《钱学森》课堂实录_教案教学设计_1
《钱学森》教学实录及点评（精选14篇）
《钱学森》教学实录及点评（精选14篇）《钱学森》及点评篇1师：钱学森非常热爱自己的祖国，请同学们自由朗读课文，找出表现钱学森爱国的语句。
（学生朗读）生：“眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”师：你能告诉大家你为什么找这一句?生：“魂牵梦绕”这个词可见钱学森时刻想念自己的祖国，日有所思，夜有所梦。
生：“多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”从这句话我感受到钱学森恨不得立刻投身到祖国的火箭研究事业中的那份迫切心情。
生：读“屈指一算”这个词，我仿佛看到钱学森在船上一边焦急地走来走去，一边掐着指头计算着已经在海上航行15天了，到底还要航行多久才能回到自己亲爱的祖国那心急如焚的样子。
师：同学们真会读书!一起读这段话，相信大家一定能把钱学森迫切回国的心情读出来。
（有感情地读）生：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”可以看出钱学森时刻心系祖国。
师：是的，这句肺腑之言，让我们直接感受到钱学森那颗赤诚的爱国之心，钱学森这句话是在怎样的情况下说的?生：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
（师补充介绍：1939年，钱学森曾任加州理工学院副教授，麻省理工学院空气动力学教授）师：当时钱学森是怀着怎样的心情说这句话?（学生默读、思考）生：他很自豪，他为自己是中国人而感到自豪。
他在为回到祖国后能替人民多做点事做着准备。
（生朗读出自豪之情）生：我认为钱学森当时心情应该很沉重。
因为当时我们的祖国各方面都很落后，钱学森深感肩上的责任重大，为了能让自己的祖国早日强大，他发愤学习。
（生怀着沉重的心情朗读)［点评：教师摒弃了烦琐的分析，注重培养学生整体把握文本的能力，培养学生在朗读中感悟的能力，从而使学生对教学内容产生独特感受，学生的个性得到充分展示，学生的主体性得到了充分的体现。
《钱学森》课堂实录_教案教学设计_1
《钱学森》课堂实录一．录音导入，揭示文章中心。
师：同学们，上节课我们初步了解了钱学森在美国留学的一段经历，归心似箭的钱学森终于在1955年10月1日踏上了归国的航程。
今天，让我们再一次穿越历史的时空，来到52年前那个令人难忘的清晨。
（幻灯出示课文第一小节，音乐起，教师引读。
）师：同学们，钱学森是一个什么样的人呢？生：爱国的人。
师：对，钱学森正是这样一位伟大的爱国的科学家。
下面请同学们读课文2——7小节，找出能体现他爱国的语句，写出自己的感悟。
课件出示：读课文2-7小节，找出能体现他爱国的语句，写出自己的感悟。
师：从我们有些同学写的句子可以看出，他是充满了智慧的。
（学生读课文，师巡视，相机解答）二．体会钱学森的爱国之情。
师：下面我们来交流，交流的时候请你先朗读句子，然后谈自己独特的感受，其他同学作补充。
交流句1：他说：“我是中国人。
我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”生1：我感受到他并没有乐不思蜀，想过一种富足的生活，而是有一颗火热的爱国之心。
生2：他虽然身在美国，却心系祖国，没有忘记自己的祖国。
生3：他在美国学习，就是为了有朝一日能够为自己的祖国出力。
…………师：老师很欣赏这位同学的学习方法，他不光找准了句子，而且能够联系上下文谈出自己的感受。
我们都来读读第二自然段，看看你还会有哪些收获？（学生读第2自然段）（幻灯出示“当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
”）看看有没有新的发现。
生1：我感受到他虽然享受优厚的待遇，但他并没有忘记祖国，而是时刻心系着自己的祖国。
生2：钱学森盼望可以早日回国，为祖国作出贡献。
生3：钱学森多么爱自己的祖国，虽然他身在国外，但心却在国内。
…………师：同学们想一想，怎样的待遇才是优厚的？怎样的工作条件才是优越的？（学生再谈）生：美国人给了他这一切，但他一刻也没有忘记自己的祖国，他深深的知道，他是一个中国人！师：一个时刻把祖国放在心上的人，他的爱国之心卓然可见。
苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教学实录
《钱学森》教学实录一、导入，揭示课题：同学们，今天我们一起学习一篇新的课文《钱学森》。
齐读课题。
二、初读，整体感知课前同学们根据预习导航的提示预习了课文，下面老师来检查一下。
1．检查词语的读音。
特别强调“载”的读音。
2．指导书写预习时，你发现哪些个生字最容易出错，提醒一下大家？重点学习“裕”和“赴”学生写字。
3．交流：钱学森是一个怎样的人？那么作者是怎么写的，让我们感受到钱学森的爱国情怀的？读书，划出相关的语句，写下自己的读书感受。
（随机板书：爱国）三、精读感悟小组交流。
（一）“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”（相机出示）你真会读书，一下子就能关注到人物的——语言描写。
（副板书：语言）你从中读懂了什么？学生交流。
师：我们要真正读懂人物的语言，还要联系人物说话的背景。
读第二自然段，思考钱学森的这番话是在什么背景下说的？（二）出示“钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
”1．指名交流。
“最得意的学生和最得力的助手”，针对这两个“最”你想谈什么。
2．教师提示：如果你能联系他的老师去谈，你会觉得他更了不起！出示资料：（冯·卡门是航空和航天领域最杰出的一位元老，是20世纪最伟大的美国工程学家，被誉为“航空航天时代的科学奇才”。
）3．了解到这一点，你想说——钱学森这样努力，为的是什么呀？（学生交流）指导朗读。
师：除了这句话，你还联系到了什么背景来理解他的话，再读读第2自然段。
（三）出示“当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
”谈谈你的感受。
教师资料补充。
（指名读资料）交流感受。
指导朗读。
同学们，优厚的待遇、富裕的生活、美好的前途，都没能使他忘记自己的祖国！师生合作读。
