高中地理必修1教学设计10：3.3水资源的合理利用教案
3.3水资源的合理利用 教案-人教版高中地理必修一
修建水库;开渠引水;海水淡化;
人工增雨；种植耐旱农作物。
节流:控制人口增长;加强宣传
教育提高公民节水意识;改进
农业灌溉技术;提高工业用水
的重复利用率.
时空分布不均
人为
原因
人口剧增和工农业生产规模扩大,使水
资源需求量增大（资源性缺水）
水资源污染、浪费严重（水质性缺水）
综合思维：通过查阅和整理资料，运用案例分析水资源问题及提出相应
的对策。
人地协调观：通过我国水情的学习，增强忧患意识，初步树立正确的资源
观和环境观。培养学生对祖国、对家乡的责任感。
地理实践力：以南水北调为例学生在黑板上画出等温线图，判断不同地点的洋流流向和性
质。
教学重难点
重点：我国水资源的基本国情、水资源问题及对策分析。
教学反思
在学生活动时，没有给予充分的思考时间，有些问题越俎代庖，没有发挥好学生的主观能动性，这需要后期不断的改进，提高教学效率。
课堂检
测内容
三圈环流中气压带、风带示意图
课后作业布置
地图册后半册23页2题
预习内容布置
预习第四章 地表形态的塑造第一节营造地表形态的力量。
难点：水资源问题及对策分析。
提炼的课题
洋流对地理环境的影响
媒体应用分析表
知识点
媒体内容与形式
使用方式
媒体来源
我国水资源的基本国情
文本、图片
讲解、示范、举例
自制
水资源问题及对策分析
文本、图片
讲解、示范、举例
自制
水资源的分布
水资源有广义和狭义之分，广义是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。
⑴从水循环角度看：降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；反之，贫乏。
人教版高中必修一优秀教学案例第三节水资源的合理利用
2.掌握水资源的开发与利用技术，如跨流域调水、海水淡化等；
3.明白水资源保护的必要性，了解水污染防治的方法和途径；
4.能够分析现实生活中水资源利用的问题，并提出合理的解决方案。
（二）过程与方法
本节课通过案例分析、小组讨论等教学方法，培养学生的地理观察能力、思考能力和实践能力。具体包括：
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我邀请各组代表分享他们的讨论成果。然后，我对学生的观点和建议进行总结归纳，强调水资源合理利用的重要性，并指出节约用水、保护水资源是我们每个人的责任。
（五）作业小结
最后，我布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，提出节约用水的措施，并加以实践。同时，我提醒学生在完成作业的过程中，要关注水资源的问题，增强自己的环保意识。
1.培养学生热爱祖国、关注国家水资源的情感，增强学生的国家意识；
2.培养学生关爱环境、保护水资源的意识，增强学生的环保意识；
3.培养学生团结协作、积极参与的精神，增强学生的团队意识；
4.培养学生独立思考、创新解决问题的能力，增强学生的创新意识。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过多媒体展示我国水资源的分布图和利用情况，让学生直观地了解我国水资源的地区差异和时间变化。同时，以实际案例为背景，创设问题情境，引导学生关注水资源利用中存在的问题，激发学生的学习兴趣和责任感。
5.教学策略的灵活运用：在教学过程中，我采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂氛围更加活跃，激发了学生的学习兴趣和思考能力。同时，通过反思与评价环节，让学生不断总结经验，提高自己的学习能力和实践能力。
1.观察我国水资源分布图，分析水资源的地区差异和时间变化；
人教版高中地理必修(一)3.3水资源的合理利用(新版)教学设计
1.注重理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
2.鼓励学生提问、发表见解，培养独立思考能力。
3.加强课堂互动，提高学生参与度。
4.结合现代信息技术，提高教学质量。
5.关注学生情感态度与价值观的培养，实现全面发展。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知发展、兴趣爱好、价值观等方面已具有一定的成熟度，他们对地理学科知识有一定的了解，尤其是在学习了水资源的基本概念和我国水资源现状之后，对于水资源合理利用的重要性有了初步的认识。在此基础上，学生对于本章节的水资源合理利用内容充满好奇心，希望通过学习，掌握更多关于水资源利用与保护的知识，为解决现实生活中的水资源问题提供理论支持。
b.强化学生对于水资源保护的责任意识，培养其可持续发展观念。
5.教学评价与反馈：采用多元化评价方式，全面了解学生的学习效果，及时给予反馈，调整教学策略。
教学评价设想：
a.课堂提问、作业、测验等，了解学生对知识点的掌握情况。
b.观察学生在实践活动中的表现，评价其实践发展。
