别把不爱读书的帽子随意扣在孩子头上
小巫《给孩子自由》读书笔记
小巫《给孩子自由》读书笔记小巫《给孩子自由》读书笔记在《给孩子自由》这本书中，作者根据西方先进的教育理念，结合自身的实际经历以及咨询案例，详细解读儿童秩序感、道德感、情绪发展、大脑发育及学习过程等话题，在如何培养身心健康、独立智慧的儿童方面，提出了诸多精辟独到的见解。
下面是小编为您收集整理的小巫《给孩子自由》读书笔记，欢迎阅读!小巫《给孩子自由》读书笔记(一)一直都很想看《给孩子自由》，《给孩子立界限》这几本书，刚好，童童妈妈和我交换了这本书，给孩子自由读后感。
我得以真正的看到这本书。
说实话，一直都不知道这是谁写的，只是单纯从题目上对它感兴趣。
看到“自由”两个字，想起了一些题外话：同事曾经感慨于一片QQ的新闻——有很多北大的教授宁愿在国外隐姓埋名当保姆，为自己的孩子赢取一张绿卡，也不愿意回国。
但是我的几点看法是：首先，这个信息的真实性有多少?现在网络新闻为了博取点击率，常常会有虚假的新闻出现。
其次，即时真有这样的教授，那么也要看看当初他出国时候的年代，90年代初，由于众所周知的原因，那时候的民*主自由与现在是有差距的，可以理解他们做出这样决定的想法。
最后，“存在既是合理”的，只要是受过高等教育的人对精神层面的自由追求更甚。
从而也可以看出文化对于自由的影响，中西方是有着完全不同看法的，西方育儿观念中对于自由也自然是充分肯定的。
而我本人对书籍的看法是“尽信书则不如无书”，这也许是受从初中开始对于一些所谓的权威都敢于质疑的态度的影响，这本书也不例外了。
本来对于大鹅的教育态度，多半是从自我的成长经历中获取。
每次我遇到问题和困惑的时候常常会想：“当初我是怎么想的，我希望自己的父母怎么做?”说到这里，可能有人会笑：“你怎么知道自己很小的时候的想法呢?”这可能得益于我从青春期就开始记日记的习惯吧，不停的剖析自我，虽然痛苦，但是能很清晰的看出自己成长的足迹。
正是这种剖析，让自己的性格没有成为父辈那样的狭隘，猜忌，偏激。
别随便给孩子扣上“小气”的帽子
别随便给孩子扣上“小气”的帽子作者：暂无来源：《家教世界·V家长》 2017年第9期只有孩子自己发自内心、真心愿意跟别人分享的时候，他才是快乐的，而这样的分享也才是有意义的！放学的时候，我把下午收到的山区老师发过来的照片给女儿看，她快乐地欣赏着。
照片上是山区小朋友们在试穿衣服、分书、分玩具的情景。
一周前，我和女儿号召她的同学、邻居们为山区小朋友捐衣服、书和玩具，几天后，这些物品经过长途跋涉，被送到山区小朋友手中。
翻看着那些照片，突然女儿兴奋地叫道：“妈妈，快看！这是我的书，一年级时在读书节上买到的旧童话书！”是啊，我知道这是女儿最喜欢的一本书，难道她“小气”的毛病又犯了？可当时女儿捐出那50本书时，我是让她检查过的。
“捐给这个小妹妹你同意吗？”我指着照片说。
“同意啊！挺好的，看来她也很喜欢看书呢！”女儿幸福地说：“我以后再给他们多捐点儿书。
”晚饭的时候，我问女儿：“你今天带的那么多水果都吃完了？”“没有，我分给桐桐、航启和然然了，他们都没带，”女儿笑着说，“我看他们的眼神就知道他们想吃。
”“哦，那下次你没带水果的时候，他们也会分给你吃吧？”我故意问。
“妈妈，不能跟他们要！老师说送出去的东西不能要回来。
我下次没带的时候也不跟他们要！”女儿认真地说。
“呦，你还挺义气的。
”我赞美道。
“那是，分享快乐嘛！”女儿开心地说。
我突然意识到，曾经那个满口“我的、我的”的小女孩，俨然蜕变成了一个懂得分享的小天使了。
记得女儿刚上一年级时，每周一中午放学后都会和几个同学到小公园玩半天。
那时我们几位妈妈总鼓励孩子跳绳，因为体育课要考跳绳，几个孩子都不太会跳。
有一次，几个同学都没带跳绳，只有女儿的跳绳在书包里，但她舍不得把跳绳借给同学。
我劝了半天，可她回应我的就是那句话：“我的、我的，这是我的跳绳！凭什么给他们？”她跳累的时候，我把跳绳给一个同学用，她就目不转睛地盯着，只要人家一停下来，她立刻把跳绳夺回来，然后飞一般地跑开……如此反复几次，弄得大家不欢而散。
不要轻易给孩子扣道德帽子
不要轻易给孩子扣道德帽子道德观念是孩子成长过程中非常重要的一部分，它影响着孩子的行为和态度。
然而，做家长的有时会过于强调道德，轻易给孩子扣道德帽子，这其实是十分有害的。
今天我们来探讨一下为什么不要轻易给孩子扣道德帽子。
首先，扣道德帽子会让孩子感到沮丧和绝望。
当你给孩子扣上“不道德”的标签时，孩子会感到很难接受，并且认为自己是一个坏孩子。
这会让孩子感到很绝望，因为他们认为自己永远无法变好。
这会导致他们放弃改变的努力，因为他们感到无论做什么都没有意义。
其次，扣道德帽子会让孩子变得消极和封闭。
当一个孩子被扣上道德标签时，他会变得不愿意与他人互动，不愿意表达自己的想法和情感。
这是因为他们认为自己是坏孩子，无法被人接受并且不值得被关注和关爱。
