初中化学核心素养的培养

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发展学生化学核心素养的方法

发展学生化学核心素养的方法1. 注重基础知识的学习：学生在学习化学之前，需要掌握一定的基础知识。

教师可以通过讲解、演示和实验等形式，帮助学生理解和掌握化学的基本概念、原理和规律。

2. 强调实践和实验能力：化学是一门实验性强的学科，学生通过实际操作和实验探究，可以更好地理解和掌握化学知识。

教师可以设计一些简单的实验或实践活动，鼓励学生亲自动手操作、观察、分析和总结，培养学生的实验技能和科学思维能力。

3. 培养问题解决能力：化学问题通常涉及到多个步骤和多个概念，学生需要能够分析和解决这些问题。

教师可以提供一些复杂的问题，引导学生分析问题、找出关键信息、运用相关概念和原理进行推理和解答，培养学生的问题解决能力。

4. 培养科学思维和批判思维：化学涉及到大量的现象、实验和理论，学生需要具备科学思维能力，善于观察、实验、推理和总结。

教师可以通过提问和讨论等形式，引导学生思考和分析问题，培养学生的科学思维和批判思维。

5. 培养跨学科的能力：化学与其他学科有着紧密的联系，学生需要具备跨学科的能力，能够运用化学知识来理解和解决其他学科的问题。

教师可以提供一些交叉学科的问题或案例，让学生将化学知识与其他学科进行结合，培养学生的跨学科思维能力。

6. 培养团队合作和沟通能力：在实验和项目中，学生需要与同伴共同合作，共同完成任务。

教师可以组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力，帮助他们学会与他人合作、协商和解决冲突。

7. 创设情境和提供案例：学生对于抽象和理论的学习往往比较困难，教师可以通过创设情境和提供案例，使学生能够将所学的化学知识与实际生活相联系，提高学生对化学的兴趣和理解。

发展学生的化学核心素养需要注重基础知识的学习、强调实践能力、培养问题解决能力、科学思维和批判思维、跨学科的能力、团队合作和沟通能力，同时创设情境和提供案例帮助学生与实际生活联系。

通过这些方法的综合运用，可以促进学生化学核心素养的全面发展。

学科核心素养导向下的初中化学课堂教学策略

学科核心素养导向下的初中化学课堂教学策略一、思维品格的培养作为学科核心素养的一部分，思维品格的培养是化学教学的重要任务之一。

化学知识虽然重要，但是如果没有良好的思维品格，学习难以取得成效。

在化学课堂上，教师可以注重引导学生“求知欲、探究心、批判精神、创新思维、协作能力、社会责任感”等思维品格的培养。

在教学中，教师可以采用多种方式，激发学生的好奇心，培养他们主动学习、自我探究的精神，让他们在思考、探究中自然而然地获得知识，不仅会获得好的学习成绩，还可以进一步提高思维的质量。

二、实践探究的推进实践探究是化学知识点学习的重要组成部分，也是化学教学非常重要的环节。

在实践探究中，学生可以自主开展实验和观察，加深对知识点的理解与掌握，提高学习兴趣与参与度。

因此，化学课堂教学中要充分发挥实践探究的作用，促进学生对知识的深入了解，激发他们的兴趣和创新精神。

在教学中，教师可以通过展示实验现象和实验装置、引导学生完成实验操作和思考，使学生自学、自我探究、自我学习的能力更强。

三、多媒体辅助教学在化学教学中，多媒体辅助教学是非常重要的一种教学方式。

通过使用多媒体教学工具，教师可以将知识点巧妙地串联起来，使之变得更加生动、形象，更能够吸引学生的兴趣、引导学生深入学习。

在课堂教学中，教师可以通过PPT、视频、图文并茂的电子教材等方式，简化教学内容和呈现方式，让学生更容易接受和理解知识。

同时，多媒体教学也可以有效地激活学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。

四、交互式教学交互式教学是一种能够加强师生互动、促进学生主动学习的教学方式。

在化学教学中，教师可以采用众多的交互式教学工具，通过展示、讨论、评价等方式增强师生之间的互动。

在课堂教学中，教师可以引导学生互帮互学、一起探究问题、分享经验、反思总结，让学生在与同学互动交流中更好地理解化学知识。

五、情境模拟教学情境模拟教学是一种能够提高学生实践能力的教学方式。

在课堂教学中，教师可以设置不同的情境模拟，使学生通过角色扮演、案例分析等方式接触具体的生活情境或工作情境，使学生通过模拟实践加深对知识的理解和掌握。

22版新课标初中化学核心素养

22版新课标初中化学核心素养创设教学情境，培养化学思维学生学习化学知识，最重要的就是化学思维的培养。

化学思维的培养不单单是指掌握化学课本知识的思路和方法，还要注重联系现实生活，培养利用化学知识解释生活现象或者解决实际问题的观念和习惯。

这就需要教师联系实际生活创设相关教学情境，利用现实生活中的具体实例帮助学生加深化学知识的记忆，提高化学学习趣味性，激发学生的求知欲，同时拓展学生的化学视野。

而且，学生出于求知欲，就会主动跳出化学课本，自主去开拓自己的化学世界，去发现生活中的化学现象，去思考如何解决化学实际问题，培养起自主的化学思维能力。

其次，教師创设生活教学场景还能够帮助学生建构起脉络清晰的化学知识网络体系，促进学生化学核心素养的培养。

设计化学实验，培养科学精神化学实验是化学教学中必不可少的一部分，能够帮助学生在动手实践、观察反应现象中直观理解抽象的、晦涩难懂的化学概念和理论知识，同时这也是培养学生科学精神、促进学生化学核心素养提升的有效途径。

