《我们是公民》导学案知识分享
部编版六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》教案
部编版六年级道德与法治上册第二单元我们是公民3、公民意味着什么第一课时教学目标：1．知识目标①知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。
②认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。
2.能力目标培养树立学生的公民意识。
3．情感、态度与价值观目标激发作为中国公民的自豪感，能维护中国公民的形象。
教学过程：一、目标解读、预习反馈1、导出新课，解读《导学案》的学习目标：（1）课件展示不同身份人群的图片。
（2）谈一谈你是怎么理解中国人，美国人等不同身份的。
（3）今天我们就来学习第二单元的第一课《公民意味着什么》。
通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：1、知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。
2、认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。
2、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。
二、合作探究、交流展示“疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。
1、课件出示第23页的知识窗。
交流：你知道国籍是什么？它是怎么获得的？2、认识身份证。
同学们，在我们的生活中，有一个小卡片，它能代表我们的身份，那就是身份证。
一:先说一说身份证是什么样子的？居民身份证的正面和背面分别印有哪些信息？居民身份证上独一无二的信息是什么。
---公民身份证号码二:了解身份证号码的不同含义。
公民身份证号码由18位数字组成，各有不同的含义:第1--6位是地址码，7---14位为出生日期码，15---17位为顺序码，第18位为校验码，如果校验码为10，则用x代替。
3、三:公民身份证的有效期。
（课件出示课本25页相关链接）4.身份证用处知多少？住酒店办理住宿登记机场办理登机手续在邮局邮寄物品在自助取票机上打印火车票在手机营业厅办理业务5.小结小小卡片不仅作用大，而且就号码一项也很有意思！同学们，你们一定要牢记自己的身份证号码哦。
三、精讲点拨、学科建模1.国籍取得的方式一般有两种:一是以出生的方式取得;二是以申请加入的方式取得。
部编版六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》教学设计
部编版六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》教学设计教学设计：我们是公民第二单元：我们是公民主题：公民意识与责任教学目标：1.培养学生的公民意识和责任感。
2.让学生了解如何成为合格公民，为中国争光。
3.让学生认识中国的成就，增强自豪感，自觉履行公民义务，维护国家形象。
教学过程：一、导入新课1.播放视频《厉害了，我的国》。
2.引导学生思考：从视频中你感受到了什么？你为自己是一名中国人而感到骄傲吗？二、体会国家的自豪感1.小组讨论：还有哪些事情让你体会到作为中国公民的自豪，如科技、体育、经济等领域的成就。
2.展示中国的辉煌成就：1) 2008年，第29届夏季奥运会在北京成功举办。
2) 中国是全世界第五个掌握载人深潜技术的国家。
3) 2018年，中国登上了无人敢去的月球暗面。
4) 诞生了全世界第一个人工智能播音员。
5) 建成港珠澳大桥并通车。
6) 全世界最高的无轴摩天轮——山东潍坊的“渤海之眼”。
7) 中国所取得的世界第一。
3.小组讨论：1) 中国的成就不仅在国内，还在国外。
很多中国人在海外取得科技、商业等方面的成就，你知道他们的励志故事吗？2) 中国近年来国际地位越来越高，对世界的影响越来越大，你知道中国都为世界做了些什么吗？4.朗诵《我骄傲：我是中国人（节选）》。
