小数的含义与读写

课题：小数的含义与读写

教学内容：教科书第87—88页例1、例2，以及随后的“想想做做”

教学目标：

1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能正确读、写一位小数，知道小数各部分的名称。

2.通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3.使学生在用小数和思考的过程中，体会小数的现实意义，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握小数的读法和写法。

教学难点：理解小数的意义。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课

1.创设情境：星期天，老师到超市购买了几种商品，价格如下：

洗衣液笔记本橡皮毛巾彩笔牙膏

49元6元0.5元 4.6元 3.5元12元

提出要求：你能把这些数分成两类吗？

结合学生的分类，指出：刚才，同学们把49、6、12归为一类，把0.5、4.6、3.5归为一类。前面三个数是我们已经认识的数，后面的三个数你们认识吗？

结合学生的交流，引入课题。（板书：小数的初步认识）

二、认识小数

认识整数部分是0的一位小数。

1.教学例1。

（1）出示两名学生测量课桌长、宽的情境图。

提问：两位小朋友在做什么？从图中你能知道哪些信息？

追问：5分米是几分之几米？4分米呢？

引导学生说出：5分米是5/10米，4分米是4/10米。

老师说明：5/10米还可写成0.5米。（你们知道老师为什么要写0吗？引导学生体会因为5/10米不足1米，所以要写0）0.5读作：零点五。

4/10米还可写成0.4米。0.4读作：零点四。

提出要求：在教材给出的直条图上涂色表示0.5米和0.4米。

出示教材第88页“想想做做”第1题。

组织交流时，重点引导学生观察、比较：横着看，每一横行的数量有什么相同的地方？竖着看呢？你有什么发现？

小结：十分之几分米可以写成零点几分米，零点几分米表示十分之几分米。

认识整数部分不是0的一位小数。

2.教学例2。

出示实物图，提问：从图中你知道哪些信息？

讨论：如果把圆珠笔和笔记本的价格改成用“元”做单位的数，你知道各是多少元吗？

学生交流后，重点结合1元2角，引导他们进一步整理思考过程：1元2角可以分成1元和2角，2角是2/10元，可以写成0.2元，1元和0.2元和起来就是1.2元。

1元2角还可以写成1.2元。1.2读作一点二

3元5角还可以写成3.5元。3.5读作三点五

小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。完成教材第88页“想想做做”第2题。

出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。

3.认识整数和小数。

（1）课件出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。

我们以前学过的表示物体个数的1，2，3，…是自然数，0也是自然数，它们都是整数。像上面的0.5、0.4、1.2和3.5都是小数。小数中的圆点叫作小数点。小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。

提出要求：你能分别标出0.5、0.4、1.2、3.5这几个小数的整数部分、小数点和小数部分吗？

（2）说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？

7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

三、反馈完善

1.完成教材第88页“想想做做”第3题。

让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。

2.完成教材第88页“想想做做”第4题。

出示数轴，引导学生观察。完成填空。

3 把日记里的数据改成用小数表示

叮铃铃！我要迟到了！我赶紧从2米2分米长的床上爬起来，用2分米长的牙刷刷完牙，迅速洗把脸。到校门口商店买了一个6角钱的鸡蛋和1元5角的面包后，飞奔到学校。

四、总结延伸

1、通过这节课的学习，你有什么收获!

2、如果这节课同学们的表现满分为10分，你能用小数为自己的表现评分吗？

五、板书设计

小数的初步认识

5/10米还可写成0.5米。0.5读作：零点五

4/10米还可写成0.4米。0.4读作：零点四

1元2角还可以写成1.2元。1.2读作一点二

3元5角还可以写成3.5元。3.5读作三点五