因此，教师应当鼓励学生敢于质问化学课本上的实验内容和结果，引导学生自主进行缜密的化学实验，让学生自行去验证化学课本里实验知识的正确性。

值得注意的是，教师不应当提倡学生直接复制课本上的化学实验步骤进行，虽然这样的教学方式有利于强化学生对课本里化学实验知识的记忆，但同样也固化了学生的创新思维，制约了学生开放的想象力。

所以，教师需要注意以鼓励的方式引导学生去创新化学实验的思路，开发不一样的化学实验方案去验证化学课本上的实验结果，有效锻炼学生的自主创新思维。

另外，教师可以在化学课本实验的基础上进一步引导学生有意识地去联系生活，挖掘有价值的化学问题，让学生主动设计相关的化学实验方案去探究、解决化学问题，培养学生的自主探究能力。

组织课外实践，培养社会责任培养学生的社会责任，有助于促进学生形成健全人格，树立正确的人生观、价值观和世界观，同样这也是化学核心素养的重要内容。

教师应当引导学生密切关注全球时事新闻，使其意识到化学资源的重要性和合理开发化学资源的重要性，不能肆意开发，破坏环境，有效培养学生的社会责任感。

初中化学核心素养教案

初中化学核心素养教案
教学目标：
1.了解并掌握化学的基本概念和知识；
2.培养学生的实验设计与操作能力；
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力；
4.激发学生的学习兴趣，培养他们对化学的探索和实践能力。

教学内容：
1.化学的基本概念与性质；
2.常见元素及其周期表位置；
3.元素的化合价和化合物；
4.化学式与分子式的表示；
5.物质的性质与变化；
6.常见化学实验操作方法。

教学步骤：
1.导入：通过图片或实物引导学生讨论化学的应用以及学习化学的重要性；
2.学习：讲解化学基本概念和性质，引导学生进行互动讨论；
3.实验：设计简单实验，让学生亲自操作，观察物质的性质与变化；
4.讨论：学生分组讨论实验结果，并总结规律；
5.应用：布置化学小作业，让学生运用所学知识解决化学问题。

教学方法：
1.示例教学：通过实例引导学生学习化学的基本概念；
2.启发式教学：引导学生主动思考、探索和实践；
3.实践操作：通过实验操作加深学生对化学知识的理解和掌握；
4.讨论合作：通过小组合作讨论，培养学生的团队精神和合作能力。

教学评价：
1.通过考试和测验评估学生对化学知识的掌握程度；
2.通过实验和作业评价学生实验设计和问题解决能力；
3.通过讨论和互动评价学生的学习兴趣和学习态度。

教学反思：
1.及时总结教学过程中学生的表现和问题，做好教学备课；
2.定期进行教学评估和反思，不断调整教学方法和内容，提高教学效果；
3.关注学生的学习情况和需求，调整教学方式，激发学生学习兴趣和潜力。

初中化学教研讲座题目(3篇)

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，初中化学教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高化学教学质量，培养学生的化学核心素养，本文将围绕化学核心素养下的教学策略与创新实践展开讲座，旨在为初中化学教师提供有益的教学思路和方法。

二、讲座内容1. 化学核心素养的内涵（1）化学核心素养的定义化学核心素养是指在化学学习过程中，学生通过参与化学实践活动，形成的具有化学特征的基本素质和能力。

主要包括：科学态度与价值观、科学探究与创新精神、科学知识与技能、科学方法与思维等方面。

（2）化学核心素养的培养意义培养学生的化学核心素养，有助于提高学生的综合素质，使其具备较强的科学素养和创新能力，为我国科技事业的发展贡献力量。

2. 化学核心素养下的教学策略（1）创设情境，激发学生学习兴趣教师应根据教学内容，创设贴近学生生活实际的教学情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解“金属活动性”时，可以结合生活中常见的金属制品，让学生观察、比较、分析，从而加深对知识的理解。

（2）注重实验，培养实践能力化学实验是化学教学的重要组成部分。

教师应引导学生积极参与实验活动，培养学生的实践能力。

在实验过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。

（3）关注差异，实施分层教学教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，实施分层教学。

对于基础薄弱的学生，教师要耐心讲解，帮助他们克服困难；对于基础较好的学生，教师要引导他们进行拓展学习，提高综合素质。

（4）加强合作，培养团队精神教师可以组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神。

在合作过程中，让学生学会倾听、沟通、协作，提高他们的综合素质。

3. 化学核心素养下的创新实践（1）开展课外实践活动教师可以组织学生参加课外实践活动，如参观化学实验室、参观化工企业等，让学生在实践中感受化学的魅力，提高他们的化学素养。