三、感悟做合格公民1.思考与讨论：你知道中国这些成就的取得都离不开谁吗？2.提示：中国所取得的举世瞩目的成就，都离不开每个中国公民的共同努力。
3.总结：中华民族是智慧、勤劳、勇敢的民族，中国社会主义建设的成就举世瞩目。
为国家富强、民族复兴作出自己的贡献，是我们作为中国公民的使命。
4、活动园：以下是关于中国公民的说法，请判断其正确性并解释原因。
正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“×”。
5、礼仪小教官：这样做对吗？我们应该怎么做才是正确的呢？6、思考与行动：随着中国经济和社会的快速发展，越来越多的中国人出国留学、工作和执行公务，同时也有越来越多的外国人来到中国旅游、工作等。
八年级政治下册《我们都是公民》导学案
八年级政治下册《我们都是公民》导学案
第一节我们都是公民
教学目标：
1、使学生掌握法律所规定的“公民”身份的含义，了解自己所具有的中国公民身份，并懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料。
2、使学生明白公民身份的基本内涵，是公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人，平等地享有法律规定的公民权利，同时也必须履行法律规定的公民义务。
教学重点：公民身份的确认与公民身份的内涵
教学难点：如何培养学生的公民意识
课时：2
教学过程
依次呈现的活动
活动目的
法律导航
认知过程
总体设计思路
情境研讨
判断和研讨有关公民身份认知的各种情境，澄清对公民身份的认识
公民身份的确认
公民身份的内涵
感性体验
理性认知
通过直观的情境引发学生对公民知识的学习兴趣，由感性体验过渡到从法理和道德上对公民身份进行理性思考，运用思考的成果设计“做合格公民”的行动方案并实行之。
再通过悟读文章开阔视野、提高境界
体验和认识国家对自己公民的保护，强化爱国情感和认识
公民是国家的成员，是受国家宪法和法律管辖和保护的个人
感性体验
理性升华
将树立公民意识、提高公民素质与生活实践联系起来，培养学以致用的学习意识，提高创造性思维能力
树立公民意识、提高公民素质，做合格的中国公民
设计、
实践
悟读《公民责任就在眼前》、《国家希望你们回家去……》
感悟公民责任感的意义，感受国外公民的责任感，拓宽视野
培养公民意识
提高公民素质
体验感悟认识拓展。
部编版六年级《道德与法治》上册第二单元《我们是公民》知识点归纳
第二单元我们是公民公民意味着什么一、填空题1.在家里我们都是孩子,在学校里我们都是学生,在商场里,我们都是顾客,我们的身份在不同的场合会发生变化,但是有一个身份是共同的,那就是公民。
2.公民身份与国家密切相关,标示着个人作为国家成员的资格,即具有某一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务。
国籍取得的方式一般有两种,一种是出生方式取得;二是以申请加入的方式取得。
凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
3.为了证明居住在中华人民共和国境内的公民的身份,保障公民的合法权益,便利公民进行社会活动,维持社会秩序,国家为每个公民确定了公民身份号码,是每个公民唯一的、终身不变的身份代码。
4.中华民族是智慧、勤劳、勇敢的民族,中国社会主义建设的成就举世瞩目。
5.随着中国经济、社会地位快速发展,中国到海外留学、务工和执行公务的人也越来越多。
中国公民不仅应当在中国境内遵守法律,到其他国家或地区学习、工作和旅游时也应当遵守当地法律,尊重当地的风俗习惯。
6.护照是我们在海外证明中国国籍和中国公民身份的证件。
二、判断题1.公民是指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
( √ )2.只有年满十八周岁,才具有公民资格。
( X )3.在中国留学的荷兰人保罗取得了中国的国籍,保罗从此成为了中国公民。
( √ )4.我国法律承认中国公民具有双重国籍。
( X ）5.好公民和坏公民的根本区别就在于是否具有中国国籍。
( X ) 三．我会选。
（ 20分）1．外国人或无国籍人，愿意遵守中国的宪法和法律，并具备一定条件，可以申请加入（ B ）国籍。
