咔嚓
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》附反思
教学资料参考范本幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》附反思撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动目标：1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。
2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。
3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。
活动准备：1、图画书PPT。
2、《咔嚓》图画书人手一本。
3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。
活动过程：1、出示大剪刀，引出活动主题。
提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。
2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。
提问：这本书里有谁？讲了什么事情？指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。
3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。
分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。
4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。
指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。
5、幼儿分组，仿编图画书。
指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。
活动延伸：1、将幼儿制作的"小图书"投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲望。
2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。
活动反思：在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。
幼儿园大班《咔嚓》教案
幼儿园大班《咔嚓》教案幼儿园大班《咔嚓》教案「篇一」【活动目标】1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。
2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。
3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。
【活动准备】1、图画书PPT。
2、《咔嚓》图画书人手一本。
3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。
【活动过程】1、出示大剪刀，引出活动主题。
提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。
2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。
提问：这本书里有谁？讲了什么事情？指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。
3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。
分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。
4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。
指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。
5、幼儿分组，仿编图画书。
指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。
活动延伸：1、将幼儿制作的"小图书"投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲望。
2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。
活动反思在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。
用咔嚓应该怎么造句简单的
用咔嚓应该怎么造句简单的咔嚓是象声词，你们知道用咔嚓这个词是怎么造句的吗?接下来是店铺整理的咔嚓的造句的内容，希望对你们有用！用咔嚓造句1. 门外的卫士咔嚓一声举枪敬礼。
2. 大门咔嚓一响，威勃德太太走了。
3. 一连串迅速的嘎嘎声或咔嚓声4. "咔嚓"一下,就引起了轰然大火,车焚烧起来了。
5. “小尾巴给咔嚓，” 7英尺的中锋咧嘴一笑。
6. 咔嚓咔嚓的.不断的照着7. 不久大门咔嚓响了一下。
8. 这儿围了不少人，咔嚓咔嚓的拍照声撕破了早晨的安静。
9. 咔嚓:触摸长笛时刻不短，但还不能声声悦耳，还望哪位长辈指条光明之路10. 声喊叫着。
那墙上面有雪的巨大的篱笆墙来回晃动着，墙上的冰棱宣布咔嚓咔嚓的响声。