（2）开展科技竞赛活动鼓励学生参加各类科技竞赛，如化学知识竞赛、化学实验竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的化学素养。

关于培养初中化学核心素养学会学习的研究

关于培养初中化学核心素养学会学习的研究培养初中化学核心素养是当前教育教学改革的重要任务之一，也是化学教育的关键目标之一。

化学核心素养是指学生在化学学习中所需要具备的基本素养，包括化学基本概念、基本技能和基本方法等。

培养初中生的化学核心素养，旨在帮助学生建立起科学的思维方式和方法，使他们能够理解和解决生活中的化学问题，发展科学素养，提高科学素养。

一、关于培养初中生的化学核心素养的必要性1.适应新课程标准要求新课程标准提出要求，要求学生在科学素养、科学方法等方面有所提高，培养学生的创新思维和实践能力等。

这就需要教育者深刻地认识到，学生应当具备化学基本概念、基本技能和基本方法，从而能够适应新的课程标准的要求。

2.提高学生的化学素养培养学生的化学核心素养，不仅能够使学生深入探究化学的本质，提高他们的化学知识水平，还能够增强他们在化学学习中的兴趣和动力，从而提高学生的化学素养。

3.促进学生综合素质的发展化学核心素养的培养，也有利于学生的综合素质的提高。

化学学习中，不仅要求学生具备一定的理论知识，还需要学生具备相关的实验技能和分析解决问题的能力，这些都有助于学生的全面素质的提高。

1.教学内容缺乏重视在目前的初中化学教学中，很多教师过分侧重化学的理论知识的传授，忽视了化学的实验技能和思维方式等培养。

这样就导致学生存在一些理论知识掌握得很好，但是在化学实验中却显得力不从心的情况。

2.缺乏生动和实际性在教学中，很多教师过分侧重化学的理论知识的传授，使得学生对化学的实际应用和生动性缺乏兴趣。

3.学生缺乏一定的自主学习和解决问题的能力目前的化学教学中，很多学生缺乏自主学习和解决问题的能力，在遇到一些复杂的化学问题时，不能够灵活地运用所学的知识解决问题。

1.改变教学理念和教学方式教师应该转变教学理念和教学方式，引导学生通过化学实验和问题解决等方式，培养学生创新思维和实践能力。

化学教学应该更加注重实际操作和实验技能的培养，从而激发学生的学习兴趣和动力。

新课标下初中化学核心素养养成路径

新课标下初中化学核心素养养成路径摘要：新课标明确要求教师在教学中要聚焦学生核心素养的发展，因此，教师要转变教育理念，在化学中加入学生核心素养的培育，在学生学习化学学科知识的同时，帮助学生成长为德智体美劳全面发展的综合人才。

基于此，本文为新课标背景下，初中化学教师如何开展学生核心素养的养成提出以下策略。

关键词：初中化学：核心素养：新课标：《义务教育化学课程标准（2022年版）》要求初中化学要围绕核心素养展开教学，化学课程培养的核心素养主要包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任四个方面，教师要遵循新课标中的课程目标，发挥化学课程的育人功能，将核心素养融入到化学教学中的方方面面，让学生在耳濡目染中，提高自身科学修养。

一、利用信息技术培育学生化学观念鲁教版八年级化学中《水分子的变化》这一课，教师就可以利用其培养学生的化学观念。

首先教师要通过直观演示，让学生认识水分子及其变化。

在水中插入电极，通以直流电，引导学生观察，会发现两个电极都有气泡产生，两侧的玻璃管液面在下降，并且电源正极产生的气体和负极产生的气体体积比是1:2。

然后教师把一根带火星的木条放在液面下降较小的玻璃管尖嘴处，发现带火星的木条复燃，而另一边把燃着的木条放在玻璃尖嘴处，发现气体被点燃，产生淡蓝色火焰，通过简单的火柴测试学生就能分辨水在通电的情况下生成了氢气和氧气，让学生从现象中提炼化学原理，并且化学变化也是遵循一定的规律。

水分子是由氧原子和氢原子构成，这个分解过程对于学生来说还是比较抽象，因此，为了将抽象概念具体化，让学生加深理解，教师可以运用多媒体，将水分子变成氢分子和氧分子的过程用动画的形式为学生播放。

在动画中，学生直观地看到两个水分子被破坏，两个氧原子聚合在一起变成了一个氧分子，而四个氢原子两两抱团变成了两个氢分子，也就是说在化学变化中，分子变了，但是原子的数量和性质没变。