4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如参与家乡水资源调查、规划与保护活动。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方式，引导学生掌握水资源合理利用的相关知识。
2.组织学生参与实地考察、社会实践等活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.结合现代信息技术，如GIS、遥感等，让学生掌握水资源空间分析的方法，提高地理实践能力。
4.培养学生尊重科学、尊重事实的精神，形成正确的价值观和世界观。
二、教学内容与环节
1.导入新课：通过展示我国水资源现状的图片和数据，引发学生对水资源问题的关注。
2.知识讲解：讲解水资源的概念、分布与特点，分析我国水资源存在的问题及原因。
人教版高中地理必修1第三章第三节 水资源的合理利用教案
人教版高中地理必修1第三章第三节水资源的合理利用教案水资源的合理利用教学设计三维目标：（一）知识与技能：1、通过读图分析数据明了水资源的概念。
2、结合事例了解水资源对人类发展的意义。
3、通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。
4、以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学知识，学生合作探究我国水资源合理利用方案，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。
（二）过程与方法：1、运用图表说明全球和我国的水资源时空分布的特点。
2、通过学习水资源的分布规律学会用因果关系分析降水与水资源丰歉之间的关系。
（三）情感态度价值观：1、增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。
2、从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。
五、教学重点：1、水资源对人类生存和发展的意义。
2、合理利用水资源。
六、教学难点：说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
七、教学方法：启发式，师生互动式，学生自主合作探究式教学方式。
八、教学设计1、以谈话式的教学方式进行讲授，拉近师生距离，增播放一段公益广告-------珍惜水资源，来引入本节课的内容学生看视频并思考有关水资源的问题让学生产生共鸣，进入本节课的内容学习交流。
提倡小组学习，彼此互相帮助，调动每个成的积极性和主动性，通过集体的力量，促进学生的共发展，不让任何一个学生掉队。
充分体现学生的自主性，让学生成为课堂的真导入新课推进新课知识框架：通过对标题的分析，我们能够发现本节课我们需要探究三部分内容：什么是水资源，分布如何？为什么要合理利用水资源？如何合理利用水资源？学生聆听使学生能够清晰的把握本节课的条理和框架发问：那么到底什么是水资源？人类目前所利用的水资源主要有哪些？展现图片说明学生看图并积极回答培养学生获取知识的能力过渡：从整个世界范围来看，水资源的分布存在明显的地区差异，如何衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度？（引入“多年平均径流总量”）学生看图思考回答培养学生读图能力，引入概念教学推进新课通过读“世界各大洲水资源图”，让学生明确“多年平均径流总量”的含义（=降水量—蒸发量）及各大洲水资源多少的分布学生看图回答问题（若学生回答出错，错例教学）加深对概念的理解和应用通过读“水资源大国表”，了解巴西及俄罗斯水资源丰富原因学生看表回答问题培养学生知识的理解和应用分析的能力推进：我国水资源的分布有何特点？总量与人均、空间分布、时间分布（分析）学生看图回答培养学生读图并获取信息来分析问题的能力小结：中国水资源的特点学生在学习的基础上进行小结知识点进行整合，形成条理性承转：上面我们学习了水资源的含义及其分布，下面我们来结合生活实际，说说水资源与人类的关系。
人教版必修一第三章第三节《水资源的合理利用》教学设计
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.你身边存在哪些水资源问题？
2.针对这些问题，我们可以采取哪些措施进行解决？
-各小组在讨论过程中，做好记录，为课堂分享做好准备。
2.教学目的：
-培养学生的合作意识和沟通能力。
-提高学生分析问题、解决问题的能力。
（四）课堂练习
4.引导学生认识到水资源合理利用对可持续发展的重要性，激发他们为建设美丽中国而努力奋斗的信念。
本章节教学设计旨在让学生全面了解水资源合理利用的相关知识，提高他们分析问题、解决问题的能力，培养他们节约用水、保护水资源的意识，为我国水资源的可持续利用贡献力量。在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，使他们成为水资源保护的积极参与者。
4.培养学生的水资源保护意识，提高他们参与水资源管理的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，让学生掌握水资源合理利用的相关知识。
