大班环保活动案例《环保时装秀》

大班环保活动案例：《环保时装秀》
一、主题内涵在幼儿园的一些家园合作活动中，我经常需要家长为自己的孩子准备一些物品和材料，而孩子们把这些材料物品都装在塑料袋里带到幼儿园里来，我让孩子们把这些塑料袋都整理好放在自己的小柜子里。

在过后的几天里，我奇怪地发现，塑料袋都被孩子们拿出来当玩具了。

他们有的把质地比较硬的塑料袋放在头上当帽子；有的拿塑料袋跑来跑去；还有的把塑料袋弄平当手帕在折。

这个在成人心中不起眼的塑料袋却成了孩子们的宝贝。

捕捉到这个兴趣点后，我开始有目的地观察孩子的反应，在后来的活动中孩子们对塑料袋的玩法显得比较局限，但是兴趣依然浓厚。

同时，随着经济的迅速发展，生活水平的提高，在日常生活中，爸爸妈妈经常带孩子出入大厦、时装专卖店等地，购买各类服装；电视、广告、书籍、画册等对时装的宣传、介绍等，使幼儿对“时装”并不陌生，并有了一定的感性认识，同时逐步有了自己的审美观念。

当孩子遇到难以跨越的障碍或困难时，教师的帮助性介入可以大大促进其发展。

在新《纲要》中明确指出“幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。

”“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动” 、“提供丰富的、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”和“珍惜自然资源，有初步的环保意识” 。

而这些孩子有着同龄孩子所共有的年龄特点，喜欢探索、喜欢尝试，对于动动、做做、剪剪、贴贴非常感兴趣，在平时的“美工角”活动中，也积累了一定的剪、折、贴技能和合作等方面的能力，小朋友已经能够熟练地使用剪刀、双面胶等进行创作活动。

根据以上的情况便生成了艺术活动《环保时装秀》。

二、活动目标
1、通过体验以废旧物为主要原材料的手工活动，引导幼儿利用身边的废旧物品，学习制作新颖的环保服装。

2、通过有趣的制作活动，变废为宝，旧物新用，帮助幼儿树立环保新理念。

3、培养幼儿的观察力、动手能力、创新思维能力以及大胆表演的能力。

、
三、活动准备
1、知识准备：活动前观看过时装表演，对时装表演有一定的了解。

2、材料准备：塑料袋、报纸、纸盒、绉纸、彩带、光碟、羽毛等废旧物品，剪刀、双面
胶、透明胶、不干胶、皱纸、亮纸、包装带、塑料圈、镜子、化装品等。

3、多媒体、PowerPoint
四、活动过程
（一）创设情景，引出活动
1、教师在欢快音乐的伴奏下，穿着自制的环保时装，迈着猫步进入活动室。

师：看，谁来了？
幼1 ：老师来了。

黄老师穿的衣服真奇怪哦。

幼2 ：老师的衣服和我们穿的不一样，是用塑料袋做的么。

幼3 ：老师像个模特儿，真漂亮呀。

2、展示部分废旧材料。

（二）观看多媒体，拓展幼儿思路教师演示多媒体，请幼儿带着问题认真观看：1、这些环保时装是用什么材料制作的？幼1 ：是用塑料袋做的。

幼2 ：这件上面有5 个光盘，它是奥运会的标记。

幼3 ：这件是女孩子穿穿的连衣裙，上面还有羽毛，很漂亮的。

幼4 ：有的是用报纸做的，整件衣服都是用报纸做成环连在一起的。

2、你最喜欢哪一件，为什么？（引导幼儿从材料、色彩、造型等方面进行讲述。

）幼1 ：我最喜欢这件。

它是用塑料袋和报纸做的，报纸做成了许多小蝴蝶，穿上去就像一只孔雀。

幼2 ：我喜欢的是这一件，红色帽子是用肯德基全家桶做的，披风是用大大的塑料袋做的，穿上去很神气的。

幼3 ：我喜欢的是公主裙。

背带是用绿色的叶子做成的，裙子亮闪闪的，我最喜欢穿裙子转圆圈了。

幼4 ：我喜欢这件有猪宝宝的裙子了，因为今年是猪年嘛，这只猪宝宝特别可爱，好象在很我们说：恭喜发财。

3、你准备怎样设计你的时装？
幼1 ：我想做一件有奥运会标记的衣服，等到开奥运会时我就穿上它去北京看奥运会。

幼2 ：我想用方便面的盒子做一顶帽子，再做一件大披风，拿上宝剑，打扮成一个勇敢的奥特曼。

幼3 ：我喜欢做公主裙，还要用木珠做项链。

幼4 ：我要做花仙子，头上戴上漂亮的花环，穿上亮闪闪的裙子。

（三）利用废旧材料，幼儿制作环保时装在幼儿自己设计制作环保时装时，教师及时关注幼儿的兴趣和需要，根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的幼儿可以按照老师的范例进行模仿活动；中等能力
的幼儿引导他们进行有创造性的装饰活动；能力强的幼儿则引导他们自己设计时装款式以及相配套的服饰配件，如帽子、手镯等。

当有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师的帮助，而老师把这个“包”推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。

