第13课《短文两篇》之《活板》教案(苏教版初二下)6doc初中语文

第13课《短文两篇》之《活板》教案（苏教版

初二下）6doc初中语文

第一教时导读课

知识教学目标：通过学习本文，了解作者及«梦溪笔谈»；了解时刻〔工作程序〕、逻辑相结合的讲明顺序；把握"帖、旋、砥、就……"等字的含义及"火、为、帖"等字的不同用法。

能力教学目标：学生在把握文言字词含义及用法的基础上，初步学会结合注释翻译文言语句；通过口述活版的制作过程，画简要的工作流程图，从而能指出课文的讲明顺序。

思想教学目标：学生在了解活版"活"的特点和它在印刷史上的划时代意义中，感受我国古代劳动人民的聪慧和制造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。

教学重点：指导学生疏通文言语句；指导学生明白得课文的讲明顺序和讲明方法。

教学难点：明白得文中一词多义、词类活用等文言词语；明白得课文的讲明顺序。

教具准备：1、录音机、磁带 2、投影仪、投影片 3、铅字打印机的字模、字框

教法：能力型教学模式〔省级教改课题〕

教学过程

导入新课〔1分钟〕

〔教师以简短的导语提示课文知识重点，凝聚同学们的注意力〕

利用教具字模、字框引出"活字印刷"的话题，然后导入新课：同学们，我手上这一个个的是铅字打印机上的字模，如"是""我""国""中""人"，一字一印，我按照句子排列：如"我是中国人……"，把整篇文章的字模,放于字框中，固定，压平，就能够反复印刷了，印完之后这些字模拆下来能够反复使用。这能够讲确实是"活字印刷"的雏形。你明白印刷技术在哪个国家的什么时代发明的？〔学生参与回答〕我能够专门自豪地告诉大伙儿，这"活字印刷"是我国古代四大发明之一，是900多年前，北宋的平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400年，这是多么伟大的创举啊！今天我们有幸在语文中学习«活板»一文〔板书课题〕，了解活字印刷在当时的制作、印刷情形。

教师报导读题〔1分钟〕

〔教师按课文重点归纳出五六个知识点，化解为假设干个咨询题，抛砖引玉，引导学生举一反三，把握课文的经络重点。报导读题时，要求学生不看书，不作记录，静听默记〕

对比注释阅读课文，用圈点勾画法疏通词句，做到能口译全文。

在原文中找出练习三及投影片上的字，明白得其不同含义及用法。〔投影片1〕

请你根椐讲明内容，画出简要的工作流程图。然后讲讲第二段在具体介绍活版时是按什么讲明顺序介绍的，

按如此的顺序讲明有什么好处？

文中用到了哪些讲明方法，试举例讲明。

学习了这篇课文后，结合你现有的历史知识，谈谈对你有什么启发？

听课文录音〔3分钟〕

〔学生听课文录音初步感受课文，明确一些字词的读音，并摸索导读题〕默读课文，做书间笔记〔8-10分钟〕

〔学生用铅笔在课文中圈点勾画，作批注〕

快速在每个自然节前，依次编上节码，例：1、2、3……

给生字、生词注音释义〔文言文还应包括一词多义、古今异义、词类活用等的明白得〕。

用〔〕括出打比方、举例子等讲明方法的句子。

把握行文思路，给课文分段、分层〔用"11"隔开〕

归纳文章的主题思想〔写于篇眉〕

总结分析课文的写作特色〔写于页角〕

学习组讨论〔5分钟〕

〔前后两桌四个同学为一个学习小组，讨论导读题及其它常规的书间笔记，分析自学过程中遇到的疑难咨询题，集思广益，预备作班内交流〕自言自语整理书间笔记〔1分钟〕

〔学生把通过自学独立完成，又通过学习组交流的书间笔记作口头整理〕学生自告奋勇在全班交流书间笔记〔5分钟〕

〔由几个同学串讲课文的文言字词结合导读题3~6题，交流在疏通文言字词句的基础上，对课文内容的明白得〕

学生齐读课文〔3分钟〕

〔在自学、讨论和交流的基础上，通过读，整理思路〕

教师精讲课文〔10-15分钟〕

〔重在点拨，归纳概括学生的书间笔记，突出重点、解决难点〕

本文的作者和出处可见注注，要补充的是作者沈括曾在我们余杭生活过，沈括墓就在余杭安溪。这是我们余杭人民的自豪。〔激发学生热爱家乡的思想感情〕这是一篇文言讲明文,以下几个字词意义、用法需要我们把握的〔展现投影片1〕：