咔嚓经典造句1. 她提刀在手,推雁翅,按绷簧,咔嚓一声,长刀出鞘。
2. 咔嚓声中,直接将其连肩带胸劈成两节。
3. 凡其所到之处,招引了不少游人,蛇矛短炮瞄准着,一片咔嚓咔嚓的快门儿声。
4. 而“咔嚓”声来自木质的电线杆,这一排3根电线杆被扯倒,弯折程度不同。
5. 被砸向阿披实死后的沙迦并没有被摔至地上,他的双脚首先落地,安如泰山通常刺进地上,咔嚓,深插地上。
6. 只听得咔嚓一声,板凳腿应声而断,断腿跟着咣咚落地。
7. 咔嚓咔嚓,那一身描龙绣凤的锦缎大红吉服裂了,化作片片碎布。
8. 看看附近又围上了几个敌人,随手捡起一把洋镐,大吼一声,咔嚓咔嚓……连着三下,把带头的三敌人的胸膛上剁了三个孔洞。
9. 没有摄影师对你评头论足,“左右左”得让你嘴角发僵,在无人打扰的自拍照相馆里,按下手里的遥控器,就可纵情“咔嚓”。
10. 在这个被六合阻隔而出的小空间里面,天空中那浓郁的黑运和那激烈的压力,使得这个空间就好像世界末日般,让人心中忍不住发生一种绝望的感受!“咔嚓!”。
11. 温洪野一声咆哮,一道人形虚影悄无声息的从林中飞进,“咔嚓”。
12. 钱多多独自一人坐在沙发,捧着薯片吃的甜美,小嘴儿咬得咔嚓咔嚓响,胖乎乎的小脸一动一动好看地紧。
幼儿园大班教案《咔嚓》精选
幼儿园大班教案《咔嚓》精选一、教学内容《咔嚓》是幼儿园大班的语言类课程，通过讲述一只小鸟学飞的故事，引导学生认识和理解“尝试”、“努力”和“不放弃”的品质。
教材选自《幼儿园大班语言领域教材》。
二、教学目标1. 学生能够听懂、讲述故事《咔嚓》，理解故事中角色的情感变化。
2. 学生能够通过故事，认识到尝试、努力和坚持的重要性。
3. 学生能够在日常生活中，运用“咔嚓”的精神，勇敢面对挑战。
三、教学难点与重点重点：学生能够听懂、讲述故事《咔嚓》，理解故事中角色的情感变化。
难点：学生能够通过故事，认识到尝试、努力和坚持的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、挂图、小鸟手偶。
2. 学具：每位学生准备一张纸，一支笔，用于画出自己心中的“咔嚓”。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：教师播放故事课件，引导学生观看，并提问：“故事里发生了什么事？”、“小鸟咔嚓遇到了什么困难？”、“它是怎么解决的？”2. 故事讲述（10分钟）：教师用挂图和手偶，讲述故事《咔嚓》，引导学生跟随故事情节，感受小鸟的情感变化。
3. 讨论与理解（10分钟）：教师引导学生谈论，小鸟咔嚓为什么要尝试、努力和坚持？尝试、努力和坚持让小鸟咔嚓收获了什么？4. 实践与应用（5分钟）：教师引导学生，运用“咔嚓”的精神，谈论自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何尝试、努力和坚持。
5. 作业布置（5分钟）：教师布置作业，要求学生画出自己心中的“咔嚓”，并写上自己对尝试、努力和坚持的理解。
六、板书设计板书设计如下：尝试努力坚持\ /\ /\/咔嚓七、作业设计1. 作业题目：画出自己心中的“咔嚓”。
2. 作业答案：无固定答案，要求学生通过绘画，表达自己对尝试、努力和坚持的理解。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后，要对课堂教学进行反思，观察学生对“咔嚓”精神的理解和应用情况，以及学生在课堂上的参与度和兴趣。
同时，教师还可以拓展延伸，引导学生在生活中，多观察、多思考，运用“咔嚓”的精神，勇敢面对挑战。
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》含反思
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》含反思一、活动目标1.理解故事内容，感知咔嚓声所代表的情景。
2.学会讲述故事，发展语言表达能力和想象力。
二、活动重难点1.重点：理解故事内容，讲述故事。
2.难点：感知咔嚓声所代表的情景，发展想象力。
三、活动准备1.故事课件：《咔嚓》2.图片：咔嚓声所代表的物品（如：剪刀、相机、闪电等）3.纸杯、吸管、剪刀等道具四、活动过程（一）导入1.邀请幼儿分享他们对“咔嚓”这个词的理解。
2.展示图片，引导幼儿说出咔嚓声所代表的物品。
（二）故事讲述1.播放故事课件《咔嚓》，引导幼儿认真观看。
2.提问：故事里发生了什么有趣的事情？咔嚓声代表了什么？3.请幼儿讲述故事内容，引导幼儿用完整的句子表达。
（三）故事解读1.引导幼儿思考：为什么故事中的主人公会发出咔嚓声？2.邀请幼儿用自己的语言描述咔嚓声所代表的情景。
3.展示图片，让幼儿找出与咔嚓声相关的物品，并说出原因。
（四）实践活动1.分组进行角色扮演，请幼儿用自己的语言和动作表现故事中的情景。
2.邀请幼儿用道具（纸杯、吸管、剪刀等）模拟咔嚓声，发展想象力。
1.请幼儿谈谈在活动中的收获和感受。
3.鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的美好。
五、活动反思本次活动通过故事《咔嚓》的讲述，让幼儿理解了咔嚓声所代表的情景，发展了语言表达能力和想象力。
在实践活动环节，幼儿通过角色扮演和道具模拟，更加深入地理解了故事内容，感受到了故事的幽默和乐趣。
优点：1.故事内容生动有趣，能吸引幼儿的注意力。
2.活动形式多样，充分调动了幼儿的参与积极性。
3.教师引导得当，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
不足：1.部分幼儿在讲述故事时，语言表达能力仍有待提高。
2.活动时间较长，可能导致部分幼儿注意力不集中。
