中学英语教学目标的确定
新课程标准理念下中学英语教学目标的确定
新课程标准理念下中学英语教学目标的确定摘要：随着全球经济一体化的发展，英语在人们的生活中显得越发重要，新课程标准理念的提出对中学英语教学提出了新的要求。
学生应明确学习英语的最终目的，在英语学习的过程中提高自己的综合应用能力。
目前，在新课程标准理念提出的背景下，中学英语教师在教学时应当制定详细完整的教学目标，提升自身教学能力和学生英语水平。
关键词：新课程标准理念；中学英语；教学目标引言：英语学科相对于中学其他科目有很大的不同，英语教学更加注重培养学生的语言能力。
虽然语文和英语都是语言类的学科，但是语文相对于英语来讲，汉语是我们的母语，进行语言能力的培养相对容易一些。
因此，英语教师要转变自己的教学观念，提升自身素质，制定详细完整且符合英语学科的教学目标，为培养创新人才而努力。
本文将通过列举中学英语教学存在的误区来分析教学目标的制定及实现教学目标的有效途径。
1.中学英语教学存在的误区1.教学目标主体不明确教师在制定教学目标时，面临着教学主体的选择这一难题。
即在教学过程中应当把学生作为主体，避免学生出现因被动接受知识而对学习产生消极厌倦心理，但是在英语教学过程中又要体现教师的主体性，体现教师引领课堂、引导学生学习的重要性。
因此，为了解决上述矛盾现象，英语教师在制订教学目标的时候要好好思考，保证教学目标的科学合理性。
目前，大多数英语教师在制定教学目标时采用分层的方法，即针对不同层次的学生制定不同标准的教学目标，这样既保证了教学目标的科学合理性，又能产生较好的教学效果。
1.教学目标重点不够突出教学目标的制定应当具有层次性，突出重点。
然而，大多数教师在制订教学目标时为了追求全面，将英语的语言能力培养、知识能力、思想情感等全都列为英语教学重点，没有主次之分，这就相当于没有重点，最终学生的语言能力、知识能力、思想情感等也就达不到预期效果。
所以英语教师在制定教学目标时要明确教学重点，以确保教学活动的每一步都是围绕教学目标进行的，保证教学效果。
初中英语教案三维目标
初中英语教案三维目标一、目标设定初中英语教学的三维目标是指在培养学生语言能力的同时，注重学生情感态度、学习策略和文化意识的培养，促进学生全面发展。
在教学过程中，应该注重以下三个方面的目标设定：1.语言能力：包括听、说、读、写四个方面。
通过教学，使学生能够流利地表达自己的想法，正确理解和运用英语。
2.情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发学生学习的积极性和自信心。
同时，引导学生尊重他人，培养团队合作能力和社会责任感。
3.学习策略和文化意识：帮助学生建立有效的学习方法，培养他们独立学习和解决问题的能力。
同时，让学生了解和尊重不同文化，拓展视野，增进跨文化沟通能力。
二、教学内容设计在初中英语教学中，应该通过合理的内容设计，有针对性地实现三维目标。
具体来说，可以按以下步骤进行：1.教学目标明确：明确每节课的目标，包括语言能力目标和情感态度、学习策略、文化意识等方面的目标。
确保学生清楚知道本节课要学什么，学到什么。
2.教学内容选择：根据学生的实际水平和兴趣，选择适合的教材和内容。
内容要求贴近学生生活，能引起学生共鸣，激发他们的学习兴趣。
3.教学方法多样：结合任务型教学、合作学习、游戏化教学等方法，引导学生主动参与，培养他们的学习策略和团队合作精神。
4.文化意识培养：通过教学内容的选择和讨论，引导学生了解不同文化背景下的交流方式、价值观念等，增进他们的文化意识和跨文化交流能力。
三、评价方法与反馈为了有效实现初中英语教案的三维目标，评价方法和反馈机制也至关重要。
1.评价方法多样：除了传统的笔试、口试外，还可以采用作业、项目制学习、小组讨论等多种评价方式。
注重对学生语言能力、学习态度和跨文化意识的综合评价。
2.反馈及时：教师应该及时对学生的学习情况进行反馈，及时发现学生存在的问题并提出解决方案。
鼓励学生自主总结和改进，形成良好的学习习惯和态度。
3.激励鼓励：在评价反馈中，注重正面激励，给予学生积极的鼓励和奖励，激发他们的学习热情和动力。
新课程标准下中学英语教学目标的确定
新课程标准下中学英语教学目标的确定
随着新课程标准的实施，中学英语教学目标的确定变得更为重要。
教学目标是英语教育的核心，它直接决定了教学内容、教学方法和教学评价等方面的设计。
下面介绍新课程标准下中学英语教学目标的确定的几个重要方面。
教学目标应与学生的发展需求相适应。
新课程标准强调学生发展为个体化发展的能力和素质培养，因此中学英语课程的教学目标应强调学生的能力培养，包括语言技能、思维能力、学习能力和文化素养等方面。
教学目标的确定应根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好等因素，确保目标具有可行性和可操作性。
教学目标应注重语言运用的实际性。
新课程标准强调英语教学目标应与学生的现实生活相联系，培养学生运用英语进行交流的能力。
在确定教学目标时，应参考教学大纲和教材，以及学生的日常语言交流需求，设定适合学生实际运用的语言目标，包括口语交际能力、听力理解能力、阅读理解能力和写作表达能力等方面。
教学目标应注重多元评价的实施。
新课程标准强调评价的多样性和多元性，在确定教学目标时，应考虑如何通过多种形式的评价方式，全面有效地评价学生的学习成果和发展水平。
