和谐师生关系与高效课堂
发展和谐师生关系 构建小学数学高效课堂
发展和谐师生关系构建小学数学高效课堂要发展和谐的师生关系，构建高效的小学数学课堂，需要教师和学生共同努力，以下是一些具体的做法和策略。
教师应该具备亲和力和耐心。
教师要善于倾听学生的问题和疑惑，积极解答他们的困惑，给予他们鼓励和支持，树立学生积极向上的学习态度。
教师要耐心地教导学生，不断重复和巩固知识点，让学生逐渐掌握并理解数学知识。
要营造积极互动的教学氛围。
教师可以通过提问、小组合作等方式，让学生参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣和积极性。
教师还可以给学生设置一些数学问题和挑战，鼓励他们动手解决问题，培养他们的主动学习能力和解决问题的能力。
教师应该灵活运用教学方法。
不同的学生有不同的学习方式和节奏，教师要根据学生的个性特点和学习情况，采用不同的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
教师可以采用多媒体教学、游戏教学等方式，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的参与度和学习效果。
教师还应给予学生适当的奖励和表扬。
当学生取得进步或完成一项任务时，教师应及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
这样可以建立起一个积极向上的学习氛围，促进师生之间的良好互动和合作。
家长的配合也是非常重要的。
教师可以与家长保持密切的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题，共同为学生的学习提供支持和指导。
家长可以多关注孩子的学习情况，与教师建立良好的沟通渠道，共同关心和指导孩子的学习。
要发展和谐的师生关系，构建高效的小学数学课堂，需要教师和学生的共同努力，营造积极互动的教学环境，灵活运用教学方法，给予学生适当的奖励和表扬，并得到家长的积极配合和参与。
只有在这样的大环境下，师生关系才能和谐发展，学生才能在高效的数学课堂中取得更好的成绩。
共存 共生 共长 共创 共乐——浅议高效课堂中的师生关系
共存共生共长共创共乐——浅议高效课堂中的师生关系陈仓区贾村镇陵厚小学朱晓飞高效课堂中的师生关系，较之传统课堂，发生了根本性的变化：传统课堂中，教师和学生的角色是相对固定的，老师就是老师、学生就是学生；高效课堂中的教师，既是老师也是学生，高效课堂中的学生，则既是学生也是老师。
他们的角色可以根据需要不断转换，从“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，真正实现“教学相长”。
传统课堂中，教师和教材是学生唯一的知识源；高效课堂中，知识源变得非常丰富，除教师和教材外，每一位同学也都成了其他同学的知识源。
传统课堂中，教师依“教案”组织教学；高效课堂中，没有“教案”，只有“学案”，师生围绕“学案”共同探究问题。
最好的“教案”就是“学案”。
传统课堂中，教师抱着学生走，或者牵着学生走；高效课堂中，教师激发学生自己走，或者相互搀扶着一起走。
传统课堂中，教师是“背桶人”，学生是“敞口杯”；高效课堂中，师生都是“挖井人”。
传统课堂中，信息传递的方式，是“一对多”；高效课堂中，信息传递方式多元，既有“一对多”，也有“多对一”，更有“一对一”、“多对多”。
那么，在高效课堂中怎样才能建立和谐的师生关系呢，究竟师生之间应该是一种什么关系？如何处理好这种关系呢？本人结合自身的教育教学实践，加之所学教育理论的专业知识和理性思考，认为高效课堂下的师生关系是共存、共生、共长、共创和共乐的。
那么，我们应该怎么做呢？我认为必须从以下几方面入手：一、教师的角色观念要转变“师者，所以传道授业解惑也”。
关于教师在课堂上的角色，早在唐代的韩文公已明确地告诉了我们，为人师者，是给人传道授业解惑的，不是讲道讲业讲惑的。
而现在很多老师曲解、曲用了韩愈的名言，把课堂弄成了一言堂，因而有了满堂灌的说法。
新课程背景下的数学，尤其要求数学教师要彻底摒弃这种满堂灌和满堂练的教学法，取而代之的是平等、自主、合作、和谐的数学课堂，因此，作为数学教师必须改变旧有的官僚课堂，扮演好自己的课堂角色。
如何建立良好的师生关系并促进课堂互动？
如何建立良好的师生关系并促进课堂互动？成立良好师生关系，促进课堂互动：教育专家视角良好的师生关系是高效课堂的基石，而积极的课堂互动则是学生深度学习的保障。
如何建立起良好师生关系，并以此为基础促进课堂互动，是每个时代教育工作者都需认真思考的问题。
一、建立良好的师生关系的策略1. 坦诚关爱，建立信任基础教师要真诚地关爱学生，注重了解学生的个体差异，尊重他们的想法和感受。
眼神交流、微笑、鼓励等，可以建立亲近感和信任感。
2. 平等尊重，共同营造民主氛围师生之间应建立起平等尊重的关系，教师要尊重学生的意见，热情鼓励学生先发表观点，营造温馨民主、开放的课堂氛围。
尊重学生的个性特点，允许学生犯错误，并给予及时有效的指导。
3. 积极沟通，促进相互理解教师要积极与学生沟通，了解学生的学习需求和心理状态，并及时给予回应和帮助。
热情鼓励学生积极表达自己的想法，创造和谐良好的沟通氛围，可以促进相互理解和信任。
4. 充分展现专业，树立榜样力量教师要展现自己的专业素养，以严谨的教学态度、丰富的知识储备和高超的教学技巧，赢得学生的尊重和信赖。
积极主动学习，持续提高专业能力，为学生树立榜样力量。
二、进一步促进课堂互动的策略1. 创设情境，激发学习兴趣教师要根据教学内容，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
巧妙运用多媒体、游戏、案例等手段，使课堂充满活力，吸引学生的注意力，增强课堂参与度。
2. 问题导向，引导深刻思考教师要精心设计启发性和挑战性的问题，引导学生积极思考，并鼓励学生互相讨论，分享不同的观点和见解。
促使学生通过深入思考，培养和训练批判性思维能力和解决问题的能力。