2.引导学生运用地理信息系统（GIS）等工具，对水资源分布、利用状况进行观察、分析，提高他们的地理实践能力。
3.组织学生开展实地调查，了解当地水资源利用现状，培养学生的问题发现和解决能力。
1.教学活动设计：
-设计与新课内容相关的练习题，如填空题、选择题、简答题等，检验学生对知识点的掌握程度。
-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
2.教学目的：
-巩固学生对新课知识点的掌握。
-发现学生在学习过程中存在的问题，及时进行反馈和指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水资源合理利用的原则和措施。
人教版必修一第三章第三节《水资源的合理利用》教学设计
人教版高中地理必修一3.3水资源的合理利用(教案)Word版
水资源的合理利用一、【教学目标】1、了解水资源的概念，理解并掌握世界、中国水资源的分布规律。
2、理解水资源在人类社会经济活动中的作用。
3、理解人类活动对水资源的影响，理解人类从开源和节流两方面对水资源的持续利用。
二、【教学重难点】理解水资源在人类社会经济活动中的作用，理解人类活动对水资源的影响，理解人类从开源和节流两方面对水资源的持续利用。
三、设计思路：1、比较法：掌握水资源的概念2、了解世界和只用过水资源的特点3、分析水资源与人类生产和生活的关系4、借助日本著名的“水俣病事件”材料，说明人类面临的水危机，分析水资源短缺的原因5、具体的解决措施四、教学过程新课导入：同学们，我们人类现在使用水资源都是买卡用水，当你每次冲卡时，有没有感觉水用的太快？有没有意思到水危机意思呢？所以说节约用水，人人有责！一、水资源及其分布下面我们来看看世界水资源分布状况请大家预习课本54页和61页了解水圈的构成和水资源的定义1、水圈：咸水占96.53%，淡水占3.5%，思考广义的水资源：水圈内水量的总体2、狭义：陆地上淡水资源冰川占1.74%其他淡水和深层地下水，易利用淡水：浅层地下水，淡水湖泊水和和流水，称为人类目前容易利用的水资源。
下面我们来看看世界水资源差异（一）地区差异：请大家预习课本第二段，及课本世界水资源分布图，思考衡量一个地区水资源丰歉的标准是什么？世界各大洲的水资源状况怎样？衡量一个地区水资源丰歉程度的标准是多年平均径流总量由图中可以看出：亚洲最丰富，最少的为大洋洲结论：多年平均径流总量=降水量-蒸发量思考：降水量越多的地方水资源一定丰富吗？引导学生看图，找出区别大的洲，非洲和北美洲，降水量非洲多，北美洲少，但是径流量是北美洲多于非洲，所以说不一定，还要取决于蒸发量，人类用水量等。
总结：可见降水量是影响一个地区水资源多少的重要因素，但不是唯一因素。
备注：记得提醒学生做好笔记（二）、我国水资源的特点1、参照课本61页第三段我国水资源的数量，空间，时间上的水资源特征。
地理①必修3.3《水资源的合理利用》教案
第三节水资源的合理利用[课标要求]以某种自然资料为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
[课标分析]本条课标要求以某种自然资源为例，深刻认识自然资源对人类活动的影响，并且进一步以历史发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响，把握本条标准应该注意渗透可持续发展利用自然资源的观念。
[教材分析]自然资源是人类活动与自然环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会的双重属性。
在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度会对社会发展产生重要的影响。
该节教材以水资源作为案例来说明，在不同的生产力条件下，自然资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。
教材首先介绍了世界和我国的水资源的状况，介绍的重点着重在水资源的分布不均匀。
接着，教材阐述了水资源与人类社会的关系，紧扣水资源的数量和质量对人类经济活动的影响，并以图片的形式展示在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类活动的影响程度的不同。
在活动中安排了以色列水资源的利用作为案例探究让学生现代科技的进步对水资源利用的影响。
在此基础上说明随着社会生产力的发展和社会经济条件的变化，水资源的数量和质量也会发生变化对人类的生产生活产生影响，并以咸海面积的缩小的原因分析及其产生的对地理环境的影响作为案例。
最后提出要从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。
[教学目标]一、知识与技能1.了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。
2.运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。
