能 提供 省ｆ 级 的计算 机 等级证 书 。 。 市） 在许 多
的 是使 得学 生 能够用 编 程 的方 法处 理相 关 专 业 中 的具 从 考 试 结 果 和学 生 反 馈 来 看 ． Ｔ Ｏ Ｓ系 统 取得 了很 好 的 体 问题 和模 型 ．以及 对 实 际试 验 中的数 据 进 行 测试 和 效果 。必 将对 我校 未来 计算 机 基础 课 程 的教育 改 革起 分析。 给文科 学 生也 开设 一定 的程 序设 计课 ， 要求 和 到推 动作 用 但 侧 重 点不 同 于理科 学 生 。文科 生 要侧 重 于 实 际计算 机 ３ 结 束语 、 操 作 和应 用 能力 ．因此在 第二 级 上本 校 给 文科 生开 设 本 文 对 高校 计算 机 基 础课 程 教 学 中存在 的若 干 问 ￣ ｉｕ ｌ ｏｐｏ ． Ｖ ｓａ Ｆ ｘ ｒ＞ 一方 便可 以使 学生 很容 易 的开 发 一些 题进 行 分析 ． ＞ 探索 了教 学 改革 的思 路 ， 并结 合本 校 情 况 简单学生 通 过 国 作 出 了一定 的实 践 ， 得 了 良好成绩 。 取 但正 如飞 速发 展