沪科版化学高二下册-11.4 以“一种特殊的碳氢化合物——苯” 教案

基于“化学核心素养”培养的教学设计

——以“一种特殊的碳氢化合物——苯”为例

“苯”是高中化学课程中的核心内容之一，是上海科学技术出版社高中二年级学生学习的重要内容。苯是一种重要的有机化合物典型物质，同时也是重要的化工原料，具有广泛的应用。该内容教学安排一课时。通过学习，可以形成认识苯分子结构的微观视角，建立有机物学习的认识过程，建构结构决定性质的认知模型。

一、教学与评价目标

1.教学目标

（1）通过观看视频，了解苯的发现史，感受化学的进步需要科学家的探究精神。

（2）通过观察苯试剂，归纳出苯的物理性质，建立从物质的宏观特征入手认识物质。

（3）通过猜想苯分子的结构，设计实验验证猜想，培养对化学问题提出假设并依据实验验证假设的证据推理能力。

（4）通过苯中碳原子的的结构特点预测苯的化学性质，形成宏观辨识与微观探析的思维方式。

2.评价目标

（1）通过归纳苯的物理性质的交流与点评，诊断学生宏观辨识的水平。

（2）通过苯分子结构的猜想和对猜想设计实验验证的讨论与点评，诊断并发展学生证据推理及实验探究物质的水平。

（3）通过对苯分子结构特点的分析，预测和解释苯的化学性质，诊断学生对结构决定性质的核心观念的认识水平。

二、教学与评价思路

“苯”教学与评价思路示意图

三、教学流程 1、宏观现象

【学习任务1】观察苯试剂，归纳出苯的物理性质。 【评价任务1】诊断学生宏观辨识的水平。

2、微观视角

【学习任务2】猜想苯分子结构，实验验证猜想。

【评价任务2】诊断并发展学生证据推理及实验探究物质的水平。

Ⅲ认知模型

宏观辨识与微观探析

证据推理与模型认知

诊断结构决定性质的核心观念的认识水平

Ⅰ宏观现象

宏观辨识与微观探析

诊断宏观辨识的水平

Ⅱ微观视角

证据推理与模型认知

科学探究与创新意识

发展证据推理及实验探究物质的水平

引出：苯的分子式

学习任务2 教学流程图

3、认知模型

【学习任务3】根据苯分子结构特点，预测和解释苯的化学性质。 【评价任务3】诊断学生对结构决定性质的核心观念的认识水平。

学习任务3 教学流程图

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