职业学校专业课教学设计
幼教中职课程教案设计方案
幼教中职课程教案设计方案一、教学目标。
1. 知识目标，让学生了解幼儿教育的基本理论和实践，掌握幼儿教育的基本知识和技能。
2. 能力目标，培养学生的观察、分析、判断、沟通和团队合作能力，提高学生的实际操作能力。
3. 情感目标，培养学生对幼儿的关爱和责任感，提高学生的教育情感和职业素养。
二、教学内容。
1. 幼儿教育基本理论。
2. 幼儿心理发展。
3. 幼儿教育活动设计。
4. 幼儿教育实践技能。
5. 幼儿教育管理与组织。
三、教学重点和难点。
1. 重点，幼儿心理发展的基本特点和规律，幼儿教育活动设计的方法和技巧，幼儿教育实践技能的培养。
2. 难点，幼儿心理发展的理论与实践结合，幼儿教育活动设计的个性化与差异化，幼儿教育实践技能的操作与反思。
四、教学方法。
1. 理论教学与实践相结合，通过理论课程的讲解和案例分析，引导学生深入理解幼儿教育的基本理论和实践，同时组织实践活动，让学生亲身体验和实践。
2. 个案分析与小组讨论，通过分析实际案例，引导学生思考和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 观摩实践与反思总结，组织学生到幼儿园进行观摩实践，让学生在实践中学习和成长，同时引导学生进行反思总结，提高实践能力。
五、教学手段。
1. 多媒体教学，利用多媒体教学手段，展示丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 实验教学，通过实验教学，让学生亲自动手操作，提高实践能力。
3. 讨论教学，通过讨论教学，激发学生的思维，培养学生的团队合作能力。
六、教学过程。
1. 第一阶段，幼儿教育基本理论的学习。
1.1. 理论课程的讲解。
1.2. 案例分析与讨论。
2. 第二阶段，幼儿心理发展的学习。
2.1. 理论课程的讲解。
2.2. 实验教学与观摩实践。
2.3. 个案分析与小组讨论。
3. 第三阶段，幼儿教育活动设计的学习。
3.1. 理论课程的讲解。
3.2. 实验教学与观摩实践。
3.3. 讨论教学与总结反思。
4. 第四阶段，幼儿教育实践技能的学习。
职业学校专业课教学设计53页PPT
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核Байду номын сангаас。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
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杭州市中策职业学校烹饪专业项目课程开发：烹饪专业项目课程教学设计
由于 烹饪专 业 的特殊 性 ， 课程 从 设置 中 ， 映出专 业课 课时 和学 分 占 反 的比例较 大 ， 各学 校可 以根 据实 际情
况进行 调整 。
设置 的基本 内涵 。 项 目型 课 程 与 原 有 的学 科 型课 程 的设 置有 所不 同 ， 基本 内容 包含 其
烹饪专业项 目课程教学设计
打 荷 ， ： 台 ）、冷菜 制作 实 战 技 下 炉 》《 艺》《 、面点 制 作 实 战技 艺 》 《 品 策 、菜 划 与 设 计 》 《 饪 基 本 技 能 训 练 》 、烹 、 《 品 雕 刻 实 训 》 《 品 营 养 与 卫 食 、食 生 》 《 饪顶 岗 实 习 》 《 席 与 宴 、烹 和 筵
（ ） 饪 专 业 项 目课 程 设 置 与 三 烹
设 计
了专业 核心课 程 、 专业 方 向课 程 和公
共基 础课 程 。 学校 烹饪专业 根据 现行 社 会 与行 业 需 求 设 定 的 四个 专 门 化 方 向及其设 置科 目， 图３ 见 。烹饪专 业 四个 专 门化 方 向形 成 的就 业 岗位 和
借 鉴 国外课 程 “ 能力 本 位 ” 的设
计 思 想 ， 行 以 “ 单 ” 核 心 的教 推 菜 为
学 ， 以任务 为 中心 的课程 综合 化 和 即 模块 化 ，按 西餐 菜单 组 织教 学 内容 ，
教 学设 计 是 教 师 在 教 学 和 培训
造 性 和应变 能力 ， 并引 导学 生对 菜 品
维普资讯
任务 ， 以及加 深所 需要 的理 论 知识 的 学 习等 方式 ，对 各 个专 业 方 向 所 对
应 的工 作项 目的深 化 。我 们 通 过课 程 分 析 ，最 后 确定 了十 门烹 饪 专 业
《全国优质课一等奖职业学校教师信息化大赛《语文》(基础模块)《我愿意是急流》教学设计+说课稿
