适合一年级的数学教师教学反思示例
一年级数学教学反思一年级数学教学反思(精选10篇)

一年级数学教学反思一年级数学教学反思(精选10篇)身为一名人民教师,教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么应当如何写教学反思呢?三人行,必有我师也。
择其善者而从之,其不善者而改之。
下面是细心的小编给大伙儿分享的10篇一年级数学教学反思,欢迎参考,希望对大家有所帮助。
一年级小学生数学教学反思篇一生活离不开数学,数学离不开生活。
数学知识源于生活而终服务于生活。
在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发,选择学生身边的的事物,提出有关的数学问题,以激发学生的兴趣与动机。
使学生初步感受数学与日常生活的密切联系,并能学以致用。
例如:在教学完人民币的认识这一课后,让学生用自己带来的各种用品创办小小商店,让学生相互合作共同完成购物活动。
在活动的过程中,提出问题解决问题。
一年级数学教学反思篇二《解决问题》《认识人民币》这个单元是让学生在现实的问题情境中,认识各种面值的人民币,解决一些和购物有关的实际问题。
解决问题一直是数学教学的一个重点和难点,尤其是一年级的学生刚接触解决问题,对题目的题型、格式要求,理解有相当大的难度。
根据以往的教学经验,我把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。
教给学生获取信息的方法同时,一定要让孩子独立读题。
一般我们要让孩子从“图”和“文”两方面获取信息。
这里需要提醒学生注意分清数学信息和无关信息。
在所获得的图文两方面的信息中,找出哪些是条件,哪些是问题。
初步确定是用加法还是用减法解决。
使学生明确,根据已经知道的数来解决这个问题,较后得出的答案也就是这个问题的答案。
本节课的重点是让孩子掌握两种解决问题的方法,一种是先尝试,再根据试算的结果进行有方向的调整;另一种是选定一本后,按顺序罗列出所有可能的结果。
大部分孩子都掌握了这两种方法,个别孩子还需要加强这方面的理解。
当然这节课还有很多不足之处,比如有时,我为了得到想要的答案往往会忽视和越过孩子生成的东西,甚至在出现意料外的生成时变得慌张,这些都是我平时要着重注意的地方。
小学一年级数学教学反思(精选15篇)

小学一年级数学教学反思小学一年级数学教学反思(精选15篇)身为一名刚到岗的教师,我们要在教学中快速成长,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编收集整理的小学一年级数学教学反思,希望对大家有所帮助。
小学一年级数学教学反思1小学数学一年级下册《小括号》教学反思小括号以前是二年级下册的知识,现在新教材改编在一年级下册,在学习了连加,连减,加减混合运算,以及能解决简单的连加,连减,加减混合实际问题的基础上编排的。
学生完全有能力掌握,且笑苦熬好的出现可以增加试题的变化,提高学生练习的兴趣。
教材编排是用连续减去两次星星,我觉得可能用在购物的场景会比较好。
贴近生活实际,且也学了人民币的简单计算。
我是这样设计的,小明妈妈做饭时发现没酱油了,给小明10元钱,买一瓶5元的酱油,剩下的钱可以给小明3元买冰激凌,最后剩下的钱是多少元?学生很兴奋地去买东西,算钱。
大部分学生列出的算式是10-5-3=2(元),我就引导,去商店买东西一般是怎么付钱的呢?冰激凌和酱油是在同一个店里面买的.。
售货员是怎样找钱的呢?很快就有学生说,哦,要先算一共要花多少钱,售货员才好找钱给我们。
于是大家都说一共是要8元呢,这个8元是怎么来的呢?题目没有直接给出,是用3+5合起来的。
那能不能用一个算是表示呢?于是就有矛盾10-5+3,这样列式是先算什么?而题目是要先算3+5,怎么办好?顺势就引出小括号,从而学生明白小括号是用来改变运算顺序的。
由于是第一次接触小括号,所以我又适当增加了买其他东西的场景,练习的时候就用书本上的剪星星,以及生活中常见的吃东西场景。
在练习的时候,强调为什么要用小括号,要先算什么,加以巩固。
这当中学生也知道了小括号和我们前面学习的+,-一样,有着自己的作用和意义。
最后我还把括号比作老奶奶,过马路的时候让老奶奶先走,学生就能更加形象地记忆住了有括号先算括号里的。
小学一年级数学教学反思2根据新课程“以学生的发展为本”的教学理念,我精心设计了让学生用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的小组活动。
一年级数学教学实践反思(3篇)

第1篇一、前言作为一名小学数学教师,我深知一年级数学教学的重要性。
一年级是学生接触数学知识的起点,也是他们形成数学思维和习惯的关键时期。
因此,在教学过程中,我始终坚持以学生为本,关注学生的个体差异,力求提高教学效果。
以下是我对一年级数学教学实践的一些反思。
二、教学目标与重难点的把握1. 教学目标的制定在教学过程中,我首先明确了教学目标,即帮助学生建立数学概念,培养数学思维,养成良好的学习习惯。
具体目标如下:(1)让学生掌握一年级数学基础知识,如数的认识、加减法、几何图形等。
(2)培养学生的观察、比较、分析、归纳等思维能力。
(3)引导学生主动参与课堂活动,提高课堂参与度。
(4)培养学生的合作意识,提高团队协作能力。
2. 教学重难点的把握在教学过程中,我针对一年级学生的认知特点,将教学重点放在以下几个方面:(1)数的认识:重点掌握数的顺序、数的组成、数的加减法等。
(2)加减法:重点理解加减法的含义,掌握计算方法。
(3)几何图形:重点认识基本的几何图形,了解它们的特征。
(4)解决问题:重点培养学生的观察、分析、归纳等思维能力。
教学难点主要包括:(1)数的组成与加减法之间的联系。
(2)抽象思维与具体形象思维之间的转换。
(3)学生之间的个体差异导致的接受能力不同。
三、教学方法与策略1. 注重直观教学针对一年级学生的认知特点,我采用直观教学的方法,如实物操作、多媒体展示等,帮助学生建立数学概念,理解数学知识。
2. 重视学生参与在课堂教学中,我鼓励学生积极参与,如提问、讨论、小组合作等,提高学生的课堂参与度。
3. 个性化教学针对学生的个体差异,我采用分层教学的方法,为不同层次的学生提供不同的学习任务,满足他们的学习需求。
4. 强化练习为了巩固学生的数学知识,我设计了丰富多样的练习题,如口算、笔算、实际操作等,提高学生的计算能力。
四、教学反思与改进1. 提高课堂效率在教学过程中,我发现部分学生存在注意力不集中的现象。
小学一年级数学教学反思(通用16篇)