3. 丰富互动形式，拓宽参与途径教师要灵活运用多种教学方法，鼓励学生以不同的方式参与课堂活动，比如分组讨论、角色扮演、辩论赛等，丰富课堂互动形式，使每个学生都能找到参与的途径，积极主动发挥自己的才能。
4. 及时反馈，帮助和鼓励进步教师要及时对学生的参与情况进行评价，给予肯定和鼓励，并针对学生存在的不足之处进行针对性的指导。
打造高效课堂心得体会(通用15篇)
打造高效课堂心得体会(通用15篇)打造高效课堂心得体会1一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。
我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。
我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂氛围。
师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。
“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系——和谐的师生关系。
在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础；其次，对学生要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键；最后，与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。
二、教学目标把握要准确。
在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。
在制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的'目标也各不相同，要避免一概而论。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。
三、教学环节设计要合理。
就语文课教学来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。
第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。
第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。
第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。
高效课堂管理的方法与技巧
高效课堂管理的方法与技巧一、引言在教育领域，高效的课堂管理对于教师和学生都至关重要。
一个良好的课堂管理可以提高学生的学习效果，促进教学的顺利进行。
本文将介绍一些高效课堂管理的方法与技巧，帮助教师提升教学效果。
二、建立积极的课堂氛围1. 营造和谐的师生关系建立良好的师生关系是高效课堂管理的基础。
教师应该尊重学生，关心他们的需求，并与他们建立良好的互动关系。
通过与学生的交流，教师可以更好地了解学生的兴趣和学习能力，从而更好地调整教学内容和方法。
2. 创设积极的学习环境教师应该为学生创造一个积极的学习环境，让学生感到安全和舒适。
教室的布置应该整洁、明亮，并配备适当的教学设备。
此外，教师还可以通过引入游戏和小组活动等方式，增加学生的参与度和兴趣。
三、明确课堂规则与期望1. 设立明确的课堂规则教师应该在开学初就向学生明确课堂规则，并与他们一起制定。
规则应该简明扼要，易于理解，并且能够保证课堂秩序的维持。
同时，教师还应该向学生解释规则的重要性，并告诉他们规则的具体执行方式。
2. 建立高期望值教师应该对学生有高期望值，并将这些期望值传达给学生。
通过对学生的期望，教师可以激励学生更加努力地学习，并提高他们的学习成绩。
此外，教师还应该鼓励学生树立自信心，相信他们可以取得好成绩。
四、灵活运用教学方法1. 多样化的教学方式教师应该根据学生的不同需求和学习风格，灵活运用各种教学方法。
例如，可以采用讲解、示范、讨论和实践等多种方式，以满足学生的不同学习需求。
2. 利用技术手段现代技术手段的运用可以提高课堂的互动性和趣味性。
教师可以利用多媒体设备展示教学内容，使用在线教育平台进行互动教学，或者引入教育游戏等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
五、及时反馈与评价1. 及时的个别反馈教师应该及时给予学生个别反馈，帮助他们了解自己的学习进展和问题所在。
通过及时的反馈，学生可以更好地调整学习策略，并提高自己的学习效果。
2. 公正的评价方式教师在进行评价时应该公正客观，避免偏见和主观性。
和谐师生关系是高效课堂的基础
和谐师生关系是高效课堂的基础摘要：一直以来，教学更多重视的是“知识”，学生则是接受知识的“容器”，而教师要做的只不过是向“容器”里装东西。
灌输式的教学让学生被动地接受知识，效率较低。
作为体育课，不光是要让学生通过体育锻炼达到强身健体的目的，还要提高心理健康水平，增强社会适应能力，获得体育与健康的知识和技能，在这个过程中，和谐的师生关系是基础。
关键词：小学体育；课堂教学；师生关系；构建在体育课堂教学中，尊重学生是前提，引导学生是关键，关注学生的个体差异是提高教学效率的保障。
本文结合小学体育课堂教学实践，就小学体育课堂教学中的和谐师生关系进行简单探究。
一、尊重是前提师生间的交流沟通不是靠权威来维护的，而是以情感的沟通作为基础。
因此，在体育课堂教学中，要提高教学效率，尊重学生的发展规律、尊重学生的兴趣和需要、尊重学生的情感是最基本的前提。
1.尊重小学生的身心发展规律小学生的体重增长和骨骼发育都较为迅速，但因骨骼中石灰质较少，容易出现变形、脱臼等现象。
因此，课堂中就不能让学生做太多激烈的运动，更不要因为学生犯错而高强度地“训练”学生。
学生的肌肉组织也不够强壮，在训练时间上也要适当。
到小学四年级时，学生的方位意识有了较好的发展，机械记忆逐渐转向有意记忆，因此，课堂教学中，教师在体育内容安排上就应根据这些特点进行。
如，学生在学习体操过程中学得快忘得也快，就可采用小组训练的方式多次练习。
到小学高段，学生对教师的态度逐渐从完全信任走向信任和怀疑的游离状态，因此在体育教学中，教师的示范作用就显得尤为重要了。