小结：刚才我们就品读了钱学森的语言，才感受到了他那颗赤诚的爱国心。
公开课《钱学森》教学设计（通用14篇）
公开课《钱学森》教学设计（通用14篇）公开课《钱学森》篇1教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3.从人物语言体会人物思想感情，培养学生热爱祖国的思想感情。
4.学习并领悟本文的写作手法和记叙顺序。
重点、难点：试从写法角度指导阅读，走近人物精神世界。
教学准备：课前搜集有关钱学森的资料。
课件教学过程：一、(出示)颁奖词“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。
五年归国路，十年两弹成。
他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
”1.读这段文字，猜“他”是谁？2.“钱学森”(板书)。
3.生谈谈对他了解，师小结。
4.齐读课题。
二、检查生字新词。
1.听写含生字的词语。
额头赴美留学富裕诚恳贡献重点指导“裕”(巧记字形、字意)2.对照屏幕同桌互相批改听写的词语。
三、初读课文。
1.自读课文，读出你最想读的一段或最有把握的一节。
2.简要说说本文主要写了一件什么事？四、探究语言，体会情感。
1.回顾写人文章的共同点(如语言描写、动作描写，写人的经历)。
2.画出文中钱学森的语言，在最打动你的地方写下批注。
3.交流。
预想：(出示)：他说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”①你从这句话中读出了什么？(补充)想想现在钱学森他在哪？生活怎么样？他想回到那儿？②齐读这一节，最让你心头一颤的字眼是什么？(出示：第4节)钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家──祖国的儿女们共同创造。
”①比较两段话，扣住“我”“我们”细小差别言外深意。
②假如你也是一名留学生，听了钱学森诚恳的话，你会怎么想？③男女生分别读这两节。
4.小结读书法。
5.找出其他人物的语言描写，有何用意？(对比呈现，衬托写法)。
五、记叙顺序──例叙又妙用。
1.画出文中表示时间的词语，再读第1节，想想时间的顺序，课文的第1自然段应放在哪里？为什么要放在文章的开头？(倒叙又可以设置悬念，激起读者的阅读兴趣)。
钱学森第一课时教案
钱学森第一课时教案
教案标题：钱学森第一课时教案
教学目标：
1. 了解钱学森的生平和贡献；
2. 掌握钱学森的科学研究领域；
3. 培养学生对钱学森的尊重和崇敬之情；
4. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学准备：
1. 钱学森的相关资料和图片；
2. 学生的教材和笔记本；
3. 多媒体设备。
教学过程：
引入：
1. 利用多媒体设备展示钱学森的图片，引起学生的兴趣和好奇心；
2. 提问：你们知道钱学森是谁吗？他有什么贡献？请举例说明。
探究：
1. 分发学生教材中有关钱学森的文章，让学生阅读并回答相关问题；
2. 学生自主阅读并记录关键信息，然后进行小组讨论；
3. 指导学生归纳总结钱学森的主要贡献，并用自己的话进行表达。
拓展：
1. 利用多媒体设备展示钱学森的科学研究成果，如火箭技术、航天科学等；
2. 引导学生思考：这些科学研究对人类社会有什么意义？如何影响我们的生活？
展示：
1. 学生展示自己的总结和表达，其他同学进行点评和补充；
2. 教师进行总结，强调钱学森的伟大贡献和为人师表的品质。
作业：
1. 要求学生写一篇关于钱学森的作文，表达对他的敬佩之情；
2. 要求学生在家中调查了解其他杰出科学家的生平和贡献。
教学反思：
1. 教师应在教学过程中引导学生主动思考和探究，培养他们的学习兴趣和独立思考能力；
2. 教师应根据学生的不同水平和需求，提供个性化的辅导和指导；
3. 教师应及时总结和反馈学生的学习情况，以便调整教学策略和方法。
《钱学森》课堂实录_教案教学设计
《xx》课堂实录师：请同学们看xx，自己读，大声读生：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。
5年归国路，10年两弹成。
他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
师：读完了，你知道这里的“他”是谁?生：他是xx师：同意吗？生：同意师：会写钱学森的名字吗?那就请你将他的名字端端正正地写在黑板上.生：(走向黑板)板书---xx师：字写得不错，大家了解钱学森么？把你了解的说说看.生：他出生于1911年师：哦，你知道他的出生。
生：他被誉为“xx导弹之父”师：他的祖籍是xxxx生：他为中国的“两弹一星”做出了卓越的贡献。
师:是的，我们来看一下，老师也查了资料。
（课件出示图片）他就是钱学森，我们一起来读读这些文字。
念（课件出示：中国航天之父中国导弹之父火箭之王中国自动化控制之父）生：中国航天之父中国导弹之父火箭之王中国自动化控制之父师：真是一位伟大的科学家。
同学们你们知道吗，在今年的10月31日，这位伟大的科学家永远地离开了我们。
斯人已去，但音容犹在。
今天就让我们怀着崇敬的心情，走近这位伟人，再来呼唤一下这位伟人。
念----生：xx（用“感动中国”给钱学森的颁奖词导入，再结合学生课前的了解，为学习人物奠定了基调：这是一位不重名利的中国知识分子的典范。
“斯人已去，但音容犹在”，更让学生急于走近这位伟人、了解这位伟人。
）师：同学们已经预习了这篇课文。
生字新词都掌握了么？拿出本子，同学们，提笔就是练字时，注意写字的姿势，每个词语我只报一遍，请注意听。
（生默写生字：额头赴美留学富裕诚恳贡献）师：听写好了，请打开语文书对照批改，同桌交换一下。
批改的时候注意两点：第一、看他的字写得对不对，第二、看他的字写得漂不漂亮，把你认为写得漂亮的字用圈圈起来。
明白没有？（生交换批改听写本）（这个环节在潘特的课堂中经常出现。
虽然不“热闹”，但是很实效。
我相信潘特平时也是这么培养他的学生的。
生字词在课内就要学会，“只报一遍”学生必须专心听；互批关注正确与美观，对生字的基本要求很明确。
《钱学森》教学实录一
钱学森》教学实录XX课件陈建先《钱学森》教学实录一作者：佚名转贴自：转载点击数：陈建先《钱学森》教学实录一陈建先师：同学们喜欢看电影吗？生：喜欢。