改进措施：1.针对幼儿的语言表达能力，加强日常的语言训练。
2.调整活动时间，确保幼儿在活动中保持专注。
重难点补充：一、活动重点补充1.在理解故事内容的基础上，引导幼儿通过模仿和创造性表达来深入感受“咔嚓”声在不同情景下的表现，加强语言的实际运用能力。
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》附反思
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》附反思一、教学内容《咔嚓》选自幼儿园大班语言领域教材第四章第三节，内容讲述了一个有趣的故事，通过描述小熊和咔嚓龙之间的互动，引出“如果……就……”的句式结构，旨在培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，把握故事情节。
2. 学会使用“如果……就……”的句式进行语言表达。
3. 提高幼儿的逻辑思维能力，激发想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学会使用“如果……就……”的句式进行语言表达。
2. 教学重点：理解故事内容，把握故事情节，培养幼儿的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、卡片等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示咔嚓龙图片，引导幼儿观察并猜测：“你们猜猜，这个小动物是谁？它有什么特殊的地方？”2. 讲解故事（10分钟）教师播放故事课件，讲述《咔嚓》的故事，引导幼儿关注故事中的“如果……就……”句式。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，以故事中的情节为例，引导幼儿使用“如果……就……”句式进行表达。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出问题，引导幼儿运用“如果……就……”句式进行回答。
5. 小组活动（5分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿用画笔和画纸创作自己的咔嚓龙，并使用“如果……就……”句式描述自己的作品。
教师邀请幼儿分享自己的作品和表达，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 板书故事《咔嚓》。
2. 在板书上呈现故事中的“如果……就……”句式。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用“如果……就……”句式，写一段话描述自己的一天。
答案示例：“如果今天是星期天，我就和爸爸妈妈一起去公园玩。
”2. 画一幅咔嚓龙的画，并用“如果……就……”句式描述自己的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿在语言表达和逻辑思维方面的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
幼儿园大班语言教案《咔嚓》及教学反思
幼儿园大班语言教案《咔嚓》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《有趣的声音》，详细内容为“咔嚓”这一节。
通过学习“咔嚓”这个词，让幼儿了解声音与生活中的联系，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 能够正确发音“咔嚓”并理解其含义；2. 通过故事、游戏等形式，培养幼儿的语言表达和沟通能力；3. 培养幼儿的想象力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音“咔嚓”并理解其含义。
教学重点：通过实践活动，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、卡片、相机、剪刀、咔嚓声音乐；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示相机，让幼儿观察并说出相机的名称；（2）教师模拟拍照，发出“咔嚓”声，引导幼儿模仿；（3）教师邀请幼儿上台，一起玩“咔嚓”游戏。
2. 例题讲解（1）教师讲述故事《咔嚓》，引导幼儿关注故事中出现的“咔嚓”声；（2）教师通过提问，让幼儿理解“咔嚓”的含义；（3）教师邀请幼儿用“咔嚓”造句，巩固词语运用。
3. 随堂练习（1）教师发放卡片，让幼儿找出与“咔嚓”相关的图片；（2）幼儿分组，用“咔嚓”造句，进行语言练习；（3）教师组织幼儿进行“咔嚓”游戏，增强语言表达能力。
（1）教师邀请幼儿分享学习“咔嚓”的收获；（2）教师点评幼儿的表现，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 板书《咔嚓》2. 板书内容：“咔嚓”的正确发音“咔嚓”的含义造句示例七、作业设计1. 作业题目：用“咔嚓”造句；画一幅与“咔嚓”相关的画。
2. 答案：造句示例：我听到妈妈拍照时，相机发出了“咔嚓”声。
画图示例：画一个小朋友拍照的场景，标注“咔嚓”声。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对幼儿的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织幼儿开展“咔嚓”主题的活动，如摄影、剪纸等；家园共育，让家长参与幼儿的学习，共同培养幼儿的语言表达能力。
幼儿园大班下学期语言教案《咔嚓》含反思