A．韩国 B.中国 C．美国 D.英国2. “公民”一词最早出现于（ B ），并为古罗马所沿用。
A.英国B.古希腊C.古埃及D.中国3．未满16周岁的公民自愿领取居民身份证的，发给有效期（ C ）年的居民身份证。
A．15年 B.10年 C． 5年 D.20年4. （ D ）年，第二十九届夏季奥运会在北京举办，中华民族实现了百年梦想。
八年级政治上册 6.1我们是公民教案 北师大版
第六课公民的权利第一站：我们是公民预习提示：1、什么是公民？2、什么是国籍?其重要性是什么？3、公民取得国籍的方式有哪两种？爱因斯坦取得外国国籍的方式是什么？4、中华人民共和国公民的含义、范围是什么？5、我国宪法、《中华人民共和国国籍法》对中国公民资格及国籍的规定是什么？（什么样的人可以成为中国公民？）6、公民身份的含义及其重要性是什么？7、我们应该怎样对待自己的公民身份？主要目标是使学生了解到自己是中华人民共和国公民，应当珍惜自己作为中华人民共和国公民的身份。
（1）一则材料引申出：一名年满18岁的人之所以能够享有相应的权利，是因为他是我国的公民。
（2）公民的基本含义（3）怎样才算是一个国家的公民：公民取得国籍的两种方式；（4）中华人民共和国公民导入：阅读教材55页图片及文字回答本页中“想一想”栏目中的问题。
（由此导入新课）预习提示：（出示）1、什么是公民？2、什么是国籍?其重要性是什么？3、公民取得国籍的方式有哪两种？爱因斯坦取得外国国籍的方式是什么？4、中华人民共和国公民的含义、范围是什么？5、我国宪法、《中华人民共和国国籍法》对中国公民资格及国籍的规定是什么？（什么样的人可以成为中国公民？）6、公民身份的含义及其重要性是什么？7、我们应该怎样对待自己的公民身份？课堂活动：1、看漫画，讨论：漫画中人物的说法正确吗？为什么?2、小组讨论并回答58页“活动平台”设计的问题。
3、说一说：公民、国民、人民这几个词语所表达的意思一样吗？4、议一议：公民会不会遇到无国籍的情况，如果遇到，会使因为什么呢?5、讨论：2004年4月11日上午9点左右，7名去伊拉克务工的中国人从约旦过关进入伊拉克，在伊拉克中部城市费卢杰至北部城市摩苏尔的公路上被不明身份的武装分子扣押。
胡锦涛、温家宝等国家领导人获悉8名中国公民在伊拉克被挟持的消息后极为关心，当即指示中国外交部和驻伊拉克使馆等方面，迅速采取有力措施，全力解救被挟持人员。
导学案2：我们是公民
我们都是公民导学案一、学习目标（独学）1.知识与能力：掌握怎么样做个合格的公民？2.情感、态度与价值观：强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
感悟公民与祖国的联系，从感情上热爱自己的国家，从理性上理解作为公民，个人与祖国的法律关系。
二、知识准备怎样树立公民意识，做个合格的公民？1.要树立。
2.要培养坚定的和良好的。
3.要增强，遵守。
三、自学反馈（单项选择题）1.青少年要争做中华人民共和国的好公民，必须（）①自觉增强公民意识②从小热爱祖国，立志振兴中华，主动学习法律知识③树立正确的法律意识④增强社会主义法制观念A. ①②③④B. ①②③C. ①②④D. ②③④2.作为公民,要增强法律意识,遵守国家法律。
下列做法不符合这一观点的是（）A. 小明劝说有犯罪行为的哥哥投案自首B. 小东在对违反交通规则的同学进行批评教育C. 小玲在自己生活的社区宣传环保知识D. 小王放学路上看到一个抢劫犯正在对低年级的学生进行抢劫，小王装没看到赶快离开年12月，新疆某审判机关审理查明，阿不都外力•依明等6名被告在境外“三股势力”支持下，自2022年8月至2022年7月，以分裂国家为目的，成立分裂组织，建立暴力恐怖活动训练基地，招募数十名恐怖分子进行犯罪技能训练或专项演练。
阿不都外力•依明等6名被告（）①没有公民意识②缺乏国家观念③法律意识淡薄④不再是中国公民A. ①②③B. ①②④C. ③④D. ①④年春节前夕，某报记者在佛山某区市场进行暗访时发现，一些不法商贩，用对人体有害的沥青对猪头进行加工拔毛，存在严重卫生隐患，而这些问题猪头肉竞也堂而皇之地进入一些商场销售。