2.尊重学生的兴趣和需要教学中教师容易走向“自我中心”，即把自己的需要当做学生的需要，以自己的兴趣为学生的兴趣，结果学生不喜欢老师，也就对老师所上的课失去了兴趣。
小学生喜欢在游戏中学习，因此，在体育教学中，教师要注重采用游戏教学法、活动教学法、情境教学法等方式来提高学生参与的兴趣，让学生在学中玩、玩中学。
3.尊重学生的情感需要小学高段的学生，情感较为敏锐，一旦情感受挫，对学习就会失去兴趣。
良好的师生关系打造高效课堂
时什么道具都没有，却能把观众的心抓住 ，这就是语言的
魅力 。当然 ，教师 的语 言要 “ 慎重 ”。对 于正处在 花季的 少年 ，他们 的感情非常 丰富 ，同时也很脆 弱 ，不能忍受 一 点点伤 害。特别是对 于在 单亲家庭 中长大的孩子 ，不 经意 的一句话 都有可能产 生误 解 。所 以 ，教师 的言行要 站在学 生 的角度 ，要考虑学 生的心理特征和 学生的心理感 受。一
是最有效 的课堂 。 总之 ，建 立 良好 的师 生关 系 ，对激 发学 生 的学 习兴
所以， 作为一名教师要了解学生、热爱学生。人都是有感情
的， 人们把教师比作蜡烛 、园丁、人类灵魂的工程师 ，所以 教师也应该 同样给学生付出 自己的一切 ， 耐心帮助 ， 平等相 待 ，做学生 的知心朋友 ，做学生倾吐的对象 ，只有这样才能 使师生心灵相通 ，才有可能有较高 的课堂教学效果 。教育是 充满情感和爱 的事业 ， 没有情感 的投入 ，一切教育都会显得
习上和生活上处处关心学生 ， 使学生从内心感受到教师诚 者 ，取而代之的将是教学活动和内容的共同感受 、共同研 挚 的爱 ， 就会 为打造高效 的课堂教学奠定 良好的基础 。 究， 达到教育的目的。这样的课堂才是我们所希望的，才
我们 在教学 中会发 现 ，学生都喜欢 主动和老师说话 。
色 的扮演 者 。教 师要 保持 开放 的状态 ，应 站在 另 一种 高
野 ，除专 业 知识 外 ，还应 兼 学并 蓄 ，涉猎 更 多 的学科 领
种具有感染力 ，催人积极 向上的教学环境 。师生 的融 洽
度来审视 自己 ，改善 自己的知识结构 ，拓 宽 自己的教学 视 关 系使学生感受 到课 堂气氛轻松 ，表现 出愿 意配合老师 的 教学 ，使教 学活动得到 良好 的开展 ，从而创造 出有效 的学 习氛 围。师 生 间的融 洽关 系 意味 着师 生生 命 的相 遇与 相
从“心”出发_构建和谐师生关系——高效课堂新思考
P UBLIC RELATIONS FORUM 从“心”出发 构建和谐师生关系――高效课堂新思考文/陈剑飞摘要：师生关系，是教学过程中师生为完成某种教学任务目标而进行交往的过程中所产生的一种人际关系，直接影响双方主体的情绪体验、心理健康及学习发展。
伴随着新时期新课程改革的深化推进，构建新型和谐师生关系的呼声也越来越高，成为引领教学改革高质量发展的重要内容和标准要求之一。
本文提出从“心”出发以构建和谐师生关系的策略方法，以教师的“四心”为落脚点，用爱心、诚心、耐心、信心去构建和经营和谐的师生关系。
基于和谐师生关系的构建，以打造高效课堂，为学生高效学习及健康成长保驾护航。
关键词：和谐；师生关系；从“心”出发；高效课堂引言学生是教师最重要、最密切的公众，虽然说公众对象不尽相同，但是打造良好的公共关系，符合共同的利益，也是共同的追求。
基于公共关系视角来看，情绪上的认同是极为重要的。
特别是对于与生为伴的教师而言，要熟悉并掌握构建和谐师生关系的重要性。
通过构建和谐的师生关系，让学生们感知到自己的情绪被教师所接受和认同，当情绪得以关照和回应，他们自然会爆发出巨大的力量与潜能，真正打造高效课堂[1]。
然而，为构建和谐师生关系，必须从“心”出发，提升教师与学生相处的技与艺，才能够引领学生更好地学习与成长。
一、和谐师生关系构建的本质公共关系提倡平等、互利、真实、文明等，而“和谐”表明了一种公共关系状态。
在新时代背景之下，任何组织的生存及发展都离不开和谐这一大环境。
和谐理念，实则早已成为现代公共关系领域中的精神支柱，焕发出强大的生命力与凝聚力。
可以说，和谐已然成为现代文明社会发展的润滑剂、助推器。
其中，在教育领域中，和谐这一公共关系样态同样随处可见并发挥作用。
其中，就比如和谐的师生关系，虽然并不是一个恒定状态，但却是师生双方交流对话的产物。
基于互动交流，不同主体得到尊重，不同想法得到理解，双方均可以从中获得新启发、新体验和新智慧，最终获得全面和谐有效的发展。
心底流淌的诗篇——构建和谐师生关系,打造生本高效课堂
下面我 以近几年优质课评选 中的优秀案例来简要阐述 ：
一
： 中国来学 习我们 的文化 ， 顺利地导 出课题 。 。 教师 的教学设计应该基 于学生本身 ，基于学生实际和学校的 三、 善于倾听 ， 尊重每一个孩子
时， 在教学完描述外貌 的句子并操练充分后 ， 一位老师设计 了这样 ： 体 验。
一
个环节 。 他从教室 的地板上随手捡起 了一 张纸 （ 其 实是事先放好 ：
［ 课堂实例 ］ 在教授新 目标八年级 下册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ８时 ， 围绕 “ 送 别人礼物 ” 这一 Ｔ ： Ｎ ｅ ｘ ｔ Ｓ ｕ ｎ ｄ ａ ｙ ｉ ｓ ｍ ｙ ｂ ｅ ｓ ｔ ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ’ Ｓ ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ ． Ｗｈ ａ ｔ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ Ｉ ｇ ｅ ｔ