一、教学目标：1. 理解故事内容，感知故事中角色的情感变化。
2. 学会正确使用象声词“咔嚓”，并能够运用到日常交流中。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
4. 教育幼儿学会关爱动物，与动物和谐相处。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解故事内容，感知故事中角色的情感变化。
（2）学会正确使用象声词“咔嚓”，并能够运用到日常交流中。
2. 教学难点：（1）教育幼儿学会关爱动物，与动物和谐相处。
（2）培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、动物图片、玩具相机等。
2. 经验准备：幼儿有简单的摄影经验，了解相机的基本操作。
四、教学过程：1. 导入：（1）邀请幼儿观察课件中的动物图片，引导幼儿说出动物的特点。
（2）引导幼儿思考：如果把这些动物拍下来，会是什么声音呢？2. 故事分享：（1）讲述故事《咔嚓》，引导幼儿关注故事中角色的情感变化。
（2）引导幼儿讨论：故事中的小动物们为什么高兴？3. 互动环节：（1）组织幼儿模拟故事中的角色，进行角色扮演。
（2）引导幼儿使用象声词“咔嚓”进行拍照，感受拍照的乐趣。
4. 实践活动：（1）邀请幼儿用玩具相机拍摄周围的环境，尝试运用象声词“咔嚓”。
（2）引导幼儿分享拍摄成果，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
5. 总结与反思：（1）引导幼儿总结故事中的道理，教育幼儿关爱动物，与动物和谐相处。
（2）教师反思教学过程，针对幼儿的表现，调整教学方法，提高教学效果。
五、教学评价：1. 幼儿能够理解故事内容，感知故事中角色的情感变化。
2. 幼儿学会正确使用象声词“咔嚓”，并能够运用到日常交流中。
3. 幼儿在实践活动中的观察力、想象力和表达能力得到提高。
4. 幼儿学会关爱动物，与动物和谐相处。
六、教学内容：1. 学习故事中的生字新词，提高幼儿的词汇量。
2. 通过故事情节，培养幼儿的想象力及创造力。
3. 教育幼儿学会关爱动植物，增强环保意识。
《咔嚓》大班教案
《咔嚓》大班教案一、教学内容本节课选自大班教材《我们的世界》，具体章节为“生活中的声音”。
详细内容包括声音的产生、声音的传播、声音的多样性以及声音在生活中的应用。
在此基础上，以“咔嚓”这一有趣的声音为线索，引导幼儿认识和体验声音的魅力。
二、教学目标1. 了解声音的产生、传播和多样性，知道声音在生活中的应用。
2. 通过观察、实践和讨论，培养幼儿的观察力、表达力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对声音的兴趣，提高幼儿对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：声音的产生和传播原理。
教学重点：声音的多样性以及在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、音箱、气球、绳子、剪刀、咔嚓声物品（如相机、剪刀等）。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放不同声音的录音，让幼儿猜测声音的来源。
邀请幼儿模仿生活中常见的声音，分享彼此的感受。
2. 例题讲解（10分钟）讲解声音的产生、传播和多样性。
以“咔嚓”声为例，展示声音在生活中的应用。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：生活中还有哪些有趣的声音？制作手工：用剪刀、气球等材料制作“咔嚓”声玩具。
4. 小组展示（5分钟）各小组展示制作的“咔嚓”声玩具，并分享制作过程中的趣事。
教师点评，给予鼓励和指导。
提问：如何用声音表达情感？六、板书设计1. 声音的产生、传播、多样性2. 声音在生活中的应用咔嚓声：相机、剪刀等七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的声音请幼儿和家长一起寻找生活中的声音，记录在作业本上。
提交作业时，分享自己最喜欢的声音及其原因。
答案示例：我最喜欢的声音是鸟儿的鸣叫，因为它让我感受到大自然的美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践、讨论和制作玩具等多种形式，让幼儿对声音有了更深入的认识。
在今后的教学中，可以尝试更多有趣的方式来激发幼儿的学习兴趣。
2. 拓展延伸：开展“声音主题”系列活动，如参观动物园，聆听不同动物的声音；开展家庭活动，让幼儿和家长一起制作声音玩具等。
大班语言优秀教案及教学反思《咔嚓》
一、教学难点解析
“咔嚓”这一拟声词在不同情境中的运用是本节课的难点。为了突破这一难点，教师应采取以下措施：
1.通过丰富多样的教学资源，如图片、故事书、实物等，让幼儿直观地感受“咔嚓”所表达的动作或事物。
2.教师在讲解例题时，注意引导幼儿观察、思考和总结，如：“剪刀剪布时，为什么会发出‘咔嚓’声？”、“拍照时，相机为什么会发出‘咔嚓’声？”等。
2.例题讲解：此环节是传授知识的关键环节。教师需注意以下几点：
a.例题选择要具有代表性，涵盖不同场景。
b.讲解时要清晰明了，便于幼儿理解。
c.引导幼儿总结规律，如“咔嚓”声通常与哪些动作或事物相关。
3.随堂练习：此环节是检验幼儿学习效果的重要环节。教师需注意以下几点：
a.分组讨论，让每个幼儿都有参与的机会。
5.总结环节
教师带领幼儿回顾所学内容，强调“咔嚓”在不同情境中的运用。
六、板书设计
1.板书标题：《咔嚓》
2.内容：展示不同的“咔嚓”场景，配以相应的图片和词语。