教学目标的确定应考虑学生的年龄、认知水平和兴趣爱好等因素，使评价方式与教学目标相匹配，并通过评价结果对教学目标进行修正和调整，以实现教学的有效性和可持续性。
新课程标准下中学英语教学目标的确定应注重学生的发展需求、语言运用的实际性、语言学习的可持续性和多元评价的实施。
通过对教学目标的合理确定和实施，能够更好地培养学生的语言能力和综合素养，提高他们的学习效果和自主学习能力，以适应社会发展的需要。
如何设计英语教学目标
如何设计英语教学目标泗县屏山中学:曹芹堂目标开始，从一节节课堂目标的实施，逐渐完成单元目标，达到总目标。
它的基本步骤为：确立课时教学目标→公布课时教学目标→教师指导学生达标→评价结果是否达标→补救教学达标。
我的尝试和体会如下：一、钻研教学大纲和教材，准确制定教学目标目标教学改变了传统的教学模式，需要教师改变旧的思维方式，在教学方法、教学组织形式和教学材料的选择等方面进行改革和完善，付出大量的艰辛的劳动。
教师备课前要钻研教学大纲，通读、熟悉教材，驾驭教材。
收集大量信息。
不能只通读一课或一个单元，必须通读全套教材。
这样才能准确制定出单元教学目标和各课教学目标，才能把各课教学目标分解成相应时数的课时教学目标。
以初中英语一年级上册unit4 topic3为例。
这一模块的教学目标是"时间表达法"和"在什么时间做什么事"。
如按课本顺序教，学生在第一单元接触时间的表达法，到第二单元就要运用时间来表述，第三单元即复习前面的内容，那么，怎样确定课时教学目标呢？我认为应以教学目标为导向，调整课文顺序。
确定课时教学目标为：第一课教学目标，强化数词，尤其是1－60的数词，然后学习第二部分：What's the time? It's seven thirty。
第二课时的教学目标，通过学唱歌，掌握It's time to do something这个句型。
第三课时教学目标，复习第一、二课时教学目标所要求的内容，然后学习对话，并让学生进行对话表演。
做游戏，看钟抢答时间。
这样，就把单元目标分解为具体的、明确的课时教学目标，脉胳清楚。
二、公布课时教学目标，抓好预习教师课前公布本课的教学目标，让学生写在笔记本上，使学生明白新课要学习的目标，积极围绕教学目标进行预习及复习相关知识。
预习是目标教学的前提，不预习就无资格走进课堂。
学生带着不理解的问题走进课堂，这就大大激发了学生参与教学的热情。
初中英语教学目标设计
初中英语教学目标设计初中英文教学设计篇一一、教学目标：1、语言知识目标：1) 能掌握以下单词：rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park,message, take a message, could, back, problem能掌握以下句型：① —How#39;s the weather in Beijing?—It#39;s sunny.② —Can I take a message for him?—Yes. Could you just tell him to call me back?—Sure, no problem.2) 能用所学的知识描述天气情况。
3)描述正在发生的动作。
2、情感态度价值观目标：教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。
知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。
二、教学重难点1、教学重点：1) The vocabulary and useful expressions.2) —How’s the weather?—It#39;s raining/ windy.3) —What are you doing?—I#39;m playing basketball.2、教学难点：运用目标语言来对天气进行问答，并且会问答其他人正在进行的活动。
三、教学过程Ⅰ。
Warming-up and Lead in1、Greet the Ss and check the homework.2、Watch a video program about the weather.Ⅰ。
Presentation1、(Show some pictures of the weather)Let Ss look at the pictures and ask them how the weather is.Ss learn the new words and expressions with the help of the pictures.2、Look at the pictures in 1a. Then read the new words on the right. Ask the Ss to match the words with pictures.3、Check the answers.Ⅰ。
新课程标准下中学英语教学目标的确定
新课程标准下中学英语教学目标的确定作者：刘娟来源：《学周刊》2020年第06期摘要：中学英语的学习非常重要，英语学习的最终目标是使学生在义务教育学习的基础上，更深一层次地明确英语学习的目的是什么，在英语学习中提高自主学习与合作学习的能力，形成高效的英语学习策略，培养出英语的综合应用能力。
在新课程理念下，对英语教学目标的设置变得更加必要。
英语教学目标是英语教学工作的始发站，也是教学工作的终点站，所以我们要重点强调英语教学目标的确定。