师：说到电影，我想请教一下，你们知道世界上最著名的电影大师是谁吗？生：张艺谋!师：张艺谋是我国当代著名的电影导演，暂时还不是世界最著名的电影大师。
当然，我们希望他努力争取。
生：卓别林! 师：对! 你怎么知道的？生：我在电视里看到的，说卓别林是电影之父。
师：对!电影之父。
（板书。
）在电影这一行业里他是老大!算是祖师爷了，谁还知道哪些之父？生：音乐之父贝多芬。
生：钢琴之父李斯特。
生：炸药之父诺贝尔。
师：在中国，也有一个人被誉为导弹之父，你们知道他是谁吗？生：不知道。
师：他就是放弃了在美国优厚的待遇，毅然回国的世界著名科学家钱学森。
（板书：钱学森。
）钱学森，年毕业于上海交通大学，随后留学美国。
当时，钱学森享受着优厚的待遇，但是他一刻也没有忘记自己的祖国。
经过五年的漫长岁月，年月日，他终于回到了阔别多年的祖国。
为我国的火箭导弹的研究和发射工作作出了卓越的贡献。
想不想读课文？生：想。
师：好!放开声音，以自己喜欢的方式去读课文。
（一会儿，学生基本读完。
）生：还想读吗？生：想。
师：真话假话？生：真话。
师：好，想读的请举手。
好了，时间到，再举手也不算了，就你们这些人读，你们举手最快，获得了读课文的权利，请你们起立齐读课文第一节。
（对没有举手的学生）等他们第一节读完了，你们才有权利接着读当然，如果谁读累了，随时可以坐下来歇一歇，谁想读了再站起来读，好吗？生：好!师：开始读吧。
（部分学生齐读课文第一节，紧接着全班同学陆续接着读，直至全文读完。
）师：听你们整齐的朗读，真是一种享受。
不过，现在我想学一学齐泯王，不听你们齐奏，想听你们一个一个地吹，见识一下你们各人的真功夫谁敢出来？（生无人举手。
）师：被吓住了？都想当南郭先生？（生笑，众笑。
）师：（有一学生举手。
）好!他站起来了，站起来就证明自己不是南郭先生，有勇气!（该生读课文。
《钱学森》公开课教案
《钱学森》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解钱学森的生平背景和重要成就。
激发学生对科学家的敬仰之情和对科学技术的兴趣。
1.2 教学内容介绍钱学森的生平经历，包括家庭背景、教育经历、工作成就等。
通过图片、视频等多媒体资料展示钱学森的重要贡献。
1.3 教学活动教师通过引入问题引发学生对钱学森的好奇心，例如：“你们听说过钱学森吗？谁能告诉我他是做什么的？”教师播放一段关于钱学森的短片，让学生对其有初步的了解。
教师引导学生讨论钱学森的重要成就和对社会的贡献。
第二章：钱学森的生平介绍2.1 教学目标帮助学生深入了解钱学森的生平经历和成长过程。
2.2 教学内容通过图片、文字等资料介绍钱学森的家庭背景、教育经历和重要成就。
2.3 教学活动教师通过讲述钱学森的生平故事，引导学生了解他的成长过程和奋斗经历。
学生分组讨论钱学森的成就，并选择其中一项进行展示。
第三章：钱学森的科学贡献3.1 教学目标让学生了解钱学森在科学技术方面的杰出贡献。
3.2 教学内容通过图片、视频等多媒体资料展示钱学森在航天、航空等领域的贡献。
3.3 教学活动教师引导学生了解钱学森在科学技术方面的主要成就，如“两弹一星”等。
学生分组讨论钱学森的科学思想和研究方法，并选择其中一项进行展示。
第四章：钱学森的教育理念4.1 教学目标让学生了解钱学森对教育的看法和理念。
4.2 教学内容通过图片、文字等资料介绍钱学森的教育理念，如培养创新人才等。
4.3 教学活动教师引导学生了解钱学森对教育的看法和理念。
学生分组讨论钱学森的教育理念对当代教育的启示，并选择其中一项进行展示。
第五章：钱学森的精神品质5.1 教学目标让学生了解钱学森的精神品质和对社会的贡献。
5.2 教学内容通过图片、文字等资料介绍钱学森的精神品质，如敬业精神、创新意识等。
5.3 教学活动教师引导学生了解钱学森的精神品质和对社会的贡献。
学生分组讨论钱学森的精神品质对当代青少年的启示，并选择其中一项进行展示。
《钱学森》第二课时课堂实录
《钱学森》第二课时课堂实录《钱学森》第二课时课堂实录《钱学森》第二课时教学实录之一师：今天我们继续学习课文《钱学森》，一起读课题学生齐读课题。
师：回忆一下课文内容，谁来说说课文讲述了什么，表达了什么感情？生：课文讲述了钱学森虽然身在美国，但是时刻不忘自己的祖国，他非常渴望早日回到自己的国家，但美国政府多方阻挠，后来在周总理的关怀下才回到了中国，钱学森回国后，为我国的运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。
又请一名学生说。
根据回答教师相机板书：身在异国、心系祖国、祖国新生、急切归国、克服阻挠、踏上归程、卓越贡献、高度赞誉。
师：是呀，钱学森非常热爱自己的祖国，他迫切想回到祖国为祖国出力。
我们一起来看第一小节，哪个句子可以看出他归心似箭？用笔画出来。
生：边默读，边画出“眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”师：找到了吗？谁来读一读。
指名一学生读句子。
师：“魂牵梦绕”指什么？师：所以他说——引读：“我是中国人。
我现在所做的……能为人民多做点事。
”师：钱学森在美国作了怎样的准备？目的是什么？生：他成为了冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
师：请你们再读这句话。
学生读师：你知道了什么？生：钱学森在美国时学习非常认真。
师：何以见得。
生：我从两个“最”看出来的。
师：把“最”突出来，读出钱学森的优秀。
学生齐读。
师：他那么努力，为的是什么？生：为回国后能为人民多做点事准备。
师：那么钱学森是在什么样的情况下说这段话的呢？生：他在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和工作条件。
师：他却一刻也没有忘记自己的祖国，他说——引读钱学森说的话师：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越发强烈。
从哪里可以看出来，请你也用笔画出。
学生自读第三和第四小节。
生：“这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。
1小语六上《钱学森》第一课时课堂教学实录