这会让孩子变得封闭、孤独，并且缺乏自信。
第三，扣道德帽子会让孩子变得不诚实和不负责任。
当孩子感到被扣上不道德的标签时，他们很容易觉得自己没有责任感，因为他们认为自己已经不好了，所以没有必要再做什么好事。
这可能会让孩子变得不诚实并且不重视承诺，因为他们不会感到对自己和他人的行为负责。
因此，要避免轻易给孩子扣道德帽子，而要通过正面的手段来引导孩子。
父母应该坚定地告诉孩子，他们不是不道德或坏孩子，而是某个行为或决策是错误的。
父母可以帮助孩子找到更好的解决方案，让他们理解自己的错误，以便做出更好的决策。
这样，孩子们可以接受他们犯错误的事实，并且积极地解决问题。
此外，父母还应该鼓励孩子们明确自己的价值观念，并且给予他们信心和支持。
这将让孩子们更有可能采取积极行动来帮助自己和他人，而不是沉溺于自怨自艾中。
让孩子们明确其价值观、建立自信和独立性的行为，有时比给他们扣上道德标签更加有益。
总之，做家长的不要轻易给孩子扣道德帽子。
相反，应该用正面的方法帮助孩子感受自己的价值，并且给予他们信心和支持。
这样他们就能更积极地去面对生活，以及处理问题。
0-8岁儿童纪律教育读书心得
0-8岁儿童纪律教育读书心得1. 纪律是成功的基础之一，要从小培养好纪律意识。
2. 纪律教育可以通过读书来提升。
3. 读书可以让我了解到各种不同的纪律，如学校纪律、家庭纪律等。
4. 读书可以让我明白纪律的重要性。
5. 读书可以让我知道没有纪律会导致什么样的后果。
6. 读书可以帮助我建立自己的纪律规划。
7. 通过读书，我学会了遵守学习纪律，按时完成作业。
8. 读书让我明白了要守时，不迟到。
9. 读书可以让我知道要遵守社交规范，不欺负他人。
10. 读书让我知道要遵守法律，不做坏事。
11. 读书可以让我明白纪律对个人发展的重要性。
12. 读书让我意识到有纪律可以提高自己的效率。
13. 读书可以让我明白纪律可以帮助我建立良好的习惯。
14. 读书让我知道遵守规则可以获得他人的尊重。
15. 读书可以让我明白要按照规定的方式行动，不随意妄为。
16. 读书可以让我学会自律，不被外界干扰。
17. 读书可以让我明白纪律对于集体的重要性。
18. 读书可以让我明白有纪律可以帮助我解决问题。
19. 读书可以让我知道有纪律可以培养我的责任感。
20. 读书可以让我明白纪律可以帮助我取得好成绩。
21. 读书可以让我知道要保持整洁，不乱扔垃圾。
22. 读书可以让我明白要保持安静，不打扰他人。
23. 读书可以让我知道要尊重老师，遵守教室纪律。
24. 读书可以让我明白要尊重父母，遵守家庭纪律。
25. 读书可以让我知道要遵守篮球规则，不犯规。
26. 读书可以让我明白要遵守游戏规则，不作弊。
27. 读书可以让我知道要遵守睡眠规律，保持健康。
28. 读书可以让我明白要遵守环境保护纪律，爱护大自然。
29. 读书可以让我明白要遵守食品安全纪律，不随便吃东西。
30. 读书可以让我明白要遵守交通纪律，不闯红灯。
31. 读书可以让我知道要遵守网络纪律，不随意发布不当言论。
32. 读书可以让我明白遵守纪律可以让生活更有条理。
33. 读书可以让我知道纪律可以帮助我树立正确的价值观。
对幼儿园管理的建议-对幼儿园管理的建议
对幼儿园管理的建议-对幼儿园管理的建议幼儿园管理建议幼儿园发展建议海尔总裁张瑞敏说:“没有思路，就没有出路”。
对于一所幼儿园来说，思路同样非常重要。
在园所的发展过程中总会出现“瓶颈”，正确的思路就是突破瓶颈的“开山剑”。
一、优化管理绩效在管理上:不断地扩大管理网络，强化制度管理，拓展民-主管理范围，增强情感管理力度，向管理要效能。
1.下移管理重心，实行各级、部主任全权负责制。
为了更加合理的利用人力资源，幼儿园进一步明确了园长及各副园长(级、部主任)的职责，强化班长责任制。
将幼儿园正常管理工作的重心下移到各级部主任，由她们全权负责各级部的日常工作。
2.推行目标管理，发挥目标管理的导向作用。
科学合理的目标是成功的基石，具有强大的吸引力和推动力。
管理过程中，幼儿园要十分重视强化目标意识，充分发挥目标的导向作用。
3.注重过程管理，凸显量化功效。
过程管理是通过对每个过程细节进行控制、管理从而达到全面质量管理。
措施一：管理层的每位同志在各自的岗位上各负其责，每位管理人员都制定了一日工作流程安排，每天每位园长还记录在各个时间段的工作安排。
措施二：通过对幼儿学习过程的跟踪调查，帮助教师找出工作中的薄弱环节，及时发现问题、解决问题，不断调整思路，使幼儿的综合素质在本学期有了显著的提高。
措施三：在培带教师方面注重从日常的教育教学过程入手，关注细节。
4.加强民-主建设，选拔优秀人才。
5.重视以人为本，施行柔性管理。
不同于“刚性管理”的“以规章制度为中心”，用制度约束管-理-员工，“柔性管理”以“人为中心”，对员工进行人性化管理。
