论文11

家庭教育中独生子女溺爱现象的分析与纠正摘要：在当今中国大多数家庭进入了“421”模式，多以独生子女为主，宠溺孩子的现象更是比比皆是，父母溺爱孩子成为了社会普遍现象。

在看似伟大的溺爱背后，折射出的是父母的各种心理。

通过对这些心理的分析，我们可以清楚地意识到溺爱给孩子带来了严重的危害，并希望通过这样的认识，来纠正父母的心态，以减少溺爱对孩子各方面的危害和成长的干扰。

关键词：溺爱；独生子女；解释；分析；危害；防止进入21世纪，独生子女越来越多，现在家庭中，由于独生子女受到爸爸妈妈、爷爷奶奶和姥爷姥姥溺爱，在家庭中形成了特殊的“四二一型小宝贝”局面。

他们在“糖水”里长大，父母的百般呵护、溺爱、娇宠，人生一帆风顺，好比温室里的花朵，往往经受不起风吹雨打。

据调查，很多独生子女都存在不同程度的心理行为问题，独生子女的心理问题，一方面来自“独生”本身，一方面来自于“独生”所导致的父母出现的教养态度偏差和教育不当。

他们往往缺少必要的竞争和家务劳动锤炼：被过度地娇生惯养，而轻易发生任性、放荡、怪癖、偏食、自私、分歧群、霸气等不良的性情。

由于一个人的幼儿和少年时期是处于自我认识的朦胧期，家庭的溺爱会使他们对自己的思想信念的自我认识产生偏差，影响他们的健康成长。

1、溺爱的定义及表现溺爱就是家庭对子女过分的宠爱，把子女置于不恰当的突出地位，施加以过分的待遇。

“溺”是“淹没”的意思，人被水淹没了叫“溺死”。

在《现代汉语词典》上，“溺爱”的解释为：“过分娇纵、喜爱：溺爱孩子，反而会害了孩子。

”父母的爱肆意泛滥，这就是溺爱。

我国家庭教育专家，顾晓鸣老师将溺爱的表现归纳为主要的12个方面，是值得每一位父母“对号入座”，加以防止和纠正的：当面袒护、过分关注、过分担心、过度保护、包办代替、不当满足、姑息迁就、许愿哄骗、特殊待遇、生活懒散、祈求央告、剥夺独立。

以上12 种溺爱的形式表明，独生子女溺爱是比较普遍的社会现象，每个家庭或多或少的存在。

溺爱是一种错误的教育方式，它为孩子带来了身心的伤害。

对这一点的共识不成问题，真正的问题是：明明知道溺爱不好，为什么那么多的父母无法控制自己的溺爱行为呢？2、溺爱产生的原因一、不正常的独生子女心里而导致过分溺爱。

我国的国情，提倡一胎化，不论生男生女，只生育一胎。

由于多数独生子女家庭中人们的心理状态不平衡及我国传统文化的作用，这些独生子女家庭便把对众多孩子的爱和希望都集中在独生子女这株独苗上。

父母有时间也有精力全面关注这个孩子，使得孩子成为全家人关注的焦点，在这种关注下，极易产生溺爱。

这便是多数独生子女家庭自觉不自觉地被陷入溺爱中的社会原因和家庭原因。

家庭只有一个孩子，大人的所有希望都在这个孩子身上，所以在感情上过度依恋子女，生怕子女遇到什么危险，对任何可能引起子女患病，死亡或其他变故的因素都感到恐惧，恐惧的结果便是把握现在。

在自己看到孩子的每一分钟，把所有的爱给予孩子，保护孩子不受伤害，保证自己不留遗憾。

在这种心理的驱使下，溺爱孩子也顺理成章。

由于多数独生子女自觉不自觉地被陷入了两代六位长辈的溺爱之中，自幼娇生惯养，孩子知道自己在家庭中的中心地位，在抗拒家庭教育方面也就往往有恃无恐。

因此一些家庭对其也就任其所为，使其为所欲为。

再加之对其期望值普遍较高，也就导致了不少独生子女家庭的家庭教育失常，形成对孩子的过度保护。

不让孩子离开自己，或者怕孩子学坏，或者怕孩子受欺侮，不让孩子独立活动而包办一切。

一些独生子女的家长对独生和独生政策的心理反差，往往导致情感的扭曲，使对孩子的爱缺少理智过度偏爱，致使不少独生子女家庭出现低收入高消费现象，把大部分钱花在孩子身上，尽力满足孩子的要求，甚至许多是不合理的要求。