中等职业学校语文课程教学设计课程名称：语文（基础模块）教学内容：《我愿意是急流》参赛教师：工作单位：《我愿意是急流》说课稿一、说课流程大家好！我参赛的课题是《我愿意是急流》，我的说课流程将按照以下几个方面逐一进行：1.教材分析；2.学情分析；3.教法学法；4.教学过程；5.教学反思。
二、教材分析《我愿意是急流》是高等教育出版社语文基础模块上册第五单元阅读与欣赏中的一首外国爱情诗。
按照《中职语文教学大纲》要求，通过本诗的学习，使学生在巩固旧知的基础上，丰富学生的联想和想象力，提高学生的情感表达和语言表达能力，同时提升学生的职业素养。
本单元的教学要求是掌握诗歌基本阅读与欣赏方法，把握诗歌特点，重在把握诗歌中的意象和情感。
而本文的教学要求是强化意象学习，使学生学会通过意象表达情感的方法，培养积极健康的爱情观念，并升华到对人类一切美好情感的积极态度。
三、教学目标根据新大纲和本单元的教学实际及学生能力水平，我将教学目标设定如下：首先是知识目标：整体感知诗歌意象，通过诗歌触动情感。
其次是能力目标：通过意象表达情感，结合专业技能，激发学习兴趣。
最后是情感目标：通过对爱情的理解升华到对人类一切美好情感的理解、感悟和表达。
四、重点难点在教学过程中，结合教学目标的要求我将教学重点放在品读诗歌意象，把握意象特点，难点放在通过意象准确表达情感，这两点主要是完成能力目标，实现情感升华。
五、学情分析我所教的是学前教育专业一年级的学生，她们的思维比较活跃，易放难收，同时也是催熟的一代，她们是外表熟透，内心却生涩的一群孩子，需要我们对她们进行更多的情感引导。
因此，在教学过程中我为她们制定了有效学习的四个阶段，感知、模仿、内化、应用，而这四个阶段将围绕导听诵析诉绘这一教学主线来设计我的教法和学法。
六、教法学法根据学生的特点以及教学要求，我将教法和学法设计如下：1.情景教学和视听感悟：通过艳丽的画面、美妙的音乐、名家范读营造教学情景使学生在听读感悟中体会诗歌的语言美；2.品读感悟和小组探究：通过朗读评价表、学案、爱情歌曲、意象来品读感悟诗歌让学生在小组探究中品味诗歌的意象美；3.绘画仿说和联想想象：通过诗句创作、绘画意象、手工贺卡制作等仿说绘画的形式让学生展开联想想象来感悟诗歌的情感美。
《中等职业学校信息技术课程标准》第一章第一节教学设计
《信息技术基础模块》教学设计课程基本信息课程名称：《信息技术基础模块》章节：第一章信息技术应用基础节次：第一节认知信息技术与信息社会授课对象：高中一年级学生授课时长：45分钟教学目标1. 知识与技能：学生能够理解信息技术的定义、分类及其在信息社会中的作用，识别信息社会的特征，了解信息技术的发展趋势。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论和互动问答，培养学生分析信息技术在社会中应用的能力，以及批判性思维和信息素养。
3. 情感态度价值观：激发学生对信息技术的兴趣和热情，培养对信息社会发展的敏感性和责任感。
教学重点与难点教学重点：信息技术的定义、分类及其在信息社会中的作用。
教学难点：理解信息社会的特征，以及信息技术如何推动信息社会的发展。
教学准备教学材料：多媒体课件（包含信息技术的定义、分类、信息社会的特征、信息技术应用案例等）、教学笔记、小组讨论题目。
预习要求：学生需提前了解信息技术的基本概念，思考信息技术在日常生活中的应用。
教学过程一、导入新课（5分钟）教师活动：通过展示一段信息技术在现代社会中应用的视频，如智能家居、在线教育、电子商务等，引导学生思考信息技术的重要性和作用。
学生活动：观看视频，思考并分享自己对信息技术的初步认识和理解。
二、讲授新知（20分钟）1. 信息技术的定义：教师活动：简要介绍信息技术的定义，强调其作为信息处理技术的核心地位。
学生活动：认真听讲，记录关键信息。
2. 信息技术的分类：教师活动：通过多媒体课件展示信息技术的分类，如计算机技术、通信技术、信息处理技术等，并简要解释各类技术的特点和应用。
学生活动：观察并思考各类技术的区别和联系。
3. 信息社会的特征：教师活动：介绍信息社会的特征，如信息量大、传播速度快、知识更新快、数字化生活等，并引导学生思考这些特征如何影响我们的生活和工作。
学生活动：思考并分享自己对信息社会特征的理解。
4. 信息技术在信息社会中的作用：教师活动：通过案例分析，展示信息技术在信息社会中的广泛应用，如在线教育、电子商务、智能家居等，并强调信息技术对信息社会发展的推动作用。
中职会计专业教学设计方案5篇
中职会计专业教学设计方案5篇依据“以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点”的职业教育办学方针，保障学员的就业机会，提高学员的就业能力。
