养生保健方向-江苏南通卫生高等职业技术学校
健康管理与促进类——620803中医养生保健专业教学标准
高等职业学校中医养生保健专业教学标准（征求意见稿）一、专业名称（专业代码）中医养生保健（620803）二、入学要求普通高级中学毕业生、中等职业学校毕业或具备同等学力三、基本修业年限三年四、职业面向所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位群或技术领域举例职业资格证书和职业技能等级证书举例医药卫生大类（62）健康管理与促进类（6208）居民服务业（80）卫生（84）社会工作（85）保健服务人员(4-10-04)健康咨询服务人员(4-14-02)中医养生中医保健健康管理保健调理师健康管理师五、培养目标本专业培养理想信念坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平、良好的职业道德、工匠精神和创新精神，具有较强的就业能力、一定的创业能力和支撑终身发展的能力；掌握中医养生保健专业知识和技术技能，面向居民服务业、卫生、社会工作行业的保健服务人员、健康咨询服务人员等职业群，能够从事中医养生、中医保健、健康管理等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求。
（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维、全球视野和市场洞察力；4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的行为习惯；6.具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。
（二）知识1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识；3.掌握本专业必须的中医基本知识，特别是中医基础理论、中药等基本知识；4.掌握现代基础医学、亚健康学、预防医学、保健医学的基本知识；5.掌握中医养生保健技术的理论体系、运用机理、操作原则、方法等，特别是推拿、艾灸、刮痧、拔罐、足疗、饮食保健、运动保健、流行保健、气功养生、旅游养生、人文环境养生、中医体质辨识、养生指导等知识；6.掌握必要的中医养生保健、保健的基本理论和基本知识，以及中医传统美学及现代养生保健专业知识；7.熟悉本专业必须的西医相关知识，特别是正常人体结构、健康评估、常见疾病及老年疾病的预防保健等知识；8.熟悉对个人或群体进行中医养生保健指导与宣教的方法；9.了解医学心理学、卫生统计学的一般原理及基本应用。
养生保健方向-江苏南通卫生高等职业技术学校
江苏省南通卫生高等职业技术学校中医保健康复技术（养生保健方向）专业实施性人才培养方案一、专业专业名称：中医保健康复技术（养生保健方向）（专业代码630417）二、入学要求与基本学制招生对象：应届初中毕业生基本学制：五年一贯制办学层次：普通专科三、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，适应我国社会主义现代化建设和健康管理与促进事业发展需要，具有良好的职业道德、人文素养、团队精神、终身学习理念、正确的专业认同、扎实的中西医基础知识，系统掌握中医养生保健专业的基本理论和专业技能，具备从事养生指导、营养与健康咨询、身体保健与康复等工作能力，毕业后能在各级疗养院、老年护理院、养生会所、社区卫生服务中心、残联康复中心等机构从事养生保健服务的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。
四、职业（岗位）面向、职业资格（一）职业（岗位）面向1．主要就业岗位:（1）各级疗养院、老年护理院养生指导、康复保健工作岗位。
（2）各类养生会所营养咨询、养生指导、身体保健工作岗位。
（3）社区卫生服务中心健康咨询及卫生保健工作岗位。
（4）各种健康产业机构管理工作岗位。
2．其他就业岗位:（1）各级综合性医院营养科、美容科营养指导、美容保健工作岗位。
（2）各级社会休闲保健中心保健按摩工作岗位。
（3）残联康复中心康复保健岗位。