二、构建园所文化幼儿园园所文化的创设得到越来越多幼儿园的重视，它已成为园与园之间竞争的核心因素。
幼儿园应着重从物质文化、精神文化、行为文化三方面来构建园所文化。
1.创建物质文化(1)像家一样温馨的活动室(2)促进幼儿体格发展的户外活动场地楼顶平台上，是孩子最喜爱的天地：城堡一样的大型体育器械，软包的地面呵护着孩子的安全;大厅里动物造型的攀岩墙常吸引着孩子不愿回家;塑胶操场上精美的图案、彩色的跑道让孩子在阳光的沐浴下享受着运动的快乐……(3)美丽、自然的户外绿地(4)公共走廊、大厅、走道的美化2.营造精神文化幼儿园精神文化是幼儿园文化的核心内容，制度文化和物质文化是可见的、显性的，而精神文化是深层次的、隐性的，但它更是一所幼儿园的魅力所在，是幼儿园本质的、个性的、精神风貌的集中反映，是幼儿园发展的动力。
教育类名言警句教资面试
教育类名言警句教资面试1. 有关教育的名言警句1.“师也者，教之以事而喻诸德也。
”——《礼记》2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”——陶行知3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知4.“因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
”——陶行知5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
”——陶行知6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
”——陶行知7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
”——马卡连柯8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
”——爱因斯坦9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
”——爱因斯坦10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。
”——爱因斯坦2. 有关教育的名句1、“师也者，教之以事而喻诸德也。
”——《礼记》2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
——陶行知3、“因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
” ——陶行知 4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——孔子5、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
——李贽 6、教之而不受，虽强告之无益。
譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
——张载 7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。
应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
——斯宾塞8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
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【最新】老师请别硬取下孩子的帽子作文-范文模板本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==老师请别硬取下孩子的帽子作文今天下午第三节是我的语文课，引领学生学习林海音写的《爸爸的花儿落了》一文。
当同学们正在认真地讨论“爸爸”的去世给我带来的伤痛时，我发现A同学用帽子严严实实地抱裹着头，趴在桌上睡着了。
为了不影响其他学生学习，我悄悄走过去，把他轻轻地摇醒，并用眼神友善地暗示他要打起精神后，便离开了。
可不久，发现他又趴在了桌子上，把头包裹的严丝合缝。
我再次走过去，轻轻摇醒了他，并用略微严厉的眼神再次给他暗示要打起精神。
同时我想：今天天气暖和，也许他摘下帽子后，脑子会清醒一些，不至于再睡觉。
想到此，便轻轻地取下了他的帽子，谁知，这一举动竟然惹怒了他，他极不耐烦地把帽子又戴上了，并且故意又趴在了桌子上，看样子他的犟脾气上来了。
因为这个“不和谐”事件只有他的同桌知道，为了不耽误大家学习，我没有再理会他，悄然离开，继续引领同学们学习。
下课后，我把他请到办公室，并没有立即对他兴师问罪，而是问他是不是不舒服，他摇了摇头，我问他刚才为什么睡觉时，他说：“昨天晚上没有睡好觉，今天中午回家时，和父亲闹了别扭，心情不好，不想听课”。