小学一年级数学教学反思〔通用16篇〕小学一年级数学教学反思〔通用16篇〕小学一年级数学教学反思篇1兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。
小学生假如对数学有浓重的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,这就是所谓的“乐学之下无负担”。
下面,我谈谈自己在激趣方面的几点体会。
一、创设学生熟悉的情境,在实际中解决数学问题。
生动的生活情景,有助于学生理解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的亲密联络,增加对数学的亲近感,体验用数学的乐趣。
因此,在教学中,我经常设计一些情境,让学生在玩中轻松学习。
例如:教《美丽的心座》时,在主题图讲完后,我请7个同学上台,问:“苹果和香蕉,你最喜欢哪种,喜欢苹果的站在左边,喜欢香蕉的站在右边”然后引导学生讨论7由几和几组成。
师还可以问:玩具车和冰淇淋,你比拟喜欢哪一种?放学后,你是先做作业,还是先看电视等等。
这样不仅让学生很快掌握7的组成,还可以进展思想教育。
二、以猜为动力,引导学生探究数学的奥秘。
众所周知,每一个孩子都爱问为什么,每一个孩子都想探究一些机密,根据孩子的这种心理,我屡次采用“估一估,猜一猜”的形式,让学生在好奇中考虑,在考虑中得到逐步进步。
如在教学《掷双色片》时,我先告诉学生我一共有几个双色片,左手有几个,让学生猜猜右手有几个,这样反复进展几次,学生就在“猜”中掌握了数的分解和组成以及加、减法,加深了对数的认识,为今后学惯用数学做好了铺垫。
三、在比赛中增长信心,培养竞争意识。
儿童的好胜心、自尊心强,爱表现自己,所以要经常创造时机让学生充分表现,让他们在心理上得到满足,要不断鼓励他们树立信心,增强勇气,胜不骄,败不馁。
如在小组中可以进展“夺红旗”比赛,在个人中可以比一比谁做得又对又快,从而培养学生的竞争意识。
小学一年级数学教学反思篇2《整理房间》是小学一年级上册第四单元分类的第一课时。
在“整理房间”的情境活动中,主要通过学生对房间里物品的整理过程,体会分类需要标准。
一年级数学教师教学反思6篇

一年级数学教师教学反思6篇一年级数学教师教学反思篇1钟表对于一年级学生来说并不陌生。
从课前与学生的交流能够发现,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了必须的认识,对生活中的整时有必须的感性生活经验。
但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有构成可操作性的认识时间的思维方法。
因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识钟面和认识整时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。
我在设计本课时遵循以学生为主体,引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达,在主体探究中学会认钟表的方法。
经过实际教学,反思如下:一、处理较好的方面1、课件引发学生的兴趣。
为了充分调动学生学习的主动性,吸引学生的注意力,整节课我利用精美的课件,激发学生的兴趣。
“猜谜语”也是一年级学生这个年龄的小朋友最喜欢的,所以,让学生在自我喜欢的“猜谜语”中导入,之后用课件展示多姿多彩的钟表,一方面让学生了解钟表与日常生活是密切相连的,一方面抓住学生的年龄特点、心理特点,创设情景,让学生在整体上建立钟表的感性认识,从而调动学生学习的进取性。
2、注重培养观察本事。
培养观察本事方面我在认识钟面及整时中充分体现了,首先:课件出示钟面让学生观察,看看钟面上都有什么?借助学生在生活中获得有关钟表的经验,放手让学生自我去认识钟面,在这个环节中,我完全让学生经过观察,说说自我的发现,学生能很详细地汇报自我的发现,然后让学生对照自我的钟表再次观察。
在学生对钟面有了必须的了解以后,我开始进行教学——认识整时,这也是本节课的教学重点,经过学生观察、交流,以及练习的比较,让学生掌握“分针指着12,时针指着几就是几时”。
3、重视动手操作实践。
“儿童的智慧在他的手指尖上。
”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践。
一年级小学数学教学反思(通用10篇)

一年级小学数学教学反思(通用10篇)一年级小学数学教学反思第1篇数学教学的归宿是:教为了不教, 学为了会学。
会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能, 其关键是要让学生理解学习的方法, 并在应用方法中感悟学习方法的优越性, 进而使学生心里产生“我会学”的成就感, 激励学生进一步主动学习。
让学生在40分钟里得到的不仅是数学知识, 更主要的`是数学学习的方法。
通过这节课的教学, 我感悟到:一、结合生活进行教学, 选取学生身边的教学素材。
学生学习数学有两种体验:成功体验和生活体验。
当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时, 学生就会有兴趣, 有冲动感。
在教学中, 我让学生做“风车”, 让学生拼摆各种图形、设计地板砖的花样等, 这些活动调动了学生的积极性, 让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系, 感受图形美。
二、让学生亲身经历过程, 感受数学的严谨性。
关注学习过程, 有助于学生学会学习。
在教学中, 教师充分关注学生学习过程, 尊重学生认知水平和已有经验。
如在教学长方形、正方形边的特点时, 教师采用先猜测再证明的方法, 先用眼看边有什么特点, 再用自己已有经验想办法证明自己说的没错。
从而是学生感受到数学学习的严谨性。
三、重视小组合作的实效性。
新课程倡导小组合作探究学习。
在教学中我根据一年级学生的特点, 提出具体合作要求, 使合作具有极强的可操作性, 同时让学生在合作中学习了合作的技巧。
一年级小学数学教学反思第2篇一、因为平等, 所以互动一年级学生好动且注意力集中的时间不长, 上课时总有跟同学跟老师不配合的现象, 我总说“××同学, 请认真听讲”, “××同学, 请坐好”等方式提醒他们注意, 可效果总不理想。
近段时间我多表扬和一些平易近人的语言, 如“你真乖”, “你真聪明”, “××小朋友讲得真好”等语言, 竟能收到意想不到的效果。
小学一年级数学老师的教学反思10篇