《钱学森》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文六年级十一册《钱学森》教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢看电影吗？知道张艺谋是谁？生：导演。
师：知道电影大师是谁？（生摇头）告诉大家，是卓别林。
他可以称得上是电影之父了。
还记得袁隆平吗？他是？生：杂交水稻之父。
师：对。
那诺贝尔呢？生：炸药之父。
师：今天，我们要走近一位伟大的科学家，他的名字叫——钱学森。
课前同学们已经查找了有关他的一些资料，谁能用一句话介绍你所知道的钱学森？生：钱学森兢兢业业，精忠报国，为中国的导弹事业作出了贡献。
生;钱学森是中国导弹之父。
师：谁知道什么叫“中国导弹之父”？生：中国第一个研制出导弹的人。
生：在研制导弹方面是最出色的，也是最了不起的人。
师：你们还知道有关他的什么情况？生：钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活条件，但他还是毅然回国了。
钱学森回国后，为中国的导弹事业作出了卓越的贡献。
生：钱学森是美国著名大学留学的中国学生，成绩十分优异。
师：这所著名的大学是麻省理工学院。
钱学森真是个了不起的人物。
让我们带着对他的崇敬和爱戴，再读一读课题。
生（读）【让学生通过资料的交流，加深对钱学森这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
】二、初读课文，读通读顺。
师：请同学们自由读课文，读准字音，读通顺句子。
看大屏幕，谁愿意读这组词？出示：屈指一算魂牵梦绕诚恳前额广阔无垠运载火箭袒露富裕劈波斩浪水天一色眺望卓越（指名一生读）师：这些词中有一些是多音字，谁能找出来？生：载露师：找得真准！你能给他们组词吗？（生组词）师：大家发现没有，生字裕我们可以用巧妙的方法记住它。
生：左边是衣字旁，右边是谷，代表有衣穿有食物吃。
【课前学生已经充分预习了，不宜再花大量时间自学生字词。
教师重在检查预习、适当点拨，自主交流。
】师：你的方法真巧妙。
同学们，词是有味儿的，要读出它的味儿来。
老师教你们一个方法，把词语放到句子中去，就能读出味儿来。
《钱学森》第一课时教学设计（精选12篇）
《钱学森》第一课时教学设计（精选12篇）《钱学森》第一课时篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会读会写5个生字，理解词语的意思。
3、理解钱学森说的前一句话，体会钱学森回国的坚定决心，凭借课文具体的语言材料，体会钱学森语言中包含的爱国之心。
教学重、难点：通过体会钱学森的语言，感受他回国的坚定决心。
教学过程：一、导入课文，初识钱学森1、教师深情地叙述课文的第一自然段，并揭示课题。
2、板书课题，齐读课题。
师：他就是世界著名的科学家——钱学森。
（板书课题：钱学森）让我们响亮地呼唤他的名字（齐读课题）。
刚才老师给大家朗诵的那一段，就是钱学森回国时的情景。
（板书：回国）[评析：教师深情的朗诵文章的第一段来导入新课，让学生在初识钱学森时，就对钱学森充满了好奇，这个日夜想着回国的人到底是谁，为什么这么焦急？……一连串的问题在学生心中形成了强烈的阅读期待。
]3、初步感知，走近钱学森。
（1）默读钱学森简介。
（课件演示）（2）过渡：下面就让我们通过读课文，进一步去了解钱学森。
（3）温馨提示：a、读准字音，读顺句子，读通课文。
b、选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。
c、思考：文章写了一件什么事？用一两句话概括出来。
（4）检查自学情况a、随机检查课文中的生字。
重点指导：“富裕，赴”的读音和意思。
b、考察学生对课文主要内容的了解。
[评析：高年级第一课时的教学也不应忽视字词教学，尤其是对于典型的、难以掌握的字词，如对“富裕，赴”的教学，就有必要在课内指导一下。
至于读书，一定要让学生读熟、读透，这便是人们常说的“书不读通不开讲”。
]二、品读感悟，走进钱学森1、指导学法，布置学习任务这是一篇写人的文章。
写人的文章要抓住人物的表现来体会人物的特点。
人物的表现包括人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等等（出示）。
这篇文章中，钱学森的什么表现最能体现他的特点？（语言）（出示）自学提示：请同学们默读课文找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到写什么？在他的语言旁写写你的感受。
苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教学实录1
《钱学森》教学实录一、导入师：有这样一个人，他使中国的航天事业至少向前推进了20年，他为中国的航天事业立下了不朽的功勋，这个人就是——钱学森，让我们一起认认真真，一笔一画地写下他的名字！生写课题齐读课题。
二、检查预习师：大家已经预习了课文，首先，请大家拿出听写本来听写本课的字词。
写的时候注意书写姿势，不仅要把字写对，还要写漂亮，每个字只读一遍。
听写字词：前额富裕贡献诚恳袒露兴奋运载火箭学生听写。
互批。
出示，领读，交流错字“献”“袒”关注多音字。
三、交流微视频师：生字词解决了，接下来让我们一起走近钱学森。
昨天同学们不仅读了课文，还观看了老师给同学们发的微视频，在视频最后还有一个问题，不知道同学们思考的怎么样了？先来回顾下问题：请结合视频中印象最深刻的一个情节谈谈自己的感受先和小组同学一起来交流一下。
全班交流，生：回国后只穿中山装，感受到爱国生：钱学森与陈赓将军的谈话，感受到他是一位有骨气的爱国科学家教师相机板书关键词语“爱国”。
四、初读课文，整体感知师：这些都是我们通过课前的预习还有观看微视频获得的，有这些还不够的，现在就让我们走进课文，看看课文讲了什么内容？学生读书，强调读书姿势。
学生交流内容。
教师点评。
五、再读课文，寻找感动师：文字与视频不同，虽然文字不如视频更加直观，但却更加丰富，它把感情都藏在字里行间。
请同学们用心的再一次回到课文，找一找课文中哪些地方让你感动？画出来，在旁边写写自己的感受，一句话，一个词都可以。
学生静心品读。
学生交流。
生1：优厚的待遇……句。
补充：钱学森的工资及有车有房有实验室。
生2：是冯.卡门……句。