中职学校该如何制定教案呢?以下是整理的《中职会计专业教学设计方案》，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!中职会计专业教学设计方案1一、教学目标1、了解工业企业生产经营过程总分类核算主要账户的用途、结构。
2、能正确编制企业主要经济业务基本会计分录。
3、能界定利润总额的组成内容及其计算方法。
二、教学重点筹集、供应、生产、销售、利润核算过程中各种经济业务的处理。
三、教学难点：生产过程成本的核算四、教学方法：结合实际业务进行讲授，并给出实际业务让学生练习。
五、课时安排：共10课时(总48课时之23—32课时) 第一课时企业筹集资金的核算一、教学目标：1、掌握筹集资金的账户设置2 筹集资金的核算二、教学重难点：资本公积的核算三、教学流程：一)导入新课：给出学生实际业务题，如：某日，a投资者以30万元向企业投资，款项存入银行，作为会计我们应如何进行账务处理? 二)新课讲授：筹集资金的账户设置：1、“实收资本”账户(所有者权益类账户) 用来核算企业所有者投入资本的增减变动情况。
借方登记按法定程序减少的资本数额，贷方登记实际收到的投资额，期末余额在贷方表示投入资本的实有数。
例如：1日收到国家投入资本500 000元，存入银行。
借：银行存款500 000贷：实收资本——国家资本500 000 2、“资本公积”账户(所有者权益类账户)用来核算企业因接受捐赠等而引起的投资者公共积累资本的增减变动情况。
借方登记按规定转赠注册资本的数额，贷方登记因接受捐赠等原因而增加的资本公积数额，期末贷方余额表示资本公积的结余数。
例如：3日收到外商捐赠的设备一台，价值120 000元。
借：固定资产xxxx 贷：资本公积xxxx3、“短期借款”账户(负债类账户)用来核算企业从银行借入的偿还期在一年以内的各种借款的增减变动情况。
【精品】职业学校专业课教学设计53页PPT
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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【精品】职业学校专业课教学设计
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
中职学校课程设置方案(精选9篇)
中职学校课程设置方案中职学校课程设置方案（精选9篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的中职学校课程设置方案，欢迎大家分享。
中职学校课程设置方案篇1一、培养目标本专业主要培养与国家社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，知识能力结构合理、素质协调发展，掌握煤矿开采技术与管理知识，具备采矿实际工作的基本能力和基本技能，具有综合职业能力，在煤矿生产、服务一线从事生产组织与生产技术工作需要的高素质劳动者和技能型人才。
热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来;;具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。
二、培养规格1.政治思想素质：热爱祖国，拥护党的基本路线，具有全心全意为人民服务的精神;遵纪守法，具有良好的社会公共道德和职业道德。
2、文化素质：具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神。
3.业务能力：熟悉掌握煤矿开采技术和掘进技术，能够解决采掘生产中的生产、技术问题，具有组织和指挥采掘生产及编制采掘作业规程的能力;掌握煤矿五大灾害知识，具有煤矿灾害事故的预防和处理能力;掌握矿井通风与安全，具有矿井通风设计、编制安全技术措施和解决通风、安全中的一般问题的能力;具备组织、指挥生产和技术、安全管理能力;熟悉矿用机电设备的基本性能，具有机电设备选型设计能力;具有煤矿地质变化的分析判断能力;。
获一项以上相关技能证书。
4.外语能力：有一定的听、说、读、写能力;能借助词典阅读本专业外文技术资料。
5.身心素质：掌握体育锻炼的基础知识和技能;乐观向上，团结友爱，身心健康，能胜任本专业工作，并掌握一定的国防知识与军事技能。
职业中学专业课教学策略的制定、选择和运用
职业中学专业课教学策略的制定、选择和运用摘要：职业学校招收的学生文化素质普遍较低，而职业学校对学生的培养目标有多个层次，这就为职业学校的教师教学，特别是专业课教学带来了困难。