3.说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。
4.了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。
二、过程与方法1.通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。
2.通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。
3.通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。
三、情感态度与价值观1.树立资源利用的可持续发展观点。
人教版必修一第三章第三节《水资源的合理利用》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
重难点：掌握水资源合理利用的基本原则、技术手段及其在实际案例中的应用。
解决策略：通过课堂讲解、案例分析、实地考察等多种教学手段，帮助学生深入理解水资源合理利用的重要性及具体方法。
-提出针对问题的解决方案，包括技术手段、政策建议等。
-字数要求：800字左右。
2.设计一份节水宣传海报，通过图文并茂的形式，向同学们宣传节水、保护水资源的重要性。要求如下：
-包含节水标语、具体措施、水资源利用知识等内容。
-创意新颖，具有吸引力，能够引发同学们的共鸣。
-海报尺寸：A3纸大小。
3.以小组为单位，制作一份关于水资源合理利用的PPT，内容包括：
2.问题引导：引导学生思考以下问题：
-案例中存在哪些水资源利用问题？
-如何运用所学知识解决这些问题？
-针对案例，提出合理的水资源利用建议。
3.小组分享：每组选派一名代表，分享讨论成果。
4.教师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，强调水资源合理利用的重要性。
（四）课堂练习，500字
在这一环节中，我将设计一些与水资源合理利用相关的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
1.通过图片、数据等形式，展示我国水资源的丰富程度和面临的严峻形势。
2.提问：为什么我们要关注水资源的合理利用？它对我们生活、生产有什么影响？
（二）课堂讲解
1.水资源的概念、分布与特性
（1）水资源定义及分类
（2）全球、我国水资源分布特点
（3）水资源特性：可再生性、不可替代性、时空分布不均等
高中地理必修一《水资源的合理利用》教学设计（精选5篇）
高中地理必修一《水资源的合理利用》教学设计（精选5篇）第一篇：高中地理必修一《水资源的合理利用》教学设计高中地理必修一《水资源的合理利用》教学设计一、教材分析人教版必修一第三章《地球上的水》共三节内容，前面两节主要是介绍地球上水对人类的影响，本节教材主要是要阐明人类赖以生存的水资源的分布以及人类是如何影响水资源的，要让学生对于我国的甚至全球的水资源现状、未来有个深刻的认识，树立科学发展观，并以水资源为一点扩散到别的资源，树立正确的资源观。
这就是课标的要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。
二、学生分析学生通过前面两节内容已经了解了地球上的水体、水循环以及海水运动，在此基础上再学习什么是水资源、水资源与水的区别、水资源与人类的相互影响等，学生认知较为简单。
但是本节内容要求学生有一定的分析问题的能力，这是他们的弱点，所以在教学过程中教师应多进行引导。
其实，本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题。
亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。
三、教学目标1、知识与技能①、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标；②、利用图表能说明我国和世界水资源时空分布特征；③、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义；④、了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。
2、过程与方法①、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。
②、通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。
3、情感态度与价值观①、增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。
②、从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。
树立资源利用的可持续发展观点；四、教学重点、难点重点：水资源概念和我国的时空分布、认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义、如何合理利用水资源。
必修一第三章地球上的水第三节《水资源的合理利用》教学设计