板：〔通"版"〕为：〔做，使用〕已：〔通"以"〕

布衣：〔平民〕又为活板〔做，引申为"发明，制造"〕火烧令坚〔用火，名作状〕

和：〔huo，混合，拌和〕持就火炀之〔接近，靠拢〕极为神速〔快，迅速〕

第二已具〔预备好，齐备〕更互用之〔交替，轮换〕瞬息可就〔完成〕以纸帖之〔贴上标签，动词〕每韵为一帖〔标签，类，名词〕奇字：〔冷僻〕

旋刻之〔赶忙，赶忙〕用讫再火令药熔〔用火烤，动词〕

从〔弟侄辈〕为……所(被动用法)

我认为这篇文言讲明文，总体上是按时刻顺序讲明的

一、〔1〕交代活版发明之前用雕版印刷的时刻和使用情形

二、〔2〕点明活版发明时刻

三、〔3〕交代活版下落

主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时刻顺序〔工作程序〕

和逻辑顺序讲明的：1、介绍活版的制作〔用胶泥刻字--那么字平如砥〕是

用时刻顺序〔工作程序〕讲明的〔展现投影片2〕：

制字制版排版 (印刷) 〔拆版〕布字火炀按平

2、介绍活版的功效、提高功效的措施、用胶泥刻字的好处等是按逻辑顺序讲明的：

功效：印数越多越好，极为神速

措施：常作二铁板，更互用之，瞬息可就

一字数印，分类贮存

●概括：作者在介绍活版印刷术时，紧扣一个"活"字，综合运用了时刻顺序、逻辑

顺序来讲明，符合事物自身的规律，表达了制字、制版、排版、拆版各个环节都灵活高效的特点，科学而有条理。

●思想教育：学习了«活板»，使我们充分地感受到了我们中华民族的聪慧和力量，也为毕升的创新精神所感动，现在，运算机技术正日益普极，印刷业有了更新的进展〔运算机文字处理系统，能随意设置字号、字体、文字的色色彩……这些差不多上活版所做不到的〕,但还有更新的课题,需要我们去研究,去制造,期望我们努力做21世纪的毕升、张衡、祖冲之……

十、学生朗读并试背课文第二段〔2分钟〕

〔一个学生朗读，其余同学认真听，整理、修改书间笔记，然后以投影片2为提纲，试背〕

十一、请学生上讲台，口述有关活版的制作、特点、功效等情形〔假设时刻承诺。鼓舞学生利用铅字打印机字模、字框辅助讲明〕

十二、布置作业〔1分钟〕

熟读课文，把重点字词句分类整理在本子上。

完成课后练习二、三。

摸索：小作文：介绍一种运算机文字处理系统〔视学生对运算机的了解情形〕

第二教时演练课--听记

能力训练目标：学生通过静听、默记教师按行文思路提出的题目，并追忆作答，培养按行文思路复习，理出重点，迅速经历等综合能力；进一步把握重点文言字词的意义和用法，明白得按时刻、逻辑顺序讲明事物的方法及其作用。

思想教育目标：通过答题，进一步感受我国古代劳动人民的聪慧和制造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。

教学过程

习字五行〔要求临帖，上节课终止时布置〕

夸奖上次听记训练中作业做得较好的同学〔2分钟〕

注音〔3分钟，用投影仪出示〕

字平如砥〔〕腊和〔〕纸灰和〔〕面随声附和〔〕

更〔〕互燔〔〕土群从〔〕火炀〔〕

教师报听记题目〔3-5分钟〕

〔依照行文思路，理出课文重要知识点，学生不作记录，不作交头接耳，静听默记〕

印刷术是我国古代的四大发明之一，你明白另外三大发明是什么吗？请你写出来。〔火药、指南针、造纸术〕