他就是这样一位学生，脑子简单，容易情绪化，脾气倔。
这时，上课铃响了，我让他先回到教室上课，同时也给他一个思想转弯的过程，再另寻适宜的教育契机教育他。
我想许多教师在教育教学中都会遇到这种情况：一番好意但学生不领情；一番苦心却遭遇尴尬，让自己下不来台。
遇到这种情况时，我们一定不要脑子一热，不顾一切，非要由着自己的性来，非要争回自己的面子和尊严，这样，反而会适得其反。
人民中学的李自强校长说的很好“做老师要学会打太极拳。
”劝慰我们要学会“四两拨千斤”，要学会“避实就虚”，要学会“迂回战术”。
当学生犟脾气上来了，我们我们要控制住自己的情绪，慢半拍去处理，可以暂且“忍”他，当他的犟脾气下去了，我们再寻找适宜的教育契机，往往能取得理想的教育效果，因为他们毕竟是正处于叛逆期的孩子呀。
教育笔记-少给孩子戴高帽
教育笔记-少给孩子戴高帽
教育笔记-少给孩子戴高帽
一天早晨，涵涵被奶奶送到幼儿园。
“早上好，涵涵！”我迎上去和她打招呼，令我诧异的是她转头就想跑。
马上就被奶奶给”抓了回来”“怎么了，有不开心的事情？”我话还没说完，涵涵“哇”的大哭起来：“回去回去，奶奶我们回去。
”我诧异转向她的奶奶，她奶奶说：“不只怎么搞的，今天就是不肯上幼儿园，刚在门外的时候已经是拖近来的了”。
我几乎不相信自己的耳朵，这个孩子虽然内向，但是平时都很喜欢来幼儿园，而且习惯都很好，不需要老师多说什么，而且平时的她老师都会表扬她”涵涵真棒！““涵涵真行”等等，小朋友面前也没少表扬她，这样的好孩子居然不想上幼儿园！问题究竟出在那里呢？回想一下，昨天她干了一件坏事情所以老师批评了一下，但是是简单的批评，情况不至于她不像来幼儿园呀，后来在老师的哄骗之下，哭了很久终于还是留下来了，后来在看翻看幼儿教育的杂志上，我看到了这么一篇文章“不要多给孩子带高帽子”，内容这就现在涵涵身上出现的问题。
平时的她表现很好，所以老师多熟是单独表扬，或者有时候是故意给她带高帽子，“涵涵你一定可以了，”“涵涵老师相信你是最乖的'”久而久之，孩子不得不为你的话而去约束自己，控制住自己变成老师说的那杨，如果那天老师批评她了，马上她的心情就从最高点掉到了最低点，她反抗了，不干了，因为老师不是表扬她了，是批评她了。
那样的高帽子和批评让她的情绪一下了可能不能接受了。
在看了这篇文章之后，我反思，很多的时候这样的高帽子不应该带，可以把话换个方式说，“看谁最安静！”“看谁动作快！”“看谁最神气！”例如这类的评价口号。
可能会更加的好。
不要轻易给孩子扣道德帽子
不要轻易给孩子扣道德帽子
在孩子成长的过程中，家长和老师常常会因为孩子的某种行为而感到不满或者失望，于是就会给孩子扣上某种“道德帽子”，比如“不守纪律”、“不讲礼貌”、“不团结”等等。
我们要明白的是，孩子的行为往往不是单纯的恶意，而是由外界环境、个人能力、情绪状态等多种因素综合作用的结果。
我们应该尽量避免轻易给孩子扣道德帽子，而要尝试从更深层的原因去理解孩子的行为，并寻找更合适的方式来引导他们改进和成长。
我们要明白孩子的行为往往是受到外界环境影响的。
他们的行为往往是对周围情况的反映，而非单纯的恶意。
一个孩子在学校不守纪律，可能是因为他身边的同学也都不守纪律，或者是由于老师的教学方式无法吸引他的注意力。
一个孩子不讲礼貌，可能是因为在家里没有得到充分的尊重和关爱。
一个孩子不团结，可能是因为他所处的环境缺乏合作和团队意识的培养。
如果我们轻易给孩子扣上道德帽子，就会忽视了这些深层次的原因，而只是简单地将责任推给孩子自身，这对于孩子的成长是不利的。
我们要认识到，给孩子扣道德帽子并不是解决问题的有效方式。
相反，这样做很可能会使问题变得更加严重。
因为当孩子被给予某种道德标签后，他们可能会陷入自我否定和自我封闭的状态，认为自己就是一个“不守纪律”的人、“不讲礼貌”的人、“不团结”的人，从而丧失了改进和成长的动力。
而且，当孩子被给予某种道德标签后，他们可能会被他人所歧视和排斥，从而加剧了孩子的自卑和孤立感，这对于孩子的心理健康是非常不利的。
相反，我们应该尝试从更深层次的原因去理解孩子的行为，并寻找更合适的方式来引导他们改进和成长，比如与孩子进行沟通交流、与孩子共同寻找解决问题的办法等等。
不要给孩子扣上傻笨的帽子
不要给孩子扣上“傻”“笨”的帽子
教会孩子自我保护：孩子的心灵是脆弱的，他们希望得到支持和理解，每一句鼓励的话语，都会使孩子信心百倍，每一句粗暴的呵斥，都会伤害他们的尊严。
轻易地否定孩子，对他们的能力表示怀疑，对孩子造成的伤害是非常可怕的。
“傻、呆、笨、坏”，在孩子的心中是非常严厉的判决，将他们变成了一个家庭或学校的“另类”，在与周围环境格格不入的同时，他们的心灵世界也会因此而一片灰暗。
作为家长，父母要让孩子知道爸爸妈妈是爱护他们的，是他们坚定有力的支持和最坚强的后盾，任何问题都可以告诉家长。
首先，家长要告诉孩子，必须尊敬老师，因为我们相信绝大多数老师都有很好的职业素质，真心为孩子。