《 基础 教育课程 改革纲要 》 强调“ 知识 与技能 ” “ 过程 与方法 ”： 践证 明课堂效果非常好 ： 当带着头饰的四个学生一 出场 ， 一下子把 “ 情感 、 态度与价值观” 多元并重的价值取向 ， 鲜 明地 昭示着新课程 ・ 学 生的注意力吸引过来 ， 接下来相关背景知识 的问题 ， 学生们争先 由单纯注重传授知识向引导学生学会学习 、 学会 生存 、 学会做人 的 ： 恐后， 证 明他们历史知识 的渊博 。我们的生词 ： ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ， ｄ ｙ ｎ ａ ｓ ｔ ｙ ， 功能转变 ， 昭示着我们 的培养 目标不是认 知体 ， 而是生命体 。课堂 － ｅ ｍ ｐ ｅ ｒ ｏ ｒ ， ｔ ｈ ｅ ｃ ａ ｐ ｉ ｔ ａ ｌ ｏ ｆ 教学也就水到渠成 地完 成了。这个时候 ， 老 如何促进学生生命体的健康成长 ，已是摆在教育工作者面前 的迫 ： 师点出《 西游记 》 只是一个神话传说 ， 但历史上确有唐玄奘其人 ， 很
谈谈构建高效课堂的五个方面
谈谈构建高效课堂的五个方面所谓高效课堂，是指教师在有效的时间内，采取恰当的形式，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力的人本课堂。
高效课堂是理想的课堂教学形式,它是以模式为驱动，以导学案为统领，以小组活动为抓手，以自主、合作探究为本质，以“三维目标”为标准，以发展学生为方向的一种教育思想体系。
具体说来，构建高效课堂应从以下五个方面着手：一、精心的课前预设我们在课堂教学设计的过程中，应该对每一个细节进行认真的思考：如何创设问题情境？探究活动怎样进行？该提出哪些问题？面对所提问题，学生会有哪些可能的回答？对学生的回答，应该怎样评判？对意想不到的情境，应怎样处理？在进行教学设计时，要特别注重以下几方面的细节预设：1.情境创设情境教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，它是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。
在教学中，教师要根据学生的年龄特点和心理特征，精心打造细节，创设适当情境，就能引起学生的情感共鸣，充分调动学生的学习积极性，最终达到教与学的和谐统一，从而获得最佳的教学效果。
在课堂教学中，精彩的导入是激发学生求知欲、吸引学生注意力的重要因素。
2.课堂提问课堂提问是组织课堂教学的重要手段，也是师生情感和信息交流的重要渠道。
课堂提问的设计必须直接指向预设的具体教学目标，使教学的程序紧紧围绕这个教学目标展开。
有效的课堂提问应该是先面向全体学生提出问题,从而使全体学生进入问题情境,然后依据问题的难易程度选择不同学习水平的学生解决。
这样才能使学习能力强的学生发挥引领作用，也使学困生在解决简单问题的过程中获得积极的情感体验。
3.探究活动新课程使我们认识到学生是数学学习的主人。
教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
在课堂教学中应有意识地加强学生的数学探究活动。
但是有的探究活动不是从学生已有的知识作为探究的支点的。
在探索过程中，教师没有具体的要求、提示和指导，探究方式完全由学生自己选择。
如何建立良好的师生关系,营造和谐的学习氛围？
如何建立良好的师生关系，营造和谐的学习氛围？确立良好素质的师生关系，营造和谐的学习氛围良好的师生关系是高效课堂的基础，是学生主动积极学习、健康成长的关键。
作为教育工作者，我们应努力探索，努力再努力建立融洽、平等、互信的师生关系，创造和谐的学习氛围，为学生的全面发展打下坚实的基础。
一、以真诚和尊重为基石，建立平等互信机制的师生关系1. 诚恳待人，用心倾听教师要以真诚的态度尊重学生，了解学生的个体差异，尊重学生的个性和想法。
上课时，要认真倾听学生的意见和建议，并给予积极主动的回应。
诚恳的沟通和理解是建立良好师生关系的第一步，让学生能够感觉到来自老师的尊重和关爱，由此增加其自信心和参与度。
2. 创造和谐平等自由的课堂氛围教师应尽量减少过度强调师生地位差异，以平等公平的姿态与学生交流互动。
课堂上，鼓励和支持学生积极提问，公开发表自己的见解，共同营造一个平等、民主的学习氛围。
尊重学生的观点，即使意见不一致，也要以理性的方式沟通，避免压制学生的个性和独立思考能力。
3. 建立师生间的信任关系教师应以自身的言行举止赢得学生的信任，并给予学生信任和宽容。
上课时，要做到公允和透明，对学生的错误要及时纠正，但也要理解和包容学生的过失，帮助学生从错误中吸取教训。
二、以互动为手段，共同营造积极活跃的学习氛围1. 多元化的教学教师应根据学生的特点和学习内容，采用多种教学方式，如：演示、观察现象、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
此外，鼓励和支持学生参与课堂活动，如：游戏、角色扮演、辩论等，使课堂更加灵活生动。
2. 热情鼓励学生参与课堂互动教师应主动积极热情鼓励学生参与课堂互动，用热情鼓励的眼神和语调激发学生的积极性。
帮助和鼓励学生提问，并诚心地解答他们的疑难问题，帮助他们理解学习内容。
同时，要积极引导学生互相讨论、互相学习，营造一个相互尊重、共同进步的学习氛围。
3. 借用现代信息技术，丰富学习形式依靠网络、多媒体等现代信息技术，丰富课堂内容，提高学习效率。
发展和谐师生关系 构建小学数学高效课堂
发展和谐师生关系构建小学数学高效课堂谁说学习数学就只有“死记硬背”、“重复练习”？在小学教育中，构建高效的数学课堂和谐的师生关系是教师们应该努力实现的目标。
既可以提高学生的数学成绩，也可以激发学生的学习兴趣，进而强化他们对数学科学的理解和认知。
如何实现“和谐的师生关系”呢？首先，教师们应该树立起“以人为本”的教育理念：尊重学生，理解学生，引导学生。
在教学过程中，教师应该热情地对待每一位学生，耐心地回答他们的问题和困惑，并且主动地了解他们的学习习惯和兴趣爱好，激发他们的好奇心和求知欲。
此外，课堂上适当发表自己的观点和看法，也会提高学生对老师的信任度和好感度。
其次，构建高效的数学课堂，教师们应该更注重掌握课堂的教学节奏与方法。
在教学内容的选择上，应以学生的兴趣和实际需求作为首要考虑，针对不同层次的学生开展相应的教学方案，逐步推进课堂内的知识体系，加快课程内容的进度。
在课堂的讲授上，教师可以启发学生思考，组合各种教学方法，如演示、引导、讨论、实验、举例等，使学生的语言、思维和表达能力得到提高。