关键词：中学英语;新课程;标准理念;教学目标中图分类号：G63; ; ; ; ; 文献标识码：A文章編号：1673-9132（2020）06-0096-01DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2020.06.090对于正在学习英语的中学生来说，学好英语这门语言是有很大困难的。
在日常的生活中，学生很少用英语交流，使学生对英语的学习有了懈怠感，再加上任课教师枯燥无味的英语讲课，使得学生对英语学习感到厌烦，所以任课教师也是非常关键的。
本文分析英语教学中目标定位方面的误区，从新课程标准的理念出发，提出设计教学目标的基本依据、指导原则以及将理论应用到实践方面的有效途径。
一、确立教学目标的误区1.教学目标主题模糊。
一些教师在设计教案的时候没有明确的教学目标。
虽然在新课标中没有强调教学目标的主题是什么，但是却明确提出学生是教学过程的主体，所以老师在设计教案的时候必须要以学生为主体，以学生的知识技能和情感态度的发展为目标，将学生作为主要教学对象。
2.教学目标没有突出重点。
教学目标设计做到全面是最好的，但是不少老师为了追求面面俱到，在设计教学目标的时候列出的目标会缺乏重点，可操作性也不高。
所以设计教学目标时，针对每一节课都要设计重点、一般以及不是特别重要的部分，教学设计要有层次感，还要明确合理。
二、确立教学目标的依据首先是课程标准，它是教材编写、教学评估以及考试侧重点的重要依据，是不可忽视的重要依据。
中学英语教学规范细则范文（4篇）
中学英语教学规范细则范文第一章教学目标1.1 教材：根据《中学英语课程标准》和学校教学计划，选用相关教材进行教学。
1.2 知识目标：明确每个单元的教学内容，包括语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等。
1.3 能力目标：培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的综合语言运用能力。
1.4 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，增强学生的跨文化交际意识。
第二章教学内容2.1 语法与词汇：按照课程标准的要求，分阶段掌握和运用各种语法项目和词汇。
2.2 听力与口语：教师通过听力材料和口语练习，提高学生的听力理解和口语表达能力。
2.3 阅读与写作：培养学生的阅读理解技巧和写作能力，通过阅读教材和写作练习，提高学生的语言表达能力。
2.4 领域拓展：选取与学生现实生活和国际文化交流密切相关的主题和材料，引导学生拓宽视野和提高跨文化交际能力。
第三章教学方法3.1 情景法：通过情景创设，使学生在真实的语言环境中运用英语。
3.2 任务型教学法：通过组织各种任务活动，提高学生的语言运用能力。
3.3 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
3.4 课堂互动法：教师引导学生积极参与课堂互动，增强学生对英语学习的兴趣。
第四章教学评价4.1 积极评价：教师对学生的学习成果进行及时、准确的评价，鼓励学生的努力和进步。
4.2 多样评价：教师采用多种评价方式，如课堂表现、作业评定、小组讨论等，全面了解学生的学习情况。
4.3 细化评价：教师将学生的语言能力分解为不同的方面进行评价，有针对性地提出改进意见。
4.4 反馈评价：教师及时向学生提供评价结果，并鼓励学生根据评价结果进行反思和改进。
第五章教学环境5.1 课堂布置：为学生提供优良的学习环境，布置整洁、明亮、有序的教室。
5.2 多媒体设备：充分利用多媒体设备，提供丰富的教学资源和互动环节，激发学生的学习兴趣。
5.3 教学工具：提供适当的教学工具，如课件、教学软件、教学音频和视频等，帮助学生理解和掌握知识。
2024年初三第一学期英语老师教学计划模版（4篇）
2024年初三第一学期英语老师教学计划模版在本学期的教学规划中，我们明确了以下教学目标：1. 深化对专业知识的理解，强化各知识点之间的联系，构建系统化的知识框架。
2. 运用所学的知识解决具体问题，并总结问题解决的策略，同时主动提出新的探索性问题。
3. 反思学习过程和问题解决过程，培养定期回顾和反思的习惯。
4. 体验知识与日常生活的关联，提升应用数学的意识，感受数学的吸引力。
5. 同学间交流学习心得及自我不足，培养求真务实和勇于质疑的精神，增强自信及面对困难的决心。
针对学生情况和教材特点，进行了详细的分析：（一）学生情况分析：1. 学生基础知识的分析：大部分学生通过多年学习，已形成良好的学习态度和习惯，对英语表现出浓厚兴趣。
2. 学生基本技能的分析：经过本学期教学，学生们在英语学习上取得明显进步，写作技能尤其得到提升。
因教材内容的连贯性问题，学生在新教材学习上存在一定难度。
3. 学生思想状况的分析：大多数学生有进取心，能在课堂上专心听讲。
但约五分之一的学生基础薄弱，学习接受能力较低，男生比例较高，需特别关注其专注力的培养。
（二）教材分析：本册教材包含若干模块，并设有期末复习模块。
每个模块由若干单元构成。
通常，第一单元介绍本模块的语言知识，第二单元提供相关练习，如歌曲或小诗的扩展内容。
为突破教学难点，我们采取以下方法：1. 复习并巩固小学英语日常交际用语中的核心词汇和表达，进一步发展听、说、交际能力，同时扩大听与读的输入，强化听、读能力的培养，并关注书写能力的提升。