小学一年级数学老师的教学反思10篇在教学《加法的应用》,我采用了游戏的形式让学生们体验加法的乐趣。
我将学生分成两组,让他们比赛谁先完成一道加法题,并用计时器记录时间。
这不仅激发了学生的研究兴趣,还增强了他们的竞争意识和团队协作能力。
通过这样的教学方式,学生们对加法的应用有了更深刻的理解,也提高了他们的计算速度和精度。
小学一年级数学老师的教学反思7在教学《减法的应用》时,我引导学生们用减法解决一些实际问题,比如___有10个苹果,他吃了3个,还剩几个?许多学生开始用手指头数,但我鼓励他们用减法来解决问题。
通过这样的练,学生们逐渐掌握了减法的概念和应用,也提高了他们的计算能力和思维能力。
小学一年级数学老师的教学反思8在教学《长度的比较》,我采用了实物比较的方法,让学生们拿出自己的铅笔、书包等物品,比较它们的长度大小。
通过这样的实践活动,学生们不仅掌握了长度比较的方法,还培养了他们的观察力和实践能力。
同时,我也引导学生们思考,如何用数学语言来描述长度的大小关系,让他们在实践中逐渐理解和掌握数学知识。
小学一年级数学老师的教学反思9在教学《容量的比较》,我让学生们自己动手制作一个简易的,然后用水来比较它们的容量大小。
通过这样的实践活动,学生们不仅掌握了容量比较的方法,还培养了他们的动手能力和实践能力。
同时,我也引导学生们思考,如何用数学语言来描述容量大小关系,让他们在实践中逐渐理解和掌握数学知识。
小学一年级数学老师的教学反思10在教学《时间的概念》,我让学生们自己动手制作一个简易的钟表,并让他们模拟不同时间的情境,比如早上起床、上学、吃饭等等。
通过这样的实践活动,学生们不仅掌握了时间的概念和表达方法,还培养了他们的动手能力和实践能力。
同时,我也引导学生们思考,如何用数学语言来描述时间的概念和表达方式,让他们在实践中逐渐理解和掌握数学知识。
一年级数学教学反思(通用20篇)

一年级数学教学反思一年级数学教学反思(通用20篇)身为一名刚到岗的教师,教学是我们的任务之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的一年级数学教学反思,欢迎大家分享。
一年级数学教学反思篇1我在本学期的数学教学工作中,我能认真执行学校教育教学工作计划,积极探索,改革教学,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路结合起来,从各方面严格要求自己,积极向同行请教。
现对本学期教学工作反思总结如下:一、备课方面认真备课,我认真研读课程标准,根据学生的实际情况设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。
课后及时对该课作出总结,写好教学反馈,认真按搜集每课书的知识要点。
二、教学方面增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
三、提高业务水平方面在教学中如有疑虑,我能虚心请教老教师及其他老师。
我经常在办公室里与其他老师互相探讨教学上的各种教法,遇到的疑难杂症。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,征求他们的意见,改进工作。
四、作业批改方面在布置作业时争取做到有针对性,有层次性。
为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
一年级数学教师个人教学反思范文(通用6篇)

一年级数学教师个人教学反思范文(通用6篇)下文是我为您精心整理的《一年级数学教师个人教学反思范文(通用6篇)》,您浏览的《一年级数学教师个人教学反思范文(通用6篇)》正文如下:一年级数学教师个人教学反思1数学教学的归宿是:教为了不教,学为了会学。
会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能,其关键是要让学生理解学习的方法,并在应用方法中感悟学习方法的优越性,进而使学生心里产生“我会学”的成就感,激励学生进一步主动学习。
让学生在40分钟里得到的不仅是数学知识,更主要的是学习的方法。
要教好书,首先要了解教材。
了解教材,就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些材料,怎样才能教好。
根据教材与学生的年龄特征,认真拟订好教学计划。
根据每节内容,认真确定好教学目标。
此外,还要了解学生原有的知识技能质量,他们的兴趣、方法、习惯,预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难,并结合教材,认真安排每一节课的活动。
做到有备而上,不打不备之战,这样才能保证教学任务的出色完成。
虽然一年级教学内容少、浅,但要组织好一节课,须得下一番苦功夫。
由于学生中大部分都读过学前班,本学期学习的内容对于他们来说是旧知识,因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”,让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。
据此,在课堂教学中,我尽量使教法新颖,关注每一个学生的反馈。
创设教学情景,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性。
教学时采用直观教具演示,让学生看得见,也让学生自己动手操作,动口说一说动手的过程与结果,从而达到动口、动手、动脑的目的,充分调动起学生的各种感官。
课堂提问面向全体学生,讲练结合,练习中多以游戏形式进行,让他们产生愉悦的心境,激发他们的学习兴趣,创造良好的学习氛围。
如教学数的组成时,以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行练习,教学10以内加减法时,以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。
一年级数学教学反思8篇

一年级数学教学反思8篇一年级数学教学反思一年级数学教学反思(一):本学期,我担任一年级的数学教学工作。
学生刚刚入学,研究惯还未养成,学生家庭及学生智力存在差异,为此,在教学工作中,我努力根据学生的实际状况,采取有效的措施,激发学生的研究兴趣,培养学生的研究惯,引导学生参与研究的全过程,取得了必须效果。
但在教学过程中,还存在以下不足之处:对教材的钻研深度还不是很透彻,对数学教学工作还缺乏经验,对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了,对学生的要求还不是很到位,学生的研究成绩还不够理想。
因此,在今后的教育教学中,我将努力逐步树立素质教育的观念,透过课堂教学主渠道去实施,以期为学生今后的发展服务。
要做到:一、用心落实素质教育要坚持正确的教育思想,树立与素质教育相适应的教学观念,改变“以知识为本”的传统认识,树立“以学生发展为本”的新观念,紧紧围绕学生的探索与创新活动展开,呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。
例如:找规律;动物拼图;我当小医生等活动,极大的激发了学生的兴趣,解放学生的眼睛、嘴巴和手,创造让学生操作、实验的机会。
二、以课堂教学为核心:1、备课。
要认真钻研《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学资料做到心中有数。
学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导,学生的主动研究过程。
充分理解课后题的作用,设计好练。
2、上课。
1)创设各种情境,激发学生思考。
放胆让学生探究,动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点,选取学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养潜力。
之后,学生练不一样程度,不一样层次的题目,巩固知识,构成潜力,开展思维。
末了,尽可能让学生自我小结学到的知识以及方法。
进步学生对数学课的乐趣,用心参与,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答题目,乐于思考。
一年级数学的教学反思范文(精选15篇)