补充冯.卡门资料；抓“最得意最得力”说明什么？生3：可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。
他说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”【出示】课文第二自然段想象钱学森在美国可以拥有什么？学生交流。
【出示】1949中美教授待遇对比面对优越的条件，依旧不改赤子之心，这说明了什么？学生围绕钱学森爱国之情回答。
公开课《钱学森》优秀教学设计
公开课《钱学森》优秀教学设计导语：《钱学林》是苏教版小学语文六年级上册第六单元的一篇课文。
本文主要记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制和发射所作出的卓越贡献。
以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
一、教材分析《钱学森》这一课生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
课文的语言朴实晓畅，主要通过语言和行为的描写塑造人物形象，抒发钱学森高尚的爱国情怀。
通过细读，不难发现，文本有如下一些特点：1、线索清楚，脉络分明。
课文是按照一明一暗两条线索组织材料的。
明线是时间顺序，课文记叙了钱学森1935年留学美国到1955年回归祖国这段经历。
暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情，文中钱学森饱含深情的两段话是全文的关键所在，值得好好品味一番。
2、选材精当，有详有略。
钱学森感人的事迹可以说是数不胜数，但作者紧扣他对祖国执著的爱为中心进行选材。
组织材料有详有略、详略得当，人物形象显得比较饱满丰厚，增强了感染力和教育功能。
3、在教材中所处的地位和作用本文是苏教版语文六年级上册第五单元第三篇课文。
本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份的人爱国报国的赤子深情。
编者的目的是要通过对钱学森的了解、认识，让学生们受到爱国主义的熏陶。
教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，了解钱学森的生平和爱国事迹。
2、通过语言文字的训练，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
3、品评语言，体会作者抓住人物语言描写人物特点的方法。
教学重难点：理解课文中关键语句的含义，体会其在表情达意方面的作用，感受钱学森爱国报国的赤子之心。
教学准备：PPT课件1、教学前在网上搜索《钱学森》一课的相关视频及课件资料，对其进行整理、筛选，制作成PPT课件用于课堂教学。
2、教学之前用百度在网上搜索《钱学森》的相关教学资料，找到很多教案及教学实录作为参考，并且明确了教学的重难点，确定了基本的教学思路。
钱学森-六年级语文下册教案-1
钱学森-六年级语文下册教案-1教学设计说明：本节课为钱学森传记阅读课，旨在通过阅读钱学森的生平事迹，让学生了解他的一生，体会他对科学事业的追求和奉献，感受科学家的责任和使命。
本节课分为预习、阅读、合作学习和自主学习四个环节，其中预习和自主学习可在课后完成。
教学重点：1.了解钱学森的生平事迹，体会他的追求和奉献；2.理解科学家的责任和使命。
教学难点：1.培养阅读习惯，掌握阅读方法；2.掌握并应用一定的阅读策略。
教学方式：合作学习。
教学准备：PPT、课件、相关材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或PPT播放科学家的图片，激发学生对科学家的好奇心和兴趣，引导学生说说自己对科学家了解的东西。
2.老师介绍今天要学习的内容，让学生了解钱学森和他的事迹。
引导学生思考：你知道钱学森吗？他是谁？他的事迹有哪些？二、阅读课文（15分钟）1.阅读之前老师引导学生观察课文，让学生一起猜测出“科学大师”这个词的意思，并让学生提出阅读时需要关注的事项，例如：生词、名词解释等等。
2.让学生独自阅读课文，并强调要抓住重点。
3.为了让学生理解课文，老师在阅读过程中会适当引导学生对课文进行思考，例如：为什么钱学森的成绩一直很好？他有哪些特点？等等。
4.让学生完成练习。
三、合作学习（20分钟）1.让学生分成小组，以小组为单位进行合作学习。
2.让学生自己选择合适的合作方式，例如角色扮演、演讲等等。
3.根据合作方式，小组成员需要互相交流，并制定学习计划，包括阅读、理解和表达三个方面。
任务内容可以由老师安排，也可以由学生自己制定。
四、自主学习（10分钟）1.鼓励学生在课后进行自主学习。
2.让学生写下自己的思考，反思自己的阅读过程，整理自己的感受和收获，可以以日记、读后感等形式呈现。
五、总结（5分钟）1.学生回顾所学习的内容，并整理重要知识点。
2.让学生发表自己的看法和感想，例如：我对钱学森的印象是什么？我对科学家的职责和使命有哪些认识？教学反思：通过本节课的教学，学生对科学家的职责和使命有了更为深刻的认识，同时也提高了阅读能力和合作学习能力。
《钱学森》公开课教案
《钱学森》公开课教案第一章：钱学森生平简介1.1 教师讲解【教学目标】知识与技能：了解钱学森的生平背景，认识他对中国科学技术事业的重要贡献。
情感态度价值观：激发学生对科学家的敬仰之情，培养学生的爱国主义精神。
过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入解读钱学森的生平事迹。
【教学重点】钱学森的生平背景钱学森对中国科学技术事业的重要贡献【教学难点】如何引导学生深刻理解钱学森的爱国主义精神【教学过程】1. 导入新课教师播放钱学森的纪录片，引导学生初步了解钱学森的生平。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解钱学森的生平背景，并做好笔记。
3. 课堂讨论学生分享自己了解到的钱学森的生平事迹，教师引导学生深入讨论钱学森对中国科学技术事业的重要贡献。
4. 案例分析教师展示钱学森的相关资料，引导学生分析钱学森的爱国主义精神。
6. 课后作业第二章：钱学森的科技成就2.1 教师讲解【教学目标】知识与技能：了解钱学森在航空、航天领域的突出成就，认识他对我国科技事业发展的推动作用。
