初中物理的教学策略有哪些

初中物理的教学策略有哪些

一、以实验激发兴趣

物理实验形象生动，有很强的趣味性，几乎所有的学生对实验演示都非常的感兴趣，在教学中如果精心设计实验，并巧妙的进行演示，增强其趣味性，新颖性，能有效地刺激学生感官，增强学的有意注意，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

二、创设情景，充分调动学生的主观能动性

在物理教学过程中，教师应尽可能的利用多媒体信息技术，或通过生动的文字叙述为学生创设诱人的教学情景，使学生学习时如身临其境，激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维能力。

三、善于联系学生身边生活实际，为学生学好物理插上翅膀

教师要巧妙的运用学生在生活中的感知，以激发学生强烈的求知欲，便于物理知识的学习和理解;同时要让学生利用已学过的物理知识，解决简单的问题，这样既巩固了已学的知识，也体验到自身的价值，激发了学习新知识、解决新问题的强烈欲望。

实践证明：能够灵活运用各种不同的教学方法，有利于激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，培养学生的思维能力，从而促使学生爱物理，进而学好物理。

1帮助学生明确正确的学习态度

教师应该对学生的学习负责，但是，如果学生学习态度不明确，不能把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机地联系起来，这种学习就不是自主学习。在我们的教学过程中，有时学生常常表现出十分厌学，对任何事情再也不闻不问的样子，这时，教师就要抓住契机，与学生进行及时、耐心、细致、诚恳地交流，想方设法让学生明白自己行为的错误，认识学习是自己的责任，学习最终还是

为了自己的前途，为了实现自己的人生价值等等。只有解决了学生

思想上存在的问题，学生才能在老师的引导下顺利地开展自主学习。也只有当学习的态度真正明确，学生自觉地担负起学习的责任时，

学生的学习才是一种真正的自主学习。

2培养学生做好课前预习，自主设计学案的习惯

在设计学案时，学生要边看边写，但不能写得太多，写得太多，学生负担重，但一点儿不写，有的学生就不看书了，自主学习就会

流于形式。学生在自主学习，自主设计学案过程中，及时记录自己

存在疑问的知识点，调动学生学习积极性，便于课上有针对性听讲。按此想法设计的学案，能了解学生自主学习的情况，教师便于有针

对性地讲解，由于教师讲的是学生需要知道的，学生也就注意听，

学习气氛自然就会好。

3学生自己寻找解决预习中存在问题的办法

(1)课前读一读定义法则，要逐字逐词逐句的阅读，用笔把重点

画出来，重点加以理解。遇到自己解决不了的问题，作出记号，教

师讲解时作为听课的重点。(2)课上学生带着问题听课，课前预习遇

到自己解决不了的问题作为听课的重点认真听讲，通过积极思考去

解决。在预习中记下的问题，在上课时可以向老师提出来，让老师

给予合适的解达，这样即给老师提个醒，哪些是学生不易掌握的，

又解决了自己的疑难问题。这样有利于提高对知识的理解，养成学

习物理的良好思维习惯。(3)课后说一说难点，对自己感到认识模糊

的问题，可以与父母或同学进行讨论，通过合作交流发表自己的见解，让别人验证自己的理解是否正确。同时听取别人的见解，在探

讨中找到正确的答案。这样即增加了学生探求知识的兴趣，又锻炼

了学生的表达能力，在这过程中学生可以学到很多课本学不到的知识。(4)课后写一写笔记，主要包括看书时的体会和心得，课后做一

做练习，建立“错题集”。做题时发现自己旧知识有不会的，要及

时加以巩固和记忆，为巩固新知识打下良好的基础。

4开展形式多样的课外活动，丰富教学形式

在教学过程中，为了进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，要求教师的教学形式要灵活多变。例如，我在上《电

功率》一节内容时，为了让学生对“电功率”有更清楚的了解，课

前我便安排学生到商店和家里调查各种家用电器的电功率，拿到课

堂上进行汇报交流，这样一方面体现了“由生活走向物理，由物理

走向社会”的新课改理念，另一方面，也让学生在调査的过程中，

学会了自主学习。此外，我还组织学生开展一系列的竞赛活动，通

过这些灵活多样的课外活动，拓展教学形式，培养学生学习兴趣和

自主学习能力，也只有这样灵活的教学形式才能培养出创造型的人才。

5注重复习方法的指导，留给学生自主学习的空间

教师在每上完一章的内容时，都要总结归纳知识点，以便学生掌握。我在上复习课的时候就有意识地培养同学们自主学习的能力，

试着让同学们自己制订复习计划和复习时间安排表。然后我对学生

的计划和安排进行有针对性的指导，把不尽合理的地方指出来并作

出相应的修改。然后再让同学们按照自己制订的复习计划进行复习，并画出这一章的知识脉络图。我把收上来的知识列表进行批改，指

出同学们逻辑关系上的错误。然后出几道习题进行检测。逐渐地，

同学们养成了自主复习的习惯了，这时就要求同学们自己出习题，

并指出每道习题检测的知识点。由此，十分有效地培养了学生自主

学习能力。在进行物理教学时，教师可以对一些探究性的物理问题

设置情景，然后让学生进行自主性思考，并且给他们发表自己意见

的机会并对其想法进行指导。这样做一方面可以让学生在动手实践

的过程中进行体验发现并且可以启发创造性思维;另一方面，对问题

的探究过程也是培养学生思维能力的过程，并且能使他们自主地对

相关物理知识进行学习和研究，进而也能感悟到学习与探究的乐趣。总之，自主学习好处多多：自主学习能保护并激发学生的好奇心;自

主学习能培养学生充分的自信心;自主学习能使学生形成良好的学习

品质;自主学习能培养学生主动发展的能力;自主学习使学生真正成

为学习的主人。在初中物理教学中，教师要尊重学生的主体地位，

为学生搭建展现自我的平台和近距离感受物理魅力的机会，带领学

生畅游物理的海洋，激发学生好奇心、求知欲和对学习的热情，建