2. 扎实训练语音语调，掌握单词的基本发音规则，发展拼读和直呼能力以及英语朗读技巧。
3. 逐渐扩大词汇量，在大规模语言实践和感知的基础上，力求做到知识系统化和条理化。
在基础知识和基本技能（双基）的教学步骤和方法上，要求如下：方法：巩固基础知识，掌握基本技能，运用多样化手段使学生熟练掌握双基。
要求：作业须及时批改并详注批语，普遍性错误在全班重复讲解分析，对个体学生采取面批方式，逐一解析指导，提升教学质量。
新课程标准下中学英语教学目标的确定
新课程标准下中学英语教学目标的确定随着时代的变化和教育改革的不断推进，新课程标准下中学英语教学目标的确定成为教育工作者和学生关注的焦点。
确定中学英语教学目标需要根据学科特点、学生特点和社会需求来确立，在这个过程中，需要考虑语言能力的培养、文化意识的培养和学生综合素质的培养等方面。
本文将结合新课程标准，探讨确定中学英语教学目标的具体步骤和方法。
2.分析学生特点中学生处于青春期的成长阶段，他们的认知能力、情感需求和学习方式都有特殊的特点。
确定中学英语教学目标要考虑学生的学习特点和心理需求，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，关注学生的情感体验和认知发展，使教学目标符合学生的成长需求。
3.分析社会需求中学英语教学目标的确定也要结合社会需求，明确学生未来社会生活和职业发展的要求，培养学生的语言实际运用能力和跨文化交际能力，使英语教学目标具有社会实用性和时代前瞻性。
同时要考虑信息技术的发展和国际化的趋势，引导学生积极参与信息交流和文化交流，使教学目标与社会需求相互契合。
4.确定教学目标根据以上分析，确定中学英语教学目标应该包括语言基础能力的培养、文化意识的培养和综合素质的培养三个方面。
语言基础能力包括听、说、读、写和翻译等方面的语言能力，注重培养学生的语言表达能力和语言理解能力。
文化意识的培养包括了解英语国家的文化和风俗习惯，促进学生的跨文化交际能力和国际视野。
综合素质的培养包括思维能力、人际交往能力、创新能力和情感态度等方面的素质培养，促进学生的全面发展和健康成长。
5.确定教学目标的具体内容确定中学英语教学目标的具体内容应该根据教学大纲和教材内容来设计，明确学生每个学段的语言能力目标和文化意识目标，根据学生的实际水平和需求来确定教学目标的深度和广度。
教学目标的内容要符合学科特点、学生特点和社会需求，使教学目标具有可操作性和实际指导意义。
新课程标准下中学英语教学目标的确定
新课程标准下中学英语教学目标的确定随着新课程标准的出台，中学英语教学目标的确定成为了教师们关注的焦点。
教学目标的明确和准确对于教师的教学意义重大，不仅是教学的基石，也是教学的指导和评估的依据。
本文将从新课程标准下中学英语教学目标的确定方法和内容两方面进行阐述。
一、确定方法1. 分析新课程标准确定教学目标的第一步是仔细研读新课程标准，了解新课程标准所要求的各个方面的内容，包括知识、技能、情感、态度和价值观等。
要对新课程标准进行剖析，明确其核心要素，以此为指导来确定教学目标。
2.参照综合素质教育的要求新课程标准强调综合素质教育，不仅要培养学生的知识和技能，更要注重培养学生的创新意识、合作精神、情感态度和价值观。
在确定教学目标时，不仅要注重学生的语言能力的提升，还要注重学生综合素养的培养，尽量做到知识与能力的综合发展。
3.参与学生和家长的意见教学目标的确定不仅仅是教师的事情，还涉及到学生和家长。
可以通过问卷调查、座谈会等形式，征求学生和家长对于中学英语教学目标的意见和建议。
学生和家长的参与不仅可以提高教学目标的准确性和针对性，还可以增强学生和家长对于教学目标的认同和支持。
二、确定内容1.语言知识语言知识是英语教学的基础，也是学生学习英语的前提。
在新课程标准下，可以根据教材和课程标准所规定的知识点来确定教学目标。
要注重学生对于英语基本词汇、语法、句型和语言表达的掌握和应用。
2.语言技能中学英语教学目标的确定中，语言技能是重中之重。
语言技能包括听、说、读、写和翻译等方面。
在确定教学目标时，需要按照新课程标准明确每个语言技能的目标要求，并结合教材和学生的实际情况，合理设定目标要求。
3.语言文化意识语言和文化是密不可分的。
在中学英语教学中，要注重培养学生的语言文化意识，使学生能够用英语来交流和了解其他的文化。
在确定教学目标时，可以设定培养学生的跨文化交际能力和跨文化理解能力为目标。
中学英语教学目标的确定是一个不断调整和完善的过程。
新课程标准下中学英语教学目标的确定
新课程标准下中学英语教学目标的确定
根据新课程标准下中学英语教学目标的确定，我们需要综合考虑学生的语言能力、语
言知识、语言技能以及跨文化交际能力的培养。
以下是我对中学英语教学目标的建议：
1. 语言能力目标：
(1)听力能力：培养学生能够听懂关于日常生活和学习的简短对话和演讲，理解主
要内容、关键信息和细节。
(2)口语能力：培养学生能够运用基本词汇和语法结构，进行简单的交流和表达个
人意见。
(3)阅读能力：培养学生能够读懂简单的英文短文和文章，理解主要内容、关键信
息和细节。
(4)写作能力：培养学生能够根据要求完成简单的写作任务，如写日记、写作文
等。
2. 语言知识目标：
(1)词汇知识：扩大学生的词汇量，掌握常用的词汇和短语，能够准确运用在口语
和写作中。