-注重启发式教学，引导学生主动探究、发现问题，激发学生的学习兴趣。
-针对学生的个体差异，实施分层次教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-强化课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，提高学生的思维品质。
-结合现实生活中的水资源问题，进行德育渗透，培养学生的环保意识和责任感。
3.教学评价：
-短文要结合实际情况，分析问题深入，提出的解决措施具有可行性。
3.作业评价：
-对宣传稿、调查问卷和短文进行综合评价，关注学生在作业中体现出的思考深度和解决问题的能力。
-鼓励学生创新思维，对表现突出的作业给予表扬和奖励。
-引导学生通过作业反思自己的学习过程，提高自我评价能力。
4.作业反馈：
-收集学生的作业，进行认真批改，并及时给予反馈。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解水资源合理利用的原则及其在现实生活中的应用。
2.掌握水资源评价的方法，分析水资源利用的效益和影响。
3.培养学生的问题解决能力，使他们能够针对现实生活中的水资源问题提出合理的解决方案。
4.提高学生的水资源保护意识，养成节约用水的行为习惯。
（二）教学设想
1.教学方法：
2.教学方法：采用归纳总结法，让学生自主总结所学知识。
3.教学过程：
-让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获。
-教师进行补充总结，强调水资源合理利用的原则和意义。
-倡导学生在日常生活中珍惜水资源，保护环境，为可持续发展贡献力量。
五、作业布置
1.结合课堂所学内容，请学生完成以下作业：
-编写一篇关于水资源合理利用的宣传稿，要求至少包含水资源的分布特点、合理利用原则及生活中的节水措施等内容，字数在500字左右。
人教版地理必修一3.3水资源的合理利用教学设计
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检测学生对本节课知识的掌握程度，如选择题、填空题、简答题等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分练习题进行讲解，分析错误原因，帮助学生巩固所学知识。
1.学生对水资源知识的了解程度：大部分学生对水资源的分布、利用和保护等方面的知识掌握有限，需要通过生动案例和实践活动，提高他们的认知水平。
2.学生分析问题的能力：学生在分析水资源问题时，往往难以从多角度、多层次进行思考，需要教师引导和培养他们的批判性思维和分析能力。
3.学生参与实践活动的热情：学生对参与实践活动具有较高的热情，但实践中可能存在方法不当、合作意识不强等问题，教师应注重引导和激发学生的积极性和合作精神。
6.评价与反馈：采用多元化评价方式，如小组汇报、实践报告、课后作业等，全面评估学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面的学习效果。根据评价结果，及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示地球表面水资源分布的图片，引导学生关注水资源的丰富与匮乏。提问：“为什么地球上的水资源分布如此不均？”
作业要求：
1.内容要求：作业内容要紧密结合课堂所学知识，注重理论联系实际，突出实践性和创新性。
2.格式要求：书写工整，表述清晰，符合相应的文体要求。
3.提交时间：作业完成后，请于下周一上课前提交，以便教师及时批改和反馈。
4.评价方式：教师将根据作业完成情况，给予评价和建议，鼓励学生持续改进，提高作业质量。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱家乡、关心国家水资源的情感，树立节约用水、保护水资源的意识。
人教版高中地理必修一教学设计-《3.3水资源的合理利用》教案
人教版高中地理必修一教学设计第三节 水资源的合理利用三维目标：知识和技能1、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。
2、运用图表说明全球和我国水资源的时空分布不均的特点。
3、说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。
4、树立水资源可持续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略。
过程与方法1、自组学习。
2、案例分析法3、合作探究教学法。
情感、态度与价值观1、辩证的看待人类对水资源的利用情况。
2、树立资源利用的可持续发展观点。
教学 重点1、水资源对人类生存和发展的意义。
2、合理利用水资源。
教学 难点说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
教具、资料多媒体课件课时安排1课时教学过程：一、水资源及其分布1．概念：广义——水圈内的水量总体狭义——陆地上的淡水资源（即通常所指）注意：1）目前人类比较易利用的淡水资源——河流水、淡水湖泊水、浅层地下水三种 ，储量占全球水体总量的十万分之七。