这样一来，学生就能理解物质是由分子、原子构成的，化学变化有新物质生成，其本质是原子的重新组合。

初中化学学科的核心素养

初中化学学科的核心素养基本知识学生应掌握和理解化学学科的基本概念和原理。

他们应该了解化学元素、化学反应和化学键的概念，以及不同物质之间的相互作用和转化规律。

学生还应了解常见化学实验室用品和设备的使用方法，并能正确辨识常见的化学现象和反应。

科学思维学生应培养科学思维能力，包括观察、比较、分析、推理和实验设计能力。

他们应该学会提出问题、解决问题并对问题进行评价。

通过化学学科的研究，学生可以培养逻辑思维、综合思维和创新思维，提高他们的问题解决和决策能力。

实验技能学生应具备基本的实验技能，包括安全操作实验室设备和材料的能力、正确使用实验工具和仪器的技巧，以及进行实验记录和数据分析的能力。

他们应学会进行实验设计、实验步骤的控制和实验结果的观察与分析。

通过实验技能的培养，学生可以加深对化学概念和原理的理解，并提高实验的准确性和可靠性。

环境意识学生应培养对化学与环境之间相互关系的认识和关注。

他们应该了解化学现象和化学反应对环境的影响，并学会合理利用化学知识和技术来保护环境。

学生还应该关注社会对化学产品和化学工艺的需求，培养可持续发展的意识和行动。

创新精神和合作能力学生应培养在化学领域中的创新精神和合作能力。

他们应学会独立思考和提出新的问题，并学会创新性地解决问题。

同时，学生还应培养与他人合作、交流和分享的能力，以实现共同的目标和任务。

初中化学学科的核心素养旨在培养学生的全面发展和适应未来的需求。

通过研究化学，学生可以提高科学素养、培养动手实践的能力，并为将来更深入的化学学科研究奠定坚实的基础。

同时，他们也将从化学学科中受益，为社会的发展和繁荣作出积极贡献。

以上是初中化学学科的核心素养的简要介绍，希望能够对相关人员有所帮助和启发。

初中化学核心素养视角下的教学策略研究

初中化学核心素养视角下的教学策略研究初中化学是初中阶段学生学习的重要学科之一，它不仅可以帮助学生了解物质的基本性质和变化规律，还可以培养学生的实验观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

当前初中化学教学中存在着诸多问题，如学生对化学知识的兴趣不高、学习动力不足、对化学的基本概念掌握不牢固等。

在初中化学教学中，如何培养学生化学的核心素养成为了亟待解决的问题。

一、初中化学核心素养的内涵初中化学核心素养包括两个方面：一是化学知识与技能，主要指学生掌握化学知识和实验技能的能力；二是科学思维与创新，主要指学生具有科学探究的能力和科学思维的习惯。

化学知识与技能是学生学习化学的基础。

学生需要掌握化学的基本概念、基本定律以及化学实验的基本技能，这些都是化学学科的核心素养。

而科学思维与创新则是学生学习化学的重要能力，它包括观察、分析、实验、推理、归纳、总结等诸多方面，这些能力对于学生学习和探究化学问题至关重要。

二、初中化学核心素养的培养策略1. 强化实验教学实验是初中化学教学的重要环节，它可以帮助学生巩固所学的化学知识，培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。

在实验教学中，教师可以设计一些简单易操作的实验，让学生动手操作，提高他们的实验技能。

教师还可以引导学生提出问题、设计实验方案、进行数据收集和分析，培养学生的科学思维和创新能力。

2. 培养学生的解决问题能力化学是一门实践性很强的学科，学生需要具备解决化学问题的能力。

在教学中，教师可以通过讲解真实化学问题的解决过程、引导学生分析和解决化学问题的方法，培养学生的解决问题的能力。

3. 强化课堂讨论和互动在课堂教学中，教师可以通过提出问题、引导学生分析问题、展开讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。

教师还可以引导学生结合所学知识，对生活中的化学问题进行思考和探讨，激发学生对化学学科的兴趣。

4. 创设情境，激发学习兴趣在教学中，教师可以通过创设一些生活中的化学问题情境，让学生主动参与激发学生的学习兴趣。

初中化学教学中融入学生核心素养培养的五大策略

GONG ZUO XIN DE / 工作心得初中化学教学中融入学生核心素养培养的五大策略朱玉林教育是不断发展的，人才的培养观念也在与时倶进。

近年来“核心素养”成为了教育热词之_，但是什么是核心素养，核心素养包括那些内涵，教育界莫衷一是。

2016年9月14日，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会，正式对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。

所谓核心素养，主要指学生应具备的能够适应终身发展的社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，与我国洽学、修身、济世的文化传统相呼应，共涵盖六大素养,即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。

核心素养的培养，是当下义务教育的重要责任和使命。

而对于每_个学科的教学而言，同样应该把"培养学生的核心”当作一个总的纲领和指引，应该认识到任何一门学科，都应该承担起培养学生核心素养的重任。

但是综观我国义务教育学科的教学现状，并不利于学生核心素养的培养。

很多学校，尤其是农村的学校，依然开展的是填鸭式教学，教师是教学的绝对中心，学生在教师的牵引下开展学习，此外，在教学的过程中，只注重知识的传递，忽视对学生，价值观念、道德情操、学习能力、创新意识的培养。