最后，教师们需要额外关注学生间的友爱合作。
一个既默契又优秀的小组，在数学课堂上的角色将不可估量。
教师应该设置小组合作，让学生们自由组合，收集、分析和解决数学问题。
在这样的合作中让学生们了解团队协作的重要性，极大的激发他们的合作意识，增强他们的自信心和自我价值感。
总得来说，建立和谐师生关系和构建高效数学课堂，这两者相互依存，有着密切的联系。
师生关系离不开教育心理学的支持，而高效课堂则离不开把教育游戏化。
教育游戏化是当下比较流行的一种教学方法，它可以激发学生学习兴趣，提高学习动机，增强学生的自信心和开放意识。
因此，教师们在构建课堂过程中应该将思维的自由度和形式的多样性结合起来，让学生在充分听与讲学过程中学习到更多数学知识。
小学数学教育的意义十分重大，它为基础教育打下了坚实的基础。
教育的实质是让学生依靠自己的理性与审美来认识和把握新世界的本质，这也是建立和谐师生关系和构建高效数学课堂的根本目的。
高效课堂以融洽的师生关系为前提
参考 文 献
［］曾茂 林 ． 有生 命 力的 教 育 理 论 创生 机 １ 富 理 研 究【 】 东北 师 范大 学 ， ０ ０ Ｄ． ２１．
立 与新 课 改 理 念 一 脉 相 承 的 观 念 ， 视 每 课 堂 学 习 中 ， 人 的 经验 之 谈 被 自己 吸 收 ， 重 他
新 课 改 时 代 的 高 中 课 堂 已不 再 是 满 堂
系 ， 而 构筑 温 馨 民主 的 教 学情 境 ， 从 最终 提 灌 的 课堂 ， 师 已 不再 是课 堂的 主 角 ， 生 高 教 学 效 率 ！ 教 学
建 都 需 要 根 据 当前 教 育发 展 的 趋 势 进 行 全 也 不 再 是 欣 赏 表 演 的 观 众 。 前 的 课 堂 应 当
２ １ Ｎ０ ４ ０ ２ ０
高效 课 堂 以融 洽 的 师生 关 系 为前 提 师 思 建 生想设
张 海 霞 （ 龙江省 大庆市 大庆 中学 黑龙江 大庆 １ ３ １ ） 黑 ７ ２ ６
Ｃｈ ｎ Ｅｄｕ ｔｏｎ ｎｎ ａ ａｎ ｌａ ｃａ Ｉ Ｉ ｏｖ ｔ１ Ｈｅ ａｌ ｒ ｄ
生打 成 一 片 ， 为 学生 的 良师 益 友 ， 成 与他 们
出高 效 课 堂 。
３结 语
综上所述 ， 在教 育大 力发 展 的 今 天 ， 作
１树立新课改理念 ， 尊重所有学生
念 不 断更 新 ， 因此 随 着 时 代 的发 展 ， 多 教 很
构建和谐 、 主 、 等的新型师生关系 ， 民 平 这
为一 名 高 中 教 师 必须 根据 当前 教 育 发 展 的 趋 势 认 识 到 新 课 改 理 念 的 重 要 性 ， 底 改 彻 变传 统 的 教 学 观念 ， 立 人 本主 义 思 想 ， 树 通
构建和谐师生关系探索高效教学之路——以高效课堂下的初中语文教学为例
构建和谐师生关系 探索高效教学之路
— —
以高效 课堂下的初 中语文教学为例
金 向 军
【 摘 要 】高效课 堂就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维 目标整 合 ，以求得课堂教学的最大效益。初中语文教学过程中，教师要创造一种使学生能真正处在学 “ 语文”用 “ 语文”的情景中，促其 自觉、
缺 乏策 略，成 为教与 学最突 出的 问题 。初 中语 文教 学过程 中，教师 要 创造一种 使学生 能真 正处在学 “ 语文 ” 用“ 语文 ” 的情景 中， 促其 自觉、 容和学 习方式 ，从而轻 负担、高质量 的向课 堂教学要效益 。
１ ． 深 入细 致 的钻研 教材 ，精 心 设计 课 堂教 学
积 极地学 习知识和 思考 问题 ，让 学生在 一定程度 上 自 主 地选择 学 习内 基础 知 识 的掌握 情况 更 是参 差不 齐 。教师 要创 造 条件 ，使 每个 学 生
专 利 ”。当 学生 回答 问题遇 到 困难 时 ，教师 应适 时 地 、 备 好课 是 搞好 教 学 的基础 ， 教师 只有 深入 钻研 教材 ，精心 设计 成 为优 生的 “ 恰到 好处 地 巧妙 给 予启发 指 点 ，使 学生 能顺利 完 成任 务 ，通过 因人 课 堂教 学 ，才 能取 得 良好 的 教学 效果 。精 彩 的课 堂 离不 开 事先 的精
堂 教学 更加 有效和 高 效 。 ３ ．合理 选择 并分 层施 教 ，着 力推进 ，学 生 的学 习习惯 、行 为 方式 、思 维 品质 、兴趣 爱
好 ，学 生能 力 等方 面都存 在着 差 异 ，智力 因 素发 展不 平衡 ，学生 对 都有 获 得成 功 的机会 ，课 堂 提 问中 ，较难 的 问题请 水 平较 高 的学 生 回答 ，较 易 的题 目，则要 请 水平 较低 的 学生 回答 ，不 可 让回答 问题
建立新型师生关系构建和谐高效课堂
建立新型师生关系构建和谐高效课堂〔关键词〕师生关系；高效课堂；师德修养；学习氛围；平等交流师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面，是教师与学生在教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种最基本、最主要的人际关系，它蕴含着巨大的情感力量。
法国著名教育家卢梭曾说过：只有成为学生的朋友，才能做一名真正的老师。
和谐的师生关系，有利于调动师生双方的积极性和创造性，有利于形成轻松愉快、生动活泼的教学氛围，有利于提高课堂教学效率。
因此，构建和谐的师生关系，对构建高效课堂有着十分重要的现实意义。
一、加强师德修养，融洽师生关系，是构建高效课堂的前提著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教师要用自己的好榜样去救人，才能收到训练和熏陶的实效。
”作为一名教师，要想得到学生的爱戴，就得修炼内在的人格魅力，教师首先要加强师德修养，提高自身的法制意识，认识到学生的合法权利神圣不可侵犯，并且有保护学生合法权利不受侵犯的义务和责任。
其次，教师要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、理解等优秀品质，这是优化师生情感关系的重要保证。