情感态度价值观：培养学生对科学技术的热爱，激发学生追求科学真理的精神。
过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入解读钱学森的科技成就。
【教学重点】钱学森在航空、航天领域的突出成就钱学森对我国科技事业发展的推动作用【教学难点】如何引导学生深刻理解钱学森的科技创新精神【教学过程】1. 导入新课教师播放钱学森的纪录片，引导学生初步了解钱学森的科技成就。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解钱学森在航空、航天领域的突出成就，并做好笔记。
3. 课堂讨论学生分享自己了解到的钱学森的科技成就，教师引导学生深入讨论钱学森对我国科技事业发展的推动作用。
4. 案例分析教师展示钱学森的科技成果，引导学生分析钱学森的科技创新精神。
6. 课后作业第三章：钱学森的师徒关系3.1 教师讲解【教学目标】知识与技能：了解钱学森的师徒关系，认识他对培养新一代科技人才的贡献。
情感态度价值观：培养学生尊重师长、热爱学习的品质，激发学生追求卓越的精神。
1小语六上《钱学森》第二课时课堂教学实录
《钱学森》第二课时教学实录一、复习导入，突出爱国情。
师：上节课，我们认识了一位伟大的科学家，他就是——生：钱学森（出示钱学森图像）师：你认为钱学森是一个怎样的人？填空：的钱学森生：我认为他是一位热爱祖国的人。
生：他为了祖国不惜放弃国外的优厚待遇。
生：从他的身上，我感受到强烈的爱国意。
师：在他的身上，洋溢着浓浓的爱国情。
今天，让我们再次走近这位伟大的爱国科学家。
二、阅读体验，感悟爱国情。
师：下面，请同学们快速浏览课文，找出文中最能体现钱学森热爱祖国的语句，把它划下来，充满感情地读一读。
生自由读课文，划出最能体现钱学森热爱祖国的语句。
师：能把你感受最深的语句读给大家听吗？预设1：“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”师：谁能来读好这句话？生读句子。
师：从这段话中，你读出了钱学森一种怎样的心情？生：我读出了钱学森迫切的心情。
生：他非常渴望能立即回到祖国。
师：你是从哪里体会到的？生：我从“他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊”这句话感受到钱学森此时是多么希望能立即为祖国作出贡献啊！生：我从“魂牵梦绕”看出钱学森对祖国的强烈思念，可见他每时每刻都在思念着祖国。
师：你能用一个成语恰当地表达他此时的心情吗？生：归心似箭。
（板书：归心似箭）师：22年的努力，15天的漂泊，载着钱学森的巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱。
你能把这归心似箭的心情读出来吗？生有感情地读句子。
师：过渡语：文中还有哪些语句表现钱学森热爱祖国的思想？预设2：他说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”师：一篇课文中人物的语言最难读。
怎样才能读好人物的语言呢？我们可以把人物的语言摆到课文中去，看看他是在什么情况下说这段话的。
生：当时钱学森身在国外，他整日想着的就是能回到祖国去。
师：回到祖国，你知道这意味着他要放弃的是什么吗？生：放弃优厚的待遇。
苏教版六年级上语文《钱学森》课堂教学实录
苏教版六年级上语文《钱学森》课堂教学实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢苏教版六年级上册语文《钱学森》课堂教学实录文字版《钱学森》教学实录课前交流：师：老师知道，同学们很喜欢诗歌，今天，老师给大家带来一首诗，我们来共同欣赏吧。
播放，师有感情地朗读。
赶车，赶船，一回到故乡，就满眼春天。
无语，无言，一扑进娘怀，就泪湿衣衫留影，留连，一跨上故乡，就恢复了童年……（《归侨》作者：青勃）师：诗中的人该是怎样的身份？生：很爱恋故乡的人，白发苍苍的老人……师；你体会到一种怎样的感情？生：对故乡深深的爱，生：对亲人深深的思念师：让我们带着这些感情，轻声齐读这首诗吧生有感情地齐读。
师：是啊，中国人，自古以来就难舍故土。
旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。
今天，让我们继续走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。
一．找几生读书，了解课文大意。
相机指导字词。
师：今天，老师不学齐宣王，听你们齐奏，老师想学齐缗王，听你们一个个的读。
生举手，师找一生：耿萌，请你来读一读吧该生读，读的很不流利，中间出了几处错误。
师指点读：太平洋稳健师：你能坚持读完，很不容易，课外时间多练一练，相信你会读的更好。
师继续找生读书。
评价；第一遍读书，你就能读的这么流利，有感情，看来你课外下了很多工夫。
最后一段，让生齐读。
多一遍读书，就多一分了解。
你对钱学森有哪些了解？用一句话说说。
生：我知道钱学森是中国导弹之父。
师：导弹之父怎么理解生：就是中国第一个研制出导弹的人。
师：哦，是导弹的缔造者和开拓者。
你们还知道那些各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
《钱学森》公开课教案
《钱学森》公开课教案第一章：引言【教学目标】1. 了解钱学森的生平和贡献。
2. 激发学生对科学和工程的兴趣。
3. 培养学生的团队合作和解决问题的能力。
【教学内容】1. 钱学森的生平简介。
2. 钱学森在科学和工程领域的贡献。
【教学活动】1. 播放钱学森的生平和贡献的短片。
2. 学生分组讨论钱学森的成就和影响。
3. 学生展示他们的讨论结果并进行分享。
【评估方式】1. 观察学生的参与和讨论情况。
2. 学生展示和分享的质量。
第二章：钱学森的教育背景【教学目标】1. 了解钱学森的教育背景。
2. 学生能够了解钱学森是如何培养自己的科学和工程能力的。
【教学内容】1. 钱学森的教育经历。
2. 钱学森的学习方法和习惯。
【教学活动】1. 学生阅读关于钱学森教育背景的资料。
2. 学生分组讨论钱学森的学习方法和习惯。
3. 学生分享他们的讨论结果。
【评估方式】1. 观察学生的阅读和讨论情况。
2. 学生分享的质量和深度。