明明家境并不富裕，却对孩子的要求百依百顺；明明缺乏“音乐细胞”，却买了电子琴，甚至钢琴，还花高价到辅导班学习；明明是孩子的错误，却百般庇护，百般说好等等。

父母把培养孩子吃饭、穿衣等生活习惯的时间用来训练孩子弹琴、绘画、舞蹈等所谓的兴趣爱好。

我们经常看到，一些学生知识面很广，可是学习习惯、生活自理能力很差。

家长认为孩子只要能把特长学好了，其他事情他们非常乐于代劳。

代劳的结果便是溺爱的恶果。

二、家庭环境导致对独生子女过分溺爱。

很多家庭因为工作的关系，往往会把刚出生没多久的宝宝交由爷爷奶奶或外公外婆来带。

隔代的这种抚养，往往会造成更多的溺爱成分，一般在这种环境下长大的孩子比起由父母从小带大的孩子要更加娇生惯养。

原来的家庭，孩子多，孩子都希望能够得到家长更多的爱。

可现在的情况与原来截然不同，现在的家庭大多是“421”模式，六个大人面对一个孩子。

为了使孩子能够亲近自己，每个家长使出浑身解数，竞相满足孩子的各种要求，希望孩子能够喜欢自己。

为了不让孩子生气，甚至不惜向孩子妥协。

孩子在其中左右逢源。

孩子得意，大人高兴，殊不知，溺爱的恶果已悄悄种下。

这种“争宠”，就是为了满足大人的一己之私，是让孩子高兴，而不是让孩子成长。

独生子女由于自幼就被陷入在多位老人的过度保护之中，过着衣来伸手、饭来张口、衣择其佳、饭择其精的生活，样样都能顺利的得到满足，整日与各种高档玩具相伴，因而容易养成独立性差、倚赖性强、自幼好逸恶劳、追求享受等弱点和缺陷。

三、自我心理的满足导致溺爱。

父母对独生子女的溺爱也源于父母自我心理的满足。

看似伟大的溺爱，其实是家长打着“溺爱孩子”的旗号，在满足自己的各种需求。

这样的父母根本无视孩子成长的真正需要，以自己的想当然来代替孩子的愿望，溺爱只是一种表象，在“假溺爱”下隐藏着“真自私”。

3、溺爱的危害。

在现代中国不少的家庭里，四个老人，两个父母，围绕着一个独生子女打转，在这样的溺爱环境里长大的孩子都是一些“小皇帝”，从而使他们在心理和生理方面出现一系列病态反应。

溺爱属于教导方面的异常，是一种家庭功能失调，是家长对子女一种畸形的爱，也是一种失去理智，直接影响儿童身心健康发展的爱。

溺爱所造成的后果有多方面：一.自我中心化倾向。

孩子从小就受"众星捧月"式的呵护，往往形成"自我中心化倾向"。

有的父母认为自己已把所有的爱给了孩子，孩子已得到爱的满足，无需与同伴交往;有的父母爱子心切，当孩子在与同伴交往中受委屈，不分青红皂白，马上上前保护而不去了解原因。

长期以往，所教育出来的孩子只追求自我感知的满足。

被过度宠溺的孩子，由于长期被父母的溺爱所包围，根本不知道为人着想，不会将心比心，不会站在他人角度考虑问题，一切以自我为中心，自私又自利。

对待他人缺乏真诚，极少考虑他人感受，缺乏责任感。

二.妨碍独立自主能力培养。

因为父母、祖父母或外祖父母的过分溺爱保护，怕孩子出事，凡事包办替代，造成孩子生活自理能力差。

由于家长溺爱和包办替代，使孩子以后的独立自主能力缺乏，无论是上学还是就业，都有家长为其解决后顾之忧，而孩子坦然接受父母照顾。

由于自私自利，一切以自我为中心，行事专横无纪律，目中无人，自然无法与人和谐相处，与他人的交流也变得障碍，人际关系是一种互动和互利的交流，而被过度宠溺的孩子总以为自已是皇帝老大，不肯委屈自已，不肯为人着想，总站在不平等的角度来行事，自然没人愿意和他交往，其人际关系必然一塌糊涂，必然成了孤家寡人，学习就业以及生活可能都变得困难。

