精密机械设计课程的重点难点武汉大学国家级精品课
武汉大学机械原理课程设计
武汉大学机械原理课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握机械原理中的基本概念，如力学定律、机构分类、运动副等。
2. 学会运用力学原理分析简单机械系统的运动状态和受力情况。
3. 掌握机械设计的基本原则，如强度、刚度、稳定性等。
技能目标：1. 能够运用图示法和计算法分析机械系统的运动和受力。
2. 能够运用机械原理解决实际问题，进行简单的机械设计。
3. 能够通过实验和计算软件验证机械原理的正确性。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对机械原理学科的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
2. 培养学生的团队合作意识和创新精神，鼓励学生在机械设计中勇于尝试新思路。
3. 增强学生的工程意识，使其认识到机械原理在工程实践中的重要性。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为武汉大学机械原理课程设计，针对大三或大四工科学生，具备一定的力学基础。
课程性质为理论联系实际，注重培养学生的实际操作能力和工程意识。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，提高学生的动手能力和创新能力。
1. 掌握机械原理的基本知识和技能，为后续专业课程打下坚实基础。
2. 培养解决实际工程问题的能力，为未来从事机械设计及相关工作做好准备。
3. 树立正确的工程观念，提高自身的综合素质，为我国机械行业的发展贡献力量。
二、教学内容本课程教学内容依据课程目标，紧密结合教材，注重科学性和系统性。
教学内容主要包括以下几部分：1. 机械原理基本概念：力学定律、机构分类、运动副等。
- 教材章节：第1章 机械原理概述2. 机械系统的运动分析：图示法、计算法、解析法等。
- 教材章节：第2章 机械系统的运动分析3. 机械系统的受力分析：静力平衡、受力图、力矩计算等。
- 教材章节：第3章 机械系统的受力分析4. 机械设计基本原则：强度、刚度、稳定性、疲劳强度等。
- 教材章节：第4章 机械设计原理5. 机械设计实例分析：减速器、齿轮、轴等常见机械零件的设计计算。
“精密机械设计”课程设计教学大纲
“机电一体化设计”课程设计教学大纲
课程代码 MI426。
一、课程设计的目的
本课程设计是“精密机械设计”课程的一个重要教学环节。
通过本课程设计不仅加强理论与实践的联系，进一步巩固所学的课程内容，而且还将综合地应用先修课程，如工程制图、力学、金属工艺学、机械零件等课程的知识，学会使用有关技术资料，完成一个简单仪表或仪器装置的设计。
既完成一个工程技术人员在机械设计方面所必须具备的基本技能训练，又是培养学生分析和解决工程实际问题能力的重要环节。
二、课程设计具体任务的选择
根据我系本科生教学培养计划的要求，选择机械式百分表的主要零部件设计为本课程设计的具体任务。
在教师的具体指导下，每两名学生为一组，应用AutoCAD软件，按实际生产工艺要求绘制出主要的零部件工作图，并完成有关的理论计算，最后撰写一份设计说明书。
详见“精密机械设计”课程设计指导书（附：课程设计任务书），每名学生一份。
三、课程设计的基本程序
１．任务分析；
２．资料收集及分析；
３．设计方案的确立；
４．理论计算；
５．总装配图设计；
６．部件图设计；
７．零件图设计；
８．设计说明书的撰写；
９．设计答辩。
四、具体时间安排及要求
根据我系本科生的整个教学计划安排，本课程设计为81学时。
在此期间，每名学生必须完成七张零部件图纸的设计和一份设计说明书的编写。
零部件图设计严格按照工厂生产要求正规绘制并制定相应的合理的技术要求。
课程设计的最后一天为设计答辩，每名学生都必须进行答辩。
机械设计基础(高教版第五版)精品教案：绪论部分
绪 论目的要求:了解机械设计基础课程研究对象及学习要求重点难点：重点：课程学习要求 难点：课程学习要求计划学时：2绪 论第一节 本课程研究的对象和内容本课程研究对象：机 械（机器与机构的总称 机器的定义：执行机械运动的装置 机器的分类 机器主体部分由机构组成 曲柄滑块机构:活塞的往复运动通过连杆转变为曲轴连续转动 凸轮机构:凸轮和顶杆用来启闭进气阀和排气阀； 齿轮机构:两个齿轮保证进、排气阀与活塞之间形成协调动作； 机械是机器和机构的总称第二节 本课程在教学中的地位 一、本课程的特点 是工程制图、工程材料及机械制造基础、理论力学，材料力学、金工实习等理论知识和实践技能的综合运用，同 时，为后续课程的学习打下基础 机构的分类 通用机构 专用机构 用途广泛，如齿轮机构、连杆机构等 只能用于特定场合，如钟表的发条机构 机械原理 机械设计 ：研究机器、机构运动原理：研究组成机器、机构的零件设计原理 设计基础 机械机器 工作机 原动机 将其他形式的能量转化为机械能的机器 利用机械能去变换或传递能量、物料、信息的机器 机器的功能组成 动力部分 传动部分 控制部分 执行部分 6 5 4 3 8 7 1 2 9 10通过本课程的学习，可以培养大家初步具备运用手册设计简单机械设备的能力，为今后操作、维护、管理、革新工程机械设备创造条件三、怎样学好本课程1.重思考，常想几个问题：A.什么样子B.怎么运动C.工作原理、方式D.现实生活中的实际例子2.会查表、会用工具书3.不注重公式的记忆——哪些公式要记忆，会在课堂上和考试前提醒4.多看一些设计方面的书，如工业设计、机械优化设计等5.一定要会几个设计软件二维的：AUTOCAD 三维的：Pro/E、UG等。