本文从职业学校的教学目标和学生特点出发，就如何选择和运用比较适合职业学校专业课的教学策略，提高专业课教学质量作理论探讨。
关键词：职业中学专业课教学策略一、教学策略的内涵教学策略是为了实现教学目的，完成教学任务，而在对教学活动有清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。
它有以下几层含义：第一，教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。
教学活动的元认知过程是教师对教学过程中的因素、教学的进程的反思性认知。
教学活动的调控过程是指教师根据教学的进程及其中的变化而对教学过程的反馈、调节活动。
教学方法的执行过程是指教师在教学过程中采取的师生相互作用方式、方法与手段的展开过程。
第二，教学策略不同于教学设计，也不同于教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施。
第三，教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼，要兼顾教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。
第四，教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。
二、职业中学专业课的教学目标和学生特点1.职业中学专业课的教学目标通过传授从业所必需的专业基础知识，学生具有过硬的专业综合能力和职业适应能力，掌握现代化的生产技术和必需的经营管理意识。
教学内容有利于促进经济发展，使学生掌握实际生产技术与技能为主。
教学方法以培养学生独立思考、自主学习和勇于创新的能力为主。
2.职业中学学生的特点综合素质特别是文化素质相对较差，学习困难生较多。
不少学生缺乏学习动机，缺乏专业课学习兴趣，缺乏良好的学习习惯和有效的学习方法，缺乏良好的学习心态，缺乏适应能力，等等。
广东中职专业课教资面试教案
广东中职专业课教资面试教案一、教学背景广东省中等职业学校教师是高素质和专业化的教育工作者，他们的教学能力和教育水平的高低直接影响到学生的学习效果和未来的就业前景。
为了选拔出优秀的中职专业课教师，广东省教育局开展了专业课教资面试，试图从面试教案中评估教师的教学设计能力和教学思路。
二、教学目标本教案的教学目标是通过一节有针对性的课堂教学，帮助学生掌握专业课程中的重要知识点和技能，并培养学生的实践操作能力和创新思维。
三、教学内容本节课的教学内容是关于电子技术中的电路拓扑图设计。
四、教学重点和难点本节课的教学重点是教会学生如何根据电路功能要求，设计出合适的电路拓扑图。
教学难点是如何培养学生的创新思维，通过分析电路功能，设计出创新的电路拓扑图。
五、教学方法本节课采用项目驱动的教学方法，即先介绍一个实际的电路应用场景，然后引导学生思考并设计出相应的电路拓扑图。
六、教学过程1. 导入老师可以通过一个引人入胜的问题或者实际案例来导入本节课的教学内容，激发学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解老师可以通过多媒体投影仪或者白板等工具，对电路拓扑图设计的基本知识进行讲解，包括不同类型的电路拓扑图和其应用场景。
3. 分组讨论将学生分为小组，每个小组讨论一个实际的电路应用场景，并设计出相应的电路拓扑图。
老师可以在讨论过程中为学生提供指导和提示。
4. 学生展示每个小组派代表上台展示他们设计的电路拓扑图，并进行简要的解释。
其他学生可以提问和对展示的电路拓扑图进行讨论。
5. 分析评价老师对每个小组的电路拓扑图进行分析和评价，指出优点和不足之处，并给予改进的建议。
6. 课堂总结老师对本节课的内容进行总结，并强调教学重点和难点。
七、教学评价本教案的教学评价可以通过以下几个方面进行： 1. 学生的参与度和表现：观察学生在课堂上的积极与否，包括分组讨论的参与程度和展示的表现。
2. 学生的理解度和掌握情况：通过学生的展示和课堂讨论，评价学生对电路拓扑图设计的理解程度和能力。
中等职业学校半导体专业教学指导方案公开课教案教学设计课件资料
中等职业学校半导体专业教学指导方案公开课教案教学设计课件资料一、教案设计背景本教案设计针对中等职业学校半导体专业学生，以提高学生对半导体基础知识的理解和应用能力为目标。
通过本节课的教学，使学生了解半导体材料的基本性质、半导体器件的构造及原理，为后续课程的学习打下基础。
二、教学目标1. 了解半导体材料的基本性质及分类；2. 掌握半导体器件的构造及原理；3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
