人口迁移说课稿[1]
精编高中地理《人口的迁移》说课稿
《人口的迁移》说课稿一、教材分析本节《人口的迁移》是人口机械增长的表现，是引起人口增长的另一种原因。
本节内容的教学从知识能力要求的角度要求学生了解人口迁移的地理现象、地理规律，掌握阅读人口迁移路线图的能力和结合实例分析总结人口迁移的原因的能力，从情感、态度、价值观要求的角度要让学生通过学习具体人口迁移的知识，分析人口迁移的原因，培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。
为了更好地实现知识培养和情感培养目标，教学中通过国际、国内人口迁移不同时期的四个人口迁移案例的学习，使学生学会阅读人口迁移路线图，并通过讨论分析得出影响人口迁移的因素，故教学重点在案例分析，难点在于人口迁移的概念和影响人口迁移的主要因素。
二、课标分析课标：举例说明人口迁移的主要原因活动建议：1．运用比较法，对比二战前后人口迁移方向、迁移路线、迁移原因等方面的差异。
2．运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点和原因。
3．结合其他案例对人口迁移的原因进行探究。
4．举行小型辩论会，加深人口迁移对社会经济影响的理解。
三、三维目标知识与技能：1.了解人口迁移的概念、分类。
2.理解影响人口迁移的因素，能利用资料或图表，掌握分析人口迁移案例的思路和方法。
3.培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。
过程与方法：1．利用地图，运用比较法分析二战前后国际人口迁移的不同特点。
2．运用比较法分析我国不同时期国内人口迁移具有的不同特点。
3．联系当地及古今中外人口迁移的案例，分析人口迁移的原因。
情感、态度与价值观：1．人口迁移客观上促进了民族融合、经济发展。
2．树立科学的人口观、发展观。
3.培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。
四、说学情在讲国际、国内人口迁移时会涉及历史知识，这部分知识学生已经学过，可以加深对本课知识的掌握。
本课的学习要用案例分析法和比较法。
学习时我会将相关资料准备好，让学生分析。
1.2人口迁移说课稿高一地理人教版必修第额册
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，进行自我评价，总结自己的收获和不足。
2.同伴评价：组织同伴互评，让学生互相借鉴、学习，提高评价能力。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予积极的评价和有效的建议，指导学生改进学习方法。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
（一）学生特点
本节课面向的是高一学生，这一年龄段的学生具有以下特点：好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；思维活跃，具有一定的批判性思维能力；认知水平逐渐从形象思维向抽象逻辑思维转变；学习习惯方面，部分学生可能仍存在依赖心理，需要教师引导和督促。
在地理学科方面，学生对人口迁移的概念有一定了解，但对迁移的分类、影响因素等深入知识掌握不足。此外，学生对地理图表的分析能力、实际问题解决能力有待提高。就学习兴趣而言，学生对与生活密切相关的地理现象和问题较为关注，对人口迁移这一话题具有一定的兴趣。
-我国的人口迁移现状及政策。
2.教学难点：
-人口迁移的分类及其影响因素，尤其是自然环境、社会经济因素对人口迁移的影响；
-人口迁移对地理环境和社会经济的影响，需要运用地理学、经济学等多学科知识进行分析；
-我国人口迁移现状及政策，涉及政策理解、实地调查等多方面内容，对学生的综合素质要求较高。
二、学情分析导
1.2人口迁移说课稿高一地理人教版必修第额册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自高一地理人教版必修第1册，主要讲述人口迁移的相关知识。在我国的地理课程体系中，人口迁移是地理学的一个重要研究领域，它涉及到人口地理、经济地理、社会地理等多个方面的知识。本节课首先介绍了人口迁移的定义、分类及其影响因素，然后分析了人口迁移对地理环境和社会经济的影响，最后探讨了我国的人口迁移现状及政策。
人口迁移说课1
问题：在旧社会，晋陕北部的农民为何要
别妻离子到内蒙古一带开荒谋生？
提出问题？
我们身边有没有人口移动的现 象？有哪些现象，这些现象是 不是都是人口迁移呢？
[展示]①近现代世界人口迁移流动路线示意图 ②我国当代人口迁移图
世界近代现代人口迁移图
中国人口迁移图
展示学生课前调查结果
要求各学习小组进行调查汇报，调查本地 人口的迁移情况。分别利用投影来展示调 查结果：看哪个组的报告做得最好。
说课内容
一
教材分析 学情分析 教学方法与手段 教学过程
4
二
三
四
五
教学反思
教学方法
活动 探究
突 破 突 破
案例 分析
教学重点： 人口的概念与 分类
教学重点： 引起人口迁移 的因素
教学手段
电脑 辅助 图片 演示 播放 录像
教学手段
案例 分析
调查 探研
说课内容
一
教材分析 学情分析 教学方法与手段 教学过程
4
二
三
四
五
教学反思
教学过程
首尾 呼应
引课
课堂反馈 总结
引起人口迁 移的因素
资料与图 片展示
创设情境，导入新课
《走西口》这首古老的民歌 流传于晋陕蒙三省交界地，据说已经流传了 几百年。 旧社会，晋陕北部一带十年九不收，人们被 迫到内蒙古河套一带谋生，春去秋回。因为要 过长城关口，所以称“走西口”或“走口外”
引导学生分析图片，得出是经济因 素对人口迁移有影响。
阅读：三峡工程大移民
再看一眼!
