小学作文开头、结尾方法指导.ppt课件

6、疑问式结尾（也称“反问式”）
事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问 句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作 用。 比如：《真正的友谊》的结尾：我们终于和好了，而且通过这件事，更 让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是 这样啊？尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？”
8、自然式结尾。
这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果 也出来了，文章也就结束了，这就是自然式 结尾。如：《游笔架山》的结尾：太阳偏西 了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在 笔架山游玩的快乐，踏入归途……
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作文开头列举
1.童年是七彩的梦，是欢乐的歌......下面，我就为大家讲述我的一件童年趣事。
• 如：朋友，你是否见过没有手，没有脚而写出一手 漂亮的毛笔字的人，如果你亲眼目睹他的写字经过，
你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅
力所感动。
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（选自《没有四肢的书法家》）
五、悬念式开头
• 例1：萝卜青菜，各有所爱。你们知道我为什么特别 喜欢梧桐树吗？
• 例2：这是哪儿？我仿佛成了故乡的陌生人。当年， 这儿没有如此美丽的花草，清澈的河水，遮天蔽日的 树木……
• 例1“没有花香，没有树高，我是一棵无人 知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律， 我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。
• 例2 人们都说：“五岳归来不看山，黄山 归来不看岳。”金秋十月，我来到梦寐以 求的黄山。
四、与读者交流式开头。。
• 即作者开篇就用亲切的语言与读者交流，或发表自 己的看法，向读者提出问题，以拉近读者的心理， 引起读者的阅读兴趣。
2、点明中心式。有些文章，还常紧扣中心来结尾。比如 《夹竹 桃》一文的结尾：这样的韧性，又能这样引起我许 多的幻想，我爱上 了夹竹桃。
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3、歌词、诗句式。 例1：看着这山这水，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 例2“你出污泥而不染，全身奉献，一丝无悔。啊！„„”荷花 的这种品格引起了多少人的赞赏。
六、激趣式开头。
例1：亲爱的朋友，你一定喜爱吃桃子。这甜中带酸的 桃子就是我们家乡的特产，欢迎你到我们家乡来。
例2：“千条线，万条线，钻进水里看不见。”小朋友， 你猜这是什么？对，这就是我喜爱的雨。
七、抒情式开头。
• 例1：我第一次看到大海，天空是那么湛蓝， 大海的胸怀是那么广阔。我多想高歌一曲， 表示我的愉快啊！
(童年趣事）
2.妈妈，我有许许多多的话想对您说，今天，我就以书信的方式对您说。
（给妈妈的一封信）
3.我有一个幸福、快乐的家，这里充满着欢声笑语。 （快乐的家）
4.小狗，它不想离开妈妈的呵护去面对生活，妈妈是它的依靠，它不想长大；鸟
儿，习惯在湛蓝的蓝天上飞翔，蓝天是它的母亲，它不想长大；鱼儿，习惯在
清澈的溪水里游泳，溪水是它的母亲，它不想长大；而我呢，习惯在妈妈的呵
小学作文开头方法指导
• 我们在指导学生作文时，总是用形象的“凤头”、 “猪身”和“豹 尾”来比喻作文的开头、正文和 结尾。这里不谈“猪身”，只讲讲漂亮的“凤头” 和有力的“豹尾”。
一、“凤头”
“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是 很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇， 使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入 胜。 对小学生来说，文章开头一般有这么几种常 见的方法：
10.对于我们这种在知识的大海里徜徉的学生 来说，最大的困难莫过于那一个个令人百思不 得其解的难题了，我总是绞尽脑汁把它们攻克。 （我战胜了困难）
.ห้องสมุดไป่ตู้
9.黑洞洞的枪口对准了一只只活泼可爱的鸟儿,几声刺耳的 枪声划破了树林的宁静,几只美丽的的鸟儿栽在了泥土上。 怎么办？怎么办呀？我既痛心，又焦急。据说地球上已经 有几十种鸟儿快要灭绝了。所以我建议人类应该设立一个 爱鸟节，让人们在这一天为爱护鸟类而行动起来。（为我 们的朋友——鸟类设立一个 节日吧）
• 一、开门见山法
• 这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的 主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文 章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子 就能吸引读者的注意力，而且还不会跑题。
例1《课间十分钟》一文开头： 下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自
己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。
这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点 明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾：这件事过去很长时间了，但 我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了 一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承 认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。