这些商贩的行为（）①反映了他们没有职业道德②启示我们要大力加强公民道德建设和法治建设③是为了方便群众，是正当经营行为④是缺乏法律意识的体现A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④5.现代公民意识包括（）①国家意识②民主意识③公德意识④法律意识A．①②③ B．①②③④ C．②③④ D．①②④6.感动中国：99岁高龄藏族老阿妈44年坚持每天升降国旗。
5.1 我们都是公民 导学案
共享百校千师教育资源助推教育信息化潮流5.1 我们都是公民播放歌曲《亲爱的中国我爱你》我来到世上就选择了你／和我一样的人有十几亿／无论是领袖还是人民／都是你爱着的孩子／我走到哪里都充满勇气／黄皮肤的脸是面中国旗／不管有痛苦还是欢乐／我都想告诉你／你不说一句话／却无时不把我激励／就因为你在我心里／我的眼中从来没有悲哀的泪滴／亲爱的亲爱的中国我爱你／我越是爱你越就懂得五千年的风和雨／亲爱的亲爱的中国我爱你／我越是爱你越就知道谁也没有你美丽……共享百校千师教育资源助推教育信息化潮流【思考讨论】你能说说什么样的人是中国人吗？其身份是如何确认的？四、教材精华（一）知识链接1.公民的含义公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利并承担义务的人。
具有公民身份的两个要点：要点一：个人具有某国国籍；要点二：按照该国法律规定享有权利并承担义务。
2.国籍的含义国籍是一个人属于某个国家的一种法律上的身份。
国籍是区别一个人是本国人还是外国人的唯一标准。
公民资格的取得与丧失以国籍的取得与丧失为转移。
取得了一个国家的国籍，就取得了该国的公民资格；丧失了一个国家的国籍，就丧失了该国的公民资格。
3.中华人民共和国公民我国法律规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
每个社会成员，除必须“具有中华人民共和国国籍”外，没有任何限制条件，即不管男女老幼、是否享有政治权利，都是中国公民。
4.怎样取得公民资格我们一出生就具有中国公民资格。
我国法律不承认中国公民具有双重国籍。
5.公民取得国籍的方式一种是出生国籍，即因出生而取得的国籍；一种是继有国籍，即因加入而取得的国籍。
根据我国国籍法的规定，我国国籍的取得方式采用出生国籍和继有国籍并用的原则。
6.对于出生国籍，我国国籍法的相关规定（1）父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍。
（2）父母双方或一方为中国公民，本人出生在外国，具有中国国籍；但父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍的，不具有中国国籍。
我们都是公民的教案
我们都是公民一、教学目标1. 让学生了解公民的定义和基本权利，认识到每个人都是公民，并培养学生的公民意识。
2. 培养学生尊重他人、关爱社会、积极参与公共事务的良好品质。
3. 通过教学，使学生了解我国公民的基本义务，提高学生的法律素养。
二、教学内容1. 公民的定义与基本权利2. 公民的义务与责任3. 公民参与公共事务的意义和方法4. 公民在我国法律中的地位5. 案例分析：身边的公民实例三、教学重点与难点1. 重点：公民的定义、基本权利、义务与责任，以及公民参与公共事务的意义和方法。
2. 难点：公民义务与责任的具体落实，以及如何在生活中践行公民精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解公民的定义、基本权利、义务与责任等内容。
2. 案例分析法：分析身边的公民实例，引导学生深入理解公民角色。
3. 小组讨论法：分组讨论公民参与公共事务的意义和方法，促进学生思考。
4. 实践作业法：布置相关实践作业，让学生在生活中践行公民精神。
五、教学过程1. 导入：引导学生了解公民的定义，让学生认识到每个人都是公民。
2. 讲解：详细讲解公民的基本权利、义务与责任，以及公民在我国法律中的地位。
3. 案例分析：分析身边的公民实例，让学生了解公民在现实生活中的表现。
4. 小组讨论：分组讨论公民参与公共事务的意义和方法，引导学生积极参与。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调公民的重要性和责任。