三、教学内容1. 半导体材料的基本性质及分类；2. 半导体器件的构造及原理；3. 半导体器件的应用及发展趋势。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解半导体材料的基本性质及分类；2. 采用演示法，展示半导体器件的构造及原理；3. 采用实验法，让学生动手操作，加深对半导体器件的理解；4. 采用讨论法，引导学生探讨半导体器件的应用及发展趋势。
五、教学过程1. 导入：简要介绍半导体材料在现代科技领域的重要地位，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：详细讲解半导体材料的基本性质及分类，让学生掌握基本概念；3. 演示：展示半导体器件的构造及原理，让学生直观了解其工作原理；4. 实验：安排学生动手实验，观察半导体器件的特性，加深对知识的理解；5. 讨论：组织学生探讨半导体器件的应用及发展趋势，培养学生的创新思维；6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点知识点；7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂讲授：评价学生对半导体材料基本性质和分类的掌握程度；2. 实验操作：评价学生在实验中的操作技能和对半导体器件原理的理解；3. 课堂讨论：评价学生的思考深度和对半导体器件应用与发展趋势的理解；4. 作业完成：评价学生对课堂所学知识的巩固和应用能力。
七、教学资源1. 教材：选用权威、适合学生水平的半导体专业教材；2. 课件：制作清晰、内容丰富的课件，辅助讲解和展示；3. 实验设备：准备充足的半导体器件实验设备，确保每个学生都能动手操作；4. 网络资源：提供相关的学术文章、产业发展动态等网络资源，供学生课后拓展学习。
全国优质课一等奖职业学校计算机专业《Photoshop图形图像处理-青春形象设计》教学设计+说课稿
全国中等职业学校教学设计教案参评教师XX参评组别计算机类专业课程参评科目Photoshop图形图像处理报送日期XXXXXXXX目录项目教学设计说明 (3)教案项目2《青春形象设计》（4课时） (6)客户需求书 (14)项目任务书 (15)项目教学设计说明一、项目总体设计《Photoshop图形图像处理》是我校中职计算机网络技术专业网络管理与维护方向的方向性课程，是以培养Photoshop平面设计中等应用型人才为培养目标。
本课程以介绍实际工作中常见的平面作品的设计方法为主线，重点介绍利用Photoshop CS3中文版进行平面设计的基本方法。
《色彩与构图》是本课程的前序课程，《Flash动画制作》、《Dreamweaver网页制作》是本课程的后续课程，故本课程起到了承上启下的作用，学习好本课程十分关键。
针对该课程我们选用的教材是高等教育出版社出版的，雷波主编的《Photoshop CS3案例应用教程》。
该教材以“理论+案例”的形式组织教学内容，内容清晰明了，实用性强。
参加本课程学习的对象是我校中职二年级第一学期计算机网络技术专业的学生。
他们对于这类技能类的课程比较重视、参与性强；但单纯的案例模仿学习已经限制了他们活用知识的能力，他们期望学习的案例能更贴近他们的生活实际，完成从单纯模仿到灵活运用的蜕变。
在图像数字化的今天，大多数人甚至图文设计工作室、照相馆、影楼都在使用数码相机进行人像拍摄，数码后期制作这个岗位越来越受欢迎，我校亦开办了图文工作室作为学生的创业基地，工作室宗旨是在为广大师生提供良好的图文服务，服务包括证件照、大头贴、个人艺术照的拍摄与制作等，自开办以来取得了效益与口碑的双丰收。
充分利用学校现有的创业岗位条件，在保障原教材知识技能的基础上，考虑学生的年龄特点，我对原教材的“第4章影楼后期制作”中的知识技能进行了补充与重组，设计了项目《数码照片后期制作》，项目由层层递进的4个子项目展开教学。
教学设计模板(参考) (1)
讲解答案
各小组互评任务书
1、通过点评和学生自由提问检查学生的掌握程度；2、通过拓展进行知识的迁移、内化
第七部分总结
通过这节课的学习实践大家应该掌握车身外部部件的名称
我们应该学会和同学在实践时互相配合
我们在实践过程要认真，细心，遵守实训场地的制度
总结
聆听、思考、提问、讨论、回答
4：汽车车身外观由哪些部件组成？
布置任务
完成学习准备内容
通过做复习旧知识，为新知识做准备
第二部知识回顾
1车身的定义：
驾驶员的工作场所，也是容纳乘客和货物的场所,起到封闭作用，还应保证行车安全和减轻事故后果.