引导学生阅读课本,联系本地人口 迁移的实际情况，分析引起人口 迁移的因素还有哪些？对引起人 口迁移的因素进行归纳小结。
1.2人口迁移(一)说课稿高一下学期地理人教版必修第二册
（一）导入新课
新课的导入方式将采用现实案例引入法。我会首先展示一组反映我国近年来人口迁移现象的新闻图片或视频，如大城市的人口流入和农村的人口外流。通过这些生动的案例，快速吸引学生的注意力，并提问：“你们认为是什么原因导致了这些人口迁移现象？”这样能够激发学生的好奇心和思考，引出本节课的主题，同时为新知讲授做好铺垫。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备一些前置知识或技能，如基本的地理信息系统操作能力、对人口基本概念的理解等。然而，他们可能存在的学习障碍包括：对人口迁移复杂原因的理解可能不够深入，对人口迁移数据的分析能力有限，以及可能缺乏将抽象的人口迁移现象与具体地理环境和社会经济背景结合起来的能力。此外，对于一些较为复杂的人口迁移模型和理论，学生可能会感到难以掌握。
2.安排小组讨论，让学生分析具体的人口迁移案例，探讨其背后的原因和影响。
3.利用GIS软件进行人口迁移的模拟预测，让学生动手操作，加深对人口迁移规律的理解。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.邀请学生分享他们在本节课中的学习心得和收获，鼓励他们自我反思。
2.根据学生的课堂表现和练习情况，提供针对性的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
3.针对学生的疑问和困惑，给予解答和指导，确保他们能够准确理解和掌握知识点。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，其目的在于巩固课堂所学，并培养学生的独立学习能力：
1.完成一份关于人口迁移原因和影响的思维导图，目的是帮助学生梳理和总结知识点。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入现实生活中的热点话题，如大城市的人口膨胀和乡村的人口流失，引发学生的思考和讨论。
《人口的迁移》说课稿
《人口的迁移》说课稿《人口的迁移》说课稿范文一、教材分析本节《人口的迁移》是人口机械增长的表现，是引起人口增长的另一种原因。
本节内容的教学从知识能力要求的角度要求学生了解人口迁移的地理现象、地理规律，掌握阅读人口迁移路线图的能力和结合实例分析总结人口迁移的原因的能力，从情感、态度、价值观要求的角度要让学生通过学习具体人口迁移的知识，分析人口迁移的原因，培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。
为了更好地实现知识培养和情感培养目标，教学中通过国际、国内人口迁移不同时期的四个人口迁移案例的学习，使学生学会阅读人口迁移路线图，并通过讨论分析得出影响人口迁移的因素，故教学重点在案例分析，难点在于人口迁移的概念和影响人口迁移的主要因素。
二、课标分析课标：举例说明人口迁移的主要原因活动建议：1．运用比较法，对比二战前后人口迁移方向、迁移路线、迁移原因等方面的差异。
2．运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点和原因。
3．结合其他案例对人口迁移的原因进行探究。
4．举行小型辩论会，加深人口迁移对社会经济影响的理解。
三、三维目标知识与技能：1.了解人口迁移的概念、分类。
2.理解影响人口迁移的因素，能利用资料或图表，掌握分析人口迁移案例的思路和方法。
3.培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。
过程与方法：1．利用地图，运用比较法分析二战前后国际人口迁移的不同特点。
2．运用比较法分析我国不同时期国内人口迁移具有的不同特点。
3．联系当地及古今中外人口迁移的案例，分析人口迁移的原因。
情感、态度与价值观：1．人口迁移客观上促进了民族融合、经济发展。
2．树立科学的人口观、发展观。
3.培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。
四、说学情在讲国际、国内人口迁移时会涉及历史知识，这部分知识学生已经学过，可以加深对本课知识的掌握。
本课的学习要用案例分析法和比较法。
学习时我会将相关资料准备好，让学生分析。
人口迁移说课稿(1篇)
人口迁移说课稿(1篇)人口迁移说课稿 1各位评委老师，大家好！首先非常感谢__了这次比赛，在过去的三个月内让我学会了很多，让我对学生、课本、课件都有了更深的理解。
在我看来一节好课的准备就像是农夫辛勤耕耘。
在劳作的过程中感受快乐，在收获的喜悦同时得到提升。
现在请允许我向大家介绍我耕耘历程。
在《人口的空间变化——人口的迁移》这节课准备的过程中，依次经历了选教材——备教材——备教学方法——进行公开课——教学反思五个环节。
在教材的选择上基于以下考虑：（1）从信息技术与地理学科的整合角度考虑，在传统的教学中人口迁移是通过课本文字，插图这些静态的资源来反映人口迁移的动态过程。