七、作业设计
1.作业题目：请幼儿和家长共同完成一幅以“咔嚓”为主题的画，要求用上今天所学的词语。
2.答案：画面中包含至少三个“咔嚓”场景，如剪刀剪布、咬苹果、拍照等。
b.鼓励幼儿上台展示，提高他们的自信心。
c.教师应及时给予评价和指导，帮助幼儿巩固知识。
4.互动环节：此环节有助于提高幼儿的参与度和积极性。教师需注意以下几点：
a.设计简单易懂的表演，让幼儿容易参与。
b.鼓励幼儿大胆表现，增强课堂氛围。
c.教师应关注每个幼儿的表现，给予鼓励和指导。
三、作业设计解析
1.作业题目：此环节是培养幼儿动手能力和创造力的关键环节。教师需注意以下几点：
咔嚓造句 .doc
咔嚓造句1.无数前来上海旅游的外地人眼中，上海的中心一定是那条被电视节目报道了无数便的熙熙攘攘的南京路。
佐丹奴和班尼路的旗舰店，都闪动着巨大的点子屏幕，满大街的金银楼里，黄金链子一根比一根粗。
无数的行人举起相机，闪光灯咔嚓咔嚓闪成一片。
2.名人的故居，最辛劳的要数门槛了。
……更何况，这老门槛迎来的并不是它旧日的主人，它听到的大抵是游人的感慨声和照相机快门跳动的咔嚓声。
迟子建3.真姬那的拳头和他的拳头瞬间相撞，产生的气浪把旁边的东西吹得东翻西倒，只听见“咔嚓”。
4.凡其所到之处，吸引了不少游人，长枪短炮瞄准着，一片咔嚓咔嚓的快门儿声。
5.我悉心照顾的郁金香终于开花了！我回家拿出相机，咔嚓咔嚓的照起郁金香来，顿时，我喜出望外。
6.咔嚓一张照，抓住你美丽的笑，看你哪里跑；拍上一张照，逮住快乐的小脚，烦恼无处找；美妙的时刻，有我有你有微笑；幸福的瞬间，有爱有情有甜蜜；照片情人节，让我们一起与浪漫共舞。
7.幸福在你眉间荡漾，开心在你脸旁流淌，甜美在你眼球反射，多情在你嘴角飘泊，“咔嚓”，精彩一瞬，留住美丽青春，困住幸福永久。
相片情人节，祝你爱情美美！8.翻腕探手，一招金丝缠臂搭上胡越拉扯自己衣角的手腕，罗聪猛然运力，咔嚓一声便将其胳膊关节扭断。
9.那狐兵小子像断了线的风筝，从马背上飘飞出去，咔嚓一声撞到一棵大树上，口鼻喷血，软塌塌的从树身上滑落下来。
10.钱多多独自一人坐在沙发，捧着薯片吃的香甜，小嘴儿咬得咔嚓咔嚓响，胖乎乎的小脸一动一动好看地紧。
11.咔嚓，铁门关上，林洛被拒之门外。
12.每次醒来想扭动脖子时，唯恐咔嚓一声落了枕。
13.咔嚓一声，谁也不知道发生了什么，只是那叫嚣的喽喽手里的号旗早已经被一股气剑拦腰斩断，切口平滑，并不似利刃所断。
14.成成赖坐在地上，摊手摊脚，很惬意，手里拉扯着竹叶，“咔嚓咔嚓”，吃得很欢。
15.他们甚至举出了证据，《隋书》里记载杨广看上了张丽华结果和高颎结了仇，因为高颎把张丽华给咔嚓了。
幼儿园大班语言教案《咔嚓》及教学反思
幼儿园大班语言教案《咔嚓》及教学反思一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事的主要情节。
2. 培养幼儿对摄影的兴趣，激发他们发现和欣赏生活中美好事物的能力。
3. 培养幼儿与人分享快乐、互相帮助的良好品质。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解摄影的意义，学会发现和欣赏生活中的美好事物。
重点：引导幼儿复述故事，培养他们的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、《咔嚓》故事书、照相机模型、图片卡片。
2. 学具：画纸、水彩笔、照相机（玩具）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示照相机，引起幼儿兴趣，询问他们是否知道照相机的作用。
（2）邀请一名幼儿扮演小熊，拿着照相机在教室内拍照，让其他幼儿观察并说出拍照的乐趣。
2. 故事讲解（10分钟）（1）教师播放故事课件，讲述《咔嚓》故事。
（2）结合故事内容，引导幼儿关注小熊拍照的顺序和场景。
3. 例题讲解（5分钟）（1）教师出示图片卡片，让幼儿根据故事情节，将图片卡片排序。
（2）引导幼儿用语言描述图片中的场景，锻炼他们的语言表达能力。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师将幼儿分成小组，每组发一张画纸和一套图片卡片。
（2）小组成员合作，将图片卡片上的场景画在画纸上，并用语言描述。
（1）每组选出一名代表，展示作品并讲述故事情节。
（2）其他幼儿认真倾听，互相交流、评价。
六、板书设计1. 故事《咔嚓》2. 故事主人公：小熊3. 故事场景：公园、河边、树林、山顶4. 关键词：拍照、分享、快乐七、作业设计1. 作业题目：我的摄影日记（1）请家长协助，让幼儿用照相机（玩具）记录下生活中喜欢的场景。
（2）幼儿用语言描述拍照的场景，家长帮忙记录。
2. 答案示例：小明在公园拍照，他喜欢拍花草、小动物和小朋友。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展“我的摄影作品”分享活动，让幼儿互相欣赏、交流。
（2）组织幼儿去户外进行摄影实践，培养他们发现美的能力。
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》附反思
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》附反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《快乐阅读》第四章，详细内容为故事《咔嚓》。
故事讲述了小熊咔嚓与森林里各种动物相遇，用相机记录美好瞬间的有趣故事。