(2)语法知识：掌握基本的语法知识和常用的语法结构，能够正确运用在口语和写
作中。
(3)听力技巧：掌握一些听力技巧，如猜词义、抓主旨、辨别态度等，提高听力能力。
(4)阅读技巧：掌握一些阅读技巧，如猜测词义、理解段落大意、推断作者意图等，提高阅读能力。
4. 跨文化交际能力目标：
(1)培养学生对其他国家和文化的兴趣和了解，提高跨文化意识。
(2)培养学生能够尊重和理解其他文化，提高跨文化交际能力。
(3)通过教学材料和活动，培养学生的跨文化交际能力，如与外国学生交流、参加
国际文化交流活动等。
新课程标准下中学英语教学目标的确定
新课程标准下中学英语教学目标的确定随着教育改革的不断深入，新课程标准的实施，已成为中学教育中的重要环节。
而新课程标准的实施涉及到各个学科的教学，尤其是英语这一门课程，需要针对性地制定教学目标。
目标是教学的灵魂，教学目标的确定是教学设计的第一步。
在确定英语教学目标时，需要根据学生的年龄、学习经历、知识水平等因素进行分析，合理地选择教育内容和教学方法，使学生得到系统、全面、科学的英语语言学习。
英语教学目标主要包括以下几个方面：一、基本语法、词汇和语音知识的掌握语法、词汇和语音是英语课程的基础，学生需要在学习英语过程中掌握基本的语法知识和语音规则，夯实词汇量，以便更好地理解和运用英语。
因此，英语教学的目标之一是学生能够掌握英语的基本语法、词汇和语音知识，并能在口语、听力、阅读和写作中进行正确应用。
二、英语交际能力的培养英语交际能力指的是学生在实际交际中，运用所学的英语知识，能够流畅、准确地表达自己的意思，正确地理解对方的意思，以达到交流和沟通的目的。
英语教学的目标之一是让学生在听、说、读、写的综合训练中，培养自己的英语交际能力。
英语思维能力指的是学生在使用英语时的思维模式和能力，包括思维的逻辑性、严密性、创新性和推理能力等。
英语教学目标之一是让学生具备英语思维能力，学会用英语进行跨文化的思维交流。
四、英语文化素养的提升英语文化素养包括对英语国家文化的了解、对英语国家社会的了解、对英语国家生活方式的了解等方面，通过英语学习来提升学生的文化素养，培养学生的跨文化交流能力和全球化视角。
五、英语学习兴趣和自主学习能力的培养英语学习兴趣和自主学习能力的培养，是英语教学的关键，也是新课程标准的要求之一。
英语教学的目标之一是要激发学生的学习兴趣，通过课程设计和教学方法的创新，培养学生的自主学习能力。
综上所述，英语教学目标的确定，应基于学生自身的特点和兴趣，而教学目标具有层次性、系统性和科学性，而新课程标准的实施将会更好地支持英语教学工作的开展。
谈初中英语阅读教学的目标确定
谈初中英语阅读教学的目 标确定
宋 敏
（ 江苏省启 东市汇龙 中学 ２ ２ ６ ２ ０ ０ ）
摘 要 ： 在 初 中英 语 阅读 教 学 中 ， 教 学 目标 的确 定 是 一 个 重 要 的 工 作 。 只 有 当制 定 的 目标 可行 时 ， 才 有 可 能 成 为 课 堂 上 的一
ｓ ｔ ｒ ｉ ｐ ） 、 导人（ Ｗｅ ｌ ｃ ｏ ｍ ｅ ｔ ｏ ｔ Ｉ ｌ ｅ ｕ ｎ ｉ ｔ ） 、 阅读 （ Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ） 、 词汇 （ Ｖ ｏ ｃ ａ ｈ ｕ — ｌ ａ ｒ ｙ ） 、 语法 Ｇ ｒ ａ ｍ ｍ ａ ｒ ） 、 学习技巧 ／ 语音 （ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ ／ Ｐ ｒ ｏ ｎ ｕ ｎ ｃ ｉ ａ —
ｔ ｉ ｏ ｎ ） 、 中心任务（ Ｍａ ｉ ｎ ｔ ａ ｓ ｋ ） 等环节中 ， 对阅读 的要求其实非常细 致 。但我们 在实 际教学中往往看 到的是这样的教学 目标 ： 如在 教Ｕ ｎ ｉ ｔ ３时 ， 我们 曾经看到过这样的教学 目标 ： １ ． 理解并掌握重 要的生词和短语 ， 如ｄ ｙ ｎ ａ ｓ ｉ ｔ ｅ ｓ 、 ｇ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ 、 ｍ ｕ ｓ ｅ ｕ ｍ等 ； ２ ． 培养学生 的
如在每个单元 的导入（ Ｗｅ ｌ ｃ ｏ ｍ ｅ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｕ ｎ ｉ ｔ ） 中， 我们其 实应 当针
对具体 的教学 内容来设计 阅读 目标 ， 如上所举 ９ Ｂ Ｕ ｎ ｉ ｔ ３中， 针 对“ Ａ ． Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ” 和“ Ｂ ． Ｐ ｌ ａ ｃ ｅ ｓ ｉ ｎ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ” ， 我们 引导学 生具 体掌握阅读技巧 的 目 标应 当细化 为 ：在具体的 中国元素情境 中理 解 Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ｋ ｎ ｏ ｔ 、 Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ｋ ｕ ｎ ｇ ｆ ｕ等 。有 了这 样 的细 化 目 标， 才有 可能在教 学中设计出具体 的中国元素情境 ， 并引导学 生进行阅读。
中学英语语音教学的目标