精密机械设计课程实验教学大纲
1
必做 验证 2～3
本科生 专职生
3． 掌握位置误差测量的误差计算方
法。
1． 了解有关位置公差的定义；
2． 理解和掌握平面度误差的评定准
4
形状误差 则； 测量 3． 学习使用百分表直接测量平面度
1
必做 验证 2～3
本科生 专职生
的方法；
4． 熟悉平面度误差的数据处理。
1． 加深对表面粗糙度参数的理解，
课程性质：必修 实验教材或指导书名称：精密机械设计实验指导书 开课学院：精仪学院 适用专业：测控技术与仪器、信息工程、光电子技术科学
一、 学时、学分 总学时：96 总学分：6 实验学时：16
二、课程简介 本课程是一门技术基础课。 主要讲授精密机械和仪器中常用机构和零、部件的工作原理、特点、适
应范围、选型以及有关的基础理论和设计计算方法；并适当介绍材料与热处理、公差与配合方面的基本知 识和应用，为精密机械和仪器的机械结构设计打下坚实的基础。 三、 实验的目的和作用
精密机械设计实验是技术基础课实验。实验注重基础知识的掌握，在巩固课堂理论教学的基础上，增 加学生的感性认识。通过实验，使学生掌握通用零、部件的工作原理与特点；了解常用机构和零、部件的 实验方法；初步掌握某些零、部件的性能测试和结构分析能力；了解公差与配合方面的基本知识，掌握常 用的精密测试技术与方法。 四、 实验具体要求
9 构分析实 理。
验
3． 熟悉各种零件部件在百分表中的
2
必做 综合 2～3
本科生 专职生
具体应用及其结构形式，增强感性认
识。
4． 掌握拆装技能及其方法。
所在 实验室
测控 及精 密机 械实 验室
测控 及精 密机 械实 验室
机械原理学习要求、重点、难点
绪论1、学习要求⑴明确本课程研究对象和内容，及其在培养机械类高级工程技术人才全局中的地位、任务和作用。
⑵对机械原理学科发展的现状有所了解。
2、学习的重点及注意事项本章学习的重点是“本课程的研究对象及内容”。
本章介绍了机器、机构、机械等名词，并通过实例说明各种机器的主要组成部分是各种机构，从而明确了机构是本课程研究的主要对象。
在对本章的学习中，要把注意力集中在了解本课程研究的对象及内容上。
当然，由于此时尚未具体学习这些内容，故只能是一个概括的了解。
此外，对本课程的性质和特点也应有所了解，以便采取适当的方法把本课程学好。
要学好本课程，首先必须对机械在一个国家中的重要作用有明确的认识，机械现在是、将来仍是人类利用和改造自然界的直接执行工具，没有机械的支持，一切现代工程都将无法实现。
了解机械原理学科发展现状的趋势，既有助于对机械原理课程的深入学习，也有助于让我们深信机械工业将永不停歇的日新月异地迅猛发展。
第一章：机构的结构理论1、学习要求⑴搞清构件、运动副、约束、自由度及运动链等重要概念。
⑵能够绘制比较简单的机械的机构运动简图。
⑶能够正确计算平面机构的自由度并能判断其是否具有确定的运动。
⑷对虚约束对机构工作性能的的影响及机构结构合理设计问题的重要性有所认识。
⑸对平面机构的组成原理有所了解。
2、学习的重点及难点本章的重点是构件、运动副、约束、自由度及运动链等概念，机构运动简图的绘制，机构具有确定运动的条件及机构自由度的计算。
本章的难点是机构中虚约束的判定问题。
至于平面机构的高副低代则属于拓宽知识面性质的内容。
第二章：平面机构运动分析1、学习要求⑴正确理解速度瞬心（包括绝对瞬心及相对瞬心）的概念，并能运用“三心定理”确定一般平面机构各瞬心的位置。
⑵能用瞬心法对简单高、低副机构进行速度分析。
⑶能用相对运动原理图解法和解析法对II级机构进行运动分析。
2、学习的重点及难点本章的学习重点是对II级机构进行运动分析。
精密机械设计课程设计
精密机械设计课程设计一、简介精密机械设计是机械工程专业的重要课程之一，旨在培养学生对精密机械设计理论和方法的掌握，以及能够独立设计和优化精密机械的能力。
本文档将介绍精密机械设计课程设计的目标、内容、要求以及评分标准。
二、课程设计目标精密机械设计课程设计旨在通过实践中的设计项目，提升学生的设计能力和实践操作技能，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
具体目标如下：1.掌握精密机械设计的基本理论和方法；2.了解并应用常见的精密机械设计工具和软件；3.能够独立进行精密机械设计和优化；4.培养团队协作和沟通能力；5.提高学生的设计规范、文档写作和报告演讲能力。
三、课程设计内容精密机械设计课程设计的内容包括以下几个方面：3.1 设计项目选择每位学生需要选择一个真实的精密机械设计项目，可以是自主设计，也可以是对现有设备进行改进和优化。
设计项目需要符合课程设计的教学要求和实际可行性。
3.2 设计任务分析学生需要对选择的设计项目进行充分的调研和分析，包括项目需求、技术难点和可行性分析等。