讲解知识
认真倾听做好笔记
为实践做好充分准备
第二部知识回顾
车身功用：
为驾驶员提供良好的操作条件和舒适的工作场所；
广班级
12级汽修4班
课时
2
执教老师
廖德标
授课地点
整车实操室
课题
车身外观的认识
教材分析
《整车认识》是中等职业学校汽车运用与维修专业的基础教材，本节课是汽车总体结构的核心组成部分，它在整个整车认识的学习中起非常重要的作用
学情分析
中等职业学校的多数学生学习基础差、底子薄，加之个体差异性大，因此，对于专业课的教学要本着“以提高学生的科学文化素质，培养学生的创新精神、实践能力及职业素质”为目标。二年级的学生具备了一定的专业基础知识，喜欢实操课，好胜心强。但专业学习信心不足，对理论学习有厌烦情绪。《发动机舱的认识》在汽车维修中非常基础的知识点，在本课中引用课堂与实操相结合的方法，把理论知识运用到实操中去，激发起学生的兴趣，学生学得主动，教与学充满了生机，学生能很好的观察实物、牢记实物名称，课堂教学能够收到良的效果
中职院校教学设计
中职院校教学设计一、引言中等职业学校（以下简称中职院校）教学设计是为了提高学生的综合素质和职业能力，培养适应社会发展和职业发展需要的人才。
中职院校教学设计是整个教学过程的重要组成部分，对学生的学习效果和素质的培养起着至关重要的作用。
本文从教学设计的定义、重要性、原则和关键要素等方面进行探讨，以期为中职院校的教学工作提供参考和借鉴。
二、定义教学设计是指根据学习目标、学生需求和教学内容进行教学计划的制定和组织的过程。
它包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计等多个环节，旨在达到最佳教学效果。
中职院校教学设计是以培养学生的职业素质和能力为目标，通过科学的教学设计，提高学生的学习兴趣和动力，使他们能够掌握必要的知识和技能，为将来的职业发展奠定基础。
三、重要性1. 提高教学效果中职院校教学设计能够根据学生的学习特点和需求进行个性化的教学，使学生更容易理解和掌握知识。
通过科学的教学设计，能够提高学生的学习兴趣和积极性，有效地激发学生学习的动力，提升教学效果。
2. 培养学生的综合素质中职院校教学设计注重培养学生的综合素质，包括实践能力、创新精神、团队合作意识等。
通过科学的教学设计，能够提供丰富多样的学习环境和学习机会，培养学生的综合能力，提高他们的综合素质。
3. 适应社会需求中职院校教学设计注重培养学生的职业能力，使他们能够适应社会发展和职业需求。
通过科学的教学设计，能够贴近实际职业需求，提供专业化的培训和教学，使学生具备所需的专业知识和技能。
四、原则1. 遵循学生发展规律中职院校教学设计应根据学生的年龄、认知水平和兴趣特点等因素，合理调整教学内容和教学方法，使之符合学生的发展规律。
2. 突出实践性与应用性中职院校教学设计应注重实践性和应用性，使学生能够通过实践操作和应用案例的学习，掌握实际工作所需的技能和知识。
3. 强调个性化和差异化中职院校教学设计应注重个性化和差异化，充分考虑不同学生的差异性需求，设计个性化的学习任务和评价方式，提高学生的学习效果。
中等职业学校市场营销专业课程教学设计方案
中等职业学校市场营销专业课程教学设计方案广西商业学校李柳缤市场营销专业职业教育教学设计的目的，是实现“专业与职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与工作过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接”的“五个对接”，更好地实现专业知识向岗位工作能力的转化，提高学生的就业能力；达到培养“知商业、素养好、明白岗位、能力强”的商业人才培养目标。
依据工作过程导向理论，以完成职业工作典型工作任务为主线，设计营销专业所需要的文化课、专业课以及实践课程体系，使之成为一个目标一致、互相联动、能适应就业市场进展变化的课程，从而完全打破传统的以学科课程体系为导向的职业教育教学模式。
设计过程的差不多步骤如下：第一、在充分进行专业调查的基础上确定市场营销专业面向的职业岗位群；第二、请岗位实践专家参加研讨，分析市场营销职业岗位群的实际工作任务；第三、校企双方对营销工作岗位任务进行分析，整合出完整的系列典型工作任务；第四、依照学生的认知和职业成长规律，确定典型工作任务并转化为学习领域；第五、依照营销职业要求，分解学习领域内容为主题学习单元，设定学习情形。
一、文化基础课程：文化基础课程分文化课与德育课两个部分，这是国家规定的必修课程。