中学英语语音教学的目标（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年中学英语第一学期教学的工作计划（3篇）
2024年中学英语第一学期教学的工作计划本学期我担任七年级五、六班的英语教学工作，为了顺利完成教学任务，在教学中____新目标教学的要求，特制定本计划。
一、指导思想：1、认真学习、研究《课程标准》和教材，把双思三环六步教学模式落实到实处，根据教材和学生的实际，确定重点难点。
2、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
3、突出学生主体，尊重个体差异，实行分层次教学。
4、引导学生在用中学英语，在做中学英语。
改变学生的观念，“我要学”而非“要我学”！让学生在学习英语的过程中体会学习英语的乐趣和感受成功。
二、德育目标：突出初一年级自成教育的主题－－－自信，成功。
使学生的思想认识有一定的提高，能热爱自己的家，孝敬父母亲，在学校能尊敬老师，团结同学，着重培养热爱祖国的感情。
三、学情分析本学期新接初一学生，部分学生曾经学过英语，自己认为水平较高，部分学生从为接触过英语，总之，水平参差不齐。
针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中多下功夫，课堂上要保证优生吃饱，没基础的学生不掉队。
1、切忌扼杀学生的学习积极性的一切行为，耐心辅导基础差的学生，因材施教，争取让学生少掉队。
2、及时查漏补缺。
3、注意发现学生的闪光点，引导学生树立自信心。
四、具体措施1.根据学校安排积极参加集体备课，认真备课，不能无教案上课，做到有计划，有目标。
2.注意分层次教学，对不同层次的学生在作业的布置上体现出不同的要求，让他们在原来的基础上都有各自的提高。
尤其要关心基础差的学生，学困生要多给予关爱和帮助，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的信心。
注重课堂学生知识的反馈并及时调整教学进度。
在稳中求发展。
3、在课堂上注重激励机制，鼓励学生学习，并让他们体验学习英语的成功感。
不可忽视没基础的学生的学习和情感，不可盲目追求效率和进度，而忽视了中等生的学习。
4.及时总结，写好课堂反思，不断提高自己的教学水平。
2024年中学英语教师教学计划
2024年中学英语教师教学计划一、教学目标1. 提高学生英语听、说、读、写、译的综合运用能力。
2. 培养学生的英语思维能力和跨文化交际能力。
3. 增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
4. 帮助学生全面了解英语国家的文化、历史和社会。
二、教学内容与安排1. 单元教学根据国家中学英语课程标准和教材，设计并实施一系列单元教学。
每个单元包含听力、口语、阅读、写作和翻译等环节。
2. 语法教学通过系统地讲解和练习各种语法知识，提高学生对英语语法的理解和应用能力。
3. 阅读教学为学生提供大量阅读材料，包括文章、课文、报刊、小说等，培养学生的阅读理解能力和扩大词汇量。
4. 写作教学通过教授写作技巧，如写作结构、段落组织、语法运用等，引导学生进行写作实践，培养他们的写作能力。
5. 口语教学设计各种情景对话、辩论、演讲等活动，培养学生的口语表达能力和沟通能力。
6. 听力教学听力材料包括录音、视频、音频等形式，通过听力训练提高学生对语音、语调、语速等的感知能力。
7. 翻译教学通过课堂翻译和练习，培养学生的翻译能力和跨文化交际能力。
三、教学方法1. 情景教学法通过设计情景，让学生在真实语境中进行语言学习，增强学习的有效性。
2. 合作学习法通过小组活动、合作讨论等方式，鼓励学生相互帮助、合作学习，提高学习效果。
3. 任务型教学法设计各种实际任务，让学生在解决问题的过程中进行语言运用和交流，培养学生的实际应用能力。
4. 多媒体教学法利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、教学评估1. 成绩评估通过考试、作业、口语表现等方式对学生进行定期和期末的成绩评估。
2. 听力评估通过听力测试、听力训练和实际情景演练等方式对学生的听力能力进行评估。
3. 口语评估通过口语测试、口语演讲和口语交流等方式对学生的口语能力进行评估。
4. 阅读评估通过阅读测试、阅读理解和阅读分析等方式对学生的阅读能力进行评估。
六、教学环境1. 课堂环境创设和谐、积极的课堂氛围，提供良好的学习环境。
新课程标准下中学英语教学目标的确定
新课程标准下中学英语教学目标的确定
新课程标准下，中学英语教学目标的确定十分重要，它直接关系到教学的效果和学生
的学习效果。
确定教学目标需要考虑学科性质、学生特点、社会需求以及教学资源等因素。
在新课程标准下，中学英语教学目标的确定应遵循以下几个原则。
要注重培养学生的英语思维能力和沟通能力。
新课程标准强调培养学生的语言运用能
力和综合语言素养，要求学生具备听说读写的基本能力，并能运用英语进行交流。
在确定
教学目标的过程中，应注重培养学生的语言思维能力，使他们能够用英语进行思考和表达。
还要注重培养学生的沟通能力，使他们能够通过英语进行有效的交流和合作。
要注重培养学生的跨文化交际能力。
随着经济全球化的发展，跨文化交流的需求越来
越大。
新课程标准强调培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力，要求学生能够理解和尊