无法让学生获得直观感受上的体验。
学习兴趣不高。
而信息技术中动态的画面、视频可以帮助我更好的突破这些限制，辅助教学。
充分体现出信息技术的优越性。
（2）从学生的角度考虑，本次信息技术大赛有生上课环节开始之前，学生知识水平是不可预知的，所以我在选课时尽量避免理论性非常强的课程。
偏重于选择与社会联系比较紧密，同学生身边经常发生的人口迁移。
（3）从自身的优势考虑，这一课最大的困难莫过于__事件、历史材料、地理知识的相互交织。
而这恰恰变成了我的优势。
因为我们学校史地教研组是一个整体，与__教研组办公室也只有一墙之隔。
所以与别的学校老师相比，我可以很方便的从历史、__老师那里得到很多帮助，更好的完成这部分知识的整合。
正是基于以上三点考虑，我对这节课的选择可谓“底气十足”为耕耘找到了最合适的土壤。
有了底气，更需要精心的准备。
在备课阶段，我重点分析了教材地位和作用，重难点和学生状况。
一、说教材分析与处理（一）地位与作用本节教材由两部分组成，一是人口迁移的概念与分类；二是引起人口迁移的方向、原因、特点。
课程标准的要求是举例说明人口迁移的主要原因，活动建议是运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。
本节《人口的空间变化》是《高中地理必修2》第二章第二节的内容，一方面，它是前一节人口增长的发展与深入。
高中地理人口迁移市级优质课说课稿
《人口的迁移》的说课稿一、说教材1、说教材的地位和作用《人口迁移》是湘教版必修二第一章第三节的内容，本章是人文地理的开篇，也是自然到人文内容的过渡，从人地关系角度讲述有关人口地理学的基础知识，为下一章城市的内容做铺垫。
在整个教材中起着承上启下的作用。
本章第一节中《人口增长的模式》主要讲述人口的自然增长，实际上，由《人口迁移》引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，为进一步探究第二节《人口容量》提供了条件。
因此本节内容在本章中也起着承上启下的作用。
本节内容的教学从知识能力要求的角度要求学生了解人口迁移的地理现象、地理规律，掌握阅读人口迁移路线图的能力和结合实例分析总结人口迁移的原因的能力，从情感、态度、价值观要求的角度要让学生通过学习具体人口迁移的知识，分析人口迁移的原因，培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。
2、说教学目标（1）了解人口迁移的概念与分类，了解我国当代人口迁移的特点。
（2）理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。
（3）运用本地人口资料，探究本地人口移动的状况及产生影响。
从而培养人地协调观、综合思维的地理核心素养。
3、说教学重难点（1）教学重点：人口迁移的概念和影响人口迁移的主要因素（2）教学难点：影响人口迁移的主要因素二、说学情（1）“人口迁移”这一概念是初中地理课程没有出现的新专业术语，高中地理课程标准要求学生能分辨“人口迁移与人口流动”目的是要使学生对这个问题有比较深层次的理解。
（2）有关国际、国内人口迁移会涉及一些历史知识，学生具有一定的知识储备，但是大部分学生对这个问题的认识只是在表面现象上，没有深入分析这个问题产生的原因。
对于知识面不够广、学习基础较薄弱的学生来说，是有一定难度的。
因此，教学中涉及了一些探究活动，让学生能够也乐于参与课堂教学，并从中达到学习目标。
三、说教法学法1、说教法根据教学目标要求、教材内容和学生的特点，本节课我主要采取的教学有：①案例分析法：充分地利用图片和资料展示的手段，加强学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，同时也会引导学生阅读具体的材料，引导学生运用所学的知识解决问题，培养学生利用材料分析问题的能力。
人教版人口迁移说课稿
人教版人口迁移说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版地理教材中的“人口迁移”这一章节。
本章节是高中地理课程中的重要组成部分，它不仅涉及到人口学、城市学和经济学等多个学科领域，而且对于学生理解全球化背景下的人口流动现象具有重要意义。
首先，我会简要介绍本章节的教学目标，然后分析教学内容的结构和重点，接着探讨教学方法和手段，最后提出对学生进行评估的方式。
教学目标：1. 知识与技能：使学生理解人口迁移的概念、类型和特点，掌握影响人口迁移的主要因素，了解历史上和当代的人口迁移模式。
2. 过程与方法：培养学生运用地理学原理分析人口迁移现象的能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：引导学生认识到人口迁移对个人、社会和经济的影响，培养他们的全球意识和社会责任感。
教学内容分析：本章节内容可以分为三个部分：第一部分是人口迁移的基本概念，包括定义、分类和特点。
在这一部分，学生需要了解人口迁移的两种基本类型：国内迁移和国际迁移，以及它们的基本特征。
