班级文化建设之我见

参 考 文 献
［ １ 文 萍 ． 级文 化 建 设 的 内 容 及其 特 征 】李 班 … ． 学 与管 理 ， ０ ４ ３ ） 教 ２ ０ （５ ． ［ ２ ］徐 平 利 ． 从 “ 试 班级 准 社 会 ” 的视 角 看班 级 文化 建 设［］教 育 导刊 ， ０ ４ １ ） Ｊ． ２ ０ （０ ． ［］余 春 梅 ， ３ 白炳 贵 ． 校 “ 级 文化 场 ” 学 班 的 构建 ［】基 础教 育 研 究 ， ０ ３ １ ） Ｊ． ２ ０ （１．
个 人 与班 级 “ 同甘 共 苦 ” 。 １ ４激励功 能 ． 其 为 每 个 班 级 成 员提 供 了一 个 文 化 享
受 和 文 化 创 造 的 空 间 ， 供 了 文 化 活 动 的 提 背景 以 及 必 要 的活 动 设 施 、 式 与规 范 ， 模 使 成 员 的兴 趣 、 想 和 信 念 在 此 得 以 实 现 和 理 升 华 ， 而 有 效 地 激 发 和 调 动 每 位 成 员 参 从 与班 级 活动 的 积 极性 、 动 性 和 创 造性 ， 主 使 其 以 高 昂的 情 绪 和 奋 发进 取 的 精 神 投 入 到 学 习 和 生 活 中去 。
３ 结 语
总 之 ， 级 文 化建 设不 是一 朝 一 夕就 能 班 完 成 的 ， 不 是 凭 一 个 两 个 人 的 力 量 完 成 也 的 ， 是 集 体 的结 晶 ， 需 要班 集 体 的 每 一 它 它 个 成 员都 要 参 与 进 去 。 的 存 在 方式 是 动 它 态、 系统 的 ， 是在 不 断变 化 中得 到发 展的 。 在 各种 因 素 的 作 用 下 ， 们 要 使 其 作 用 最 大 我 化 ， 最有 效 的 方 式 促 进 我们 学 生 的 发展 。 以
拟 定 和 张 贴 、 报 、 壁 的 布 置 、 级 物 品 板 墙 班 的 摆 放 等 ， 些 “ 环 境 ” 设 给 学 生 以直 这 硬 建 观 的 感 受 ， 使 学 生 在 不 知 不 觉 中受 到 熏 能 陶 ， 示和 感染 ， 有利 于 培 养 学 生 良好 的 暗 它 习惯 和 正 确 的审 美 观 ， 陶冶 学 生 的 情 操 ， 促 进学 生的发展。 ２． １编 排 座 位 的 艺 术 ２． 编 排 座 位 是 班 级 管 理 中 人 际 空 间 结 构 的 艺 术 。 排 合 理 ， 产 生 激 励 效 应 ， 成 编 能 形 和谐 的气 氛 ： 编排 不 当 ， 易造 成 不 必 要 的 则 冲突 和 纠 纷 ， 响 班 级 管 理 实效 。 排座 位 影 编 要注意 如下几方面 。 动 静 搭 配 ： 了解 学 生 性 格 的基 础 上 ， 在 根 据 学 生 的 性 格 差 异 和 气 质 类 型 ， 排 座 安 位， 使之 具 有 互 补 性和 制 约 性 ， 并在 一 定 程 度上矫正其性格缺陷 ， 使其完善发展。 促 男女 搭 配 ： 的 班 主 任 在 排 座 位 时 ， 有 男 生一 组 ， 生 一 组 ， 渭 分 明 ， 是 防止 中 女 径 说 学生 早 恋 。 实 ， 据 中学 生 喜 欢 在 异性 面 其 根 前 表 现 自 己 ， 别 注 重 异 性 同 学 对 自己评 特 价 的 特 点 ， 该 男 女生 交叉 排 列 。 样有 利 应 这 于构成和 谐轻松的学 习氛围 ， 有利 于 学 生 自觉 养 成 言 行 文 明 的 好 习惯 。 优 差 搭 配 ： 秀 生 和 后 进 生 可交 叉 搭 优 配 ， 样 能 以 先进 带 动 后 进 ， 有效 防 止 不 这 并 利于班集体建 设的非正式 团体的形成 ， 从 而 使 全 班 同学 共 同 进 步 ！ 编 排 座 位 的 过 在 程 中 ， 主任 应 注 意 克 服 几种 倾 向 ： 班 按成 绩 的好 坏 排 座 位 ， 据 亲 疏 关 系排 座 位 ， 根 根据 自己的 意 志 随 心 所 欲 地 排 座 位 。 ２． ２发 挥 标 语 的 育 人 功 能 ２． 班 级 标 语 是 班 级 文 化 的 一 个 重 要 组 成 部 分 。 是 针 对性 强 ， 唤起 师生 共 鸣 的 标 凡 能 语 ， 班 集 体 的建 设 和 学 生 思 想 品 德 的 形 对 成 都 有 十 分 重 要 的意 义 。 主 任 可 根 据 不 班 同 时 期 的 班 级 情 况 ， 针 对 性 地 设 计 出有 有 号召力 、 染 力的 标 语 。 些 标 语 可 以 从 同 感 这 学 中征 集 ， 由科 任 老 师评 选 ， 后 由学 生 书 然 写 、 裱上 墙 由于 它 源 自学 生 ， 而学 生 更 装 因 容 易接 受 。 另外 ， 级 标 语 随 班级 中心 工 作 班 的 不 同 ， 隔 １～２ 还 作 适 时 的 更 新 。 每 月 其 实 ， 新 的 不 仅 是 一 种 形 式 ， 是 一 种 观 更 而 念 ， 种一 劳永 逸 的 标语 布 置 法 ， “ 虚 ” 那 是 务 的花 式 ， 可 能 引起 师生 共 鸣 ， 不 可能 起 不 更 到 振 奋 人心 的 作 用 。
２ ２． ． ３创 编 班 报 让 学 生 编 写 小 报 不 仅 能 让 他 们 施 展 各 自的 才华 ， 诉 自己 的心 声 ， 能促 进 同学 倾 更 之 间相 互 交 流 ， 进 同 学 们 去 摄 取 方 方 面 促 面 的 知 识 。 以 ， 好 是 每 月 一 期 ， 回家 所 最 以 作业的形式 ， 每个 学生或几人合 作或 自 让 编 一 张 “ 报 ” 每 期 的 班 报 主 题 由学 生 商 班 。
议决定 。
２． 利 用 网络 对传 统 班级 文化 进行 创新 ３ ２ ３ １ 立班 级 网页 ， 养 学生 的 集 体 ．． 建 培
意 识
可 以 在特 定 网站 ， ＱＱ空 间 ， 如 上学 生 自 己 动手 建 立 班 级 网 页 ， 中集 体 的智 慧 ， 集 通 过 发 挥 集 体 协 作 的精 神 创立 属 于 自己 的 天 地 。 班 级 可 根 据 本 班 的 实 际 情 况 和 学 生 各 的 思 想 动 态 ， 活 地 设 置 栏 目 ， 班 级 展 灵 如
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班 主 任 论 坛
班 级 文化 建 设 之 我 见
黄 姣 （ 湘潭 市新天地益 智实验 中学 湖南湘潭 ４１ ０） １ １０ 摘 要 ： 时代 ， 新 新课程 ， 教育者应在素质教 育的要 求与建设和谐社会理念 的指导下 ， 充分 理解班 级文化建设 的实质与核心的基础上 ， 在 在 坚持教 师 与学生双主体 的前提 下 ， 在良性师生互 动的条件下 ， 与学生一起投 身于班 级文化建设 事业， 为班 级成 员的共 同成 长与发展 ， 创设 个 良 好 的 文 化 环 境 与文 化 氛 围 。 关键 词 ： 班主任班 级文化 互动 中图分类号 ： ２ Ｇ １ ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ９ ９ （ ０ ９ １ （） ２ Ｉ １ ３ ２ ０ ） １ｃ一０ １ －０ ７ — ７ ５ ２
２ 如 何 做 好 班 级 文 化 建 设 工 作