（二）职业资格在校期间应取得人力资源和社会保障部与专业（或职业岗位）相关的中级和高级技术技能资格证书（保健按摩师、中医刮痧师、中医养生师、营养师）。
五、综合素质及职业能力（一）综合素质1.思想道德素质：具有良好的思想品德、社会公德和卫生职业道德；具有正确的世界观、人生观和价值观；富有爱心，乐于奉献，具有务实、严谨的工作态度；具有较强的事业心、责任感和团队协作精神，兼具良好的科学精神和开拓创新能力。
2．科学文化素质：具备合理的文化知识结构、较高的知识层次，以及良好的人文素养和服务意识，并具有较高的语言表达水平和熟练的计算机操作水平。
南通体臣卫校护理系教学大纲
南通体臣卫校护理系教学大纲标题：南通体臣卫校护理系教学大纲解析南通体臣卫校是一所以培养高素质、高技能的医疗卫生人才为目标的学校，其护理系更是以严谨的教学态度和卓越的教学质量赢得了广泛的认可。
本文将以南通体臣卫校护理系教学大纲为中心主题，进行详细的解读。
一、课程设置南通体臣卫校护理系的教学大纲涵盖了基础医学、临床医学、护理学等三大类课程。
基础医学主要包括解剖学、生理学、生物化学、微生物学、免疫学等课程，为学生打下坚实的医学基础知识；临床医学则包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学等课程，使学生能够了解各类疾病的诊断和治疗方法；护理学则是核心课程，包括基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学、社区护理学等，使学生掌握全面的护理知识和技能。
二、教学方法南通体臣卫校护理系在教学方法上注重理论与实践相结合。
一方面，通过课堂教学，教师将专业知识系统地传授给学生；另一方面，通过实验课、实习课等形式，让学生在实践中学习和提高。
此外，还引入了案例教学、小组讨论、模拟实训等多种教学方法，以提高学生的思维能力和操作技能。
三、教学质量监控为了保证教学质量，南通体臣卫校护理系实行严格的质量监控制度。
对教师的教学效果进行定期评估，对学生的学业成绩进行实时跟踪，对教学设施进行定期检查和维护。
同时，学校还积极引入社会评价机制，邀请医疗机构、家长和毕业生参与教学质量的评价，以此推动教学改革和提高教学质量。
四、学生发展南通体臣卫校护理系不仅关注学生的学习成绩，更关心他们的全面发展。
为此，学校提供了丰富的课外活动和社团组织，如护理技能大赛、健康教育讲座、志愿服务等，以提升学生的综合素质和社会责任感。
同时，学校还为学生提供了良好的职业规划和发展指导，帮助他们明确职业目标，规划职业生涯。
五、结语综上所述，南通体臣卫校护理系的教学大纲以其全面性、实用性、创新性和前瞻性，体现了学校的教学理念和教育目标。
江苏省南通卫生高等职业技术学校质量年度报告.doc
2016年度医疗质量管理工作总结42016 年度医疗质量管理工作总结2016 年医院在上级主管部门的监督管理下，全院干部员工严格以东莞市卫生计生局下发的“东莞市一级医院医疗质量和医疗服务评价标准及细则”为准则，建立健全各项规章制度，调整了相关管理组织人员，并修订了相关工作职责，使医疗质量管理工作得到明显提高，现将医疗质量管理具体工作总结汇报如下：一、加强组织机构管理，完善落实各项规章制度重新调整了医疗质量、病案、药事、感染、输血等管理委员会成员，并健全了各管理组织的工作制度，院领导分工明确。
医院制定了中长期发展规划，明确院长作为医院医疗质量第一责任人，领导医院医疗质量管理工作。
医院与临床科室签订了科主任目标责任状及医保工作责任状书，明确科室主任为科室医疗质量第一责任人，全面负责本科室医疗质量管理工作。
二、加强了医疗质量和医疗安全核心制度的管理与落实严格落实首诊负责制度、上级医师查房制度、疑难病例讨论制度、手术分级制度等。
重点加强对危重患者抢救制度和总值班制度的落实，简化并完善了急危重病人的就诊流程，开放急危重病人的绿色通道，要求总值班人员靠临床一线指挥，及时协调解决急救中需要协调的问题，大大提高急危重病人抢救成功率，有效防范了医疗差错，控制医疗风险。