1.文化课：应用文写作、应用数学、商务英语、运算机应用基础、体育和安全教育等；2.德育课：心理健康、职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人一辈子。
文化基础课程的教学内容要有所选择，选择的原则应是贴近专业、围绕专业、服务专业。
目的在于使学生通过学习把握必要的文化知识，提高差不多文化素养和心理素养，形成正确的人一辈子观、价值观，养成良好的行为适应，拥有职业理想，具备职业道德，为专业学习及职业生涯的连续进展打下良好基础。
二、专业理论课程：1.专业基础课：市场营销学、会计基础知识、财税基础知识2.核心专业课：网络营销、企业经营治理知识、电子商务概论、中小企业进、销、存电子化治理、推销技巧实训与考证、消费心理学、营销策划，还有不同营销方向的选修课。
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▪
1）整体性：依据市场、企业及岗位要求，全面、整体分析专业教学活动
各个要素，使它们在实现教学目标过程中有机配合，达到最优化；
▪
2）规范性：教学设计实际上是规范教师教学活动的依据和行动方案。教
学活动的步骤程序、环节及衔接、组织形式都要受到教学设计方案的约束和
控制；
▪
3）操作性：目标设计、内容安排、时间分配、活动的组织、进程调控、
5、专业建构原则 ▪ 专业建构的意义，是专业学习过程的最终目标。
5
一、教学设计概述
建构主义教学理论
▪
1、知识并非是对客观世界的准确表述,它只是一种解
释、一种假设,它并不是问题的最终答案,相反,它会随着人
类的进步给以修正或者否定,随之被新的假设代替。
▪
2、学习不是由教师向学习者传递知识的活动,而是学
习者自己建构知识的过程。学习者不是被动地吸收信息,
而是主动地通过已有的认知结构对新信息进行加工和建
侧重：知识的掌握 或 能完成某个任务 ▪ 2）教学目标──学习完成后，能做些什么 ▪ 3）教学资源──教材、教学设施、教学信息资源的合理利用 ▪ 4）基本要素──学生、教学目标、教学策略、教学评价 ▪ 5）教学效果──反馈、评价、调控 ▪ 6）教学匹配──专业知识、技能是否与学生学习需要相匹配
▪
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教学方法的选择运用、教学评价的方式手段，都应具有很强的可操作性，应
体现教学设计的灵活性和应变机制。
▪
4）创造性：教学设计是一项具有创意的工作。每位教师要有自己的独创。
▪
5）实践性：专业教学内容高度强调实践性、（强烈现场感的）真实情境、
实际操作经历。
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一、教学设计概述
４、教学设计的五个层面
▪ ⑴课程设计──专业课程整体系统的设计，即课程的学
专业课教学设计的重要性
▪ １、新技术新知识等不断涌现； ▪ ２、与生产现场岗位实践紧密联系； ▪ ３、与学生的职业生涯紧密相联； ▪ ４、与文化课差别很大，传统教法不太适用； ▪ ５、学生专业学习心理状况和知识技能基础参
差不齐。
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三、专业课教学设计 基本原则
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三、专业课教学设计基本原则
1、以问题（情境）为核心原则 ▪ 通过设计问题来驱动学生学习。 ▪ 问题：可以是某一项目、某一案例、某一任务，某
对“专业课教学系统”的整体规划。 ▪ 2）解决几个问题
学(学生方面）──为什么学、学什么、怎么学、学习 效果如何？ 教（教师方面）──教学目的、教什么、怎么教、 教 的结果如何？
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一、教学设计概述
▪ 2、教学设计理念 核心理念：以学生为中心
1）为学生的“学”所进行的教学设计 ──首要考虑的不是教师如何教，而是学生如何“学” 2）教学设计目的──教学系统科学化 ──按照专业教学规律设计教学活动过程 3）教学设计的理论基础 ──“建构主义”教学理论
(4)、(5)主要适用于实践教学。
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教学设计分析内容
▪ 每一教学层面一般都含有：
▪