此阶段需要生成详细的设计任务书和设计方案。
3.3 设计方案设计根据设计任务书，学生需要展开设计方案的设计和优化工作，涉及到材料选取、结构设计、工艺流程等方方面面。
设计方案需要符合设计规范和要求。
3.4 设计方案评估设计方案完成后，需要进行评估和验证，包括性能测试、可行性分析和经济性评估等。
评估结果将作为设计方案优化和改进的依据。
3.5 结果报告和演讲学生需要撰写设计报告和准备演讲，对设计方案进行详细的阐述和说明。
报告和演讲需要按照规定的格式要求进行，并包括设计过程、结果分析和展望等内容。
四、课程设计要求精密机械设计课程设计的具体要求如下：1.学生需选择一个真实的精密机械设计项目，并建立清晰的设计任务书；2.学生需要进行充分的调研和分析，明确项目需求和技术难点；3.学生需要按照设计规范和要求，制定详细的设计方案；4.学生需要进行设计方案的评估和改进，提出优化方案；5.学生需要撰写设计报告，并准备演讲，详细阐述设计过程与结果分析；6.学生需按时提交设计文件和报告，完成设计项目演示和答辩。
精密机械设计课程设计
精密机械设计课程设计一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握精密机械设计的基本原理和方法，培养学生分析和解决精密机械设计问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解精密机械设计的基本概念、原理和流程，掌握主要的设计方法和技巧。
2.技能目标：学生能够运用所学知识进行简单的精密机械设计，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对精密机械设计的兴趣和热情，增强学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.精密机械设计的基本概念和原理：介绍精密机械设计的定义、目的和意义，讲解基本原理和流程。
2.精密机械设计的方法和技巧：讲解常用的设计方法，如计算机辅助设计（CAD）、计算机辅助工程（CAE）等，以及如何运用这些方法进行设计。
3.实例分析：分析一些典型的精密机械设计案例，让学生了解实际设计过程中可能遇到的问题和解决方法。
4.设计实践：学生分组进行设计实践，运用所学知识和技能解决实际问题。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解精密机械设计的基本概念、原理和流程，使学生掌握基础知识。
2.案例分析法：分析典型设计案例，让学生了解实际设计过程中的问题和解决方法。
3.实验法：学生分组进行设计实践，锻炼实际操作能力和团队协作能力。
4.讨论法：学生进行课堂讨论，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统、全面的学习资料。
2.参考书：推荐一些相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备相应的实验设备，确保学生能够进行实际操作。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本节课采用以下评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和实际情况。
精密机械设计课程设计心得
精密机械设计课程设计心得一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握精密机械设计的基本原理，理解并掌握机械结构、材料选择、精度计算等核心知识点。
2. 使学生能够运用所学知识，分析并解决实际精密机械设计中的问题。
3. 引导学生了解我国精密机械设计领域的发展现状及趋势。
技能目标：1. 培养学生运用CAD、CAE等软件进行精密机械设计和分析的能力。
2. 提高学生实际操作和动手能力，能独立完成精密机械装置的组装、调试和优化。
3. 培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，能在项目中进行有效沟通和协作。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对精密机械设计学科的兴趣，培养其探究精神和创新意识。
2. 引导学生树立正确的工程伦理观念，关注精密机械设计在环保、节能等方面的社会责任。
3. 培养学生的职业素养，使其具备从事精密机械设计相关工作的信心和决心。
本课程针对高年级学生，结合学科特点和教学要求，将课程目标分解为具体的学习成果，以便后续教学设计和评估。
课程内容紧密联系课本，注重实用性，旨在提高学生的理论水平和实践能力，为我国精密机械设计领域培养高素质人才。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 精密机械设计原理：讲解精密机械设计的基本概念、原理和方法，涉及课本第1章内容。
2. 精密机械结构设计：分析精密机械结构设计的要求、步骤和注意事项，以课本第2章为例，进行详细讲解。