三、建立健全医疗技术准入制度的管理及落实医院重点加大对临床科室新业务和新技术开展的监管力度，医务科对各临床学科开展的新技术并及时组织相关专业人员进行讨论，拿出切实可行的手术及治疗方案，特殊病例及时邀请上级医院相关专家来院现场指导手术，确保患者手术安全。
有的特殊病人因本院设备、设施可能影响到病人的安全和质量时，医院通过及时组织相关学科会诊，评估病情，发现存在医疗技术风险时，并及时采取相应的转院措施，避免医疗技术风险，将风险降低到最低程度，有效的避免了医疗纠纷。
四、完善制订临床相关科室医疗告知文本在日常医疗质量管理抽查中发现临床部分科室在病人病情告知文书存在一定的隐患和缺陷，我们及时进行了完善与修改。
南通体臣卫校护理文化课
南通体臣卫校护理文化课摘要：一、引言二、南通体臣卫校护理文化课的概述1.课程设置2.教学方法3.课程目标三、护理文化课的重要性1.提升护理专业素养2.增强职业竞争力3.培养良好的职业道德和职业精神四、南通体臣卫校护理文化课的实践与成果1.校内实践活动2.校外实践基地3.优秀毕业生案例五、结语正文：一、引言在我国，医疗卫生事业日益受到重视，护理专业作为其中的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
南通体臣卫校作为一所具有深厚历史底蕴和优秀教学传统的学校，护理文化课的教学取得了显著的成果。
本文将从课程设置、教学方法、课程目标等方面，对南通体臣卫校护理文化课进行简要概述。
二、南通体臣卫校护理文化课的概述1.课程设置南通体臣卫校护理文化课涵盖了人文素养、护理伦理、护理法律法规、护理心理学等多个方面。
课程设置既有理论课程，也有实践课程，旨在全面提升学生的护理专业素养。
2.教学方法南通体臣卫校采用案例教学、情景模拟、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和团队合作精神。
同时，学校还注重运用现代教育技术，如网络教学、多媒体教学等，提高教学效果。
3.课程目标护理文化课的目标是使学生掌握护理专业所需的基本知识和技能，具备良好的职业道德和职业精神，为患者提供安全、有效、高质量的护理服务。
三、护理文化课的重要性1.提升护理专业素养护理文化课的学习有助于学生了解护理专业的发展历程，熟悉护理专业的特点和规范，提高护理专业素养。
2.增强职业竞争力随着护理事业的不断发展，对护理专业人才的需求越来越大。
具备丰富护理文化课知识的毕业生，将在就业市场中具有更高的竞争力。
3.培养良好的职业道德和职业精神护理文化课注重培养学生的职业道德和职业精神，使学生树立正确的价值观，关爱生命，尊重患者，为患者提供全面的护理服务。
四、南通体臣卫校护理文化课的实践与成果1.校内实践活动南通体臣卫校积极开展校内实践活动，如护理技能竞赛、护理知识讲座等，培养学生动手能力和实践能力。
五年制高职药学专业-江苏省南通卫生高等职业技术学校
五年制高等职业教育药学专业主干课程标准南通体臣卫生学校二0一0年六月目录《物理》课程标准 (1)《信息技术》课程标准 (4)《无机化学》课程标准 (11)《有机化学》课程标准 (18)《分析化学》课程标准 (26)《人际沟通》课程标准 (34)《天然药物学基础》课程标准 (38)《医学基础》课程标准 (46)《中医学基础》课程标准 (60)《临床医学概要》课程标准 (70)《药理学》课程标准 (82)《药物化学》课程标准 (94)《药剂学》课程标准 (114)《药物分析》课程标准 (121)《天然药物化学》课程标准 (128)《药事管理与法规》课程标准 (134)《心理学与消费心理学》课程标准 (140)《药学信息检索与利用》课程标准 (150)《常见病及用药指导》课程标准 (156)《药学综合知识与技能》课程标准 (161)《医院与药店药品管理技能》课程标准 (166)《临床药理学》课程标准 (171)《中药炮制技术》课程标准 (178)《中药鉴定技术》课程标准 (183)《医药物流》课程标准 (189)《药品营销综合技能实训》课程标准 (195)《医药市场营销》课程标准 (202)《医院药剂综合技能训练》课程标准 (213)《物理》课程标准一、概述（一）课程性质《物理》是药学专业高职学生必修的重要的基础课程。
该课程是一门具有较强的实践性的学科。