二、教学目标1. 让学生通过阅读故事，理解故事情节，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发他们探索自然的好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中小熊咔嚓与动物们的互动，体会故事寓意。
四、教具与学具准备教具：故事课件、小熊玩偶、相机模型、动物卡片。
学具：画笔、画纸、水彩颜料。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用小熊玩偶和相机模型，创设小熊咔嚓在森林里遇到各种动物的情境，引导学生进入故事。
2. 故事讲解（10分钟）播放故事课件，引导学生关注故事中小熊咔嚓与动物们的互动，讲解故事内容。
3. 例题讲解（5分钟）出示动物卡片，引导学生用故事中的语言描述卡片上的动物，提高学生的表达能力。
4. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，相互扮演小熊咔嚓和动物，进行对话练习。
5. 实践活动（10分钟）学生分组，用画笔、画纸和水彩颜料创作一幅以“我眼中的大自然”为主题的画作。
学生展示自己的作品，分享创作过程中的感受和收获。
六、板书设计1. 故事《咔嚓》2. 故事角色：小熊咔嚓、各种动物3. 重点词汇：相遇、记录、关爱、传递七、作业设计1. 作业题目：用绘画或文字的形式，记录一次与动物的亲密接触，分享给家人和朋友。
示例答案：题目：《我与小鸟的邂逅》八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、实践活动等形式，让学生感受到了大自然的美好，培养了他们的表达能力和道德品质。
但在课堂组织方面，还需加强学生互动，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：组织学生参加户外活动，亲近大自然，观察动植物，激发他们的探索欲望。
同时，鼓励学生将所学知识分享给身边的人，传递关爱大自然和动物的理念。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践活动设计3. 作业设计及其示例答案4. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 在故事讲解环节，教师应着重引导学生关注小熊咔嚓与动物们的交流方式，如何尊重和关爱它们，以及这种互动背后的意义。
2024年幼儿园大班语言教案《咔嚓》绘本故事
2024年幼儿园大班语言教案《咔嚓》绘本故事一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材，章节为《咔嚓》绘本故事。
内容主要包括：理解故事情节，感受故事中主人公小兔子的情感变化，学习故事中的新词汇，培养幼儿的语言表达和想象力。
二、教学目标1. 理解故事内容，能够复述故事主要情节。
2. 学会故事中的新词汇，并能运用到实际情景中。
3. 培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：理解故事中小兔子的情感变化，学会故事中的新词汇。
重点：通过故事学习，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：《咔嚓》绘本、挂图、卡片、小兔子手偶。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小兔子手偶，创设小兔子拍照的情景，引导幼儿观察并描述小兔子的表情和动作。
2. 讲解故事（10分钟）按照绘本内容，详细讲解故事情节，引导幼儿关注小兔子的情感变化，学习新词汇。
3. 例题讲解（5分钟）出示挂图，针对故事中的难点和重点进行讲解，帮助幼儿理解和掌握。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行讨论，每组用彩泥制作一个自己喜欢的角色，并模仿故事中的情节进行表演。
5. 语言表达练习（5分钟）每个小组派代表，用语言描述自己制作的角色和表演的情节。
六、板书设计1. 故事《咔嚓》2. 故事主人公：小兔子3. 新词汇：咔嚓、快乐、难过、惊讶4. 故事情节简要概括七、作业设计1. 作业题目：画出故事中的一个场景，并描述其中的角色和情节。
2. 答案示例：画出小兔子在草地上拍照的场景，描述小兔子的表情和动作。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展家庭作业，让幼儿与家长共同完成一个故事续编，激发幼儿的想象力。
（2）组织一次“我心中的小兔子”主题活动，鼓励幼儿用绘画、手工等形式表达自己对故事的理解和感悟。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 例题讲解和随堂练习的设计4. 语言表达练习的开展5. 作业设计和拓展延伸一、教学难点与重点的确定1. 通过生动的语言、表情和动作，引导幼儿关注小兔子的情感变化，使幼儿能够感同身受。
幼儿园大班语言精品教案《咔嚓》绘本故事
幼儿园大班语言精品教案《咔嚓》绘本故事一、教学内容本节课我们将学习《咔嚓》这一绘本故事，该故事选自幼儿园大班语言教材第四章第一节。
内容讲述了一只可爱的小狗“咔嚓”在寻找主人的过程中，遇到了各种有趣的事情。
通过这个故事，让幼儿体验友谊、互助和勇敢的品质。
二、教学目标1. 理解故事内容，能够复述故事的主要情节。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高词汇量。
3. 培养幼儿团结互助、勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，掌握故事中的关键词汇。