3. 精密机械材料选择：介绍常用精密机械材料的特点及应用，结合课本第3章内容，使学生了解材料选择的原则和方法。
4. 精密机械精度计算：讲解精度计算的基本原理，分析影响精度的因素，并以课本第4章为例，教授精度计算的方法。
5. CAD、CAE软件应用：教授CAD、CAE软件在精密机械设计中的应用，结合课本第5章内容，使学生掌握软件操作技能。
6. 精密机械装置组装与调试：讲解组装与调试的步骤、方法及注意事项，以课本第6章为例，培养学生的实际操作能力。
7. 精密机械设计项目实践：组织学生进行项目实践，运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合应用能力。
机械教学改革的重点及难点的探讨与对策
机械教学改革的重点及难点的探讨与对策一、重点探讨1.培养创新精神在当今科技高速发展的时代，培养学生的创新精神成为了教育的当务之急。
而在机械教学中，也需要将培养学生的创新意识和实践能力作为重点。
突破创新是机械工程领域的核心竞争力，因此机械教学的改革应该注重培养学生的创新意识和实践能力。
教师应该引导学生从实际问题出发，鼓励学生提出自己的见解和解决方案，激发学生的创新思维，促进学生的自主学习和发展。
2.提升实践能力3.推动国际化发展随着全球化的发展，机械工程领域也需要与国际接轨，培养掌握国际先进技术和理论知识的优秀人才。
推动国际化发展成为了机械教学改革的重要内容。
教师应该引导学生多参加国际学术交流和竞赛活动，拓展学生的国际视野，提高学生的跨文化沟通能力和国际竞争力。
1.理论与实践融合难传统的教学模式往往偏向于理论知识的灌输，而对实践能力的培养却并不够重视。
在机械教学改革中，如何将理论与实践融合起来成为了一个难点。
理论知识和实践能力应该相辅相成，相互促进。
教师需要结合实际情况，设计合理的教学内容和教学方法，拓展学生的实践操作，促进学生综合能力的提升。
2.师资队伍建设难机械工程领域的发展需要高素质的师资队伍来支撑，而目前机械工程师资队伍的结构不合理，学科交叉能力和国际化水平较低，这成为了制约机械教学改革的一个难点。
如何加强教师队伍的建设，提高教师的学科交叉能力和国际化水平，成为了机械教学改革的一个重要课题。
学校应该加大对师资队伍的引进和培养力度，培养一支高水平的师资队伍来支撑机械教学的改革和发展。
3.教育资源配置不均衡随着机械工程领域的发展，教育资源配置问题日益突出。
一些高校在机械工程领域拥有较为丰富的教育资源，而另一些高校却相对匮乏。
这导致了机械教学资源的不均衡，也成为制约机械教学改革的一个难点。
如何实现教育资源的均衡配置，提高机械教学的整体水平，成为了机械教学改革的一个重要课题。
学校应该加大对教育资源的配置力度，促进教育资源的均衡发展，提高机械教学的整体水平。
机械教学改革的重点及难点的探讨与对策
机械教学改革的重点及难点的探讨与对策随着科技的不断发展，机械工程在社会生产生活中扮演着越来越重要的角色，尤其是在制造业中发挥着举足轻重的作用。
机械类专业的教学改革也变得尤为重要。
机械教学改革所涉及的知识面广泛、技术要求高，因此面临诸多重难点。
本文将就机械教学改革的重点及难点进行探讨，并提出相应的对策。
一、机械教学改革的重点1. 课程设置机械类专业的课程设置应该紧跟行业发展趋势，引入新兴技术和概念，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
应该注重理论与实践相结合，培养学生跨学科的综合能力，使其能够适应未来的工作要求。
2. 教学方法传统的机械教学以课堂讲解和实验操作为主，但随着信息技术的发展，新的教学方法也应该得到应用，如虚拟仿真技术、数字化教学资源等，为学生提供更加丰富多样的学习渠道。
3. 师资队伍建设机械教学改革需要有一支高水平的师资队伍，他们除了有较强的理论功底外，还需要具备丰富的实践经验和科研能力，以及对新技术的了解和应用能力。
可以通过开展教师培训、引进外部专家等方式来提升师资队伍的整体水平。
1. 技术更新速度快机械类专业所涉及的技术更新速度非常快，新的机械设备、新的材料、新的工艺层出不穷，而传统的教学资源和教学内容难以跟上这一速度。
如何在教学中及时引入新的技术和知识，确保学生的知识体系与行业发展同步，是一个非常具有挑战性的难题。
2. 实践与理论脱节传统的机械类专业教学往往注重理论知识的传授，而对实践操作的教学不够重视。
学生只有通过实际操作才能真正掌握并且理解知识。
如何使得理论与实践更加紧密结合，是机械教学改革中一个重要的难点。
机械类专业师资队伍建设难度较大。
一方面，机械类专业的教学需要教师具备相当的专业知识和经验，机械行业的发展本身就对教师有着较高的要求。
如何培养一支高水平的师资队伍是机械教学改革中的一大难点。
三、对策1.加强实践教学实践教学是机械类专业教学改革的重要环节。
可以通过提高实验室设备的更新换代率，增加实践操作的课时，拓宽学生的实习实训渠道等方式来加强实践教学，提高学生的实际操作能力。
机械设计基础重点难点解析
第十五章 联轴器和离合器(基本了解)
联轴器和离合器的功用 常用联轴器的类型 常用离合器的类型
课程考核基本要求
考核方式 形成性考核(平时作业) 终结考核(闭卷，90分钟)
判断 选择 简答题(答要点即可，回答基本概念、基本原理、 基本方法) 计算题