有的孩子在没有老师帮助的情况下自己动脑做出了一些“创新”，如一个幼儿在用绉纸打蝴蝶结进行装饰时，由于小手肌肉群控制能力差不会系，他就把绉纸绕起来，然后用透明胶粘贴固定；一个幼儿用双面胶直接进行装饰，他觉得这样比较好看，教师对他们的做法都给予了肯定。

在活动过程中，让幼儿在相互的观察、帮助中学会了装饰、设计和表演，努力倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式。

（四）作品交流、展示、修改师：你喜欢哪一件环保时装？它好在什么地方？你觉得有什么地方还需要修改的？幼1 ：我觉得这件草裙很漂亮，它一闪一闪的，转圆圈时会有很大的一个圈的。

幼2 ：如果给这件草裙在配上一件小背心，就更加好了。

师：为什么呢？
幼3 ：我上次电视上看时装表演时，模特儿也穿这样的裙子，上面就穿小背心的，特别
幼4 ：我觉得用纸袋做的也很好看的。

纸袋的颜色是五颜六色的，而且做起来也特别的方便。

当一件件稚嫩的作品完成后，教师用赞赏的眼神和肯定的语言鼓励孩子们，让他们说一说、照一照、表演表演，大胆表达自己成功的经验和喜悦，体现了艺术活动在各领域整合中的中介作用。

（五）表演：《环保时装秀》
1、幼儿通过讨论、协商，进行了分工合作：有的用积木搭建舞台、话筒，有的担任报幕员、音响师、化装师……以及商讨在音乐伴奏下，如何互相化装、自编模特动作、造型动作、出场顺序与人数、结束的亮相等。

2、时装表演：小朋友身着环保时装，像模像样地、像一个个时装小模特，稚气未脱的天真表演，载歌载舞的欢乐气氛，把活动推向了高潮。

五、活动延伸在区域活动中，设置了“环保时装秀”的区角活动，让孩子们在活动的过程中，对服
装
的设计、装饰、表演以及与同伴的合作交流等方面有进一步的提高。

六、活动反思
艺术活动《环保时装秀》，在新《纲要》的指导下，根据孩子的认知基础和兴趣指向，我精心设计了活动的各个环节。

此次活动主要体现了以下三个特点：一是宽松、自主的空间，尊重孩子的自主选
择和自由表现；二是丰富、开放性的材料，突出“创造”这一核心能力。

材料的投放上以各种废旧材料为主，充分启发幼儿想象、创造，隐含环保意识的培养。

在制作技能及方法上不拘一格，鼓励幼儿在探索中发现和创新；三是积极、有效地探索和互动，努力帮助幼儿获得愉悦的情感体验。

在师生有效的互动中以启发、肯定为基础，使每个孩子都能得到发展，获得成功，并鼓励他们自由表征，大胆表现童真与童趣。

首先，我巧妙地利用塑料袋制作的时装，像模特一样迈着猫步，进入活动室，一下子就抓住了孩子的心，既符合孩子的年龄特点，又进一步激发了他们的探索欲望。

紧接着，我又展示了一部分材料，那些都是成人眼里的垃圾却是孩子们心中的宝贝，我从孩子的实际生活中发现了教学赖以开展的资源，轻轻一点，孩子们就展开了各种奇思妙想，由此，就点燃了他们动手创造的欲望。

于是，我把大部分时间留给孩子们，引导他们进入一种有目的的探索过程。

艺术活动是一种情感创造性的活动，在整个过程中，我一切从孩子的兴趣和需要出发，给他们一个想象的空间、一个操作的平台、一个创造的契机。

我为孩子们准备的所有材料都是适合多样性选择和探索的，丰富多样的材料给孩子们的创造活动带来无限的想象与乐趣，孩子们也极富创意。

我作为一个引导者，始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，从以往教师的权威角色转变到了师幼的平等，我多以启发、开放性的提问去与孩子们进行交流与探讨，帮助孩子在原有水平上获得发展。

同时，我也及时关注孩子们的兴趣和需要，根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的幼儿可以按照老师的范例进行模仿活动；中等能力的幼儿引导他们进行有创造性的装饰活动；能力强的幼儿则引导他们自己设计时装款式以及相配套的服饰配件，如帽子、手镯等。

在活动过程中，我还发现女孩子侧重于对服装的装饰，男孩子则偏爱设计款式。

有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师的帮助，而老师把这个“包”推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。

我还观察到了孩子在没有老师帮助的情况下自己动脑做出了一些“创新” : 一个幼儿在用绉纸打蝴蝶结进行装饰时，由于小手肌肉群控制能力差不会系，他就把绉纸绕起来，然后用透明胶粘贴固定；一个幼儿用双面胶直接进行装饰，他觉得这样比较好看，我对他们的做法都给予了肯定。

在活动过程中，让孩子在相互的观察、帮助中学会了装饰、设计和表演，努力倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式。

当一件件稚嫩的作品完成后，我用赞赏的眼神和肯定的语言鼓励孩子们，让他们说一说、照一照、表演表演，让孩子们大胆表达自己成功的经验和喜悦，体现了艺术活动在各领域整合中的中介作用。

最后，在孩子们投入地表演中将活动推向高潮。

此外，我还在区域活动中，特意设置了“环保时装秀”的区角活动，让孩子们在活动的过程中，对
服装的设计、装饰、表演以及与同伴的合作交流等方面有进一步的提高，也为生成下一个主题做好铺垫。