当然，要构建新型师生关系，还必须加强人际的沟通，融洽各种关系，一切从细处做起，从小事做起，从平常的每个教学环节入手，方能使新型师生关系得以建构、巩固和发展。
二、以师爱关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的学习氛围，是构建高效课堂的关键课堂上要优化师生关系，因为教师的一言一行都会影响学生的心理状态。
从教师的角度上看，一方面教师要善于调控自己在课堂上的情绪表现，另一方面对学生要尊重、充满关心和期待，站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，和睦相处，使学生在课堂中敢于说话，敢于提问，敢于发表自己独到的见解。
尽量让学生感受到自己是被老师重视、关注的，感受到“老师在期待着我”、“我能行”。
从学生的角度上看，课堂上同学的嘲笑是学生最害怕的，所以他们往往用沉默来保护自己，或是对教师的提问不予回答，或是遇到问题畏手畏足，也就谈不上积极主动地学习了。
浅谈高效课堂如何构建和谐的师生关系
欲速则不达 ， 挫败信心 ； 心态慌乱 ， 情绪焦虑 ； 功不 下关 ， 情绪
对于经常不爱举 手发言的同学 ， 教师要俯下 身子 、 放下架子 、
焦虑 ； 作息不 当， 效率不高 。针对上述情况 ， 教师要指导学生调 整 经 常询 问、 关心 、 鼓励他们 ， 不但要关心他（ 她们 的学 习 ， 还要在课 自己的心态 ， 调整对 自己的期望值 ， 期望值不能太 高 ， 太高反 而影 下了解他（ 她） 们的家庭 、 生活状况， 让他（ ｊ 也 ） 们树立起对生活 ， 学习 响 自己的情绪 。 另外要学会与人沟通 ， 与 同学 、 朋友 、 家长 ， 特别要 的信心 ， 教师对 学生也不能过度表扬。 多与任科教师进行沟通 ， 构建和谐的师生关系， 从而提高学习效率 。 五、 教师要以身作则 。 为人师表
易 于理解知识 ， 就会提高课堂效率 。 那么 ， 在高效课 堂中如何构建 学生身上的闪光点 ， 适时恰 当地给予表扬 ， 要鼓励学生质疑 ， 多提
问题 ， 赞赏他们 的创新精神 。 教师要学会延时评价 ， 延时评价是教
师在课堂 中把对学生的评 价时间适 当地往后拖延 ， 给学生留下一 定 的时间 ， 一个 自由思考 的空间 ， 让学 生在和谐 的气氛 中展开想 象， 完成思考过程 的一种课堂评价方式。
冲动， 逆反心理 明显 。 九年级学生 正处于青春期 ， 无论 在心理 、 生理上都会 有很 大 的变化 ， 容易 出现下列问题 ：
多数 同学 ， 尽 量做 到不重复 叫 ， 不 能偏爱 ， 要公 平公 正 、 对 于说的 好做 的好 的同学 ， 使用“ 好” 、 “ 非 常好 ” 、 “ 你 真行” 、 “ 你真聪 明” 激
课堂上学生积极发言 ， 指名学生板演或 回答 问题要照顾到大
打造高效课堂构建和谐师生关系引导学生成才
【 才・ 识】 【 成才新 观黎 】
打 造 高 效 课 堂构 建 和 谐 师 生 关 系引 导 学 生 成 才
江苏 张家港 ●李 振 安
语 言是用来交流信 息的工具 ， 要用嘴 巴去 讲 ， 用耳朵去听 ，
的情感魅力 。这就要求作业批语 生动活泼 ， 热情洋溢 ， 表扬具 有
用脑子去思维才能选择适当的词句来 表达。如何达 到这一要求 针对性 。 作业批语忌千篇一律 、 死板教条 ， 而要 生动活泼 、 因人
个学生的英语成绩上不去 ， 原因是各方面的。 但在一定时 产生 “ 共 鸣” ， 先 和他们交朋友 ， 了解他们 的真实思想 ， 在关心 学 习成绩上形成共同语言 ， 急学生所急 ， 帮学生之所需 。课 堂上 一 定难度 的问题 ， 请基础好一些的 同学集体讨论 、 研究 。 其次 ， 与
期 内， 起主导作用 的只有几点 。 如果教师面面俱到 ， 不分 主次 ， 眉 教师要对学生 的学习英语情况进行了解 、 调查和分析 。我发现 ，
学以致用 。 学生们既掌握 了一般将来时 ｗ ｉ ｌ ｌ ｂ ｅ ， ｗ ｉ ｌ ｌ ｄ ｏ的运用 ， 又 生 的缺点和不 足 ， 原则问题要坚持 。 强化 了购物常用语的记忆和运用 ， 并消化巩固了所学 内容 ， 让 学 生感到学英语还真 的有用 ， 这样就激发了学生学 习英语的热情 和 成便于学生记 ｝ 乙 的条 目。 不断强化教学大纲规定的学习 内容。
《 到商店去购物》 时， 在学生熟 练对话 的基础上 ， 充分利用百货实 有人 ， 话 中有情 。设身处地地关心理解爱护学生 ， 客观地评价学 物， 把教室装扮得像商店 ， 请学生分组扮演各种顾客和售货员 ， 在 生 的进步 ， 有利于调动学生学习的积极性 ， 有利于保护学生 的学 商店进行购销。这既是游戏 ， 又是课堂实践 ， 既活跃课堂气氛 ， 又 习兴趣 。 当然 ， 强调挖掘“ 闪光点” ， 并不是对学生 的迁就 ， 回避学
和谐的师生关系为高效课堂护航
和谐的师生关系为“高效课堂”护航在学校的教学过程中，教师与学生是相互作用，相互依存，推动教育过程的发展。
要有效地进行教学活动，完成教学任务，就要在教学过程中建立和谐的师生关系。
和谐的师生关系有利于学生身心发展，有利于提高教育教学效果，实现教育教学目的；和谐的师生关系是教师献身事业的激励因素，也是学生奋发向上的重要因素，有利于学生努力学习；和谐的师生关系是教书育人的重要因素，有利于教学和教育和谐统一。
因此建立和谐的师生关系是实现教育改革实施素质教育的关键。
在新课改浪潮的涌动下，“有效的课堂教学”遍地开花。
“有效的课堂教学”即“有效教学”，是教师进行一段时间的课堂教学后学生获得了具体的进步或发展。
《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。
可以说，交往互动是教学的本质，是新课程改革的核心，没有交往互动，就不存在或发生教学。
在课堂教学中，实现有效互动，不仅是教师所追求的，更是学生所期盼的。
那么，教师应该怎样打造一个有效互动的课堂教学局面，并以此来促进和谐师生关系的建立呢?我结合数学科的特点和教学实践，采用了以下几种方法尝试，收到良好的效果。