⑴学习需要分析；
▪
⑵教学内容分析；
▪
⑶教学对象分析；
▪
⑷教学目标分析；
▪
⑸教学策略分析；
▪
⑹教学媒体分析；
▪
⑺教学成果评价分析。
▪
教学层面不同，详略要求不同、教学设计的侧重点也有
所不同。
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一、教学设计概述
▪ 5、专业课教学设计须处理好的几个问题和要素 ▪ ──联合国教科文组织对职业教育的正式称谓：“技术与职业教育” ▪ ──根据专业课教学特点设计教学过程： ▪ 1）学生特点──学生学习专业技术的心理特征；
二、为什么要进行教学设计？
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二、为什么要进行教学设计？
▪ 教学活动是有明确目标的培养人的社会 实践活动。为减少、克服教学活动的盲目性 和随意性，提高、增强教学活动的有效性和 可控性 。所以，在实施教学活动前，必须对 整个教学进程进行全面周密的策划和精心合 理的设计。
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二、为什么要进行教学设计？
▪ 工作能力──就是指学生胜任职业工作的能力 。
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三、专业课教学设计基本原则
4、协作会话原则 ▪ 强调协作学习的重要性,要求学习环境能够支持协
作学习。 ▪ 模拟、提供适应现代企业生产条件下的学习环境，
突出协作学习、会话学习、互动学习，有利于学生 对知识技能的学习、亲历和体验。
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三、专业课教学设计基本原则
技术情境中应用所学的知识技能； ▪ 学生经过体验、反复练习和反馈，形成新的
知识和技能。
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三、专业课教学设计基本原则
3、能力本位原则 ▪ 联合国教科文组织1995年文件提出：“能力”是
“通过技术和职业培训所获得的严格意义上的资 格、社会行为、协作能力、首创能力和冒险精神 结合在一起”的一种综合表现。 ▪ 以职业能力── 工作能力为核心。
个工作模块或实际生活中某一具体事件。 ▪ 问题学习必须在尽可能真实的生产情境中展开，即
真实的生产岗位环境中。学生所面对的是接近真实 的专业技术、训练任务（简化）和职业岗位环境， 让学生亲身经历和体验这种环境的熏陶，以便较快 地进入职业角色。
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三、专业课教学设计基本原则
2、以学生为中心原则 ▪ 充分发挥学生的学习主动性； ▪ 尽可能让学生在多种机会、各种不同的专业
▪
期教学计划。
▪ ⑵章节设计──课程下一般分为若干个章节内容，每一章节
▪
教学过程的设计。
▪ ⑶课次设计──实现某一教学目标，每堂课教学过程的设计.
⑵ 、 ⑶ 主要适用于理论教学（课堂教学）。
▪ ⑷教学事件设计──对课内某个特定教学目标采取的学习行动
过程的设计。
▪ ⑸学习步骤设计──完成某个教学事件具体步骤的设计。
构,这种学习更强调主动性、社会性、情景性、协作性,而
且这种建构非教师所能代替。
▪
3、教师不是知识的传授者和灌输者,教师的作用是组
织、指导、帮助、促进学习者利用情境、协作、会话等
学习环境要素充分发挥主动性、积极性和首创精神,最终
达到有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
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一、教学设计概述
▪ 3、教学设计基本特征
职业学校 专业课教学设计思考
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专业课教学设计
一、什么是教学设计？ 二、为什么要进行教学设计？ 三、专业课教学设计的基本原则。 四、专业课教学设计策略。（与传统备课
教案有所不同） 五、教学设计应处理好的几个关系。 六、教学设计成功的标志。2一、教Fra bibliotek设计概述3
一、教学设计概述
▪ 1、教学设计概念（什么是教学设计） ▪ 1）教学设计：是一个系统规划教学系统的过程，是