因此，在 "培养学生核心素养”的教育大背景下，我国的义务教育教学方式有必要进行全面的改革，真正以学生为中心，真正促进学生的全面发展，真正将素质教育落实到实处。

本文将以初中化学教学为例，重点从四个方面分析如何在教学中培养学生的核心素养。

_、以观念为核心，牢固树立正确教学理念人们常说，思想是行为的基础，有什么样的思想就会有什么样的行为。

教学也是如此，对于一名教师而言，有什么样的教学思想，就必然会采取什么样的教学方式，给孩子们什么样的教育。

因此，一个教师的教学思想是否正确，是否先进,影响和意义是非常大的。

初中化学是_门非常重要的学科,也是中考中的一门重要课程。

新课标初中化学核心素养专题报告总结

新课标初中化学核心素养专题报告总结1.引言新课标初中化学核心素养是指学生在学习化学过程中所需具备的基本能力和素质。

它包括知识的掌握、实验技能的培养、科学思维的发展以及社会责任意识的培养等方面。

本报告旨在总结新课标初中化学核心素养的重要性，分析其特点，并提出相关的教学方法。

2.新课标初中化学核心素养的重要性2.1培养学生的科学素养新课标初中化学核心素养的培养可以帮助学生了解科学的本质和科学研究的方法，培养他们的科学思维和创新能力，提高他们的科学素养。

这对于学生全面发展和未来的职业选择都具有重要意义。

2.2培养学生的实验技能化学实验是化学学科的重要组成部分。

通过培养学生的实验技能，可以使他们更好地理解化学原理和概念，培养他们的观察、分析和解决问题的能力，以及实验操作的安全意识。

2.3培养学生的社会责任意识化学对于人类社会的发展有着重要的作用，但同时也带来了环境和安全等方面的问题。

通过培养学生的社会责任意识，使他们认识到化学与环境、健康等的关系，培养他们的环保意识和安全意识，以更加负责任地应用化学知识。

3.新课标初中化学核心素养的特点3.1知识与技能的结合新课标初中化学核心素养强调知识与技能的结合。

学生不仅需要掌握化学知识，还需要培养实验技能，运用知识解决问题，并将所学知识应用到实际生活中。

3.2实践与创新的培养新课标初中化学核心素养注重培养学生的实践和创新能力。

学生通过实验实践，锻炼观察、分析和解决问题的能力。

同时，培养学生的创新意识和创造性思维，鼓励他们提出新的观点和解决方案。

3.3社会责任意识的培养新课标初中化学核心素养要求学生培养社会责任意识。

学生应该认识到化学对环境和健康的影响，并积极参与环保和安全等方面的活动，为社会发展贡献自己的力量。

4.教学方法4.1建立问题导向的教学模式通过引导学生提出问题、探索答案和解决问题的过程，激发学生的学习兴趣和主动性。

教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索，从而培养他们的科学思维能力。

初中化学学科的核心素养

初中化学学科的核心素养在咱们初中的化学学习中，核心素养就是打下扎实的基础，为今后深入学习和生活中的应用奠定良好的根基。

要说化学，那可不单单是“烧一烧、搞一搞”那么简单，背后可是有不少讲究的哦。

1. 理解化学基础概念1.1 化学的基本原理化学不仅仅是个学科，更像是探索自然奥秘的探险之旅。

比如，我们了解元素、分子、化学反应这些基本概念，就像拿到了一把“钥匙”，可以打开自然界中各种现象的“锁”。

化学反应，就是一种变化的过程，比如火山爆发，乍一看像是天崩地裂，实则其中涉及了各种化学变化。

1.2 掌握化学基本技能化学实验是探索世界的“秘密武器”。

在实验室里，我们不仅要掌握如何安全使用各种器材，还得学会观察和记录数据。

这些技能，就像是化学学习的“基本功”，要是马虎了，实验结果可就不靠谱了。

2. 发展科学探究能力2.1 问题解决能力科学探究，最重要的就是学会提出问题和解决问题。

比如，当你发现某个化学现象不太对劲，就要动脑筋想办法弄清楚原因。

这种能力在生活中也很重要，比如在厨房里，发现菜肴的味道不对劲，可能就是因为化学反应不完全呢！2.2 实验设计与数据分析设计一个实验，就像是给自己设置一个“挑战”，需要细心周到，确保每一步都能准确操作。