三.耐挫能力差，形成不良习惯。

长期生活在父母的呵护宠溺下，从小不知道什么是困难，因为一切有父母代为解决，一旦遇到困难就会手足无措，性格变得懦弱，根本无法行大器，成不了大事业，经受不了任何一点小小的困难，就像温室里的花朵，一旦开温室就必然被暴风雨摧毁。

在一些家境富裕的家庭里，父母的收入足以维持家庭的生活，孩子的愿望能够马上满足，缺乏为生活奋斗的体验。

长期的纵容导致孩子耐挫能力差。

一点点生活中的小事即惹动较大的波动，稍有点挫折便丧失生活的勇气和完善发展自己的愿望。

由于是独生子女家长往往也是疼爱有佳，对待孩子就存在着事事顺从，无论是大事小事家长都一一办好解决。

久而久之，孩子就形成娇气和任性的特点。

同时也开始滋生一种优越感和特殊感，“只知人为我，不知我为人”，衣来伸手，饭来张口，从而形成懒惰、好激动、爱发脾气的不良习惯。

四.不利学校教育的正常进行。

因为溺爱而形成品德缺陷的孩子进入学校后，由于不能像在家里那样任性和为所欲为，要经常受到老师的批评，于是转向寻求父母帮助。

溺爱型家长一般很反感别人的批评，并不断为自己的溺爱行为寻找更多的借口以求得心理平衡，使教师的说服教育工作很难奏效。

长此以往，对孩子的成长，性格形成是百害而无一利的。

爱孩子，那是做父母的天性。

但是，万不可溺爱，溺爱只会害了孩子。

千万不要让溺爱成为独生子女成长的毒药。

如何防止“爱河”泛滥，让孩子免遭“溺毙”呢？4．引导家长走出溺爱的误区一是要创造良好的家庭教育环境。

在独生子女教育过程中家长要掌握一定的文化知识和科学育儿知识，并能根据独生子女的特点进行合理的教育；独生子女的家长必须具有良好的道德品质，并成为孩子的楷模；要形成民主和睦的家庭气氛，使孩子从小就学会尊重、关心、团结、体谅他人；尽力促使其多方面良好个性的形成，为成人、成才打下坚实的基础。

二是要遵循家庭教育原则。

家长要放弃溺爱构建真爱，就必须严格掌握教育原则。

允许孩子在正常界限范围内自由地、舒畅地活动、成长，锻炼能力，充分发挥他们的潜在力量，形成积极向上、性情开朗的良好性格，教育后果是卓有成效的，这就是真爱。

如果父母娇生惯养孩子，任凭他超越正常的界限范围，随心所欲，为所欲为；或者限制太严，这也不许，那也不行，抹掉了孩子好奇好动的特点，扼杀了孩子的兴趣和积极性，形成以我为中心、自私、懦弱的消极情绪，造成严重的不良后果，这就是溺爱。

根据独生子女家庭教育的特殊性，在施教过程中应遵循一定的教育原则。

不要因为是独生子女而寄予过高的期望，提出过高的要求，给予过分的爱和照顾。

在智力开发上不搞过度教育；在生活中，要使孩子做些力所能及的事，不能事事都由家长代劳；在物质供应上，不给过度满足等。

要注意德、智、体、劳、美的全面发展，尤其要处理好智力教育和非智力教育的关系。

父母对子女教育的态度，祖父母、外祖父母对其的教育态度要取得一致。

家庭中要形成民主气氛，家长要尊重孩子的意见，逐步培养孩子的独立人格。

对孩子的不良行为不能放纵，要使孩子逐步树立起是非观念，养成知错必改的好的道德品质，只要不断克服自身弱点，才能健康成长，才能成为有益于社会的人。

对孩子爱的表达要适可而止，不要什么时候、什么事情都围着孩子转，家长们要试着把关注的重心从孩子身上挪开，分散到其他人和事情上。

面对孩子的无理要求，家长们要硬起心肠说不。

如果因为害怕孩子无休止的哭闹而一次次地妥协，孩子就会慢慢知道父母的软肋，今后再想要教育孩子就会很困难。

只要在一开始就采取果断的态度，就能够避免放任孩子一直耍无赖。