一年级数学的教学反思一年级数学的教学反思范文(精选15篇)作为一位刚到岗的人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编整理的一年级数学的教学反思范文(精选15篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
一年级数学的教学反思1生活是数学的源泉。
起始阶段的数学学习如果离开了学习的生活,更是寸步难行。
刚入学儿童的生活是彩色的,游戏、童话、动物、故事……不一定是他们生活的全部,也至少占有很大的比例。
在认数的教学中,我充分利用学生身边的数学素材,努力唤醒学生已有的生活经验并向学生展示数概念的现实来源和实际应用,创设有助于学生理解数学的教学情境,以帮助学生把握数概念的实质,真正理解数的意义,建立良好的数感例如,教学“数一数”时,我就引导学生观察书上的主题图,欢快、温馨、富有童趣的画面带给学生对幼儿生活的美好回忆,更是对多彩的小学生活的热烈向往。
由于学生一般都有幼儿园里的学习基础,他们会兴致盎然地去数:1个滑梯、2个秋千、3个木马、4架飞机……无一不是他们生活中常见的东西,数学就是这样的无处不在;数完了,学生之间就要互相说一说图上有些什么,于是,数成为学生之间进行交流的必不可少的工具,因为如果没有数,想说清图中有些什么几乎是不可能的。
再如,教学“10的认识”时,同样引导学生观察少数民族小朋友跳舞的主题,数一数,发现有10位小朋友,从而引出“10”这个数。
还有像“0的认识”,不仅借助小白兔拔萝卜的情境使学生体会到“0表示没有”,借助米尺体会0还可以表示“从这里开始”,等等。
对一年级的孩子学习数学帮助很大,学生很容易接受,避免了孩子因为陌生而产生的恐惧感。
一年级数学的教学反思2在结合学生的日常行为,学生在语言表达能力上占有较强的优势,模仿能力强。
学生会有固定的语言模式,所以在这过程中几乎都是学生在说。
但忽略了一年级的学生的发展水平,他们在同一时间无法正确的说出地点、数量及物体,所以在观察完物体后没能准确的说出所看到的,也就是教师所想要的答案。
小学数学一年级教育教学反思(精选6篇)

小学数学一年级教育教学反思〔精选6篇〕小学数学一年级教育教学反思〔精选6篇〕小学数学一年级教育教学反思1最新修订的《小学数学新课程标准》指出:“要处理好老师讲授和学生自主学习的关系,通过有效的措施,启发学生考虑,引导学生自主探究,鼓励学生合作交流,使学生真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法,得到必要的数学思维训练,获得广泛的数学活动经历。
”我个人认为,教学中无论采用怎样的方式,它们的教学理念没有变,都是在围绕新的课程理念在施行。
新课程的核心理念是以学生开展为本,让学生主动参与。
现我们正在进展“以学为主,当堂达标”教学形式的探究与探究,作为最根底的小学一年级,数学课堂教学中如何充分应用这种教学形式,真正实现课堂效果的高效,现从以下几方面谈谈自己的认识和做法。
一、先学后教。
有意识创设活泼的学习气氛和生动有趣的学习情境,让学生自觉主动地参与到学习活动中,触碰到相关知识点,由此展开对新知的探究,老师只需在旁引导、指点即可,充分表达学生的主体地位。
不必过分担忧学生是否能行,学生不是一张白纸,即使是一年级的儿童,也有丰富的生活体验和知识积累。
这其中就包含着大量的数学活动经历,特别是运用数学知识解决问题的策略,因此,只要组织引导适当,学生定会送上一份份意想不到的惊喜。
如:在教学《认识立体图形》一课时,我让孩子带来了许多物体和图形,课堂的开场,并没有急于讲授,而是通过让学生摸一摸、说一说、滚一滚等方式使学生直观感受各种立体图形的特征,再让他们以小组为单位介绍自己带来的物品,学生在观察、交流之中就发现了各种图形的特征,对几种立体图形有了比拟多的感性、直观的认识。
然后放到一起数一数,看看每种物体、图形各有几个。
这样不仅使学生自己感悟了本节课的知识,还为以后的分类课打好了根底,更培养了孩子的合作学习习惯。
二、以学定教。
课堂教学要根据学生学习需求、学习状态和学习方式,合理确定教学目的和教学内容,灵敏调整课堂教学方法,把老师“教”的思路和学生“学”的思路动态交融。
一年级数学教师教学反思(10篇)

一年级数学教师教学反思(10篇)一年级数学教师教学反思(10篇)篇一本学期教学时间已过半,期中考试在上周也已结束,通过考试的成绩基本上可以反映出同学们对半学期知识的掌握情况,同时也暴露出平时教学中存在的一些问题,通过分析反思改进今后的教学方法,针对性地制定采教学方措施,从而全面提高学生的学习成绩。
1、基础题上失分。
由于部分学生考试时不认真、不细心,做题时出现漏题,计算时把加看成减出现失分。
填一填,有些学生没有分清左右或是盲目地填写;比大小时直接比较学生做的还好,算式与算式地比较出现的错误较多。
因此,要想在基础题不失分,学生平时就要多下功夫,养成思维严谨,步骤完整的解题习惯;要形成不单求会,而且求对、求好的解题标准。
2、看图列式题上失分。
看图列式题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力,很多学生在这部分都有不同程度的失分,说明孩子不会用所学的知识举一反三,灵活解决问题。
1、平时多培养学生考试的习惯,学会怎样考试,对考试引起重视。
2、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用,使教学更具生动性、具体性,提高学生学习兴趣从而提高教学质量。
3、注意对后进生的课后辅导,使他们的学习成绩能渐渐赶上来。
4、数的组成和加减法计算还要进一步加强训练,必须提高学生的计算速度,保证百分之百的的正确率。
5、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够,在以后的平时练习当中我会多让学生自己探索和思考问题,培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。
6、培养学生养成良好的学习习惯,要求学生把字写工整、清晰,做题时认真细致、静下心做题目,学会理解题意,学会检查。
7、对各种题型多加练习,对重点题型加以拓展,拓宽学生的思维。
8、认真备好每一节课,调动学生的学习兴趣,提高课堂效率。
针对学生的实际情况,在今后的教学中要把握好教材的知识体系,认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找好教材中知识与课改的结合点,让学生在生活中学习数学,课下积极做好培优转差工作。
一年级数学教学反思(通用15篇)