２ １营造 人格 培养 的 良好氛 围 ， 家长参 与 ． 让 进 来 由 于 绝 大 部 分 家 长 对 班 级 文 化 建 设 不 ｒ解 、 支 持 ， 误 认 为 ， 展 班 级 文 化 建 不 错 开 设活 动就 会 影 响 孩 子学 习 。 此 ， 校 应开 因 学 办 家长 学 校 ， 期 召开 家 长 会 ， 织 家 长 学 定 组 习 ， 高 他们 对 班 级 文化 建设 文 化 的 认 识 ， 提 使 他 们 认 清 教 育 改革 的 新 形 势 ， 正 懂 得 真 如何 帮 助 子 女 ， 学 生达 到 全 面发 展 。 使 同时 纠 正 他 们认 知 上 的 偏 差 ， 动 上 的 不 支持 ， 行 给 学 生 造成 的 压 力 和 影 响 。 为学 生 营 造 一 个 宽 松 、 谐 、 满 爱心 的 活动 空 间 。 和 充 ２ ２重 视环 境熏 陶 ， 设 班级物 质 文化 ． 建 班 级 物 质 文 化 ， 表 层 的 东 西 ， 可 以 属 是 看见 的东西 、 有形 的 ， 是 它包 括 教 室 的 卫 牛 、 本 的 摆放 、 位 的编 排 、 训 、 语 的 书 座 班 标
示 、 习 园地 、 爱我 班 、 员之 窗 等 ， 学 我 团 内容 需丰富 多彩， 近学生 的学习 贴 生 活 ， 灵 以 活 多 样 的 形 式 对 学 生 进 行 隐性 德 育 教 育 ， 也 让学 生 在 班 级 网 页 建 立过 程 中增 加 凝 聚 力 ， 养集体意识。 培 ２． ２建 立 个 人 网页 ， 养和 树 ： ３． 培 立学生 的 自信 心 初 中学 ， ＃有 着 展 示 自我 的 需 求 ， 望 希 能 得 到 他 人 的 认 可 ， 是 初 中 学 生 迷 恋 网 这 络 的 原 因之 ～ 。 对 此特 点 ， 校 可 以让 学 针 学 牛 可 以 在 网 上建 立 具 有 自己独 特 风 格 的 网 页（ 类似 于 博 客 ）让 学 生 在 网上 实现 自我 教 ， 育 从而 促 使 其 道 德 水 准 的 提 高 。 这是学 生展 示 自己的才华 的舞台 ， 在 舞 台 上 每 个 学 生 都 希 望 自 己是 完 美 的 ， 在 网络 上 展 现 自 己的 同 时 ， 生 会 不 自觉 地 学 修 饰 自 己的 网络 形 象 以 弥 补 自己 现 实 中的 缺憾。 虽然 这 是 虚 拟 中 的 完 美 ， 但在 这 个 过 程 中会 影 响 到 学 生 的 现 实 行 为 ， 学 生 现 使 实 中的 形 象 也 不 断 完 善 。 间时 在 网 页 制 作 与交流 过 程 中也 满 足 了学 生 自我 表 现 和 社 会 交 际 的 需 求 ， 学 生 从 正 确 的 网络 行 为 让 中获 取 成 功 的快 乐 ， 养 学 生 自信 心 ， 助 培 帮 学 生 树 立 正 确 的 网络 道德 观 。
成 员 感 受 到 一 种ຫໍສະໝຸດ Baidu无 形 的 心 理 压 力 ， 们 为 人
了取 得 心 理 平 衡 而 自觉 的 服 从 团体 规 范 ， 从 而 形 成 良好 的行 为 习 惯 ， 而 形 成 心 理 从 相容 、 喈 有 序 的 组 织 氛 。 和 １ ３凝 聚功 能 ． 主 要表 现 为 能把 班 级 成 员 的 个 人 利 益 与班级的命运 和前途紧紧地联 系在一起 ， 使 其 在 利 益一 致 的 基 础 上产 生 认 同 感 ， 使
一
班 级 文 化 作 为 一 种 社 会 、 化 和 教 育 文 相 综 合 的 特 殊 微 观 现 象 ， 功 能 和 作 用 也 其 越 来越 值 得 人 们 关注 ， 国 众 多 教 育 学 者 我 也 都提 出 了 各 自的看 法 。
１ 班级 文 化 的功 能
１ １教 育功能 ． 通 过 班 级 内 的 布 置 、 化 教 室 和 宿 舍 美 环 境 ， 使 学生 受到 感 染 ， 成 正 确 的 审 美 可 形 观 点 ， 高 美的 鉴 赏 力 。 提 教育 功 能 是 班级 文 化 的 首 要 功 能 ， 是 其 区 别 于 其 他 组 织 文 也 化 的 最 主 要 特 征 。 人 认 为 这 是 班 级 文 化 有 的 审美 功 能 ， 际 上 ， 级 文 化对 于人 的 这 实 班 种影 响应 属教 育功 能 。 １ ２规范 功 能 ． 班 级 文 化 中 蕴 含 的 道 德 与 规 范 ， 使 会