通过本课程的学习，让学生理解并掌握《物理》课程的基本理论和基本技能，使学生为进一步学习后续专业课程、获取职业资格以及从事专业实践打下必要的坚实基础，并能胜任实际技术岗位的工作。
本课程内容的设置以专业需求为导向，以岗位技能为标准，以职业能力培养为核心，课程知识结构以突出高职教育特色，培养学生创新能力、综合分析问题和解决实际问题的能力，构建起课程的知识、能力、素质结构。
（二）课程基本理念1．面向全体学生，注重素质教育、能力培养。
本门课程面向药学专业全体学生，注重专业基础素质教育，激发他们的学习兴趣，提高他们的抽象思维能力，增强他们理论联系实际的能力，培养他们的创新精神。
“师徒制”中医技能型人才培养模式探索
人。 十八大报告还指 出健康是促进人的全面发展 的必然要求 。 作
为医学 院校 ， 在努力 办好人 民满意 的教育 的同时 ， 还 应为人 民
就业 、 能够生存 、 能够为社会服 务。职业教育的培养 目标是要实
现德性 与技 能的统一 、 行动与知 晓的统一 、 经 验与反思的统一 、
的健康作 出应有 的贡献。要坚持为人 民健康服 务的方向 ， 坚 持
可行 、 合 理有效 的 中医技能 型人才培养 模式 ， 进 一步完 善工学
先推进学 制改革 ， 全 面推行五 年制高 职“ ４ ． ５ ＋ ０ ． ５ ” 学 制创新 ， 用
半年时间集 中进行实 习实训 ， 实现在校理论 学习与临床实践无
缝 对接。
１ ． ２ 现实 背景
（ １ ） 努 力办好人 民满 意的教育 ， 提高 人 民健康水平 的迫切
“ 师徒 制” 是 中医人才培养模式 之一 ， 是 我 国最早 的医学人 才成长途径 ， 有 着悠久的历史 。同时 ， “ 师徒制 ” 也是培养 中医技
中医药继续教育工作 。２ ０ ０ ２ 年至今 ， 全国中医药系统先后聘请
５ ８ ２名 老 中医药 专家 ， 遴选 ９ ４ ２名 中青年 中医 、 中药师为 “ 继承
高职 中医教育要 体现专 业特点 ， 彰 显中医特 色 ， 培养学 生
人才培养方案学校审批意见-学生处-江苏南通卫生高等职业技术学校
江苏省南通卫生高等职业技术学校人才培养方案修订审批表专业名称医学检验技术（620401）所在（系）药学医技系专业负责人黄爱丽适用年级2017级修订（制定）日期： 2017年8月20日江苏省南通卫生高等职业技术学校教务处制人才培养方案修订说明一、人才培养方案修订的依据依据《省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养方案的指导意见》（苏教职﹝2012﹞36号），《省政府办公厅转发省教育厅关于进一步提高职业教育教学质量意见的通知》（苏政办发〔2012〕194号）等上级文件要求，在医学检验技术专业建设指导委员会的指导下，结合专业人才培养方案调研论证及国家职业技能鉴定要求制定本培养方案。
二、人才培养方案修订的主要内容2017版实施性人才培养方案，医学检验技术专业仍然实行“4.0+1.0”的人才培养模式。
2015版实施性人才培养方案实施两年，征求专业建设指导委员会专家意见、组织专业教师调研，一致认为在课程体系、实践课程体系、课程设置、专业方向的设置等总体情况较好。
2017版人才培养方案滚动修订，只对少数课程进行了微调。
具体如下：（一）在专业方向课程中增加专业新行业技术内容1.根据我校毕业生就业情况调查，发现目前我校有相当一部分毕业生在市（县）级第三方检验机构、生物制剂公司、医疗器械等单位工作。
这些工作岗位需要扎实的企业管理基础知识和综合运用能力。
2.我校定期召开专业建设指导委员会，根据用人单位的实际需求，行业专家和部分企业负责人的反馈，要求增加行业新的技术、仪器等课程。
3.我校师资力量雄厚，近年来不断更新校企合作理念，加大校企合作力度，丰富校企合作内涵，今年新增与南通瑞恩检验所合作，今年为开设行业新技术课程奠定了坚实的基础。
（二）安排合理的专业技能见习，巩固学习成果第一学期安排岗位认知；第五学期安排2周分散见习，主要以临床内科见习，熟悉检验科的日常工作流程为主；第六学期安排2周基础检验技术、免疫学检验集中见习；第七学期安排2周临床生物化学、微生物学检验集中见习；第八学期安排综合强训课程2周，强化知识和技能，提升学生的综合职业素养，为帮助学生更好地为临床实习做好准备。