第二部分是影响人口迁移的因素。
这包括经济因素、战争、自然灾害、政策等。
在这一部分，我们将通过案例分析，让学生理解不同因素如何影响人口迁移。
第三部分是人口迁移的影响。
我们将探讨人口迁移对迁出地和迁入地的经济、社会、文化和环境等方面的影响。
教学方法与手段：为了提高教学效果，我将采用以下教学方法和手段：1. 讲授法：通过讲解，向学生传授人口迁移的基本知识。
2. 案例分析法：选取具有代表性的人口迁移案例，引导学生分析和讨论。
3. 小组合作学习：让学生分组讨论人口迁移的相关问题，培养他们的合作能力和交流能力。
4. 多媒体教学：利用地图、图表、视频等多媒体资料，帮助学生形象地理解人口迁移的过程和影响。
评估方式：评估学生学习效果的方式主要包括：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组合作中的表现。
2. 作业和小测验：通过定期的作业和小测验来检查学生对知识点的掌握情况。
人口迁移说课稿 2021-2022学年高中地理人教版(2019)必修二
人口的迁移【课程标准】运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素。
【教学重难点】教学重点：人口迁移的概念，与人口流动的区分教学难点：影响人口迁移的因素，人口迁移对迁入地和迁出地的影响【教学过程】过渡：接下来进入本节说课最重要的部分说教学过程，我将从四个环节，展开我的教学过程。
环节一情景导入播放电视剧山海情片花，提问剧中主人公离开西海固去到闽宁镇这种移民搬迁叫什么？主人公为什么要搬迁？设计意图：这样的视频和图片导入，活泼，生动，有趣，激发学生深入思考，增强地理教学的趣味性。
环节二讲授新课我将本节新课分为人口迁移的概念，影响人口迁移的因素，人口迁移对迁入地和迁出地的影响三部分。
一、人口迁移西海固移民的迁出地和迁入地的地理位置，明确迁居的时间。
补充人口流动概念：人口短期离开原定居地后又返回的现象。
学生思考后回答下列问题：（1）什么是人口迁移？设计意图：人口迁移的概念知识点比较简单，因此引导学生上带着问题阅读课本，培养学生自主阅读材料获取信息的能力，初步理解人口迁移的概念，明确指出人口迁移时间必须在一年以上和必须跨越一定的行政区界限。
（2）下列案例中哪些属于人口迁移，哪些属于人口流动？1. 西海固移民搬迁2. 剧中福建来的教授来当地出差一个月教当地人种蘑菇3. 当地农民农闲季节到城市或外地打工，农忙季节回本乡务农的农工。
4. 剧中学生在本镇读小学5. 剧中配角到沿海工作定居设计意图：高一学生已经具备一定的材料分析能力，在学习人口迁移的概念基础上，通过展示人口流动的概念，创设不同案例情景，引导学生辨析人口迁移与人口流动的区别，提升学生知识迁移能力。
二、影响人口迁移的因素展示西海固与闽宁镇的地理位置，自然地理环境特征，经济交通等人文地理要素概况，请学生阅读课本P9-12，学生思考后，小组讨论，代表回答下列问题：2.从自然因素的角度，分析政府为什么组织西海固人搬迁到闽宁镇？3.从人文因素的角度，分析政府为什么组织西海固人搬迁到闽宁镇？4.除了之外，世界上还有哪些人文因素影响人口迁移，试着举例说明？如印巴分治，俄乌战争等。
人口迁移说课稿最终
《人口的迁移》的说课稿一、说教材1、说教材的地位和作用《人口迁移》是中图版必修二第一章第二节的内容，本章是人文地理的开篇，也是自然到人文内容的过渡，从人地关系角度讲述有关人口地理学的基础知识，为下一章城市的内容做铺垫。
在整个教材中起着承上启下的作用。
本章第一节中《人口增长的模式及地区分布》主要讲述人口的自然增长，实际上，由《人口迁移》引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，为进一步探究第三节《环境承载力和合理人口容量》提供了条件。
因此本节内容在本章中也起着承上启下的作用。
本节内容的教学从知识能力要求的角度要求学生了解人口迁移的地理现象、地理规律，掌握阅读人口迁移路线图的能力和结合实例分析总结人口迁移的原因的能力，从情感、态度、价值观要求的角度要让学生通过学习具体人口迁移的知识，分析人口迁移的原因，培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。
2、说教学目标（1）知识与技能①掌握人口迁移的概念和分类②探讨人口迁移的特点，举例说明影响人口迁移的主要因素③归纳总结出人口迁移的正负影响（2）过程与方法①通过实例对比，明确知道人口流动与人口迁移、国际人口迁移和国内人口迁移的区别②通过案例分析法，归纳总结出影响人口迁移的主要因素③通过合作探究法和小组讨论的方法，引导学生团结协作的能力（3）情感态度与价值观①通过人口迁移学习中的案例分析，激发学生学习地理的兴趣，认识到人口迁移是一个地区人口数量变化的原因之一，养成求真务实的科学态度；②通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活；③通过人口迁移的学习，是学生全面认识人口的发展理论，形成正确的人口观、环境观和全球意识。