一年级数学教学反思一年级数学教学反思(通用15篇)身为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编帮大家整理的一年级数学教学反思(通用15篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
一年级数学教学反思篇1今年我首次面对的就是教学一年级的新生。
教学经验上的不足使我有了很多的困惑和徘徊,这期间我灰心过,气馁过,但是更多的是鼓起勇气、重拾起对教学的热情向前进,一学期过去了,有必要对这一学期进行下总结。
一、做得较好的方面。
1、不局限于教材,根据学生已有的生活经验和知识经验适当重组教材,做到能对教材进行灵活运用。
例如:在教学“第几”时,我抛开教材中静止的画面,利用教室中活生生的资源,让全班学生一起来参与活动,学生兴趣很浓厚。
先让学生一起准备好,我说:“第一排”。
那么第一排的学生就迅速的站起来。
在说第几排的时候,营造一种紧张的气氛(把“第”字拖长声),使学生注意力集中,在游戏中充分体会第几的概念、2、要信任学生,一年级的学生一样具有无限的创造潜能。
只要给学生充分思考的时间和空间,他们的创造潜能是无限的。
如教学“6的组成”时,学生不仅能总结出5种组成方法,还会把5种方法并成3种。
又如,在教学完0~10这11个数字,我让学生编一套操来形象的展示这11个数。
可以用身体,手等。
在第二天的汇报交流时,我惊喜的发现了学生巨大的创造能力,每个数字在学生的深动演绎下变得活灵活现。
3、要充分利用学生的生活经验进行教学,如在教学“分类”时,学生通过对房间里的东西进行分类,发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。
同时,学生又对分好类的东西放在哪里有各自不同的见解。
分鞋子时,学生把皮鞋放一层,凉鞋放一层,并能说出人按高矮来排队时,矮在前,高在后。
学生把分类思想与生活实际结合起来,充分体验了分类的用途、好处和分类带来的方便。
二、不足与困惑1、虽然我也看了较多的课改书籍,理论上明白该怎样做,但在实施中往往还会变样,很多在书上介绍的教学方法照搬到现实教学中并不适用。
小学一年级数学教学反思20篇

小学一年级数学教学反思20篇小学一年级数学教学反思1《统计》初步知识内容不算很难,但有时比较繁琐,很多都要同学之间的合作,以培养学生的合作意识和解决问题的能力。
在数据的收集和整理时需多合作,而在学生看图表回答问题时,就要求学生要独立思考。
在例2的教学中,先让学生思考:你想用哪种方法来记录?在这些方法中,哪一种最方便?最容易数出数据的多少?你最喜欢用哪种方法?让同学们回答了以后,再引导学生看统计图和统计表,并与例1的统计图比较,说说有什么不一样的地方?最后再进行小结。
本节课在教学上有一些特点:1、教学用“正”字进行统计时,充分让学生参与到活动中,调动孩子的积极性。
如,开始,我让孩子们一起用手进行书写正字,说出“正”字是5笔。
然后,让四名学生上台,每个学生代表不同的运动项目,其余学生玩接龙游戏,说出自己喜欢的运动项目,学生的学习兴趣高涨,而且完成的很漂亮,学生们从玩中掌握了用“正”字进行统计的方法。
2、在活动中能充分运用激励性评价。
课程改革所倡导的评价方式是对学生的激励性评价,是充分尊重学生的体现。
在这节课中,我非常注重运用激励性语言对学生进行评价,在评价中,我不仅经常运用激励性语言,还注重给学生象征性的鼓励。
如,在让学生上台用“正”字进行统计时,有个学生把正字写错了,少写了一笔,可是在自己座位上他却能写对,说明孩子是紧张了,而我并没有批评他,而是感谢他的上台“服务”,让他以后上台不要紧张,并送给他一个小粘贴,那孩子脸上马上露出了笑容,学生们都自发的给他掌声。
3、在巩固练习环节,设计了一个拓展题,学生们积极性很高。
我先让学生独立思考,然后再小组合作。
而且小组合作的很好,每隔学生都参与进来了,都争着想把自己的想法说给成员说。
本节课的不足:1、时间掌握上没有把握好,以致于超时了。
在今后的教学中,我要更深入的把握教材,以便使课堂时间安排更合理更有效更深入。
2、一年级的学生,探究的意识和探究性学习的方法还没有真正掌握,自己在教学中有时会没给学生思考时间,或很少的思考时间,而是自己就说出答案来了,在今后的教学中要重视对学生探究性学习能力的培养,以帮助学生学会更多的学习方法。
一年级数学教学反思(15篇)