一、在课堂教学中留出充分的时间让学生“多说”，建立“双向型”的师生关系所谓“单向型”就是指在教育过程中，教师担任文化的传递者、传播者角色，学生被动的接受教育。
这种师生关系模式是传统教育模式的承袭。
所谓“师者”，所以“传道，授业，解惑也”，它之所以能长期的存在，应试教育的需求使之然，为了大面积、大容量的灌输知识，这样的师生模式是再合适不过的了。
但是它的缺陷和弊端也显而易见，学生主动学习的机会丧失，在学习过程中难以发展能力，进行自我完善，作出独立的判断。
新课改要求师生关系是“双向型”。
教师要有向学生学习的勇气，同时向学生学习的过程，就是发掘学生优点的过程，是进行情感交流的途径。
在课堂中形成“双向型”师生关系教师还必须做到以下几点：1．首先教师要清楚哪些内容应“少讲”，确保留给学生更多的时间。
陈芳芳谈高效课堂中的师生关系
谈高效课堂中的师生关系高效课堂把学习的权利，学习的空间，学习的机会，学习的快乐还给学生，教师扮演的是引导者、组织者、调控者，学生是课堂的主人，是课堂上的竞争者、表达者、展示者。
如何才能教师的主导和学生的主体地位达到和谐发展，我认为处理好师生关系是关键。
需要教师对学生的尊重、理解、信任，同时还要给学生智力挑战的学习任务，从而达到彼此成长和彼此成就的目的。
尊重学生将尊重放在首位是因为学生首先是人，其次才是学生。
特别的是在对待后进生的态度上，不能因为他学习不好而不顾他的感受，对其进行语言攻击和大打出手，这样做的后果只能是伤害其自尊，不仅不利于学习进步，而且会让他（她）由于恨而产生厌学情绪。
学习好的同学也会因此对老师尊重有余，热爱不足，敬而远之。
因此，我们教师不论出于何种理由，都不能不尊重学生，因为尊重本身就是为“他”好。
在高效课堂中，教师如果能做得尊重每一位学生，让他们任何时候都能得到温暖而不是难堪，他们就会把这种从老师这儿学会的爱和尊重延续到学校和生活中去温暖更多的人。
信任学生苏霍姆林斯基说：“每个人都有一颗成为一个好人的心”。
这应该成为我们每位教师的信念。
相信每个学生都能学好是我们工作的动力和基础。
高效课堂更需要教师对学生充分信任，相信学生能提出问题，能通过独立思考解决部分问题和共同研究解决疑难问题，相信他们能把老师交给的学习任务很好的完成，只要我们老师组织有序、引导的到位、点评的精辟。
相反的，杜绝教师总是抱怨对学生的不满：说他们基础差，说他们不喜欢学习，说他们不听话······给人的感觉就是学生是天下最不堪的学生，老师是最不幸的。
高效课堂重视反思，其实，造成学生诸多不是的原因和老师是分不开的，首先对学生的这种时时抱怨就是一种错误。
由于教师从心里上对学生产生一种顽固不化的情绪，不知不觉中带到工作中，从而给学生一种我无能、我无用，老师对我没信心的暗示，从而抱着破罐破摔的心理。
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数学教学中和谐师生关系的培养与高效课堂的形成
知识在更新，人类在进步。
社会的可持续发展，对我们的教育工作提出了新要求。
在新课程改革的今天,建立新型的师生关系也日益成为教育改革的重要内容。
和谐的师生关系，是指教师与学生在整个教育活动中双方民主平等交往、和睦相处、互相关心、尊重、理解、信任、教学相长而呈现出来的一种状态。
和谐的师生关系是满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证,是和谐社会的缩影。
怎样才能建立新课程目标下的新型和谐的师生关系呢？和谐的师生关系与高效课堂又有怎样的因果关系呢？
一、和谐师生关系的重要性
１、和谐师生关系是高效课堂的前提
教学过程它是师生双方共同的活动,教师在课堂上犹如指挥家，只有师生密切配合,才能弹奏出优美的教育乐章.建立和谐,融洽的师生关系和亲密,真挚的师生感情,才能为教育教学活动的顺利开展创造良好条件,才能优化教学过程,提高教育教学质量.因此,作为一名工作在一线的教师,应倾心构建这样的师生关系,对学生多一些感情投资,真正使这一宝贵资源在教育教学过程中发挥不可估量的作用.“亲其师，信其道”,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习.学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课,同样,也可能因讨厌一位教师而讨厌学习.一个被学生喜欢的教师,其教育效果总是超出一般教师.从我现在所教的两个班级我就深刻的感受到了这一点，由于师生关系的和谐，我每天都是面带微笑走入教室，以更愉快的心情离开教室。
我在课堂上享受着指挥家演奏优美乐章时的快乐，我的学生也如此。
虽然我作为任课教师，但我的教学质量在所教班级中与其他学科相比总是第一，与年级同学科相比也总是第一，且几乎每次平均成绩超出年级平均分１０分左右。
不仅成绩领先，在其他能力方面他们也各具特色。
都是平行班级，我教的班级会处于领先地位这取决于和谐的师生关系。
２、和谐师生关系是促进教师提高课堂效率的动力
教师只有搞好课堂教学，才能在学生心中建立一定的地位，否则根本谈不上与学生关系和谐。
教师能心情愉快的上完一节课，就想将下一节课上得更愉快。
这也促进教师认真备课，钻研业务，重视自我修养和自我约束、自我提高，设计出最合理的教学方案，科学讲授，特别是发挥教学机智，及时捕捉课堂上的思想火花，寓教于乐，形成自己的教学模式。
人们常说好老师成就好学生，我认为这是相互的，好学生同样成就好老师。
好学生对课堂提出了更
高的要求，促使教师更用心的去备好每一节课。
二、怎样才能建立新型的和谐的师生关系呢？我的体会如下:
１、更新教学理念，相信学生.。
理念是行动的先导。
我在教学中倡导如下三种理念：其一是开放讲台，让讲台成为学生自我锻炼、自我成长的阵地。
正如我每天都坚持做的课前3分钟练习，就是完全放手让学生去做。
由学生轮流当小老师，他们在课前自己准备好题，上数学课前将题写在黑板上，铃响同学们便自己做题，然后再由他们自己讲解，教师完全作为旁观者。
出题前学生会用心的去找题，而且他们讲得头头是道，下面听讲的学生热情也很高。
这样不仅巩固了知识而且提高了学生的兴趣，特别是讲题的人得到了锻炼，能力得到了提高。
其二是站到学生的后边去，让学生自主探究，独立求学，充分体现了教师对学生的信任。