江苏医药职业学院简介
江苏医药职业学院简介江苏医药职业学院是省卫生计生委直属全日制公办专科层次一般高等学校，是江苏省示范性高职院校建设单位和省市三方共建学校。
学校前身为新四军军部于1941年7月开办的华中卫生学校，1958年成立盐城医学专科学校、盐城中医专科学校，1964年7月改办江苏省盐城卫生学校。
1977年国家恢复高考制度后，较长时刻承担一般大专及本科的培育任务。
1996年开始五年制高职招生，开展高等职业教育。
2005年3月18日经江苏省人民政府批准（苏政发[2005]25号）、教育部备案，升格为盐城卫生职业技术学院。
2017年2月起更名为江苏医药职业学院。
学校座落在风光秀丽、气候宜人的东方湿地之都、仙鹤神鹿世界——盐城。
有解放、建军两个校区，占地面积694亩，建筑面积万平方米，固定资产总值超6亿元，教学设备总值近亿元。
目前，学校设护理学院、药学院、医学影像学院、临床医学院、医学技术学院、康复医学院、基础医学部、公共基础学院、国际教育学院等教学单位，开设临床医学、护理、药学等19个专业（方向），有省级A类品牌专业1个、首批全国职业院校健康效劳类示范专业点1个、省级特色专业2个、国家重点建设专业2个、“十二五”高校重点专业群3个.学校十分重视学生实践动手能力培育，以大赛推动人材培育质量的提高，在全国职教界颇负盛名，已累计获全国职业技术大赛个人和集体奖102个，其中一等奖31个。
在2016年“挑战杯—彩虹人一辈子”全国职业学校创新创效创业大赛决赛中荣获全国一等奖和二等奖各1项；在2017年全国职业院校护理高职组技术大赛中获金奖2个；在2017年全国职业院校技术大赛（高职组）“康缘杯”中药传统技术大赛中获一金一银。
近几年来，学校坚持“质量立校，特色立业，医德立身”的办学理念、“立足苏北，面向基层，效劳江苏，辐射全国”的办学定位，践行“行方智圆”的校训，宏扬“诚、爱、美、洁、精”的校风，培育高素养技术型卫生专门人材。
学校招生就业实现入口旺、出口畅的良性循环。
南通体臣卫校护理文化课
南通体臣卫校护理文化课南通体臣卫校护理文化课一、引言南通体臣卫校是一所专注于培养护理专业人才的学校，拥有悠久的历史和丰富的护理资源。
为了提高学生的护理品质和技能水平，学校特别注重护理文化课的教学，使学生在学习专业知识的同时，更深入地了解护理的文化内涵。
本文将介绍南通体臣卫校护理文化课的内容和教学安排，以及其对学生的影响和意义。
二、护理文化课的内容护理文化课的内容主要包括护理伦理学、护理心理学、护理沟通学、护理文化等方面的知识。
通过这些课程的学习，学生可以了解到护理的基本原则、伦理规范以及与患者、家属和医疗团队有效沟通的技巧和方法。
同时，学生还会学到护理文化的内涵和发展历程，以及如何将护理文化融入护理实践中。
三、护理文化课的教学安排为了保证护理文化课的学习效果，南通体臣卫校采取了多种教学方法。
首先，课堂教学是主要的教学形式，用于向学生讲解护理文化的基本概念和核心内容。
教师会结合案例分析、小组讨论等方式，引导学生思考和交流。
其次，实践教学也是重要的一环，学生在进行实习时不仅要实施具体的护理操作，还要了解背后的文化内涵和意义。
此外，学生还会参加一些护理文化活动，如观摩护理技能比赛、参观医疗机构等，以进一步加深对护理文化的认识和理解。
四、护理文化课对学生的影响和意义护理文化课对学生的影响和意义是多方面的。
首先，通过学习护理文化课，学生可以提高自己的护理素养和品质，具备更全面、深入的护理知识体系。
其次，学生可以了解到护理的伦理规范和责任要求，明确自己在护理实践中的行为准则。
此外，护理文化课还培养了学生的观察能力和交流技巧，使其在与患者、家属和医疗团队的沟通中更加得心应手。
最重要的是，护理文化课培养了学生的人文关怀和社会责任感，让他们不仅仅是专业的技术人员，更是对患者关怀备至的护理者。
五、结论护理文化课是南通体臣卫校的一门重要课程，通过它，学生可以全面了解护理伦理、心理、沟通等方面的知识，为成为优秀的护理人员打下坚实的基础。
南通体臣卫生学校新设五年制高职针灸推拿专业论证报告