机构自由度计算 受力分析 内力分析：轴力、扭矩、弯矩 强度计算：常见的轴、梁、拉压杆
第十二章 联接
了解常用的螺纹联接、键联接和销联接的 特点和应用 螺纹联接的类型、特点和常用螺纹标准 键联接的类型、特点和应用 常用销联接的类型和特点
第十三章 轴
轴的功用和类型 轴的结构、轴与轴上零件的安装与拆卸 了解轴的强度和概念(一般了解)
第十四章 轴承
轴承的功用和类型 滚动轴承的特点、类型和结构 常用滚动轴承的代号 常用滚动轴承的选择和安装拆卸方法
弹性体的概念，变形、内力 拉伸和压缩时的内力变形，轴力图 剪切和挤压变形 圆轴扭转时的内力和扭矩图 弯曲内力分析
梁的类型
剪力和弯距 剪力图和弯矩图
主要：内里分析，变形分析一般了解 主要掌握：轴力图、扭矩图和弯矩图 以轴力图和弯矩图为主 弯矩图(掌握最基本的最常见 的)： 三段以下的简支梁和旋臂梁
机械设计基础
中央电大午间直播
总体教学要求
基本原理、基本方法、基本计算
第一章 静力学基础
静力学概念、静力学4个基本公理 四种约束类型及其约束力 受力分析和受力图的画法 力在轴上的投影，合理投影定理 力矩和力偶 力向一点的简化，平衡方程及其作用
第二章 常用机构概述
运动副及其类型，运动副的约束 机构运动简图 平面机构的自由度计算及其注意事项 机构具有确定运动的条件
《精密机械设计》课程设计指导.pptx
• 3、分析设计题目及有关设计要求，弄清 被测参数的含义，测量精度的要求，并利
用公差实验室的现有仪器的拆装实验，弄
清其测量原理和结构特点。
• 着重弄清以下几个问题： • （1）仪器的固定滑座和浮动滑座分别采用何种
导轨进行导向？为什么？ • （2）导轨是怎样进行预紧和调整间隙的？ • （3）固定滑座的移动是利用何种传动方式实现
• （三）、设计计算及草图绘制
•
本环节是设计过程中任务最大的一个
环节，其计算正确与否与草图绘制的合理
性直接决定了整个设计质量。草图绘制应
从被测零件开始，采用边计算边边绘图的
方法。主要包括一下内容：
• （1）草图应绘制在方格纸上，选定合 适的比例，并做好视图的布局；
• （2）导轨的设计计算：滑动导轨的组合 形式的选择，导轨的长度、宽度、行程尺 寸的确定，牵引力的位置，调整间隙的方 法；滚动导轨的形式选择，尺寸的确定滚 动题的数量及排列形式，导轨的预紧方法 等。
• （3）螺旋传动：包括螺纹的类型、传 动型式、螺距、工作长度、支承结构，强 度和刚度的计算等。
• （4）锁紧机构：锁紧机构的型式选择 及有关计算等。
• （5）凸轮机构：凸轮机构的型式选择， 推杆运动规律，有关设计计算等。
• （6）弹簧的设计计算 • （7）心轴的定心方式确定。 • （8）尺寸标注及技术要求。 • （9）零件编号，填写明细表。
的？滑座是利用何种方式进行锁紧的？ • （4）浮动滑座的浮动位置Fra bibliotek样控制？采用何种
弹簧？如何进行调整？
• （5）仪器心轴结构？如何定心？如何拆 卸？
• （6）丝杠螺母的间隙要否调整？丝杠的 支承问题
机械教学改革的重点及难点的探讨与对策
机械教学改革的重点及难点的探讨与对策随着科技的快速发展，机械工程领域的技术也在不断更新和演进。
机械教学作为培养工程技术人才的重要载体，也需要随之改革和更新。
在机械教学改革过程中，存在着一些重点和难点问题，要想取得良好的效果，需要认真对待并采取有效的对策。
一、机械教学改革的重点1. 强化实践教学机械工程是一个实践性非常强的学科，学生需要具备扎实的实际操作能力。
实践教学是机械教学改革的重点之一。
传统的实践教学形式主要是以操作技能为主，但现在的实践教学要更加注重对学生创新能力和解决问题的能力的培养，使学生具备更强的实际应用能力。
2. 开展跨学科教学随着机械工程领域的发展，机械工程已经不再是单一的学科，而是与其它学科的交叉融合。
开展跨学科教学是机械教学改革的又一重要方向。
通过开展跨学科教学，可以促进不同学科之间的交流与合作，培养学生的综合能力，使他们能够更好地适应未来的工作需求。
3. 加强理论与实践的结合传统的机械教学往往存在理论与实践脱节的问题，学生在学习理论知识的同时缺乏实际操作的机会，导致理论知识无法得到有效的应用。
加强理论与实践的结合是机械教学改革的重要一环，通过将理论知识与实际案例相结合，可以提高学生学习的质量和深度，培养其工程实践能力。
1. 师资队伍结构问题机械教学改革要求教师具备较高的教学水平和工程实践经验，但目前我国的机械师资队伍结构相对薄弱，大部分教师缺乏工作经验和科研经验，无法满足工程实践教学的需求。
如何完善师资队伍结构，提高教师的教学水平，是机械教学改革面临的重要难点。
2. 实践教学资源不足实践教学资源是机械教学改革的又一大难点，传统的机械教学缺乏现代化的实验室设备和工程实践的平台，限制了学生实际操作的机会和环境。
机械领域的教学资源成本较高，如何解决实践教学资源不足的问题，也是机械教学改革的难点之一。
3. 学生创新能力培养问题机械工程领域需要具备创新能力和解决问题能力的工程人才，但现有机械教学往往存在创新能力培养不足的问题。
精密机械课程设计
精密机械课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握精密机械的基本概念、分类及在工程中的应用。