难点：运用故事中的关键词汇进行表达，培养幼儿的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：《咔嚓》绘本故事、卡片、挂图等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请幼儿扮演小狗“咔嚓”，进行角色扮演，让幼儿在游戏中感受故事氛围。
（2）通过提问方式，引导幼儿关注故事中的主要角色和情节。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师讲述故事，让幼儿跟随故事的发展进行思考。
（2）针对故事中的关键词汇进行讲解，帮助幼儿理解。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分组讨论，让幼儿用自己的语言复述故事情节。
（2）用卡片、挂图等教具，引导幼儿进行词汇练习。
（2）强调团结互助、勇敢面对困难的重要性。
六、板书设计1. 故事《咔嚓》2. 故事关键词汇：小狗、寻找、主人、友谊、互助、勇敢3. 故事主要情节：小狗“咔嚓”寻找主人的过程，遇到的各种有趣的事情七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用自己的话复述故事《咔嚓》，并画出故事中的角色。
2. 答案：根据幼儿的复述和画作，评价其对故事的理解程度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对每个幼儿的特点进行个性化指导。
2. 拓展延伸：组织相关主题活动，如“我的好朋友”、“勇敢的小狗”等，让幼儿在实践中进一步培养友谊、互助和勇敢的品质。
重点和难点解析1. 教学目标中的语言表达能力和词汇量提升。
2. 教学难点中的运用故事中的关键词汇进行表达。
幼儿园大班语言教案《咔嚓》
幼儿园大班语言教案《咔嚓》幼儿园大班语言教案《咔嚓》活动目标：1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。
2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。
3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、在感知故事内容的.基础上，理解角色特点。
活动准备：1、图画书ppt。
2、《咔嚓》图画书人手一本。
3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。
活动过程：1、出示大剪刀，引出活动主题。
提问：这是什么?看到大剪刀你会想到什么?剪刀剪东西的声音是怎样的?指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。
2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。
提问：这本书里有谁?讲了什么事情?指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。
3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。
分段提问：你最喜欢哪一页?为什么?指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。
4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。
指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。
5、幼儿分组，仿编图画书。
指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。
活动延伸：1、将幼儿制作的"小图书"投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲望。
2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。
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咔嚓（三）
活动名称：大班读本《咔嚓》
活动目标：1、回忆故事内容，进一步加深对故事中幽默夸张手法的体验。
2、进一步巩固对生活中各种各样绳子的认识，并根据其用途创编等等。
3、培养幼儿合作表演的能力。
活动准备：收集各种各样绳子实物。
活动过程：一、教师和幼儿共同看小书，回忆巩固书中内容。
二、幼儿观察、操作、讲述。
1、师：这几天，老师和小朋友们一起也收集了各种各样的绳子，现在请你们从里面选出自己喜欢的绳子，并和同伴一起说说绳子的用处。
（幼儿自由讨论，教师指导）
2、教师小结。
师：刚才老师听到小朋友在底下介绍绳子说的很多，绳子分很多种，有的是装饰用的，像丝带、腰带、吊带、鞋带、有的是质地像棉线、丝线、电线。
三、幼儿尝试合作表演。
交待要求：请小朋友两两合作，一位当咔嚓太太，另一位拿着自己选的绳子进行讲述。
1、幼儿自由表演，教师参与。
2、请幼儿在集团面前表演。
3、教师小结。
四、尝试集体表演。
交待要求：大家一起合作表演这个小故事，只请一位咔嚓太太。
五、幼儿观察自己表演的视频。
大班分享阅读：《“咔嚓”》（二）
活动目标
1、通过反复阅读，体会人物角色的心情和感受
2、感受故事语言的韵律感，有节奏的朗读故事。
3、能够分角色来进行朗读表演。
活动准备
1、经验准备
基本理解故事情节，知道不同的绳子可以有不同的叫法。
2、材料准备
大书（幻灯片）、小书。
活动过程
1、复习大书