6. 作业布置：布置实践作业，让学生在生活中践行公民精神。
7. 课后反思：鼓励学生思考如何在日常生活中更好地履行公民义务，发挥公民作用。
六、教学评价1. 评价学生对公民定义、基本权利、义务与责任的理解程度。
2. 考察学生对公民参与公共事务的意义和方法的掌握情况。
3. 评估学生在实践作业中践行公民精神的实际情况。
七、教学资源1. 教材：关于公民教育的基础教材。
2. 案例资料：挑选一些具有代表性的公民实例。
3. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
4. 网络资源：查找相关法律条文，供学生课后自主学习。
部编版六年级上册道德与法治第二单元《我们是公民》第3—4课教案教学设计
教学重点及难点
重点：培养学生的民族自豪感，知道自己应该为祖国做什么。
难点：激发爱国热情，能自觉维护祖国形象。
教学准备、资源
学生课前完成《课前预习案》。
准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。
教学过程
一、目标解读、预习反馈
1、导出新课，解读《导学案》的学习目标：
2.“公民”一词最早出现于古希腊。
3.公民身份证号码是身份证上独一无二的信息，每个人都有一个专属于自己的号码。
公民身份证号码由18位数字组成，各有不同的含义:第1--6位是地址码，7---14位为出生日期码，15---17位为顺序码，第18位为校验码，如果校验码为10，则用x代替。
4.身份证用处
住酒店办理住宿登记 机场办理登机手续 在邮局邮寄物品
3、三:公民身份证的有效期。（课件出示课本25页相关链接）
4.身份证用处知多少？
住酒店办理住宿登记 机场办理登机手续 在邮局邮寄物品
在自助取票机上打印火车票 在手机营业厅办理业务
5.小结
小小卡片不仅作用大，而且就号码一项也很有意思！同学们，你们一定要牢记自己的身份证号码哦。
三、精讲点拨、学科建模
1.国籍取得的方式一般有两种:一是以出生的方式取得;二是以申请加入的方式取得。
池南学校（ 六）年级（道德与法治 ）学科教案
检查时间：执教时间：年月日
教学单元
第二单元 我们是公民
总（7）课时
课题
3.公民意味着什么
第（一）课时Biblioteka 教学目标1．知识目标
①身为中国公民，应该知道国家的建设成就。
②明白如果走出国门，我们就是中国的名片，要严于律己。
2.能力目标
《我们是公民》教案
八年级思想品德（上册）第六课《公民的权利》教案设计加田中学林萍教材分析：本册教材第三单元第六课的教学主题是“公民的权利”，主要阐述了公民资格的取得条件，我国宪法和相关法律关于公民资格取得的相关规定一以及作为中华人民共和国公民所享有的基本权利，力图通过本课教学使学生树立正确的公民意识以及相应的权利意识。
第一站：我们是公民教学目标：(一)、知识目标：使学生掌握“公民”身份的含义，了解公民资格与国籍之间的关系，以及我国宪法和法律关于公民资格取得的具体规定（二）、能力目标：使学生懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料，能在日常生活和实践中，具有自觉提升自身公民意识的动力和行为。
（三）、情感、态度、价值观目标：使学生明白公民身份的内涵，体会树立公民意识的重要性，唤醒和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
教学重点：教育学生认识到自己是中华人民共和国公民教学难点：教育学生珍视自己作为中国公民的身份，树立良好的公民意识教学过程：教学环节教学设计第一环节：正确理解公民观念导入：提出问题“什么是公民？”读教材P54页课题导语概括理解，（公民是享有法律规定的权利，受到法律的保护；也要履行法律规定的义务，接受法律的约束的人）引入P55页“思想驿站”中思考“想一想”的问题，从而导入公民概念深层内涵的学习一、公民的含义和中国公民的含义1、学生讨论“想一想”的问题并阅读课文第一框目2、教师指出公民概念的内涵——公民通常是指具有一国国籍并受该国法律保护的人3、学生说出：中国公民的含义，得到“想一想”问题的答案4、从前两个问题引导学生思考“国籍”的概念：一个人属于某个国家的法律上的身份教师设问：那么个人如何取得一个国家的国籍呢？