3、说教学重难点（1）教学重点：人口迁移的概念和影响人口迁移的主要因素（2）教学难点：影响人口迁移的主要因素二、说学情（1）“人口迁移”这一概念是初中地理课程没有出现的新专业术语，高中地理课程标准要求学生能分辨“人口迁移与人口流动”目的是要使学生对这个问题有比较深层次的理解。
2023年《人口的迁移》说课稿
2023年《人口的迁移》说课稿2023年《人口的迁移》说课稿1各位评委老师，上午好！我今天说课的题目是人口的迁移。
下面开始我的说课。
根据新课程标准的理念，我将严格按照启发式原则展开教学，从教材分析、学情分析、教材目标，教学重难点，教学方法，教学过程等方面着手，引导学生从实例中认识人口迁移及其划分。
一、说教材本节内容是上节内容的延伸，是引起一个地区人口的变化又一原因。
人口的空间变化，在当今社会是一个普遍的现象，学生对该部分内容有一定的了解，所以本节知识内容教学难度不大。
教材主要通过案例分析，使学生掌握什么是人口迁移。
通过大量的实例和活动的形式，帮助学生掌握人口迁移的影响因素及其意义。
本节课的难点在于“人口迁移”与“人口流动”的.辨别以及对迁入地、迁出地的影响，教师在讲授时，应该强调两者所具备条件上的差异以及多列举身边的例子加于区别理解。
总之，通过本节内容的学习，使学生对人口迁移的有关知识有一个更深、更好的理解；同时，也能帮助其树立正确的人生观和价值观。
二、说学情“人口迁移”这一概念是初中地理课程没有出现的新专业术语，高中地理课程标准要求学生能分辨“人口迁移与人口流动”目的是要使学生对这个问题有比较深层次的理解。
有关国际、国内人口迁移会涉及一些历史知识，学生具有一定的知识储备，但是大部分学生对这个问题的认识只是在表面现象上，没有深入分析这个问题产生的原因。
对于知识面不够广、学习基础较薄弱的学生来说，是有一定难度的。
因此，教学中涉及了一些探究活动，让学生能够也乐于参与课堂教学，并从中达到学习目标。
三、说教学目标（一）知识与技能目标1、明确人口迁移的概念、主要类型以及人口迁移的意义；2、说出影响人口迁移的主要因素。
利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。
（二）过程与方法1、通过多媒体辅助教学，从现实生活和历史资料分析人口迁移的概念及其原因；2、利用比较法帮助学生理解不同范围、不同历史时期人口迁移具有不同的特点。
人口迁移说课稿
尊敬的校领导、各位老师：大家好。
本次同课异构活动是由我和我的师傅张吉庆老师共同参加。
我是09年9月参加工作，一直在红兴隆一中担任地理教师。
我准备的这节课是高中地理必修2第一章第三节人口迁移。
说课流程包括教材分析、学习目标、教学重难点、学生情况、教学准备、教学方法和手段。
本节课在是讲诉关于人文地理的知识，是初中地理人口与人种知识的延续，同时也为必修2后面的章节打下一个良好的人与生产、生活活动关系的知识基础。
教学目标：根据教学大纲和学生情况制定了教学三维目标。
教学重难点：包括人口迁移的范围、方向以及人口迁移的主要原因。
学情分析：高一学生具有一定人口知识基础，求知欲强，有一定逻辑推理能力。
但由于学生接触面狭窄，因此对一些事物的认知上有一定的片面性。
在教学过程中尽可能的根据身边熟悉的事物创设情境，多利用乡土案例引导学生自主学习，达到教学目的的同时也培养学生爱国爱乡的热情。
教学准备：除了制作课件之外，我还对学生布置了一个作业。
就是调查自己以及周围人的籍贯，主要目的是为了增加学生学习兴趣。
导课是用前几年流行的电视剧《闯关东》的片头曲，视频播放后我会提到之前布置的作业。
自己与周围人的籍贯是哪里的？先辈们是如何来到北大荒的。
答案正是闯关东来的，直接导入本节课。
起到激发学生学习兴趣的作用。
然后向学生展示学习要求，明确本节课学习目标。
本节课有4个探究问题。
探究1是展示春运时的大规模人口流动，学生结合教材小组合作探究人口迁移和人口流动的区别，并结合身边实例进行巩固训练，同时分析出人口迁移的3个特点。
第二的知识点是人口迁移的分类，本知识点比较简单，学生容易掌握因此这里是用自主学习的方式。
探究2与探究3是本节课重点内容，首先对清末的闯关东与改革开放后雁南飞现象进行分析，探讨人们为什么要进行这种人口迁移。
从而得出“推拉理论”再探究一些具体的人口迁移是案例，如深圳经济特区的建设是大量人口迁入；印度、巴基斯坦的印巴分治。
利用这些案例探讨影响人口迁移的主要原因有哪些。
《人口迁移》说课稿
《人口迁移》说课稿一、说教材人口迁移内容在本章和其次章内容中都起着相当重要的作用。
一方面它是人口增长的进展与深化：人口迁移是以人口增长为基础的，而人口迁移和人口增长又一起塑造了人口分布的面貌。
另一方面，人口迁移促进了城市化的推动，没有大批的农民由乡村到城市的迁移活动，城市化水平就不行能迅速提升。
所以，从某种意义上讲，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁。
本节教材由两部分组成，一是人口迁移的概念与分类;二是引起人口迁移的缘由。
课程标准的要求是举例解释人口迁移的主要缘由，活动建议是运用本地人口资料，探索本地人口迁移的特点。