教育孩子在课堂上不要调皮捣蛋，不要跟老师作对。
其次，一定要告诉孩子，别人的哪些行为是伤害他的，哪些行为是对他不好的。
告诉孩子当他受到不公正对待时，该怎么做。
如果受到老师欺负和虐待，回来一定要告诉爸爸妈妈，不要因为害怕而不敢说。
保护孩子是全社会的责任。
《别让孩子产生不良的“感觉”》读书笔记
《别让孩子产生不良的“感觉”》读书笔记暑假里拜读了《给幼儿教师的建议》一书，其中《别让孩子产生不良的“感觉”》一文让我深有同感。
文中的新月是个喜欢拿别人小东西的孩子，为了帮助新月改掉这个不良习惯，老师采取了“不让新月参加游戏，只能站在旁边看的”惩罚性教育手段。
结果没有被关注的新月不但没有改掉坏毛病，反而变本加厉了。
因为“在孩子面前批评、指责她，甚至把她自己一个人留在教室，这样的做法不但没有阻止她拿别人的东西，反而给她制造了拿别人东西的机会，强化了她拿别人东西的行为，还会让同伴鄙视、讨厌她。
”由此我想到在我们的日常教育活动中，也经常会出现类似情况。
如孩子在进行自由阅读活动时，由于还没形成良好的阅读习惯，往往会撕坏图书，百般教育劝阻还是没有效果后，经常会采取的方式也是无可奈何型的拉在教室旁边站一会，自己继续下面的工作。
我们的图书架是放置在前面的，正好是孩子站立的位置。
这样的后果就是孩子在那里反而随心所欲的翻看图书，一点也没有被惩罚的不安，有的孩子看中了这个便宜，就会动点歪脑筋也来站个一时半会，这样的惩罚在有的孩子眼里变成了变相的自由，适得其反。
著名教育家马卡连柯说过“批评不仅仅是一种手段，更应是一种艺术，一种智慧，”。
针对孩子的这种反应，我采用了对比的方法，让孩子们意识到保护图书是一种美的表现。
我经常会把撕坏的图书和完好如新的图书并排放在一起，让幼儿观察感受哪个看起来更舒服更美。
这样的对比是显而易见的，是鲜明的，孩子们老老实实的感受了一次美丑的对比，以后的一段时间内，撕坏图书的现象会大大减少。
这世界上没有十全十美的孩子，犯点探索性、破坏性的小错误并不可怕。
只要我们用自己的一点爱心、耐心来包容孩子，运用正确性、艺术性的批评方式来教育孩子，帮助孩子逐步形成良好的、正确的行为习惯，相信他们一定能愉快成长。
不要乱管孩子，管这7条就足够了
不要乱管孩子，管这7条就足够了
不要乱管孩子，管这7条就足够了
1.用过的东西要放回原处，这是习惯。
很多人都很难做到这一点，只有督促孩子，才能形成一个良好习惯。
2.别人的东西不乱拿，这是教养。
乱拿别人的东西，不问即是偷，这种行为要及时纠正。
3.不能打断别人说话，这是尊重。
等别人说完了话，才能发表自己的观点，不能一而再再而三的打断别人，这是很不礼貌的。
4.遇到长辈先打招呼，这是礼仪。
尊老爱幼是中国的传统文化，看到长辈更是要先打招呼问好。
5.为自己的过错道歉，这是担当。
首先要认错，错了就要听，听了就要改，知错能改就是好孩子。
6.至少有一样体育爱好，这是健康。
生命在于运动，爱运动爱生活。
7.任何时候不能撒谎，这是诚实。
别以为一个谎言不足以挂齿，其实一个谎言的开始，需要上千上万的谎言去弥补，最终结果就是谎言的破灭。
孩子犯了错误，不要打他骂他，而是要通过正确途径引导和教育孩子。
现在的小孩都很有自己的想法了，不能以以前父母教育自己的方式来教育子女了。
与时俱进，懂得与自己的孩子交朋友，谈心情，促进亲子关系。
别把不爱读书的帽子随意扣在孩子头上
别把不爱读书的帽子随意扣在孩子头上为什么你的孩子不爱读书？当我写下这个问题的时候，我是站在两个角度，一个是孩子妈妈的角度，一个就是老师的角度。
我的工作性质决定了会有无数的家长来和我“探讨”这个话题。
他们或有心或无意，但共同的是都流露出一副我孩子天生不爱读书，我真拿他没有办法的表情。
有的甚至会说，老师，我打也打了，骂也骂了，他就是不听我的。
对于这种野蛮不讲理动用武力的家长，除了怀疑她是后妈，我真的不知道该说点什么了。
但总要说点什么吧。
我的观点很明确，你的孩子不爱读书就是你的责任！老师确实有责任把书教得有趣，尽量让你孩子喜欢读书，但寒假呢，暑假呢，放学后呢？老师不可能步步紧跟，家长必须摆正自己的位置，引导自己的孩子走上阅读之路。
一个朋友很无奈地告诉我，她三岁的儿子根本不是个读书的料。
我说怎么了。
她说他一眼都不要看书，拿起书就要撕。
还说只能把希望寄托在另一个儿子身上了。
言语中尽是无奈。
苍天啊，我只想说，这个娃娃从一开始他的生命就要和书隔绝了，得不到优秀文化的滋养不说，还要生活在母亲无知的绝望里。
“你给他买书了吗？”“买了啊。
他不看的。
”就这样了？碰到这种情况，我们为什么不反思自己？却要把不爱读书的帽子随意扣在一个三岁孩子的头上！扪心自问，我们自己爱读书吗？如果你在孩子面前永远都是手机电脑电视不离身，从来也没想过“装模作样”在孩子面前读一点书，孩子会天生亲近书本？儿童的学习始于模仿。