（过渡到第二框目）第二环节：公民国籍的取得与丧失二、国籍的含义以及公民取得国籍的方式1、阅读课文了解取得国籍的两种方式：原始国籍：以出生的方式取得继有国籍：以申请加入的方式取得（1）、说一说：我们都是以哪一种方式取得中华人民共和国国籍的？（2）、看一看：阅读“社会观察”了解国籍的继有取得和丧失，了解爱因斯坦多重国籍的身分，认识“失去祖国，就像是一个孩子失去了母亲的庇护一样的孤独”的深层含义2、公民国籍的丧失：（1）、自愿丧失：自动放弃申请解除（2）、非自愿丧失：法律规定（得外失内）法律剥夺（对于一些犯叛国、卖国、危害国家安全重罪的人）（3）、想一想：根据公民取得国籍的方式，我国公民还包括那些人？（引出下一框目）第三环节：我国法律关于公民资格及国籍的规定三、中国公民的范围——我国社会的全体成员1、分析理解：公民包括我过社会的一切成员2、阅读“知识链接”了解我国法律关于公民资格及国籍的规定、原则：不承认双重国籍3、活动：完成P58页“活动平台”学生交流完成后个别提问。
部编版六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》教案
部编版六年级道德与法治上册第二单元我们是公民3、公民意味着什么第一课时教学目标：1．知识目标①知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。
②认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。
2.能力目标培养树立学生的公民意识。
3．情感、态度与价值观目标激发作为中国公民的自豪感，能维护中国公民的形象。
教学过程：一、目标解读、预习反馈1、导出新课，解读《导学案》的学习目标：（1）课件展示不同身份人群的图片。
（2）谈一谈你是怎么理解中国人，美国人等不同身份的。
（3）今天我们就来学习第二单元的第一课《公民意味着什么》。
通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：1、知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。
2、认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。
2、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。
二、合作探究、交流展示“疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。
1、课件出示第23页的知识窗。
交流：你知道国籍是什么？它是怎么获得的？2、认识身份证。
同学们，在我们的生活中，有一个小卡片，它能代表我们的身份，那就是身份证。
一:先说一说身份证是什么样子的？居民身份证的正面和背面分别印有哪些信息？居民身份证上独一无二的信息是什么。
---公民身份证号码二:了解身份证号码的不同含义。
公民身份证号码由18位数字组成，各有不同的含义:第1--6位是地址码，7---14位为出生日期码，15---17位为顺序码，第18位为校验码，如果校验码为10，则用x代替。
3、三:公民身份证的有效期。
（课件出示课本25页相关链接）4.身份证用处知多少？住酒店办理住宿登记机场办理登机手续在邮局邮寄物品在自助取票机上打印火车票在手机营业厅办理业务5.小结小小卡片不仅作用大，而且就号码一项也很有意思！同学们，你们一定要牢记自己的身份证号码哦。
三、精讲点拨、学科建模1.国籍取得的方式一般有两种:一是以出生的方式取得;二是以申请加入的方式取得。
品德与社会六年级上册《我们也是公民》导学案
我们也是公民班级小组姓名备注：教师二次重构：学习目标：通过实践活动体验公民的权利和责任，树立和强化公民意识。
课前准备：对乡村、社区、街道或者城镇中大家关心的问题做一个调查。
学习过程：一、课前三分钟：我们小公民的义务。
二、导学：1、从我们小公民的义务说起，确认自己的认知起点。
2、学习方法：①全班合作，明确导学案的学习目标。
②独立思考，大胆发言，积极交流讨论。