教材在编排上用法了陈述的方式将人口迁移概念、人口迁移的影响因素逐步列出，并列举了一系列人口迁移的案例来论证不同的影响因素，总体上体系是完整的，但认真分析是材料的堆砌与罗列，这给同学的学习运用造成了很大的不便。
针对这种状况，我在教学的设计上通过整合要素，努力创设一个完整的剧本故事，来浓缩各种影响因素，在不偏离教学的重点的基础上，让教学的流程层次感鲜亮、体系性更强，详细见下面的设计。
二、说学情【学情分析】1.一同学本身就具备初步的人口学问，但仅是对一些表面现象的认知，对人口迁移与环境之间的内在联系知之甚少，平常对身边的地理事象关注也比较少。
2.高一同学身心发育趋于成熟，学问面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，对新的学习情境有极大的爱好与学习欲望。
3.高一同学的人口观、环境观、世界观正在形成，但是因为接触的社会面狭窄，在探索思量中存在一定的片面性，需要正确的情感训练引导。
【对策】针对上述学情，我在教学设计中注重下列环节。
1.努力创设同学身边熟识的教学情境，以完整的故事来串联凌乱的学问点，以启迪同学思维为核心，以同学积极参加为标记，在自主学习方式下，举行有效教学。
2.尝试用不同的学问猎取方式，引导同学通过阅读、比较、思量、表达来猎取科学的人口学问与人口环境观点。
3.注重乡土案例的运用，努力渗透情感训练的理念，使同学通过本节课的学习能逐步树立科学的人口观与环境观，并激发爱国爱乡热烈。
人口迁移说课稿最终
《人口的迁移》的说课稿一、说教材1、说教材的地位和作用《人口迁移》是中图版必修二第一章第二节的内容，本章是人文地理的开篇，也是自然到人文内容的过渡，从人地关系角度讲述有关人口地理学的基础知识，为下一章城市的内容做铺垫。
在整个教材中起着承上启下的作用。
本章第一节中《人口增长的模式及地区分布》主要讲述人口的自然增长，实际上，由《人口迁移》引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，为进一步探究第三节《环境承载力和合理人口容量》提供了条件。
因此本节内容在本章中也起着承上启下的作用。
本节内容的教学从知识能力要求的角度要求学生了解人口迁移的地理现象、地理规律，掌握阅读人口迁移路线图的能力和结合实例分析总结人口迁移的原因的能力，从情感、态度、价值观要求的角度要让学生通过学习具体人口迁移的知识，分析人口迁移的原因，培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。
2、说教学目标（1）知识与技能①掌握人口迁移的概念和分类②探讨人口迁移的特点，举例说明影响人口迁移的主要因素③归纳总结出人口迁移的正负影响（2）过程与方法①通过实例对比，明确知道人口流动与人口迁移、国际人口迁移和国内人口迁移的区别②通过案例分析法，归纳总结出影响人口迁移的主要因素③通过合作探究法和小组讨论的方法，引导学生团结协作的能力（3）情感态度与价值观①通过人口迁移学习中的案例分析，激发学生学习地理的兴趣，认识到人口迁移是一个地区人口数量变化的原因之一，养成求真务实的科学态度；②通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活；③通过人口迁移的学习，是学生全面认识人口的发展理论，形成正确的人口观、环境观和全球意识。
3、说教学重难点（1）教学重点：人口迁移的概念和影响人口迁移的主要因素（2）教学难点：影响人口迁移的主要因素二、说学情（1）“人口迁移”这一概念是初中地理课程没有出现的新专业术语，高中地理课程标准要求学生能分辨“人口迁移与人口流动”目的是要使学生对这个问题有比较深层次的理解。
人口迁移说课稿人教版
人口迁移说课稿人教版尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《人口迁移》，这是人教版教材中关于人口地理学的一个重要内容。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及评价与反思六个方面进行详细的阐述。
教材分析：《人口迁移》这一课位于人教版地理教材的第八章“人口与城市”，第二节“人口迁移”。
本节课主要介绍了人口迁移的概念、原因、特点以及影响。
通过对这一内容的学习，学生可以了解人口迁移的基本规律，掌握人口迁移对个人、社会和经济的影响，为后续学习城市化进程和区域发展奠定基础。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生理解人口迁移的基本概念，掌握人口迁移的主要原因和特点，了解人口迁移对迁出地和迁入地的影响。
2. 过程与方法目标：培养学生运用地理学知识分析和解决实际问题的能力，通过案例分析，提高学生的综合分析能力和地理信息的获取与处理能力。
3. 情感、态度与价值观目标：引导学生认识到人口迁移是一个复杂的社会现象，培养学生对人口问题的敏感性和责任感，激发学生对地理学科的兴趣。
教学重点与难点：1. 教学重点：人口迁移的概念、原因及其对迁出地和迁入地的影响。