低龄儿童对事物是没有自己的主观判断的，他无法辨别电视和书本孰优孰劣。
家长必须做好引领示范。
儿子出生后，我几乎没有看过电视。
我在婆家和娘家的每个客厅和卧室都会布置一个温馨的读书角，让孩子随时都有书可读。
事实证明，环境的熏陶力量是巨大的。
儿子的口头禅就是“你给我读书吧！”“你” 包括爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆。
我们只是普通的工薪家庭，但我认为这些就是孩子童年最大的财富。
你给孩子买了多少书？如果你家连书都没有或者只有三五本还是不适合孩子的书，你却责怪孩子不爱读书就无异于一个穷得买不起米的人嫌弃自己的儿子挑食。
不要轻易给孩子扣道德帽子
不要轻易给孩子扣道德帽子
众所周知，道德是我们社会中重要的一部分，而在教育中，家长和老师往往会将其灌
输给孩子。
然而，在扣上“道德帽子”之前，我们需要认识到一些问题。
首先，道德并不是黑白分明的。
有时候孩子的行为并不是非黑即白的，需要考虑到具
体情况下的利弊得失。
诸如“说谎”、“打人”等行为，也可能有合理的缘由，这时我们
应该从孩子的角度出发，与孩子进行沟通，帮助他们理解什么是正确的和错误的。
其次，不同文化背景的理解差异也应该被考虑到。
在不同的文化中，对于“善”和“恶”的理解可能存在差异。
例如，“老师说话不算数”的文化理解，在某些文化中并不
是不道德的，而是一种较为普遍的现象。
因此，家长和老师应该了解孩子所处的文化背景，适当地调整教育方式。
再者，孩子们的思维还不够成熟，很容易陷入“非得做某件事”的误区。
这时，家长
和老师应该尽可能的通过引导和教育，让孩子们理解并认同道德概念，而不是强行要求孩
子们按照一定的行为准则去行事。
道德并不是一份规矩，而是一种荣誉和价值观。
最后，家长和老师要有耐心和信任，给予孩子们足够的发展时间。
孩子们的道德意识
在成长的过程中会不断发展和完善，如果家长和老师在扣上“道德帽子”之前就下定论，
孩子们很容易陷入不信任和反感的状态，从而对道德产生抵触心理，不利于后续的道德教育。
总之，道德教育是教育中不可或缺的部分，然而，在进行道德教育时，我们需要有思考，更需要有耐心和信任，因为规矩并不是针对所有情况有效的，一些行为和取得的结果
肯定有变数，显而易见的事实是，在一些情况下，善意的细节和情感更为重要。
【心理教育】不要随便给宝宝戴“小偷”的帽子
【心理教育】不要随便给宝宝戴“小偷”的帽子在孩子的意识中没有偷这个概念，拿走别人的东西时，她们只是想借用一下就还了，觉得是很正常的事，家长千万不要灌之小偷的恶名。
在早教的过程中，家长的言行影响着孩子的一生，如果家长说孩子的是小偷，那么，有可能孩子的心理会扭曲，最后真的成了小偷。
那天，当我离开花园时，我带着一些没有被接走的孩子走出教室，准备等他们的父母在玩滑梯时接他们。
当我和父母进行简单的交谈时，孩子正在幼儿园表演，她看到有点匆忙地走出教室。
她一看到我，就睁大了眼睛，张大了嘴，一动不动地站着。
我一眼就知道她一定做了什么“安静”的事。
我向她打招呼，摸了摸她的小脸，问道：“轻轻地，你在教室里干什么？”“我……我要扔垃圾。
”她低声说。
“那你为什么还带着书包？你看，所有孩子的书包都在那儿排队。
”我指着滑梯旁的草坪。
她似乎更紧张了，下意识地把书包紧紧地抱在怀里。
我明白了：秘密就在书包里。
“那就把书包排好玩吧。
”。
所以我很放松。
她偷偷地瞥了我一眼，低着头走开了。
我趁她不注意，拉开书包看，原来书包里多了两瓶水粉。
这时正好微微妈来了，我悄悄地告诉她这一情况，微微妈妈也很吃惊，说她以前从来没有偷拿过其他东西，并说回家好好教育微微。
我嘱咐她别急，先问问清楚。
回家吃饭后，这件事仍然萦绕在我的脑海里，哦！记住，两天前，我们班用水粉画了一幅秋天的树。
我把他们的画贴在画展区。
当时，我轻轻地说，我回家后会再给妈妈画一张。
她悄悄拿走的是那天用来画画的土黄色。
知道了疾病的根本原因，我松了一口气。
我明天可以开对药。
第二天一早，看到微微妈妈，我把事情的原由作了分析，微微妈妈也恍然大悟地说：“哎呀呀，我也是忙糊涂了，前两天微微要我买水粉，说要画什么画，当时我也没在意，随口说用蜡笔吧，她还不开心，说蜡笔画的不好看。
原来是这样，都怪我，昨天我还骂她是小偷，这不，今天不来上学了，我真是昏了头了，现在我就回家给孩子道歉，谢谢老师了。
”说完匆匆走了。
教育大忌：乱给孩子“扣帽子”
教育大忌：乱给孩子“扣帽子”教育大忌：乱给孩子“扣帽子”孩子在成长过程中，会出现各种各样的问题，出现问题是正常的。
作为老师和家长，不要轻易给孩子扣上“不正常”“抑郁症”“多动症”等孩子难以承受的帽子！有家长问：唐老师，我的孩子老喜欢玩游戏，跟小朋友闹，就是不爱学习，您说孩子是不是不正常啊？答：这是最正常的孩子，您可以问问看，是不是大多数的孩子都有这种情况？有家长问：孩子老坐不住，每次十分钟以后就开始坐不住了。