③把疑难问题作上标记，积极主动请教同学、老师。
三、独学思考：1、王娟同学为什么给交管部门写调查报告？为写好调查报告和建议，她做了些什么？2、看图，想一想一个小公民可以为社会做些什么，怎么做。
四、互学（一）小组合作学习1、互相交流独学思考中的问题。
2、互相交流对乡村、社区、街道或者城镇中大家关心的问题做的调查记录。
（二）全班展示互学1、各小组交流补充小组合作学习时探讨的问题。
2、活动：“班级议政会”（1）黑板上板书活动主题：“班级议政会”。
学生按居住方向分成几个小组。
（2）讨论：我们所在的乡村、社区、街道或者城镇中大家关心什么问题？你觉得存在什么问题？应该怎么解决？小组代表做好记录。
（3）组代表向全班报告讨论情况，对出现的共性问题或热点问题全班讨论。
（4）以小组为单位，选择自己感觉重要的事情以公民的名义给相关部门写一份意见和建议。
3、针对暴露的问题，各小组互相质疑、解疑答惑，展示提升。
五、评学与小结1、小结：全班梳理本课知识要点，归纳总结。
2、巩固检测，反馈提升。
我实践我行动：虽然我们是未成年人，但我们也是公民，也有权利、有义务以公民的名义参与社会，为社会献言献力献智慧。
请就你关心的问题向有关部门写份建议书或意见书。
（提出3—5点合理建议或意见）。
小学六年级上册人教部编版道法第二单元我们是公民《公民的基本权利和义务》教案
课题：第二单元我们是公民3.公民的基本权利和义务第二课时教学目标：1．知识目标①身为中国公民，应该知道国家的建设成就。
②明白如果走出国门，我们就是中国的名片，要严于律己。
③知晓公民的基本权利和义务。
2.能力目标通过学习，培养学生的民族自豪感，知道自己应该为祖国做什么。
3．情感、态度与价值观目标激发爱国热情，能自觉维护祖国形象。
课前准备：学生课前完成《课前预习案》。
准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。
教学过程：一、目标解读、预习反馈1、导出新课，解读《导学案》的学习目标：课件出示能展现祖国建设成就的图片，可以联系实际谈谈现在的科技发展情况，激发学习兴趣。
解读目标:这一节课，就让我们认识自己中国公民身份，并了解我们祖国的建设成就，而且一定要知道身为中国人，我们应该为祖国的繁荣富强感到骄傲和自豪。
2、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。
二、合作探究、交流展示“疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。
利用课件教学：1、了解祖国的建设成就，激发民族自豪感。
新中国成立以来，无论是科技还是经济等方面都取得了举世瞩目的成就。
经济方面，中国GDP超10万亿美元，是世界上10万亿俱乐部成员，是日本GDP的2倍。
高铁2万公里，占世界6成。
钢铁产量，世界16亿吨，中国占8亿吨；中国高速公路12万公里，占世界的52%，力压美国占世界第一；有六个世界之最的港珠澳跨海大桥。
科技方面的成就：中国天眼，世界最大的望远镜；北斗卫星，世界排名第二位；神舟飞船，载人航天；我国是世界第三个把飞行员送入太空的国家；天宫二号空间实验室，在太空进行试验；神威·太湖之光计算机，计算能力世界第一。
体育方面的成就：成功举办北京奥运；男足曾实现历史性突破，闯入2002年韩/日世界杯赛；跳水从梦之队时代到里约奥运会中国队的金牌第一的超级梦之队；中国横扫世界乒坛；中国女排东山再起，两夺世界冠军，更夺得了里约奥运会金牌。
六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》公民意味着什么精品教学设计教案
定义：公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
3 .中国公民：我国法律规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
成为中华人民共和国公民有条件限制吗？ 注意：每个社会成员，除必须“具有中华人民共和国国籍”外，没有任何限制条件，即不管男女老幼，是否享有政治权利，都是中国公民。
4 .国籍及其取得方式
(1) 定义：国籍是一个人属于某个国家的一种法律上的身份。