2. 教学难点：如何帮助学生理解人口迁移的多维影响，以及如何通过案例分析让学生深刻体会人口迁移的实际问题。
教学方法：本节课将采用讲授法、案例分析法、小组讨论法和多媒体教学法。
通过多媒体展示人口迁移的图表和案例，结合讲授法和案例分析法，帮助学生形象、直观地理解人口迁移的相关知识。
同时，通过小组讨论法，激发学生的思考和交流，提高他们的合作学习能力。
教学过程：1. 导入新课：通过提问“你们是否有亲戚或朋友迁移到其他城市工作或生活？”这样的问题，引起学生对人口迁移话题的兴趣。
2. 讲授新知：详细讲解人口迁移的定义、类型、原因，并结合图表进行说明。
3. 案例分析：选取典型的人口迁移案例，如中国的“春运”现象，分析其背后的原因和影响。
人口迁移说课稿 鲁教版
人口迁移说课稿鲁教版人口迁移说课稿大家好，今天我说课的题目是《人口迁移》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程五个方面来谈一下我的教学设想。
本次说课章节选自鲁教版必修二第一章第二节，它是初中《人口与人种》知识的延续和深入，也是人文地理的开篇，从某种意义上讲，人口迁移是联系人口与城市的桥梁，在教材中起着承上启下的作用。
教材针对人口迁移从概念到理论，从历史到现实，从成因分析方面做了深刻的探讨，从而使学生能够比较理性地思考和看待人口迁移现象。
课程标准对学生提出了三点要求：说出人口迁移的概念，掌握人口迁移的影响因素，了解人口迁移的影响。
高一学生的心智趋于成熟，具有较强的认知能力、推理能力、自学能力。
但是人口迁移这个概念学生在初中阶段并没有接触过。
大部分学生对人口迁移这个问题的认知仅存在于表面，并没有深入分析其产生的原因。
因此教学中设计了一些探究活动，让学生能够参与也乐于参与课堂教学，并从中达到教学目标。
针对课标和学生的实际情况，我制订了以下的三维目标。
首先，知识与技能的目标：让学生了解人口迁移的概念、分类、特点及成因，并正确认识其正负影响，掌握分析人口迁移案例的思路和方法，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象，培养学生对地理现象的综合分析能力。
其次，过程与方法目标，通过阅读材料，分析案例，小组合作，剖析人口迁移的影响因素，帮助学生理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待地理事物之间的联系。
最后情感态度与价值观目标，高一学生的人口观、环境观、世界观正在形成，接触的社会面狭窄，在探究思考中存在一定的片面性，需要教师正确的情感教育引导。
通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活现实，解释生活中的现象，用科学的理念、发展的观点看待生活，形成正确的人口观、环境观、世界观。
本节的教学重点为人口迁移的概念、影响人口迁移的因素。
人口迁移的推力与拉力因素对于知识面狭窄，基础薄弱的高一学生来说较难理解，故为教学难点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《人口的迁移》说课稿
沿河官舟中学：田志刚
一、说设计理念
教学理论及依据：
国家课程改革的教学观，强调教学目标的全面性和具体化，强调学习方法、教学活动方式的多样化，强调学习的选择性。
要适应新课程教学改革的要求，提倡自主、探索与合作的学习方式，使学生在教师的指导下自主地、富有个性和创造性地学习，就必须实行教学模式的多样化。
学情分析：
结合我校是乡镇中学以及学生基础差的实际，要使学生在教师的指导下自主地、富有个性和创造性地学习，就必须实行教学模式的多样化。
二、说教材的地位和作用
《人口的迁移》是中图版必修2的第一章《人口的增长、迁移与合理容量》的二节，《人口的迁移》在本章和第二章的内容中都起着非常重要的作用。
一方面它是人口增长的发展和深入；另一方面，人口迁移促进了城市的推进。
因此，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁，它在整个教材中起着承上启下的作用。
三、说教学目标
1、知识与技能：
（1）了解人口迁移的概念和分类，了解国际人口迁移的特点。
（2）理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。
(3)培养学生对地理现象的特征及原理的综合分析能力。
2、过程与方法：
（1）通过实例对比，明确人口流动与人口迁移的区别。
（2）通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素。
（3）利用地图，运用比较法分析二战前后国际人口迁移的不同特点。
3、情感、态度与价值观：
（1）、认识人口迁移客观上促进了民族融合、经济发展。
（2）、学生通过分析教材中案例影响人口迁移的原因，激发学生学习地理的兴趣，同时认识到人口迁移也是一个地区人口数量变化的原因之一，全面认识人口的发展理论，形成正确的人口观、环境观和全球意识。
四、说教学重难点
1、教学重点：人口迁移的概念、影响人口迁移的主要因素
2、教学难点：人口迁移的“推拉理论”。