第三章：钱学森的科学研究【教学目标】1. 了解钱学森的科学研究领域和成就。
2. 学生能够了解钱学森的科学思想和方法。
【教学内容】1. 钱学森的科学研究领域。
2. 钱学森的科学思想和方法。
【教学活动】1. 学生阅读关于钱学森科学研究的资料。
2. 学生分组讨论钱学森的科学思想和方法。
3. 学生展示他们的讨论结果并进行分享。
【评估方式】1. 观察学生的阅读和讨论情况。
2. 学生展示和分享的质量。
第四章：钱学森的社会贡献【教学目标】1. 了解钱学森的社会贡献和影响。
2. 学生能够了解钱学森是如何为社会做出贡献的。
【教学内容】1. 钱学森的社会贡献和影响。
2. 钱学森的价值观和人生哲学。
【教学活动】1. 学生阅读关于钱学森社会贡献的资料。
2. 学生分组讨论钱学森的价值观和人生哲学。
3. 学生分享他们的讨论结果。
【评估方式】1. 观察学生的阅读和讨论情况。
2. 学生分享的质量和深度。
第五章：总结【教学目标】1. 学生能够总结钱学森的生平和贡献。
《钱学森》教学设计
《钱学森》教学设计《钱学森》教学设计「篇一」教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文2——6自然段，抓住钱学森说的两句话，体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情。
3、学会描写人物的语言，学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法。
4、学习倒叙的写作方法，体会倒叙写法的好处。
教学重、难点：1、体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情。
2、学会描写人物的语言，学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法。
3、学习倒叙的写作方法，体会倒叙写法的好处。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、在上一节，我们初学了《钱学森》一文，对钱学森有了初步的了解，谁能用一句话介绍他？古语说得好，“识其人，听其言”。
这节课我们就来细细品味人物的语言，进一步体会人物的思想感情。
二、诵读感知，体验人物情感1、请同学们迅速浏览课文，找一找钱学森说的话，用横线划出来。
2、这是人物的语言描写。
课文中的人物语言最难读，怎样才能读好呢?首先，我们要看看他是在什么情况下说这话的。
先来看第一段话，钱学森是在什么情况下说的？3、简介冯·卡门(是20世纪最伟大的科学家之一，被誉为“超声速时代之父”，是美国空军科技的奠基石。
)“师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
”从这段语言文字中发现了什么？从两个“最”读懂了什么？（钱学森很出色、有才华、学有成就等）这么出色的钱学森留在这么著名的冯·卡门教授身边，意味着钱学森将得到些什么呢？这是许多人梦寐以求的，可是钱学森却选择了回国。
读到这里，你有什么问题要问钱学森呢？钱学森怎么回答的？（示：我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
）谁来读钱学森的话，注意此时你就是钱学森。
板书：我是中国人你从钱学森的这句话中感受到他怎样的情怀？板书：拳拳爱国心中国才是他的家。
是祖国的山山水水养育了他。
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《钱学森》课堂实录
本文是关于《钱学森》课堂实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一．录音导入，揭示文章中心。
师：同学们，上节课我们初步了解了钱学森在美国留学的一段经历，归心似箭的钱学森终于在1955年10月1日踏上了归国的航程。
今天，让我们再一次穿越历史的时空，来到52年前那个令人难忘的清晨。
（幻灯出示课文第一小节，音乐起，教师引读。
）
师：同学们，钱学森是一个什么样的人呢？
生：爱国的人。
师：对，钱学森正是这样一位伟大的爱国的科学家。
下面请同学们读课文2——7小节，找出能体现他爱国的语句，写出自己的感悟。
课件出示：读课文2-7小节，找出能体现他爱国的语句，写出自己的感悟。
师：从我们有些同学写的句子可以看出，他是充满了智慧的。
（学生读课文，师巡视，相机解答）
二．体会钱学森的爱国之情。
师：下面我们来交流，交流的时候请你先朗读句子，然后谈自己独特的感受，其他同学作补充。
交流句1：他说：“我是中国人。
我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
生1：我感受到他并没有乐不思蜀，想过一种富足的生活，而是有一颗火热的爱国之心。
生2：他虽然身在美国，却心系祖国，没有忘记自己的祖国。
生3：他在美国学习，就是为了有朝一日能够为自己的祖国出力。
…………
师：老师很欣赏这位同学的学习方法，他不光找准了句子，而且能够联系上下文谈出自己的感受。
我们都来读读第二自然段，看看你还会有哪些收获？
（学生读第2自然段）
（幻灯出示“当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作
条件。
”）看看有没有新的发现。
生1：我感受到他虽然享受优厚的待遇，但他并没有忘记祖国，而是时刻心系着自己的祖国。
生2：钱学森盼望可以早日回国，为祖国作出贡献。
生3：钱学森多么爱自己的祖国，虽然他身在国外，但心却在国内。
…………
师：同学们想一想，怎样的待遇才是优厚的？怎样的工作条件才是优越的？（学生再谈）
生：美国人给了他这一切，但他一刻也没有忘记自己的祖国，他深深的知道，他是一个中国人！
师：一个时刻把祖国放在心上的人，他的爱国之心卓然可见。
师：你是怎样理解这两个“最得意”和“最得力”的？（地位高，勤奋的结果，他是一个非常重要的人才）
（幻灯出示冯卡门对钱学森的评价）
生1：他是教授最信任的一个人，可见他的待遇肯定是不薄的，但他没有贪图享受，而是想着为自己的祖国多作一点贡献。
生2：钱学森非常聪明，肯定也得了很多奖项，在冯卡门的研究工作中起到了重要的作用。
师：我们看一看冯卡门是怎样来评价自己的学生的。