2）“水资源”与“水力资源”、“水利资源”的区别水力资源——天然河流所蕴藏的动能资源；水利资源——泛指航运、灌溉、发电、养殖等多方面效益的利用。
2、水资源的时空分布：读教材P66图3.11“世界各大洲的水资源”图分析说明：5 10 15 20 25 3035我们能直接用于生产、生活的是——径流，故衡量丰歉的指标是：1）丰歉指标：一个地区或国家水资源丰歉程度，通常以多年平均径流总量为主要指标。
2）一般规律：降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富降水量小、水循环不活跃的地区，水资源缺乏注意要求学生分析原因？(降水量空间分布不均)3）世界地区差异：①从大洲多年平均径流量看：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少注意分析：南美和非洲面积相当，为什么水资源相差较多？②从国家多年平均径流量看：巴西最多，其次是俄罗斯，中国居第六位（仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚）4）我国水资源时空分布：——不均①时间：夏秋多、冬春少②空间：南多北少、东多西少二、水资源与人类社会1．水资源的数量会影响经济活动规模的大小。
人教版地理必修1第三章第三节《水资源的合理利用》教学设计
1.激发学生兴趣：结合生活实例，引导学生关注水资源问题，提高学生的学习积极性。
2.注重实践操作：针对学生操作能力较弱的问题，加强实践环节，让学生在实践中掌握知识和方法。
3.培养批判性思维：引导学生分析水资源利用案例，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.利用GIS软件，对某一地区的水资源数据进行分析，撰写一份水资源评价报告。要求包括水资源总量、分布、利用效率等方面的评价，并提出针对性的建议。
4.深入了解我国水资源保护和生态文明建设的相关政策，选取一个具体案例，分析其成功经验和启示。要求不少于1000字，包括背景、措施、成效等方面。
5.参与一次家庭或社区节水活动，记录活动过程和心得体会，以培养节约用水、保护水资源的意识。
（3）课后布置相关作业，让学生结合家乡水资源状况，提出合理利用的建议，实现理论联系实际。
2.针对难点内容，采取以下措施：
（1）提前为学生提供GIS等相关软件的操作教程，让学生在课前预习，熟悉软件操作。
（2）在实践操作环节，教师进行现场指导，解答学生疑问，帮助学生克服操作难题。
（3）组织学生进行小组合作，互相学习、交流，提高解决问题的能力。
2.案例分析：每组选取一个水资源利用案例，分析其成功经验和存在的问题，并提出改进措施。
3.小组汇报：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他组员进行补充。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.判断题：考查学生对水资源合理利用原则和措施的理解。
2.选择题：测试学生对水资源评价方法的掌握。
3.分析题：让学生运用所学知识，分析实际问题，提出解决方案。
同时，组织学生进行GIS软件操作练习，使其在实践中掌握水资源评价方法。
人教版高中地理必修一《3.3水资源的合理利用》教案三篇(附导学案)
《第三节水资源的合理利用》教案【三维目标】知识与技能1.水资源的概念和衡量水资源的具体指标。
2.图表说明全球和我国水资源时空分布不均的特点。
3.在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。
4.水资源可持续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略。
过程与方法1.阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。
2.案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。
3.开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。
情感、态度与价值观1．辨证看待人类对水资源的利用情况。
2．树立资源利用的可持续发展观点。
【教学重点】水资源的分布与利用。
【教学难点】不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
【教学过程】新课导入师：请同学们欣赏几张图片，我们可以看出：前三张图片反映了某些地区缺水导致农田干裂、饮水困难，最后一张图是反映了某些地区水资源的浪费。
我们知道水资源对社会的发展、人类的生存与发展影响是非常大的，因此如何合理利用水资源，促进社会的可持续发展，是我们本节课要探讨的内容。
【板书】：一、水资源及其分布【板书】：1.水资源概念师：水资源的含义有广义和狭义：广义水资源：水圈内水量总体狭义水资源：陆地淡水我们前面有讲到水体的类型，包括海洋水、陆地水和大气水。