数据分析则是检验实验结果的“放大镜”，通过分析，我们能揭示出实验中的规律，就像是找到了解开谜团的“钥匙”。

3. 实践与生活的结合3.1 化学与日常生活化学不仅仅存在于实验室，它其实无处不在。

比如我们每天用的清洁剂，就是通过化学原理来去除污垢的。

还有我们吃的食物，从原料到烹饪，都有化学反应在其中。

理解这些，可以让我们在生活中更好地选择和使用各种产品。

3.2 绿色化学与环境保护现在提倡的绿色化学，讲的是如何在化学活动中减少对环境的伤害。

比如，使用无毒材料和减少废物排放，就像是在给地球妈妈做美容，既保护了环境，又提升了我们的生活质量。

懂得这些，我们不仅能在课堂上学到知识，还能为社会做出贡献。

初中化学教案核心素养目标

初中化学教案核心素养目标主题：物质的化学变化核心素养目标：1. 知识与技能：- 了解物质的化学变化和物理变化的区别；- 掌握化学变化的标志和条件；- 掌握常见的化学反应类型；- 能够利用化学式和方程式描述化学反应。

2. 思维与能力：- 培养观察、实验和推理的能力；- 培养探究、解决问题的能力；- 培养分析、评价和判断的能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养对化学实验的兴趣和热爱；- 培养对科学探索的好奇心和求知欲；- 培养对环境保护和人类健康的责任感和意识。

教学内容安排：1. 课前导入：通过实验或示例展示物质的化学变化和物理变化的区别，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解：介绍物质的化学变化的标志和条件，讲解常见的化学反应类型，引导学生掌握相关知识。

3. 实验操作：设计实验让学生观察、实验和推理，巩固化学反应的标志和条件。

4. 练习与讨论：通过练习题和小组讨论，引导学生运用化学式和方程式描述化学反应，锻炼学生的分析和解决问题的能力。

5. 拓展应用：指导学生从生活中找出化学反应的例子，引导学生发现科学在生活中的应用和作用。

6. 总结归纳：引导学生总结本节课的学习内容，分析学习中的收获和不足，培养学生的自我评价能力。

7. 课后作业：布置任务，巩固本节课的知识，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。

教学评价与反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握物质的化学变化和物理变化的区别，掌握化学变化的标志和条件，掌握常见的化学反应类型，并能够利用化学式和方程式描述化学反应。

教师需要及时总结学生的学习情况，并根据学生的反馈和表现进行相应调整和改进教学方法，以提高教学质量和效果。

在中学化学实验教学中培养核心素养的策略

2021·1-2■文/王国炳在中学化学实验教学中培养核心素养的策略一、强化化学实验教学中的示范引导作用作为化学实验的重要部分，化学演示实验指的就是将抽象的化学知识加以分解，使其更加具体化和形象化，从而使学生通过化学演示实验，获取化学感性知识，提高观察能力和知识应用能力，并使自身的化学思维得以培养。

在化学实验的演示过程当中，教师要注重实验的直观性、示范性、启发性。

例如，在人教版初中化学“金属矿物的演练和应用”这一章节的教学当中，教师可以在基于教学内容的基础之上，增加铝热反应示范试验，引导学生准备实验器材、点燃镁带。

实验之前，教师可以提出相关问题引导学生思考：铝热反应中的化学反应原料是什么？这个过程当中会出现什么现象？需要加热吗？在实验结束之后，教师也可以提出问题使学生进行反思：镁带与氯化钾发生反应的作用是什么？可以采用哪些方法得到单质铁？铝热反应主要是运用在哪些领域？促进学生加以思考的同时，引导学生分享交流。

为了使学生的认识更加深刻，教师可以帮助学生分析氧化剂和还原剂的作用，从而找出铝热反应发生的原理，在这个过程当中实现学生化学思维的培养和发散。

二、将单一实验综合形成多元化对比化学实验中学化学教学中，难免会出现同一类物质化学性质的实验，此时如果根据教材当中的顺序来展开教学，尽管能够得到一定的教学效果，但是无法实现学生对于化学知识的深刻理解。

那么此时，教师可以通过将多个实验综合在一起的方式，展开对比实验，在这个过程当中培养学生的观察能力，更可以实现对学生化学思维以及化学核心素养的培养。

例如，在人教版中学化学“氢氧化铝的化学性质和用途”这一课时的教学中，可以整合多个教学内容，将以下几个实验综合在一起，如氢氧化钠溶液和三氯化铝溶液、三氯化铝溶液和氢氧化钠溶液，进行对比实验，组织学生操作并展开观察，从而最终掌握氢氧化铝的化学形式和特点。

在展开对比实验的过程中，学生发现总结出了多个方面的问题，即由于加入化学试剂的顺序不同，化学现象也各有不同。

初中化学核心素养

初中化学核心素养化学在生命、材料、环境、能源等领域中相互交叉、相互渗透、相互促进中协同发展，在解决人类社会发展中发挥着重要的作用。

因此，化学核心素养应包括以下几个方面：1.培养学生完美人格和终身研究能力，指导学生从更高的视野和境界上自我发展。

2.培养学生的化学学科素养，包括化学双基知识、守恒的思想、绿色化学思想，以及用归纳的方法、比较的方法进行概念辨析等基本方法。

3.培养化学思维素养，包括化学逻辑思维素养，如“结构决定性质、性质决定用途的思维方式”，以及化学批判性思维能力等。

4.培养化学信息素养，如对工艺流程、合成路线、化学程序等信息的处理等。

5.培养跨学科综合创新素养、合作交流能力以及正确的情感态度与价值观。

化学核心素养是指本学科给予学生未来发展必备的品格和关键能力，是在解决复杂的、不确定性的现实问题过程中表现出来的综合性品质或能力，是学科的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合。