2. 了解精密机械的组成、工作原理及其在设计过程中的关键参数。
3. 掌握精密机械设备的安装、调试与维护方法。
技能目标：1. 培养学生运用精密机械进行简单工程设计和创新的能力。
2. 提高学生分析、解决精密机械故障和问题的能力。
3. 培养学生实际操作精密机械设备的能力，提高动手实践能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对精密机械的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。
2. 培养学生的团队协作精神，学会与他人共同分析、解决问题。
3. 增强学生的工程意识，认识到精密机械在国民经济发展中的重要作用，培养社会责任感。
本课程针对高中年级学生，结合学科特点，注重理论知识与实际应用相结合。
在教学过程中，充分考虑学生的认知水平、兴趣和需求，采用案例教学、小组讨论、实践操作等多种教学方法，使学生在掌握基本知识的同时，提高综合运用能力。
通过本课程的学习，旨在培养学生成为具备创新精神和实践能力的工程技术人才。
二、教学内容1. 精密机械概述：介绍精密机械的定义、分类及其在工程中的应用，让学生对精密机械有全面的了解。
- 教材章节：第一章 精密机械概述- 内容列举：精密机械的定义、分类、应用领域2. 精密机械的组成与工作原理：分析精密机械的主要组成部分，讲解其工作原理及关键参数。
- 教材章节：第二章 精密机械的组成与工作原理- 内容列举：主要组成部分、工作原理、关键参数介绍3. 精密机械的设计与制造：探讨精密机械设计的基本原则，介绍制造过程中的关键技术。
- 教材章节：第三章 精密机械的设计与制造- 内容列举：设计原则、制造工艺、关键技术4. 精密机械设备的安装、调试与维护：讲解精密机械设备在安装、调试及维护过程中的注意事项。
- 教材章节：第四章 精密机械设备的安装、调试与维护- 内容列举：安装步骤、调试方法、维护保养措施5. 精密机械应用案例分析：通过具体案例分析，让学生了解精密机械在实际工程中的应用。
《机械设计基础》中的难点突破
《机械设计基础》中的难点突破【摘要】机械设计基础是机械类或近机类专业的核心课之一，其综合性、实践性都比较强。
学生学习本课程时，普遍感到难度大，这就要求老师在课堂教学中要想方设法突破难点，化难为易，化繁为简，才能取得理想的教学效果。
【关键词】因材施教；直观教学；化难为易；抽象问题具体化机械设计基础是机械类或近机类专业的核心课之一，其综合性、实践性都比较强。
由于该课程部分内容比较抽象，学生学习本课程时，普遍感到难度大，尤其是初中起点的学生，他们更是感到难以理解。
这就要求老师在课堂教学中要想方设法突破难点，化难为易，化繁为简，才能取得理想的教学效果。
以下是本人在实际教学中的一些体会。
一、因材施教，侧重实践因材施教的基础就是了解学生，只有深入细致地了解学生，上课才能有的放矢。
我面对的是初中起点的学生，其理解力和想象力都比较差，但在学习本课程之前已经学习了《机械制图》、《互换性》等专业基础课，实训中接触了一些常用的机械设备，在讲解绪论《机器的组成及其特征》时，我就用一些生活的实例和常见的机械设备，让学生理解各概念之间的区别与联系。
例如在讲解机器和机构的区别时，我列举了自行车、电动车、台虎钳、车床、汽车、电视机等，让学生判别这些是不是机器；有的同学就想自行车和台虎钳可能不是机器，电视和手机就拿不准，这时再来说明机器和机构的区别：机器是人为实体的组合，用来变换或传递能量、物料与信息，以代替或减轻人的脑力和体力劳动；而机构也是人为实体的组合，它只能传递运动和力且具有一定约束的物体系统，不能进行能量、物料与信息的变换。
这样一说，同学们就明白自行车和台虎钳为什么不属于机器，而其它几个都属于机器。
用自行车和电动车还能上说明机构是机器的重要组成部分，机器包含一个或多个机构。
在讲解零件、部件、构件的联系与区别时，结合定义讲解。
机构中运动的单元称为构件，组成机器或机构的不可拆卸的基本单元称为零件，这里用一个可拆的玩具小鸭子、一个滚动轴承来讲解。
机械设计重点难点指导
机械设计重点难点指导各章的主要内容、基本要求、重点与难点（按教学日历顺序）第一章绪论机械的组成及本课程研究的对象，本课程的性质和任务，本课程的特点和学习方法。
基本要求：搞清楚“学什么”、“为什么学”和“如何学”这三个大问题，树立学好本课程的信心和决心。
重点与难点：本课程的性质、特点和学习方法第二章机械设计概论（第一部分）设计机械及机械零件的基本要求和一般程序（或方法）；机械零件的载荷与应力；机械零件的主要失效形式和设计准则；机械设计的材料选用、结构工艺性和标准化（部分内容自学）。
基本要求：1）从总体上建立起机械设计和机械零部件设计的总体概念，即从机械的总体要求出发，引出对机械零部件的要求，根据零件的失效形式，拟定设计准则，用一定的设计方法来设计零部件。
2）掌握关于机械零件的载荷与应力的基本概念，尤其要熟练掌握变应力、极限应力、许用应力与安全系数、接触应力的基本概念。
3）掌握机械零件材料的选用原则和结构工艺性设计的基本要求，学会采用标准。