(2) 国籍的取得方式：
依据出生取得，这是取得国籍最普遍的方式，也称为出生国籍，对于出生国籍，我国国籍法的相关规定：
①父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍。
(比如我们)。
②父母双方或一方为中国公民，本人出生在国外，具有中国国籍(旅游、度假、留学、外出务工等)；但父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍不具有中国国籍。
③父母无国籍或者国籍不明，定居在中国，本人出生在中国，具有中国国籍。
(“定居”是指中国公民已取得住在国长期或者永久居留权，并已在住在国连续居留两年，两年内累
本城邦未成年男性。
师：看了这段介绍，你们觉得在古希
腊，所有人都有公民资格吗？哪
些人没有? 根据情境研讨老师提供的资
2.公民 料，进行思考讨论，回答问题。
通过知识介 绍，让学生对公民身份的确认有
初步的认识，为之后的内容做铺
垫。
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《我们是公民》导学
案
导学案：第六课公民的权利第一站：我们是公民
一、【学习目标】理一理：
1.了解公民和国籍的含义，掌握国籍的分类，明白如何取得中国国籍。
2.学会珍惜自己的公民身份，因自己是中国公民而感到自豪。
重难点
重点：了解获得国籍的方式，知道如何才能获得中国国籍。
难点：珍惜自己中国公民的身份。
二、【自主学习】看一看：
1.公民的含义是什么？国籍的含义又是什么？（P55）
2.我国公民是指。
无论、、、、、、、、等如何，只要有，都是中国公民。
，也是中国公民。
3.公民取得国籍的方式一般有两种：一是；二是，它的取得方式有、、、等。
4.我国国籍法规定:父母双方或一方为中国公民，本人出生在，具有中国国籍；但，不具有中国国籍。
（P57“知识链接”）
5.对待双重国籍的态度：我国不承认中国公民具有，定居国仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3 外的中国公民，自愿加入或取得外国国籍的，即 。
6.我们为什么要珍惜中国公民的身份？
①
②
③
④
四、【合作探究】 想一想：
1.活动二：阅读P56“社会观察”
提问：1）爱因斯坦一生获得过哪些国籍？获取方式是怎样的？
2）爱因斯坦无限的感慨告诉我们什么道理？
2.活动二：辩一辩 他们属于中国公民吗？
① 我国被剥夺政治权利和罪犯的人。
（ ）
② 我国未满18周岁的在校学生。
（ ）
③ 美籍华人 （ ）
④ 海外华侨 （ ）
华人与华侨的对比
⑤ 在中国定居的人 （ ）
五、【课堂小结】 （小结本节课内容）
六、【课堂检测】 做一做： 1.下列属于中华人民共和国公民的是（ ） A 、刚出生的中国婴儿 B 、美国留学生汤姆 公民的定义：通常是指具有一国国籍并受该国法律保护的人
国籍的含义：是一个人属于某个国家的法律上的两种方式：出生方式获得原始国籍，申请加入方式获我们是公民
公民取得国籍的方式 中国公民国籍的取得与丧失：不承认双重国籍 公民的范围：是指我国社会的一切成员
C、具有美国国籍的杨振宁
D、加入外国国籍的中国留学生
2.中国公民是我们在上的身份。
（）
A、政治
B、法律
C、社会地位
D、道德
3.有关国籍的说法，正确的有（）
①不上户口就没有国籍
②国籍就是护照，护照就是国籍
③国籍是判断一个人属于哪个国家的根据
④国籍是一个人属于某个国家的法律上的身份
A 、①② B、③④ C、①③ D、②④
4.这是一篇海外游子写的文章，题目叫《拿到美国国籍，我却困惑了》。
经过多少年的努力和等待，我终于拿到美国国籍。
宣誓仪式一结束，周围的人都表示欢迎和祝贺，新公民们掩饰不住那种得到期待已久的东西的兴奋，一片喜气洋洋。
可我首先想到的是我现在就自动丧失了中华人民共和国国籍！这个国籍是用我的中国国籍换来的，值吗？我困惑了。
请回答：为什么这位海外游子拿到美国国籍之后却困惑了？他还是中国公民吗？
七、【反思】说一说：
同学们，上了这节课之后你们有什么收获啊？
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4。