北京师范大学儿童文学的多媒体课件

儿童文学的多媒体

“儿童文学的多媒体”来描述那些运用丰富的现代媒介手段，并且与儿童成长密切相关的儿童文化艺术样式。相关的儿童文化艺术样式包括：儿童文学与美术联姻产生的图画书，儿童文学与戏剧联姻产生的儿童剧。

图画书

一、文学与美术：图画书

文学是用语言来创造艺术形象、表情达意，美术是用线条、色彩、构图来塑造艺术形象、表情达意，这两种艺术门类在儿童文学领域的结合，就产生了图画书。儿童在识字不多之时，总是通过图像来了解世界的，因此图画书和卡通对于培养儿童的阅读兴趣、陶冶艺术灵性具有重要作用。

二、定义

图画书是儿童最常阅读的一种图书，在英文中叫“Picture Book”，在日本称为“绘本”，我国一般叫“图画书”，它不同于我们平时所称的“图画读物”、“图画故事”、“画书”、“小人书”。“图画书”的概念是近年来提出的，但已得到广泛的认同和使用。

图画书是以儿童为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是绘画和语言相结合的艺术形式。它的基本特点是以图画为主，文字为辅，文字大都简短、浅近。

图画书在儿童文学中具有重要的地位。它不仅仅是文学，同时也是以图画为主体的读物形式。图画书与带插图的故事书的不同在于，图画书中的图画是主体，具有语言叙述的同样功能，它本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务。在图画书中图和文的关系，是互相融汇，互相协调，图文共创一个世界，单纯地把文字和图画配在一起是不能叫图画书的。

图画书突破了传统意义上儿童文学的含义，它变单纯用文字表现故事内容为用图画故事为主表现故事内容，变儿童用耳朵听故事为用眼睛看故事。

三、图画书的种类

1．无文图画故事

无文图画故事是完全用画面表现内容的形式，又称无字书。在这里，文字全部隐去，作为语言艺术的文字内容彻底转化为图画的表达。对于这种艺术形式，需要有高超的画面语言传达技巧，能让儿童在翻阅中理解故事的内容。因此，无文图画故事，一般情节单纯，让儿童在阅读中靠想象来填充情节。如寓意深远的无字绘本《流浪狗之歌》，作者是比利时著名的素描家嘉贝丽.文生，她以流畅利落的笔调，描绘了一只流浪狗的流浪过程，最后遇见小男孩的故事。

无文图画故事有助于促进儿童智力和语言能力的发展。因为这种图画故事中没有文字说明，儿童为了弄清作品的内容，寻找某些问题的答案，就需要通过观察、分析、比较画中人物的行为、表情，寻找故事发展的线索，从而促进了智力的发展。生动形象的图画能启发儿童联想、想象，儿童把看到的故事用语言表述出来，能促进儿童口语表达能力的发展。

2．图文并茂的故事

在这种形式的图画书中，既有图画，又有文字，它们互相配合而又具有一定的独立性。这是图画书中最常见的一种形式。在这里图画和文字各司其职。图画用线条、色块和形状描绘世界，表达情感，往往能显示文字所不易表现的意境、韵味和美感；而文字又用清晰的语意表达，弥补了图画难以直观显现的思想、情感以及时空变化等等，使儿童更好地理解作品的内容。如英国的图画书《我不知道我是谁》，就通过图画和文字讲述了一只叫做“达利B”的兔子寻找自己是谁的过程，既充满了故事性，也包含着哲理性。

四、图画书的特征

1．形象的直观性

以文字来表达的儿童文学虽然也具有形象性，但儿童图画书更为形象直观。其中画面所展现的人物、动作及环境都是十分具体形象的，或写实，或夸张，都能让儿童感到逼真传神、生动有趣。

2．构图的连续性

图画书的图画区别于插图的特征是它的连续性，做到小读者“看画就能明白故事”。但图画书要发挥讲故事的作用，必须注意画与画之间的衔接，使之具有连续性，这种衔接起着推动故事情节的作用。由于故事所表现的时间、空间、人物变化等很大程度上都依赖画面来实现，如果画与画之间跳跃性太大，儿童就很难看下去。

3．画面的趣味性

以儿童为主要读者的图画书，必须具有浓郁的趣味性。这种趣味性，就是儿童情趣视觉化的艺术表现，画面应让儿童感到亲切。图画书的趣味性主要通过画面来表现，色彩、线条、构图的各个环节都应符合儿童的审美需要。

4．整体的传达性

作为整体的传达性，是指图画书中的图画具有整体感，能够完整地表达故事的内容。它是图画故事最具实质的内在特征。整体的传达包括文字和画面以及它们之间的关系。图画故事每幅图画的文字尽管可以长短不一，多少不定，或者有跳跃性，但优秀的图画书中的文字都考虑了情节、场景、人物变化，显示出画面之间的流动，给人一种整体感。图画书中的图画虽然由多幅组成，但幅与幅之间也是一脉相承，连续相通的。图画和文字的互相融汇，有机结合，图画书的整体传达性就显露无遗了。1

儿童剧

一、定义及分类

儿童剧是为少年儿童创作演出，适合于他们接受能力和欣赏趣味的戏剧。儿童戏剧文学（剧本）是儿童戏剧的基本组成部分，也是儿童文学的一种重要体裁。它主要为舞台演出提供脚本，同时也供少年儿童阅读。

儿童戏剧是戏剧的一个独立剧种，其分类也与一般的戏剧一致。如按容量、场次划分，有多幕、场（场景）剧和独幕剧之分；从戏剧冲突的性质和所产生的戏剧效果来看，也有悲剧、喜剧、正剧、闹剧等类型；从题材范围加以区别，有历史剧、现代剧、童话剧、神话剧等种类；就艺术表现形式来说。除常见的话剧外，尚有歌剧、歌舞剧、木偶戏、皮影戏以及戏曲等等品种。在儿童剧中，有一类内容较为单纯的小戏，它们对服装、灯光、布景等舞台设备的要求也较简单，适合少年儿童在课余自己演出，一般称之为学校剧。

二、儿童与戏剧

戏剧艺术历来受到少年儿童的欢迎。孩子们爱摹仿，爱表演，爱幻想，爱建造，爱好戏剧可谓儿童天性。其实，戏剧很早就进入了儿童的童年生活，儿童的许多游戏都带有戏剧的因素。如男孩们的试看男孩子们“警察捉小偷”的游戏，女孩子们“过家家”的游戏等富于戏剧色彩的游戏，恰恰满足了他们对于摹仿、表演、幻想的爱好和需要。

戏剧是一门综合性的艺术。它以舞台表演为中心，融汇了文学、音乐、美术、舞蹈、建筑等多种艺术因素，通过视觉和听觉器官诉诸观众的感官，给人以审美的享受和思想的启迪，是最富于直观性的艺术门类。它对于主要凭借形象、色彩和声音，即一般的感知来进行思维的儿童，自然具有特别的魅力。舞台上由生动活泼的布景点缀起来的环境，活脱脱的真人的表演，把孩子们带进特定的戏剧情境之中，能激起他们的强烈的感情反应。

1王泉根：《儿童文学教程》，304～308页，北京：首都师范大学出版社，2008年。