陆地水包括陆地淡水和湖泊咸水、地下咸水。
其中陆地淡水仅占2.53%，陆地上的淡水种类多，有些难以利用或者目前直接利用较少，容易利用的淡水资源有河流水、湖泊水和浅层地下水，这些储量仅占全球水体总量的0.007%。
那么，一个地区水资源的多少用什么来衡量呢？【板书】：2水资源的衡量标准师：一个地区或者一个国家水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量来衡量。
请同学们读图3.10，思考：径流量、降水量和蒸发量三者之间存在什么关系呢？生：思考回答问题（略）师：多年平均径流量=降水量－蒸发量，从图中我们可以看出，各个大洲的水资源总量是有很大的差异。
高中地理3.3 水资源的合理利用教案1人教版必修1
3.3 水资源的合理利用一、课标：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
二、三维教学目标：1、知识与技能：1）了解水资源的概念，理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系；理解世界和我国水资源的分布规律，并能运用基本的材料加以说明。
2）从时空两个角度，理解水资源在人类社会经济活动中的作用。
3）了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下，人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响，理解人类采取种种措施，从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。
2、过程与方法：1）以问题导学的形式趋动本节课的三大知识点2）主题研讨：晋江缺水，南北方地区的水资源利用3）学生DIY节水标志，达到以"培养学生创新能力为核心"的教学目标。
4）学习小组合作归纳总结，培养对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。
3、情感态度与价值观：树立珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略。
三、教学重点水资源的分布与利用四、课时安排：1课时五、设计理念：1、课堂学习环境：网络教室，三人共用一台电脑，这样的座位安排方式是给学生创设一个合作探究的交流空间，正所谓：“三人行，必有我师”。
课前让学生自行组合，取长补短，便于交流合作，尽可能实现课堂上思维的撞击。
2、交流平台：新浪博客（/u/1262645162）优点：制作较为简单，而且可以随时随地进行在线讨论的功能。
新浪博客资源：“情境导学”“知识大餐”，“主题探讨”，“学生DIY”，“视野拓展”3、课前博“课”：布置学生相应的预习，组织学生进行了附近水资源的调查，全班同学以合作的形式设计了10份的节水标志放到博客中进行评价，利用周未的时间让学生在家里浏览学习博客资源。
4、课堂系统将以学生为主导来设计教学过程，教师充当引导，学生主讲。
七、教学过程：八、课后视野拓展：如何利用南极的冰山？九、板书设计：水资源数量质量经济活动需水量增大水体污染水资源危机合理利用。
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第三节水资源的合理利用
课标要求：
以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。
教材分析：
本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。
教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。
通过对水资源丰歉衡量标准引出世界以及我国水资源分布的特点，并且侧重以“水资源”作为一个案例，突出自然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性，因此为了让自然资源更好地促进人类社会发展，必须从开源节流两个方面措施入手，促进自然资源的可持续发展。
教学目标
认知方面：
1.学生能够从广义和狭义（尤其是狭义）两个角度解释水资源的概念。
2.能够举例说明水资源的特点和作用。
3.归纳、总结并记住我国水资源的基本国情。
能力方面：
1.能够阅读各种图表归纳水资源时空分布的特点。
2.合作学习的能力、在公众面前发表自己观点的能力。
3.收集、整理、分析、加工各种地理信息（尤其是网上信息）解决实际问题的能力。
情感方面：
1.通过我国水情的学习，增强忧患意识，初步树立正确的资源观和环境观。
2.通过为中国及广州市的水资源利用和保护提出对策，培养学生对祖国、对家乡的责任感。
3.通过小组合作学习，培养合作精神。
4.努力使学生养成节约用水的好习惯。
教学重点：我国水资源的基本国情；水资源问题及对策分析。
教学难点：水资源问题及对策分析。
教学方法：课件演示法、讨论法
教学用具：多媒体课件
教学课时：1课时
教学过程：
新课导入：所谓“民以食为天，食以粮为主”，那么粮食生产需要哪些条件？（土地、阳光、水等）它们都有共同的特点，就是来自于自然界，对人类有利用价值，我们称之为“自然资源”。