老师老批评孩子，还问我们孩子是不是多动症？答：很多孩子都有淘气的一面，孩子的特点之一就是易动，不能长时间集中精力。
但多动症的儿童除了注意力不集中，多动，冲动，学习障碍等问题外，还常常出现头痛、腹痛、心绞痛、腹泻、尿频、呕吐等症状。
从西医角度上来讲，这主要是儿童把学习和生活中的紧张刺激所引起的焦虑转移的身体上来而引起的器官功能紊乱。
从中医来讲，是脏府功能不足的原因引起的。
不要随便给孩子扣帽子！有家长问：我孩子老不爱说话，性格内向，是不是有心理问题啊？答：这个世界上性格内向的人何止一亿？他们可能都有心理问题吗？不要以自己的爱好来定义别人的正常与否！有家长问：我的孩子成绩不好，就经常心情不好，她是不是不正常？是不是抑郁症？老师也这么说她了。
答：成绩不好就心情不好，这不是很正常的吗？如果成绩不好，反倒心情特好，这才不正常啊。
不要随便给孩子头上扣上抑郁症之类的帽子，抑郁症除了心理抑郁之外，还会有很明显的生理症状，建议大家在说这些话的时候一定谨慎，如果真的怀疑孩子有抑郁症，可以到网上查一下，看是不是符合抑郁症的症状，然后再去医院就诊。
非专业人士不要轻易对孩子下这种评论。
各位老师和家长，孩子的幼小心灵，挡不住我们大人的强有力的言论影响，所以，千万不要轻易出口说一个孩子心理不正常和有问题。
我们的一句话，也许就会影响孩子的一生！愿我们做一名园丁，去浇灌和营养孩子的心灵，帮助孩子健康成长。
不要随便给好孩子戴“高帽子”
不要随便给好孩子戴“高帽子”导读：好小孩不只是乖小孩，我想我们应该改一改“看谁最安静！”“看谁动作快！”“看谁最神气！”诸类的评判口号了！少给好小孩戴“高帽子”！一、少给好小孩戴“高帽子”一天早晨，张海川被妈妈送到幼儿园。
“早上好，张海川！”我迎上去和他打招呼，令我惊奇的是他在抹眼泪。
“如何了，有不快乐的情况？”我话还没说完，张海川“哇”的大哭起来：“妈妈早但来接我，早点来、、、、、”我惊奇转向他的母亲，他妈妈说：“不只如何搞的，这几天都不肯上幼儿园，往常可不不如此啊”。
我几乎不相信自己的耳朵，那个班是我新接的一个班级，老师告诉过我几个好小孩的名字，其中有他，说他是个好小孩。
连续几天的观看证实了这一点，老师不需要提醒他什么，小朋友面前我也没少夸奖他，如此的好小孩难道不想上幼儿园！问题怎么说出在那儿呢？你看他每次吃完点就端正地坐在椅子上，不吵不闹，明白上课了还那么神气；上课时，小眼睛聚精会神地盯着老师，举手发言也专门积极：玩玩具、做游戏时也专门明白事，和小朋又们专门友好相处；游戏终止了，会把东西摆放的整整齐齐。
因此常常受到老师的夸奖，成了小朋友学习的榜样。
“张海川真棒！”“老师喜爱张海川！”如此的话每天都会重复。
久而久之，在老师的夸奖下，小孩的脸上没有了以往的笑容，而是多了一份严肃，一份认真，以及好小孩那个称号带给他的压抑。
小孩的自我评判标准要紧来自成人。
幼儿园中，老师具有绝对权威，每一次的夸奖对小孩来说差不多上对他行为的一个强化。
而现在老师对小孩的评判多局限于“神气”“动作真快”之类的语言上，小孩也想因此地认为只有坐神气、听话才是好小孩。
为此不得不操纵自己的行为，以达到小孩的标准，在老师单调的夸奖声中，小孩整天处于紧张状态，被老师冠予的高帽子成了他的紧箍咒，他如何还能欢乐起来呢？好小孩不只是乖小孩，我想我们应该改一改“看谁最安静！”“看谁动作快！”“看谁最神气！”诸类的评判口号了！少给好小孩戴“高帽子”！二、自信又回来了一向主动自信的王一文，突然变的退缩起来，即使自己专门熟悉的问题，回答起来也结结巴巴的，活动区游戏时，看着其他小朋友玩的热火朝天，他却躲的远远的。
给孩子的五项读书帽观后感
给孩子的五项读书帽观后感
最近我读了《给孩子的五项读书帽》，这本书让我深刻地体会到了读书的重要性。
书中介绍了五种不同的读书方式，即阅读、批判性思维、创造性思维、情感与灵感、元认知，这些方式都可以帮助孩子更好地理解和利用阅读材料。
其中，阅读就像一个基本的读书帽，它帮助孩子获取信息和知识。
批判性思维则是让孩子更加深入地研究阅读材料，发现其中的问题和矛盾，从而激发他们的思考能力。
创造性思维可以帮助孩子在阅读中发现新的思路和见解，从而拓展他们的想象力和创意能力。
情感与灵感则是让孩子更加真切地感受阅读材料，从而让他们思考自己的情感和信仰。
最后，元认知则是让孩子能够更好地理解自己在阅读中的思考和反思过程，从而加强他们的自我认知和思考能力。
通过这本书，我认识到了读书不仅是获取知识的过程，更重要的是培养孩子的思维能力和能动性。
因此，我会在今后的教育中注重培养孩子的阅读能力，让他们更加主动地思考问题，发掘自己的潜力。
我相信，在这样的教育方式下，孩子们一定会成为更加全面发展的人才。
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别把不爱读书的帽子随意扣在孩子头上
我的工作性质决定了会有无数的家长来和我“探讨”这个话题。