其三在教学中不断培养师生情感。
人是最富有感情的,心灵之窗总是向热情,信任的人敞开着.教师的信任是师生间感情交流的入口,是促进学生学习的动力,是建立新型师生关系的思想基础.因此,教师必须相信学生,以朋友的身份去相信每一个学生,尤其是要相信那些有失误的学生,不戴”有色眼镜”去看他们,而是给予他们信任和期待,拉他们一把,相信会唤醒他们内心深处的进步因素,产生自信,产生力量,从而能消除不足,更新自我,创造成绩。
２、教师要严格要求自己，形成高度负责的工作作风。
首先要有高度的责任心。
要加强学习，不断提高自身的教育管理水平和教学艺术水平。
教学上，必须认真钻研教材，备好课，上好课，对学生要严格要求，加强个别辅导、教育，促使每一个学生不断进步。
以自己对所教学科的热爱激发学生对学科知识的热爱，以自己严谨认真，一丝不苟的工作态度去影响学生，学生自然会看出来“老师多么认真地工作，这都是为了我们好。
”事实表明，责任心强的老师学生总是欢迎的。
其次，要以身作则。
在行为上做学生的模范。
要求学生不迟到，教师应先提前到达教室。
要求学生按时完成作业，老师批改作业、试卷就要及时；要求学生热爱劳动，劳动时老师也应带头参加；甚至老师自己有过失时，也要勇于承认错误……身先士卒的将军，总能一呼而百应，这是什么原因呢？这不仅仅是因为他为他的部下树立了榜样，更重要的是他借自己的行为使下属感到“将军和我们同生死”，拉近了同下属之间的距离。
这就是以身作则有融洽师生关系的原因。
３、用高效的课堂吸引学生
展示教学的魅力，提高教学活动的吸引力，才是优化师生情感的重要策略。
教师应注意用生动活泼、知识渊博、充满情趣的课堂教学来吸引学生。
在课堂上，探究一个知识点时，巧妙地联系现实生活，让学生结合真切的生活经历理解知识；将知识点归纳成顺口溜，既丰
富了学生的知识，又激起学生学习上的兴趣。
其次是恰当分配时间，优化课堂结构，实施当堂作业及检测。
课后做作业，学生虽然完成了，但有一部分学生是抄抄了事。
教师批改后不能所馈到真实信息，学生也没有起到巩固练习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费力无效果，且形成恶性循环，逃学、厌学者应运而生。
现在为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地减负增效，尽量留一些课堂时间（一般5～10分钟）给学生用来完成作业。
教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况，获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。
课堂上作业后，课外可以少布置或布置一些思考题，培养学生的思维能力和创新能力，理论联系实践的能力，让学生没有那种课业负担的心理。
在轻松活泼的氛围理学生将知识的巩固了，情趣盎然的教学使学生陶醉其中，师生关系趋向和谐，课堂效率得到提高。
４、要热爱学生
“没有爱,就没有教育”教育是爱的共鸣,是心与心的呼唤.它需要教师从情感上热爱学生,从生活学习的细微处关爱学生,处处想学生之所想,帮学生之所难.尤其对那些身处逆境的孩子,教师更要用自己的热情去温暖他们,不失时机地给他们一个微笑,一句安慰的话，让他们时刻感到你是他们的贴心人.要让学生总跟着你学，与其总是给他讲大道理，不如耐心细致的给他讲一道题。
在他学习遇到困难时，及时给予帮助就不会形成恶性循环，让每个学生都有学习的信心，他自然就会喜欢上这位教师。
因为,”孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子,离开孩子就不行,而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人.”我虽然不是班主任但我的学生非常喜欢跟我交流，遇到什么问题他们会先来跟我交流。
可见,教师用自己高水平的情商给学生以”细无声”的”滋润”,不但会使学生爱其所教的学科,产生”亲其师,信其道,乐其学”的情感效应,而且会促使学生情感的健康发展和健全人格,良好品质的形成。
只有师生关系处在这样一种关爱、平等的和谐气氛之中。
学生才能直言面对教师，大胆投入到学习之中，去体验、去完成学习任务。
５、教师要宽容理解学生
“人非圣贤,孰能无过.”学生是未成年人,犯错误是难免的.在学生出现错误时,应少加些指责,批评,多一些循循善诱.切忌与学生计较,粗暴地训斥学生,这样将导致学生疏远你,敌视你.宽容不是无能的表现,而是教师人格美的体现.宽容有时比声色俱厉的”严格”更有力量。
我现在所教的班级中就有个心理有问题的男生，是个单亲家庭的孩子，他母亲对他也是无能为力，只能带他去进行心理辅导。
他对任何事都特别敏感，同学随便说句话他都会认
为在说自己而跟其他同学打起来，遇到老师批评他也会跟老师争吵，时常跟班主任发生争执，威胁班主任和同学，将班主任气得不行，很多人都避而远之。
我看到这种现状后经常跟他母亲进行交流，了解他的各方面的情况后，时常找他谈话，鼓励他，且从不当着同学的面批评他，在课堂上经常给他展示自我的机会。
结果他跟我非常亲近，不管在那里遇到都会主动的来问好，并聊上几句，显得很可爱，就这样我们建立了和谐的师生关系。
也因此他的数学成级位居班级前列而其他科目却不尽人意。
我想如果我们对学生都能做到爱和宽容那问题学生就会少很多。
宽容作为一种教育态度,既不是消极的放任自流,也不是有意回避矛盾,它和严肃批评一样,最终目的还是为了让学生冷静反省,认识缺点,从而改正错误.既然批评和宽容的最终目的一样,而经常批评易挫伤学生的自尊心,用宽容对待学生却能保护学生的自尊,那么,我们对学生少进行些批评,多给予宽容不是更容易与学生建立一种融洽的关系吗？
以上是我从教多年来几件小事的真实记录，也是我对于构建和谐师生关系的实践探究。
和谐师生关系能使学生进步、教师开心，校园处处充满生机。
我们何乐而不为，关键是找到合适的方法，处处留心，真正做全方位关心、帮助、爱护学生，切实解决他们的实际困难，促进人的全面发展。
师生关系就象一面镜子，当你真诚地对它笑时，它也会呈现给你一张温暖的笑脸。
２０１１年６月。