一年级数学教学反思(15篇)一年级数学教学反思1一、尊重学生新课程标准最大的特点是突出学生的主体地位,因此,上好一堂数学课的立足点应是尊重、关心、理解、信任学生,努力创设平等、民主、和谐的气氛,给学生乐趣无限的“数学环境”,同时尊重学生应是建立在如何让学生在数学上有所发展基础上的。
现在比较流行“赏识”教育,不论学生在课堂上表现怎样,老师一律以“轻柔细语”正面语言来评价他,甚至有过这样的报道:学生解错了题目,老师不应打错号,理由是应维护学生的自尊心,避免刺激学生。
同时还应表扬他,认为他有上台解题的勇气。
殊不知这样“尊重学生”恰恰是不尊重学生,现实生活有明媚阳光,也有狂风暴雨,人生不可能一帆风顺的。
适当的“挫折教育”恰恰是今后社会激烈竞争所必需的。
二、尊重知识数学教学首要任务是传授数学知识,培养学生的数学素养,没有知识的教学就是有最华丽的教学手段和方法,都是空洞而盲目的。
现在一些课堂上流行小组合作、生生交流。
课堂上说话声、说笑声、多媒体音乐声,甚至是不要纪律的走动声,越热闹越好。
殊不知数学课是一门严肃的科学课,不是情感交流课,更不是游戏课、活动课。
数学课堂应是以是否落实系统的数学知识,是否培养学生数学修养为唯一目标的。
一堂成功的数学课应该让数学知识本身的魅力来吸引学生,让学生充分领略到数学固有的挑战性。
三、尊重规律尊重规律,我们首先应尊重知识的内在逻辑结构规律。
数学知识本身就是随着社会、科技的进步而发展的,一般不具有跳跃性。
我们对教材的处理、课堂教学的设计也应如此。
其次,我们要尊重学生的心理认知规律,数学学习应建立在学生已有的知识水平和心理认知规律基础上的,如果学生的心理规律没有发展到某个程度,就不要拔苗助长。
任何事物总是按照其客观规律发展的,课堂教学也是如此,既不能好高骛远,也不能急功近利。
四、尊重自己教师是教材的使用者、开发者,是教学工作的.实施者、探索者和创造者。
长期教学经验累积到一定程度后,应自然升华形成别具一格、具有鲜明个人特色的教学风格。
一年级数学教学反思(15篇)

一年级数学教学反思一年级数学教学反思(15篇)作为一位刚到岗的教师,我们要有很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编为大家收集的一年级数学教学反思,欢迎大家分享。
一年级数学教学反思1一、首先,从自身反思:1、在教学过程中,教学语言不精练,不会使用专业的教学术语,比较罗嗦。
一个问题学生说完后,我又接着重复一遍,不仅浪费了时间还让学生感到不耐烦。
总的来说语言表达能力比较差。
2、不会使用儿童语言,激励性语言和鼓励性语言比较单调。
只用了“好”、“很好”,没有走进学生,师生之间的配合不太好。
3、在教学过程中我没有抑扬顿挫的声音,也没有教学激情,所以没有调动起学生的学习兴趣,以至学生在课堂中死气沉沉。
4、自身心理素质不太好,站到讲台上较紧张,感觉脑子里一片空白,思维变的比较混乱。
二、其次,从学生方面反思:由于刚开学才一周,学生还没有回到学校的学习生活当中,没有走进角色,感觉学生也不太适应;再加上第二单元的内容和第一单元的内容没有联系。
上学期学过解决问题,也只是让学生试着提一提,也没有当成重点问题进行学习;本节课又是第二单元的第一课时,所以导致学生不知道什么是问题,也就不会提问题。
另一方面,由于学生知识面窄,语言贫乏,尤其数学语言更难以正确表达。
有时他们能够想到、做到,但就是不能表达出来。
比如我讲的破十法,十五分成五和十,十减九等于一,一加五等于六。
学生会这种方法,但就是不会表达,口头表达能力也较差。
第三方面,我从教学设计上进行了反思:1、导入新课不新颖,练习题设计比较单调。
2、在备课过程中我过高估计了学生。
3、我深刻的感悟到在课堂教学中教师的引导起着关键的作用。
只有老师正确的引导,学生才能跟着老师的思维走进教学内容中;如果老师有一步引导出错,学生就会偏离方向,甚至越偏越远。
本节课失败的主要原因是因为我引导有误,不会引导,以至学生走投无路,无话可说。
一年级数学教师教学反思总结(优秀14篇)

一年级数学教师教学反思总结(优秀14篇)本学期继续担任一年级五班、六班的数学教学任务,对本学期的教学情况做如下总结,以利今后的教学。
一、课前。
1、认真学习《数学课程标准》,理解数学课程的基本理念:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。
2、认真钻研教材、教参,制定好教学计划,对学期教学内容做到心中有数。
着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用,设计好练习。
二、课中。
1、口算练习。
一年级的口算教学是整个小学阶段计算教学的重中之重,为了加强学生的口算练习,在学校“35+5”教学模式的推行下,充分利用课前五分钟,运用多种形式进行口算练习。
2、说题训练。
数学课上不仅要求学生会计算,更重要的是要让学生会说。
说算理、说算法、说解题思路。
课堂上,学生示范说——同桌互说——小组轮流说——全班一起说;课下,利用班级qq群,录音学生互听互评互学。
既锻炼了学生的语言表达能力,又增强了学生的思维能力。
3、动手操作训练。
动手操作是儿童认识事物的重要手段,儿童在动手操作中获得直接经验,在“做中想,想中学”。
只有学生确有“感受”,才能真正“理解”。
为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识,教材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。
学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”,而这些经验是无法教会的,必须由学生自己体验。
4、画图训练努力构建知识网络。
一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进行整理复习。
学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践提供了可能单元学习结束后,让孩子们学会简要梳理一单元所学的知识内容,交给他们如何画思维导图。
2024年小学一年级数学教学反思(通用15篇)