重点：1）机械零件的载荷与应力的分类及变应力、极限应力、许用应力与安全系数、接触应力的概念和有关公式。
2）机械零件的失效形式及设计准则。
3）机械零件的材料、结构工艺性及机械设计中的标准化。
难点：1）变应力下机械零件的极限应力与安全系数的确定。
2）接触应力的基本概念和计算公式。
3）机械零件的失效形式和设计准则。
4）设计机械零件时的结构工艺性。
第三章螺纹连接，第八章其他常用传动（8.2）螺纹及螺纹连接的基本知识；螺栓组连接的设计，包括单个螺栓连接的预紧、强度计算、螺栓组结构设计、受力分析及提高螺栓连接强度的措施等；滑动螺旋传动的设计计算方法。
基本要求：1）掌握螺纹的基本知识——螺纹的基本参数、常用螺纹的种类、特性及其应用。
2）掌握螺纹连接的基本知识——螺纹连接的基本类型、结构特点及其应用，螺纹连接标准件，螺纹连接的预紧与防松。
3）掌握螺栓组连接设计的基本方法——螺栓组连接的结构设计，受力分析，单个螺栓连接的强度计算理论与方法。
最新机械设计课程设计指导难点和检查重点概要
《机械设计》课程设计指导难点和检查重点一、传动方案拟定及总体设计1．检查重点(1)传动简图有无下列原则错误：a)提升卷扬机采用带传动有无安全制动装置；b)在多级传动中，把带传动或锥齿轮传动或蜗杆传动放在低速级，而链传动放在高速级；c)多级齿轮传动中，高速级采用直齿轮而低逐级采用斜齿轮;d)在连续运转工作，采用蜗杆传动;e)在低速级采用弹性柱销联轴器，而高速级采用刚性联轴器；f)齿轮、蜗杆传动轮齿螺旋线方向的确定对设计不利；g)传动系统无软联接；h)传动布置不紧凑；i)传动件相互干涉和碰轴；(2)电动机选择是否有下原则错误：a)电动机类型选错；b)计算功率，传动效率有错，使选择电机功率过小或过大，c)转速级别选择过高或过低：（3）传动比分配a)传动级数过多或过少；b)各级传动比分配不适于某种传动类型的运用范围；c)各级调动分配不当引起传动外形尺寸大，严重不等强度；润滑条件得不到保证；各传动相互干涉；开式齿轮直径过小，与卷筒难以联接；小锥齿轮直径过大，圆周速度过大，(4)传动件设计计算a)材料和热处理选择是否合理，许用应力是否有错；b)计算准则拟定是否正确；G)强度计算和确定中心距是否有错；D）主要参数选择是否合理，如齿宽过窄或过宽；开式齿轮模数没有考虑磨损因素；齿数选择不当；高速级中心距太小或等于低速级中心距；高数级模数大于低速级模数；高速级螺旋角小于低速级，两级大齿轮直径相差过大；高数级轴和轴承直径大于低速级的；e)在蜗杆传动的刚度和发热计算中，其支点距的假定，散热面积估算、传动效率计算如何；2。
指导难点(1)传动方案拟定考虑的因素和内答复杂，学生生疏；(2)学生不熟悉电动机选择和传动方案拟定总交锗进行的，如何选择电机类型、转速；需综合考虑问题，学生不熟悉；(3)传功效率计算易缺漏，不易掌握；(4传动比分配原则和结果分析学生不易全面掌握；(5)齿(蜗)轮材料及热处理的合理选择；（6）开式齿轮传动比、齿数、模数选择及强度计算特点；(7)蜗杆传动a、m、q的选择，（8）联轴器型号选择，．如何协调轴伸直径，电机(或工作机)轴径和联轴器孔径；二、减速器装配图设计第一阶段1、检查重点（1）草图a)入轴和出轴、齿轮在减速器内布置，是否与传动简图一致；b)锥齿轮减速器内壁是否和小圆锥齿轮轴线对称：o)蜗杆支点位置和轴承座刚度；d)蜗轮轴线箱体宽度与蜗杆轴承盖：e)箱边宽度是否过小或过大(箱体厚度、轴承两旁联接螺栓标准直径。
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零件的受力分析与平衡：
零件受力变形与应力分析：
连杆机构：机构的死点位置，什么情况下利用？什么情况下克服？
凸轮机构：
斜齿轮和直齿轮的传动特点？
变为齿轮的作用？
蜗杆传动的特点？
直齿锥齿轮和圆柱齿轮组成的两级传动，锥齿轮放在高速级还是低速级？
齿数和模数的选择原则？
轴承受载荷情况分析？
轴的结构设计？制造轴的材料有哪些？轴上零件的周向和轴向固定？
怎样提高轴的支撑刚度？（改变轴的结构，改变轴的支承位置、改变轴的直径）螺纹连接的基本类型？为什么要防松？
普通平键的类型、特点、应用？
基座和导轨：导轨的功能、组成和种类？基座的材料？
弹性元件的材料产生弹性误差的原因？
选择轴承时考虑哪些因素？
轴系固定方式有几种？应用于什么场合？
滚动轴承的配合选用原则？
普通平带与v带传动的特点？
带传动的张紧？
带传动为什么要限制最小中心距和最大传动比？
普通高等学校测控技术与仪器专业规划教材：精密机械学基础
作者：许贤泽著
出版社：华中科技大学出版社
出版时间：2009-10-01
课程的重点、难点及解决办法
根据本课程授课对象的特点和前期知识准备情况，总结我们长期的教学经验，我们认为本课程的重点和难点表现在以下几个方面：
1、课程内容的连贯性、系统性
本课程目前的知识结构由机械原理、机械零件、工程材料及热处理、零件精度设计四个主要部分，这四部分内容原来都曾是机械类专业的通用基础课，独立授课，总学时约为208。
要将四门课的主要内容有机地结合起来，在54学时的时间里，如何围绕精密机械及仪器仪表中常用机构和零、部件的工作原理，适用范围，结构设计，理论计算方法，工程材料以及零件几何精度等诸多知识点，形成一门知识连贯、系统的新课，一直是课程组面对的重点和难点之一。
