(已编好)四年级下册科技活动教案

四年级下册科技活动课教学计划

课程标准对本学段的要求：

科技活动教材包含了实验探索、科技制作、科技应用、专题研究和创新发明等方面的内容。由此希望能从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在日常生活中和工农业生产中的应用，了解我国历史上的科技成果及现在科学技术发展状况。每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原则，分别安排在各教材中供选择。教材在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、趣味性和地方性，有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。特别是一些反应现代科技成果和与人们生活、生产紧密联系，操作性强的内容，让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。

指导思想：

科技活动的总目标是扩大学生的知识面，提高学生的科学素养，培养学生的探索精神和创新意识，让学生成为学科学、爱科学、用科学的一代新人。

教学目标：

1、知识层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的知识积累。

2、能力层面：培养学生独立思考能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生搜集信息和处理信息的能力；培养学生的实践能力和人际交往能力；培养学生的口头和书面语言表达能力；培养学生的创新能力。

3、情感、态度、价值观层面：激发学生实践、探索的兴趣；培养学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生关心他人、关心社会、关心地球、关心生态环境的道德堡垒。

教学重点：通过学生的实践和探究，丰富自身的知识积累。

教学难点：让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。

学生情况分析：

作为四年级的小学生来讲，已经上过一年的科技活动课，学科认识初步形成，也有了一定的科技活动兴趣和科学的思维方式、方法。故此对学生的知识教育应居首位，还要注重对学生科技活动兴趣的培养和实用的科学思维方式的灌输。培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

教学具体措施：

1、把科技活动课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4、让探究成为科技活动学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

6、悉心地引导学生的科技活动学习。

7、充分运用现代教育技术。

8、组织指导科技兴趣小组

课时安排

每周二课时

第1课软管抽水第20节

教学目标：1、关注虹吸现象2、了解虹吸原理

教学重难点：学会利用工具，并能按要求操作，熟练掌握虹吸原理，培养学生认真，细腻的品质。

教学准备：课前准备清水、软管、水盆等

教学过程：

一、课前导入，揭示课题

师：中国人很早就懂得应用虹吸原理。应用虹吸原理制造的虹吸管，在中国古代被称为“渴乌”等。东汉末年出现了灌溉用的渴乌。刻漏是一种古代计时工具，又称漏刻、漏壶。其中的水管采用“渴乌”（虹吸）原理，便于调整和修理。师：请同学们翻开课本P4虹吸原理的介绍

二、动手实践，了解虹吸原理

1、做一做准备材料：清水软管水盆水桶

注意事项：（1）、保持管内的水不外流

（2）、保持软管的出水口低于进水口

2、试一试用软管抽水时，观察出水口的水流变化，并制作表格

3、想一想师：如果用一根长长的橡胶管，像软管抽水那样把池塘里的水抽到山上去浇树，你认为可行吗？为什么？

三、小结

第2课不怕热的小鱼第20节

教学目标：

水火不相容，水能灭火，这是普遍认可的常识。然而通过本课的学习，让学生看到火在水中仍然燃烧、小鱼苗在沸水中依然游动的奇观

教学重点：了解水具有带走热量、传导热量的功能。

教具准备：蜡烛、烧杯、试管、酒精灯、小鱼苗、水等

教学过程：

一、做一做。

1、观察实验。

（1）准备：将一支比较粗的蜡烛底部在火上烧一下，然后固定在烧杯中。

（2）要领：往烧杯内倒入冷水，使水面的高度略低于蜡烛；点燃蜡烛。

（3）现象：当蜡烛燃烧到水平面以下后，火焰边的蜡烛壁变得很薄，而蜡烛仍能继续燃烧，出现了火在水中的奇观。

2、思考：

为什么火能在水中继续燃烧？说明水具有什么功能？

二、想一想。

提问：从上面的实验中我们得知水具有带走热量的功能，水是否也可以传导热量呢？

1、观察实验。

（1）准备：在一个玻璃试管里装入清水，使水面距离试管口1厘米

左

右。在试管中放一条小鱼苗。

（2）要领：用夹子夹住试管中央，并保持试管倾斜，将试管上方有水的部分放在酒精灯上加热。

（3）现象：试管上部的水沸腾了，可试管底部的小鱼苗依然在水中游动。

2、思考：

（1）鱼是不能在沸水中生活的，为什么这个实验却打破了这一常识性的规律？（受热的水体积膨胀，密度减小，比重比冷水轻，轻的部分就浮在上面）

（2）如果把试管的底部放在酒精灯上加热，试管底部中的小鱼苗还会活吗？这又是为什么呢？

三、总结并揭示课题。

板书：水可以带走火焰产生的热量

水与火的实验

水可以传导热量

四、作业

1、试一试，将点燃的大蜡烛非常快速地直接插入水中，火焰会熄灭吗？为什么？

2、水有温度吗？测一测。

教学反思：

第3课用玻璃杯做的实验第21节

教学目标：

1、善于利用生活的常用的物品做实验

2、善于总结和发现生活中的一些原理

教学重难点：善于总结和发现生活中的一些原理

教学准备：玻璃杯、玻璃片、筷子等

教学过程：

一、导入，揭示课题

师：普普通通的玻璃杯可以帮助我们做许多有趣的实验，今天就让我们动手试试吧。揭示课题《用玻璃杯做的实验》

做一做

1、筷子“弯折”了

师：往玻璃杯里倒入半杯清水，将筷子插入水中，这时，筷子似乎发生弯折了。取出筷子检查，你会发现它并没有弯折。这时什么原因？自制露珠

师：取2个玻璃杯、2块玻璃片，分别用于毛巾擦干净。

师：往其中的一个玻璃杯内倒入小半杯热水，然后在杯口盖上玻璃片。

师：在另一个玻璃杯内放入几块冰块，然后在杯口也盖上玻璃片师：过一段时间再观察，两个玻璃杯分别会出现什么现象？

（盛热水的玻璃杯哪里出现了水珠？盛冰块的玻璃杯又在哪里出现了水珠？）

师：这些水珠是从哪里来的呢？为什么出现水珠的部位不一样？形