如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上报了！读着自己 变成铅字的优美文句，我不由自主地想起了一个星期前 的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出 来的。
（选自《我爱用心去体验生活》
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九、环境描写式开头。
即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背 景。达到烘托人物心情，或表现人物形象，或 突出主题思想的艺术效果。
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“豹尾”
俗话说“编筐编箩，重在收口”。文章也是这 样，有了引人的开头，充实的主体，还要有精 彩的结尾，才能给人完美的印象。
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对小学生来说，文章结尾一般也有这么几种常见 的方法：
1、篇末点题式。这种方法是在文章的结尾点明题意或者能 够引 发读者丰富想象力。 如《小镇的早晨》结尾“小镇的早晨多美呀！” 是对“小镇的早晨是恬静的”、“小镇的早晨是热闹的”、 “小镇的 早晨是紧张的”三段的一个总结。
• 例2：啊！春姑娘来了，大地万物在欢笑。 春天，好一派迷人的风光。
• 例：家乡秋天那漫天飘舞的苇絮，一直留 在我的脑海里，抹之不去。
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八、倒叙描写式开头。
即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念， 然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的 重要性，增强文章的表达效果。而且引起读者的阅读兴 趣，增强文章的魅力。
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7、引歌引言式结尾
有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情 的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章 的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分分 秒秒》一文的结尾：只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光 荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。 朋友，“莫等闲，白了少年头！”
如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂 风呼啸，黄沙伴着灰尘弥漫了整个天空，每个 车站里都站了许多候车人。（选自《那天，我 真后悔》）
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十、揭示中心式开头。
即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意 义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来， 以突出作文的中心。
如：我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知
识，是书教会我怎么做人，是书给了我许多的喜
怒哀乐……
（选自《我要“嫁”给书》）
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其他开头方法：
1、用歌声开头。 “笑蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好象花儿开 在春风里。”快深夜十一点了，我的爸爸还是电脑前扯起 五音不全的破嗓子在网上唱歌，我在床上翻来覆去，不能 入睡，真是好心烦啊，明天还有语文考试...... 2、用响声开头。“皮哒，皮哒。”深夜静寂的楼梯里响 起沉闷而懒散的脚步声，一定是我的爸爸打麻将回来了， 可能这次又输得很惨...... 还可以用对话、用琴声、用风声、用雷声等等，凡是可以 出声的都可以用来开头。 3、联想开头法 每次放学回学，看到停在楼下的一辆破 旧的永久牌自行车，我就想起了我的爸爸。他就是用这辆 自行车送我上幼儿园的......
4、直抒胸臆式。我们知道，一篇文章如果没有真情实感 是不能打动读者的，这情感是在字里行间流露出来的,尤 其到了结尾，作者的感情已达到高潮，往往要直接抒发出 来，我们称它为“直抒胸臆”。 如写雪花，最后可以这样写：啊，雪花，你带给人们洁白 素雅的美。雪花啊！我愿所有的人品格如你冰清玉洁。
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5、启发式结尾（也称“明理式”）
例2：我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜爱 它。 例3：你一走进校园就会看见一棵参天大树——梧桐树。 听老师说它已经100多岁了，真像一个饱经沧桑的老爷 爷啊！我爱梧桐树。
二、对比总起式开头
• 例：有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱 娇艳富贵的牡丹花，我却喜爱傲霜斗雪的 菊花。
三、歌词、名言总起式。
护下生活，也不想长大……
（我不想长大）
5.小草的梦想是绿遍山山水水，流水的梦想是征服沙漠戈壁，鸟儿的梦想是飞
越险山恶水，大地的梦想是养育千万生灵……，谁都有梦想，谁都不能缺少梦
想。
(梦想）
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6.家，是每个人值得依靠的地方，在我幼小的时候，妈妈常轻轻地唱着“爸爸是船， 妈妈是帆，载着雯雯，组成幸福家庭”的歌曲，哄着我进入甜蜜的梦乡，每当回忆 起在幼小时妈妈唱这支歌时，我不禁油然而生一种对家的眷恋之情。 （我的家） 7.亲爱的的少年朋友们，你们有过梦想吗？每当我在电视上看到那些山里的孩子因 为没钱上学只能在家放牛、割草、打柴，每当我看到那些有残疾的少年儿童在我们 唱歌、跳舞、运动时那种羡慕和期盼的目光时，我的心情十分的沉重，我在想，我 要是一个世界级的魔术师那该多好呀。（我的梦想） 8.哭，对一个人来说，有时是伤感，有时是激动，有时还是感动。谈到“哭”，不 由得我想起一年前发生的一件事，那时我确实哭了，但它既不是伤感，也不是激动， 而是一种十分令我怀念的友情和感动。 （我哭了）