南通体臣卫生学校新设五年制高职针灸推拿专业论证报告王祥荣;沈爱明;师成贤;崔晓萍
【期刊名称】《卫生职业教育》
【年(卷),期】2007(025)005
【摘要】论述新设五年制高职针灸推拿专业的必要性、可行性.必要性有2个方面:一是新设五年制高职针灸推拿专业符合社会发展的需要,二是新设五年制高职针灸推拿专业顺应教育事业的发展;可行性有3个方面:一是毕业生就业有广阔的前景,二是具有充足的生源,三是该校具备开设五年制高职针灸推拿专业的条件和实力.【总页数】3页(P34-36)
【作者】王祥荣;沈爱明;师成贤;崔晓萍
【作者单位】南通体臣卫生学校,江苏,南通,226007;南通体臣卫生学校,江苏,南通,226007;南通体臣卫生学校,江苏,南通,226007;南通体臣卫生学校,江苏,南
通,226007
【正文语种】中文
【中图分类】G910
【相关文献】
1.南通体臣卫生学校 [J],
2.五年制高职针灸推拿专业人才培养模式的探索 [J], 戴文宏
3.要课桌、要文化,不要"课桌文化"——南通体臣卫生学校0714班清除"课桌文化"活动剪影 [J], 沈爱明;周裕秀;商景佩
4.追求卓越铸辉煌--南通体臣卫生学校办学经验介绍 [J], 黄立青
5.国外高职人才培养模式及启示--以南通体臣卫生学校为例 [J], 邹娟
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
五年制高职针灸推拿专业人才培养模式的探索
五年制高职针灸推拿专业人才培养模式的探索戴文宏【摘要】随着时代和经济发展，五年制高职针灸推拿专业人才培养原有模式某些方面已不能适应新形势要求。
笔者根据多年教学和临床经验，从培养目标到课程设置提出了自己的观点，因材施教，从而探索出具有中医特色的五年制高职针灸推拿专业人才培养模式。
【期刊名称】《卫生职业教育》【年(卷),期】2016(000)005【总页数】2页(P7-8)【关键词】针灸推拿专业;五年制高职;人才培养模式【作者】戴文宏【作者单位】江苏省联合职业技术学院南通卫生分院，江苏南通 226600【正文语种】中文【中图分类】G420高职五年一贯制办学模式，在江苏省经过多年实践探索后已取得较大成功，并得到了教育部认可，认为其符合高职人才培养规律，明确了高职培养思路，全面提高了教育质量，且能以就业为导向，产学研相结合，极大地发展了地方经济，故鼓励地方发展五年制高职。
笔者从事针灸推拿临床和教学工作多年，随着时代的发展和经济水平的不断提高，我们发现要及时对高职针灸推拿专业人才培养模式重新定位和思考，以扩大办学规模，提高办学效率。
本文从以下方面来探索人才培养模式改革。
要办好一个专业，首先要严格制定人才培养方案，明确培养目标。
针对我院针灸推拿专业，教师首先要改变观念，明确专业人才培养定位，清楚我们招收的是什么样的学生，要培养成怎样的人才。
高等职业教育培养的是高端技能型人才，在知识、能力、素质要求上都要重新定位。
首先，深入我省乡村卫生院和社区服务站，选取一些有代表性的单位进行深入调研,了解当前及今后5～10年内这些基层医疗单位需要多少针灸推拿专业人才。
其次，调研我省针灸推拿专业人才培养状况，了解招收人数和招收计划。
目前我省设有针灸推拿专业的学校有南京中医药大学（本科及以上层次）、江苏省联合职业技术学院南通卫生分院、淮阴卫生分院（2009年开始招生）。
最后，调研南京中医药大学针灸推拿专业学生人数和就业去向，把握医疗市场需求。
南通体臣卫校护理系教学大纲
南通体臣卫校护理系教学大纲标题：南通体臣卫校护理系教学大纲的深度解析南通体臣卫校，作为中国江苏省的一所具有深厚底蕴和丰富经验的职业技术学院，其护理系的教学大纲一直以来都是学生、教师以及社会关注的焦点。
本文将以南通体臣卫校护理系教学大纲为中心主题，详细解读其教学内容、课程设置、培养目标等方面，以期为读者提供一个全面而深入的理解。
首先，我们来看南通体臣卫校护理系的教学内容。
该教学大纲强调理论与实践相结合，注重培养学生的基础知识和临床技能。
在理论学习方面，涵盖了基础医学、临床医学、护理学等多门学科，旨在让学生掌握扎实的医学基础知识；在实践操作方面，设置了临床实习、模拟实训等多种形式，使学生能在实践中提升专业技能，增强解决实际问题的能力。