重不同文化的差异，并能够用英语进行跨文化交流。
在确定教学目标的过程中，应注重培
养学生的跨文化交际能力，使他们能够积极参与到跨文化交流中去。
要注重培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
新课程标准强调培养学生的自主学
习能力，要求学生能够主动参与到学习过程中去，并能够独立思考和解决问题。
还要注重
培养学生的终身学习能力，使他们具备不断学习的意识和能力，以适应社会发展的需要。
在确定教学目标的过程中，应注重培养学生的自主学习能力和终身学习能力，使他们在学
习英语的过程中能够不断成长和进步。
高二英语教学目标计划5篇
高二英语教学目标计划5篇时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们将带着新的期待去迎接下一次的挑战，我们需要为下一次的教学做好规划。
你的英语教学工作计划做好了吗？下面是小编为大家收集有关于高二英语教学目标计划，希望你喜欢。
高二英语教学目标计划1主要目的和任务是：巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力;发展智力，培养自学能力。
一 .所教班级学生现状分析:所教班级除少数学生外，大多数同学上课认真听讲，作业独立完成，学习方法越来越有效。
虽然他们的成绩还不拔尖，与其他有些学生的成绩还有距离，但他们在这一年的学习过程中，还是有着很大的进步，特别是那些已有将来明确目标的同学。
但也有极个别学生上课效率低，作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲娱乐上，课堂上打瞌睡的现象时有发生。
还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力，害怕背诵、记忆，只满足于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成绩提高缓慢。
二.教学目标高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。
因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。
下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力;发展智力，培养自学能力。
争取在原有基础上有所提高。
三.本学期的教学内容及方法根据教学步骤完成模块5及模块6的教学内容，根据学生的实际情况对教材练习适当做出调整，删减。
让复杂问题简单化，使学生更容易掌握所学知识。
利用《英语周报》加大学生的阅读量。
提高阅读速度。
此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础知识，突击写作训练，为高考打下扎实的基础。
具体方法如下：1、钻研并创造性地利用教材，灵活使用，发挥教材特点。
2、内容要求学生一定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础知识的掌握。
摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。
新课程标准下中学英语教学目标的确定
新课程标准下中学英语教学目标的确定
2. 教育目标：英语教学不仅仅是为了提高学生的语言能力，更重要的是为学生的综合素养和学习能力的全面发展提供支持。
在确定教学目标时，还应考虑学生的思维能力、创新能力、合作能力等方面，并通过英语教学培养这些能力。
3. 学生需求：学生是教学的主体，他们的需求和兴趣应作为确定教学目标的重要参考。
教师可以进行调查和分析，了解学生的兴趣爱好、学习需求和学习方法，从而根据学生的实际情况制定适合他们的英语教学目标。
在确定中学英语教学目标时，可以按照以下结构进行：
1. 总目标：确立学生英语语言能力的总体要求。
能够听懂并使用基本的日常用语，能够进行简单的交流和表达。
2. 分目标：根据学科目标和学生需求，细分各个能力的具体要求。
听力方面可以设立目标，学生能够听懂日常生活中的常用词汇和简单句子；口语方面可以设立目标，学生能够进行简单的自我介绍和交流；阅读方面可以设立目标，学生能够理解简单的文章和故事；写作方面可以设立目标，学生能够写出简单的日记和短文。
3. 阶段目标：按照学生的年级和学科要求，确定不同阶段的教学目标。
初中一年级的英语教学目标可以是初步建立听、说、读、写的基本能力；初中二年级的英语教学目标可以是巩固和提高学生的英语语言能力；初中三年级的英语教学目标可以是训练学生的语言运用能力和思维能力。
4. 个别目标：根据学生的实际情况和学习能力，设立个别目标。
对于英语水平较高的学生，可以设立进一步提高英语语言能力和文化素养的目标。
确定中学英语教学目标需要考虑学科目标、教育目标、学生需求和社会需求，并按照总目标、分目标、阶段目标和个别目标的层次进行构建，以确保学生能够在英语学习中全面发展。
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中学英语教学目标的确定
【摘要】在教师的认知之中，制定正确的教学目标，才能顺利的开展英语教学。
但是笔者在平日里听课、评课的过程中发现了一些问题。