2024小学一年级数学教学反思(通用15篇)小学一年级数学教学反思1本节课能充分的利用学生已有的生活经验入手,在学生自我介绍的同时,自然的引入了课题,在没有学习的压力下进入了一节玩的课堂,注重了从学生以有经验,促成了一种宽松的课堂氛围。
在“排队买票”的活动中,体会前后的顺序,在笑笑排队的位置变化中引发理解前后的变化与排队的位置也有关系。
同时,在笑笑怎样解决帮助小淘气买票的问题上,学生的意见不统一时,注重引导学生在解决问题的同时也一样可以关注到公共秩序,懂得了要礼貌待人,渗透了互相谦让,帮助别人的德育思想。
在这个情境中同样使学生感知到位置变化的相对行。
在“百米赛跑”的活动中,学生通过对小松鼠跑在前面还是后面的讨论,谁跑了第一,谁跑在最后等问题,进一步了解到前后的相对行。
“卡丁车比赛”又一次吸引住了孩子们的眼球,情境新颖,设计有悬念,使问题上升了一个层次。
再通过同学们小组合作中发现问题,解决问题,并在帮助老师的过程中体验成功的快乐。
“龟兔赛跑”的活动引发学生大胆猜测,学生的思维进一步发散,展开想象力,在可能的基础上实现实际的结果,给学生一个合理又满意的答案。
最后通过“坐车返校”的活动体验生活中的应用,即把问题提升了一个高度又使本节课画上了一个完满的句号。
本节课始终是在一种宽松愉悦的氛围中进行的,学生没有任何学习压力,通过活动一步步走进前后的问题当中,通过玩解决了教学难点,突出了重点。
小学一年级数学教学反思2这节课后我有一个很深的体会就是数学________于生活但与生活又有本质的区别,数学是对生活现象的理性思考和提升。
做老师的必须引导学生明确这一点,并且让学生应用所学的数学思维方法去解决生活中的实际问题。
今天我主要教学例8。
例8有两个目标就是让学生理解有两种情况用到减法:一是求找回的钱就是用付出的钱减去花掉的钱,二是比较两种价钱贵和便宜也用减法。
计算人民币减法也和加法一样先统一单位然后再计算。
我本想例8无非就是把加法变成减法,学生应该也是迎刃而解。
一年级数学老师教学反思5篇