五、说教学时间
本节《人口的迁移》知识涉及的内容较多，需要2—3课时才能完成。
所以利用这一节课的时间，只能讲授人口的空间形式和国际人口迁移的相关内容。
六、说教法
我在这节课的教学过程中，采用了我校新授课的“探究体验式四步教学法”，即激趣定向——自学探究——交流互动——归纳提升，各项活动的安排最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，在课堂中我主要采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：利用图片、材料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、自主学习法：通过教师的引导，学生的自主学习，掌握本节的主要内容，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力，让学生有一个自我思考的过程。
3、活动探究法：通过创设情景等活动，提出问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
七、说学法
学法上，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。
由于本课题内容与社会生活的关系比较密切，可以让学生例举身边存在的有关人口迁移的现象。
通过一些实例，同学们分组交流合作，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
八、说教学过程
在教学过程中，按照“探究体验式四步教学法”进行授课。
【激趣定向】
导入：多媒体展示图片和材料，让学生体会不同地区的生活水平、学习环境，很容易激发学生学习兴趣，此时引出本节课学习目标，学生更容易接受理解。
【自学探究】
阅读教材，思考回答下列问题:
1、人口增长有哪两种主要方式？对世界人口增长有何影响？
2、什么是人口迁移？它与人口流动有何区别？
3、人口迁移可划分为哪些类型？当前人口迁移的主要类型是什么？
这部分主要是对一些易懂的知识通过学生的自主学习，达成学习目标。
学生回答后，给出激励性评价，然后教师根据学生回答，进行补充强调。
[练习] 安排学生完成活动题，加深对知识理解。
问题（学生活动）
下列人口的移动现象是否属于人口迁移：
1.外出旅游、度假、疗养、探亲；
2.我国大学生出国攻读硕士、博士学位；
3.大学生寒暑假回家乡探亲；
4.伊拉克难民到叙利亚避难；
5.国家有计划的抽调人员支援西部建设。
（转承）以上我们了解了人口迁移的概念和分类，现在我们具体来认识国际人口和国内人口的迁移情况。
【交流互动】
●一、为什么会出现人口的迁移（人口迁移的原因）
●二、.国际人口迁移
新大陆发现以前:人类迁移活动主要集中在旧大陆
●新大陆发现以后:出现了大规模的人口跨洲迁移活动；如欧洲人向美洲
移民，非洲黑人被欧洲殖民者贩运到美洲，亚洲的中国、日本、印度等国居民向国外移民等
二战后国际人口迁移的特点
读教材，学生分组讨论，每组选三个代表分别回答三个问题，同组同学可以进行补充。
1、近现代世界人口迁移有什么特点？
2、读图1-2-2，迁出国有哪些、迁入欧洲哪些国家？有什么特点？
[师]对学生的表现，教师给出相应的积极评价，并进行归纳总结。
这部分通过生生，师生互动，相互交流合作，并通过小习题的形式，让学生进行归纳总结，既调动了学生学习的积极性，又使学生对这部分知识理解的更清楚更准确，充分体现了学生在课堂中的主体地位。
[说一说] 根据所学知识，你自己或者你的家庭成员有过迁移活动吗？
[课堂练习]
1、世界人口迁移的主要趋向是()
A．从发展中国家向发达国家迁移
B．从北半球向南半球迁移
C．从西半球向东半球迁移
D．从内陆国家向沿海国家迁移
2、移民外迁的主要动因是寻求()
A．更高的社会地位B．更多的休闲时间
C．更高的收入D．更优的自然环境
D．
3、下列有关人口迁移的叙述中，正确的一
项是（）
A 最早移入美洲的移民，主要是西班牙人和英国人
B 欧洲移民者用暴力贩卖到美洲的黑人，主要分布
在北美西部、南美洲东北部
C 二战后，大量移民迁入的地区是美国、加拿大、
西欧、大洋州和西亚
D 二战前后，发展中国家都是人口迁出区
【归纳提升】
这节课我们学习了人口迁移的概念和分类，国际人口迁移，在第二次世界大战以前和以后人口迁移的不同点。
国际人口迁移，在新大陆发现前、后人口迁移的情况和第二次世界大战以前和以后人口迁移的情况和特点。
随着技的发展、社会的进步，经济因素和文化因素对了人口迁移的影响越来越重要。
我们在分析某一迁移现象时，应具体问题具体分析，全面考虑，突出重点，体现影响人口迁移的主要因素。
板书设计：
第二节人口的迁移
一、人口迁移的主要原因
人口迁移的“推拉理论”
二、人口迁移的概念与分类
1、概念
（1）人口迁移
（2）人口迁移与人口流动
（3）人口迁移三要素：空间移位、居住地变更、时间限度
三、国际人口迁移
1.新大陆发现以前：
2.新大陆发现以后：
3.第二次世界大战以前的人口迁移（人口迁移的流向、原因、意义）【教后反思】。