为了落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的要求，高中化学课程标准修订组提出了包含“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认识”“实验探究与创新意识”“科学精神和社会责任”等五个要素的高中化学核心素养。

化学核心素养的培养对于学生终身发展和社会发展都具有重要意义，因此，化学教育应该注重培养学生的综合素质，促进学生全面发展。

为了推动化学教师对化学核心素养的认知，XXX在他的文章《对高中化学学科核心素养的认识》（2016）中，对化学核心素养的内容属性、内涵特点及内在联系进行了解读。

他认为高中化学学科核心素养具有突出化学本质特征、反映化学基本问题、揭示化学学科思维、体现课程育人价值等内涵特点。

那么，初中化学核心素养是什么？初中化学核心素养与高中化学核心素养是否相同？初中化学核心素养与高中化学核心素养之间是否有联系？初中化学和高中化学的宗旨相同，都是提高学生的科学素养。

因此，初中化学核心素养和高中化学核心素养有相似之处。

运用初中化学实验培养学科核心素养的教学策略

运用初中化学实验培养学科核心素养的教学策略
初中化学实验是培养学科核心素养的重要手段之一。

下面是一些可以用来运用初中化学实验培养学科核心素养的教学策略。

1. 问题导向
在设计实验之前，先提出一个问题或者一个有待解决的现象。

通过实验来解决这个问题或者观察现象的变化趋势，培养学生对于问题的分析和解决能力。

2. 激发兴趣
在实验之前，教师可以引入一些相关的有趣的背景知识或者实际应用，激发学生的兴趣，提高学生对实验的理解和参与度。

3. 实践探究
实验课程应该以学生为主体，通过自主、探究式的实验活动，培养学生的观察、实验设计、数据处理和解释的能力。

4. 合作学习
在实验小组中，鼓励学生相互合作，相互讨论，分享思考和实验的结果。

通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

5. 基于问题的评价
在实验完成之后，可以使用一些实际问题作为评价的依据，考察学生对于实验结果的分析和解释能力，培养学生的思考能力和创新精神。

6. 安全教育
在实验中，要重视对学生的安全教育，教育学生正确使用实验器材和实验药品，提高学生的安全意识和实验操作的规范性。

7. 反思和总结
在实验结束之后，鼓励学生对于实验过程和结果进行反思和总结。

通过反思和总结，帮助学生发现实验的问题和不足之处，并提出改进的方案。

通过以上的教学策略，可以有效地培养学生的学科核心素养。

学生将能够培养批判性思维能力、合作和沟通能力以及实践探究的能力，进一步提高他们的学科素养和创新能力。

初中化学教学应具备的核心素养

初中化学教学应具备的核心素养化学学科素养：指学生通过研究在头脑中留存的是对化学科学的本质、特征、价值的基本概括性认识。

它虽然不是具体的化学知识，但他对一般化学知识具有统帅作用，对学生的终生研究和发展都有重要作用。

一、重兴趣之培养1.积极引导学生对化学产生兴趣兴趣是学生学好化学的基本条件。

初三学生刚接触化学，总是带着好奇心和神秘感步入化学世界，愿意参与到化学课程的研究中来。

伴随着研究的深入，当学到抽象难懂的化学用语、元素符号和化学方程式时，难度的加深，很多学生开始对学好化学望而却步。

因此，教师在教学过程中应做好利导工作。

2.重视实验教学激发学生兴趣化学是以实验为主要研究手段的基础科学，以实验为基础设计不同类型的课堂教学是非常有必要甚至是非常重要的。

教师不仅要努力完成课堂上的经典演示实验，还要不断探索新的生成实验，学会用实验来说话才使得课堂教学既生动且更有说服力。

如设计探究可燃物燃烧现象异同剖析的教学时，从发光、有火焰、有火星等多维度分别选取镁、硫粉和铁丝等不同物质进行实验，再从数据分析和成分分析中引导学生探究燃烧现象的异同背后的化学原理。

3.多一些情境，努力创设真实而有意义的研究情景真实、生动、直观而又富于启迪性的研究情景，能够激发学生的研究乐趣，帮助学生更好地理解和运用化学知识。

教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经历，以及学校的实际条件，有针对性地选择研究情景素材，引导学生从真实的研究情景中发现问题，展开讨论，提出解决问题的思路。

二、重视学科重要知识、核心概念和基本观念的教学1.学科重要知识：学科基础知识是学生发展化学学科核心素养的载体。

化学学科基础知识包孕基本概念、化学用语、身边的化学物质。

基本观念是化学学科之基，也是教学中处理化学学科性与社会性的关系以及教学内容上多和少的关系的根本凭证。

就初中化学而言，氧气性质和尝试室制取，碳及其氧化物的性质和二氧化碳尝试室制取，铁、铝等金属的化学性质，常见酸碱盐的性质都是重要知识。

初中化学五大核心素养教案

初中化学五大核心素养教案1. 理解化学学科的核心素养，包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任。