一年级数学老师教学反思5篇一年级数学老师教学反思5篇身为一年级数学教师,我们要在教学中快速成长,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么一年级数学老师教学反思怎么写呢?下面是小编给大家整理的一年级数学老师教学反思,希望大家喜欢!一年级数学老师教学反思篇1随着课程改革的逐步深入,学生综合要求逐步提高,小学低段的数学教材不再是以往单一、抽象、枯燥的数学了,而被多样、形象、有趣的数学所代替。
如果面对新的教材内容,采用传统的教学方法那将无疑会成为学生学习绊脚石,只能消极的促使学生的厌学情绪早期形成。
我作为一名教学一线的工作者,深感压力重大,积极发现,营造学生需要学习的空间与条件,在一年的摸索学习中对低段数学教学有卑微的感受,请共同探讨。
一、在情境教学中要会“思”。
一年级学生听话效果,理解能力都要相对弱一些,有时教师对同样一句话重复多次,也不能达到100% 的效果。
这样,教师教的吃力,学生学的烦心。
怎样才能取得较好的效果呢?我尝试在教学较难的内容时,要积极设置活生生的画面帮助学生分析性学习,例如:小熊从家去学校,已经走了35 米,离学校55 米,小熊家离学校共有多米?在讲这道题时,出示小熊上学去的动画路线图课件,着重启发学生思考小熊从家开始走的35 米是哪一部分?离学校还有55 米是哪个部分?生动的画面不仅吸引了学生,而且明白了蕴含在在熊上学这一鲜活的情景中的数学道理,即:已经行的路程+ 剩下的路程= 全路程。
又如一块积木12 元,可以怎样付钱。
这个题的方法多种多样,但学生对怎样给钱却感到有些难度,我在教学中,出示准备好的5 角、1 元、2 元、5 元、10 元、1 角、2 角零钱,让学生在直观的演示中,带着浓厚的兴趣,带着一份深深的思考进行正确的排列给合,轻松的解决问题。
二、在情境教学中要会“静”。
设置有序的情景、场合进行室外教学,会非常有力的增强学生对空间的感知,变抽象的知识为浅而易显,容易消化的知识。
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适合一年级的数学教师教学反思示例【三篇】
【篇一】
一年级数学教学反思
本学期,我担任一年级两个班数学科任。
一年级学生由于刚进校,因此活泼好动,天真烂漫,学生对课堂学习不太适应,课堂上集中注意力较短,但他们都有强烈的求知欲。
根据学生的状况以及教材的特点,本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作:
一、认真钻研教材,备好课。
要教好书,首先要了解教材。
了解教材,就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,明白应补充哪些材料,怎样才能教好。
根据教材与学生的年龄特征,认真拟订好教学计划。
根据每节资料,认真确定好教学目标。
此外,还要了解学生原有的知识技能质量,他们的兴趣、方法、习惯,预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难,并结合教材,认真安排每一节课的活动。
做到有备而上,不打不备之战,这样才能保证教学任务的出色完成。
二、认真组织课堂教学。
虽然一年级教学资料少、浅,但要组织好一节课,须得下一番苦功夫。
由于学生中大部分都读过学前班,本学期学习的资料对于他们来说是旧知识,因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”,让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。
据此,在课堂教学中,我尽量使教法新颖,关注每一个学生的反馈。
创设教学情景,调动学生的有意注意,使其持续相对稳定性。
教学时采用直观教具演示,让学生看得见,也让学生自我动手操作,动口说一说动手的过程与结果,从而到达动口、动手、动脑的目的,充分调动起学生的各种感官。
课堂提问面向全体学生,讲练结合,练习中多以游戏形式进行,让他们产生愉悦的心境,激发他们的学习兴趣,创造良好的学习氛围。
如教学数的组成
时,以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行练习,教学10以内加减法时,以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。
这样,学生不仅仅感兴趣,而且记得牢。
让他们在玩中学,学中玩,学得乐,乐于学。
三、及时作好教后反馈,全面提高教学质量。
小学生爱动、好玩,缺乏自动潜力,有些学生课堂上常开小差,对老师教的知识掌握不够,针对这种状况,我对每节课的作业及时批改,认真反馈,及时发现,及时辅导。
对学困生除了学习上多辅导,同时多关心他们的生活,多与他们交谈,把师生的距离拉近,逐渐使自我成为他们的朋友,树立他们的学习信心,帮忙他们进步,从而全面提高教学质量。
【篇二】
师生在课堂上不仅仅要有知识方面的信息传递,更应有情感方面的互动。
一年级的新生由幼儿园进入小学,他们应对的是一个全新的环境、全新的学习模式。
他们既好奇又困惑,既憧憬又害怕。
根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情,鼓励他们说出自我对事物的认识,从而到达教学的目的。
(一)透过教学让孩子们感受到生活离不开数学,数学离不开生活。
数学知识源于生活而最终服务于生活。
在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发,选取学生身边的的事物,提出有关的数学问题,以激发学生的兴趣与动机。
使学生初步感受数学与日常生活的密切联系,并能学以致用。
教学《元、角、分》,我就结合实际让他们去发表他们的意见,在解决自身的数学问题的同时也解决了实际问题。
这时的教学已不再是单纯的"掌握知识",而是升华到了一个新的境界--情感、态度、价值观的实现。
教学好处已大大超越了教材本身了。
学知识是为了长本领。
在《位置》中,教学完前后、上下、左右时,我出现了"去火车站"一题,请学生们试着用方位名词告诉叔叔去火车站的路,当一当小小导行员。
许多孩子跃跃欲试,不仅仅说得很详细,还给了推荐走哪条路比较近?可见孩子们是十分乐意展现自我的。
(二)思维的训练应从一年级开始。
数学课其实是思维训练的场所。
老一辈人常常认为数学学得好的人往往比较聪明,这并不无道理。
因为数学学科担负着对学生进行思维训练的重任,一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么美丽,也不在于设计得多么新颖,关键是是否能给学生们广阔的思维训练空间。
在加减法(一)5的加减法一课中,小鸡吃米的数学故事是这样设计的:5只小鸡吃米,有两个盘子都装有米,
同学们猜猜看,小鸡吃米时会出现什么状况?和以往的教材"5能够分成几和几"相比,无疑前者给了学生一个更大的思维想象空间,更有利于学生的发展。
在教学过程中我用心与教材的新思想靠拢。
在上《前后》一课时,我让学生们装扮成不一样的小动物,依次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。
请他们说说大象此刻排在第几?如果我想让大象排在第二,你们有什么好方法呢?当然学生们的方法不必须都很好,但是实现了数学课的价值,进行了思维的锻炼。
(三)让学生在体验中学习数学。
教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识,而是为了教给学生学习的方法,使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。
在新教材中,加强心算、允许估算,计算上,像5+8=要求尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。
有的学生发现了5+8其实用8+5来想更好,把5拿来分成2和3;有的学生认为刚学了9+5=用它来推算出结果更简单;更有学生掰起手指头一手比8,一手比5,重叠的是3,那就是13。
在我们看来有的似乎不能够理解,但在学生的应用中它们却很自如,原因源于这些都是他们的真实体验,多样化的知识由此产生。
总之,一年级的孩子由于年龄小,生活体验少,理解潜力也需要一点一点地培养,因此,我还会在教学中要不断摸索,不仅仅提高教学效率,更主要是培养学生的潜力。
【篇三】
第一次改行教数学,当我拿到数学课本时,最初给我的印象是:它就象是一本卡通故事书,每一课学习资料、每一道练习题都能够用一个小故事来把它表达出来,并把知识融入到学生的生活当中,与学生的实际生活紧密相连。
在实际教学中,我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯,初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题,还有学生独立性、互动性和创造性等方面的培养,怎样才能使学生愿意学并学好数学呢?
1、培养学生主动学习的愿望。
刚入学的一年级孩子,大部分都受到学前教育,所以说,他们对数学并不是一无所知,但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。
因此,在上第一节数学课《生活中的数》时,我先让学生观察他们新的学习环境--教室,让他们寻找教室中的数,又领学生到校园进行参观,寻找校园中的数,然后告诉学生:“这就是数学,其实数学就在我们身边,使学生对数学逐渐产生了亲切感。
2、有意识创设活跃的学习氛围和生动搞笑的学习情境。
“好玩”是孩子的天性,怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不一样的学习资料,编排设计了很多不一样的游戏、故事。
如:在上“认识物体和图形”
一课时,我让孩子带来了许多物体和图形,先让他们以小组为单位介绍自我带来的物品,后放到一齐数一数,看看每种物体、图形各有几个。
这样不仅仅使学生认识了数,还为以后的分类课打好了基础,更培养了孩子的合作学习习惯。
再如:上《小猫钓鱼》一课时,先让学生观察猫家四兄弟的不一样神态,再让学生戴上小猫的头饰,进行模拟表演,充分发挥学生的想象力。
让他们自编、自演故事,真正使学生在“玩”中获得了知识。
3、引导学生从不一样角度去观察、思考、解决问题。
大家都明白本册数学教材的练习题中,有很多题的答案都不是的。
这就需要我们抓住时机,鼓励学生多动脑筋,勤思考。
刚开始,当我问道:“谁还有不一样的方法?”时,很多学生的表情都很茫然,所以这时,只要有学生能透过思考来回答问题,不管他答对与否,我都给与相应的鼓励,表扬他是个爱动脑筋的孩子。
给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时,大多数学生都列算式为:2+6(2个摇绳的,6个跳绳的),这时,有个小女孩却胆怯怯的举起了小手,她列的算式是:4+4我故作惊讶地问:“你为什么要列成4+4呢?”她说:“有4个小男孩,4个小女孩,共有8个小朋友在玩跳绳。
”我当时个性高兴,就借机说:“你真是个爱动脑筋的好孩子,棒极了!”并奖给她一个“智慧果”。
然后,我对其他孩子说:“其实透过这幅图还能列出很多不一样的算式,谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发,学生的思维顿时活跃起来,最后一向深挖到根据衣服、袜子的不一样颜色来列算式,甚至更有的学生列出了连加算式。
从这以后,在每每拿出一道题,学生都能用心主动去寻找不一样的方法来解决问题。
可见,只要我们能适时抓住机会,并加以正确引导,相信孩子们是有潜能可挖的。
4、培养孩子的生活实践潜力。
许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法,但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。
数学如果不能与生活有效地联系起来,那就失去了它本身的好处。
所以,在数学教学中培养孩子的生活实践潜力也是至关重要的。
如:上完《分类》课以后,布置学生到书店、超市等地方进行调查,看看它们是按什么规律把物品进行归类的,之后又让学生带来了各种不一样的东西,叫学生扮演“中。
商场小经理”把各种物品按自我的想法进行归类。
这样,使学生在实践中得到了锻炼,把数学真正融入到现实生活。