他们或有心或无意，但共同的是都流露出一副我孩子天生不爱读书，我真拿他没有办法的表情。
有的甚至会说，老师，我打也打了，骂也骂了，他就是不听我的。
对于这种野蛮不讲理动用武力的家长，除了怀疑她是后妈，我真的不知道该说点什么了。
但总要说点什么吧。
我的观点很明确，你的孩子不爱读书就是你的责任！老师确实有责任把书教得有趣，尽量让你孩子喜欢读书，但寒假呢，暑假呢，放学后呢？老师不可能步步紧跟，家长必须摆正自己的位置，引导自己的孩子走上阅读之路。
一个朋友很无奈地告诉我，她三岁的儿子根本不是个读书的料。
我说怎么了。
她说他一眼都不要看书，拿起书就要撕。
还说只能把希望寄托在另一个儿子身上了。
言语中尽是无奈。
苍天啊，我只想说，这个娃娃从一开始他的生命就要和书隔绝了，得不到优秀文化的滋养不说，还要生活在母亲无知的绝望里。
“你给他买书了吗？”
“买了啊。
他不看的。
”
就这样了？碰到这种情况，我们为什么不反思自己？却要把不爱读书的帽子随意扣在一个三岁孩子的头上！
扪心自问，我们自己爱读书吗？如果你在孩子面前永远都是手机电脑电视不离身，从来也没想过“装模作样”在孩子面前读一点书，孩子会天生亲近书本？儿童的学习始于模仿。
低龄儿童对事物是没有自己的主观判断的，他无法辨别电视和书本孰优孰劣。
家长必须做好引领示范。
儿子出生后，我几乎没有看过电视。
我在婆家和娘家的每个客厅和卧室都会布置一个温馨的读书角，让孩子随时都有书可读。
事实证明，环境的熏陶力量是巨大的。
儿子的口头禅就是“你给我读书吧！”
“你”包括爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆。
我们只是普通的工薪家庭，但我认为这些就是孩子童年最大的财富。
你给孩子买了多少书？如果你家连书都没有或者只有三五本还是不适合孩子的书，你却责怪孩子不爱读书就无异于一个穷得买不起米的人嫌弃自己的儿子挑食。
试问，你家都没有几本适合孩子的书，孩子有什么选择的余地呢？
2015的淘宝账单出来了，我给儿子的购书额超过5000RMB。
我自认为这个数字是一点也不多的，因为我真的已经很节制了，表现在我给他买的绘本大多都是平装的。
有些人吃一顿饭两三百，他认为是理所当然；买一件衣服三五百，那也是理所当然。
可是对于买书的一百元，他却花得特别舍不得。
他不知道，酒肉穿肠过，最后的去处都一样。
衣服装点了外在却掩饰不住内在的虚空。
书本却是精神的装点，可以愉悦一时，也可以愉悦几代人。
这些，全在一念之间。
所以一朋友评价我：看你给儿子买衣服很节制，买起书来真是毫不可惜。
因为对于收入有限的工薪一族，我认为买书就是最划算的投资。
工作半年以来，我发现孩子们的接受力理解力差距很大。
我希望家长们能够意识到，教育，并不是从小学一年级才开始。
教育，从你孩子出生的那一天就开始了。
学校并不是教育的起点，孩子在学校的表现某种程度上来说，是父母对孩子教育的一种检验。
现在问题是，对于成绩不好，学习习惯不良的学生，我花的精力是最多的。
比如，我上课会有意地多提问他们，课后再对他们做额外的辅导。
父母呢？他们会对我说，老师是不是你对她要求还不严格？而成绩好的孩子呢，根本无需老师多操心，他们在完成自己的学业后，还会主动去帮助后进的同学。
事实证明，这些孩子都是有课外阅读的孩子，比如我们班的赵言、李安琪、鲍雅彤等。
一些后进的孩子也不是不努力，但成绩就是不尽如人意，他们理解一些知识就是比别的孩子慢，这和他的理解力不无关系。
阅读力就是理解力，想要提高孩子的理解力，阅读是投资最低，收效最快的方式。
也许你已经给你的宝贝提供的你认为最好的生活，但这些远远不够。
我们还需要给孩子提供一个良好的“语言”环境，去塑造他们的大脑。
没有良好教育背景的父母，很容易采用一些简单的命令性短句，比如：
不许哭！
不要碰！
坐好！
贫穷的生活给父母带来更多的焦虑和负面情绪，他们也很
难有耐心蹲下来倾听孩子的心声。
我的信仰之一就是“育人先育己”，如果不能解决自己的情绪情感问题，那么很难会有一个号的状态参与到育儿里去。
但匆忙的生活节奏又注定了普通父母无法研读很多教育理论，无法提供一个良好的“语言”环境。
所以，我的建议就是和孩子亲子共读。
亲子共读，是父母与孩子共同成长的重要途径。
通过亲子阅读，通过父母的口向孩子传递哪些最重要的语言密码，父母和孩子才能真正成为一家人，而不仅仅是生活在一个屋檐下的陌生人。
不要狂妄地觉得自己是一家之主，孩子必须事事都要听你的安排。
在教育孩子的过程中，我坚信，孩子是我们的镜子和老师，孩子更是我们的复印件。
孩子身上反映出来的所有问题，都是我们自身的问题。
做父母本身就是一场修行。
我不敢说自己做得很好，但起码，在这条路上，我一直要求自己变得更好，不为什么，就因为我们就是孩子的榜样。
你怎么样，孩子就会是怎么样。
回到开头的问题上来，为什么你的孩子不爱读书？因为你自己都不读书！。