有一些教师，对于制定单元教学的目标，和课时的教学目标之时，不太重视。
但是笔者认为,很多教学内容和教学目标看似详略得当，很完整，但是有些教师其本身就缺乏了分析教学目标的能力和意识,所以往往会对教学目标有不确切的定位，更甚者，有些教师在教学过程中，向来不制订任何教学目标,只是按部就的完成教材上说明的教学任务，如此一来，对老师的发展还有学生的学习都是不利的。
【关键词】中学英语；教学目标；教学任务
英语教学目标与其他学科的教学目标，在设定上有着一定的区别，因为英语所注重的是语言的能力，而其他各科目的能力培养，更加具有针对性和具体性。
虽然语文教学同样也是一门针对语言学习的科目，但汉语是我们的母语，语文课的学习所注重的并非语言能力，而是与它相关的，甚至是更深一层的运用和鉴赏等更深层次的能力。
和其他科目的教学目标相比较而言，当前的中学英语教学目标的确定，面临着各种各样的问题，直接的影响着中学英语教学水平的提升。
一、当前中学英语教学目标中存在的相关问题
1.教学目标主体不明确。
目前，中学的英语教师在制定教学目标时，时常面临着教学主体的选择，即把学生确定为目标主体，同时，又在具体的教学目标之中，体现出教师的主体地位，这一种矛盾的现象，直接的影响了英语教学目标确定的科学合理性。
总的来说，当前
中学英语教师在设计目标时，常常会运用分层教学目标设计的方法来进行教学，对不同层次和年级的英语学习要求不一致。
这样做的好处之一，就是能够明确具体的学习要求，实现有的放矢的教学活动安排。
然而，如果这些教学目标化处理的本身缺乏一定的科学性的话，比如说，教学主体不明确，这样不仅无法达到预期的效果，甚至还会严重的影响教学效果。
2.教学目标的重点不够突出。
要想明确教学目标，应当首先将教学重点明确出来，这样才能使教学活动以明确的目标来设计各项教学的内容，从而使每一步的教学活动，都能够围绕重点的教学的目标来进行。
在英语教学目标确定上，则需要分析和设计各种目标，任何目标的实现，都是目前新课标背景下的，对英语教学的要求。
比如说，英语的教学目标，其中就包括了知识能力、学习能力、思想意识、情感态度等等，这些能力意识虽然都是和英语全面提升相关的，但如果将这些全部都并列为教学目标，而没有重点难点，主次之分的话，就定然无法实现目标对活动的引导，进而影响教学目标的实现。
还有一种情况就是，教学目标重点难点不突出，表现为，目标方案没有说明具体教学目标，而仅仅是一个比较笼统的概念定义，这样的教学目标既不科学，也更突出不了教学重点难点。
二、中学英语教学方法的改进
1.及时的更新教学观念，树立终生学习的理念。
以新的课程标准为指引，是提高英语教学的前提条件。
新课程标准要求，教育要由应试教育转向素质教育，要培养学生的综合素质。
在教学的过程之中，
教师的言行举止，细微之处的一个眼神，一个手势，都在体现着教师的教育教学思想和风格，而教育教学的思想，影响着教师的教学设计，在全局之中起着导向性的作用。
在当前教育改革的指导思想之下，教师要以对人才的要求为主，要从“三个面向”的高度，重新的认识英语教学这个过程，还应当自觉的从应试教育向素质教育转变，作为教学设计的向导，在教学过程之中，要将眼光放的深远一点，紧紧地抓基础，重视教学的实效，尽力做到使学生在语言学习中，长知识的同时也长智慧，同时还要学会做人的原则，还要树立正确的三观，使学生得到全面的教育发展。
综上所述，要提高英语教学，就必须要抓住这一点。
2.制定准确的教学目标。
吃透教学大纲，深刻的钻研教材，是提升英语教学效果的关键。
随着教育的不断深入和改革，新课程标准准确的表明，教育的最终目标，是要把教育从应试教育转变为素质教育。
按照素质教育的教育要求，对学生进行中学英语的教育，除了要使学生能通过平时的考试以外，其最终的目标，是要使学生能正确的掌握英语的听说读写能力，熟练运用一门语言的最大好处，就是去根据一个知识点，获取更多的知识。
因此，在进行中学英语的过程中，教师应根据素质教育的要求，把英语作为一门语言基础，同时，要深入的去理解领会教学大纲，并以此为根据，深入的钻研教材，掌握教材的基本特点，只有这样，才能更好地提高英语教学的效果。
3.建设和谐的课堂氛围。
要努力的创设愉快和谐的课堂氛围，这也是提高英语教学效果的一个关键。
现代教育理论都认为，学校教育
除了教授学生知识之外，还要和学生有情感上面的交流，教学的活动是在知识和情感这两方面相互制约相互辅助的情况下完成的，如果一个老师只注重知识的讲解，而忽视了和学生进行情感上的交流，是不能取得理想的教学效果的。
4.科学安排考试检测。
要科学的安排考试，这是是检验教学成果的行之有效的一种手段。
虽然现代的教育理论都在说，教育应该从应试教育向素质教育进行转变，但是，着并不是在完全的否定考试在教学过程中所起的重要作用，考试是教师检查学生学习效果的重要手段，这种方法方便教师及时改进教学方法和问题。
尤其是在语言教学中，老师要检查学生的相关基础知识，同时更要考查学生使用英语进行交流的能力，考试的形式也可以多样化，可以包括笔试、口语及听力测试等。
三、结语
英语教学目标的设计与确定，应该遵循本文之中提出的三项基本的原则，只有做到从学生的具体学习情况这种根源出发，并以新课标和教材目标为辅助，才能实现科学合理，并且行之有效的教学设计，从而让学生全方位的掌握多元化的英语能力。
参考文献：
[1]朱碧芳.对新课标下高中英语教学目标的理解[J].新课程,2017,(5).
作者:黄赣生单位:江西省南昌市新建区第四中学。