2、精选授课内容，突出“精密”特色
在少学时条件下，要求学生掌握精密机械设计基础知识的标准不变，教学质量不降低，这就对教师授课水平提出更高的要求，要求教师授课要精选内容，提高授
课效率。
同时，本专业多涉及，“小而精”的机械零部件的设计，对精度要求较高，如何突出精密特色，又保证学生获得全面的机械设计知识和必要的机械学修养，达到异曲同工的效果，也是我们面对的一个难点。
3、如何调动学生对本课程的学习兴趣
当今时代是个信息化时代，与计算机等信息技术相关的课程，学生学习兴趣较浓。
而本课程是“传统”课程，做为非机类专业相当一部分学生对本课程兴趣不高，致使学生在本课程学习过程中，课外预习、复习时间投入不足，影响了教学效果。
如何提高教师的授课水平，引人入胜，调动学生对本课程的学习兴趣，是本课程近几年出现的又一个教学难点。
基于以上几方面问题，我们采取了以下对策：
a.抓住基本，留出纵深。
课堂注重基本概念的建立，强调设计思想，对具体的设计方法和相关技术，则作为学生进一步探索的预留空间，根据兴趣自学掌握。
例如齿轮根切现象及变位齿轮内容。
我们由根切现象引出变位齿轮概念，指出变位齿轮可以解决大小齿轮轮齿强度匹配问题及凑中心距等问题。
但考虑到其应用的非一般性，不具体讲授变位齿轮设计。
建议学生遇到实际问题时，再学习相关知识。
周转轮系是非常有趣但需要较好想象力的内容，实际工程中应用不是很多，留作网上兴趣小组学习内容。
b.举一反三，融会贯通。
时代发展到今天，学习不可能毕其功于一役。
我们在课堂和实践教学环节中始终注意知识点的关联性，从设计思想的高度，引导学生融会贯通，举一反三。
例如在讲授了圆柱齿轮强度计算内容后，锥齿轮、蜗轮蜗杆的强度计算采用自学、答疑的方式处理。
使学生在学校学到的不仅仅是公式、定理，而是学会了学习。
c.创造性孕育于一点一滴。
近年来，培养学生创新能力成为时尚呼声。
我们理解，这决不意味着不必学走就可直接学跑。
它的真谛在于，对知识本质的理解，知识的灵活运用，不被知识画地为牢，而是知识为我所用。
例如在介绍如何查阅手册按照轴颈尺寸选择平键时，告诉学生手册中的直径条件是基于强度要求的。
实际工作中，除最小轴颈外，其余轴颈通常由结构设计给出。
单纯按轴颈参数选择平键截面尺寸会明显偏大。
应由最小轴颈确定，不能简单机械的使用手册参数。
d.教学联系学生实际，把与学生生活中密切联系、相关的机械机构、仪器仪表工作原理与教学任务结合起来，提高学生学习兴趣。
例如结合打印机、复印机、计算机磁盘驱动、光盘驱动中精巧的机械机构让学生了解即使是功能最现代化的仪器，也离不开机械方法。
在学生感兴趣的领域引入机械知识，提高他们学习机械知识的兴趣。
实践教学活动的设计思想与效果
人类认知自然是由感性开始的，学校传授知识是由理性入手的。
没有感性依托的
知识是一种空中楼阁。
我们的实践教学由四个环节组成：
1、实物教学
“精密机械设计”主要讲述精密机械中典型通用机构和零、部件的设计。
课堂授课前组织学生进行实物教学，使学生有了感性认识，奠定感性基础，增加学生对课堂知识的理解和吸收，这一教学环节至为重要。
本课程实物教学的内容分典型通用机构和典型通用部件两部分，具体如下：
通用机构——连杆传动及演化机构；凸轮传动；带传动；各类齿轮传动；螺旋传动。
通用部件——联轴器；离合器；各类轴承；导轨；各种型式的弹簧及端部结构。
2、实验教学
自己动手的实验内容。
是一种知识亲历过程，属于传统的认知性实践。
目前本课程开出4实验：
a:测量实验
内容有长度尺寸测量，包括圆柱直径测量和孔径测量；形状误差测量和位置误差测量；表面粗糙度。
b.齿轮范成实验
使用齿轮范成仪生成齿轮，使学生观察到齿面生成过程，根切现象，变位系数对齿轮参数的影响。
c.轴的组合设计实验
通过模块化装配实验，使学生掌握轴的设计步骤，轴的结构设计准则，轴的强度、刚度校验。
d.百分表拆装实验
百分表内部是多种典型机构的组合体，其中包括齿轮－齿条传动；测量力产生机构；防空回机构；度盘调整机构等。
本实验试验对学生而言，是一种精密机械设计的综合训练。
3、课程设计
课程设计作为实践环节对于整个课程具有非常重要的意义。
学生在这个环节中不仅是完成一项指定任务，更重要的是实际走过一个完整的设计过程。
学生在课程设计中应该定位为设计者。
设计者要进行方案筛选论证，要考虑装配关系，考虑结构工艺性，考虑选材。
整个设计采用AutoCAD和Solidworks完成，从3D 建模到2D图纸。
我们要求每人拿出至少一张可用于加工的图纸。
这样的图纸，仅仅图形表达正确是远远不够的。
图纸的尺寸标注要合理，要有尺寸公差和形位公差，要正确选择材料，要有技术要求。
总之，通过课程设计要使学生知道，设计过程包括那些步骤，能够投放生产的加工图纸是什么样子。
4、兴趣活动
在近机械类、非机械类专业中，存在着一个很现实的问题——相当数量的学生兴奋点不在机械类课程上。
如果靠考勤，靠考试把学生逼到课堂里，课程没开始，就已经失败了一半。
兴趣是最好的老师，如何使学生对课程产生兴趣，如何让学生认识到《精密机械设计》的价值，对于课程组来说是个具有挑战性的内容。
利用暑期放假时间，开展科技创新活动是调动学生学习积极性。
把实验室的科研项目跟大学生科研结合起来。