2. 能够运用这些核心素养来分析和解决化学问题，提高学生的化学学科素养。

3. 培养学生的团队合作能力，提高学生的社会责任感和科学精神。

二、教学内容1. 宏观辨识与微观探析：通过观察和分析物质的宏观性质，理解物质的组成、结构、性质和变化，从而能够从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。

2. 变化观念与平衡思想：认识物质是运动和变化的，了解化学变化需要一定的条件并遵循一定规律，能够多角度、动态地分析化学反应，运用化学反应原理解决实际问题。

3. 证据推理与模型认知：具有证据意识，能够基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪，建立观点、结论和证据之间的逻辑关系。

4. 科学探究与创新意识：认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动，能够发现和提出有探究价值的问题，设计探究方案，进行实验探究，培养学生的创新意识。

5. 科学精神与社会责任：培养学生的严谨求实的科学态度，探索未知、崇尚真理的精神，使学生在解决化学问题的过程中，能够考虑到社会和环境的影响，提高学生的社会责任感。

三、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体的化学案例，让学生理解和掌握化学核心素养。

2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

3. 实验法：让学生亲自动手进行实验，培养学生的实践能力和创新意识。

四、教学步骤1. 导入：通过引入化学学科在社会和生活中的应用，引发学生对化学学科的兴趣和好奇心。

2. 讲解：讲解化学学科的五大核心素养，结合实际案例进行分析。

3. 实践：让学生进行小组讨论和实验操作，运用核心素养来分析和解决化学问题。

4. 总结：引导学生总结所学内容，巩固对化学核心素养的理解和掌握。

5. 拓展：布置相关的课后习题和实践活动，让学生进一步巩固和提高化学核心素养。

初中化学教学目标核心素养(具体)

初中化学教学目标核心素养(具体)初中化学教学目标核心素养初中化学核心素养的教学目标有以下几点：__宏观辨识与微观探析。

学生通过学习掌握物质组成的符号系统，能从宏观和微观两个视角来观察物质及其变化，能从结构与组成预测性质，能从组成与结构的视角解释物质变化的本质。

__变化观念与平衡思想。

学生应认识到物质的变化是一种普遍的化学现象，能从分子和原子水平理解物质的变化，能从化学键的断裂和生成的角度理解反应的自发性，能从化学键的角度理解反应能量的变化，能从化学键的角度认识物质的多样性。

__实验探究与创新意识。

学生应通过典型的化学实验事实认识实验在化学研究中的作用，能运用实验手段探究物质的性质和变化，能依据实验现象得出结论，能设计简单的实验方案。

__科学精神与社会责任。

学生应激发对化学现象的好奇心和探究欲，理解科学探究的意义和基本过程，知道科学探究不排斥推理和抽象，了解科学探究的基本方法，知道科学探究中应保持证据、尊重他人、善于合作、勇于创新。

在实现这些教学目标时，教师可以通过化学实验、课堂讲解等方式进行引导和培养。

同时，要注重学生的实践操作，让他们在实践中培养科学精神和社会责任感。

初三化学酸碱课程教学目标初三化学酸碱课程的教学目标可以设定如下：1.了解常见的酸和碱，知道水是溶液，知道溶液在生产和生活中的作用。

2.使学生会用指示剂检验溶液的酸碱性，学会用试纸检验溶液的酸碱性，知道酸溶液的pH小于7，碱溶液的pH大于7。

3.使学生通过实验探究稀盐酸、稀硫酸的性质。

4.认识酸和碱在生活和生产中的重要应用。

通过本课程的学习，学生应能够掌握基本的酸碱知识，了解酸碱指示剂的使用方法，学会使用试纸检测溶液的酸碱性，理解pH的概念，并能够初步应用这些知识解释生活中的一些现象。

化学的初中教学目标化学的初中教学目标可以包括：1.理解并掌握基本概念和原理，如物质的变化和性质、物质的量、化学反应等。

2.了解并掌握化学元素、化合物和分子结构等相关知识。

初中化学核心素养的培养

发展学生化学核心素养的方法

学科核心素养导向下的初中化学课堂教学策略

22版新课标初中化学核心素养

初中化学核心素养教案

初中化学教研讲座题目(3篇)

关于培养初中化学核心素养学会学习的研究

新课标下初中化学核心素养养成路径

初中化学学科的核心素养

初中化学核心素养视角下的教学策略研究

初中化学教学中融入学生核心素养培养的五大策略

新课标初中化学核心素养 专题报告总结

初中化学学科的核心素养

初中化学教案核心素养目标

在中学化学实验教学中培养核心素养的策略

初中化学核心素养

运用初中化学实验培养学科核心素养的教学策略

初中化学教学应具备的核心素养

初中化学五大核心素养教案

初中化学教学目标核心素养(具体)

新课标初中化学核心素养专题报告总结