水资源是一种重要的自然资源。
这节课我们以其中的水资源为例，来学习水资源的合理利用。
板书：第三节水资源的合理利用
一、水资源及其分布
讲述新课：我们知道，水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，而且，我们这个星球被称“水的星球”，水体总面积占全球总面积的71%，从这一点上，水，似乎是“使之不尽，用之不竭”的，而事实上是不是这样？（不是。
）请说说你对水资源的理解。
提问几个学生，轻松谈论对水资源的理解，浅显的问题较易让他们进入地理课堂中，为启发、引导他们深入研讨问题做好心理准备。
归纳：水资源有广义和狭义之分，广义是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。
因此不能把水资源单纯理解为广义的水资源，更应该是指人类比较容易利用的水资源。
看下图：
提问：哪些水资源是人类比较容易利用的？（河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。
）
承转：那么它们是如何分布的呢？请同学们看书。
学生回答后，总结出如下问题：
⑴从水循环角度看：降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；反之，贫乏。
⑵从世界范围看：大洲而言，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋州最少；国
家而言，巴西最多，俄罗斯次之，我国居世界第六位。
⑶从我国看：时空分布不均。
南方水多，北方水少，东部水多，西部水少；夏秋降水多，资源丰富，冬春降水少，水资源贫乏。
过度：从水资源的分布规律，我们可以得出水资源的特点吗？
学生讨论，教师小结：第一，水资源分布不均衡的；第二，水资源分布规律受气候分布的影响；第三，水资源是人类文明和社会进步的物质基础。
承转：水资源是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会的双重属性。
在一定的生产力水平下，水资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要的影响。
课本介绍了“水资源数量会影响经济活动规模的大小，水资源质量会影响经济活动效益”，同学们能否举一反三呢？
学生讨论后，教师给与适当的评价和补充。
学生回答完后，出示下表：
二、水资源与人类社会
1.水资源的数量影响经济活动规模的大小
2.水资源的质量影响经济活动的效益
讨论：除水资源外，其它的自然资源（生物资源、气候资源、土地资源、矿产资源等）是否也有这样的影响？（有）
承转：在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要影响。
但是在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会影响是不同的。
读67页图3.11“水资源利用的进步”回答：
（1）2000多年前，罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？（沿河湖地区）
（2）1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么变化？农业生产分布向哪里发展？（地表水、地下水；变大；有丰富地下水的地区）（3）20世纪50年代以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里？（水资源缺乏但又靠近海岸的地区）
（4）人类利用其它的自然资源是否也有这样的情况呢？
小结：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。
课堂讨论：68页活动题，我国西北地区与以色列比较，有哪些要借鉴的经验？
承转：科学技术的发展，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。
随着人口持续增长，工农业生产的发展，水资源的形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？
三、合理利用水资源
1.水资源利用现状
（1）需水量增长速度超过可供求量增长速度
案例2 咸海的忧虑
（2）浪费与水污染严重
承接：面对水资源危机使人们意识到只有科学用水，合理用水，才能促进水资源的持续利用，才能促进社会持续发展。
为此人们主要采取了开源和节流两方面。
2.合理利用水资源措施
（1）开源：
（2）节流：
（在讨论的过程中，可以就其中的某些措施，例如举以色列，南水北调工程，引滦入津工程等例子，使学生能够理论与实际相结合）
总结：从本节课可知，自然资源主要从数量、质量影响人类的经济活动，随着科学技术的发展，使人类经济活动从靠近自然资源丰富地区，向远离自然资源的地区发展，也使自然
资源数量由“少”变“多”，从而大大拓展人类生成和发展的空间。
同时必须合理利用自然资源，才能促进自然资源持续利用和社会持续发展。