其次，南通体臣卫校护理系的教学大纲在课程设置上也独具特色。
除了传统的护理学基础、内科护理、外科护理等核心课程外，还引入了社区护理、老年护理、康复护理等新兴领域的内容，使学生能更好地适应社会发展的需求。
此外，还有专门的护理伦理学、护理心理学等人文社科类课程，旨在培养学生的人文素养和职业操守。
再者，南通体臣卫校护理系的教学大纲明确了其人才培养的目标——培养具备高尚医德、扎实的专业知识、良好的临床技能和较强的社会适应能力的高级护理人才。
为了实现这一目标，学校不仅注重课堂教学，更重视学生的综合素质培养，通过举办各类活动、社会实践等方式，全面提升学生的团队协作能力、沟通交流能力、创新能力等。
然而，教学大纲并非一成不变的，而是需要随着社会的发展和行业的需求进行适时的调整。
因此，南通体臣卫校护理系的教学大纲也在不断改革和完善中。
例如，近年来，随着互联网医疗、人工智能等新技术的应用，学校已经在教学大纲中加入了相关的内容，以培养学生适应未来发展趋势的能力。
总的来说，南通体臣卫校护理系的教学大纲以其科学合理的课程设置、严谨细致的教学内容、明确具体的人才培养目标，赢得了广大师生和社会各界的高度认可。
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中医保健康复技术（养生保健方向）专业实施性人才培养方案
一、专业
专业名称：中医保健康复技术（养生保健方向）（专业代码630417）
二、入学要求与基本学制
招生对象：应届初中毕业生
基本学制：五年一贯制
办学层次：普通专科
三、培养目标
本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，适应我国社会主义现代化建设和健康管理与促进事业发展需要，具有良好的职业道德、人文素养、团队精神、终身学习理念、正确的专业认同、扎实的中西医基础知识，系统掌握中医养生保健专业的基本理论和专业技能，具备从事养生指导、营养与健康咨询、身体保健与康复等工作能力，毕业后能在各级疗养院、老年护理院、养生会所、社区卫生服务中心、残联康复中心等机构从事养生保健服务的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。
四、职业（岗位）面向、职业资格
（一）职业（岗位）面向
1．主要就业岗位:
（1）各级疗养院、老年护理院养生指导、康复保健工作岗位。
（2）各类养生会所营养咨询、养生指导、身体保健工作岗位。
（3）社区卫生服务中心健康咨询及卫生保健工作岗位。
（4）各种健康产业机构管理工作岗位。
2．其他就业岗位:
（1）各级综合性医院营养科、美容科营养指导、美容保健工作岗位。
（2）各级社会休闲保健中心保健按摩工作岗位。
（3）残联康复中心康复保健岗位。
（二）职业资格
在校期间应取得人力资源和社会保障部与专业（或职业岗位）相关的中级和高级技术技能资格证书（保健按摩师、中医刮痧师、中医养生师、营养师）。
五、综合素质及职业能力
（一）综合素质
1.思想道德素质：具有良好的思想品德、社会公德和卫生职业道德；具有正确的世界观、人生观和价值观；富有爱心，乐于奉献，具有务实、严谨的工作态度；具有较强的事业心、责任感和团队协作精神，兼具良好的科学精神和开拓创新能力。
2．科学文化素质：具备合理的文化知识结构、较高的知识层次，以及良好的人文素养和服务意识，并具有较高的语言表达水平和熟练的计算机操作水平。
3．专业素质：了解健康管理与促进的新进展；了解国家卫生工作方针、政策和相关法律、法规；认知社区卫生服务的基本知识、方法；具备扎实的中西医基础理论和中医养生保健专业知识；掌握养生与保健的各种技能，能够运用中医“治未病”理论，通过气功、药膳、
2.英语与计算机除参加课程考核外，还应参加全国公共英语一级考试和国家计算机一级B等考试。
3.专业技能课程要加大实际操作考核在整个课程考核中的份量，通过强化训练，提高学生动手能力。
4.第六学期组织学生参加保健按摩师和营养师（中级）职业技能培训与鉴定。
第十学期组织学生参加保健按摩师和中医刮痧师（高级）职业技能培训与鉴定。
5.毕业考试科目：中医养生学中医食疗学社区预防与保健。