（出示）他的导师是世界著名航空大师、近代力学奠基人冯·卡门，他说：“36岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用。
”
师小结：同学们，他所拥有的这一切是多么令人羡慕！这是多少留学生不断追求的，也是我们千千万万普通人所向往的！然而，他并不在乎，他心中始终坚持着一个信念，这个信念是——（引读）我是中国人。
我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事
师：多么朴实的话语，多么真挚的爱国情啊。
大家想一想，他会在什么情况下对谁说这样一句话呢？
生1：他可能是对冯卡门说，冯卡门说你留在美国更有助于你事业的发展，
你就不要回去了吧，钱学森说：我是中国人。
我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事
生2：中国留学生对钱学森说：祖国刚刚解放，你回去搞研究资金设备都存在问题，你还是别回去了吧，钱学森说：我是中国人。
我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事
师：多么真挚的爱国情啊
生3：当有记者采访他时，问他以后准备在哪里发展，钱学森说：我是中国人。
我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事师：多么深情啊。
同学们我们一起来体会钱学森的拳拳爱国之心。
齐读
师：你还找出了哪些能体现钱学生爱国的句子？
交流句2：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”
师：相信其他同学也找到了这句话，大家能不能用刚才我们理解句子的方法联系上下文理解来谈谈对这句话的理解。
（幻灯出示句子和问题）
1、他是在什么时间，什么情景下说的这一句话
2留学生的话有道理吗？
生：新中国成立后的第一个中秋节，留学生在一起谈论祖国的美好前景。
师：年年中秋，今又中秋，这个中秋节有什么特殊的意义？
生：这是新中国诞生后的第一个中秋节
师：是啊，这是新中国成立后的第一个中秋节，留学生们谈论着祖国的美好前景，他们是多么兴奋啊！可当听说钱学森准备回国的时候，留学生们是怎么说的？指名读
师：你们觉得这些留学生的话有道理吗？
生1：我觉得有道理，祖国确实很穷，回去搞科学研究确实是有困难的。
生2：我觉得有道理也没有道理，祖国刚解放，是很穷，但正因为穷我们才更应该回去把穷和困难化解掉。
师：如果回到祖国，他不仅要放弃在国外的——
最得意的学生
最得力的助手
优厚的待遇
富裕的生活
优越的工作条件
师：他还将要面对一个什么样的中国？（幻灯出示一贫如洗、饱受战乱的中国图片）
生1：他将面对一个满身千疮百孔的祖国
生2：他将面对一个一贫如洗的中国
生3：他将面对一个被八国联军和日本鬼子糟蹋得体无完肤的中国
…………
师：面对这样的祖国，他甘愿放弃一切，从头再来。
他不光自己决心回国，他还希望留学生们一起回国，所以他诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”
师：同学们，字词有冷暖，语言蕴真情。
让我们再读读钱学森的这句话，找出打动你的词。
生1：我从“日夜盼望”中可以看出，钱学森时时刻刻盼望祖国统一、强大起来。
生2：我从“终于”可以看出钱学森等待祖国解放的那一天，已经等待了很久很久。
生3：我从“应当”中看出，虽然祖国很穷，但祖国是大家的，只有让我们一起努力才能使祖国变得更强大起来。
…………
师：刚才你们谈感受的时候，很多同学都用到了一个词：“共同”，是的，我们都是中国人，中国就是我们的家，建设中国是我们每一个中华儿女的责任。
钱学森希望留学生们和他一起回去，共同建设自己的祖国。
我们带着各自的体会来读钱学森的话。
指名读
师：你读得很坚定，能诚恳一点儿吗？
师：你觉得听了你的话留学生们会回去吗？你再读读好吗？
师：听了你的朗读，留学生们一定会感到自己身上的责任。
师：就让我们透过这充满真情的文字感悟钱学森那浓浓的伟大的爱国情怀吧！（师读留学生的话，学生接读钱学森说的话）
师：同学们，钱学森回国的阻力不光来自身边人的劝阻，更大的阻力来自美国政府的干涉。
一位美国的高级将领曾经这样说过——
师：美国是千方百计，软硬兼施想把钱学森留下来。
（投影出示资料）
师：可见当时的美国想了许许多多的办法
师：然而，钱学森回国的决心一刻——
师：经过5年的漫长等待，在周恩来总理的关怀下——
师：同学们，5年啊，多么漫长的等待，对于一心想要回国的钱学森来说，真是——漫长
能不能用一些其他的成语来形容时间的漫长？
生1：度日如年
生2：忍受折磨
师：是忍受煎熬
生3：望穿秋水
师引读：所以能眺望这前方一想到前方……（出示文章第一小节）
师评：我听到了你们归心似箭的心情，能不能再读一读？
师：是啊，爱国就是眺望时那焦急的眼神，爱国就是归乡时那急切的心情。
你觉得这句话中哪个词最能体现他的爱国，他的思乡之情？
生：魂牵梦绕
师：当他在国外享受优厚的待遇，过着富裕的生活，令他魂牵梦绕的是他的祖国，他诚恳地说——我是中国人。
我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
师：当有人劝阻他时，令他魂牵梦绕的还是他的祖国啊，他诚恳地说——我
是中国人。
我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
师：当美国政府百般阻挠的时候，令他魂牵梦绕的还是他的祖国啊，他诚恳地说——我是中国人。
我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
师：回国后，钱学森为我国的运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。
三．总结全文：
1．学到这里，大家齐声告诉我，钱学森是一个怎样的人，对，他是一个爱国的人（出示小诗）
他是个爱国的人——
待遇再好
却不忘自己的祖国。
他是个爱国的人——
祖国再穷
也动摇不了他回国的决心
他是个爱国的人——
困难再多
也难挡归国的脚步。
他是个爱国的人——
全部的智慧和才华
成就了“中国导弹之父”的美誉。
师：（出示钱学森图片）
同学们，让我们记住这个充满魅力、流光溢彩的名字——
你想对钱爷爷说些什么？（在音乐声中结束本课）。