（1）教师带领幼儿回忆故事情节，请幼儿说说咔嚓太太都发现了哪些绳子，他们都是做什么用的？请幼儿分别扮演绳子的主人表现出制止、气愤、惊讶、惊喜等不同神情和态度。
（遮盖文字）（2）出示大书文字，带领幼儿朗读
教师告诉幼儿，本书的文字很有意思，为幼儿有节奏（可以不突出语气）的示范朗读，帮助幼儿感受文字的节奏。
（3）请幼儿扮演咔嚓太太，教师扮演绳子的主人，分角色朗读大书。
2、阅读小书
（1）请幼儿第一次阅读小书，一边读一边体会故事中不同绳子的主人的语气变化。
（幼儿可两两分组，分角色朗读，一名幼儿扮演咔嚓太太，另一名幼儿扮演其他角色，然后对换）
（2）请幼儿第二次阅读小书，一边读一边思考咔嚓太太被拒绝后会说些什么。
（3）请幼儿第三次阅读小书，想一想，除了可以分角色朗读之外，还有什么办法能把这本书读的有意思，教师引导幼儿用打击节奏的方法表现节奏的韵律感。
3、请幼儿进行表演，强调语气和节奏，也可以配合表情动作等。
教材分析：
本书的主题趣味盎然，几乎每个孩子都会经历的事情，孩子可以在图画书中找到自己的影子。
故事中另类的主人公能让孩子体会到意外的快乐。
同时，清晰的故事线索——绳子，对孩子来说既熟悉又陌生，可以引发孩子强烈的阅读兴趣，故事的结局幽默而又出乎意料。
阅读这样一本熟悉、结构简单、幽默风趣的图画书，阅读过程中对于阅读本书的理解监控就成为了学习的重点。
幼儿在教师的带领和启发下用自己的语言逐步讲出喀嚓太太的行为、想法和结果，预测接下来会发生什么事情，验证自己的预测，监控整个过程中自己对于角色的理解和故事发展走向的理解。
是本书学习的重点和难点。
本书的语言节奏感韵律足，易于幼儿记忆和表演，能帮助孩子把描述性的口头语言转化成读本中的有节奏有韵律的书面语言，可以帮助幼儿体验和欣赏这种文学形式，并可启发和鼓励孩子用这种方式创编简单的儿歌、顺口溜等。
活动目标：
1．体会故事幽默的情节和结局，体验故事夸张的表现手法。
2．根据线索预测故事情节发展，理解故事内容，并对自己的预测进行验证。
3．学习故事幽默夸张的写作手法，尝试按书中的语句说说生活中常见的事物。
活动重点：
对角色的理解和故事发展走向的理解及故事角色表情的变化。
活动难点：
鼓励孩子用书中的语言进行尝试说说生活中的事物。
活动准备：
1.经验准备：识各种绳子，知道不同绳子的各种不同的用途
2.准备：大书、各种绳子、图片、大剪刀
活动过程
一、导入活动
1.观察各种不同的绳子，说说不同的绳子有不同的叫法。
如：僵绳、缆绳等。
（看多媒体，说说刚才这些图片都有一样共同的东西，是什么？（跟书上差不多的图片）这些绳子都有不同的名字，你们知道吗？）
2.大剪刀），大剪刀工作会发出什么声音？（咔嚓）今天一起来看一本书，书名叫《咔嚓》。
这人老是手上拿着剪刀，大家都叫她“咔嚓太太”﹗
二、阅读图书，理解故事内容。
1.看大书封面，如果你手上拿着剪刀会去干什么？那“咔嚓太太”拿着剪刀会去干什么呢？你们看她的心情怎样？
2.来看看，咔嚓太太到底去干什么了？翻书的时候，要怎样？第一页，这一页是这本书的扉页，给我们介绍了这本书的名字和作者
3.太太得到了把大剪刀，她兴冲冲地挥着剪刀离开自己的房子，去做什么呢？
4.太太发现了什么？你们觉得这根绳子是做什么用的？她想干什么？会发生什么事？
5.上小朋友是什么表情和动作，他们会说什么？
6.来到了哪里？她发现什么了？接下来会发生什么事？
7.是姐姐的辫子。
姐姐的表情和动作怎样？那她会说什么呢？
8.页——１４页，咔嚓太太来到了哪里？发现了什么？这根绳子是做什么的？她想做什么？绳子的主人同意吗？绳子的主人会说什么？剪了会怎样？
9.太太又发现了什么？这跟绳子是做什么用的？网里捉住了谁？
10.做了什么？狮子愿意让她剪吗？从哪里看出来让她剪了？狮子妈妈和宝宝会怎么说？
三、小结故事，阅读大书
1.故事，咔嚓太太都想去剪什么东西？
2.喜欢书中的哪页？喜欢什么地方？
3.教师完整阅读故事一遍。
四、思考讨论，游戏结束
1.咔嚓太太你喜欢吗？最后她的剪刀发挥作用了吗？
2.游戏，模仿故事，出示大堆绳子，教师当咔嚓太太，幼儿当绳子主人任选一“绳子”，请幼儿学说出故事中的语言
“快看我的大剪刀，今天剪点什么好？”“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！”“不要，不要！秋千的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！”“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！”“不要，不要！我的头发不能剪，咔嚓太太别胡闹！”“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！”“不要，不要！拴牛的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！”“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！”“不要，不要！风筝的线绳不能剪，咔嚓太太别胡闹！”“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！”“不要，不要！拴狗的绳
子不能剪，咔嚓太太别胡闹！“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！”“不要，不要！拴船的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！”“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！”“刚好，刚好剪断了网绳放我逃！”。